天津渤海职业技术学院学生日常生活学习规范化实施办法

第一篇：天津渤海职业技术学院学生日常生活学习规范化实施办法

天津渤海职业技术学院学生日常生活学习规范化实施办法

一、学生生活学习规范化的目的意义

为了培养学生的综合素质，提升学生的自我管理能力，促进学生良好学习习惯、生活习惯和行为习惯的养成，在鼓励学生个性化发展的同时强化学生的集体观念和协作意识，维护学院正常的教育教学秩序，建设优良校风、学风，保障学生的人身和财产安全，防止意外事故发生，结合我校实际情况，制定本办法。

二、适用范围

全体在校生

三、学生生活学习规范化要求

（一）一日常规化管理要求 1.起床

（1）按规定时间起床，无论有课与否早8:30之前必须起床。各系部辅导员为管理人，负责监督实施。

（2）如因特殊情况需要卧床休息，必须按请假制度请假。

2.早锻炼

（1）按规定时间参加早锻炼，以班级为单位在学院早锻炼地点集合，清点人数，进行早锻炼。

（2）早锻炼采取学校集中时间组织和系部分别组织各具特色的早锻炼活动相结合的方式。

（3）遇到雨雪天不能开展早锻炼时，应按时起床进行卫生清扫和自习。（4）如因病不能参加早锻炼的，应向辅导员请假。（5）每次早锻炼时间不低于20分钟。

3.洗漱

（1）自觉遵守秩序，维护公共卫生，注意节约用水，保持洗漱间卫生清洁。（2）洗漱用具应按规定摆放整齐。4．卫生

（1）搞好个人卫生，叠好被子、搞好内务卫生。（2）按要求整理和清洁宿舍内公共卫生。5.就餐

（1）就餐时要保持安静，不得喧哗、打闹、敲碗筷，吃完后把碗筷放到指定地点。

（2）维护就餐秩序，自觉排队，文明礼让。（3）注意节约，不浪费粮食，践行“光盘行动”。6.上课

（1）学生应自觉遵守课堂纪律，认真听课，尊重老师。

（2）学生应提前10分钟进入教室，不得迟到早退；进入教室时应穿戴整齐，不得穿背心、拖鞋

（3）上课时不能早退，特殊情况离开教室须经任课老师批准。（4）上课时应集中精力听讲，不睡觉，不做与课程无关的事情。

（5）学生提问应举手，待老师允许后起立提问。老师指名提问，学生应起立回答。

（6）上课时应将手机关机。7.晚自修

（1）每日要保证一小时的晚自修时间，除周五、六、日晚上外，其他日均为集中自习时间，由各系部组织，值班教师监督检查。

（2）晚自修时间，学生应到指定教室、图书馆学习8.就寝和熄灯

（1）按规定时间就寝，由宿管员采取统一时间熄灯，熄灯后应立即就寝，保持室内和走廊安静。

（2）辅导员应督促学生按时就寝，学生宿舍管理委员会学生干部按时查宿，学生坚决不允许夜不归宿，学生宿舍不得留宿他人。

（3）特殊情况不能按时回到宿舍就寝的，应提前告知并请假。

9.晚就寝查宿制度

学生应于晚上10：00学生宿舍封闭前回到自己宿舍。每晚统一进行查宿，实行逐级报告制度。如发现学生不在宿舍时，应做到：

（1）查宿人员及宿舍长在晚上10：30前报告宿管员和宿管中心。

（2）11：00前仍夜不归宿的要联系辅导员立即电话联系未到学生，视情向上级报告情况。

（二）请、销假要求

1.请假制度。学生在校期间有特殊情况需离校或不能参加教育教学活动时，必须按学校规定办理请假手续：

（1）单门课的请假，由该门课程的任课老师批准。（2）请假一天者，须经系部辅导员批准。

（3）请假三天以上（包括三天）者，须经系部主管学生工作负责人批准。2.学生请假一天以上者，须由本人填写《学生外出请假单》。

3.销假制度。学生请假回校后，应及时向原准予请假的部门或负责人销假。

（三）行为规范要求 1.着装

（1）凡参加集会、会操、阅兵及其他大型活动要求统一着装时，全体学生应按学校规定统一着装。（2）学生平时着装须整洁大方，仪表仪态文明优雅。

（3）校园内不留怪发型、不化浓妆；不穿拖鞋、背心等出入教学区及其它公共场所。

2.举止

（1）学生必须举止端正，精神振作，姿态良好。在与他人交往时，应态度和蔼，讲究礼貌。

（2）尊敬师长，团结同学，互相学习，互相帮助。

（3）自觉遵守社会公德和公共秩序，诚实守信，表里如一。（4）学生参加活动时，遵守会场秩序，听从指挥。

（5）观看演出和比赛时，不鼓倒掌、喝倒彩，散会时要依次退场。3.礼节

（1）学生进入老师办公室时要先敲门或喊“报告”，经允许后方可进入。（2）当老师来到学生宿舍时，学生应自行起立，主动打招呼。

（四）外出学生安全要求

（1）提高法律意识，增强法制观念。遵守法律和社会公德，遵守各项规章制度，对自己行为承担法律责任。

（2）提高安全防范意识，确保人身安全，保管好自己的财物。

（3）遇到突发情况要沉着冷静，并及时与辅导员、系部、保卫处联系。（4）遵守交通法规，注意交通安全，禁止乘座社会上无客运资质的车辆，切实保证自身安全。

四、具体要求

（1）高度重视。各系部要高度重视此项学生生活学习规范化要求，有针对性地制定措施，形成特色。学工部将把此项活动的开展和取得的实效作为对系部学生工作考核的重要内容。

（2）加强监督检查。各系部要对此项规范化要求的落实加强监督和检查，按月对学生进行有针对性的教育，并做到留有痕迹。同时教育引导广大学生积极行动起来，自觉履行学生日常生活学习规范化要求，使之内化为学生的自觉行为规范和基本道德素养。

（3）落实责任。各系部要将学生执行生活学习规范化要求的情况作为辅导员每日早晨深入学生宿舍的重要内容，落实责任到人，切实推动此项活动的深入开展，收到应有的教育效果。

第二篇：天津渤海职业技术学院学生一日生活规范化制度

天津渤海职业技术学院学生一日生活规范化制度

一．起床（7:00）

（1）每日早7：00即学院广播站开始广播时起床

（2）各系部建立起床社，对学生起床建立晨检制度

二．整理内务和洗簌（7:00-7:30）

（1）洗簌应在宿舍规定位置进行，要遵守秩序和维护公共卫生

（2）宿舍长应督促各宿舍所属人员整理内务，按规定将被子叠好，铺面平整清洁，个人物品摆放整齐有序

（3）宿管员、班主任、辅导员定期进行卫生检查

三．晨跑（7:30-7:50）

（1）周一到周五7:30-7:50出早操，早操时间为20分钟

（2）晨跑开始后，各系以班级为单位迅速集合，清点人数，然后以班为单位按次序列队晨跑

（3）全体学生均应参加晨跑，有病应提前请假

四．早餐（7:50-8:20）

（1）7:50-8:20到学院膳食中心就餐，遵守秩序和就餐规则，顺序排队不准拥挤，不准说话打闹，爱护公物，维护卫生。不浪费粮食，做到人人光盘

五．上午课（8:20-11:45）

（1）按要求提前10分钟到教室，做好课前准备

（2）遵守课堂纪律，认真听课

（3）上课不得迟到、早退、无故旷课

（4）课后，协助教师检查教学器材，关闭水电，清理现场，保持清洁卫生

六．午餐及午休（11:45-12:50）

（1）午餐要求同早餐

（2）午休时间保持肃静、尽量不外出校门

七．上午课（12:50-15:50）

（1）按要求提前10分钟到教室，做好课前准备

（2）遵守课堂纪律，认真听课

（3）上课不得迟到、早退、无故旷课

（4）课后，协助教师检查教学器材，关闭水电，清理现场，保持清洁卫生

八．社团活动时间（16:00-18:00）

各个社团按照社团活动方案组织活动，保证每天都要组织活动的社团，要求至少80%社团活动参与率

要求同早、中餐

九．晚餐（18:00-19:00）

十．晚自修（19:00-21:00）

（1）每日要保证两小时的晚自修时间，除周五、六、日晚上外，其他日均为集中自习时间

（2）晚自修时间，学生应到指定教室、图书馆学习

十一．晚就寝（22:00）

（1）学生公寓晚22:00封闭宿舍楼门，无特殊原因不再允许出入

（2）学生宿管会22:00-23:00进行查宿，登记夜不归宿情况

（3）23:00全体宿舍断电熄灯，学生就寝。值班人员及时掌握学生归寝情况。

第三篇：郑州铁路职业技术学院学生学籍预警实施办法

郑州铁路职业技术学院学生学籍预警实施办法

为进一步加强学风建设，提高教育教学管理质量和管理水平，强化和改进学生学籍管理，改革传统的“事后处理型”管理为“事前事中预防型”管理，形成学校、学生、家长间积极互动的良好局面，保证学生顺利完成学业，特制订《郑州铁路职业技术学院学生学籍预警实施办法》

一、学籍预警

学生学籍预警是指学校针对学生在学习过程中出现的不良情况，及时提示或预先告知学生本人和家长可能产生的不良后果，通过学校、学生和家长间的多方沟通与协作，适时引导和及时干预，保证学生顺利完成学业的一种信息沟通和管理制度。

二、学籍预警种类

学籍预警分为一般预警、留级预警和退学预警三种类型。

1、一般预警：学习成绩排名同比前一学期下降的幅度过大或受到记过以下处分者，均应进行一般预警。

2、留级预警：每学年第一学期所学课程经过补考后未达到应得学分的60%者，均应进行留级预警。

3、退学预警：每学年第一学期所学课程经过补考后未达到应得学分的30%或受到留校察看处分者均应进行退学预警。

三、预警方式及时间

一般预警根据学生的具体表现进行实施；留级预警和退学预警在每学年第二学期开学第三周或受到留校察看处分后，向相关学生及其家长下达《学生学籍预警通知单》。

四、实施预警的程序

1、一般预警：由各班主任、辅导员根据学生情况提出名单，报系（院）领导审核，经批准后，由班主任、辅导员认真做好学生思想工作，填写《学籍预警通知单》，并及时通知学生家长。

2、留级预警和退学预警：根据各系（院）提供的学生学习成绩情况和学生表现，由班主任、辅导员及时找学生本人谈话，分析原因，帮助学生制订整改措施，填写《学生学籍预警通知单》，并及时通知学生家长。

3、《学生学籍预警通知单》一式三联，学生家长签字栏一般应由家长签字，家长因故不能到校或委托他（她）人时，班主任、辅导员应在《学生学籍预警通知单》上注明与家长联系的时间及家长无法到校原因。

4、各班主任、辅导员应经常与任课教师和学生干部保持联系，对预警学生的学习成绩、思想状况等信息进行实时跟踪，及时有针对性地做好学生的帮教工作，用爱心、信心和耐心，帮助学籍预警的学生顺利完成学业。

5、学生处学生管理科负责督促检查学籍预警工作。

五、本办法由学生处负责解释。

六、本办法自发布之日起执行。

二〇〇七年十二月十四日

第四篇：关于东莞职业技术学院学生学习状况调查报告

题目：关于东莞职业技术学院学生学习情况的调查报告

调查时间：2011年3月1日——2010年4月1日

调查地点：东莞职业技术学院

调查对象：东职学生

调查方法：学生访谈，问卷调查

调 查 人：计算机工程系10级网页设计2班陈鹏斌

近段时间以来，在东莞职业技术学院（以下简称东职）中普遍存在着高逃课率、高不及格率等现象。针对这个问题，为了全面了解在东职学生的学习状况和他们对教学的要求，以找出问题，探索解决方案，本人于2011年开展了一次抽样调查。对调查结果的分析表明，其反映出的问题有一定的代表性，希望对东职的学风整治，有一定的参考价值。

一、调查对象及方法

本次调查对象为东职学生。在受调查学生中采用随机抽样。共发放问卷邀请50份，回复问卷45份，回收率为90%。调查形式以调查问卷为主，同时，本人还通过与学生访谈、深入学生所在系了解情况等方式对调查的深度和广度进行了扩展。此次调查从两个层次展开：一是从学生自身的学习努力程度、对学习的投入进行考察，以了解学生学习的基本状况；二是考察学生群体行为对个体学习的影响；

二、调查结果与分析

（一）学生的学习情况

据统计，被调查学生中课程经常不需要补考的占76.9%，偶尔补考和补考课程没超过两门的学生分别占17.7%和5.4%。照此推算，全校大约超过25%的学生都有补考课程的经历。导致逃课、补考的各种原因中，认为对此课程不感兴趣占73.2%、不喜欢老师的教学方式占51.8%、缺乏学习动力的占58.9%，其余的，认为对所学专业不感兴趣的占30.4%、认为自己学习的效果更好的占26.8%、认为学生会、社团、兼职繁忙导致的占16.1%、沉溺于网络、游戏的占14.3%，这说明学生认为原因主要在自身。从问卷看，学生对课程不感兴趣、缺乏学习动力是学习不好的主导性原因。

能按时完成老师布置的作业的学生只有67.3%，多数情况下能完成作业的学生也只有83.6%；在课余时间，每天学习时间低于1小时的学生有37.5%，低于2小时的有39.3%，这说明有很大一部分学生没有有效地利用课余时间学习；经常去图书馆的学生和偶尔去图书馆的学生分别是12.5%和46.4%，只有考试才会去的占21.4%。在访谈中，我们同样了解到：很大一部分同学平时根本不怎么学习，只是到了要考试时才突击一下。还有的同学常常通宵达旦地上网玩游戏、看小说。很多同学从来都没有仔细想过学习的问题。

(二)学生群体行为对个体学习的影响

东职学生处于青春发育期，同学之间的关系在他们的学习、生活中起着重要的作用。在学生访谈中发现，学习成绩不好的现象常常集中发生在某一宿舍。不学习而天天看电视、玩游戏、打牌的行为往往是一整个宿舍的群体行为。这说明同一宿舍学生作为相互活动、接触较

紧密的群体，同学之间特别是关系亲密的同学，彼此的学习态度、学习习惯和学习状态对对方的学习起着不可估量的影响。在访谈当中，如10.28%的学生在“其他同学作弊时，如果老师没有发现，就想效仿”；26.54%和58.79%的学生常常想或有时想向其他同学学习；值得注意的是，只有46.26%的学生认为班级的班风好或较好，而39.35%的学生认为班风一般，还有14.39%的学生认为班风较差。有35.23%的学生承认同学给自己带来积极影响，也有24.21%的学生说同学对自己的影响是消极的；还有48.41%的学生表示自己的同学和朋友经常逃课。这说明对学生群体的学习风气需要引起重视，特别是要有针对性地开展班风和学风建设。

(三)几点基本共识

1．从东职学生中较大的课程补考比例和逃课率来看，东职学生目前学的状况不容乐观。究其原因，学生们主要把它归结为自身的学习兴趣或对专业的兴趣等方面。但相关的调查结果显示，学生对学习的精力投入不足才是主要原因，包括不上课、不做作业、课余不学习、没有学习计划以及没有养成良好的学习习惯等。

2．东职学生群体行为是影响学生的重要因素之一。这种影响往往呈“从众效应”，好的班风和宿舍风气可以带动和约束其他学生学习，而不良的风气也拖动越来越多的学生远离学习。

3．学生渴望教师整体素质与水平的提高，特别是希望加强和改进师生关系、促进师生之间的沟通等。少数教师教学精力的投入严重不足。

4．改善办学条件，加强校风建设，强化校史教育、爱校教育和专业兴趣培养，将有助于学生学习积极性的提高。

三、对东职学风建设的启示

对当前东职学生学风出现的问题，既不可对学生全盘否定，又不可放任自流，必须加以重视，抓住问题的关键，采取积极的引导和建设措施。

(一)学风建设应作为对学生管理的首要任务

优良的学风是正确的学习态度、刻苦的学习精神、科学的学习方法、坚强的学习意志、严格的学习纪律、健康的学习动机等在学生学习过程中的综合体现。创建优良的学风是顺利完成教学任务、提高教学质量的根本保证，是培养学生良好的行为习惯和自我教育、自我管理能力的重要途径。因此，学风建设应作为高校对学生教育管理的首要任务，并重点抓住以下三个方面：其一，严明学习纪律──规范和培养学生良好的学习行为习惯；其二，营造学习氛围──浓厚学习兴趣和端正学习态度；其三，激发学习动机──培养学生坚强的学习意志和学习的主动性、创造性。这三个方面是构成良好学风的必要条件，必须把三者结合起来，共同抓好抓落实。

(二)学风问题的突出表现是学习纪律问题

反映东职学生学风不正的现象很多，如逃课、旷课甚至旷考，上课不专心、课后不用心，作业抄袭，考试舞弊等。表面上看，似乎东职学生学风问题很多很复杂，但最突出、最集中的问题还是学习纪律问题。在处理学生学业成绩问题的过程中，我们注意到，那些学习成绩

差的学生，多数人除了本身基础较差的原因外，还有一些共同原因就是长期逃课、旷课、不认真完成作业，学习完全处于一种无政府主义状态，想学即学，不想学就不学，缺少约束性和自觉性。因此，没有严格的学习纪律，就没有学生良好的学习行为习惯。学校必须通过有关规章制度规制学生在学习纪律方面的约束性和行为的定向，健全和严格执行各项规章制度，使学生的学习由他律逐渐转化为自律，形成学生自觉的行为模式。

(三)学风问题的客观根源是教风和管理问题

上面提到的学习纪律问题又包含了学生遵守纪律不严和教师及管理干部执行纪律不严两个方面。尤其是该抓不抓，该管不管，使学生学习的自律能力降低，对学风建设极为不利。主观上讲，在当今竞争激烈的社会背景下，每个东职学生都有学好的愿望，都有追求成功和自我实现的需要。可为什么还有那么多学生不认真学习，学不好呢?本人认为，部分学生有主观上努力不够的因素，但我们不可忽视教师教学和管理上的不尽人意，比学生个体因素对学风建设的影响要大得多。如果教师教风不正、教学马马虎虎，课程设置和内容陈旧枯燥，学生能有兴趣学吗?学生即使到了课堂，他又能专心听课吗?因此，学风问题的客观根源在于教师和管理。

首先，教师对学生的管理特别是课堂管理和学习过程要求不严是学风不正的催化剂。在教学原则中，教学的教育性是首要原则。教师不仅在课堂上要管好学生，还要教育学生树立正确的学习观，引导学生充分利用课余时间学习。目前，多数高校的本科教学计划为了适应创新人才培养的要求，给学生更多的时间和空间，对课堂教学总学时都做了较大的压缩。但更多的时间留给了学生，如何引导学生学习和进行研究活动，是一个值得探讨的新课题。据了解，有相当一部分高校教师教学过程中不注意对学生的管理，有的上课从不或极少考勤，有的课后作业也缺少探究性或根本没有作业，表面上是给学生轻松，实际上是在糊弄学生，是对教学活动缺少设计和精力投入不足的表现。与国外本科教育相比，我国东职学生的课外研究活动和阅读量太少，也是影响学生创新能力的重要原因之一。

其次，教学管理体制本身不够完善以及有些制度执行不够严格也是造成学风不正的间接原因。如课程设置和修读方式不能满足学生的学习需要；又如课程教学过程的管理不严、课程考核的考风考纪不严等管理漏洞，往往助长了部分学生的投机和侥幸心理，放松了对平时学习的要求。另外，由于学生人数的增加，学校对学生的思想状况及学习动态了解和关心的力度不够，也是造成一些学生放任自流的重要原因。

第五篇：参加“点亮行动”计划2016年贵州省职教师资培训班天津职业技术师范大学培训学习总结

参加“点亮行动”计划2016年贵州省职教师资培训班

天津职业技术师范大学培训学习总结 贵阳市白云区职业技术学校 熊碧虎

2016年9月12日至2016年11月4日，在贵州省教育厅和学校的安排下，我和来自贵州省的二十多位老师到达天津职业技术师范大学参加了为期近两个月的“点亮行动”——“山海相牵·合作共赢”省外汽车运用与维修专业的集中培训学习，这次学习使我深刻的领悟到了当下最新的汽车运用与维修相关技术，更加全面地了解了汽车专业的前沿知识，开阔了自己的眼界，既有知识上的积淀和理论上的提高，也有教学技艺的增长，这对帮助我的工作，增强我以后教学工作的信心起着非常重要的作用，这些将会是我一生受益的宝贵经历和财富。同时，广大培训教师之间建立起来的友谊更是一种无价之宝，为以后相互间的工作交流留下了更为广阔的空间。

在近二个月的时间内，我们学习了下列课程内容《电控发动机拆装与维修》、《柴油发动机电控系统结构原理与检测》、《新能源汽车技术》、《电控发动机电控系统故障诊断》、《汽车维修企业管理》、《自动变速器结构认知与分解》、《自动变速器结构与传动分析》、《自动变速器检测、调整与组装》、《复合轮系结构与传动分析》《自动变速器液压控制系统分析》、《自动变速器电控系统检测》、《车身电控系统检修》、《汽车空调技术》、《汽车保养》《车载网络系统》等丰富的理论和实操知识，同时在汽车楼实训车间观摩和操作了发动机、变速器等

设备工具, 了解了汽修专业现状和发展方向、专业技术在企业中的应用状况以及企业的发展对职业教育的需求和要求；学习了如何在教学过程中进行教学科研与研究，以提高整个专业群体的专业能力，不断提升学校、专业的核心竞争力。现就学习情况总结如下：

一、培训内容设计精心，培训实效十分明显

天津职业技术师范大学总结了前两届的培训经验，这次培训是最后一届，并根据本校和学员的具体情况，精心设置了教学课程，从计划中我们可以看到汽车与交通学院的这次培训力求科学合理地设计培训课程，精选培训内容，开发培训资源，重在传授专业知识。汽修专业知识的学习使我们了解和掌握了一些先进的汽车维修技术。

1、高瞻远瞩，精益求精

多位汽修老师的授课内容涉及专业领域内的新方法、新技术、新工艺，他们认真的讲解，为我们打开了专业发展的观察窗，使我们这些不是汽修专业毕业的老师也能够站在专业发展的高层台阶上来了解我们曾经走过的路和将要走的路，帮助我们总结经验、看清目标，认清自身能力与专业发展的差距，以便为自己、为学校的生存和发展制定出个人能力目标和实现目标的计划，脚踏实地的、一步一个脚印的去实现。

2、讲得精炼，学得明白

由于班内27名同学来自贵州省各个地州市，各学校的教学背景和发展水平不同，受训教师的专业知识水平和教学能力参差不齐，培

训难度确实比较大。汽车学院在完成培训计划的前提下，力争最大限度地满足不同层次和不同学科类型教师的实际需要，使受训教师都能在培训过程中学有所获，学有所用。因此，在专业知识的培训教学中，授课教师们采取灵活多样的教学方法和和现代化的教学手段，把枯燥、抽象的基本理论讲解得生动、形象。使复杂问题简单化，教师讲得精炼，我们学得清晰、明白。

二、企业参观使我们开阔了眼界，更加明确了新能源汽车的方向 在培训期间，我们参观考察了新能源汽车试验开发基地、汽车实训教学设备生产工厂等。我们学习了企业文化，了解企业的现状和发展，体验了企业管理。这些方面的学习使我们更加明确了企业对人才的需求，明确了职业学校要发展，就要与企业紧密结合，加强校企联合，做到资源共享，校企双赢。我们深刻地认识到：作为职业教师，学生的技能培训要尽可能真实的展现工厂的生产环境，培养学生适应企业的能力。既要给学生专业知识、专业技能，更要教学生如何做人，教学生脚踏实地做事，培养学生吃苦耐劳的精神和团队合作精神等。有的岗位不一定需要高深的理论知识和技术水平，但是需要更多的有学习能力的一线操作者，需要他们能够根据技术的不断发展和设备的更新换代，自觉地学习，以适应企业发展的需要。

三、学无止境，学习与快乐相随

近两个月的培训，重新又习惯了每天的早起，习惯奔走于宿舍、车间、食堂的三点一线，习惯了同学之间的相互帮助，习惯了院领导

与老师的叮嘱与呵护。每天都有新的感受，每天的感觉都是幸福而充实的。自从踏上教师这个岗位，一直都是忙忙碌碌，设计教案，授课，批改作业，很少有这样集中时间、集中精力、高质量的学习过程，从教育理论到专业知识再到实训基地实践，都体现一个字“累”，虽然很累，虽然很辛苦，但这种累、这种辛苦是值得的。这次职教师资培训班的学习，使我们每一个参训者都受益很多，一段在职教领域具有先进性和代表性的有“职教小清华”之称的专业理论知识和技能操作的学习培训，给了我们实实在在的专业提升，两个月，我们不但夯实了理论基础，提高了专业技能，还与各兄弟院校交流、分享了教学经验，真是受益匪浅。

通过这段时间的学习、实践，使我更加清醒地认识到，作为一名教师，学无止境。只有不断地提高和更新知识，才能更好地适应教学的需要，培养出更适应社会需要的人才。

今后，我要以更宽阔的视野去看待教育工作。不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。只有这样，才能培养出更多具有一定技能的优秀学生。