2012年11月地理组听评课总结

第一篇：2012年11月地理组听评课总结

地理教研组听评课活动总结

本学期的听评课采用“同课异构”的形式，分三个年级组进行。高一年级课程题目与课型为“地球运动的地理意义——地方时”，新授课；高二年级为“自然灾害的类型与分布——地质灾害”，新授课；高三年级为“水循环与洋流”，习题讲评课。讲课时间为11月5日到8日，安排表如下：

全体地理老师都参加了讲课和听课，并于11月9日（星期五）下午大课间与第8节课时间于集体备课室进行了评议。评课过程中，每位老师都进行了发言，对于每一节的得失发表了自己的意见。评课中大家多数认同的授课亮点有：王老

师的高效试卷讲评，采用学生讨论老师总结的方式，快速高效的完成一套试卷的讲评；刘老师的板书设计，采用表格法简单精炼地整理好知识要点；等等。

通过本次“同课异构”听评课活动，各位老师都大一定程度上吸收了他人的长技，也同时在发现他人的问题的同时反思了自己的教学，可以说，“同课异构”让大家更清楚地看到：大家同上一节课，不同的教学设计下不同的教学理念体现，也产生了不同的效果。能够通过对比发现更多问题，获得更多的经验，认识更新的理念。

地理教研组

2012/11/10

第二篇：英语组听评课总结

骨干教师汇报课

本周学校组织骨干教师汇报课，英语教师宋维美向全校教师展示了她的优质课。课题是“How do you make banana milk shake?” 评课在英语组进行。李校长：

亮点：教师点拨启发、学生主动探究学习，师生互动效果较好。建议：对学生回答问题后应及时给与正确的评价。郑校长：

亮点：教师扎实的英语基础知识，能熟练地运用英语组织课堂。建议：加大学生听力练习，并跟读录音熟悉地道的语音语调。葛主任：

亮点：小组合作学习运用较好，充分调动了学生学习的主动性。建议：创设情境让学生运用所学英语。卢国平老师：

亮点：教态自然，和蔼可亲，表情丰富，仪态整洁、潇洒、轻松、愉快、活泼、稳重、振奋、激昂、情意交融。

建议：加大学生听力练习，及时纠正学生的发音不足。田兰霞老师：

亮点：灵活驾驭课堂教学的能力，遇惊不乱，应变能力强，富有教学艺术性。建议：多给学生练习的时间 宋宜全老师总结： 1.正确的语音语调；

2.扎实的英语基础知识，能熟练地运用英语组织课堂； 3.英语词语丰富、语言流畅；

4.教态自然，和蔼可亲，表情丰富，仪态整洁、潇洒、轻松、愉快、活泼、稳重、振奋、激昂、情意交融。

青年教师观摩课

本周学校组织青年教师观摩课，英语教师许秀莹参加了本次活动。本节课于11月27日在九、三进行。评课活动在英语组举行。李校长

亮点：课堂组织结构合理，教师活力大。建议：板书设计应更规范。郑校长：

亮点：教师基本功扎实，语音语调清晰，速度适中。建议：多组织学生活动，调动学生积极性。葛主任;

亮点：能够熟练运用多媒体，课件操作熟练。建议：多给学生练习的时间。刘世伟老师：

亮点：青年教师活力大，课堂气氛活跃，语音语调能调动学生学习英语的兴趣。建议：课堂设计应更加具体实用。

卢国平老师总结：

1教师有.灵活驾驭课堂教学的能力，遇惊不乱，应变能力强，富有教学艺术性。2.善于利用多媒体和演画唱等教学手段创设生动活泼的语言情景。板书设计整洁美观，主题突出，形式多样，设计合理。这些都是一个好的老师的魅力所在，让我的学生佩服我，喜欢我，他们会从心底爱上英语这门学科的。再有就是亲和力，提问学生的时候可以亲切的叫他们的名而非连名带姓的一起，这样可以让学生感觉到和我之间是没有距离的，拉近和学生的距离。

第三篇：语文组听评课总结

广饶县实验中学语文教研组听课评课总结

本学期我校开展以“一师一优课，一课一名师”为指导思想的听评课活动。整整一个月的听评课活动让所有老师都深深体会到：这次活动不仅是一次智慧与能力的提升，更是推进新模式发展的一针强化剂。

非毕业年级语文老师积极参加了本次活动，活动中，每位老师都展现了自己独有风采。他们有的立意创新，有的大胆创新，有的勇于突破，彰显出各自独特的教学风格。多位老师全程参与、细心倾听了授课教师的语文课，现将本次活动总结如下：

一、聚焦课堂比教学。

1、积极准备，精心备课。

本次公开课活动，大多数语文教师都是提前准备、积极备课、勇于参与，运用新型教学设备来设计课型。教师们不仅听课积极性高，而且评课时也是一针见血地进行指导和纠正，给授课教师提出宝贵的课堂教学建议。

2、注重学生的朗读体验。

语文教学的核心是培养学生的语感。而读就是培养语感最积极有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。”本次活动中，大部分语文教师都能以读促悟，通过朗读来体会人物思想感情；或抓关键词句（重点词语）来反映人物或景物的特点，这点做得非常到位。徐清玲、尹双双、马洪星等老师在朗读方面充分体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念。每位老师都能带领学生充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读”中尽显语文课堂魅力。

3、积极探索教学模式，尽显风采。

本次公开课活动中，所有教师都运用了新型的课堂教学模式，并有些大胆地创新和改革。低段教师（六、七年级）已渗透了课程改革的新模式，学生互助合作已正式展开。老师还善于抓住字、词来讲授，强化低段基础，这是值得我们深感欣慰的地方。谢富刚、姜春茜、王翠淑等年轻教师在教学中技艺娴熟，教学风格娓娓道来，有如清泉从山谷中蜿蜒而来，令我们老师啧啧赞叹。

4、强化专业素质，提升理论水平。

为了使教学理念与教学实践更好融合，以评促教，教学相长。听课完毕后，语文教研组还安排了互动式评课活动。全体老师畅所欲言，既肯定了执教老师亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使听课、评课活动达到了预期效果。

二、教学中存在问题及改进建议。

1.我们教师们的听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领这三个问题都不能很好地掌握；再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。今后采用每次开课由一位教师做为主评，其他老师做为辅评以提高评课的能力。

2、独特教学风格呈现不明显，丧失了教师的个人魅力。

3、课堂教学过程中，部分教师设计内容过多，从而出现拖堂、讲不完的现象。大部分教师评价单一。

4.要正确处理好课标与教材、教材与考试的关系。要克服教学不依据课标的现象，要纠正为了应试而忽视用好教材的问题。教材没有发挥例子作用，学生就很难触类旁通，学生的迁移能力就缺乏根基。

总之，不论什么样的课，都始终把学生成长放在第一位置上；不论什么样课堂，每时每刻不忘为师者的责任，这是我们共同追寻目标。前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结，不断求索进取。

2016年1月12日

第四篇：小学英语组听评课总结

柏城小学英语组听评课总结

紧张有序的小学英语教师教学评价活动结束了,我就这次活动总结。不当之处,敬请指正。值得表扬的地方：

1、教师的教学观念在发生了变化，教师能够运用《英语课程标准》中新的教学理念进行授课。教学思想日渐统一，新理念意识不断提高，能充分调动儿童的习得语言能力。也就是说，教师能从关注教开始转向关注学，从关注自己开始转向关注学生，实现了师生之间更加亲切的交流和真实有效的互动，练习形式多样，教法灵活多变，适合小学生的心里特点。如周玉秀教师的课给人留下了深刻的印象，教师亲切的语言，自始至终给人营造一种鲜活、祥和、灵动的课堂氛围。

2、总体来说，我校的小学英语教师素质较高，教师的语音、语调基本正确；教师的教学目的明确，大多数教师能够做到重点突出，难点突破。其中徐春梅老师流利的英语口语，对学生的英语语言的学习起到了极大的推动作用。

3、教师能够创设多种形式激发学生的学习兴趣。如歌曲、吟唱、游戏、简笔画等对学生进行及时的鼓励，积极促进学生进行参与。

4、教师们在教学中都能注意语境的创设，比如：李永艳、水庆娟、王晓丽三位教师都使用了课件，充分利用了电脑网络的方便，挑选了精美的图片，并制作了动画，非常感人，调动起了学生的学习兴趣，课件制作非常有利于教材的处理；再如实物教学简单方便，学生易于接受，如李辉老师运用钟表模型，使学生易于接受新知；各种图片运用合理有效。

5、在这次课中，所有教师都展示了他们的多才多艺。与中学的课比较起来，小学的课是很不一样的，对教师提出了更高的要求，教师们如果会弹、会跳、会唱，对教学起到了积极的作用。教学活动的设计丰富多彩，课堂简直成了舞台，歌曲、歌谣、表演、游戏，内容非常丰富。教师都能运用歌曲导入教学，有的能与学生共舞，课堂气氛活跃。

6、教学充分体现了学生的潜力。学生体验到了成功的乐趣和喜悦，有进一步探索的欲望，反映了儿童本身对于语言学习的兴趣、自信、潜力和创造力。

探讨的地方：

1.教学设计：根据各环节的目标设置不同的游戏，从而也体现其层次性、梯度性。但很多情况上一，同一目的，例如，对旧单词的巩固，设置不同游戏，但并没有对单词的运用等作延伸拓展，仅仅是在同一层面上的识记。

2.表面铺张的形式，内容却不多。表面形式轰轰烈烈，其实所包含的内容少。这对于平时的教学而言并不适用。根据现代专家课程改革的精神，好的课好的教学设计在于上的精，有层次，有梯度，有深度。

3.教师的整体素质：板书的能力，能否用纸板代替传统的板书？板书的过程其实也是学生

潜移默化学习书写的过程。另外，语音等等，还有其他教学技能都是教师终身学习可持续发展应考虑的方向。

4.学科综合。新课程强调各个学科的综合性，德育美育都可以渗透在其中。在英语方面文化上存在冲突，但在教育孩子总体目标上不应该有冲突。

5.关注学生方面。只有认真倾听学生才能真正构成学生与老师的交流，不仅仅是言语交流，还包括情感交流，也只有这样的交流才是有效的。

今后小学英语教学中的几点建议:

1、教师要尽量用英语组织课堂教学，适当运用母语。

2、教师在教学过程中要改变传统的教学模式，在教学过程中应注重听说领先、读写跟上的原则。

3、教学的深度还有待于挖掘。

4、教具为教学服务，不要成为障碍，教具要力求简单、实用。

5、教师在授课时交流要全方位，要面向全体学生。

6、教学评价方面：在这次教学评优课中，教师们都非常注意教学评价的作用，但是，我们必须注意评价的实际目的和实际效果，不要流于形式，不要为了评价而评价。

7、教师在授课过程中尽量能够运用现代教育技术，推动信息技术与学科整合。

8、教师的课堂设计要体现低起点、高落点、快节奏、大密度、多变化的特点。

2013.10

第五篇：八年级语文组听评课总结

八年级自主听评课活动总结

语文备课组

学校开展以“优化课堂教学、提高课堂效率，促进青年教师快速成长”为指导思想的听评课活动。整整一个月的听评课活动让所有老师都深深体会到：这次活动是一次智慧与能力的提升。活动中，每位老师都展现了自己独有风采。他们有的立意创新，有的大胆创新，有的勇于突破，彰显出各自独特的教学风格。

一、准备充分，精心设计

本次听课活动虽然是在教研组内进行的一次活动，老师们对此非常重视，课前查阅资料，制作教具，整合课件，从各方面认真准备，同时，备课时精心设计每一个教学环节，从课题导入到学习新知到课外拓展延伸等环节，程序井然，循序渐进，整体设计体现了“激趣导学”及语文新课标的教学理念。李文娟老师的《就英法联军远征中国给巴特勒的信》——这节课：能由浅入深的引出学习内容，学生在品读中，感受到雨果先生的正义、无私的高贵品质，同时更感受到了落后就要挨打这一真理，学生受益匪浅。

二、“读”中尽显语文魅力

语文教学的核心是培养学生的语感。而读就是培养语感最积极有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。”本次活动中，老师们都能以读促悟，通过朗读来体会人物思想感情。“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念。“读”中尽显语文课堂魅力。翟悦英老师的古文课《记承天寺夜游》——这节课：把握住了读背这一教学重点，在读背的基础上展开了其他环节的教学，并且运用小组合作的自主探究的学习方式让学生进行翻译，提高了学生学习的积极性。充分突现出学生的主体地位。课堂上学生的精彩发言，体现读者与作者的直接对话。

三、新课堂教学模式稳步推进，效果明显

本次公开课活动中，老师们还善于抓住重点字、词来讲授，一些新型年轻教师在教学中技艺娴熟，教学风格娓娓道来，有如清泉从山谷中蜿蜒而来，令我们啧啧赞叹。袁丛老师的《老王》——这节课：总体来讲，课堂流畅自然，教学设计环环相扣。学生在杨绛平淡、真实的语言中感受到了一个“苦”与“善”的老王，体会到了作者的人道主义精神。教学环节可作调整，教学时间分配不均。

四、听评课的顺利进行，提升了教师的业务水平。

为了使教学理念与教学实践更好融合，以评促教，教学相长。听课完毕后，语文教研组还安排了互动式评课活动。全体老师畅所欲言，既肯定了执教老师亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使听课、评课活动达到了预期效果。

总之，这三节课都是比较扎实、常态、有意义、有效率的课，给人以启迪。教学中存在问题及改进建议：

一、课堂设计过多或不充分，点拨、评价单

一、不及时。

课堂教学过程中，部分教师设计内容过多，从而出现拖堂、讲不完的现象。大部分教师评价单一（好、棒等），末针对不同学生实行不同的评价语。有必要加强备课的设计，内容不能太多，时间设定准，多多学习不同类型评价语。

二、课堂上留给学生思考问题、解读文本的时间要充足。课堂上要有宁静的时间，学生自主学习时需要一份宁静，倾听时需要一份宁静，缺少了沉思的语文课堂不能说是完美的课堂。课堂上教师预设的不要太多，不要让学生的思维一直禁锢在教师事先设计好的条条框框之中，对于课堂中学生碰撞出来的思维火化，教师要及时的把握住，并使之得以充分燃烧。“一堂好课的标准就是：教师手中有教材，心中有学生，设计教案立足于学生“学”，走进课堂发动学生“学”，打开课本组织学生“学”，遇到障碍指导学生“学”，一句话：导学助读，使学生真正成为学习的主人。

通过这次听评课活动的开展，我们不仅看到了本阶段教学的不足、纰漏之处，而且对于语文文言文。现代文该怎样上进行了探讨，应该说是一次比较扎实、有效、真实的教研活动。总之，不论什么样的课，都始终把学生成长放在第一位置上；不论什么样课堂，每时每刻不忘为师者的责任，这是我们共同追寻目标。前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结，不断探索进取。