高一英语教学总结
做为一名高中英语教师,我在今年主要任教于高中年级的英语课,我所带的两个班级的学生,经过一学期的认真学习,英语成绩有了显著的提高,学生们在英语课上态度认真,学习的劲头也很足,我个人认为,英语是学生的一门主要功课,无论是学校、家长还是学生都很重视它,但是不少学生觉得这门功课单调枯燥,学起来吃力,甚至有不少学生放弃了它。究其原因,是学生对英语学习的接触面小,说练机会少,以及他与中文的部分反差的诸多因素,使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进以往的教学方法。经过一个学期的英语教学工作,在我个人的积极努力与广大同学的配合下,教学任务圆满完成,现将个人工作总结如下。
一、注意高中与初中的衔接
培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持用英语授课,要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题;根据高考要求,从高一年开始就需要培养学生的阅读能力,教会学生一些阅读技巧,养成良好的阅读习惯;另外,课后要多与学生接触,尽快和学生熟悉。
二、确立与新课程相适应的教育观念
学生是学习的主体,老师不能代替学生读书,代替学生感知,代替学生观察、分析、思考,代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书,自己感受事物,自己观察、分析、思考,从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”,把课堂还给学生,形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。
三、高中英语教学要始终贯彻交际性原则,强化学生主体意识
“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际:
1、建立“课前五分钟会话”,培养课堂交际氛围。如一进课堂老师说:“it’snicetoseeyouagain、/it’sfinetoday,isn’t?/howareyoutoday?”星期一上课问:“didyouhaveagoodtimeintheweekend?”学生会作出不同的回答,引出更多的对话,从而达到交际的目的。
2、适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容,布置学生课后进行讨论排练,然后在课堂表演。
3、多鼓励,少批评。为了使学生更爱开口,在练习中,要重视运用鼓励性语言,不断强化学生参加交际的信心。
四、激发学生学习英语的兴趣在教学中培养学生的学习兴趣,增强教学效果,才能避免在以后的学习中产生两极分化。
具体做法是把语言教学与日常生活联系起来,上课可以结合时事、热点,给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂,如举办讲故事、各类竞赛等。老师课后应当多和学生交流接触,了解学生的需要,适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻,然后再到学校进行交流。
五、努力建立融洽的师生关系
相对来说,初中生比小学生独立性强,自尊心也逐渐增强,渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好关系,从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观,正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生,耐心细致地指导学生,沟通和学生的思想感情,使自己成为学生欢迎和爱戴的.人。上课时我是学生的老师,循循善诱和激发学生学习的积极性,大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友,无话不谈,亮起心灵之光;生活上,我是他们的父母,关怀备至。
六、严谨治学,保持良好的教态
教师的教风直接影响学生的学风。驾驶的一言一行,无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想认识,做到爱岗敬业,学而不厌,诲人不倦,为人师表,治学严谨,还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好,学生就喜欢,他们听课的兴趣就高,接受知识也快。反之,学生就不喜欢,甚至讨厌。特别是正处于青春期的初中生,看问题开始有可独立的见解,对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时,我利用语言的轻重,语调的高低,和一定的动作表情,尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时,我的表情变得自然亲切,使促使感到老师对他们的信任,这样学生就增添了勇气,就能大胆地回答问题。
七、使学生明白学习目的
要学好英语,首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。众所周知,人类社会已经进入了21世纪,新的世界将是个充满竞争和多变的世纪,中国要在跨世纪的竞争中取得主动,中华民族要腾飞,要最终取决于优秀科技人才的涌现。如果我们不懂英语,怎么去了解世界?只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来,才会对英语学习真正感兴趣,这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。因此我结合本地区学生的实际情况,通读和节选教材,围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学,使学生对英语产生兴趣,形成学习动机。
经过一个学期的努力,期末考就是一种考验也是一种检验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的英语水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在未来的日子里,能在各位领导老师,前辈的指导下,取得更好成绩。
2012-2013第二学期英语教学总结
高一11班
项莉芳
本期我担任高一11班的英语教学工作,为了提高学生综合能力素质,在教学上我花了很大的功夫,认真钻研教材,认真备好每一堂课。对教学重点、难点把握准确,回顾一期来的教学工作,我主要做了以下几个方面的工作:
一、培养学生的阅读能力 阅读是一个积极主动地思考、理解和接受信息的过程,也是一种复杂的智力活动。从表面看是读者感知书面文字,理解文字所表达的内容,实际上它是作者与读者双方的语言交际活动,是一个读者实现心理满足的复杂的心理逻辑推理过程。作为交际手段之一,阅读在我们的日常生活中是获取信息的重要手段之一。在我国的英语教学过程中,尤其是高中阶段,阅读一直受到重视。高中英语教学大纲中明确指出:“在高中英语教学中,听、说、读、写要进行综合训练,在进一步提高听说能力的同时,侧重培养阅读能力。” 课文的导入是阅读教学中必不可少的重要环节,所以在上课时,我恰当地导入课文,激发了学生的浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。在这种情况下,学生思维活跃,读的时候一气呵成,提高了学习效率,同时学生也就越来越喜欢阅读了,变被动阅读为主动阅读。东西方的风土人情、文化风俗存在着很大的差异。在每次阅读前我都进行必要的背景介绍,帮助学生顺利地阅读,同时又开拓他们的视野,扩大了知识面。
阅读教学应遵循整体性教学原则,而不是把文章断成几个孤立的片段去处理其中的词汇、句型、语法结构等。在阅读之前,我让学生带着一两个问题去读,从整体上了解,然后再分段教学。让学生找出每段的主题句(Topic Sentence)。接下来再把文章的自然段落分成几个部分,用图表等方式归纳出来,使得文章的线索脉络一目了然。这不仅提高了学生的分析能力,而且有助于日后学生的写作能力的提高,类似的文章他们知道了从哪几个方面入手,怎样去写。
在阅读过程中,我对学生的阅读习惯、阅读方法加以指导,让学生觉得很具体,很实际,这比单纯的理论讲授更能产生明显的效果。对阅读课的教学模式我采用的是以下几个步骤:
1.预习预习是要求学生找出影响理解的较难的词、词组或语法结构,上课时教师释义,才能有的放矢地听课。
2.背景介绍,课文导入 这一环节可以丰富知识,开拓视野,激发学生的学习兴趣,活跃其思维。阅读时一气呵成,变被动章读为主动阅读。
3.阅读 要求学生课上限时阅读,带着问题快速地寻找有关信息,侧重培养学生的快速阅读能力。
4.检测 为了解学生对课文的理解程度,可设计出不同的检测题型,如回答问题、正误判断。
二、提高学生英语听的理解水平的技巧
听是学习外语的尖兵,如不先训练听,学说外语是难以设想的。所以,在第二个学期的教学中,我对学生听的训练一直没放松,每天我都要另找二十分钟的时间,找些不同的听力材料让学生听,并根据材料的内容,有的让学生细听,有的让学生泛听。听力要求学生具有扎实的英语词汇、语法和交际用语等知识,关于听力的教学我是这样对学生进行训练的:
1.听力录音的放音速度较快,要求学生耳、眼、手同时并用,并保持良好心态,高度集中注意力,排除一切外界干扰专心答题,避免急躁情绪。
2.认真审题,在录音的题与题之间的间隙中快速浏览题干或选项,尽量获取更多信息,便于判断,并找出正确答案。
3.抓住关键词语,要留心记下情景场合、时间地点、事件人物、数字动向、简单运算,起因经过和文章结果,要归纳、综合、分析、判断,从记忆材料中找出相关信息,从中确定正确答案。
4.在听短文填写单词时,既要听懂,又要全文理解,写出的单词既要符合短文之意,又要符合语法要求。
5.把握好第一印象。领会演讲人的意图,把握测试题的大意和深层含义,边听边做,以免记不住信息而做选错选项。
三、提高学生的综合能力
每上完一个单元,我都会对学生进行一次测试,根据学生的实际情况,我花了大量的时间,对每套试卷的题目精挑细选,考完后,再进行细致的讲解,学生对每套试卷都受益不浅。为了巩固所学知识,每个语法项目讲完后,我都作了专练。
四、狠抓学生单词、课文过关
为了扩大学生的词汇量,提高学生的口头和书面表达能力,对于每天所教单词和课文,我都要求学生过关,单词能听写。
教学是一项永无止境的事业,需要不断地探索、创造,在今后的教学工作中,还需不断地努力,取得更好的成绩。