2011年工艺美术教研组教学改革计划书(补充)

第一篇：2011年工艺美术教研组教学改革计划书(补充)

艺术系艺术设计专业改革总结

2信息时代的到来，改变着人类社会的生产方式、工作方式、学习方式、生活方式乃至思维方式，无疑对高等教育提出了新的任务和要求，迫使高等教育的教学内容、教学方法、教学手段和人才培养模式必须进行改革。

艺术设计教学改革必须以邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”，“教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的要求，全面提高办学的质量和效益”的思想为指导，以党的现行教育方针和教育部高等学校教育改革各项原则为依据，以加强基本素质和专业技能教育为基础，突出能力培养，以基本素质和专业技能培养为主线、以理论教学和实践教学改革为重点、以强化艺术设计、施工、管理为支柱、以加强教材建设、师资队伍建设、实践性教学基地建设、实验室建设为保证，遵循人才培养规律和专业教育规律，突出“面向基层、面向工程、面向生产一线”，着眼于基层。

教学改革是一项带有方向性、全局性和开创性的工作，是一项复杂的系统工程。艺术设计专业教学改革必须从艺术设计的实际出发，对培养目标、培养规格、教学模式、课程设置体系、教学内容和教材等方面进行全面、系统的改革，突出综合素质培养，强化岗位技术教育，建立以艺术设计、施工和管理能力培养为主线的教学模式。

艺术设计专业的教学改革，应体现专业教育特色，从社会实际需要出发，有针对性地构建学生的知识、能力、素质结构；强化岗位知识的学习和运用；完善、充实教学内容；加强以操作技能、工艺实习等为主的实践环节；加大实践教学环节所占的比例；加强产学合作，逐步建立学校与企业合作培养人才的机制。毕业生上岗后，上手快、动手能力强，经过一段时间的磨练，可成为工程设计、投标报价、材料选择、施工技术和施工机具操作、施工项目管理、项目验收、工程决算等技术人才。

艺术设计专业是实践性很强的专业。为突出技术应用型人才的培养，艺术设计专业教学改革应强调课程设置的针对性、强调基础课教学的适应性、强调专业课教学的实用性、强调实践教学的连续性和渐进性等，分述如下：

一.课程设置强调针对性

艺术设计专业起步晚，发展快。这次改革我们从社会实际需要出发，按照“实际、实用、实践、必需、够用”的原则和专业技能培养的实际需要，对课程设置作一些调整，突出技术应用能力培养。在新的教学体系中，主要加强以下几项改革：

第一、在设计模块中，注重理论教学，突出动手能力培养，加强计算机辅助设计教学，强化计算机辅助设计在工程设计中的作用，建设计算机设计中心，通过计算机辅助设计教学，使学生具备运用计算机辅助设计的能力，适应人才市场需求。

第二、在施工技术模块中，以施工操作技能培养为基础，强化施工技术指导。在教学过程中，以校内操作实验室为依托，让学生在学中做，在做中学。通过实践，提高动手能力，初步掌握施工操作规程、施工操作方法和施工机具的操作、使用、维护和保养；掌握工程质量的控制方法及检查、验收标准，理论联系实际，培养学生施工技术指导能力。

第三、在管理模块中，调整原有的企业经营管理和施工组织管理的教学内容，根据用人单位对应用型人才的要求，突出“项目施工管理”，使学生掌握建立现代企业组织管理制度的基本原理；掌握艺术设计组织的基本原理和方法，掌握艺术设计项目管理的基本原理和方法；加强工程经济及经济核算方面的教育，增设《工程经济管理与预算》等课程，使学生掌握工程经济的基本计算方法和预算方法，加强投标、报价和工程成本核算的技能培养；使学生掌握在市场经济条件下，工程成本核算、工程预算、决算的方法及工程索赔的有关知识，进一步提高学生市场意识和工程经济意识。

二.基础课教学强调适应性

艺术设计专业教学改革中我们纠正过去基础课与专业课“各自为政”的脱节现象，使基础课名副其实地成为专业的“基础”，打破原有狭隘的基础课教学格局，超越单纯技巧和经验的传授。为纠正基础课教学与专业课脱节的现象，改调子素描为设计素描；改绘画色彩为装饰色彩，并加大室外写生训练。从宏观上考虑基础课所从属的专业课和生产一线的需要，注意培养以下能力：

第一.培养视觉反映力，增强视觉接受信息的能力，即感悟能力；

第二.开发想象能动性和对未知领域自觉探索即创新能力；

第三.培养分析、思维能力，锻炼对事物的把握能力，努力使基础课教学适应专业课的需要。

三.构建艺术设计专业教学内容

艺术设计专业人才的培养以“知识是基础、是载体，能力是知识的综合体现，素质是知识和能力的升华”先进理念为指导思想，设计适当的知识群构成知识体系，强化知识体系的设计与建设，使专业教育内容的每一个教学模块构成一个以知识体系为载体，实施素质和能力培养有效的训练和学习系统。

艺术设计专业人才培养计划的课程体系分为普通教育、专业教育和综合教育等3个类别和15个课程模块。课程性质分为必修、限选、选修，为了贯彻因材施教，艺术设计专业的课程设置选择，在必修课程和限选课程中给出了更多的参考范围，在必修课程和限选课程中同一门课程可分为多学时、中学时、少学时，满足高要求、较高要求、一般要求、基本要求不同需要的课型。选择不同知识领域的知识单元组成课程，采用不同的策略安排培养计划。并明确规定选修课程和综合教育课程内容由各专业方向自行选择，提倡这种课

程选择与安排的灵活性是为了使各专业方向的教育办出特色，避免千人一面、过于雷同的弊病。

为提高学生的实践能力和创新精神，艺术设计专业必须加强实践性环节的教学，优化课程结构，“以实验教学和实训教学为基础，以设计为主线，以科学研究和艺术创作为依托”，构建出实践教学内容的体系。以项目带动教学这种研究性课题的实践教学模式,为培养学生的自主发展意识和综合开发设计及科研能力制定出

若干个教学目标，用层次实现教学上的循序渐进。

四.艺术设计教学中的课程体系改革

(一)整合课程体系，充实和改革设计基础课教学

1.改明暗调子素描为结构素描及线描，结构素描能表现物体内部及外部的结构关系。线描能概括物体的表面结构关系，并且有一定的艺术表现能力，为今后的包装、书装、广告设计，家具、室内、景观设计打下坚

实的造型基础。

2.以水彩、水粉装饰性写生课替代以前注重写实、强调自然色彩的写生课，注重写生的装饰性，就是要强调物体的装饰色彩，装饰造型重主观表现轻客观表现，以主观思维替代客观思维。从而提高学生的艺术品味

及高度概括物体的能力，增强其娴熟的装饰技法表现能力。

3.以平面构成、色彩构成、立体构成组成的三大构成，替换以前的基础图案——单独纹样、四环连续纹样。三大构成能开拓人的思维能力，并能有效的与广告设计、书籍装帧设计、室内设计、景观设计等结合。“包豪斯”时期就在大学开始设置三大构成课程，至今已有八十余年，实践证明它是培养现代设计人才最好的基

础课程。

4.增设钢笔谈彩课。该课程是建立在室内、室外建筑风景速写基础上的一门色彩课程，它能在短时间内迅速提高学生的造型和表现能力，不仅为以后的创意设计打下造型基础。同时也能在该课程中较早的接触到设

计的常用工具，如：水溶性彩铅，马克笔等。

5.将电脑设计制作软件：Photoshop、CoreIDRAW、AatoCAD、3DSMAX等软件作为设计专业的基础课来学习，避免了在上专业设计课时把心分散在电脑技巧上，从而导至在上设计创作课时学习力度不够。

6.增设图形创意及抽象形体练习。该课程能开发学生的想象、联想及创意能力，改变以前在大脑中形成的传统形、色观念，打破惯例，创建全新的、形、色形式。该课程是培养高级设计人才必备的练习课。

7.增设设计材料课程，主要针对平面专业、环艺专业、特艺专业所接触到的传统材料，高新科技材料。施工中的主材、辅材进行物理性、化学性及艺术性的分析，为学生在专业设计中合理而科学的运用材料做准备。

(二)开发创造性思维，确立新的专业课程教学体系与模式

在专业设计课中启用现代化多媒体教学手段，改革传统制图出图方式，与市场设计模式接轨。

1.在设计教学过程中，创造性思维一直贯穿始终，重点反映在以下几个方面：①在市场调查资料分析中展开创造性思维；②在设计确定过程中，体现创造性思维；③在设计方案草图阶段发展创造性思维；④在设计

制作发展阶段，设计讲评阶段运用创造性思维。

2.采用现代化、多媒体手段教学，改变以前黑板＋粉笔的传统讲述模式。根据设计信息量大及采用现代化材料多、图片多等特点，运用电脑设计的多媒体课件及VCD光碟、数码相机拍摄照片等综合媒体工具进行前

期理论课及后期讲评课的教学。

3.平面设计的部分课程改用电脑Photoshop、CoreIDRAW等软件制图出图，把有限的练习时间集中到创意和

形式感的调整上，出的图纸也更规范、干净、整洁和美观，可大大缩短制作时间，同时也便于修改。

4.在环艺设计制图方面，改全部手绘制图为部分手绘，主要是在认图、识图、临摹的前期学习阶段及草图创意阶段。采用手绘形式，后期阶段也就是创作阶段的三视图、节点图、大样图、效果图，用电脑制图出图，提高了表现的精度与广度。环艺设计是空间艺术，它的技术难度比平面更大，数据尺寸比平面更复杂，它涉及到二维和三维制图及各种物质材料以及AatoCAD和3DSMAX这二种设计软件。因此这一阶段的学习，时间

要安排的比较充足。

5.在手绘阶段加强快速绘制效果图练习，快速表现的效果图是设计师灵感再现的记载，是设计定型前的创意草案，是电脑无法替代的一种表现形式，是与客户、甲方现场沟通的桥梁，它最能体现设计师的风格和修养，是室内设计专业学生必需掌握的一种手段，是今后成为高级主任设计师必修的一门功课，这门课程除平

时上课练习外，在课间也要坚持练习，同时还应贯穿设计师的一生。

6.展开理论与实际相结合的教学实践活动。①结合室内设计、材质课的特点，把部分课程搬到材料市场，即看到和认识了真实物体又了解了市场行情，并把各种材料价格记录在本子上，也为今后设计制图造预算方案准备了一份详实的第一手资料。②到正在装修的工地参观学习，了解装修的内部结构及装修程序过程，同

时就某些案例进行点评，实地总结图纸方案对装修效果的影响及作用。

(三)经常举办校内师生设计作品展，通过平时作业、习作及在社会上完成的案例展览，可活跃学术气氛，提高学习热情，推进教学改革建设的步伐，解答课堂上无法解决的问题。校内展览可根据展览大小、资金多少分为橱窗陈列展，美术馆展等形式。橱窗展适合学生平时的平面、环艺课堂习作、基础课习作等，可经常

更换、长期陈列展出。美术馆适合学生毕业创作展、老师集体展、个展及社会施工案例展等。

(四)聘请有经验的专家学者及资深高级设计师到学院讲学。这样可以把在设计第一线工作的鲜活案例带到课堂，加深同学们对设计的理解及对市场经济的认识，培养学生学习的积极性，活跃学术气氛。在一般的大学院校邀请名人教授来院讲学是常事，而设计专业类讲学更应注重其实际水平、实际能力，不应只重虚名。更应讲一些课堂中学不到的专业知识、实际操作的一些案例，并备有照片资料、文字稿的讲座，而不是“海

阔天空”式的空口闲谈。

21世纪前二十年是我国改革开放、经济发展迅速的重要时期。同时也是我国高校教育、艺术设计教育、改革的关键时刻。我们应随着社会的不断发展来因势推进设计教育专业的改革，只有加倍努力的去不断

探索和完善这一艺术设计专业，才会在该领域中取得骄人的成绩，赢得学生的信赖。

五.实践教学强调连续性和渐进性

在“初步实践——理论教学和实践教学并行——系统实践”的模式中，学生从专业思想教育和认知实习中，初步了解专业；在基础理论课、专业基础课和专业课的教学中，通过实验课、习题课、课程设计和现场教学，采用讲、做（操作）结合，在做（操作）中强化对理论知识的理解，实现理论教学和实践教学的交替

渗透。

艺术设计是活的，是多学科综合知识的集结。在具体设计中，难以确认固定的秩序和搭配关系，因此拘泥于课堂常规教学形式，无法满足实际需要。校门洞开的今天，对外设计服务已不可逆转，以教师带领学生走向社会，使专业必修课在社会实际设计中完成，是加强教学的重要举措。为保证实践教学的落实，我们与学校所在地的几家用人单位挂钩，建立校外实践教学产学合作基地。生产实习和毕业设计采用顶岗实习方式，让学生以工程技术人员的身份到产学合作单位参与工程的设计、施工和管理，做到“实题实做”，即由学生动手完成实际装饰课题，使学生在工程中学习设计，在设计中完成环境艺术装饰工程，以实际工程成果来完成毕业实践、毕业设计。在毕业答辩时既能见到学生的实际工程设计作品，又能见到工程实例图片或现场。这样不仅摆脱了“压缩型”、“三段式”教学，还突出了实践教学，强化应用能力和动手能力的培养，以实

践教学促进能力的提高，使学生毕业后能够胜任与所学专业相关的实际工作。

通过一段时间的改革实践，艺术设计专业的教学内容、教学方法和教学手段等出现了新的变化，所培养的学生基本做到既有一定理论素养，又能进行具体的设计、施工、管理，成为新一代技术型、实用型人才，初步形成了新的适应社会主义市场经济需求的艺术设计专业人才培养模式。

六、研究并制定课程规范，改革课程教学大纲，增强可操作性，全面提高教学质量。

（一）课题组根据调研的结果艺术系的实际，转变观念，改进教学模式，突出过程教育，以多样的形式，在传统教学基础课和专业课程设置上进行了以下一些改革与调整：

⑴、在基础课的教学上改变了过去长期作业的教学模式，重视和实行短期速写课的练习，以促进学生留心观

察生活、增强形象记忆的良好习惯，以提高造型能力和创造能力。

⑵、加强三大构成的强化训练，采取精减理论教学内容、增加创造实际动手能力的训练，培养学生的动手能

力和敏锐的思考能力。

⑶、精简陶瓷艺术设计专业课课时和教学内容，避免重复内容的教学。

⑷、强调计算机课的在艺术设计中的作用，加强了计算机在专业设计中的运用，学生均能够熟练的掌握和运

用计算机进行毕业设计和毕业创作设计及效果图。

⑸、增设字体设计课和摄影课。

⑹、增设现代陶艺技法课和创作内容。

⑺、加强课程设计（课程创作）训练。

⑻、修改毕业设计的教学计划，使学生更有积极性和创作空间，使毕业设计更具特色。

⑼、强调教学实践是培养创造能力的重要手段

⑽、对选修课进行调整，使设置更为合理，学生能有更多的时间去进修自己感兴趣的知识以及相关的交叉专

业方向课程。

⑾、增加艺术欣赏课和艺术与市场课的学术讲座，为拓展艺术视野，获取对美的法则的分析、感受能力及创

造性思维能力提供有益的内容。

⑿、增加实践课（考察与实习课）的教学内容，使学生提前接触社会，体验生活、认识生活，在生活中感受情感，关怀身边的人和事，并从生改体验中发现美、创造美，逐渐改变学生学习依赖课堂教学，依赖教师的习惯，养成从课堂外获得知识的学风。

⒀、改变传统的考试模式，由各专业方向根据情况制定或开卷或闲卷等灵活的考试形式，使学生在考试过程

中巩固和加深知识。

新的课程教学体系突破传统一味验证性教学的旧框架，扩展为市场调研、提出问题、分析问题、解决问题等各种实际工作需要的多种设计方法训练，废除规定步骤让学生照猫画虎的死板套路，应代之以多种多样的设计性、综合性、探索性、兴趣性等的教学方法，使设计课程教学在“能力”和“素质”教育中的优势得

到发挥

第二篇：工艺美术展活动计划书

工艺美术展活动计划书 举办时间：2008年12月

举办地点：长江师范学院（江东校区）樟园 主办单位：长江师范学院

承办单位：长江师范学院体育系女工部 展会背景

中国工艺美术是华夏传统文化的一个重要组成部分，有着悠久的历史，在世界上享有很高的荣誉，凝聚着中华民族物质文明和精神文明，在国际性贸易和文化交流中，对世界文化的发展产生了深远的影响。中国古代的丝绸之路不仅西传了精美的丝织品，也西传了东方的蚕种和织造技术。陶瓷之路更是跨越中世纪东西世界的一条纽带。瓷器的外销不仅把中华民族的伟大发明转化为全人类的文明财富和世界性生产产业，而且也影响了所到之地人民的生活方式和文化观念。20世纪中叶后，中国工艺美术更是全面地走向世界，进一步促进了国际文化经济的交流。为了让香港同胞和国际友人进一步领略到中国最顶尖大师的风采及他们亲手创作的具有中国代表性的优秀作品，力争把展会办成香港最具影响力和高水准的中国传统文化艺术展示活动。

展会主题：

“继承传统，弘扬文化，科学发展，走向世界”，开展技术、技艺交流；着力展现工艺美术优秀专业技艺人员的深厚文化底蕴、精湛技艺和艺术魅力。

参展对象:体育系全体学生 1.绘画类：色彩，素描，国画

2.手工制作类：纸雕，刺绣，剪纸，嵌丝等 活动内容 ： 为了更好的普及艺体教育，锻炼当代大学生创新和动手的能力，在这届工艺美术展活动中，挖掘各方面的人才，激发广大同学对绘画和手工制作的热情，给同学们一个自我展示的机会，让同学们能在大学里更加全面的发展。

活动宗旨 :为展示我系同学的艺术创新成果，给同学们提供一个锻炼的平台，充分挖掘同学们的艺术细胞，作品要求 ：

1内容健康向上，设计作品富有创意 2手工作品要求美观，大方

参赛作品评比及奖项设置

为了调动学生积极参与，提高作品质量，本次展出设特等奖一名，一等奖三名，二等奖五名，三等奖十名，优秀奖二十名

作品来源：来自小教及幼教，体教专业学生课堂优秀作业及历届优秀作品。参赛程序：

各班接到通知后，要高度重视，创出有新意的作品。

各班积极准备，在12月15日，将参赛作品及作者名单交美术楼，进行出选。

12月18日，通过初选的作品在我院综合楼门厅前进行初展。

第三篇：红山补充岗位计划书

施秉县牛大场镇大坪小学补充岗位计划书

根据事改工作流程，结合我校实际，制订本计划书。

一、岗位及人数

岗位名称：初级专业技术岗位

岗位等级：十三级岗位

补充人员：1人

二、对象和条件

1、人员编制在我校的教师；

2、近三年考核在“合格”及“合格“以上；

3、遵纪守法，品行端正，身体健康；

4、具有中学高级教师任职资格。

三、补充程序

（一）填写《竞聘上岗申请表》

符合补充岗位条件的教师应于2010年1月28日至2010年11月8日内将《竞聘上岗申请表》填写完整，并交校人事制度改革领导小组。

（二）资格审查

校人事制度改革领导小组对竞聘人员上交的相关资料原件进行初审。初审合格后，按《施秉县牛大场镇大坪小学教职工全员聘任综合考核办法》对竞岗教师进行考核，并报县人事劳动和社会保障局二审。

（三）公示、聘用

初审、二审合格后，按考核结果，从高分到低分拟聘用人员名单，并将此拟聘名单进行公示。公示期内无异议后，学校与竞岗教师解除原聘用合同，并签订新的聘用合同。

四、其它事项

本次补充岗位坚持“公正、公开、公平”的原则，接受全体教职工和社会监督。本次补岗计划解释权在校人事制度改革领导小组。

二○一○年一月二十八日

第四篇：教学改革先进教研组工作计划

教学改革先进教研组工作计划

一、基本情况介绍 ：

我是红旗小学学科教研组的一名班主任教师。1999年参加工作，至今有13个年头。我也是丹东十二五期间的骨干教师。曾被评为优秀班主任，优秀教师，优秀辅导员等光荣称号。参加了辽宁省合作探究式教学模式的课题研究。几年来，在学校领导小组的指导下，以进一步推进基础教育课程改革为核心，以课堂教学为研究重点，通过培训交流等活动努力提高自己的业务水平，对语文数学模式教学的探索和推广，积极开展教研活动。目前,已经形成自己的教学风格。

二、工作目标：

本学期将继续贯彻“《xx市2012年课堂教学改革系列推进活动实施方案》文件精神，以实施方案为指导，以课堂教学改革为核心，以模式教学为实践途径，加强课堂教学研讨，不断提高自己的教学水平；以培养学生的灵活创新意识和实践能力为重点，改善学生的学习方式，获取知识，积累学习方法，充实学习情趣，发展创新意识和实践能力。在心的的学期里，我要总结经验，发挥优势，改进不足，是自己教学相长，使我的课堂成为有朝气，有活力的舞台，为学生能力全面发展提供一个崭新的天地。

具体目标：

1、通过主题性研讨活动，有针对性的解决教学中的疑难杂症。

2、通过专家引领，共同研讨，提高数学学科的教学水平，确保完成学校提出的各项指标；

3、立足课堂，让学生轻轻松松学语文学数学；

4、深化语文数学模式教学研究，进一步提高自身的理论水平和专业素养，同时通过省级科研课题研究，提升科研素养；

5、在教学中不断反思教学，总结教学经验，促自身专业成长。

三、教研活动的主要形式

我校语文数学教研组适应农村学校的办学特点，由校长亲自挂帅，在县级教研室等有关领导的悉心指导下，语文数学组全体教师团结协作，大胆地进行语文数学模式教学实践。在新课标的指引下，以课堂教学作为实践的主阵地，在实践中不断创新，构建了符合农村实际的小学语文教学模式。在具体的数学教研工作中，我们主要从以下几个方面来突出自己的特色。

（一）立足校本培训，促进专业迅速成长

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成“无本之木，无源之水。”为了加强修养，提高素质，我们将采用“自我研习+同伴互助+专业引领”的校本培训模式，促进专业迅速成长。自我研习强调教师的个人反思。通过自我反思，能有效解决教师个人成长中的问题，坚持写教学后记和阶段性反思，养成反思的习惯，及时总结和改进教育教学工作。阶段性反思主要写自己的教育故事、教育教学案例，积累形成自己的教育教学资源库。通过阶段性反思表达自己对教育的理解，增长自身的思考力和感悟力。

同伴互助即把个体的研究引向集体的研究，这也是我们数学教研组的基本组织形式，我们的同伴互助分为日常性和阶段性两种：（1）集体备课，教育沙龙，师生结对，问题会诊是教师群体同伴互助的日常行为。（2）阶段性的同伴互助包括教研授评、专题研讨、课例比较、教学科研课题研究等方式，在这些活动中，教师围绕教育教学典型问题展开深入细致的研讨，提高教研活动的有效性。专业引领主要形式是教学现场指导，与市级教研部门现场对话，提高理论水平，我们还注意用语文数学理论指导教学实践，认真撰写论文。

（二）开展教研活动，提高教师教科研水平。

1、由执教教师根据学期初制定的教研主题，自选内容、时间（一般定于每周三上午）写好详案并附教学设计说明。

2、由教研组长作好通知、安排等工作，使参与教研活动的人数最多，保证本组教师全部参加，要求作好听课记录与听课反思。

3、教研组长主持组织评课。因为都是在教学第一线的教师，而且相互了解相通，在评课中，要求能直言不讳的进行评价与指正，不仅是对上课教师是一种帮助，对全体教师也是一次又一次的教学水平的提高。我们教研组活动要求成为一个全校性的教研活动，是一个全校教师互相学习、互相展示的舞台；是一个提升全校教师教学水平、教学技能的阶梯；更是一个教师积累教科研素材的资料案例库。

4、资料的收缴每次教研活动后，组长负责收齐上课详案及说明存档，学期末每位教师都要根据教研活动上交教学反思。通过教研活动的开展对教师教学实践水平与技能的提升，教研反思与案例的撰写为教师在教学实践与教学理论找到统一点，实践印证理论、理论指引实践，提高广大教师的教科研水平。

（三）优化课堂教学，运用好课堂教学模式，深化省级科研课题。语文数学教研组在xx市课堂教学改革文件精神的指引下，结合镇级语文教学模式，开展《阅读教学中注重图文结合发展语言发展思维的教学研究》省级课题研究。

（四）创新实践作业。语文数学作业都要不仅仅局限于课内，也要延伸于课外，让学生在生活中学习语文学习数学。

1、用学过的数学知识解决生活中的实际问题，如：《生活里所想到的数学问题》、《红旗小学一年可节约多少吨水》等，让学生写数学日记，把自己身边的数学问题、学习的体会、学习中的疑难问题、也以及学习过程中的创新发现等写成日记的形式。

2、综合运用作业。例如设计《数学手抄小报》，制作《一日作息时间表》。

3、社会实践小调查。《白色污染的调查》等社会活动。

语文作业：

1、结合重大节日等活动，进行语文实践活动，如：三月：学雷锋——敬老院活动有感。四月：红旗镇环境——社会调查。五月：母亲的一天——写给妈妈的话。六月：我们的节日——春游（作文）

2、综合运用作业：语文小报

四、具体工作：

1、业务学习：

⑴学习《xx市课改实施方案》和修订版《语文数学新课标准》；

⑵学习理论文章

2、教学常规：

⑴严格执行课程表；

⑵严格执行“六认真”（着重做到）：

①备课：坚决杜绝不备课上课现象，每学期要有三次电教媒体的使用。坚持写课后反思，作文按篇备课，大小作文都要备课。

②上课：课堂上精讲多练，体现教师主导学生主体。

③对待作业：语文每节课有作业，每篇课文至少一次课堂书面作业，作业量适中。课堂作业一定要在课内完成。一年级说话训练４次，二年级写话６篇，三～六年级大作８篇，小作６篇，大小作分开写。作业批改按进行批改，作文批改有记录，家庭作业有布置有检查。④认真辅导：坚决杜绝罚做作业现象，建立学困生档案，做好补习工作。⑤认真考核：每学期进行两次考试，做好质量分析，提出改进措施。⑥认真总结：每人写一篇优质论文，积极参加上级主管部门举行的各类论文比赛。

3、活动组织：

⑴一人一课；

⑵学习《三课三改文件精神》，现场结合具体教学进行讨论；

⑶语文教学模式研究活动；

⑷数学教学模式研究活动

⑸作文教学研究活动；

⑹作业展览

五、工作措施：

1、紧扣“学习”：工作中要不断阅读、不断学习，学理论文章，学他人实践，勤记录：做好文摘；善分析：理好所得。

2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研兴教，要围绕“教学”工作开展一系列形式多样的“研究”活动。

3、注重“活动”：双周四下午第三节课后，进行理论学习，语文教师要立即“看”起来，“说”起来，“议”起来，真正“动”起来。

4、配合“检查”：语文教师要谨记教学常规，尤其要在备课、作业、辅导这三方面花力气。

5、强调“合作”：发挥备课组的职能作用。备课组既要加强组内研究，使备课组活动落到实处；又要注重组外交流，使教研组活动求得实效。

六、工作安排：

9月份：

1、制订教研组工作计划及各年级个人教学计划

2、“一人一课”开始活动；

3、学习《xx市课改实施方案》，教研组讨论文件精神，并落实本学期工作计划。

10月份：

1、集体备课——作文教学

2、教育故事

3、教案、学生作业月查。

11月份：

1、教学案例

2、语文教学模式推广

3、教案、学生作业月查。

12月份：

1、优秀教学设计；

2、数学教学模式推广

3、教案、学生作业月查。

1月份：

1、教学论文评比及交流（教研组）。

2、教学案例研讨。

3、教案、学生作业月查。

工作总结

第五篇：对中职工艺美术教学改革的思考

对中职工艺美术教学改革的思考

2011-5-7

摘要：计算机的应用给传统的设计及其设计教学方式方法注入了新的内容，传统的工艺美术教学有很多地方已经不适应现代社会发展的要求。为此对中专工艺美术的教学改革势在必行。

关键词：中专工艺美术 教学改革 思考

中等职业技术学校的工艺美术教学，是培养广告、装饰、平面设计等相关产业一线岗位所需求的具有一定的专业理论知识和较强的动手操作技能的应用型人才的摇篮。随着社会经济条件的日益提高和信息化、网络化的发展，人们的工作、学习和生活方式及观念发生了广泛而深刻的变化。繁杂的手工劳动由计算机承担，基础工作都由计算机去做，因而设计人员不仅在形式上，而且在表现内容上可以更多地发挥自己的创造力和想象力。

一、传统工艺美术教学的现状及存在问题

1．课程设置陈旧，多年来变化不大

课程结构不合理，基础课与专业课不衔接，专业课与社会实践所需要的专业知识接不上。

2．缺乏特有的教学理念与方法

传统工艺美术专业是从绘画专业分离出来的，很多观念、训练方法大都是继承了绘画专业体系的一套，缺乏特有的教学理念与方法，教学内容滞后。

3．教学同时代脱节

随着信息化、网络化的发展以及微型计算机的普及应用，图形设计软件性能的日益成熟与完善，且具有齐全与强大的功能，使工艺美术设计的观念、方法、手段都发生了巨大的变化，并由此涌现出了许多新的设计领域。但我们当前的教学对这样一些新兴的专业内容几乎不涉及，或者涉及很少，致使教学同时代脱节，跟不上社会发展的步伐。

4．对电脑教学重视程度不够

中专人才培养目标定位在实用性和应用型上，目前工艺美术专业尽管开设有电脑美术课，但由于受到机房、设备、教学时数等诸多因素的制约，教学效果并不佳。更严重的是人们在思想上把电脑作为一种单纯的工具看待，对它所引发的设计观念的变革，对现行课程结构、教学内容、教学手段的影响，没有作深入而系统的研究与探讨，从而也严重地影响着教学质量的提高。

二、当前工艺美术教学改革的方向

1．课程结构的调整

中等工艺美术教育是培养实用型、应用型的中等专业人才，其实践性与技能性比较强，因此在新的课程结构中，应以实用、应用为原则，以电脑美术课为中心，以专业基础课作支撑，以创意策划课为核心的课程群。

2．课程内容的调整

科学合理地调整课程内容，做到学为所用，这就要求我们，以市场需求为导向，教育教学的内容环节紧紧围绕市场的要求展开，教学内容满足一线工作环境的要求，构建衔接、融合、沟通的课程新体系。教学内容的调整主要是对保留的部分专业课进行。

3．教学方法的调整

教学方法改革多年来，中专工艺美术专业所沿用的传统教学模式一直是教师讲、学生听。这已经不适应新的形势的需要，因而有必要改革教学方法。教改要改革所有课程教师讲、学生听的传统模式。应根据不同的课程内容、特点，采取多种多样的授课方式。课堂教学要充分调动学生的学习热情，把学生由被动学习转变为主动学习。就是说，把以教师为中心转变为以学生为中心。

三、工艺美术教学改革应遵循的原则

工艺美术专业教学改革的总体指导思想应是：从工艺美术行业对专业人才的素质要求出发，将过去以培养既定岗位的专业技艺能力为主的教学，改革为培养具有创新设计能力为主体的综合能力教育，以适应宽广的工艺美术行业各种专业岗位，且能获得进一步发展。

1．拓宽专业适应面

使学生既打下较稳固较全面的专业基础，又可能在毕业后根据当时人才市场的需求和个人发展意愿，适应宽广而多变的工艺美术行业和市场。

2．构建体现培养综合能力为核心的教学体系

注重各类教学、各门课程的有机组合以及相互渗透，改变片面强调学科系统和单纯性技艺传授、各类教学相互隔绝、内容重复的传统课程体系。

3．以培养新型智能结构为目标，进行课程改革

增加体现地方特色、体现新知识、新技术和与发展市场经济有关的课程或教学内容，如当地的民族民间工艺、现代手工艺、信息技术、计算机设计等，精简内容陈旧和与所需用必要能力关系不大的课程。

4．推进模块化课程结构

强化主干课程教学，精简必修课，增加选修课，允许学生跨专业选修对自己今后有用并感兴趣的课程。

5．加强和改革文化基础教育

提高学生科学、文化和艺术素养，使学生有足够的知识能力适应新时期社会的发展。

6．加强实践教学

实习教室的软硬件建设要体现出手工技艺训练与运用现代化工艺美术生产技能训练并重的原则。专业设计与毕业设计要与参与承接社会项目、参与设计制作竞赛、举办展览会等实践活动相结合。

7．加强和改进德育教育

针对艺术类中职学生的思想特点，建立以职业教育为中心，将树立学生正确的世界观、价值观、艺术观、就业观的教育结合起来，贯穿到学校教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的全过程中

四、培养学生创新精神和实践能力

素质教育是我们所必须遵循的教育方向。大量的教学实践表明，培养创新精神和实践能力是素质教育的重点，工艺美术教育与素质教育密切相关。工艺美术教育课对于培养创新精神和实践能力具有重要作用。工艺美术教育的这种重要作用，就要求我们广大教育者要把握好素质教育的指导思想和重点，切实发挥好，工艺美术教育教学培养学生创新精神和实践能力的重要作用。创新中专，工艺美术教育，利用各种手段调动学生的积极情感，培养学生的创新精神与实践能力。

1．客观评价学生的创造性

学生的创作一般表现为偶发性，兴趣所致，突发奇想，但瞬时即变，待到动手操作时，可能又改变了想法，其作品的创作完成，往往还需要教师的启发和引导。由于受各种条件的限制，他们的习作不可能完美和成熟。因此，对学生的创造水平要有一个客观的认识，不能对他们要求过高，不能对他们的作品完全责备。在教育实践中，应多给予鼓励和表彰，因材施教，尽量让学习主体独立思考，去做一些力所能及的事情。

2．培养学生的开放思维

开放性思维是一种无规则、无限制、无定向的思维，具有灵活性、流畅性、多变性、新颖性和相对性等特点。而学生开放性思维，又离不开想象力，因为想象力是开放思维的重要组成部分。所以，在教学中，要注意丰富主体的想象力。许多教学目标的达成，必须通过引导学生开放思维，启迪学生的创造想象才可实现

3．丰富课外实践活动

工艺美术教学，仅靠课内是不够的，还必须借助课外实践活动。社会实践活动是学习主体增加信息，积累经验，培养创造性思维能力的基础。

在素质教育的今天，只有遵循教学规律，才能实现素质教育的目标；只有创新教学，才能实现教育目标，中等职业工艺美术教学改革是符合我国现阶段教育改革的趋势，有利于推动中等职业教育的发展。

参考文献：

[1]李应强．中等职业学校工艺美术课程教学初探．广州教学研究．

[2]陈良．中等职业学校工艺美术专业教学方法改革之我所见．

[3]孙德明．室内设计教学改革＆创新能力的培养[J]．美术大观，2003，（5）．

摘要：职业教育的学前教育专业学生所掌握舞蹈的基础理论知识与舞蹈的基本技能，主要是作为从事幼儿教育工作的职前训练，并非培养专业舞蹈演员。因此，在舞蹈理论知识方面和舞蹈技能方面尽可能更广泛一些，以便学生通过学习练就更为实际、适用的就业技能。

关键词：职业教育 舞蹈教学 研究

学前教育专业的舞蹈教学有着其特殊的规律性：它不同于少年儿童的启蒙训练、又不同于高等院校的专业舞蹈教育，更不同于高师的舞蹈教育专业。它是将三者为一体、同时又具有自身文化特质的一种舞蹈教育。

职业学校的学生文化基础知识薄弱，音乐、舞蹈等艺术方面的知识更是弱之又弱。因此，如何借鉴幼师教育的理论与经验，遵循舞蹈教育强调性与实践性的教学规律，根据社会对学前教育专业的实际需要，努力探索出一条真正具有职校特色的学前教育专业的舞蹈教学体系势在必行。基于以上的认识，我根据自己的专业知识和多年来对学前教育专业舞蹈教学经验的积累对职校的学前教育专业舞蹈教学谈谈浅见。

一、根据培养对象的不同状况，因材施教

进入职校学前教育专业学习的对象都是16～19岁的女生，而且大都来自农村，由于学生之间的水平参差不齐，给我们的教学设置了阻碍。这就要求我们教师要根据各类学生的实际水平，制订出合理的因材施教方案，针对情况进行教学。比如：一种是文化成绩好，虽对舞蹈有一定的爱好但自身舞蹈条件差的同学，针对这类的同学，我不要求每个动作都做到位，只要求她们必须熟知舞蹈动作的要领、精髓，以培养其欣赏水平和教学能力，为今后作为幼儿教育教学人员打好扎实的基础；另一种是在舞蹈方面有一定的基础，曾受过短时间或不是很正规的训练且自身条件好，但文化成绩差的同学，对于此类学生我会利用其自身条件好的优势，重点训练她们的动作，提高她们的舞感，让她们掌握舞蹈的理论知识，争取参加各级各类的舞蹈比赛或参加“3＋X”高职考专业性的大学；再一种是文化成绩差，自身条件差，对舞蹈不感兴趣的同学，我要求她们认真上好每堂课，但对其动作的要求不高，能完成就好，同时能感知音乐的节奏，慢慢培养她们的兴趣，教授她们对幼儿要有爱心，这是幼儿教师的基本师德。

二、根据培养目标实施相应的教学内容

从教学内容上讲，对于学前教育专业的学生，我们教师应该在课程内容的设计上有目的性和方向性。比如：第一学年，我安排学生练习舞蹈基本功，在训练中遵循从地面——把杆——中间训练，从单一动作到组合的由浅入深、循序渐进的原则，以提高学生身体动作的灵活性、协调感以及舞蹈感受。第二学年学习中华民族民间舞蹈，开始先介绍各民族的风俗习惯、音乐特点、动作特点以及动作的来源，接着做示范动作，用组合的形式体验各个民族的不同舞蹈风格，真正学到舞蹈的“味道”。第三学年学习幼儿舞蹈及幼儿舞蹈的创编，调动学生的积极创造性，创编出有亲和力的幼儿舞蹈让幼儿喜欢。无论失败还是成功，我都给予鼓励和肯定，从而激发学生的创造潜力，为学生即将参加实习和以后适应工作岗位做好充分的准备。

三、根据培养对象传授舞蹈教学能力的基本途径

我认为，教会学生舞蹈基本技能技巧的同时，也要注重培养学生的舞蹈教学能力以及组织编排幼儿舞蹈节目的能力，这样才能使学生真正掌握专业技能并在工作中运用自如。首先是语言表达能力的培养。比如：有些同学自己能将舞蹈跳得很好但面对幼儿园的孩子时却不知如何表达才能让孩子们明白，因此我们应该通过课堂提高和课外社会实践等手段，教会学生把专业术语转化成口语化、通俗化、简单易懂适应幼儿语言习惯。其次是正确观察分析鉴赏舞蹈动作，具备自我纠错能力和纠正他人之错的能力。对教授幼儿舞蹈来说这点是非常重要的，要让幼儿很直观的看到自己的错误并很好的纠正。第三，幼儿舞蹈编排能力的培养。由于幼儿身心特点决定了幼儿舞蹈与成人舞蹈相比更具有天真、单纯、活泼、形象、夸张和拟人化等特点，所以幼儿舞蹈的创编要了解幼儿生理和心理特点，注意观察幼儿的生活，反映幼儿的情趣，达到感染幼儿与教育幼儿的目的，这样创作出来的舞蹈才能更好地为孩子们所接受，要尽量克服和避免幼儿舞蹈创作中的“成人化”、“专业化”的倾向，从而创作出使幼儿感到亲切、易学、好玩，愿意接收大量优秀的幼儿舞蹈作品。

四、全方位考核培养对象，完善舞蹈教学成果

为力求培养能跳、能编、能教、能分析的全方位人才，我采用的考试方法有：理论考试、实践考试、分析优秀舞蹈作品考试三部分。在实践考试中，让学生分成几个小组，互相教授自己创编的幼儿舞蹈，这样既考核了学生的舞蹈编排能力有考核了学生的舞蹈教学能力。在分析优秀作品考试中，我会提前安排一定的观摩时间，拿一些有学习价值的舞蹈资料或舞蹈比赛作品，开阔学生的视野的同时又提高学生的鉴赏能力和学习兴趣，考试中让学生写出自己的观感。以提高了学生的综合素质。

优秀的舞蹈教师要具备善学、会跳，能教的素质，只要我们有步骤，有目的，有计划的坚持，我们就能教出出色的幼儿舞蹈教师。

总之，舞蹈是中职学前教育专业的一门重要技能课，是学前教育专业学生强化学生文明行为，进行素质教育，提高文明素质，陶冶美的情操，促进身心发展，使其具有担任幼儿园教师职业能力的重要手段。这就要求中职学校舞蹈教师在教学过程中，转变观念，充分发挥教师主导作用和学生主体作用，激发学生的求知欲，营造宽松、和谐的学习气氛，让学生在活动中亲身参与实践，努力提高学生的专业技能，为国家培养出胜任幼儿教育的师资。