教学反思调查报告

教学反思调查报告

教学反思调查报告1

教学反思是一种良好的教学习惯。一名优秀教师，除了具备一定的教学经验外，还必须具备反思的意识，不断给自己“挑刺”，唯有如此，才能使自己与时俱进。因此我对部分教师的教学反思行为进行了一次问卷调查。

一、数据统计

20xx年12月1日，我对高陵区张卜中学58名老师分别进行了问卷调查。本次调查设计选择题12题，参加调查人数58人，收回问卷58份.

二、分析报告

本次调查问卷的12道选择题，按内容大致可分为如下三个方面：

①对教学后的反思。（1、2、5）

②对几种常见教学反思看法的感想。（3、4、8、9、11）

③对自己教学方法的思考。（6、7、10、12）

第1、2、5题属于第一方面内容的调查。它反映了老师们对教学后的反思。教然后而知不足，教学后的反思会发现许多不尽人意的地方。在调查问卷中，58名老师对这3个问题的选择大致相似，其中对b回答“常常”选择的共有30人，占51.7%。选择a回答“总是、都”的有11人，占18.9%。这说明在老师中具有相当大部分老师怀着对教学反思有一定的认识，但是还不是很深入。每节课后，大部分老师对为什么课堂气氛不好？学生对其课为何兴趣不大？为什么其任教的班级成绩不理想？什么样的教案才是好教案？什么样的作业才算是好作业？什么样的试卷才是好试卷？等等问题，没能较好地上升到教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素这一高度认识，被调查的教师在工作中是有教学反思的，但并不是天天有，堂堂有，而是时有时无，没有坚持这样做下去。

在第二方面内容的调查中，其中，58名老师选择回答a‘非常正确’的人占45.3%。可以看出，很多老师对反思在教学重的重要作用较认可，只是诸多原因没能“总是”坚持去做，而在被调查的58名老师中，相当一部分较教师认为关于“教学反思行为”的看法，持“基本正确”看法，他们也许认为在诸多教学行为方式中，反思行为不过是一种尝试而已，不能说是实施教学课程新理念的唯一方式。对于如何使教学高质高效地进行，课堂教学如何达到一个满意效果？他们只是基本上认同教学反思这一模式。

第三方面，对于自己教学方法的反思，在6、7、10、12四个选题的中，调查结果与第一方面内容问卷结果基本相似，58名参加调查的老师选b占49.6%。大部分老师，有的时候只是单纯的反思教学任务是否完成而没有考虑到更多的方面，诸如对于课堂活动的展开、对于课堂中教师角色的把握方面、对课堂环境的营造以及对教育技术的运用等等方面都存在不足，没能深入思考自己的教学方法和教学质量。

三、小结

通过调查问卷，大部分老师都很认同教学反思是一种有益的思维活动。一方面是对自己在教学中的正确行为予以肯定，不断地积累经验；另一方面又是自己同自己“过不去”，挑自己的刺，找出在教学实践中与教学新理念不相吻合的甚至和教学新理念相违背的做法，进行自我批评，并且予以改正，不断的完善自己的教学行为，使自己以后的教学行为更加完美。但同时也存在诸多不足，大部分老师虽然有这种认识，但并不是天天有，堂堂有，而是时有时无，往往不容易做到坚持。因此，要想更好地进行教学反思行为，首先要在思想上，进一步提高大家的认识。其次要贵在坚持。不仅在教学前、教学中、教学后等几个关键环节进行教学反思，还要认真做好课后思、周后思、单元思、月后思、期中思和期末思，不断用新课程的理念审视自己的教学行为，真正做到传道、授业、解惑。

教学反思调查报告2

四年级下册11课《小树死因调查报告》一课，是学生们第一次接触什么是调查报告，学习了这一课后，我让孩子们懂得了，要写一个调查报告的基本格式，也就是原因——调查——分析——结论——建议这五个基本的结构。学生在学完这一课后百花园三里面有一个语文大课堂，本次语文大课堂的就是要让学生去到社区、校园、村镇进行社会调查，然后也学一篇调查报告。我就想，我怎样引导学生做好这次习作呢？处于时间和安全的考虑，我不可能让学生自己到校外坚持几天的调查，我们的家长也不可能有时间陪着他们去，从老师的角度来考虑，我们也不可能用那么多的教学实践来去做调查，那怎么办呢？又不可能不做吧？我觉得学生重在参与社会调查，至于调查报告写得好坏，这不是最重要的，当然能写得出好的调查报告就更好，如果写的调查报告不是那么理想，只要我们的学生去写了，学会了调查报告是怎么写的，以后有了基础，不愁写不出好的文章，基于以上各种想法，我那天在课上让同学们观察身边的同学，发现了什么？然后我找个很胖的孩子，找了一个很瘦小的孩子，还找了一个高大不胖的孩子，我就让学生再次观察，发现了什么？最后我们得出共识，为什么有的孩子营养过剩，有点孩子缺少营养，还有的孩子张得很健康？找到了做调查的原因，学生也非常的感兴趣，最后我就布置任务，每天晚上记录自己吃了什么东西，越详细越好，连续记录一周，再来分析写出调查报告。

我想做调查最好是找学生身边，每一个孩子都能触手能做到的事，而不要把调查的主题太大，还要考虑班上每一个孩子是否能都有条件去做，只有这样才能达到人人做调查，人人写调查报告。让每一个孩子都能亲自去体验，真正的做好语文大课堂的实践活动，增强他们的综合能力。

教学反思调查报告3

因为本课是实用性文体，比较枯燥，为了把这类课文上活，我做了各种设想和尝试，所以在上课之前的精心设计前置性小研究，力求为孩子营造一个好的自学环境，用心研究本课的学习重点，掌握文章的知识框架，写作手法，同时激发学生的环保意识，从而自觉保护环境。

在整个教学过程中，我体现孩子们的自学为主。从自学生字词开始，到小组讨论研究每个步骤，都以孩子们的思维为主。用他们的眼睛去发现问题，探索问题，解决问题。这样就拓宽了学生的思路，加深了理解，说句子也会更合理。课堂上教学思路是清晰的，大部分学生积极参与到教学中，通过阅读、思考、质疑、解难，使他们在学习中学会知识，加深印象，感受精彩。

孩子们的精彩在于他们对文章的理解，和对文本的自我感悟。讨论中我感受到他们思想的碰撞，如秋月、君宇、炫溥、依涵等同学提出的建议都很有见地。我喜欢这种活跃的课堂，更喜欢孩子们精彩的呈现。

遗憾：在拓展训练中，30%左右的孩子进行了调查，围绕内容有学校的食堂、孩子们乱花零花钱、对家里的花木展开调查等。从选材的问题、写作技巧问题上，可以看出孩子们对调查报告的认识不是很清楚，还很模糊。应该在指导上下功夫，多关注一些社会问题，去展开有效的调查。重点要学会仿写。多多练习吧。

教学反思调查报告4

四年级下册11课《小树死因调查报告》一课，是学生们第一次接触什么是调查报告，学习了这一课后，我让孩子们懂得了，要写一个调查报告的基本格式，也就是原因——调查——分析——结论——建议这五个基本的结构。学生在学完这一课后百花园三里面有一个语文大课堂，本次语文大课堂的就是要让学生去到社区、校园、村镇进行社会调查，然后也学调查报告。

我就想，我怎样引导学生做好这次习作呢？处于时间和安全的考虑，我不可能让学生自己到校外坚持几天的调查，我们的家长也不可能有时间陪着他们去，从老师的角度来考虑，我们也不可能用那么多的教学实践来去做调查，那怎么办呢？又不可能不做吧？我觉得学生重在参与社会调查，至于调查报告写得好坏，这不是最重要的，当然能写得出好的调查报告就更好，如果写的调查报告不是那么理想，只要我们的学生去写了，学会了调查报告是怎么写的，以后有了基础，不愁写不出好的文章，基于以上各种想法，我那天在课上让同学们观察身边的同学，发现了什么？然后我找个很胖的孩子，找了一个很瘦小的孩子，还找了一个高大不胖的孩子，我就让学生再次观察，发现了什么？最后我们得出共识，为什么有的孩子营养过剩，有点孩子缺少营养，还有的孩子张得很健康？找到了做调查的原因，学生也非常的感兴趣，最后我就布置任务，每天晚上记录自己吃了什么东西，越详细越好，连续记录一周，再来分析写出调查报告。

我想做调查最好是找学生身边，每一个孩子都能触手能做到的事，而不要把调查的主题太大，还要考虑班上每一个孩子是否能都有条件去做，只有这样才能达到人人做调查，人人写调查报告。让每一个孩子都能亲自去体验，真正的做好语文大课堂的实践活动，增强他们的综合能力。

教学反思调查报告5

《小树死因调查报告》因为本课是一篇实用性文体，比较枯燥，为了把这类课文上活，我做了各种设想和尝试，所以在上课之前的准备工作颇费周折，最终在上课前一天才将课件定下来。在整个教学过程中，我认为学生的积极性比较高，兴趣很浓，配合也比较好。本节课的亮点具体表现在以下几点：

1、问题设置吸引学生注意力。其实这篇课文很接近学生的生活，我想主要培养学生的观察力，所以我设置了这样几个的问题来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣：作者为什么写调查报告？看到春天还嫩叶满枝的槐树，到了本该枝繁叶茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人疑惑不解呢？这正是作者做调查报告的原因。小作者通过自己的努力，终于找到了小树死亡的原因，我们感到高兴。但是，想一想带来的严重后果，又让我们担忧，下面看看小作者有什么好办法吗？你们又会有哪些好的建议呢？

2、培养学生自己动手的能力。课前我让学生自己收集或上网查资料，培养学生自学的能力，取得了很好的效果。我主要让学生查查什么是调查报告？了解调查报告这种题材的特点。其次了解国槐树这种树木的特点，通过调查学生知道了什么是调查报告以及调查报告这种题材的特点和国槐的生活习性，是北京市的市树，既耐寒又耐旱。抗油烟能力强，比较适宜在北方生长，并且没有发现病虫害。使学生产生好奇的心理，弄明白了小树死亡的真正原因是什么？

3、培养学生强烈的探求欲望。实践是使儿童发现、研究、探索的欲望得到满足和释放的最佳途径。本课的教学设计面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生能力的发展，增长学生对自然、对社会、对自我的体验，发展其实践能力。本节课的教学重点是在学生了解课文内容的基础上，学会如何去写调查报告，掌握写调查报告的方法，教学中引导学生探究调查报告的意义，让学生学会在生活中发现有价值的问题。帮助学生掌握调查的方法：

a．实地测量

b、统计

c．考察

d．画图

e．拍照等。

使学生在调查中顺利地获取信息。布置学生根据实际情况调查自己家周围的树木生长情况，针对问题提出自己的合理建议，在相互交流的基础上拓展思路，发现更为有意义的问题，学有所得。

课后，与各位老师进行了交流，发现了教学思路还是清晰的，尤其是对说明文学法及写作方法的指导值得提倡，而且课堂上学生大部分时间用来阅读、思考、质疑、解难，不但语言文字的基本训练得到落实，而且学生学得主动。各位教师也提出了一些建议，我认为这些问题也确实存在，并应该改进。例如：在拓展时，范围太大，应紧扣主题谈论有关“保护小树”的问题，而不是其它污染问题。

今后在教学此类文章时，还要继续做研究，争取让这类实用性文章能拓出一条新的教学路子，让学生在教学中学会知识，加深印象，感受精彩。

反思二：小树死因调查报告教学反思

因为本课是一篇实用性文体，比较枯燥，为了把这类课文上活，我做了各种设想和尝试，所以在上课之前的精心设计前置性小研究，力求为孩子营造一个好的自学环境，用心研究本课的学习重点，掌握文章的'知识框架，写作手法，同时激发学生的环保意识，从而自觉保护环境。

在整个教学过程中，我体现孩子们的自学为主。从自学生字词开始，到小组讨论研究每个步骤，都以孩子们的思维为主。用他们的眼睛去发现问题，探索问题，解决问题。这样就拓宽了学生的思路，加深了理解，说句子也会更合理。课堂上教学思路是清晰的，大部分学生积极参与到教学中，通过阅读、思考、质疑、解难，使他们在学习中学会知识，加深印象，感受精彩。

教学反思调查报告6

一学期来，我系党总支按照学校党委行政的要求十分重视大学生思想政治教育工作，认真落实学校加强大学生思想政治教育的相关精神，体现在以下方面：

1、利用思想政治教育课堂，学习理论性知识

思想政治课堂教学是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径，体现了社会主义大学的本质要求。结合学校课程安排对学生进行各个方面的思想政治教育，积极配合人文社科系，全面加学科建设、课程建设、教材建设和教师队伍建设，进一步推动邓小平理论和“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进大学生头脑工作。

2、认真开展教育实践活动

我系积极举办“计算机科学与应用系开展学生党员教育活动”，认真学习领会党的十七届五中全会和省八届十一次会议内容，将会议精神落实到学习、工作和生活中，自觉学习政治理论，提高思想政治素养，在学风考风建设、党风廉政建设、安全稳定等方面充分发挥党员先锋模范作用，以实际行动践行党员承诺，调动了广大干部师生的积极性和创造性。

我系还组织了计算机科学与应用系向校“爱心超市”捐助活动，在党支部积极带动下，系部师生在系部的安排组织下集中有序地进行了捐助;随后，有成功举办了计算机科学与应用系 “诚信自强之星”选拔赛，计算机科学与应用系 “文明之星”评选等活动，这些活动都充分体现了我系思政教育取得的明显效果及师生整体素质的提高。

3、从校园文化方面提高学生思想政治教育，开展文化活动。

第一， 本学期，我系成功举办郑州航院首届计算机科技文化节，丰富了全校学生的校园文化生活;还邀请我系党总支书记路玲老师为我系10级新生作了精彩的以“树立正确的世界观人生观价值观”为主题的教育报告，为新生起了很好的引导作用。

第二，为促进社会和谐发展，以增强学生的时代感、责任感、使命感，积极行动，组织计算机科学与应用系向校“爱心超市”捐助，在党支部积极带动下，系部师生在系部的安排组织下集中有序地进行了捐助;随后，有成功举办了计算机科学与应用系成功举办“诚信自强之星”选拔赛，计算机科学与应用系 “文明之星”评选等活动，这些活动都充分体现了我系思政教育取得的明显效果及师生整体素质的提高。

4、从专业角度引导我系学生向前发展

我系为了为使学生了解计算机前沿技术，加强对同学们的就业指导，强化新生对职业规划的意识，请来微软C#方向MVP(微软全球最有价值专家)，微软WebCast讲师桂素伟和上海敬杰软件科技有限公司总经理(兼资深职业规划师)王玉杏女士为我系师生作关于“微软新技术和就业指导”的讲座，此次讲座使同学们了解了微软的新技术，开阔了眼界，为我系学生及早做好就业准备进行了有益的指导。

5、不断开拓网络思想政治教育新阵地

网络作为一种新兴媒体，是当代大学生经常使用的交流沟通工具，同样也是我们计算机科学与应用系的特长。我们非常重视通过网络平台开展思想政治教育工作，努力提高网络化时代背景下思政教育工作的针对性和有效性。一是大力推动信息化平台建设，每天在学校的新闻网和公告栏发布大量的信息，供师生共享，使学校师生能及时了解和掌握学校办学的方针政策和出台的各项规章制度。二是积极应对当前大学生思想政治教育工作面对的各种挑战，突破工作难点，不断加强师德建设，加大学生典型宣传，主动占据网络阵地，切实提升思想政治教育工作整体水平。三是鼓励学生创建论坛、交流群，促进学生沟通与学习。

6、经验教训

本学期的思政教育工作，可以说那么繁琐的工作还是能够比较好的完成的，但是，还是有很多不足之处，需要以后注意。

首先是学生与学生之间，学生与老师之间的沟通不够充足，需要跟多的交流。二是没有充分调动大家的积极性，活动举办的多，但是必须尽量使每个同学都参与进来，这样才能全面的提高学生素质。三是工作效率问题，活动丰富，那系部准备工作就要有效率，但是通过几次活动，发现学生的工作效率还没有到达到一定水平，有拖延，必须及时加强学生的主观能动性教育。

在今后的工作中，我们要认真学习贯彻党的各项精神，进一步落实我校党委行政提出的有关思想政治教育工作的各项要求，不断完善大学生思想政治教育工作机制，不断增强工作的责任心和使命感，开创我系思想政治教育工作的新局面。

教学反思调查报告7

四年级第二册《小树死因调查报告》一课，是学生第一次接触什么是调查报告。学完这一课，我让孩子们知道，写一份调查报告的基本格式是很有必要的，即理性-调查-分析-结论-建议五个基本结构。学完这一课，百花园三有一节大语文课。这个语文大班的目的是让学生去社区、校园、乡镇进行社会调查，然后学习一份调查报告。我心想，怎么才能引导学生做好这个练习呢？为了时间和安全，我不能让学生休学几天，我们家长也没时间陪他们。站在老师的角度，不能用那么多的教学实践去做调查，那怎么办？不做是不可能的。我认为学生应该参加社会调查。至于调查报告写得好不好，不是最重要的。当然，写好调查报告更好。如果调查报告没那么理想，我们学生只要写出来，学会怎么写，以后就有基础了，写不出好文章。基于以上想法，我让同学们在那天的课上观察我身边的同学。他们发现了什么？然后发现了一个很胖的孩子，一个很瘦的孩子，一个又高又不胖的孩子。我让学生们再观察一下。他们发现了什么？最后，我们达成共识，为什么有的孩子营养过剩，有的孩子营养不足，有的孩子健康。我找到了做调查的原因，同学们都很感兴趣。最后分配任务，记录每天晚上吃的东西。越详细越好，连续记录一周，然后我分析写了调查报告。

我觉得做调查最好的方法是找一个每个孩子都唾手可得的事情做，而不是把调查对象搞得太大，考虑班里每个孩子能不能有条件去做。这样大家才能做好调查，写出调查报告。让每个孩子亲身体验，真正做好语文课的实践活动，提升综合能力。

篇一：教师教学反思的现状调查报告 教师教学反思的现状调查报告 尊敬的老师：

您好，我是星河中学的一名教师，正在进行“有效开展教学反思途径方法的研究”的课题研究，希望通过问卷调查了解中小学教师教学反思的真实情况。本问卷采取不记名的方式，回答没有正确和错误之分，请根据您的实际情况填写，此次调查结果仅供学术研究使用，不会给您个人和所在单位带来影响，感谢您的支持与合作！星河中学林力

1、您的性别是:a、男 b、女

2、您的教龄是:a、1-5 b、6-10c、11-15d、16-20 e、21年以上

3、年级：a、初（一、二、三）b、小学（一、二、三、四、五、六）

4、您对“教学反思”这一概念如何理解？（）a、对教学中遇到的问题进行自我反省和改进 b、对教学的成功之处的经验和教训进行总结 c、反思学生在教学中所遇到的问题 d、以上都有

5、有人说：教师成长=经验+反思，您怎么认为？（）a、赞同 b、不赞同 c、保持中立 d、不清

6、您觉得教学反思是成为一个优秀的教师的必要条件吗？（）a、很有必要b、有必要 c、没必要 d、不清楚

7、在日常的教学生活中，您经常对自己的教学进行反思吗? a、经常b、很少c、从来不

8、您之所以进行教学反思，是因为: a、学校规定b、为了改进教学c、为了学生和自身的发展

9、您认为教师进行教学反思: a、没有必要，浪费时间b、可有可无，效果不大c、很有必要，帮助很大

10、您周围的老师会进行教学反思吗？（）a、经常会b、有时会 c、很少会 d、不会

11、您会向同事询问教学经验吗？（）a、经常会b、很少会 c、偶尔会 d、不会

12、您以什么形式来进行教学反思? a.想一想 b.在教案中写教学反思 c.写教学反思日记 d.教学录像e.建立教学档案f.其他

13、在你进行反思的过程中，通常会采用何种标准来衡量自己的反思是否有效: a、自己认可就行 b、其他教师或领导的认可 c、对学生产生的影响 d、参考学者专家对教师反思的论著观点 e、其他

14、您认为通过教学反思，您在以下哪些方面达到了改进:(可多选)a、顺利完成了教学任务b、实现预期的教学目标c、提高了教学质量d、促进了学生的发展e、促进了自身的专业发展f、其他

15、您通常对教学中的()进行反思。

a、失败之处b、成功之处c、再教设计o、不多考虑，盲目反思

16、您认为教学反思在什么时候发生? a、课前b、课中c、课后d、随时

17、您的日常教学反思一般包括:(可多选)a、对教学理念的反思 b、对教学内容的反思 c、对教学方法的反思 d、对教学过程的反思 e、对教学效果的反思 f、对学生学的反思

18、在您的教师生涯里，您认为您教学反思的侧重点是否会随年龄和教学水平有 所变化? a、是b、否

19、您教学反思的结论是否会用于以后的教学实践?()a、总是 b、经常 c、很少 d、从来不

20、您认为教学反思是否会耽误您正常的教学时间和精力? a、是 b、否

21、您进行教学反思的方式是: a、内省式反思 b、和同事合作反思

c、通过教研组活动进行反思 d、利用学生的反馈信息进行反思

22、您认为影响您教学反思的主要因素有(可多选)()a、教学负担很重，没有时间 b、自己的反思意识不够

c、没有这种集体氛围d、缺少教学反思的方法指导，不知道该如何去反思 e、其他

23、您认为教学反思对自己的教师专业成长的提高（）a、有很大影响b、有影响c、有一点影响 d、基本没影响

24、您觉得专业发展目标会影响您的教学反思吗？（）

a、有很大影响b、有影响 c、有一点影响 d、基本没影响

25、您觉得教师的师德修养会影响教学反思吗？（）a、有很大影响b、有影响c、有一点影响 d、基本没影响

26、您认为影响您教学反思的主要因素有(可多选)()a、教学负担很重，没有时间 b、自己的反思意识不够

c、没有这种集体氛围 d、缺少教学反思的方法指导，不知道该如何反思 e、其他

27、提升教学反思水平，您认为您还需要哪些方面的帮助？（）（可多选）

a、教学反思的相关培训 b、专家学者的指导 c、教育部门对政治学科政策的倾斜d、其他

本次问卷调查全部结束，再次感谢您的合作与支持！篇二：关于教师教学反思的现状调查报告的分析

关于教师教学反思的现状调查报告的分析 兰考县星河中学林力

新课程实施 以来,我们非常强调教师要对其教学实践活动进行反思 ,通过反思促进其专业实践性知识的发展 和教学水平的提高。那么, 通过十几年来的新课 程实践 ,一线教师教学反思现状如何? 他们对教学反思的认知如何? 实践效果又如何?为更好地指导和促进教师有效教学反思及专业发展, 提升教师实践性知识水平, 我们有必要对教学反思现状做一深入调查与研究。

我为此设计了27个问题，调查对象涉及兰考县初中，小学150位老师。测试者既有从教五年以下的新教师，也有20年以上的有经验的老教师，应该算比较有代表性，且都有着反思的实践经历。

为保证填写信息的真实性,填写调查问卷前, 对教师有明确的“根据自己的实际情况和感受真实 填写调查问卷”的说明要求。发放问卷150份, 收回150 份,并对问卷信息进行了统计和分析。

统计及分析结果如下： 一，被测试者的基本情况 二，教学反思的现状

1，对教学反思的理解方面。认为教学反思是对教学中遇到的问题进行自我反省和改进的占6％，认为教学反思是对教学的成功之处的经验和教训进行总结8％，认为教学反思是反思学生在教学中所遇到的问题10％，认为教学反思是以上三项都有76％。说明大多数的教师对教学反思有比较明确的认识。

2，对教学反思的内容与形式方面。大部分的教师都是选择对失败之处进行反思，而选择成功之处、再教设计、不多考虑，盲目反思的则占极少数。可见 ,多数教师是对 教学中存在的问题进行反思的, 没有问题将难以反思，大部分教师还没有将反思自觉纳入 日常教学生活之中。教师对反思方法的选择并不局限于一种形式，而是采用几种方法。从调查中可以发现教师反思的方法主要是写反思日记和反思教案(占66％)以及评课说课(占,48％)的形式。遇到问题采取在头脑中“想一想”的教师达到36％，这种形式并没有把反思正规化，而是把思考问题当作反思的过程或反思的形式。采用建立教学档案(占6％)、教学录像(占2％)的反思形式则比较少。究其原因，有可能是采用这些方法在操作上比较复杂，或需要一定的技术或硬件的支持，而教师们对写反思教案或反思日记以及评课说课已经是再熟悉不过了。通过对反思方法选择理由的调查发现，选择这几种方法的原因主要是可以及时地解决具有针对性的问题，或者是可以获得即时的反馈，便于改进。

3，对教学反思的作用认识方面。关于对教学反思作用的看法, 64 %的教师认为 ,通过目前的教学反思活动能改进自己的教学 , 32 %的教师认为通过目前的教学反思活动对教学 的改进不大, 而 6 %的教师认为改进很小;在促 进教师专业成长方面 ,56 %的教师认为教学反思 能促进教师专业的成长, 62 %的教师认为较能促 进教师专业的成长, 只有4 %的教师认为不太能 促进教师的专业成长, 而无人认为教学反思不能 促进教师的专业成长;在解决现实问题方 面,94 % 的教师认为通过反思能或差不多能解决教学实践 过程中遇到的现实问题 ,只有 6 %的教师认为通 过反思几乎不能解决教学实践过程中遇到的现实 问题。另外 ,根据教师自己的实践体会 ,8 %的教 师认为教学反思的效能或价值很大, 58 %的认为 较大,34 %的认为一般 ,无人认为教学反思的价值 是很小的。总之 ,多数教师对教学反思的作用持 肯定态度,对反思的作用效能比较认可,这对进一 步有效开展教学反思活动是非常有利的。

4，从影响教学反思的因素的认识方面。选择教学负担很重，没有时间的占16 %，选择自己的反思意识不够的占12%，选择没有这种集体氛围的占36 %，选择缺少教学反思的方法指导，不知道该如何去反思的占28 %，选择其他的占8 %。由此可见，第一，没有时间反思成为大部分教师不反思的理由。因为他们认为平时的教学工作和学生的管理工作已经占据了大量的时间，再写教后记或反思日记等更加重了教师的负担。尽管认为是有必要的，但确实顾不过来，通常只是在头脑中思考一下，而没有将其做正规的记录。第二，对经验型教师和成熟型教师而言，长时间地处在同一个教学岗位，往往容易产生惰性，安于现状，若没有外界的压力和要求是不愿寻求变化和发展的。第三，反思需要良好的氛围，和专业化的指导。三，结论与建议

大部分教师能够认识到反思的作用和重要性，也能很好的进行反思。教师的反思多指向课 堂教学和学生发展, 目的多是总结经验和教训。但是,我们同时也能看到存在的问题。如尽管绝大部分教师都认为教师应该经常进行反思, 但行 动跟不上,还有一部分教师是为应付检查而反思;部分教师对反思还是停留在任务层面上, 较少从自我专业发展的角度去进行;教师自身的理论水平不够制约着教师的反思行为 ,一些学校教学反 思氛围不浓和教师自身缺乏反思的意识影响着教 师反思的自觉性等等。为了有效促进教学反思, 增进教师的专业实践知识, 我们结合已有研究成 果给出以下分析和建议。

1，对反思活动本身的认识不足，缺乏理论的指导，从而导致在行为上依然停留在经验型教师水平。传统教师观下教师的日常工作被看成是备课、上课、批改作业、辅导,反思对教师来说似乎是额外的工作, 至今许多教师还不习惯将反思作为日常教学工作的一部分,这表明,传统的教师观念还没有彻底改变。因此，需要进一步完善和充实相关知识。让教师充分 认识到教师需要不断地进行专业发展及反思具有 加速教师专业成长的作用, 那么教师自然就会增 强反思的积极性、自觉性和主动性,反思就会更快 更好地融入到教师的日常教学生活, 教师的教育教学观念、教育教学行为和能力就会有根本上的改变和提高。

3，创造有利于教师自觉反思的学校氛围。多开展同事间的反思对话交流活动。同事间的讨论被认为是教学反思的最有实效的形式 , 而我们倡导的写反思日记并不被大多数教师看作是有实效的形式 ,同样,不写只做内省式的反思形式 也不被看好。这启示我们, 在反思形式上, 学校要改变对教师的要求 ,让教师写反思日记可能已不是明 智的选择。多提供教师间的相互交流机会,通过交流讨论和自我思考,更有效能。篇三：目前农村小学教师课堂教学反思状况的调查报告

赤峰喀喇沁旗 汪冬梅 高中化学 喀喇沁旗教师进修学校 学科带头人培训

目前农村小学教师课堂教学反思状况的调查报告 喀喇沁旗教师进修学校汪冬梅

前言：教学反思是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和深刻反思，既能从中发现自己教学中的不足，也能总结出教学中的成功经验，从而在今后的教学中避免犯以往同样的错误，运用自己和他人的成功经验，使自己进入更优化的教学状态，使自己的课堂教学更加有效，使所有的学生都能得到更好的发展。为了解我旗农村小学教师课堂教学反思状况,分析其存在问题和对策，我进行了一次调查。调查结果如下： 调查时间：２０１０年３月—６月

调查对象：喀喇沁旗农村小学部分教师 调查方式：本次调查主要采取的是随机问卷调查，发出调查问卷300份，收回3００份，回收率达１００%。还有采访，个案跟踪调查等方法。调查结果与分析：

1、能够进行教学课堂反思的教师多数是年轻的教龄比较短的教师，这部分教师约占４５%，但是反思的也不是经常的，或者有时是为了应付学校的检查，总的来讲年轻的教师，他们从内心深处渴望成长，期待优秀，也想听听名家的课、听听同事的课，取人之长补己之短。只苦于没有时间和机会，繁重的课堂与作业只能让他们选择“闭门造车”，可以说，这是“觉醒”了的一部分，只要时机成熟，他们则会一展风姿。

２、不解“反思”之风情。这部分教师约占25%，在领导的政策管制下也跟随着大家写教后记，写教育日记，也知道要反思才能成长，可是怎样反思、有哪些反思的捷径可循，他们只是一脸茫然。反思也只是流于形式，没有真正起到提高自己的作用。

３.还有为２０%的一部分老师正践行着“吾日三省吾身”的诺言，他们正行走在反思的道路上。

４.另有１０%的教师，教龄比较长的老师则会沿袭着固有的教学方式，遵从着如潭水一般平静的教学模式。细节性的问题则全凭课堂的临场发挥。

５、从反思的内容和形式看，都比较单一，很多教师只知道写反思，但具体内容写什么很渺茫。没有做到真正意义上的提高。

６、个案研究法：确定4位教师为个案研究对象，对他们随机听课，并且把教学情况以“课堂实录”的形式展示出来，组织教师进行研讨、反思、谈体会，更好地为本课题研究提供佐证。结果四位教师经过自己看课堂实录及同行的研讨，发现了自己在课堂中的很多问题，很轻松的就知道自己应该怎么做，并且在其它教师的提醒下知道了自己教学设计的优缺点。在以后的跟踪调查中，原来出现的问题越来越少，教师的课堂教学越来越完美，教师自己也在这次实验中得到前所未有的提高，教师从根本意义上体会到了怎么反思才是真正意义上的进步。结论：

通过以上分析得知如今喀喇沁旗农村小学教师课堂反思的力度远远不够，这应该是农村小学教学质量不如城镇里教学质量高的原因。通过采访农村小学教师一般学历较低，并且社会上形成了一种共识就是农村小学肯定不如城里小学教学质量高，这样教师的压力比较小，对自己的要求也比较低，教师多数都停留在世袭着自己的教育理念、教学方法，逐渐产生固定的框子，形成了一定的教学定势。他们只是靠着经验的累加促使自己的成长，如背壳的蜗牛踽踽独行。在此情况下，反思的提出就显得特别有必要。只有促使教师反躬自问，才能加快教师成长步伐，创建和谐课堂。就我们喀喇沁旗农村小学教师课堂教学的反思情况现状，我觉得应该从根本上解决教师本身的问题，提出以下建议和措施：

1、首先农村小学教师应该更新观念，应准确地自我定位，明确教师所扮演的角色越来越多样化。要为人师，不做经师；要成为学生全面发展的培养者、民主师生关系的建立者、学生学习过程的指导者、学生心理健康的培育者、学生终身学习的奠基人。人们常说“课堂教学是一门遗憾的艺术”，这就需要我们教师把这些遗憾减到最少。从课堂教学的４０分钟做起，去实现这些职责，教学的遗憾越少越好。教学反思是教学过程中的一种自我意识，是对教学所遭遇问题与困难的积极应对，所以对自己的灵感、设想的及时纪录很关键，不要想想就拉倒一会儿就忘记，之所以需写下来记载于教案上不是应付检查，而是对自己研究的记录与提示，所以教学反思不要想完就拉倒、写完就拉倒，应形成日看、周览、月结、期末归纳的惯习，这个过程就是教师的科研过程——教学论文的出处：把自己的困惑、思考、做法写下来，这就是教育随笔、教育叙事、教学课例；围绕课例与问题解决的个人研究过程与成果，就是教学论文。这些对自己以后的专业发展都是非常有用的，成为一个研究型的教师很重要。２、对于４５%有反思渴望的农村教师来说，学校应该积极鼓励，检查教学是否反思的时候不要流于形式，教学反思绝不是一般的教学回顾，更不是教学检讨给别人听（看），教学反思是思维过程，是追问过程：我的教学存在哪些问题，急需解决的关键是什么？主要是看教师是否把这些反思付于行动，学校应该多创造条件让老师们听专家讲课，或是参加各级教学能手竞赛活动,或是多组织些学校内部的教研活动，多交流以提高老师们的教学水平。

３、对于那些不知道怎么样反思的人，学校应该让反思比较好，进步比较大的老师，常听他的课，看他的教学设计，看他的教案，看他学生作业中出现的问题，也可以把他讲课的过程录音或是录相，让他自己与其他老师帮助他一起反思，经过一段时间后，再让他自己体会反思意义。真正学会怎么样反思，怎么样才能做到反思对自己的帮助。

４、对于那些年龄大一点的教师，用固有的经验上课的老师，这部分教师一般都是教学上有方法都有自己的一套东西，这都是经验，是其他教师学习的榜样，学校应该经常组织一些以老带新，的教学活动，让他们相互学习，老教师带给新教师成功的经验，新教师带给老教师青春的活力、善于学习的精神。锻炼培养老教师反思的能力，不要给他们太大的压力，只要教师自觉的感觉到进步就是很大的成绩。这样一点一点培养交流会让他们走出自我的圈子，在反思中体会以往教学的不足之处，给以后的课堂带来新的活力。

5、最后一点就是关于反思的内容和形式。我觉得只要能促进教师成长的任何形式反思都可以，并不一定非要作具体的要求，而是注重考核教师内在素质的提高。例如反思的内容可以是这些：课堂中真实的故事，教师在实际教学中的困惑；足以引发教师思考和讨论的事件；蕴涵着教育理论的典型事件；是以学生的成长为目的的教学事件（无论知识、技能、还是情感态度价值观）自己的教育教学故事。教学的成功之处，教学的失败之处，记教学的机智，记学生的见解，记学生听不懂的地方等等。学校也应该鼓励老师写作，如写教师博客，网络日志等，这些都可以成为以后写论文的素材。