评价教师工作业绩的几点做法

第一篇：评价教师工作业绩的几点做法

评价教师工作业绩的几点做法

对教师工作业绩的评价是学校管理工作的一个重要组成部分，也是对教师评价的一个重要组成部分。为了使评价起到教育、调控、导向作用，必须做到以下几点：

（一）、评价遵循的原则

1、教育性原则：评价不是目的，目的在于引导教师端正思想、促进工作、搞好素质教育，更好地实现基础教育的目标。因此评价指标中体现了教育性，体现了评价对每个教师所起的定向、导航作用。

2、科学性原则：教师工作业绩评价指标是依据党的教育方针和基础教育培养目标而确定的。评价内容反映了一个教师的教育观点，教育方法及贯彻教学大纲、教学计划的程度。评价的项目及要点的提法力求正确、合理、具有科学性。

3、整体性原则：教师的工作业绩是从教育、教学的各项具体活动中体现出来的，而且受多种因素的影响和制约。所以，评价要从整体观念出发，多种指标综合评价，权衡它们在整体中的作用和地位，给予恰当的评价，此外，对教师工作业绩的评价要与其它评价保持一致，使各种评价形成一个整体，力求评价做到全面、客观、公正、合理。

4、可行性原则：评价指标的确定，既要符合培养目标的要求，又要切合本校的实际，条文力求明确、具体，使用方法尽量做到既科学又简便易行，便于教师理解和接受。

（二）评价确定的指标

对教师工作业绩的评价指标共分为6项、21个要点，每个评价要点均分A、B、C三个等级。现对A级做如下规定：

1、能坚持德育为首

（1）按时上好班队会：做到有计划、有目的、有备课，联系实际、形式新颖、教学效果好。

（2）学科教学：发挥德育主渠道作用，思想教育渗透好。

（3）三结合教育：定期召开家长会，每学期对全班学生家访一次，做到有记录、效果好。

（4）平时思想教育：做到有针对性，班风好、学生有良好的品德和行为习惯。

（5）教师以身作则：言行堪为学生表率，无体罚和变相体罚。

2、能严格执行教学计划

（1）不随意旷课、调课。

（2）认真上好活动课。

（3）不搞突击讲课、突击复习。

3、能努力减轻学生负担：

（1）不搞集体补课，不延长学生在校时间。

（2）家庭作业适量。

（3）不留惩罚性作业和机械重复作业。

4、能面向全体学生

（1）热情关心后进生：对学习困难生不歧视、不放弃，学生无 流失。

（2）对提高后进生有措施，效果明显。

（3）因材施教，关心爱护全体学生。

5、能面向学生的全面发展：

（1）努力改进课堂教学：在传授知识的同时重视培养能力、开 发智力、教会方法。

（2）扎实打好基础：不为考分而教，对考试科目和非考试科目，考

试内容和非考试内容同样重视。

（3）教师不弄虚作假，学生考试不作弊。

（4）注意全面评价学生：不以一好代全好。

6、能重视课外教育：

（1）认真组织课外活动，参加课外活动的人数多、兴趣浓。

（2）学生特长不断发展、成绩显著。

教师的工作和表现达到了上述要求，即可评为A级；基本达到

要求，但还有某些不足，即可评为B级；基本上没有达到要求，问题叫多，则评为C级。

（三）、评价使用的方法。

关于评价的方法可采用自我评价和他人评价相结合，定性与定量相结合的综合评价方法进行评价。具体步骤如下：

1、自我评价：教师本人根据评价项目认真作好自我总结，实事求是地肯定成绩，找出差距，然后对照评价指标的各项标准和要求，认定各评价要点的等级，在评价表的自我评价栏相应的等级中画勾。

2、学生评价：根据学生的年龄特点，从评价指标中抽出部分要点，以问卷的形式向学生调查。调查采用无记名的方法。调查前向学生讲清目的、方法、要求，然后由有关人员汇总，评定出每个教师的各项指标等级，在评价表的他人评价栏相应的等级中画勾。

3、干部评价：指标第一项由校长负责，第二、三四项由教务主任负责，第五、六项由教研组长负责。干部要参考自评，根据平时检查工作、年终考核，对自己所管的项目给予评定等级，并在评价表的他人评价栏相应等级中画勾。

4、汇总、综合：指定专人把自我评价、学生评价、干部评价的结果汇总，填入评价表的综合评价栏中。

5、定性分析：组成评价小组，由评价小组对每个人的自评、学生评价、干部评价结果进行分析，确定每个人的等级。等级分为：A级（工作

业绩优秀）；B级（工作业绩良好）；C级（工作业绩教差）。把评价的结果填入评价表的评价等级栏中，并填写评价意见。

四、评价的反馈与运用

1、评价结果的反馈：学校要通过座谈会、总结会、经验交流会、个别谈话等方式反馈给教师。反馈时要从主、客观等方面进行分析，鼓励教学工作业绩优秀的教师继续努力，同时也要指出存在的问题和今后努力的方向，使评价发挥教育功能。

2、利用评价提供信息，改进学校管理工作：针对存在问题制定改进措施，强化管理，提高教师端正教育思想的自觉性，为实施素质教育创造良好的条件，使评价发挥调控功能。

3、学校要把评价结果作为考核教师的重要依据，做为评先、职评、晋级、奖励的重要条件之一，使评价发挥调控功能。

总之，教师工作业绩的评价是一项新的工作，评价标准不好掌握，工作难点较多，学校要在实践中不断总结、完善，使其最大限度地发挥应有的作用。

第二篇：指导教师工作业绩企业评价

指导教师工作业绩企业评价

长期以来，学习评价存在着以“硬”为标志的实证化评价方法和以“软”为标志的人文化评价方法的分野与矛盾。前者过于注重量化因素，如考试卷面分数，一些无法量化的实质性问题常常被排除在评价之外。而后者尽管在评价过程中无法保证客观公正，但更多地考虑人的需要和价值，注重人的心理感受和情感体验，强调人与人之间的对话和交流，从更适合人性的角度进行学习评价，如教师对其认同的“乖学生”给予好成绩。将二者相结合，形成“定性评价与定量评价结合法”，它是发展性评价的一种方法。

定量评价可采用等级制，定性评价可采用语言描述，两者相辅相承。在学前教育专业学科评价中，应更多的关注学生已经掌握了什么，获得了哪些进步，具备了什么能力。通过鼓励性的语言，客观、公正、全面的描述学生的学习状况，充分肯定学生的进步和发展，同时指出在哪些方面具有潜能，哪些方面存在不足。这种评价方式主要适用于专业理论性强的课程，以《学前教育学》为例。评价方案：如果学生对一组学科综合案例分析题的要点，基本分析正确，但不够准确全面。可以这样进行评价：良(四颗星)；如果分析的准确性和全面性提高一些，或有一些个人创新思维的亮点，那就是优(五颗星)了，多神气啊!希望你继续努力，相信五星会属于你!学生阅读了这个评语后，获得的是成功的体验，和学好教育学的自信心，以及争取更大进步的动力。2.专业素养表现评价法

2001年9月，教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要(试行)》，它标志着我国幼儿园教育改革将进入一个新的阶段。幼儿教师要树立与专业化要求一致的教师形象。

幼儿教师的专业素养是教育改革的一个热点问题，《纲要》的贯彻更是将这一问题推到前沿。美国幼教专家凯茨认为，幼儿教师的专业应表现为：在教育工作中，能运用高级缜密的知识作为判断和行事的标准。具有这种素质的幼儿教师能抓住孩子丢来的球，并且把它丢回去，让孩子想继续跟他玩游戏，并在玩的 过程中不断创造出新的游戏来。他们是真正的幼儿学习、发展的专家。专业和非专业教师在教育中表现迥异，如面临幼儿出现某种纠纷时，专业型教师首先的反应是：“我能利用这个机会让儿童学习什么?”从而运用专业的知识临床诊断、分析事情的前因后果，思考各种可能的行动方式，并评估行动及决定可能造成的后果，以有利于幼儿长远发展的方法引导他们在冲突中学习，而非专业教师的反应往往是：“发生了什么事情?”并只是尽快地结束纠纷。

就我院的教学现状而言，在专业岗位的实践教学活动中，被用人单位认为具备良好专业素质的学生，其专业学科的考试成绩是否通常就很高呢?反之，专业学科成绩“不好”的学生，在专业岗位实践活动中一定会有不好的表现吗?答案是否定的!

让班主任或学科教师常常感到很尴尬的是：不被学科教师或班主任看好的某些“调皮学生”，在见习或实习总结会上，却被实习单位的领导或指导教师大加赞赏，并发出招聘意向。相反地，有些被学科教师认同的“好学生”或“乖学生”，却被实习单位下这样的评语：“能基本完成所交代的任务”，“工作热情欠缺”，“工作不够主动”，“实习表现一般般”等。那么，学校与用人单位，作为“人才产品”的供需双方，对“相关产品的质量”无法认同时，哪一方的结论更值得采信呢?无疑应该是需求方，即用人单位说了算。很明显，造成这种评价误差的原因是，学校现行的或传统过时的学科成绩评价方案出现了问题。改革的重点为：学生在专业实践中所表现的专业素养情况应作为相关学科成绩评价的主要依据。

以我院《学前儿童游戏》学科成绩评价为例：

(1)现行的学科成绩评价方案

计算公式为：

学科总评分=平时成绩×30％＋期末考试成绩×70％——(1)

平时成绩=考勤分×20％＋平时作业分×10％＋单元测验×20％＋见习表现×50％

(2)

很明显，这是一种传统的学科成绩评价方式，学生们只要把占70％权重的期未考试“对付”好了，总评成绩及格应该不是问题。在如此评价方式的导向下，老师眼中的“好学生”或“乖学生”通常属于平时善长背书或考场上善长“抄袭”的一类人了。

(2)专业素养表现评价法方案

计算公式为：

学科总评分=知识基础分×30％＋专业素养表现分×70％——(3)

这是一种重专业素养表现的评价方法。其中，“知识基础分”部分的计量，科任教师可参照公式(2)进行调整。而“专业素养分”部分的计量，科任教师应根据学生在岗位实践活动中的表现，尤其是实习基地(幼儿园)指导老师的意见，进行综合定性或定量评价。这种评价方式可基本客观地反映每一位学生所具备的专业素质或预测其专业发展潜能情况，避免人才供需双方对学生评价的较大反差。

第三篇：教师工作业绩自我评价精选

做为一名教师，本着实事求是、勤学勤思的精神，认真撰写读书笔记，仔细聆听专家讲座，及时总结学习心得，并积极思考如何将党的优秀思想精髓恰当地用于一线教育教学实践中，以科学的思想为指导，切实提高教育教学水平。为帮助大家写好工作业绩自我评价，小编为大家分享教师工作业绩自我评价范文多篇如下，仅供参考！

教师工作业绩自我评价：

男，汉族，中***员，生于1982年7月，教师个人主要工作业绩。2001年7月毕业于海南临高师范学校，毕业至2006年7月一直从事私立学校教学工作。自2002年参加全国高等教育自学考试，专攻汉语言文学专业，于2005年获得专科学历，2008年获得本科学历。2006年参加全县教师竞岗考试获得全县总分第二名。自2006年9月至今，在临高县多文中心学校担任高年级语文教学，班主任，语文教研组组长工作。

本人坚持四项基本原则，拥护中国的领导，热爱党的教育事业，坚持贯彻落实党的教育路线和方针政策政策，以身作则，为人师表，敬业爱岗，乐于奉献，深受校领导及师生、家长的好评。

有的人认为从事班主任工作是一项累人的工作，宁可多教几门学科也不愿意当班主任，可我却不这么认为。我觉得当班主任是一种充实而快乐的生活。从教八年来，在这五彩缤纷、酸甜苦辣的班主任工作道路上，我作为一名为孩子们服务的普普通通的班主任，以平常心做着平常事，犹如大路边一株清雅的百合的存在，不为取悦偶然路过的行人。只为那一张张充满天真稚气的笑脸。看着孩子们的成长变化是一种特有的人生享受，并没有把与学生相处当作一种负担。因为在我心中始终涌动着一种信念：当好班主任就能当好一位值得尊敬的老师。如下是将近三年来所任班主任工作的心得体会：

一、德育为首--教会学生学会尊敬长辈与孝顺父母

古诗曰：“谁言寸草心，报得三春晖”、“百善孝为先。”。自古以来，孝敬长辈就是我们中华民族的美德。作为培育下一代的班主任，我一直从“孝”字开始，明白“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道理，知道“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”的深刻含义。

我要求我的学生必须做到：自己的事要自己做，家务事自己量力做，父母之事自己帮做。所以我经常说一些孝敬长辈的故事给我的学生听，而且我还把自己是如何孝顺我的父母的事让学生知道。每个学期我都会把我曾经在2004年8月10日发表在《都市作家报》上我写的散文《悠悠母恩》读给学生听。“学会尊敬，心存感恩，学做真人”，这是我班主任工作的首要措施。

二、信任教育--教会学生学会独立自主与自我管理

学会独立和自我管理顾名思义就是学生自己的事自己能做，而且自我教育，自主管理。那么我是这样做的：

首先，充分发挥学生在班级管理中的作用。一个学生有一个聪明的大脑，一个班集体就有几十个聪明的大脑，所以要发挥出学生的主动性和创造性，让他们一起参与到班务管理。

其次，以自我评价为核心，提高学生自我约束能力。学生正确认识自己是个人进步的基础。在正确进行自我评价的基础上，学生才能发现自己需要改正的缺点和需要发扬的优点，不断完善自己。

最后，学生的自我管理要充分发挥学生在班集体中的监督作用。针对学生不穿校服这件事，还可以采取这样的措施，在班里指定一位同学每天给学生提个醒，并进行校服检查。通过几天后，如果还不穿，班主任找学生进行谈话，这样坚持，穿校服习惯就养成了。

所以，我想说：教育是要将“捕鱼”的本领传授给学生，不是直接将“鱼”给他们，即通常所说的“授之渔”，而不是“授之鱼”。

实习教师自我评价

为期一个月的教育实习已经结束,回顾这一个月的实习生活,感慨颇多。而让我感受最深的是：教育实习对每一个准教师来说,都是一步非常重要的棋,是我们师范类学生将理论付诸于实践的必需环节。我们可以通过实习,接触与专业相关的实际工作,综合运用所学的理论知识,基本技能和专业知识,把理论与实践相统一,用理论指导实践,提高自己在教育工作中的实际操作能力,而不仅仅是局限于书本的知识,理论的思维。这一个半月的实习,我收获了很多学校里学不到的知识,综合素质得到了很大的提高,体会了作为一名教师的光荣与责任,以及明白了成为一名优秀的教师所要付出的艰辛和劳累。

在这短暂的日子里,作为实习班主任兼音乐实习老师,不仅积累了初步的班级管理和音乐教学经验,还深刻地体会到强烈的班级凝聚力和素质教育在具体实施过程中的困难性。

教育无处不在,在讲台上要为人师表,以身作则；在讲台下更要注意保持教师的良好形象。我坚持早读、晚自习上班提前十分钟到达班级,把课桌上的椅子拿下来摆好,让学生一进教室就能坐上摆好了的椅子并让整个班级保持良好的纪律。在教学与日常管理中严格要求自己,同时也要求学生学会严谨治学与做人,真正履行了一名实习教师的职责。

在学院领导及教务处、学生处等有关部门的关心下,在实习学校的大力支持和帮助下,在全体实习师生的共同努力下,本次实习取得了圆满成功。这次实习,实习生用自己的辛勤汗水品尝了教师这一职业的甘苦,懂得了为人师的责任,积累了宝贵的经验教训,为今后走上教育岗位、献身教育事业打下了坚实的基础。

电脑教师工作的自我评价范文

我从200*年**商业学校毕业踏上工作岗位至今，期间曾承担了二年主管兼教师工作，现任网页教师，得到了学校领导的指导、帮助，从而使我的教学有了生机和激情。下面是我对自己的自我评价：

1、专业水平的提高，在理论中丰富自我阅读网页设计相关书籍，经常上网看网页设计教程及论坛，勤动手设计，网页页面钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。

2、专业素质的提高，在吸纳中充实自我。

在各级领导的关心下，在骨干教师这个群体的帮助下，坚持教学相长，获得自我发展。勤听课，通过课堂听课，与其它教师进行交流与沟通，吸取精髓；勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步；从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长。

3、专业能力的提高，在常规中提升自我精心备课；细心批改每一次作业，探索趣味性作业，创新性作业。要求批改作业后，认真、仔细、及时得讲解作业、分析作业。

4.专业精神的提高，在反思中完善自我。

学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西摘记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。

5.教学基本功的提高，在练习中重塑自我。

学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果，也是现代教师的必备素质，利用课余时间多多学习，提高自己的专业水平。总之，在今后的工作中我会严格要求自己，争做一名学生喜欢的电脑教师。

教师自我评价

为了这次自我评价，我思索了半个月有余，有时候梦中醒来，就开始思考我是个什么样的人，想着想着就睡不着了，想着想着，天就亮了。

年少时，我是家中的乖乖女，那时家人在做生意，每逢节假日，我就成了家中的好帮手，我从不向其他孩子那样出去找朋友玩，总是在帮父母卖东西，做饭，收拾家务，小小年纪的我就感受到了挣钱的不易，生活的艰辛。

2001年，17岁的我师范毕业，走向了工作岗位，每月领着200元钱的工资，成了一名教师，向学生传道授业，那时的学生比我小不了几岁，我就像个孩子王，每天过的无忧无虑。年岁逐增，转眼二十出头，找对象的事立上日程表，可工作还没转正，没有一份稳定的工作，总是高不成低不就，每天过的郁郁寡欢，工作也没以前起劲了。还记得那时的中心校校长兼任我们学校的校长，他曾经在一次例会上说过这样一句话：你们这一批人就赶在了风口浪尖上，究竟能不能顺利度过难关转正，也就看你们的造化了。还好，2007年新蔡第一次举行招教考试，我和好友程磊均已优异的成绩考上了教师，做梦都想着拿卡领工资的愿望终于实现了。走在路上，感觉空中有花香的气味，觉得天都比以前的更蔚蓝。

后来，在汉杰小学工作了五年的我被分配下乡，到了龙口的一所寄宿制小学任教。这所学校两周星期一次，有早晚自习，每次要连续上十天半的课，每次开学的前一天晚上就要到校，也就意味着一个月我要在学校最少待上22天。回想以前在城里的日子，每天晚上可以和好友李蕊到广场上跳广场舞，沿途逛逛商店，闲话家常，那日子多美。可现在，每天晚上只能呆在自己的小屋里，对着一台不会说话的电脑，真是郁闷啊！还好，同住校园的还有几个女老师，有时我会到他们屋里坐坐，叙叙，打发这无聊的时光，后来，我想到干脆我教他们跳广场舞吧！既锻炼身体又消磨时间。于是，我们几个女老师每天晚上就找到了乐子，跳广场舞成了我们的必修课。春天的时候，有时晚自习的时间，我会喊上几个同事，一起到田间地头走走，满眼的绿色，让人心情豁然开朗。有时我们也会带学生们去春游，感受田园的风光，享受大自然的美好。这段日子，也成了我人生中最美好的一段回忆。其实，有时候生活不是也需要自己想办法来调剂吗？

2012年11月，在龙口工作了五年的我有幸来到了蓝天小学，来到这个人才济济、美女如云的的学校，我才深刻地认识到自己的不足。这所学校是所名师荟萃的学校，这里有我在乡下就耳闻能详的孙媛媛，面试时认识的李雪艳、单康乐、张喜梅，在龙口结识的关秋燕，好友程磊的嫂嫂谢明丽，还有我的师范同学毛如萍等等。这所学校让我既陌生又温暖，让我感觉陌生的是环境，让我感觉温暖的是同事们那笑颜如花的脸庞。这里紧张的生活节奏，让我感觉学习的重要性，我也向同事们那样认真备课上课，课下辅导学生，仔细分析每一次考试的失误，因为同事们的敬业精神让我不敢有丝毫的怠慢。我的努力也得到了家长们的认可，很多学生家长都对我说他们的孩子进步了，这也是我最爱听的话。每一次学校安排的任务我也是尽心尽力去完成，学校安排学生表演节目，我总是想让更多的学生参与其中，去年的课本剧表演，我给我们班男生排了个节目《东郭先生和狼》、女生排了个《揠苗助长》，虽然为此我用了很多课外时间让他们练台词，学舞蹈，但我也觉得很欣慰，因为我看到了孩子们表演后的成就感，其实让孩子表现自己，成就自己，不是我们做老师的最想看到的吗？

教学之路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

第四篇：教师工作业绩

工作业绩范文

给我一粒种子

我要让它绿遍大地

1998年7月，我从济南师范学校音乐专业毕业后，被分配到莒县陵阳中心初中担任音乐教师。从踏上讲台的第一天起，我就暗下决心——要做一名学生爱戴的优秀教师。14年来，我辛勤耕耘在乡村音乐教学这片沃野上，用爱心、耐心、恒心和慧心把梦想变成了现实。我先后多次在县、市、省各级教学业务比赛中连获大奖，1999年三月，刚踏上工作岗位半年，我就代表学校参加县优质课比赛，并获一等奖，得到学校领导和教研室领导的好评，2005 参加县优质课比赛又获一等奖，经日照市教研室推荐，又代表日照参加了全省音乐优质课比赛，并获省级三等奖，被县教育局评选为全县音乐学科教学新秀教师，被学校任命为音

乐教研组负责人。

刚分配到学校的时候，我发现陵阳中心初中的音乐教育几乎是一片空白。学校里没有歌声，没有钢琴，也没有专业的音乐教师，学校没有一间像样的音乐教室，音乐器材也严重不足。为了使学生们受到好的艺术熏陶，我建议学校给我们提供一个音乐活动室，学校当时也没有场地，我反复找领导反映，我始终想着一定要让孩子们有一个享受音乐的场地，最后学校把餐厅压缩了，挪给我们一间作为音乐活动室，还给我们买了一架电子琴，我在这有限的空间里，和学生们实现着无限的快乐。学校成立了舞蹈队、合唱队，我建议学校为了丰富学生们的业余生活，每年都举行合唱比赛，要求人人都参加，班班有歌声，通过歌唱营造了健康文明、和谐向上的校园文化氛围和良好的艺术教育环境，展现了校园文化风采，激发了学生对艺术的兴趣和爱好，提升了学生的综合素质，培养了学生的集体主义观念和相互合作、相互信任、相互鼓励的团结协作精神，为塑造全面发展的合格人才奠定良好的基础。刚开始演出的时候，我们没有演出服装，没有音响设备，我就四处去给学生们借，发动班主任老师一起想办法，虽然我们的条件很有限，但演出效果还是不错，学生们都很高兴，孩子们也感受到了表现艺术的美，从我建议学校举行合唱比赛以来，学校一直保持举行到现在，学校里处处充满了学生们欢乐的歌声。

还发挥乡村教学特有的优势，根据学生的年龄特点，有时把课堂搬到小河边，把我自己的手风琴带到学校，有时带上手风琴带孩子们融入到乡间田野，在河边田野翩翩起舞，体现了“动中学、玩中学、乐中学”的特点，把教学任务融入游戏中，深得孩子们的喜爱。多年来，我利用课外活动时间承担起对学生兴趣特长的培养任务。在课堂上发现有音乐特长的学生，我会利用一切课下时间，对他们进行细致耐心的辅导，学校里关于音乐专业方面的书籍很少，我就把自己上学时候的书拿来给学生用，通过其他渠道搜集相关信息资料，让学生们学习。我培养的学生在历年中考中有多人被莒县各重点高中提前录取。在我的心目中，音乐教育既是对孩子的一种专业传授，更是对孩子热爱美、追求美、创造美的一种心灵启迪。我经常告诉学生说：“音乐能给人美的享受，也能让人变得高尚”。为此，我在教学中不断挖掘音乐中美的音符，爱的音符，引导学生把音乐与各个学科紧密联系在一起，教育孩子们爱音乐，爱生活，爱家爱国，使孩子们从小树立起崇高的理想情操。

“要想给学生一滴水，自己必须要有一桶水。”作为一名教师，我深知学习和科研的重要性。为了提高自身专业水平，自参加工作以来，虚心向同事求教，认真钻研教材教法，积极投身教学实践，抓住一切可以学习的机会外出参加业务学习和交流，先后以优异成绩自学取得了大专、本科学历。每届全县举行的艺术大赛，我都会带领我的学生们参加，2009年春天，在全县中小学生艺术展演大赛活动中，我承担集训的合唱和舞蹈两个节目均获得一等奖，我本人也成为全县唯一一个同时获得优秀指导教师奖和节目创新奖两项殊荣的教师。2011年的全县艺术大赛我们的合唱团队，再次取得全县一等奖的优异成绩，在我的带动下，陵阳中心初中的集体音乐教学水平不断提升。在各级教师优质课评比活动中，在我的带动和指导下，我们音乐组同行们一路过关斩将，取得了三个县级一等奖、两个市级一等奖，一个省级一等奖，一个省级三等奖的突出成绩。

十四年来在工作位上尽职尽责，为了乡村的音乐教育发展默默的奉献着，2013年1月，经过反复酝酿、推荐，我被光荣的当选为山东省第十二届省人大代表，我觉得这不仅仅是荣誉，更多的是责任和重托。出席省人代会期间，我抓紧一切机会为我们的乡村音乐教育鼓与呼。在会中，大众日报社的记者，听说我是一名来自基层的乡村教师，对我进行了采访。我接受采访的过程中，描述了我们乡村教师共同的美好愿望，想让我们乡村的孩子们，享受到和城市孩子一样的艺术教育资源，让我们乡村孩子也能和城市孩子一样实现登上大舞台的梦想！

“给我一粒种子，我要让它绿遍大地”。我用自己扎实执着的追求诠释着一个优秀人民教师的风采，感染着一个又一个莘莘学子。面对未来，我信心十足，激情满怀。我将会用自己执着的行动渲染爱的乐曲，让爱的音符弥漫校园的角角落落，奉献自己无悔的青春年华。

2013年4月19日

第五篇：教师工作业绩材料

教师工作业绩材料

徐锐 男 32岁，本科学历，中学一级教师。荆州市教育学会中学化学专业委员会 理事，石首市文峰中学化学教研组组长。从教以来，长期任教初三化学，成绩显著，深得学校领导、老师、学生及家长的好评。因工作出色，曾先后被评为“石首市骨干教师”、“文峰中学十佳青年教师”、“石首市首届教育科研学术带头人”，荣获石首市初中段化学学科“教学能手”等称号。具体表现如下：

一、较高的政治水平和业务素质

徐锐同志热爱党，拥护社会主义。能认真执行学校的各项规章制度，能准时参加学校组织的政治学习，严格要求自己，规范自己的一言一行。注重理论学习，热爱教育事业，爱岗敬业，遵循教育教学规律，关心热爱学生，不断提升自己的业务素质。出勤方面，从不无故迟到和早退，准时到校。

二、潜心施教、刻苦钻研，较高的教学能力

徐锐同志在我校一直担任初三年级化学教学工作，在教学过程中他深入挖掘钻研教材，领会课改精神，努力克服工作中的困难，锐意进取，大胆创新，取得了可喜的成绩，形成了自已的教学风格。在课堂中充分发挥学生的主体作用，培养学生分析问题、解决问题等方面的能力，使学生形成良好的学习习惯，从而提高学生各方面的素质，培养他们的创新精神。备课过程中注重备教材、备课堂、备学生。为了上好每一节课，高效利用课堂45分钟，他都在课前认真备课，认真领悟新课标的要求，精心设计教学活动，选择灵活多样而有效的方法，力求目的明确，重难点突出，指导学生具体又有针对性，施教中结合学生实际情况，不断改进教学方案和教学方法，充分运用多种手段调动和培养学生的兴趣。

徐锐同志积极参与教育科研，撰写的论文《开启化学之门》、《如何发挥教师的主导作用》、《研究性学习—教育创新的新天地》、案例《化学使世界变得更加绚丽多彩》获省一等奖，论文《新课程背景下高效化学教学模式的研究》、《浅谈如何培养学生的思维》、《浅谈初中化学教学中教师的主导作用》、《浅谈初中化学创新教育》获荆州市一等奖。他还多次参加荆州市、石首市、学校组织的各种教学比武活动、评优课、公开课、示范课、观摩课等系列活动，成绩斐然。优质课《物质的鉴别》、《燃烧与灭火》获荆州市一等奖。说课《分子原子》获省二等奖、说课《 质量守恒定律》获荆州市一等奖。在石首市“全市课堂教学大比武总决赛”中获一等奖。在今年的“课内比教学、教研进万校”的活动中优质课获荆州市一等奖、石首市一等奖（第一名）。是我校化学教学的首席教科员。

三、工作业绩

凭借对教育事业的热爱和执着的追求，求真务实，充满激情的工作热情，徐锐同志取得了可喜的成绩。他所任班级的化学成绩一直名列全校统考成绩前茅，多次受到上级主管部门的表彰奖励。

2002年12月 荣获石首市中青年教师化学学科“教学能手”称号 2003年5月 被评选为石首市首届教育科研学术带头人 2005年8月 被评选为石首市第三届初中学段骨干教师 2006年5月 被评选为文峰中学首届“十佳”青年教师 2007年5月 荣获全国初中化学竞赛园丁奖 2008年5月 荣获全国初中化学竞赛园丁奖 2011年5月 荣获全国初中化学竞赛园丁奖

2010年3月 被评选为荆州市教育学会中学化学专业委员会理事 2011年12月 被评选为石首市第五届初中学段骨干教师

石首市文峰中学 2012年5月25日