一年级数学教案：“观察物体”教学设计2

一年级数学教案：“观察物体”教学设计2

教学内容：

教科书第67页

教学目标：

1、正确辨别从不同位置观察物体到简单物体的正面、侧面、背面的形状。

2、知道在不同位置上，观察物体的形状是不同的。

3、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源生活。

4、帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。

5、拓展学生的空间思维能力。

教具：

课件、聪聪明明玩具、相片、相机等。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

（1）谈话：11月1日是我们班的李彤同学的生日，妈妈带她去公园照相，她可高兴了，可是她拿了照片以后，怎么都不高兴？你们想知道吗？请听他说：（这些照片，为什么没照到我的脸呢？）

同学们：你能帮她解答吗？

生：因为摄影师只拍的侧面和她的后面。

（2）导入新课。

师：同学们说得真不错，因为人或物体都有各个不同的面，要拍到或者观察某一面，要找好位置才行。

今天，我们一起来探讨怎样观察物体。（出示课题：观察物体）

二、观察事物，探究新知

（1）本位观察

今天，老师带来聪聪和明明给同学们观察，请同学们按自己现在的位置来观察，说说你在什么位置看，看到了哪一面，是什么样子？小组同学互相交流一下。

请组长回答：（听了小组同学的发言，你发现了什么？）0

问：你看到了明明的那里？这是她的什么面？你在她的什么位置观察？

问：有谁跟他一样的？请站起来。为什么？（同一方向观察）

（2）换位观察

下面，请同桌同学选择自己喜欢的位置观察，看看你们看到的与刚才是一样？同桌说一说。

小结：对了我们要仔细观察事物，因为观察的方向不同，所以看到物体一面也不一样。（板书）

三、深入了解

刚才我们观察了聪聪和明明，下面看看书本中小亮、小明、小红他在观察什么？（恐龙）是同一个位置吗？下面的三副图分别是谁看到的？为什么？（同桌说一说）

出示p67电脑；（出示恐龙的侧面、正面、后面）

四、多种练习，巩固知识

（！）比一比谁的反应快。

请小组长将同组的同学的数学书收齐，面向后面的老师，把它竖在桌子上，然后仔细看老师出示的哪一面，就立刻跑到看到这一面的相应位置，看谁反应得最快？

（2）在书本上连线(p70)

(3)猜一猜

师：大家都知道了怎么去观察物体，那么请你来猜一猜这是什么物体？（门、飞机等）

（4）来做一做导演

请三位同学到广台示拍戏。

（5）看图片（电脑出示）

下面老师带同学们去看看我们学校不同的一面。

五、总结

师：这节课学了什么？你觉得怎样？

六、后备题：（自由画）

出示机器人让学生选择从不同的角度去描画不同的一面。

小学数学精选教案

《观察物体》教学设计 莱州市莱州中心小学 卜繁平

教学内容：教科书第62～64页，观察物体。教学目标：

1．通过观察实物，体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，会辨认从前面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。

2．经历从不同的方位观察物体形状的过程，发展初步的空间观念。3．体会生活中处处有数学，在丰富的活动中体验获得成功的乐趣。

教学重、难点：能正确辨认前面、侧面、后面观察到的简单物体形状，培养空间观念。教具、学具准备：老虎玩具若干，照片6张，带把正面有图案杯子若干，多媒体课件。教学过程： 1．看图导入。

师：同学们，今天我们的课堂上来了3位小朋友（课件呈现信息窗），他们是小刚、小丽和小红，他们在干什么呢？

师：是啊，他们看得多认真啊！认真地看又叫观察，今天我们也来像这3位小朋友一样，对物体进行全面观察。这节课我们来一起学习观察物体。（板书课题。）

师：看到这幅图，你们想研究什么问题？

（学生可能会说：想研究他们看到的老虎是什么样子的。）

【评析：导入新课开门见山，贴近学生的生活化信息激发了学生的参与热情。】 2．观察探究。（1）定位观察。

师：今天老师给每个小组的同学也带来了一只小老虎，请组长拿出来放到桌子上。

师：下面就请同学们在你的位置上对小老虎进行仔细观察。你看到了小老虎的哪一个面？是什么样子的？观察完的同学，可以和小组里的同学互相说一说。（学生按照信息窗中3个同学的位置坐。）

（学生以小组为单位活动。）

师：同学们观察得很仔细，描述得也很准确。请看屏幕中的这3幅图（课件出示），哪一幅图和你刚才观察到的是一样的？是小老虎的哪一面？是什么样子的？

（教师根据学生的回答，相机板书：前面、侧面、后面。对于“侧面”，教师要进行解释：左面和右面都可以称为“侧面”。）

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生1：前面。额头上有一个“王”字，两只大眼睛，两个大耳朵，鼻子、嘴巴和胡须，还能看见两条前腿和竖着的尾巴。

生2：后面。能看见小老虎的大屁股，向上翘的尾巴，两条后腿和两只耳朵。

生3：侧面。能看见小老虎的一只耳朵、一只眼睛、一面胡须、一条前腿、一条后腿以及背上的斑纹。师：你能分别说说小刚、小丽和小红看到的是哪幅图吗？

师：同学们观察得仔细，判断正确。可是为什么我们观察的是同一只小老虎，结果却不一样呢？（学生可能会说：因为我们坐的位置不一样，所以看到的也不一样。）（2）换位观察。

师：在刚才的观察过程中，同学们只看到了小老虎的一个面，你们想不想亲自去看看小老虎的另外两个面？

师：下面就请同学们起立，按照老师手指的方向，走到下一个位置上坐好。（学生活动。）

师：你们现在看到的小老虎和刚才一样吗？

师：请你仔细观察？你现在看见的是小老虎的哪一个面？和屏幕上哪幅图是一样的？悄悄地指给你的同桌看。

（学生活动。）

师：请同学们起立，走到下一个位置上坐好。你现在又看见了小老虎的哪一个面？和屏幕上哪幅图是一样的？悄悄地指给你的同桌看。

（学生活动。）

师：看起来，从不同角度观察到的结果的确是不一样的，那我们怎样才能对一个物体进行全面观察呢？（学生可能回答：要对物体的每一个面都进行观察。）师：老师希望同学们都能成为善于观察的好孩子。（3）小组观察。

师：现在我们来分小组进行观察，请小组长把小老虎放进桌洞，把你们组的数学书摞成一摞放在一起，书脊一侧朝左边放，比一比哪个小组动作最快。请同学们有秩序地交换位置，每个人都分别从书的前面、侧面和后面进行观察，并把你看到的样子和组里同学交流一下。

（学生活动。）

师：同学们观察得都很认真。老师这儿有3张照片，你们能指出它们分别是从哪个位置观察的吗？请说明你们的理由。

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（学生发言，配合学生的发言有顺序地贴照片。）

【评析：在这个环节中，通过定位观察、换位观察、小组观察一系列用眼观察、动口表达、用心思考的体验活动，引导学生亲自感受从不同的方位观察到的物体的形状不同，让学生的学习具有现实性和操作性，有利于发展学生的空间观念。】

3．解决问题。（1）基本练习。

“自主练习”第1、2、5、6题。（其中第6题出现了从上面观察的画面，教师要引导学生明确：我们观察物体不仅可以从它的前面、侧面、后面来观察，也可以从它的上面进行观察，有时还可以从它的下面进行观察等等，观察的角度是多方面的。）

（2）体验练习。

师：请组长拿出杯子，将把手朝黑板（教室前面）放好。每个同学坐在座位上仔细地观察杯子。先想一想自己坐在杯子的哪一面，（贴出3张图片）看到的是哪一幅图，然后猜一猜其他两位同掌看到的是哪一幅图，在小组里互相说一说。

（小组活动。）

师：下面请组长将杯子的把手朝窗户（教室南面）放好。同学们再仔细观察杯子，思考这次你看到的是哪一幅图，再猜一猜其他两位同学看到的是哪一幅图；在小组里互相说一说。

（小组活动。）

师：你两次看到的一样吗？每个人坐的位置没有动，观察到的结果为什么又不一样了呢？（学生可能会说：杯子的位置动了。）

【评析：通过基本练习，学生学会辨认从前面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。通过体验练习，开阔学生的思维，让孩子们能换一个角度去理解知识，在实际感知中巩固所学，深化认识。】

4．欣赏总结。

师：这节课的学习，你们有什么收获？（学生发言。）

师：是啊，观察的角度不同，看到的就不一样。有时候换个位置看一看，就能发现另一种美丽。有很多摄影师因为观察的位置和大家不同，就拍到与众不同的精彩画面。（出示课件：从上面拍的汽车、从空中拍摄的小鸟、从下面拍摄的花朵、显微镜拍摄的雪花、卫星拍摄的天文奇观„„）换个位置，留心观察，美就在我们身边！

【评析：让学生欣赏从不同角度拍摄的摄影作品，旨在让学生明确数学的学习与生活息息相关，能激

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发孩子们研究数学的热情，同时也是对学生人生观培养的一种渗透。】

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