2014年教师招聘-微型课(无生试讲)注意点-修改

第一篇：2014年教师招聘-微型课(无生试讲)注意点-修改

如何进行无生上课 试讲 演课 模拟上课（附无生课实录地址）

无生上课，试讲是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动,许多问题要自问自答,重难点的揭示是穿插在课堂中.难度大于有生教学,为了让评委给高分,课堂上要充分发挥各方技能,提高无生课堂的气氛是关键。虽然眼前没有一个学生，但老师们仍然要声情并茂的讲述，或循循善诱，或激趣启发，或表演示范，使听课者感到仿佛被带进了真实的课堂。（有的考生说好像是在演戏，对的就是自导自演哈）

首先，“无生上课”肯定不是说课。虽然下面没有学生，面对的是评委，你仍然应当“无生当有生”，认真讲课，教学设计要合理、恰当。条理清晰、重点突出、难点突破教学中当然要体现新课程理念。

和平时课堂上课一样，通过多媒体、教具的使用（当时上课不能使用，但可以说“请看大屏幕„„”）、小组讨论、探究活动等方式，体现面向全体学生、调动学生自主学习等新课程理念。

扬长避短，展示自己靓丽的一面，赢得评委对你的注意，赢得高分。如： 你要创设新颖的教学情境，精心设计导语，引起评委的兴趣。教态要自然、大方。语言要亲切、清晰！注意抑扬顿挫，要有激情。提高无生课堂的气氛。

无生无教具的课，黑板画体现优势，恰当运用将体现考生的专业技能。容易引起评委的好评。

板书宜占大半个黑板，不宜过于简单，板书也不要太多，少擦黑板。

无生上课的方法

无生上课是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动,评课者在对上课者进行综合考察的同时，重点考察上课者的教育、教学功底。

课堂上要充分发挥各方技能，使评委对无生课堂的过程授课方法有一个完整的认识。

虽然下面没有学生，面对的是评委，你仍然应当“无生当有生”，认真讲课。得体的行为礼仪

无生上课的评委一般从考生一进入考场就开始关注。进入教室前，可以做一下深呼吸，缓解紧张，稳定情绪。

进入教室时，要昂首挺胸走向讲台，表现出自信心。进入教室后，可以面带微笑地扫视一下评委，以示问候，然后深深地鞠上一躬，以示敬意。

必要的时候，从容地整理一下讲台或上课过程中需要的器材，这里的整理在心理上也是一种调试。做好准备活动后，抬头微笑地问评委“是否可以上课了”（这是一种礼貌，容易获得好感）。

无生上课结束时，要向评委致谢。离开前，将黑板擦净。

教态。无生上课的上课者要展示出一个良好的教学姿态，自然一点、大方一

点、活泼一点。

许多考生上这种课，由于没有学生而显得无所适从，眼光不知道往哪里看，姿势不知道怎么摆，手势不知道如何比划，表情不知道如何表达，神情紧张如临大敌。

面前没有学生，我们可以在想象中认为有学生，甚至可以把评委当作假想的学生，平静平静心情，清理清理思路。

要注意眼神。游离的不知所措的眼神，会大大降低评委的评价。

具有亲和力、感染力的眼神能让人从中看到对教育这份职业的爱和对教育对象学生的爱。

提倡在上课过程中适当地做些动作，一方面显得比较自然，另外一个放开的动作也可以使自己变得放松，有很好的调节作用。

自信心的影响。有的老师由于缺乏自信，或者是内心紧张，在教学的过程中

非常拘谨，甚至不敢看一眼评委，其实这一做法只会使自己在内心越发紧张，比较好的做法是首先提醒自己用微笑使自己稍微放松一些，再适当地与评委进行眼神交流，有经验、且比较仁慈的评委一般在此时会给你一个鼓励的眼神，此时就可能使你一下子感到轻松起来。

平常的课堂面对学生时，学生的积极参与会激发教师的激情，但无生上课面

对的评委一般是“面无表情”，有时候甚至有皱眉或分神的动作（当然，严格地说这是不允许的），有的心理素质不太好的老师见此情景，自然就紧张起来，可能会认为评委对自己的课堂不满意，渐渐地就没有信心了。

其实评委的“冷漠”是一种常态，可能你的课讲得很精彩，但他在外表没有流露和暗示。

至于其它动作的产生，可能是由于前面有较长时间的听课，体能上的不足，导致自然的倦怠表现和不自觉的调节动作。

其实，即便在“分神”的表情下，他的耳朵还是能够清晰地听到你的语言的。总之，不要受评委的表情干扰，坚持并积极调整自己。

语言表达。语言要规范。要求教师必须具有很好的普通话功底，语言的表达

才能让每一位同行、评委能够听得懂。语言要清晰。吐字要清晰。讲解重点概念时语速要慢，语言要流畅。

上课语言不断结结巴巴。语言要生动。在语言的表达上要有激情，这样才具有感染力，当然这与人的性格有关，但是只要你在语言上把握得当，同样可以以情动人。

你的语言一定要以学生为本，讲通俗一点，你讲的话学生要引起情感共鸣，才能有效果。语速要变化。声音要有起伏，不要同一声调一讲到底。

特别是代替学生的回答，要从语速和语调上区别于自己的点评。语言要富有

美感。声音或高或低，节奏或张或弛，全在于考生的课堂智慧。上课时的语调，描述的策略等都是影响语言美感的因素。

板书设计。“字如其人”是我们经常说的一句话。可见，规范书写也是我们

教师必备的一项基本素质。板书讲究两点：一是漂亮，一手漂亮的板书字给人一种发自内心的舒服和佩服；二是设计，美观、规范、直观的板书应该体现知识结构，它告诉学生知识点从哪里来，要到哪里去，以及知识间的逻辑结构。

它是教师的教学思路，同时更是学生知识的建构图，板书必不可少，扎实的专业素质

要体现对教学对象的全面了解。在进行无生上课的教学设计中，要注意关注学生的学习过程。首先我们要了解学生的学习过程。了解学生在学习过程中的心理变化、思维的变化，他们在学习过程中的需求是什么。只有了解学生，才能站在学生的角度去设计合理的教学方案和教学过程。

要体现对教材深度的巧妙挖掘。要关注重难点的把握，知识点之间的衔接过

渡。评委由于不能看到学生的现场表现，所以容易不自觉地从自己的角度去“判断”老师的课，对“学生是否能不能懂”考虑的相对少一些（但不是没有），所以讲课时不宜“过细”，要适当考虑设计的“深度和广度”。评委水平相对较高，适当挖掘教材深度，体现水平，得分会有增高。

教学思路要清晰

根据课前备课，梳理清清晰流畅的教学思路，本节课设计几个教学环节，每一个环节如何引入、如何强化、如何组织、如何结束、各个环节之间如何过渡等等要心中要数，无生上课一般也是按照平常上课的顺序和流程进行，但省去学生的活动过程，或者说学生的活动过程一语带过，但是无生不代表忽略学生。比如：本道题请同学们思考，给大家3-5分钟的时间，说完后只要稍作停顿3秒左右即可进行下一个环节，不能停留过长的时间。再如：对学生的评价，可以假想学生的错误，也可以假想学生是完全正确的，教师进行总结评价，加强重点知识的理解。“良好的开端是成功的一半”这一点同平常的课堂一样，但无生上课总共只有10—20分钟，所以课的导入要精心设计（不宜过长）。有了流畅的开端，自信心也容易增强。

无生上课得高分，很大程度上是因为他的课导入引人入胜，让人耳目一新。通常课堂上该有的形式都可以有，而且必须有一些诸如分组讨论、学生实验、男女生分段朗读、探究活动等形式多样的组织形式。这样既能够体现“学生的主体地位”，又能够避免教师一讲到底的单调呆板。在这一过程中教师的动作要放开，比如在小组讨论中，教师可以走下讲台到前排的课桌旁，作聆听和指导的动作或语言。使用多媒体可以用“请看大屏幕”、“画面中出现的是„„”等语言将评委的思路引入到相关情景中，与实际上课不同的是，因为总的时间有限，所以这一过程要简洁明了。

流畅的教学过程

从热身导入，到认知学习，到强化操练，到巩固运用，到总结检测等，要形成一个完成有序的教学过程。知识点之间、环节之间要用美妙的语言成功地过渡。

第二篇：师招聘教师面试考试试讲(微型课)十大要点

师招聘教师面试考试试讲(微型课)十大要点

1.备课一定要充分，所谓的充分有三层意思：

(1)内容一定要多，多准备点不要紧，可跟据试讲时间自己控制，一定不要少!(2)内容一定是自己最熟悉的，一般试讲主要是考官想看看你的口才，当然也看看你有多少“料”，备课时一定找自己最熟悉最感兴趣的那些内容，这样不容易紧张，也不容易忘，还可以即兴发挥呢!(3)内容尽量安排一些新颖、前沿的知识，同社会某些现状加以联系。这样会让领导、老师感觉你很有“料”，能够把握最新进展，能够理论联系实际!2.试讲时，试讲人应报告课题，说明本课题选自哪一版本的教材、在教材中处于哪一册、哪一课时。

3.板书的时候忌讳无声板书、长时间课堂空白，可以在板书的同时结合问题和内容，做适当的讲解。说话写字速度不能太慢。太慢了大家会怀疑你的做事效率。字不要太差。可以适当看看讲稿，自然地看即可，不能照着讲稿读。

4.试讲的内容和原来的教学设计可以有不一致的地方，在试讲完毕，时间还有的情况下，做一个简短的说明，让评委知道你的设计意图和理论依据。在课中也可以适当穿插对学情、教材、学法、教法的说明。

5.教学设计各个环节和要素尽可能完整、完善，教学流程可以拟出恰当的小标题，吸引评委注意力。

6.试讲时没有学生参与，但是同样要体现自主、合作和探究的学习方式以及新课程教学理念，可以通过教师的模拟对话或者讲解呈现。如小组讨论、分组学习、课前的预习等等。要有师生互动，即使面对老师讲课，也要体现学生活动。

7.可以在某个具体环节提供几套教学方案，把教师的预设体现得很充分，同时又能充分体现教师把握生成的基本素养。

8.课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，不可面面俱到。

9.要深挖课文，对思想内容有独到见解。这是最难的，也是最重要的，它体现老师的水平。文章思路不是重点，一般文章思路都很清晰，不需要作为课堂重点。

10.尽快切入重点。详讲重点，也就是能出彩地方，不然导入太长，其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。

发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。或者更直接地说，讲课像写文章一样，围绕中心(重点)行文，不讲废话。

第三篇：师招聘教师面试考试试讲(微型课)十大要点

1.备课一定要充分，所谓的充分有三层意思：

(1)内容一定要多，多准备点不要紧，可跟据试讲时间自己控制，一定不要少!

(2)内容一定是自己最熟悉的，一般试讲主要是考官想看看你的口才，当然也看看你有多少“料”，备课时一定找自己最熟悉最感兴趣的那些内容，这样不容易紧张，也不容易忘，还可以即兴发挥呢!

(3)内容尽量安排一些新颖、前沿的知识，同社会某些现状加以联系。这样会让领导、老师感觉你很有“料”，能够把握最新进展，能够理论联系实际!

2.试讲时，试讲人应报告课题，说明本课题选自哪一版本的教材、在教材中处于哪一册、哪一课时。

3.板书的时候忌讳无声板书、长时间课堂空白，可以在板书的同时结合问题和内容，做适当的讲解。说话写字速度不能太慢。太慢了大家会怀疑你的做事效率。字不要太差。可以适当看看讲稿，自然地看即可，不能照着讲稿读。

4.试讲的内容和原来的教学设计可以有不一致的地方，在试讲完毕，时间还有的情况下，做一个简短的说明，让评委知道你的设计意图和理论依据。在课中也可以适当穿插对学情、教材、学法、教法的说明。

5.教学设计各个环节和要素尽可能完整、完善，教学流程可以拟出恰当的小标题，吸引评委注意力。

6.试讲时没有学生参与，但是同样要体现自主、合作和探究的学习方式以及新课程教学理念，可以通过教师的模拟对话或者讲解呈现。如小组讨论、分组学习、课前的预习等等。要有师生互动，即使面对老师讲课，也要体现学生活动。

7.可以在某个具体环节提供几套教学方案，把教师的预设体现得很充分，同时又能充分体现教师把握生成的基本素养。

8.课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，不可面面俱到。

9.要深挖课文，对思想内容有独到见解。这是最难的，也是最重要的，它体现老师的水平。文章思路不是重点，一般文章思路都很清晰，不需要作为课堂重点。

10.尽快切入重点。详讲重点，也就是能出彩地方，不然导入太长，其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。

发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。或者更直接地说，讲课像写文章一样，围绕中心(重点)行文，不讲废话。

第四篇：2015四川教师招聘面试备考：英语无生试讲范例

四川中公教育

2015四川教师招聘面试备考：英语无生试讲范例

无生试讲作为各省教师招聘面试中的“主打款”，要求考生能够在无生参与的课堂环境中，通过模拟上课的形式，呈现其对教材的分析处理能力和课堂掌控能力。相较有生课堂而言，在营造课堂氛围方面难度更高些许。如果把无生试讲比喻成一次演出的话，那么考生至少需要一人分饰编剧、主演和群演三个角色。

作为编剧，考生需要在有限的备课时间内，根据所抽取的课题，快速的编写好层次分明、逻辑严密的“剧本”，即教案。为确保能在较短的时间内完成教学设计，考生在备课阶段就需要提前收集好所报考地区的现行教材，小学阶段的主要以四五年级教材为主，初中多为八年级教材，高中通常会采用高二的教材。拿到教材以后，深入对于教材话题和教学活动设置的分析，把握其规律性，明确不同课型的不同备课思路和课时安排，并梳理好快速备课的思路。

首先以小学人教版英语教材为例，通常考察的课型有Let’s Learn的单词句型课、Let’s Talk的对话课和Read and Write的读写课，其中Let’s Learn和Let’s Talk均既可作为第一课时，也可作为第二课时进行呈现。在教学设计思路上，我认为三种课型还是存在一些细小的差异。

如，Let’s Learn部分的四部曲可以简单表示为：Step1：Warming-up and Lead-in, Step2: Presentation and Practice words presentation and practice ‚ sentence presentation and practice, Step3: Consolidation, Step4: Summary and Homework.Let’s Talk部分：Step1：Warming-up and Lead-in, Step2: Presentation and Practice: words presentation and practice ‚ sentence presentation and practice ƒlisten to the tape for at least 2 times, Step3: Consolidation, Step4: Summary and Homework.在呈现部分多了一个听对话的环节(虽说Let’s Learn部分也可以在呈现过单词句型后听一遍，但其目的主要是正音，而Let’s Talk里面的听则旨在提升学生的听力理解能力)。

四川中公教育

Read and Write部分：Step1：Warming-up and Lead-in, Step2: Presentation and Practice: words presentation and practice ‚ sentence presentation and practice, ƒread the passage for at least 2 times, Step3: Consolidation: write, Step4: Summary and Homework.在呈现部分多了一个阅读的环节，旨在提高学生的阅读理解能力，并且要求在巩固环节一定加上一定写作方面的练习。

其中，根据考试规定的时间不同，Let’s Talk 和 Read and Write两部分的单词和句型需要在复习和新授中进行灵活切换：时间长的情况下，为了充分展示教学能力可以新授，时间短的情况下，为了保证内容的完整性，可以当成复习的内容。

再来说说初中人教版，最常考的往往是第一课时，也就是Section A的听力和单元中的阅读文章两部分。在上课流程上，初中的听力课和小学的对话课基本一致，但是，初中的课文如果想要呈现得引人入胜，则要求在进行教案设计时提前设置好合理的情境，让学生在一定的情境中自然的掌握教学内容。拿八年级下册第八单元 “Have you ever read Treasure Island” 为例，考生可以通过哼唱歌曲 “Yesterday once more”营造起谈论老朋友的情境，通过模拟提问“Do you have an old friend?”来自然导出 “today, I will introduce some of my special old friends to you, look, they are some interesting books.” 以这样的方式，将一些外国的文学作品介绍到课堂上，避免单一倚赖图片呈现的单调性。至于初中的阅读篇章，则可参照高中阅读的教学思路，采用PWP的教学模式。

下面，我来谈谈我对高中阅读教学设计的一点看法。主要包含如下几步：Step1：Warming-up, Step2: Pre-reading, Step3: While-reading, Step4: Post-reading, Step5: Summary and Homework.因为高中的阅读文章篇幅较长，句法词法相对复杂，因而很多考生在备课时，容易倾其所有经历围着单词句子转，但是，对比义务教育新课标中关于课程基本理念和高中英语新课标中关于课程基本理念的阐述，我们不难发现高中阶段的英语学习更加关注对学生情感态度方面的培养与塑造，强调提高学生的独立思考和判断能力，发展与人沟通和合作的能

四川中公教育

力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，所以，一堂优秀的英语课堂不再只局限于讲清文章内容，更要求老师具有一定的跨文化知识和总结升华的能力。

以高中人教版必修一第二单元English around the World 的阅读篇章Road to Modern English为例，文章讲述的是现代英语的发展史，提及了除英式英语、美式英语两种变体以外，还提到了其受德语和法语的影响。在讲这部分内容时，大多数的考生容易想到用时间轴的方式，标注出不同时期不同地区的英语语言发展史，却极少有考生去究其所以然，也就是很少有考生能讲述与英语语言发展密切相关的史实，比如日耳曼入侵和英法百年战争。

再拿高中英语必修二第二单元The Olympic Games的阅读篇章An Interview 为例，这篇文章主要通过古希腊作家帕萨尼亚斯采访北京奥运会志愿者李燕的形式展开，讲述了奥林匹克运动会的发展。大多数考生都能想到在阅读部分通过列表格的形式，对比古代奥林匹克运动会和现代奥林匹克运动会的异同，但却极少有考生能在讲解过程中，引导学生体会北京成为2008年奥运会东道主的喜悦感和自豪感，升华学生的爱国热情，或者恰如其分的向学生传达奥运精神。

写好教案后，接下来就是考生秀“演技”的时候了，这时，考生需要同时扮演好主演和群演的角色。一个好的主演不仅要台词功底深厚，同时也要掌握精湛的表演技巧。因而，不同的学段，教学语言和互动方式上都有所不同。

先来说说对于报考小学、初中阶段考生的要求。由于小、初中学生已有知识储备薄弱、重形象直观思维和注意力持续时间短等方面的特点，要求考生尽量采用一些浅显易懂的表达，避免为了显示英语功底而对词句过度美容的情况，语流方面宜缓不宜急，语调抑扬顿挫，肢体语言带动感强，教学活动注重激发学生参与，善于将教学内容与学生已有经验相结合，教学反馈应以鼓励为主等。

再来谈谈报考高中的考生，这时一定要注意炼词炼句，尽量使用高级一些的表达，对于讲授内容的概扩尤其要精炼到位。高中的考生最容易犯的错误就是对于高中生和小初中生的区别不了解，不能准确的预测高中生对于课堂的参与情况，整体授课风格低龄化。此外，面试高中的考生容易犯的第二个问题是过于拘泥于教材上的文章，不善于总结和提升，这里要切记，高中生学习课文不再是单

四川中公教育

纯的积累单词和句型的过程，更加是培养正确的世界观、人生观、价值观的过程，因而，在试讲的过程中要体现对于情感态度价值观方面的升华。

最后，特别关注一下考生的群众演员身份。由于无生试讲整个试讲过程只有考生一人讲授，无学生进行现场回应，因而，对于没有类似面试经历的考生来说，容易尴尬得不要不要的，整体容易沦为背教案的悲惨下场。这里，为了“演”出现场有学生的感觉，考生的自high能力必须达到峰值，既可以通过殷切的眼神和做出请学生回答问题的手势，还可以通过描述想象中的课堂场景来调动气氛。比如说，考生可以使用诸如以下描述性的语言 “Wow, so many hands up!” “Ok, I can see the boy in green shake his head” “Well, Tom has already finished, let’s welcome him to share his drawing with us”，也可以通过复述学生的答案，展现对于实际课堂预设的能力。

总而言之，一次成功的试讲既离不开对于教材的钻研，也离不开在反复练习中的提升技巧。

中公资深讲师赵丹解析

第五篇：教师招聘考试试讲中应注意的问题

在实际授课过程中，有时会面临一个班次中有不同学科学员的情况，很多学员都会有质疑，不同学科在一起上课，能有针对性吗?还有，训练过程中不同的教材对于实际的面试又会有什么影响? 事实上，学员的这种疑惑是正常的。但是，均衡各个方面，我们的结论是，影响会有，但是不是决定性的。因为试讲的核心本质是，在足够扎实的专业知识基础上，对你语言表达、逻辑思维和教学流程的全面把握，当然还有内隐的职业道德、心理素质。专业知识、语言表达、逻辑思维是你已经存在并相对稳定的素质，而教学环节和流程的把握就需要相对专业的指导以及自己花心思去钻研和研究的部分。

而在试讲过程中，中公讲师认为应该从以下两个方面把握：

一、导入的设计

导入其实一堂课的开始，所以导入对我们来说，也是很重要的一部分。好的开始是成功的一半，那么有一个好的课堂导入对于讲好一节课是非常重要的。课堂导入可以通过复习前面所学习的知识进行，还可以通过相关联的其他事情进行，这个没有什么特定的规定。对于试讲时的学员来说，教学内容的选取不具有连贯性，教学对象的选择也不具有特定性，所以通过复习旧知识进行导入是不太容易把握的。那么，就可以通过与所要讲述的教学内容相关联的内容来导入新课。在这里所要强调的是，课堂导入是为了让学生的思维活跃起来，更快地集中、过渡到要学习的新知识点上，而不是一个形式。不少师范生在试讲过程中，能注意到使用导入这一个环节，但却为了“导入”而导入，使得导入过程流于形式，失去了它本来的作用，甚至会让教学对象产生迷惑，而起到了反作用。在这一个环节的设计中，应根据不同的学科知识、不同教学对象的特征，进行认真的分析与思考，使得课堂导入能很自然的过渡到所要讲授的知识点上，一定要避免牵强附会。

二、教学环节环环相扣

教学四部曲，即新课导入、新课讲授、巩固与提高、小结与作业，四个环节是贯穿在整个环节中的。而一堂课能不能上好，能不能上出水平，归根到底是各个环节之间的连贯性、逻辑性。说到底，其实就是环环相扣的过程。而如何做到这一点，其实就需要我们学员能仔细琢磨教材，找出教材的知识体系和呈现过程，然后用合适的问题将各个知识模块贯穿起来，这样骨架就出来了。然后再用流畅的语言、丰富的肢体动作将其连接起来，一堂好课就呈现出来。

三、教学方法的选择

现在的教学方法很多，比如讲授法、演示法、谈话法、问题启发法等，这些方法不难理解，而且也能运用在教学过程中，但是能不能选择合适的教学方法，对我们来说就是一个难题了。比如什么时候应该演示，什么时候应该谈话，什么时候应该讲授，这就要求我们仔细研究教材，一些抽象的知识点，教材的重难点，我们可以用演示。比如在讲到长城长的特点，如何更直观地让学生理解到这点，用地图的形式，看长城经过哪些地方，这样就一目了然了。

每年的3月份到9月份是教师招聘考试的高峰期，也是各位考生必须要经历的考验期。在日益激烈的竞争中要脱颖而出，考生不仅需要努力付出，认真备考，而且要明白考试特点，把握高分命脉，才能够有的放矢，取得成功。在教师招聘面试中，考试形式包括说课、试讲以及答辩等，今天中公讲师徐梅霞主要介绍试讲的高分备考策略。下面我们首先来了解一下教师招聘考试的特点。

教师招聘考试与教师资格考试有着很大的区别。首先，性质不同。教师资格考试是职业许可考试，是公民获得教师职位、从事教师工作的前提条件；而招聘考试是选拔类考试，招聘的是能够直接从事教师工作的人。第二，考察内容不同。教师资格考试考察考生是否符合从事教育教学工作的基本要求和的素质条件；而招聘考试则是考察考生是否具备能够直接任教的能力，以及是否具备发展为优秀教师的潜力。第三，考官不同，标准不同。教师资格考试的面试考官是由高校专家、中小学和幼儿园优秀教师、教研机构专家等组成，必须要参加省级或国家级教师资格考试机构组织的培训并获得证书，在考试的过程中是不分学科的，考官所关注的是考生的基本素质。而招聘考试的面试官大多是教育局及学校的领导、教研室主任以及专业课教师等，不同的考官关注重点不同，除了一些基本的外在形象和基本素质之外，专业知识能力的考察也是非常重要的。因此在招聘考试的试讲中，考生一定要让自己区别于其他的竞争者，这样才能拔得头筹。

怎样才能上好一节高质量的试讲课呢？我们需要了解一下试讲的内容。试讲在很多公告上又称为“片段教学”、“无生上课”、“模拟课堂”等，个别地区和学校还出现过“学生课堂”的形式，就是在有学生的情况下，上完整节课。但是由于条件的限制，大部分的试讲都是10-20分钟不等的无生上课。不管是哪种方式的试讲，一定都是在备课基础上的上课，在如此短的时间内怎样才能将自己最优秀的方面展现出来，下面中公讲师徐梅霞给大家总结以下几点备考建议