我愿是一条激流儿童戏剧与朗诵讲座欢乐开讲

第一篇：我愿是一条激流儿童戏剧与朗诵讲座欢乐开讲

“我愿是一条激流”——儿童戏剧与朗诵

大型公益讲座欢乐开讲

为提高广大青少年朋友的阅读能力、朗诵能力和艺术感受力，10月15日下午，由资阳市图书馆、资阳市春秋艺术学校联合举办的“我愿是一条激流”——儿童戏剧与朗诵大型公益讲座在图书馆二楼多功能报告厅欢乐开讲。讲座特邀国家一级播音员、电影配音演员、成都理工大学广播影视学院教授冯耀先生主讲。

讲座在大提琴伴奏的配乐诗朗诵中拉开了帷幕。冯耀教授精彩诙谐的言语引得现场笑声连连、掌声不断，现场的配音表演更是将气氛带入了高潮。报告厅里座无虚席，就连过道内、大门外、走廊上都挤满了听众。至少有300余名同学和家长在现场亲身感受了戏剧与朗诵的魅力。讲座中还穿插了互动环节，不断有同学主动到台前接受冯教授的现场指导，家长朋友们也都争相发言，咨询有关问题，冯教授均一一作了解答。

讲座一直在活跃、愉快的气氛中进行着，最后在热烈而持久的掌声中圆满结束。通过此次讲座，同学们对朗诵有了全新的认识，也对戏剧艺术有了体悟和理解，大家都觉得受益匪浅。

第二篇：我愿是一条激流爱情诗歌

我愿是一条激流，是山间的小河，

穿过崎岖的道路，从山岩中间流过。

只要我的爱人，是一条小鱼，在我的浪花里，愉快地游来游去；

我愿是一片荒林，座落在河流两岸，我高声呼叫着，同暴风雨作战。

只要我的爱人，是一只小鸟，停在枝头上鸣叫，在我的怀里作巢；

我愿是城堡的废墟，耸立在高山之颠，即使被轻易毁灭，我也毫不懊丧。

只要我的爱人，是一根常青藤，绿色枝条恰似臂膀，沿着我的前额，攀援而上；

我愿是一所小草棚，在幽谷中隐藏，饱经风雨的打击，屋顶留下了创伤。

只要我的爱人，是熊熊的烈火，在我的炉膛里，缓慢而欢快的闪烁；

我愿是一块云朵，是一面破碎的大旗，在旷野的上空，疲倦地傲然挺立。

只要我的爱人，是黄昏的太阳，照耀着我苍白的脸，映出红色的光艳。

第三篇：《我愿意是激流》与《致橡树》

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《致橡树》与《我愿意是激流》对比赏析

——反传统背后的传统阴影

写于前

我们完全可以获知，即使是在人类文明最黑暗最蒙昧的时期，狩猎归来的男人或许也会偶尔捎上一两片白垩纪的贝壳或者寒武纪的兽骨去增彩为他持家育子的女人，抑或用自己捕获的猎豹亲手为她制作一件丝毫不逊于范思哲普拉达时装的豹纹小背心。由此我们可以知道，爱情的表达与文明程度无关。于是当我们源自于人类本能的斑斓的情感诉求在上世纪60-70年代渐渐地被样板戏、蓝布衣裤、口号标语漂成死白，对于生活在此间的每一个敏感的个体来说，1977年3月舒婷《致橡树》的出现则无异于一道强烈的光亮，无谓普世的照耀，更是着色于我们日益苍白干瘪的爱情。

当我仔细品读这两首诗，蓦然产生了一种时空错位的幻觉。仿佛假设置二者于人类整体的诗歌流变体系中，如果没有舒氏《致橡树》于前的布道，就决然不会有裴氏《我愿意是急流》于后近二百年的流香。而现实恰恰是《我愿意是急流》写于1846年，而《致橡树》却写于1978年，其间整整相差了132年。这近1.5个世纪的时间差倒不能解读为此间彼处的差距鸿沟，只能说我们在这132年的时间里经历了若干个关于阵痛成长鼎盛分蘖衰亡的循环后又蹒跚地回到了起点。而当我们今天在同一个时空中品味这两首源于同一文明母体的诗歌时，才发现，我们原来曾经是世界的弃儿。

下文为自己读诗时一点粗浅的感悟。学生固知立论之不易，前贤之难追，但为尊重自己内心最本初的想法，所以才无奈棋行险招剑走偏锋。如果能知晓分数无虞，那所谓“形为心役，随心所欲”的幸运与幸福，大概也如我此时的感受吧。卑之无甚高论，或牵强或做作，还望老师不吝指正。正文

舒婷写于1977年3月的《致橡树》作为文革之后的第一首爱情诗，也作为遭受了历史苦难的这一代年轻诗人的第一次爱情发声，不仅仅是一首爱情宣言，同时更多的是对女性自我独立人格的确认。而其中对情爱关系中个性与自我的维护，并不仅仅是女性独立的檄文，实际上更是对共性和群体的排斥与恐惧。而舒婷长于自我情感律动的内省及捕捉复杂细致的情感体验的写作特点及其女性的身份，则使其成为这种“温柔的嘹亮”最合适的发声体。

诗歌中的女性自我首先假设：“我如果爱你„ „”已表明了自己非同一般的爱情观。接着表述出对理想爱情的想象：“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。”诗中的“我”是有着独立人格的个体，在爱情中，不是依附于爱人或者忘我的奉献，也不是“增加你的高度，衬托你的威仪”，而是坚持自我个体的独立，在心灵的默契和沟通中达到相互的理解和信任。诗人又以浪漫的抒情形象予以未来爱人“温柔一刀”：“根，紧握在地下；叶，相触在云里。每一阵风过，我们都互相致意,但没有人听懂我们的言语。你有你的铜枝铁干，像刀、像剑，也像戟；我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。”诗歌中的每一个意象如“根”“叶”“风”“铜枝铁干”“花朵”等都带有象征意义。而象征型诗歌本身“暗示性” 和“朦胧性”的特点就决定了在诗歌主题的理解上的可能偏差。而这种偏差在宣扬诗歌的主题时无疑会产生一种负作用。由此，《致橡树》由于周遭的寂静固然嘹亮，但却不致命，不足以震慑敌胆。是为一种

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“温柔的嘹亮”。

作为传统女性世界反叛者的诗人，以如此温柔的象征表述向传统的男权世界宣战，也吹响了聚合与诗人有着一样爱情理想的战士的集结号。而这浪漫“温柔”的表述却又是对“共性和群体”的代表——男权世界的一种妥协和让步。我们从中能体会到的不单单是女性独立意识的觉醒，还有严肃主题在浪漫的象征表述方式下意义的弱化。爱情此时仅仅作为诗人宣扬女性独立意识觉醒的一个载体，得到了更多的关注。与之同时，真正需要更多关注的女性独立主题反而流失掉了视线与焦点。但无疑，这已是最明智的方式。

而在裴多菲的《我愿意是急流》中，作为一首诗人写给恋人尤丽娅的情诗，诗歌清新自然，一气呵成，毫无造作斧凿之感。裴氏在摒弃了华丽的词藻修饰与高超的艺术表现技巧之后，诗歌中所蕴含的炽热而真挚的爱透过诗人朴实的语言与一个个简单的意象表现得更加淋漓。与《致橡树》中宣扬的爱情观相异，裴氏诗歌中所表现出来的对恋人忘我的奉献与牺牲精神，甚至近似于一种与舒氏《致橡树》中所反对的“男尊女卑”大相径庭的“女尊男卑”的伦理观念。而这恰恰是和诗人与恋人的社会地位是契合的。这时，传统的伦理观念已无法穿越社会的阶级地位。诗人固然作为男权世界的一份子，而在面对恋人的贵族身份时，却无力遵循传统的“男尊女卑”伦理甚至于独立平等的爱情观。穷困的诗人此时仅有的只是自己的生命和诗歌。我们无法也不能揣度诗人的心理，但可以相信纯粹的诗人此时思考的只有爱情。因为物质上的奉献无法实现，诗人只能用仅有的生命来做承担，用仅有的诗歌来做誓言。而之后尤丽娅与裴多菲的婚姻则成为这首生命之歌的艺术感染力最耀眼的试金石。

诗歌中诗人所采用的“发愿体”在主观情感的推动下成为一种最直接最酣畅的方式。诗人自喻的一系列意象“急流”“荒林”“废墟”“草屋”“云朵”“破旗”等无一例外都带有一种灰暗甚至于颓废的基调。而比喻恋人的意象“小鱼”“小鸟”“常春藤”“火焰”“夕阳”等则带着一种明亮鲜艳的色彩。在这种意象基调与色彩的象征对比中更加表现出了裴氏“牺牲自己，无私奉献”区别于舒婷《致橡树》的爱情观。接着诗人又对应地表述出自己能而且只能做出的奉献：“（我愿意）在崎岖的路上、崖石上经过” “（我愿意）在河流的两岸面对阵阵的狂风勇敢地作战” “（我愿意）静默的毁灭” “（我愿意）饱受风雨的打击” “（我愿意）在广漠的空中懒懒地飘来荡去”。而这一切自我毁灭式的奉献，都只是希望我的爱人“在我的浪花中快乐地游来游去” “在我稠密的树枝间作窠、鸣叫” “沿着我荒凉的额亲密地攀援、上升” “在我的炉子里愉快地缓缓闪现” “傍着我苍白的脸显出鲜艳的辉煌”。飞蛾扑火，只为自己燃烧时恋人面容的清晰定格。于是我们明白《我愿意是急流》朴实外表下的厚重，不仅因为一个天才生命谶语般的早夭，还因为诗人源自于灵魂深处最本真的——对爱情的承担与牺牲。诗人为了爱情甘愿放弃一切甚至生命的态度应该让现世的我们感到汗颜。裴氏或许无意但的确超越并担负起一切传统的偏见与禁锢，成为19世纪中叶欧洲男权世界里最痴情的“叛徒”。

综上，舒氏与裴氏作为自己所属性别群体的反叛者，二者都表现出反传统的特点，但在两人看似决绝的身影背后，却又表现出不同程度的传统的阴影。由于传统力量的强大，二人在进行人类本能的自由与爱情诉求时也不得不做出让步。但这并不影响两首诗歌的地位与意义，相反，正是因为这些或理性或无意的让步，才使得作品呈现出一种人性关怀的光芒。我们拒绝神及神性的降临，我们需要的只是人性的先知先觉。

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参考文献：

【1】 阎月君等编《朦胧诗选》，春风文艺出版社，1985年版。【2】 裴多菲著、兴万生译《裴多菲诗歌精选》，北岳文艺出版社，2010年1月。【3】 陈思和主编《中国当代文学史教程》（第二版），复旦大学出版社，2010年4月。

【4】 蒋承勇主编《世界文学史纲》（第三版），复旦大学出版社，2010年3月。【5】 童庆炳主编《文学理论教程》（第四版）高等教育出版社2008年11月。

第四篇：《朗读者》读本及视频 第二期“陪伴”(下)《瓦尔登湖》节选《我愿是激流》

《朗读者》读本及视频

第二期“陪伴”（下）——《瓦尔登

湖》节选、《我愿是激流》

《朗读者》读本及视频 | 第二期“陪伴”（下）——《瓦尔登湖》节选、《我愿是激流》

朗读者：林兆明《瓦尔登湖》节选文/梭罗（美国）在有月亮的午夜，有时候我路上碰到了许多的猎犬，它们奔窜在树林中，从我面前的路上躲开，好像很怕我而静静地站在灌木丛中，直到我走过了再出来。松鼠和野鼠为了我储藏的坚果而争吵开了。对它们来说，那是一个挪威式的冬天，雪长久地积着，积得太深了，它们不得不动用松树皮来补救它们的粮食短细。

野兔是很常见的，整个冬天，它的身体常活动在我的屋子下面，只有地板隔开了我们。每天早晨，当我开始动弹的时候，它便急促地逃开，惊醒我，砰，砰，砰，它在匆忙之中，脑袋撞在地板上了。

要没有兔子和鹧鸪，一个田野还成什么田野呢？它们是最简单的土生土长的动物；古时候，跟现在一样，就有了这类古老而可敬的动物；与大自然同色彩，同性质，和树叶，和土地是最亲密的联盟。不管发生怎么样的革命，兔子和鹧鸪一定可以永存，像土生土长的人一样。如果森林被砍伐了，矮枝和嫩叶还可以藏起它们,它们还会更加繁殖呢。不能维持一只兔子的生活的田野一定是贫瘠无比的。朗读者：乔榛 唐国妹《我愿是激流》文/裴多菲（匈牙利）（女）我愿是激流，是山里的小河，在崎岖的路上、岩石上经过。只要我的爱人，是一条小鱼，在我的浪花中，快乐地游来游去；

（男）我愿意是荒林，在河流的两岸，面对阵阵狂风，我勇敢地作战。只要我的爱人，是一只小鸟，在我稠密的树枝间作窠鸣叫；（男）我愿意是废墟，在俊俏的山岩上，这静默的毁灭，并不使我懊丧。只要我的爱人，是青青的常春藤，沿着我的荒凉的额，亲密地攀援而上；（女）我愿意是草屋，在深深的山谷底，草屋的顶上，饱受风雨的打击。只要我的爱人，是可爱的火焰，在我的炉膛里，愉快地缓缓闪现；（男）我愿意是云朵，是灰色的破旗，在广漠的空中，懒懒地飘来荡去。只要我的爱人，是珊瑚似的夕阳，傍着我苍白的脸——（合）显出鲜艳的辉煌。

《朗读者》读本及视频 |第十期“味道”（下）——《贝多芬传》、《红楼梦》、《咏莲》

《朗读者》读本及视频 |第十期“味道”（上）——《爱情的餐桌》、《吃胆与口福》、《走出非洲》

《朗读者》读本及视频 |第九期“家”（下）——《推拿》、《老猫》、《告全国民众书》

《朗读者》读本及视频 |第九期“家”（上）——《少年pi的奇幻漂流》、《慈母情深》、《猜猜我有多爱你》《朗读者》读本及视频 |第八期“勇气”（下）——《做一个战士》、《海燕》、《致敬樊锦诗——莫高窟、在敦煌、人类的敦煌》 《朗读者》读本及视频 | 第八期“勇气”（上）——《晶莹的泪珠》、《老夫老妻》、《给我的孩子》

《朗读者》读本及视频 | 第七期“告别”（下）——《我的理想家庭》、《等着我吧》《明年我将衰老》

《朗读者》读本及视频 | 第七期“告别”（上）——《阿长与〈山海经〉》、《我，堂吉诃德》、《草房子》

《朗读者》读本及视频 | 第六期“眼泪”（下）——《藏羚羊的跪拜》、《写给母亲》、《你是我不及的梦》

《朗读者》读本及视频 | 第六期“眼泪”（上）——《藏羚羊的跪拜》、《写给母亲》、《你是我不及的梦》

《朗读者》读本及视频 | 第五期“第一次”（上）——《平凡的世界》、《一句顶一万句》、《念奴娇·赤壁怀古》

《朗读者》读本及视频 | 第五期“第一次”（上）——《哈利·波特与死亡圣器》、《灯》、《天地九重》

《朗读者》读本及视频 | 第四期“礼物”（下）——《至大无外》、《握紧你的右手》、《让我怎样感谢你》

《朗读者》读本及视频 | 第四期“礼物”（上）——《姥姥语录》、《背影》、《自行车之歌

《朗读者》读本及视频 | 第三期“选择”（下）——《奶奶的星星》、《陋室铭》、《如果》

《朗读者》读本及视频 | 第三期“选择”（上）——《老人与海》片段、《泥泞》、《麦家写给儿子的信》

《朗读者》读本及视频 | 第二期“陪伴”（下）——《瓦尔登湖》节选、《我愿是激流》

《朗读者》读本及视频 | 第二期“陪伴”（上）——《父与子》、《不为什么》、《百合花开》

《朗读者》读本及视频 | 第一期“遇见”（下）——《愿你慢慢长大》、《儿子婚礼上的致辞》、《哈梦莱》等许渊冲翻译作品选

《朗读者》读本及视频 | 第一期“遇见”（上）——《宗月大师》、《答案在风中飘扬》、《朱生豪情书》节选

第五篇：二年级下数学教案-我是体育小明星 数据的收集与整理(一)-青岛版【小学学科网】

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第九单元 我是体育小明星

----数据的收集与整理

（一）教材简析

本课时是在学生学习了一年级《统计》的基础上来学习的，学生对统计已经有了初步的认识。本课教学生动、有趣，借助贴近学生实际的情境激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生树立统计的意识；逐步体验搜集数据、整理数据、涂统计图、填统计表、分析解决问题的全过程，而且能根据简单的统计图、表中的数据提出并回答简单的问题。为今后，进一步学习统计打下基础。本课时创设的情境，都是选取学生经历过的真实素材，这样有利于激发学生对统计的欲望，感受统计的必要性和价值性。教学目标

1、结合现实情境经历数据的收集、整理过程，学会分类统计，并会用画“正”等方法收集和整理数据。

2、能用文字、图画、表格等方式呈现整理的结果，并能对数据进行简单的分析，体会数据分析对决策的作用，初步感受数据分析的意义。

3、在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。重点：会用分类的方法对数据进行整理和分析。难点：理解用“正”字记录、整理数据的优点。

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信息窗1—运动会获奖成绩（新授）

教学内容：书98—99页内容。教学目标：

1、结合真实的情境，经历简单的统计过程，初步学会用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表整理数据的方法。能够根据象形统计图和统计表中的数据提出和回答简单的问题。

2、在统计的活动中，重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力，以及创新思维能力，形成初步的分析、实践能力。重点：会用分类的方法对数据进行整理和分析。难点：把整理的数据准确地填写到统计表。教学过程：

一、创设情景

1、师生谈话引出录像：二年级学生们正在老师的带领下进行各种体育运动。其中有立定跳远的、赛跑的、扔球的。

教师小结：希望同学们都能积极参加体育锻炼，这节课我们就帮二年级一班的同学统计一下，他们班锻炼的情况如何，好吗？

二、运用情境,探究新知。

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1、出示同学们运动会获奖成绩记录表。请同学们说说你能提出什么问题？ 我们班运动会获奖情况怎样呢？

2、解决问题

将数据进行整理，可以看出获奖情况。用什么方法进行整理呢？ 学生讨论，交流。

（1）按获奖的名次来分类整理 学生填表

观察统计表，获取信息。（2）按获奖的项目分类整理 学生填表

观察统计表，获取信息。

3、根据表格进行小结：你发现了什么？

学生交流：我发现成绩在（）的人数最多，在（）的人数最少。我还发现„„.三、巩固练习自主练习

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第1题：分类统计车辆数量的题目。

题中给定了两种分类标准，可以先让学生独立做，然后全班交流，重点统计完成后交流：“从表中发现了什么”。

四、总结

这节课你的收获是什么？

信息窗1—运动会获奖成绩（练习）

教学内容：书100页内容。教学目标：

1、结合真实的情境，经历简单的统计过程，初步学会用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表整理数据的方法。能够根据象形统计图和统计表中的数据提出和回答简单的问题。

2、在统计的活动中，重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力，以及创新思维能力，形成初步的分析、实践能力。重点：会用分类的方法对数据进行整理和分析。难点：把整理的数据准确地填写到统计表。教学过程： 自主练习

第2题：统计本班学生的情况

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统计的时候让学生看清统计的标准，先按照年龄来进行分类统计，再按照性别进行分类统计，两次的统计结果合计人数合起来，就是本班的人数。

第3题：分类统计树叶数量的题目。练习时，可以先让学生按照给定的标准填写统计表，再提出“你还能按什么标准进行分类统计”，引导学生讨论后进行新一轮统计。第4题：我的小书包

（1）你的小书包中，哪样物品最多？（2）你还有什么发现？

信息窗2—体育小明星评选（新授）

教学内容：书101—102页内容 教学目标：

1、学会用画“正”字的方法记录、收集和整理数据，并能把数据填写在统计表中。

2、经历收集、整理数据的过程，进一步了解统计的意义。重点：掌握用画“正”字的方法记录、收集和整理数据。难点：理解画“正”字记录、整理数据的优点。

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教学过程：

一、情境导入

上次二年级同学们参加了体育运动，有很多同学表现的非常出色，今天他们打算在班里评选出体育小明星。我们一起看看吧。

二、解决问题

1、要想知道王强、李亮、于小美、刘明谁能当选为体育小明星，需要将数据记录下来，并统计整理谁的选票最多。

解决：谁当选？ 用不同的方法记录、整理数据 明确记录数据的方法。

可以画对号，可以画三角号，也可以用其他符号，还可以用画“正”字的方法。哪种方法你喜欢？

小结：观察上面三种记录数据的方法，对比得出用画“正”字的方法记录数据最简便。

3、整理数据填写统计表

把统计的结果对应地填入到统计表中。

三、巩固练习自主练习

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第1题：下面是某十字路口一分钟内各种车辆通行情况统计。

用画“正”字的方法收集的某十字路口一分钟各种车辆通行情况，要求学生将统计结果填在图表中。

四、总结

记录数据的方法有很多，最常用的是画“正”字的方法。

信息窗2—体育小明星评选（练习）

教学内容：书101—103页内容 教学目标：

1、学会用画“正”字的方法记录、收集和整理数据，并能把数据填写在统计表中。

2、经历收集、整理数据的过程，进一步了解统计的意义。重点：掌握用画“正”字的方法记录、收集和整理数据。难点：理解画“正”字记录、整理数据的优点。教学过程： 自主练习

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第2题：玩转盘

要求一次记录一次转动结果，然后将记录的结果整理在表格中。第3题：摞方法的游戏活动。组织学生学具操作，每闪要以一定的方式记录下来，然后将记录的结果整理在表格中。我学会了吗？

第1题：分一分、填一填。

练习时，可以组织学生自主地看图，用自己喜欢的方式记录人数，并将记录情况整理在统计表中。

第2题：竞选读书小明星的情况统计。练习时，根据题目中画“正”字的数据填一下统计表，然后根据统计表中的信息完成第二小题的涂一涂。

作业：完成课外实践。