听钱守旺讲座的收获

第一篇：听钱守旺讲座的收获

听钱守旺讲座的收获

非常高兴能有这次机会听到钱教授的讲座，钱教授的理念新颖，内容及其据有指导性，为我们年轻的教师提供了方向性的导向。我说说我在这次听讲座中的收获吧。

一，教学理念中的收获，钱教授说

第二篇：听钱守旺讲座有感

听钱守旺讲座有感

昨天，在航宇宾馆报告厅参加了钱守旺老师的学术报告，“打造动感课堂”的24个教学主张。使我开阔了眼界、受益匪浅。

整个报告内容理论联系实际的课堂教学，非常有说服力，让我听了耳目一新。没有扎实的教学功底，没有深入一线教学的探索，没有丰厚的文化底蕴，是很难总结出这样简洁而又鲜明的教学经验的。钱老师给我们分享了他打造动感课堂的24个主张，其中以下几条对我感受颇深

1、关注前沿，把握方向。

2、读懂学生，顺学而教。

3、深挖教材，用活教材。

4、先学后教，少教多学。

5、借鉴他人，超越他人。

6、校本研修，幸福成长，等等„.从报告中，我还了解到钱老师有着坚忍不拔的毅力，顽强拼搏的精神，脚踏实地、刻苦勤奋、不懈追求的教学态度，我认为自己缺少的就是这些，以后我要坚持在教学中多动脑，多读书多学习，也让自己快速成长起来。

第三篇：听钱守旺教授讲座感悟

学习感悟

今天很有幸听了钱守旺教授的---“我的20个教学主张”专题讲座，时间虽短但收获颇多！首先我从心底里由衷地感谢给我们创造如此宝贵的学习机会的上级领导，使我们对所教学科有了进一步的升华。下面我就谈谈我的是一些感悟

钱教授确实是一个高水平低架子的大师，在他朴实无华的课堂教学中学生却学的轻松快乐！他的课堂始终追求一个“敢想、敢说、敢问、敢辩、敢错'的课堂！而我们的课堂就从不敢让学生这样做，特别时在上公开课时，因为总担心一些问题自己会没办法处理！在课堂上，我也总会鼓励学生要大胆回答问题，错了也没关系！但心里总希望学生们可以回答正确，太在意课时目标完不完成。钱教授说：我们的课堂在于让学生学到什么，而不是教了什么！是的，只有让学生学到了，才是达到我们的教学目标，但我们往往担心太多不敢放手，由此就限制了学生的思想碰撞！波利亚说过一句话：教师们讲什么不重要，学生学什么比这重要一千倍.自己回想一下有哪一节课是关注学生的学多于老师的讲呢？此时想想，自己真的该多多学习了！

相信以后我会尽量在课堂上将数学知识与生活紧密联系起来，努力让孩子学到有价值有意义的就钱教授所说的“能带走”的知识！

辛小芬

第四篇：钱守旺讲座心得体会

钱守旺讲座心得体会

银州区第二十一小学夏丽丽

2017年4月，人大附小校长钱守旺先生来我校指导教学，给我们做了一节关于《如何设计一节有亮点的数学课》得报告，虽然钱校长是针对数学课做的报告，我作为一名语文老师也受益匪浅。

第一，钱校长提到构建有深度的课堂，深度不是难度，是一种味道，是课堂的创新、亮点，是在常态课基础上找创新点。以前为了上好课，我也曾经好好研究过，思考过课堂，但结果就是提高了难度。钱校长提到亮点是对常态课的一种超越，但是是在常态课的基础上，也就是说我作为一名参加工作时间不长的老师来说，还没有自己的稳定的常态课，更不用说是创新了。首先要掌握语文教学的基础课，也就是读课文，掌握字词，在形式上可以采用新的各种吸引学生兴趣的形式。

第二，钱校长提到，在常态课基础上找创新点可以采用几个策略：

1、回到原点，让学生体验知识的发生。

2、走进生活，教学素材要与时俱进，例如课堂上引进最新的新闻热点，如果在语文课上和学生谈论几个热点问题，学生应该会睁大眼睛看着你，同时或许会滋生对你的崇拜之情。

3、经历过程。

4、渗透思想。

5、植入文化。

6、局部美容，放大某一个知识点。

7、预留空白，给学生一点思考的时间和余地。

8、用好模型。

9、出奇制胜。

10、借鉴他人，学习人家的思想，学习人家处理教材的方式。

第三，钱校长还提到，让学生把话说完，学生的错误也是一种资源。以前我追求的就是尽量少的让学生犯错误，害怕学生犯错，有时学生犯了错就很生气，大发雷霆，现在听钱校长这么说，我忽然发现自己以前确实是有点强迫学生，逼迫他们了，其实学生犯的错误也是一种资源，不光是老师可以以此为自己教学生涯中的一种经验，学生也可以引以为戒。

第四，钱校长提到我们要经常看一些教学法、教学论方面的书籍，多看点理论上的书，对自己的教学起到指导作用。我觉得也应该是在一定的教学经验基础上再看理论书籍最好。有了基础才能更好的理解理论，才能给自己的教学起到指导作用，但在平时也应该注意搜集一些理论书籍，以备查阅。

第五，注意资源的积累。中国文化源远流长，最重要的就是积累的作用。所以我们在教学中也应该注意积累，只有积累了才能厚积薄发。以前用过的，写过的东西我一般不喜欢保留，认为那没有什么用处，就扔掉了，从今往后，我应该学会积累。

第五篇：今天聆听钱守旺老师的讲座

今天聆听钱守旺老师的讲座。钱守旺老师是全国著名特级教师，北师大版小学数学二年级上册主编，首都师范大学硕士生导师，人大附小副校长。他被老师们称为“有水平，没架子的特级教师”。

上午钱老师讲述的是“我是怎样研究和设计方程的认识这节课，下午钱老师做了主题为“我的24个教学主张”的报告，讲道要做一个好老师在乎6个字“用心、用情、用智”，用动感课堂唤醒教育智慧这一种形态要求做到：手动、口动、脑动、心动、情动。

钱教授的动感课堂24策略：“心随课动情随心动”；“读懂学生，高效对话”；“读懂教材，明确目标”；“适度扩展，开阔视野”；“经历过程，自主构建”“训练语言，促进交流”；“先学后教，少教多学”；“教不越位，学要到位”； “渗透思想，增加深度”； 问题引领，增加温度”； “植入文化，增加浓度”； “局部美容，增加亮度”； “数形结合，化难为易”； “善于举例，深化理解”； “巧设练习，提高能力”；“积累经验，关注发展”；“反馈及时，调控到位” “精心预设，动态生成”；“生态课堂，应然选择”；“五字真言，好课标准”“ 培养习惯，掌握学法”； “既为经师，又为人师”； “走出误区，返璞归真”； “渐行渐悟，幸福成长”。

其中第三个主张给我印象最深刻：“读懂学生，高效对话”中提出，首先要读懂学生的特点，也要读懂学生的基础，读懂学生的需求及思路，还要读懂学生的错误与情感，而平时在教学中只是简单分析一下教材、学生的情况，便设计自己的教学思路，继而设计教学，通过今天的聆听，是我深知，在以后的教学中要力求真正的读懂每一位学生，根据学生的特点，有针对性的安排教学设计。

聆听钱老师的报告，给人最深的就是：生动、有趣、轻松、高效，他所讲的24策略既是教学理论和实践的总结，也给我们指明了提升数学素养的捷径和方法，通过回味课堂及讲座，使我明白了学习的重要性，只有不断学习，不断提升加强修养，才能胜任教学这项工作。

特级教师钱守旺为我们呈现了“打造动感课堂的24个策略”，他说，要当好老师，在于“六”个字：用心、用情、用智。当前的数学课堂，就是要找寻儿童数学，打造动感课堂，用“动感课堂”唤醒教师教育智慧，所谓动感课堂就是课堂上学生要手动、口动、脑动、心动、情动。在打造“动感课堂”的24个策略中也提出要“读懂学生，高效对话”。要读懂学生首先要读懂学生的特点，第二要读懂学生的基础，第三要读懂学生的需要，第四要读懂学生的思路，第五要读懂学生的错误，第六就是要读懂学生的情感。生动的课堂是以学生为主体的。在教学中要不断去关注学生的的思路、情感、需要„„

中国雷夫常丽华做的报告《玩出来的能力》中更是强调一个“玩”，她认为课堂上的活动越丰富越好，怎样让学生的能力从课堂里长出来，那就是“玩”，玩词语，玩汇编，玩创造，让学习的本质回到它本身，知识被唤醒，生命也就被唤醒了，教育的要义之一就是唤醒。而特级教师华应龙更是认为“数学是玩具，是前人留下的玩具；数学是游戏，就是在同一规则下的游戏。孩子们的手很小，抓不下，孩子们的心很大，还有其他。只要让孩子们感兴趣，那么每个学生都有可能把小学数学学得很好。”“学生都是天使，都是天生的学习者”“教师更是欣赏者。会欣赏学生，会欣赏乍一看不怎么样的学生，会从数学的角度欣赏生活，欣赏自己。只有从心底里喜欢数学的老师，才会教出从心底里喜欢数学的学生。”“学生心中有‘数’是最大的目标”“学习本来像呼吸一样自然，教学就是带着孩子们一起玩。”

反思：育人先知人。我们的工作对象是学生，了解和研究他们，走进儿童的心灵深处，这是我们教师做好教育教学工作的前提。感悟专家们的报告，他们之所以能获得成功，正是因为他们注重了解和研究儿童，他们走进了儿童的心灵世界。而我呢？反思自己十几年的课堂教学，虽然曾经深信尽心尽力，讲解透彻，学生理解到位„„可是我真正“蹲下来和孩子说话”了吗？2013年的市课，评委们的观点是没有踩在学生的思维线上；上学期的一节公开课上，一个孩子的话没有讲完我却迫不及待的打断了他；班上的一个学生从小失去父母，经常完不成作业，我和他谈话，更多的是我在谈，我在批评，我却从没有倾听过他的心声；大多数孩子也说喜欢我的课，却从没有听到他们说过“数学好玩”„„我没有真正“蹲下来”。未来的教学中，要解放孩子的思想，解放孩子的嘴，让孩子真正的成为课堂的主体。要不断尝试，努力为学生营造一种宽松的氛围，孩子们的思考才能任意奔驰。课堂上，要千方百计带给学生一些思考，让其寻找数学知识背后的东西。是的，我需要真正站到学生那边，走进孩子的世界，认真倾听，细心体会，不仅做知识的传播者，更重要的是做一个孩子的欣赏者、赞美着、倾听者。魏书生说：“心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开了，走入学生心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”我想，我需要的，首先是叩开学生心灵的大门。

人最精彩的东西存在于个性里，人的创造力也藏在个性里。你发现了你的个性，你就找到了自己；你找到了你自己，你就找到了成功。

二、求同存异，彰显个性

真正的教学艺术都是个性化的。特级教师窦桂梅说过，教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性，随波逐流、循规蹈矩是自己成长的最大敌人。专家们都是在充分的了解和研究儿童的基础上，努力认识、开发自己，调动和发挥自己的才能，从而形成自己的教学风格。比如吴正宪老师用真心爱学生、用智慧启迪学生、用人格感化学生，注重学生创新精神的培养和健全人格的发展，使传授知识、启迪智慧、完善人格三者有机结合，用实际行动做到了为每一个孩子提供“好吃又有营养的数学课堂”；钱守旺老师的“动感课堂”让学生体验到了数学的“新、趣、活、实、美”；许卫兵老师的课堂追寻“简约化”；华应龙老师的“傻笑”让学生更愿意说出自己的观点，他探索的人文化的数学教学模式，“尊重、沟通、宽容、欣赏”使他的课堂教学充盈着时代气息，洋溢着浓浓的师生情谊，一股清新流动的生命活力让学生特别爱上他的“疯狂数学”；徐长青老师的幽默风趣与博学多知让学生感受到“数学不难”“数学好玩”，他提出的简约教学吸收了中国传统文化的简约思想，“化繁为简”“博观而约取，厚积薄发”这一理论的追溯恰恰体现了简约教学的正本清源、返璞归真的实践特征。反思：古希腊的盛斐文德的一座古墓基座上铭刻着一句话：认识你自己。认识自己、读懂自己是发展教学个性的首要，尤其在自身的专业成长中应善于挖掘自己的特点和特长。我认识自己了吗？十几年的课堂教学，除了自己的一腔热血，同事们认为的基本功扎实、富有激情、声情并茂，我还有什么？陶行知说过：“惟其学而不厌，才能诲人不倦。”我想，我所有的，仅仅是外显的，汲取深厚广博的知识营养才是形成教学个性的基础。只有不断的学习才能更新自己，才能不拘一格，博采众长，有所建树。要形成自己的教学个性，还要在教学研究、教学改革中勇于探索，勇于实践，只有拥有这种精神，才能踏入教学艺术的殿堂。雨果说：“没有风格，你也可以（一时）成功，也可以获得掌声、欢呼、桂冠。但是，你不可能由此得到真正的成功，真正的荣誉。”在今后的实践中，我也该努力拥有自己的风格，追求教学的更高境界。

追寻名师成长的轨迹，追问名师成功的原由，我有着强烈的感受，他们的成功不是偶然的，是他们的喜读善思成就了他们的博学和大家风范，是他们的不抛弃、不放弃、要扬弃的执着追求成就了他们独特的教学风格。教育的魅力是无穷的，可却能让研究他的人感受到成功的快乐，我们的课堂无论是开心还是好玩，最终留给学生的应当是成功的快乐。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。作为县名师工作室的一员，我必须前行。心有多大舞台就有多大，心在哪里舞台就在哪里。我的心在小学数学教研的天地里，我将沿着这条路，不断的前行、跋涉„„