大学生思想政治教育工作的状况分析与实际应用5则范文

第一篇：大学生思想政治教育工作的状况分析与实际应用

大学生思想政治工作的状况分析与实践途径

现如今，大学生的思想政治工作以深入到全国各高校教育工作的各个方面，成绩显著，但仍存在一些不足，值得我们去分析、思考。随着时代的发展，大学生思想政治工作也面临着一些新的问题，如：教师的全方面素质，思想政治教育的评价体系和标准，理论教育与实践培养相脱节等现实问题，本文拟从大学生思想政治教育工作的现状分析入手，尝试着寻找解决新问题，应对新情况的一些有效途径，借助于实践经验，利于进一步实践。

关键词： 大学生 思想政治工作状况分析 途径

改革开放以来，大学生成为接受外界信息能力最强的知识人群。在实际表现上，呈现出认知方式偏重直观化，个体意识趋于强化，道德观念复杂化，价值取向多元化，开放竞争意识强化等特点，他们对金钱、音乐、美好的标准、政治热情、情感恋爱等方面的认识既有着透彻本质的认识，又容易受这些因素中某一项的的影响而做出偏激的行为。因此，大学生的思想政治理论教育十分重要，在某种程度上说，甚至决定了大学生在校期间以及未来发展的方向。本文拟就大学生思想工作做出分析，并尝试找到一些合理对待大学生思想教育的有效的途径。

一、事实上，尽管高校的思想政治教育工作实践已久，取得的成绩也十分显著。但此项工作在实现促进大学生思想认识良性发展的目标上，还存在一些不利因素。笔者通过细心观察，在广泛阅读资料的基础上，就此问题分析如下：

1.教师的全方位教育水平有待提高。如今，高校思想政治理论课教师队伍基本实现年轻化、高学历化，1但高学历的师资队伍与高水平的教学效果尚存在差距。究其原因，并不是教师的科研能力达不到要求，而是对思想教育工作的认识上仍需进一步深入，不仅应有高学历，更应该帮助学生分析解决困惑，乃至避免困惑。其次，笔者从具体工作经历出发，感到教学情节设计往往没有从学生角度出发。许多教师在教学备课过程中，依照教材某一章节的内容设计讲课内容，而非站在学生的角度，思考某一章节的教学内容要解决学生思想中什么问题，因此，很容易导致教师照本宣科，缺乏创造性，使学生对思想政治教育缺乏兴趣。再次，有些教师讲课喜欢从概念、原理出发进行教学，而不能从大学生所关心的现实问题入手，以问题聚焦学生的关注点，以问题引出教学内容，造成学生对理论的理解和接受都仅停留在单调的学术用语，不能深知其中内涵。

2.教学评价指标缺乏科学性和系统性。目前高校的教学评价，往往从教师教的评价角度出发，主要采取专家督导评教、同行评价、行政评价以及学生网上评教的综合评价体系。2整个学校大多采用统一的评价指标，对必修课和选修课、公共课和专业课、理工科和人文社会科学之间的差异有所忽视。同时，学生对教师的评价大多出于主观印象。由此，往往难于对思想政治理论课的教育活动做出符合事实的评价。此外，从学生的角度看，对学生学习思想政治理论课的效果评价主要由教师来完成，教师主要通过平时成绩和期末成绩来衡量学生对该课程的学习状况。考试的考察多集中于笔试的固定问答形式，而注重探索、实践形式的考核方1

2当代大学生思想政治理论教育状况分析参见：袁振国.教师专业化:教师队伍建设的新阶段【J】.教育科学研究，2003(11): 19范晓玲.教学评价论【M】.长沙:湖南教育出版社，1999: 233.式则很少出现。由此，学生的自主选择性较小，发挥主观能动性的机会也不多，因而学生对于思想政治教育的效果的反馈不能体现真实的情况。

3.理论教育和实践教育相结合的政治教育原则明确，但时效性有待提高。新课程更加强调理论联系实际，要求教育与社会实践相结合。在新课程的实施过程中，各个学校也相当重视思想政治理论课各门课程的社会实践教学，其教学效果得到了很大的提高。但是，现阶段的社会实践教学，还存在很多不足，特别是在学生参与社会实践的效果考察和分析方面。从目标上看，既要使学生在参与中感受社会现状，又要使学生通过调研报告形式，反映社会现状，对学生的调研结果予以科学、客观的评估，但现在很多高校在社会实践的实效考核评估方面，还做的很不到位。特别是学生实践的目标不明确。在学生的社会实践过程中，往往在理论与实践的结合上做的不理想，相对扎实的理论基础与尚未全面的社会经验之间的断档给学生的实践制造了难度，而调研报告上交后，学校未能启动专门评价机制对学生的实践结果予以评定。这些皆因学校对实践教学考核评估重视度不够，未能设置一些硬性指标和相关规范，促使学生严格按照课程要求完成。

二、高校思想工作合理展开的途径探析

思想政治理论课作为社会主义性质的课程，是人学生思想政治教育的主渠道，其很强的价值导向性不言而喻。但思想政治理论课也是一门科学的课程，其强大的知识内涵对大学生其他方面的熏陶作用也不可小觑。思想政治理论课既属于科学理论范畴，又具有意识形态性质;既具有知识特性，又具有价值特性，是一门价值特性和知识特性相统一的学科。因此，在教学过程中，要双管齐下，既要深刻认识其政治性功能，又要把握其人文教育功能，才能共同促进大学生思想政治理论的水平。高校思想政治理论课要担负起培养和造就现代化人才的重任，加强对大学生观念变化的引导，必须外贮内革，从理念层面和实际操作层面加以改进。

1注重思想政治理论课多种功能的开发。当前高校思想政治理论课教育存在两种错误倾向:一部分教师只意识到思想政治理论课的政治社会化功能或德育功能，在教学中对学生一再强调政治性或价值性，不注重教学方式的创新，常常采用灌输式、教条式等传统教学方式，严重影响了学生学习该课的兴趣，导致教学实效性不强；另一部分教师为改变死气沉沉的课堂气氛，在教学中试图采用多元教学方法调动学生积极性，但教学中他们只注重课堂气氛，而忘记课程应有的思想性，最终导致学生课上精彩、课后空白，也未能达到该课程的教学目标。因此，思想政治理论课的这种特殊性，决定思想政治教育不是一般的宣传，而是把意识形态性、政治性与科学性、学术性融为一体，通过科学性和学术性来实现其意识形态性和政治性的特殊课程。这种特殊性，要求教师在教学中增强事业感、责任感、使命感，既要认同主流意识形态的马克思主义，又要将知识性和趣味性相融合，全面把握课程内容以及所要达到的教学日标，采用多样教学方式，引导学生有效学习。因此，教师在教学过程中，在观念上既要重视课程的意识形态性，又要重视课程的知识性，在教学中注重挖掘潜在的多种功能。

2.重视学生学习活动中主体地位的建设。现代教学观主张，教学的结构应是师生互动的过程。教师与学生之间应当是基于平等的双向的关系。固然，教师在其中的主导作用是必然的，然而学生作为认识活动和学习的主体，其教学目标中的核心地位同样十分重要。应尽早在实践中打破传统教学观“以教师为中心”的思想，转而为“以学生为中心”。达到师生教3345 韦世艺.高校思想政治理论课过程评价初探——以思想政治理论课教师专业发展为视角【J】.宁波大学学报(教育科学版)，2009(2):11李尚群.高校德育的现代困境【J】.高等农业教育, 2004(7).49.参见：石国亮.高校思想政治教育创新指引【M】.北京:中国言实出版社，2007(04): 55.学过程的“深层互动”。青年人检验问题和社会现象积极性普通很高，倾向于一切都要经过自己的亲身体验才能接受。但这种理性追求也延长和重复了认识的过程，具有片面性；善于横向比较，不善于纵向比较，缺少历史的视野;善于微观比较，不善于宏观比较，缺少把握事物本质的能力;善于局部比较，不善于全局性比较，不能作出全面的科学的结论。因此，教师在工作中应尽可能调整好这种关系。

3.加强教学过程中科学评价机制的建设评价机制科学与否，直接关系教学活动的导向。目前高校在对教师教学能力、学术水平的评价方面尚未形成一套科学的评价机制。目前的评价常常重业务轻思想、重科研轻教学、屯学历轻业绩：定性评价、终结性评价较多，过程评价、发展性评价较少：评价指标单一，评价结果对教师的专业发展激励性功能不明显。所有这些问题，都源于评价机制的设立未能将教学作为土体。在新课标下，建立适合新课程发展的评价机制，迫在眉睫。新的评价机制建设要注意二人原则：一是要具备发展性评价理念。发展性评价具有发展导向功能、评价主体多元化、评价具有动态性、评价方式采取定性评价和定量评价相结合等优势。在发展性评价理念的指导下，在评价过程中既能使被评者参与白我评价，又能保持评价目标的开放性，发现被评者潜在能力。二是实行过程性评价方法。教师的教和学生的学都是一个过程，因此对他们的评价也要关注整个发展历程，通过对比才能发现教学的效果。三是评价结果要加强引导。评价目的在于通过结果检测教学效果，发现问题促使教师改进，而非奖惩教师。因此，校方在评价时要注重引导教师正视评价结果，从思想上消除对评价的偏见，从一种发展的角度对待评价结果。

思路决定出路。只有思想政治理论课教学改革的思路正确，才能在实际操作中取得突破性进展。从课程本身功能的多角度挖掘、教学主体的转换到教学评价机制的改进，都为提高思想政治理论课实效性奠定理论可能。

结语

高校的思想政治教育工作任重而道远，需要我们想的、做的仍然很多。在理论层面，我们可以从学科交叉入手进行研究，剖析高校思想政治理论课和大学生观念变化之间的互动关系，构建适合思想政治理论课性质以及能充分调动大学生思维方式转变的教学模式和理论体系；同时，在实证层面，可以加深思想政治理论课对大学生观念现代化与大学生素质全面发展的影响因素的调研，并采用适合的分析具进行统计与分析，用以推动思想政治理论课实效性问题解决的理论研究的发展。

第二篇：高职院校思想政治教育工作状况

一、高职院校思想政治教育工作状况。

高职院校作为我国高等职业教育的载体，占据了现阶段我国高等教育的半壁江山，当代大学生的思想政治状况受到广泛关注，占我国在校大学生半数的高职院校学生的思想政治教育问题矛盾更是尤为突出。在新时代背景下，由包括毛泽东思想，邓小平理论，“三个代表”重要思想，科学发展观的社会主义核心价值体系所倡导的积极健康向上的主流思想成为我国高等院校思想政治教育工作的主旋律。要求学生热爱党、热爱社会主义、拥护党的路线方针政策，认同党的纲领，积极向党组织靠拢，努力学好科学文化知识，用知识武装头脑。与此同时，高职院校的领导和教职员工也对学生的思想政治教育教育状况颇为关注，也采取了一定措施，使得高职院校续升的思想政治素质有所改善。然而毋庸讳言，高职院校在大学生思想政治教育方面与普通高等院校存在明显差距，主要表现在如下几个方面：

1、认知偏差

高等职业院校

第三篇：大学生思想政治教育

充分发挥青年作用 建设“三增”幸福社区

之龙华社区留守儿童、贫困家庭学生义务家教方案

一、活动目的为充分发挥共青团团结、凝聚和服务青年的职能作用，扎实全力落实 “三增”幸福社区，建设“三最”龙泉、实现跨越发展的目标。为切实落实关爱帮扶龙华社区留守儿童和困难家庭学生，高校志愿者将以进社区的方式，为社区留守儿童和贫困家庭学生开展义务家教活动，通过开展此次活动，使社区青少年的人际交往自信，引领正确的人生价值取向，塑造良好的心理素质以及学业上的进步。

二、活动时间

拟定2011年5月15日开始，每月开展四次，奇数周由四川师范大学成龙校区志愿者队伍开展活动，偶数周由成都信息工程学院龙泉校区志愿者队伍开展活动。

三、活动地点

拟定龙华社区二期义工之家

四、参与人员

团委工作人员、大面街道龙华社区工作人员、成都信息工程学院龙泉校区志愿者、四川师范大学龙华校区、留守儿童和困难家庭儿童（20-30名）

五、活动内容及流程

（一）前期准备及相关安排1、5月11日确定参加活动名单--高校志愿者、社区留

守儿童和困难家庭学生；

2、志愿者到社区乘车路线—乘坐899路公交车（龙泉总站始发点）到龙华2期下车；

3、团旗一面、横幅、留守儿童之家牌匾；

4、协调义务家教开展场地--拟定龙华二期义工之家（硬件设施：桌子、椅子、写字板、黑板笔、黑板刷、投影仪、饮水机、电风扇或者空调）；

5、志愿者帽子、衣服、照相机、志愿者活动登记表（团区委）；

（二）活动流程1、8:50学生点名；

2、9：00---9：40品德教育；

3、9：40---9：50课间休息；

4、9：50---10：30 功课辅导；

5、10：30---10：40 课间休息；

6、10：40---11：20 功课辅导；

7、11：20---11：30 学生点名后放学回家。

共青团龙泉驿区委员会

2011年5月10日

不妥之处请

第四篇：大学生思想政治教育

大学生思想政治教育

学院：人文社会科学学院

专业：社会工作

姓名：高莹

学号：20094053037

大学生思想政治教育

摘要：大学生是祖国的未来，是中国特色社会主义的建设者和接班人。因此，加强对大学生思想政治素质的培养，是中国特色社会主义事业兴旺发达的重要保证。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟蓝图，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。大学生的思想政治教育是很有必要的，这不仅涉及到思想领域还有政治领域，思想上要积极上进，政治上也要提高觉悟，做合格的大学生。

关键词：大学生 思想 政治 教育

中共中央、国务院曾发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，这充分表明了我们党和政府对大学生思想政治工作的关心和重视。加强和改进大学生思想政治教育，事关广大青年学生的健康成长，事关国家和民族的前途与命运，是一项基础工程、民心工程、希望工程和社会工程，影响深远，意义重大。

一、加强和改进大学生思想政治教育，是推进素质教育、引导学生全面成长的“基础工程”。伴随着改革开放和中国社会主义现代化建设进程的推进，大学生在思想、政治、学业等方面的进步明显，成才愿望强烈。一个人的成长和成才，既有赖于其自身的智力因素，同时也有赖于其自身其他因素如思想政治素质方面的因素。高素质人才，既要有较高的科学文化素质，健康的身体素质和心理素质，更要有良好的思想政治素质。正如江泽民同志指出，“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。”思想政治素质作为大学生最重要的素质，对其健康成长和全面发展起着不容忽视的决定作用。大学阶段是人生发展的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。在这一时期，大学生在人格上将逐步完成从青少年向成年人的过渡和转变，将逐步确立自我，摆脱对家庭和父母的依赖。正如江泽民同志在北京大学建校一百周年庆祝大会上讲话时指出的：“青年时期注重思想修养，陶冶情操，努力树立正确的世界观、人生观、价值观，对自己一生的奋斗和成就将会产生长远而巨大的作用。”对于大学生来说，完成这一人生途中的重要转变并不是一帆风顺的，他们在成长过程中难免会遇到各种困难和矛盾，产生各种困惑和问题，这些问题从根本上讲是世界观、人生观、价值观的形成与确立问题。因此，青年学生对思想政治教育，对学习如何做人有强烈的内在需求。这种内在需求是加强大学生思想政治教育最重要的基础。加强素质教育，首先和最重要的是要加强和改进大学生思想政治教育。只有把大学生思想政治教育这项“基础工程”抓好，素质教育才能真正落实，学生全面成长的目标才能实现。

二、加强和改进大学生思想政治教育是实践“三个代表”重要思想、办人民满意教育的“民心工程”。大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来，也是家庭的期待。

中国特定的国情，决定了当代大学生是一个承载社会、家长高期望值的特殊群体。同时由于当代大学生又大多是独生子女，因此他们的成长，更是牵动亿万家长的心，涉及亿万家庭的幸福，关系最广大人民的根本利益。以人为本，以学生为本，以学生为中心，为学生身心健康发展创造良好的条件和环境，不断满足学生发展的多方面需要，是高校一切工作的出发点和落脚点，也是实践“三个代表”重要思想，办好让人民满意的教育的根本要求和具体体现。党的十六大提出了教育要为人民服务，努力办好让人民满意的教育，要培养数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才的战略任务。发展高等教育，满足广大人民群众不断增长的教育需求，不仅表现为高校人才培养规模的扩大，而且表现为人才培养质量的进一步提高。因此，加强大学生思想政治教育工作，促进学生全面发展，不仅是贯彻党的教育方针的客观要求，更成为一项实践“三个代表”重要思想，办人民满意教育，培养高素质人才的“民心工程”。把这项工作做好了，人民群众满意了，高校工作就会得到人民群众的肯定，我们党就会得民心、顺民意。

三、加强和改进大学生思想政治教育是关系国家前途和民族命运，确保中国特色社会主义事业兴旺发达的“希望工程”。一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年；一个有远见的政党，总是把青年看作推动历史发展和社会前进的重要力量。大学生是青年中的优秀分子，是十分宝贵的人才资源。今天在校和即将迈入大学的青年，到2020年正处在风华正茂的年龄，在今后十年的重要战略机遇期，他们要在全面建设小康社会中担当突击队的作用；十年之后还将在实现现代化、中华民族复兴伟业中担当主力军的作用。能不能把邓小平理论和“三个代表”重要思想的旗帜扛下去？能不能坚持中国特色的社会主义？决定的因素在于这一代年青人。他们的思想道德素质、科学文化素质和健康素质如何，直接关系到党和国家的生死存亡，关系到中国特色社会主义事业的兴衰成败，关系到全面小康社会和中华民族伟大复兴的目标的实现。我们曾有过因忽略和放松大学生思想政治教育而导致党和国家事业受到严重影响的深刻教训。历史和现实昭示，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，确立中国特色社会主义的理想信念，是保证中国特色社会主义事业长治久安、实现中华民族伟大复兴的希望所在，是关系国家前途和民族命运，确保中国特色社会主义事业兴旺发达的“希望工程”。

四、加强和改进大学生思想政治教育是需要学校、家庭和社会密切配合，需要全社会大力支持的“社会工程”。任何成功的教育都是综合各种因素形成的，任何失败的教育有可能因为一个因素的缺失就会造成恶果。大学生思想政治教育的成功，需要有家庭、学校和社会的密切配合、齐抓共管，其中任何一个因素出现大问题都会导致教育失败。纵观近年来发生在高等学府的一些事例，从北京某高校学生刘海洋无故伤熊到云南大学学生马加爵疯狂杀死几名同学，如今又出了南京大学一封“辛酸父亲给大学儿子的信”。到底是谁扭曲了刘海洋们的人格、泯灭了马加爵们的人性、淡去了不孝儿子的良知？家庭、学校、社会均难辞其咎。加强和改进大学生思想政治教育，同加强和改进未成年人思想道德建设一样，是一项民心工程、希望工程、社会工程、系统工程，需要学校、家庭和社会密切配合，需要全社会大力支持。高等学校是开展大学生思想政治教育的主阵地，思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，哲学社会科学课程负有思想政治教育的重要职责，其他各门课程也都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。要把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务各个方面，贯穿到教育教学的全过程。同时，全社会都要关心大学生的健康成长，支持大学生思想政治教育工作。宣传、理论、新闻、文艺、出版等方面要坚持弘扬主旋律，为大学生思想政治教育营造良好的社会舆论氛围，为大学生提供丰富的精神食粮。党政机关、社会团体、企事业单位以及街道、社区、村镇等要主动配合做好大学生思想政治教育工作。学校要探索建立与大学生家庭联系沟通的机制，相互配合对学生进行思想政治教育。各级党委和政府要从战略和全局的高度，充分认识加强和改进大学生思想政治教育的重大意义，把“培养什么人”、“如何培养人”这一重大课题始终摆在重要位置，切实加强领导，建立健全党委统一领导、党政群齐抓共管、有关部门各负其责、全社会大力支持的领导体制和工作机制，形成全党全社会共同关心支持大学生思想政治教育的强大合力。

五、加强大学生思想政治素质培养的对策和措施。要从多方面入手，其中重要的是培养大学生的正确的自我意识以及正确的权利义务观。自我意识方面要能够客观的评价自己，从而自强自立，人的价值就在于社会的需要，人类社会是由你我他每个人组成的，因此对他人的奉献，复合机体、国家、人类的需要，就是一个人的价值所在。培养大学生的权利义务观，提高自律意识。权利与义务是相对而言的，世界上的事物都是对立统一的，享有权利的同时就要履行义务。当代大学生要树立正确的权利义务观，高度的法律意识和自我意识，才能承受住市场经济大潮的冲洗与磨练。

提高大学生的思想政治教育是很有必要的，它不仅有利于大学生的参政意识还有利于在以后的人生路走得更好，可以摆正心态勇往直前的积极地走下去。

参考文献：

[1] 黄朗，黄含．用科学发展观构建高校学生思想政治教育的和谐环境[J]．河南社会科学，2009(1)．

[2］陈跃，白美云．思想政治教育对大学生就业的促进作用[J]．当代青年研究，2009(11)．

[3]李洪雄，朱廷岚．大学生职业生涯规划中的思想政治教育[J]．黑龙江教育，2009(1)．

第五篇：典型示范教育在大学生思想政治教育工作中的应用分析

典型示范教育在大学生思想政治教育工作中的应用分析

摘 要：典型示范教育是一种能够有效实现用身边的事教育身边的人，用鲜活的、触手可及的榜样引领学生思想潮流与价值取向的教育手段，是对大学生思想政治教育工作手段的创新，是对当前大学生社会主义核心价值观培育途径的拓展，有助于增强高校思想政治教育工作的吸引力与实效性。

关键词：典型示范；求实性；群众性；导向性；层次性

当前，如何创新大学生思想引领的方式与方法，破解传统的说教式的大学生思想政治教育工作缺乏吸引力的问题是摆在每一位一线学生思想政治教育工作者面前的重大课题。回顾中国共产党在不同历史时期的思想政治教育工作方法，我们不难发现典型示范是一种较为贴近受教育者生活、易于引起受教育者心灵共鸣的教育手段。同样，在当前的大学生思想政治教育工作中，我们依然可以通过对当代大学生的思想特点、当前时代特征的准确把握，创造性地开展典型示范引领教育活动。

一、在大学生群体中开展典型示范引领的必要性分析

1.典型示范教育是网络信息化时代强化思想政治教育的一柄利器

网络信息化时代的到来，多元化的文化与良莠不齐的信息如浪潮般袭来，给传统的大学生思想政治教育工作带来了极大的挑战，导致了传统说教式的思想政治教育工作实效弱化甚至被抵消，这种现象引发了当前许多教育工作者的思考与热议，甚至出现了5+2=0的悲观论调，即周一至周五在学校接受的教育成果，在周六和周日两天就在社会环境、网络环境的影响下被完全抵消了。这说明在网络信息化时代背景下，我们的思想政治教育工作方式与方法已经不足以应对各种不利因素的挑战，唯有通过工作理念、工作手段的创新，使我们的教育活动更加贴近学生，更加贴近实际，更加具有吸引力、感染力，方能提升我们的工作实效。而典型示范教育则显然符合这样的要求，典型示范教育通过在学生中挖掘、选树各类“草根明星”，并通过某种途径使之在广大学生群体中产生影响力，进而实现对广大学生的带动效应。

2.典型示范教育是符合当代大学生思想特点的对症之药

“正确认识教育对象是思想政治教育的基本前提，只有了解和掌握教育对象的客观实际状况，才能有效地开展思想政治教育，达到思想政治教育的最终目的。”当代大学生多为90后，在独生子女家庭长大，部分家庭给予子女的甚至是溺爱；从其成长的社会环境看，90后大学生成长在中国社会改革开放的迅猛发展时期，社会经济环境的迅速改变、网络技术以及手机新媒体的出现，都在很大程度上影响着当代大学生的思想形成与价值取向。基于当代大学生的这些思想特点，可以说部分当代大学生对于当前的思想政治教育存在着天然的“免疫力”。因此，用典型示范教育替代传统的说教，用发生在他们身边的事、生活在他们身边的人去影响他们显然是一种对症下药之举。

二、开展典型示范教育应坚持的几点原则

在大学生中开展典型示范教育活动，我们要始终以教育活动的终极目标为指引，要牢牢把握当前的时代特征与教育规律，把握当代大学生的思想特点与成长需求，力争实现典型示范教育活动功效的最大化。为实现上述目标，我们在典型示范教育活动中应着力把握好以下几点原则：

1.求实性原则

在广大学生中开展典型示范教育活动，包括这样三个基本环节：一是在当代大学生群体中寻找在某一个或者几个方面表现优异的典型；二是对所发现的典型事迹进行凝练和总结；三是通过某种途径对先进典型的事迹在学生群体中进行广泛宣传。在这三个环节中，我们要始终注意实事求是，切忌为了开展活动而选择典型，也切忌为了开展活动而肆意拔高先进典型事迹。

2.群众性原则

在先进典型的发现、选树、宣传过程中，我们必须注重发挥学生会、学生团委、学生社团等学生组织的教育与自我教育职能，要充分赋予学生在亲自参与过程中深刻感受的空间，使发现、选树、宣传的过程成为教育的过程；同时，开展先进典型示范教育活动，我们应充分利用广受学生喜爱的微信、微博等网络媒介，通过对这些媒介的利用，发动全体学生积极参与到先进典型的挖掘、宣传和学习中来，将先进典型示范教育活动做成教师引导、学生自主策划、自主组织的教育活动。

3.导向性原则

在大学生中开展典型示范教育活动，我们要牢牢把握党和国家对青年人的期望是什么，社会发展对人才的要求是什么，青年大学生在未来激烈的竞争环境中立足的保障是什么，只有把握了这些，我们才能赋予教育活动以鲜明的导向性。

4.层次性原则

在先进典型的选树过程中，我们要注意把握选树标准的科学性，要避免单一的唯成绩论标准。因此，开展先进典型示范引领教育活动，我们首先要构建起先进典型选树的多层次标准体系，力争涵盖学业、志愿服务、社会实践、科技创新等方方面面，使学生身上展现出的闪光点能够得到认可，也赋予受教育群体的学生选择适合自己的某一方面作为重点去学习先进、赶超先进。

三、东北农业大学在先进典型示范教育方面的主要做法

近年来，东北农业大学对先进典型示范教育活动进行了一系列的有效探索，开展了一系列教育活动，得到了学生的广泛认可。下面，本文将对东北农业大学在先进典型示范教育活动的实践情况进行总结。

1.注重对先进典型精挑、深挖，确保先进典型立得住

近年来，东北农业大学在先进典型选树方面，实行校院联动、学生全员参与、学院严格把关、学校最终审核的选拔机制，以思想道德日常表现为基本选拔条件，对学业、社会实践、科技创新、志愿服务、自立自强等方面涌现出的优秀学生代表进行选树，同时以大众学生精神需求为导向，对先进典型的事迹进行深度挖掘，确保了先进典型的质量和公信力，确保了先进典型示范教育活动的实效性。

2.注重先进典型选树、宣传的过程性与群众性，确保先进典型示范教育活动潜移默化地影响学生

“青年是典型示范引导作用的主体，是学校工作的核心。”近年来，东北农业大学开展的十佳女大学生评选、励志成才巡回报告会、寻找身边的感动、榜样在身边等活动均是在老师的指导下，学生全员参与推荐、评选过程，全程参与宣传活动的策划、执行等，充分体现了学校、教师在教育活动中的主导地位，学生在教育活动中的主体地位，使先进典型的选树、宣传过程成为一次春风化雨的教育过程。

3.注重对先进典型的培养，力争实现“以星火促燎原”的教育功效

针对选树的先进典型，我们在大力宣传其先进事迹的同时，一方面通过跟踪指导、全面帮扶，加大对这部分学生的培养力度，使这部分在某一方面或某几方面表现优异的学生向着德智体美全方面优秀的培养目标前进；同时，对这部分先进典型通过压担子的方式，使其在学生自我管理、自我教育、自我服务中发挥先锋带头作用，用这部分学生的精神与事迹去持续、更多地感染身边的学生，达到“以星火促燎原”的教育功效。

4.注重先进典型事迹进网络，力争占领学生视线的制高点

近年来，随着电脑和手机新媒体的迅猛发展，网络已经成为大学生学习和生活必不可少的一部分，也实现了对学生视线制高点的占领，因此，用充满正能量的网络文化引领学生成为我们的极佳选择。基于此，近年来东北农业大学先后开发了掌上东农、学子网刊、网上团支部等网络平台，并以这些平台作为先进典型事迹宣传的重要阵地，大大提高了先进典型事迹的覆盖面和影响力。同时，“典型示范能够合理利用网络优势，营造浓厚的自我教育氛围，进一步培养和提高大学生的自我教育能力”。

从整体来看，典型示范教育是当前我们可以选择的一项有效教育手段，但如何开展好典型示范教育活动，尤其是结合社会主义核心价值观的学习和践行，使典型示范教育活动更加体现时代风貌和民族精神，则需要我们努力做出更多的尝试和探索。

参考文献：

[1]王俊荣，徐成进.大学生思想政治教育典型示范探索与创新[J].高校辅导员学刊，2012（8）：25.[2]丁左冰，宫萍，赵辉.发挥典型示范在大学生思想政治教育工作中的引导作用[J].学理论，2013（8）：365.[3]周吉珍.浅析典型示范在网络时代下大学生思想政治教育中的应用[J].长春理工大学学报，2011（30）：22.编辑 赵飞飞