汉字家园教学反思:将生字还原于生活情境，提高识字效率 [五篇材料]

第一篇：汉字家园教学反思:将生字还原于生活情境，提高识字效率

每课一思

将生字还原于生活情境，提高识字效率

《汉字家园》2-1教学反思

2013年8月26日星期一天气晴

耿玉苗文

这是一篇以“草字头儿”的字为主的看图识字的课文，汉字家园教学反思:将生字还原于生活情境，提高识字效率。识字的载体是生活中与人们密切相关的10种植物的名称。本课由两部分组成，一部分是图片，一部分是词语。图片呈现的是具体事物，为学习词语提供了直观、生动、形象的画面，为学生识字提供了语言环境，降低了难度。这样的归类识字，方便学生识记。

教学时充分利用画面认识植物名称，了解蔬菜、水果在人们生活中的作用，教学反思《汉字家园教学反思:将生字还原于生活情境，提高识字效率》。通过观察比较了解“草字头”的表意功能，掌握识字规律，根据植物特点进行分类，培养学生的逻辑思维能力。

教学中里利用图片反复复现生词，强化认识。学生对“茄子”“大蒜”等生词掌握比较到位。学习“茶”时，注意调动学生已有的知识经验，问：“在哪里见过这个字？”学生说：“我喝过冰红茶、绿茶，饮料瓶上就有这个字。”“我家附近有个茶楼。”“我见过卖烟酒糖茶的超市。”

……

教师提供一个路径，让学生在具体的生活情境中识字，找到生字在现实生活中安家落户之处，对于巩固识字、认识生字具有重大的意义。不仅有助于汉字字音、字形的掌握，还有助于字义的理解和体会。将生字还原于生活情境，可以提高识字效率，让学生意识到生活中识字的重要性，逐步养成自主识字的良好习惯。

记字妙方：

蒜：二小二小，头上长草。（字谜记字法）

茶：草人一小。（歌诀记字法）