“哈哈哈!”从我们的教室里传来一阵阵笑声,你想知道我们在干什么吗?告诉你吧!我们正在玩着一个有趣的“拼句‘’游戏.
倪老师把我们分成四组,三个人一组,第一组的同学写时间,第二组的同学写人物,第三组的同学写地点,第四组的同学写干什么,然后把各位同学写的词语拼起来,就是一个句子了。
游戏开始了,倪老师把纸条发下来,同学们争先恐后·地去抢纸条,抢到纸条后,就迫不及待地回到座位上写。同学们有的低下头思考,有的抬头左顾右盼。我想:那些抬起头的人肯定是想作弊,偷窥别人。.正当我绞尽脑汁,苦思冥想着到底写什么好时,叶昱辰疾笔如风,一下子就写好了。我提笔在纸条上写上“抗日”,在另一条纸条上写上“大闹天宫”,写好以后,大家陆陆续续地把纸条交了上去。
开始读纸条了,第一位读纸条的同学兴高采烈地走了上去,不紧不慢地把纸条打开来看:“1956年9月22日,老牛在坟墓里抗日。”同学们笑得人仰马翻,我面红耳赤,生怕他们知道“抗日”是我写的。钟灵慧不甘落后,神气十足地走上前,大家也簇拥过去,异口同声地读了起来:“在轩辕帝国,皇军在游泳池里游泳。”“在游泳池里‘\’是严佳丽写的,”游泳”是钟灵慧写的,他们可真是心有灵犀,不愧是好朋友。看,钟灵慧的脸像烤熟的大螃蟹一样,同学们在哄堂大笑,连倪老师的脸,也笑得像一朵花似的。
这个游戏体现了我们的想象力和创造力,还使我明白了,不能把句子乱搭配,否则也会像今天的课堂一样,闹成笑话。
《有趣的“拼句”游戏》教学设计
《有趣的“拼句”游戏》教学设计
教学目标:
1、让学生感受游戏的快乐,并在游戏中学会作文,激发学生对作文的兴趣。
2、让学生学会观察,培养观察周围事物的能力。
3、指导学生作文,把游戏的过程写下来,做到语句通顺,按一定的顺序记叙。
教学重、难点:能把观察到的人物语言、动作用文字表达出来。教学过程
一、回顾游戏,指导说写一段话
1、同学们,星期一我们做的“拼句”游戏,大家喜欢吗?(教师板书:前仰后合、肚子疼、老师)用上“前仰后合”、“肚子疼”和“老师”这几个词语,把咱们做的游戏说一说,看谁说得好。教师启发学生回忆游戏的过程,适时点拨:玩游戏的时间、地点、游戏玩得怎样。
2、师:你能用笔把这个游戏用一段话写下来与大家一起分享吗?写之前,我们先回顾一下记叙文的六要素。
师生共同回顾一下记叙文的六要素:时间、地点、人 物、事件的起因、经过、结果。
师:下面请同学们用一段话写一写这个游戏,注意把记叙文的六要素写清楚。
学生动笔写游戏。
请学生读一读自己写的这段话。
二、指导回顾过程,为写好作文奠定基础
师:刚才,我们用一段话把这个游戏写了出来,这段话中包含了记叙文的六要素,你觉得这几部分,哪部分应该重点去写? 师点拨写作过程中要求记叙的要点、详略的安排,描写的方法运用等。师:为了能把这个游戏写得更精彩,我们再一起回顾一下星期一的游戏。师引导,生回顾:(1)师进教室
(2)师宣布游戏名称及规则(3)分组写纸条(4)读纸条
注意:在进行每一项时人物的神态、动作
师提供“前仰后合”、“肚子疼”和“哈哈大笑”这三个词,看谁用得好!学生各抒己见。
三、写作方法指导,语句通顺、衔接连贯
师:怎样把这些让你听了哈哈大笑、前仰后合、肚子疼的句子串联起来,使你写的文章更通顺呢?(学生思考)
生谈自己的想法。
师:怎样把这几位同学的样子(表情、神态)融入到作文中? 同学们听到铃声什么感受? 从游戏中,你悟出点什么?
师:这个游戏的脉络我们已经理清楚了。“师进教室——宣布游戏规则——写纸条——读纸条——感受”哪部分重点写,同学们也知道了,下面我们开始写作文。
四、独立习作,个别指导(学生写作文,教师巡视指导。)
五、作品交流,指正修改
师:谁来给大家展现一下自己的作品?
(指名朗读自己的作品,师生点评优点、不足。)(略)
师:下面以小组为单位,进行作品交流,互批互改,注意标点符号的运用,检查有没有错别字,句子是否通顺。(学生进行交流)
六、课堂小结
其实作文并没有大家想象的那么难,只要我们注意观察、勤于思考,把自己听见的、看见的、想到的进行合理的整理,把自己想说的话写出来就行了。
只要我们努力,坚持,我想大家都会喜欢上作文的。