小学体育国培学习总结

小学体育国培学习总结

新课程如同一股春风，带着久违的清新吹进了课堂，洋溢着人文气息的新理论更是涤荡着我们的心怀。我参加了国培体育骨干教师的培训，体育老师在学生眼里是严厉的、体育课是单调的、很多人认为体育课应该是跑阿跳啊让学生机械的反复练习。重复的练习来锻炼身体的，这是很多人给体育老师和体育课下的`定义。但是体育老师是有爱心的。

比如，上体育课时身体弱的学生就不能和身体强壮的学生一起参加活动，在体力上就有区别，所以体育老师在分小组时就把学生按大孝强壮、男女分组教学，这是在老师的心中默默分成小组，不是有心观察是看不出的。

体育教师有时也是严厉的，但在严厉中体现了对学生的关心和爱护，例如有一次在练习双手传接篮球时，有个女生边练习边吃口香糖。我瞪了她一眼，她毫无反应，我就走过去接过球同她一起练习传球。看着她那满不在乎的样子，我一用力，球打在了她身上，她依然我行我素，我当时真想过去训她一顿。可稍一沉思，觉得不妥，就让其他学生继续练习，然后把她叫到一边，问她刚才为什么不认真练习，稍有不慎，就会被球击中，受到伤害。下课后，那位同学诚恳地说：我错了，老师，您别生气，今后我一定好好练。

这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，就会赢得学生的尊重，从而调动学生学习的积极性。教师要处处关心、爱护学生。体育教师也不例外。

通过学习重新认识了健康第一的指导思想的深刻内涵，通过老师的举例，对新课程理念下的课堂教学的方法与组织，有了重新的认识和理解。在看、听、讨论中，使过去的体育课非常的单一，课堂上教师就是全权代表，教什么，学什么，学生没有主动权，学生与教师之间是很被动的。我们和老师一起学习和研讨，我们深刻认识到，只有我们体育教师的观念转变，把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学中，才能使我们的学生在体育课堂中快乐学习，健康成长。达到我们的追去的让学生在乐中求学，在学中取乐。

学习的时间是短暂的，虽然身体很累，但留给我的收获却是无穷的，头脑是充实。通过学习，我收获了很多平时很难了解到的经验和教学方法，通过学习让我更深的认识了体育与健康课程标准与体育课的乐趣，也对教好新教材充满信心。我会在今后的工作中，不断学习，为做一名优秀的体育老师而努力。

学习总结

通过几天的学习，收获不小。对于体育学科来说，给我们体育老师指明的前进的方向，我们未来的体育课应该如何上好？怎样利用信息技术？信息技术如何与体育学科进行整合？是摆在我们体育老师眼前的急需解决的问题。

未来的体育课像史俊老师鱼跃前滚翻课堂教学的实录的那样，暂时来说有一定的难度，需要解决的问题：电脑硬件、网络、软件的使用、课件的需要等问题。信息技术如何在体育学科充分体现，需要做好以下方面：

一.教学观念的转变。

“科技不断推陈出新，知识的生产与淘汰，正以十倍于过往的速度前进。全世界都在寻思，传统教育体系该如何教导下一代，去面对一个完全无法‘准备’的未来”。

——《2014上海基础教育信息化进程蓝皮书》

体育教师应关注信息技术的发展，学习与领会《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》教师〔2013〕13号文件，积极参与全员培训，及时跟上信息时代的步伐，在学习与实践中努力提升信息技术运用能力。

时下移动手机和平板电脑日益普及，平板电脑进课堂已经不是什么新鲜事，挑战传统教学方法。作为信息时代的体育教师，不再是一个口哨两个球，学生教师都自由。而是利用信息技术的大数据、云计算和网络化，建立一个庞大的学习资源库，里面有大量教案、课件、课例、图片、音视频等，学生手拿平板电脑，可以根据不同需求，选择最能适合自己的学习内容与练习方法，从而实现分层教学和个性化指导。

二.教师角色的转变

理想很丰满，现实很骨感。在当今的信息化时代，多数教师的信息化水平还不高，少数走在前列的教师对新技术的应用还仅仅只是在课堂上使用PPT。

“新教育革命很可能就是要‘革传统教师的命’”。教育部教师工作司司长许涛说：“这句话很形象，有道理。在这样的背景下，就要求我们的教师要自觉地从教学内容、教学方法等方面实现转变来应对冲击。”

和传统教师知识的传授者和灌输者的角色相比，掌握信息技术的体育教师更倾向于成为教学活动的组织者和引导者。他们不再仅仅占有知识，技能，而是借助先进的技术，通过设计和组织教学活动，适时向学生提供帮助，让他们自主学习、掌握知识、掌握技能。

知识的传递在教师和学生之间一改之前的单向流动为双向互动，教学活动逐渐成为学校和教师为学生提供的一种服务。

三.信息技术与体育学科的整合，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。尽管多年来信息技术与体育学科的整合存在争议，举步维艰，但我们不难看到一大批极具开拓和创新意识的体育教师，他们在积极探索，尝试，身体力行。

他们在梳理知识点，制作体育课件，创建学科网络平台和空间，积极整合资源，构建体育学科大数据、慕课、云课堂、翻转课堂、微课等。

四.遵循规律，体现学科特色

体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康为主要目的的必修课程，强调学生亲身体验和实践，所以我们不能用现代教育技术去替代身体练习与探究过程，而是要充分发挥现代教育技术直观、互动与信息量大的特点，寻找信息技术与体育学科整合的切入点。

信息技术的应用应当强调学生的实践活动，以学生为本，调动学生学习的主动性，让他们在信息技术的帮助下，通过学生自己的亲身实践而获得对体育与健康知识的深刻理解，体验体育与健康所带来的乐趣，领悟体育的本质与魅力，使“学习方式的变革”真正落在实处。

五.继承与发展并存

信息技术的运用应与其他常规教学手段相结合。如在课堂教学中，挂图、直观的教具,特别是教师的示范动作。不要因为信息技术而忽视体育学科自身实践性强的特点，相辅相成，相得益彰。

六.谨防走入误区

我们在利用多媒体技术开展教学时，学生往往会把自己的注意力过多的放在电脑上，而忽视了先进的技术仅仅是帮助学习的工具。体育是一门实践性很强的学科，在利用多媒体技术和网络技术开展教学时，要注意寻找现代教学与传统教学的最佳结合点，而不是盲目的追求时髦，更不能有传统教学方法已经过时了这种全盘否定传统教学的错误思想。信息技术的应用可以提高体育教学效率，但只是教学活动中的一个方法手段，信息技术的应用不能完全取代教师的讲解、示范、保护与帮助等教学活动。同时我们也要防止，由于体育教学受场地条件及硬件环境的限制，实施有难度，而否定信息技术在体育教学中应用的错误认识。而是应该积极探索，更新教育观念，加强现代教育技术的学习和培训，充分认识到信息技术对于体育学科的重要意义，以及信息技术与学科的整合是学校体育改革与发展的方向，发挥信息技术优势，积极探索并建构新型教学模式，以信息化带动体育教育的现代化，努力实现学校体育跨越式的发展。

通过观看视频，专家讲解，给我们的体育课指点了方向。如果我们的体育课能融入信息技术，效果是非常好。结合自己的实践，谈谈自己的体会。有一次体育课，内容是“队列队形”中的“立正、稍息”。我就设计让学生在教室里观看5分钟“建国50年大庆”视频。学生看的非常认真，不停发出赞叹声和掌声，效果很好。然后组织学生在操场练习，老师先示范，学生后练习。效果太好了，学生个个精神抖擞，真像个小“解放军战士”。这就是信息技术给体育课带来的好处。如果像史俊老师的用平板电脑，对于农村学校来说，难度不小。但毕竟是体育学科发展的一个方向。

加油！体育老师！多学习，多努力，信息技术在体育学校的应用会越来越多，让我们的学生学到更多的知识，迎接新的挑战。