提高教师执行力（5篇材料）

第一篇：提高教师执行力

----参加提升青年教师课程执行力暨课题研究与论文撰写职教师资教育教

学能力培训会有感 优化教育教学质量 发展人文兼顾技能

2013年10月25-27日，在我校领导的悉心组织下，我有幸参加了上海教育科学研究院职成教研究所特聘研究员归绪昌老师主讲的“参加提升青年教师课程执行力暨课题研究与论文撰写职教师资教育教学能力”培训会，在这次培训中，归绪昌老师用鲜明的案例，深入浅出的言语，为我们上了精彩的一课。作为职教学院的一名年轻教师，我从思想品德、个人素质、工作能力等方面都有了很大提高，感受颇深。本次培训会主要分为两个层次来进行，首先归绪昌老师的讲解主要针对如何上好一堂课，以及优化课堂结构等方面，第二方面针对现今年轻教师的论文写作问题为我们进行了细致耐心的培训。

一、提升教学执行力 进行教学结构改革

学校真正的产品是课程而非学生一堂好课，一堂优秀的 课是学生学得好的课，有实效的课。不是看教师“讲”得如何好，而是学生“学”得如何好，是看教师从教学目标出发，结合教学对象，如何把知识、应用方法、技术技能让学生学会，是看教师如何讲得使学生掌握，领会。当今的课程改革并没有得到真正深化。职业教育不仅完成技术教育的功能，实现学生的就业，更重要的是促进人的人格和文化发展，让学生学会做人。在了解众多就业企业的调查中，我们发现，企业更加注重人格的培养，教育对象需要加强人文关怀，提高他们的综合素质。强调文化的积淀，知识可以很快的掌握，但是文化缺需要日积月累的学习和领悟。现代教学论强调在教师的指导下发挥学生主观能动性，在通过发现问题、分析问题、解决问题的过程 获取知识和技能。必须要克服教学只是单纯知识的传授，精心设计一堂课的结构，一切从学生出发，一切从实践出发；人文技能兼顾，调动学生主体。

二、教育与教研相伴，提高论文写作质量

教育是引发学习的有组织的持续的交流，而学习是行为、信息、知识、理解力、态度、价值观或技能方面的长进。教育需要教研，教研促进教育。教育孕育教研，教研提升教育。职教发展需要教科研支撑。教育科研论文必须要阐述自己观点，这是教育科研论文写作中最重要的地方，也是文章的价值所在。科研论文不同于工作总结，要把感性的东西上升到理论高度来分析，要做出科学的结论，要把教育的现象和问题，运用现代教育理论做出分析，得出带有普遍指导意义的、规律性的东西。如果只是把自己的教学当中的一些做法罗列出来，不做理论上的分析，还不能算是科研论文。但有些文章也想做理论上的分析，但理论和实际脱节，造成“水油分离”的现象。论文是反映自己新的观点、新的探索的文章，是对尚未解决的问题，以新的观点、新的方法进行探讨、寻找新的解决途径的阐述。创新性是贯穿教育论文始

终的一条线。一方面是探索新问题的解决方法，比如探讨当前教育改革的发展趋势，探索教育领域里还未掌握的教育教学规律，探讨未来的教育教学到底是什么样子等问题。另一方面探索旧问题的论证的新角度、解决的新方法。此外，针对现实工作中暴露出来的实际问题进行分析研究，并总结研究成果，这本身也是创新。教育科研论文应体现出作者的鲜明观点，而不是拾人牙慧，重复别人的观点。否则就失去了科研论文的价值。好的文章不在于格式多么规范、结构多么完美，也不在于有多少华丽的词藻、有多少时髦的词汇，而在于给读者多少有价值的信息，即在于是否给读者提供了可吸取的经验和可借鉴的教训。只有做好教科研，才能做好课题与论文。

第二篇：提高教师执行力

优化教育教学质量 转变教育教学观点----参加提升教师课程执行力培训会有感

隆济小学：何祖华

2014年7月5-12日，在教委领导的悉心组织下，我有幸参加了“提升教师课程执行力”培训会，在这次培训中，归绪专家们用鲜明的案例，深入浅出的言语，为我们上了精彩的一课。作为一名小学教师，我从思想品德、个人素质、工作能力等方面都有了很大提高，感受颇深。本次培训会主要归绪专家们的讲解主要针对如何上好一堂课，以及优化课堂结构等方面谈谈我的看法：

一、提升教学执行力 进行教学结构改革

学校真正的产品是课程而非学生一堂好课，一堂优秀的课是学生学得好的课，有实效的课。不是看教师“讲”得如何好，而是学生“学”得如何好，是看教师从教学目标出发，结合教学对象，如何把知识、应用方法、技术技能让学生学会，是看教师如何讲得使学生掌握，领会。当今的课程改革并没有得到真正深化。职业教育不仅完成技术教育的功能，实现学生的就业，更重要的是促进人的人格和文化发展，让学生学会做人。在了解众多就业企业的调查中，我们发现，企业更加注重人格的培养，教育对象需要加强人文关怀，提高他们的综合素质。强调文化的积淀，知识可以很快的掌握，但是文化缺需要日积月累的学习和领悟。现代教学论强调在教师的指导下发挥学生主观能动性，在通过发现问题、分析问题、解决问题的过程 获取知识和技能。必须要克服教学只是单纯知识的传授，精心设计一堂课的结构，一切从学生出发，一切从实践出发；人文技能兼顾，调动学生主体。

二、转变观念，重识教师作用与责任。

长久以来，我们都认为在教学过程中，有两个主体，一是教师，二是学生。教师作为教与学的一个主体，应该在教学中发挥“主导”作用，引导学生学习。而廖荣德所长却在这次培训中，引导我们思考：教师主导是否就说明教师不具有主体性？学生为主体是否就说明学生不具有主导性？廖所长用犹太人的一句谚语：“女人要让男人成为一家的头，而自己则要成为这颗头的脖子”，生动形象的给了我们一个全新的认识，这就是“学生主体、学情主导、教师助推”。教师要以生为本，根据具体学情，帮助学生学习、成长，在此过程中，教师应积极发挥“助推”作用。

“千教万教教人求真”, “千学万学学做真人”;作为教师，我们应深刻认识到：提升课堂执行力是一场持久战

学习本身就是艰苦的劳动，提升课堂执行力更是一件需要不断探索、反思、总结的逐渐提高、逐步完善的工作，不可能一蹴而就，要想赢得胜利，就决不能心浮气躁、急功近利。要做到爱心、耐心和恒心;要坚持“二益”，即有益于学生自身的发展，有益于学校长远的发展。牢牢记住：“三心”之道促高效;“二益”之中求发展。

教育是一件知易行难的事情：教学之道，任重道远;教学之道，取法自然;教学之道，贵在专心;教学之道，更要从实际出发，遵循规律。“学海无涯，教海有道”，让我们在激发、培养学生潜能的同时，不断加强学习、提高自身素质，与时俱进，积极探索、大胆课改、实践创新，实现自我人生的价值！为学校的发展，为国民素质的提升开创和谐共赢的局面!

第三篇：浅谈如何提高教师课程执行力

浅谈如何提高教师课程执行力

从新课改的几年来看，教师们经过学习、培训等活动，教师们的教育理念、教学行为都在不断的在被改变着。但是，在日常课堂教学中，我们不难发现，由于理解和接受程度不同，老师们将新理念、新要求转化为实实在在的教学行为的能力参差不齐。针对这一现实情况，我校立足课堂教学主阵地，以“学——教——研”为一线，“听——评——思”为一体，以加强课堂教学监控、诊断与督导为抓手，将推进课程执行力与提高课堂教学效率有机结合，取得了一定的效果。

一、立足学校整体，增强课程执行力对于一所学校而言，我们认为“课程执行力”至少包含着两个元素：教师个体及学校整体执行力，两者之间相互依存、相互作用，但更主要取决于学校整体，也就是学校课程改革的氛围与环境。因此，在教学管理中，我们着重于提高学校整体“课程执行力”，即提高整体系统中校级、中层、教研组、教师等各级人员的课程改革执行能力。

1、端正教育思想，正确解读课程标准。学校的管理层尤其是校长如果没有比教师更积极、主动、有效地参与到课程改革中来，那么，很难说课程改革就能真正地在学校中获得实行。因此，校级领导首先要做到加强学习，转变观念，思解放想，产生“核裂变”效应，学校的执行力提高才能得到保证。同样，校级领导必须正确解读课程标准。我们的课程改革，是自上而下的，因此，校级领导首先要对二期课改与学校教学质量的关系有正确的认识，其次是采用适合自己和教师沟通的方法，将每一项政策到位地解读、传达给教师，促进教师的理解，让教师理解透。

2、减少中间层次，确保课标执行不走样。课改是一个工程，为了执行更有效，有时候就是需要直接面对教师，而不是通过教导处、再经过教研组、再经过备课组。因为只有直接到执行的教师才能使执行速度更快、质量更好、效率更高。我们为了很好的贯彻和执行这一政策，充分利用学校政治学习、名校长与名教师讲座、校长室与教导处直接指导与督导，以及行政人员兼任各年段相关学科等方式，尽量减少中间层次，力求直接到教师，将事情尽量的简单化，防止越管理越复杂，从而全面推进素质教育，提高学校执行力。

3、注重沟通协调，及时给予过程指导。教师在课程改革的实施过程中，一定会遇到很多问题和困难，教师之间需要沟通，学校领导要及时协调，共同协商解决问题的办法，共同提高实现课改目标的信心。同时，学校领导应给予及时的指导，课改中只要教师遇到困难，学校领导就应该及时出现在教师面前。只有让教师学会解决问题的方法、方式、思路，教师才会想办法继续执行。

4、明确责任权力，各司其职保障执行。责任和权力是影响执行力的最大因素之一。教导处严格执行课程计划，德育组执行“两纲”教育，落实社会实践活动，总务处做好设施设备保障，教师开展“以学生发展为本”的课堂教学，明确各自课改的责任和权力，是提高执行力的保证。

二、立足教学管理，提高课堂教学效率我们认为，学校整体课程执行力的提高，关键落实于课堂教学效率的提高，因此，在具体实施中，我们立足于学校的教学管理。

1、抓学习，明确课堂教学目标在加强教学常规管理的基础上，我们立足“观念先行，学习第一”的指导思想。在学校领导先学习的前提下，每学期要求并引导教师从宏观角度、专业教学角度、微观角度、教科研的角度明确教学目标。在此基础上要求教师在制定具体的课堂教学目标时，还应做到四个精心：精心设计课堂教学结构，充分发挥学生主体作用；精心了解学情，根据学情设计内容；精心设计教法与学法，针对年段特点；精心设计练习与作业，体现内容精、分层设计、形式多样。

2、抓听课，把好课堂教学脉搏（1）听常态课，在真实课堂中诊断评估每学期我们学校都安排时间分学科听每位教师的随堂课，了解教师的授课情况，诊断课堂教学中的问题，进行反馈。如今年5月至6月，我校分管领导与相应学科的教研组长、备课组长组成四个小组，深入学校各科课堂听课，遍及每位教师，课后又针对课堂教学效率低、课堂结构安排欠合理，预设与生成如何处理等问题现场诊断，使教师们受益匪浅。通过这几年的随堂听课诊断，教师驾驭课堂的能力提高了，课堂教学有了明显的变化。（2）听示范课，在系列展示中推陈出新。我们每学年以骨干教师系列展活动为平台，在活动中锻炼骨干，在听课中提高。我们要求全体教师参与。骨干教师在展示自己的教学之后，要在学校的网站上及时上传自己的教前思考、教学设计、教学反思等相关资料；其他教师跨年级、跨学科听课八节以上，并结合自己的教学，进行思考、辨析，撰写一篇听课心得，可以针对一堂课，也可以针对整个展示活动。在这基础上，教导处对教师的听课记录与心得进行评比。另外，我们还要求教师在教研组内、备课组内相互听课，并积极派教师外出听优质课，让他们通过听课、借鉴反思，提升课堂教学水平。

3、抓评课，提升课堂教学水平（1）引导教师自评授课结束后，我们要求教师面对同行或专家评述自己对课堂教学的总结与反思，自评时要求教师注重把新的教育教学理念与实际教学相结合，抓住教学中的得与失，有重点有层次地进行评述。通过进行自评，教师提高了自身的总结能力和评价能力。（2）安排小组互评授课结束后，我们总是以教研组为单位，将听课教师分成几个小组，由组长组织教师进行互评，最后集中反馈，这样有利于促进教师全员参与评课，这种多向信息交流，打开了教者与评者相长的通道，开启着教学智慧大门。（3）邀请专家点评在实际听课后的评课活动中，我们还多次邀请校内外专家进行点评，专家从理论与实践的层面相结合，对课堂教学进行了全面客观的评价，及时解答教师们在课堂教学中的迷茫与困惑。例如：我校自然教研组较为薄弱，我们邀请教研员庄惠娥老师蹲点我校，每周都进教室听课，并进行点评指导，调整教学设计、安排教学进程，使我们自然教学组老师迅速得以成长。

4、抓教研，寻觅课堂教学策略（1）以磨课教研为形式，构建合作研究体我们结合学校实际，以教学为中心，以校本教研为平台，通过多方资源协同，构建合作研究体，进一步促进教师间形成相互探讨、研究和学习的氛围，进一步促进我校教师队伍的自主提升、整体提升。其一，重视学习：为校本教研打下扎实的基础我们注重学习形式的多样性，既有教师的个体自学、备课组与教研组的集体学习，更有专家的指导讲座；注重学习内容的实用性，要求每位教师在教学节中围绕校本教研、围绕磨课选择学习内容，并做好摘记，再在集体学习中加以讨论。注重学习的过程性，将学习贯穿始终。我们借助学校的校本培训，对教师学习实行过程管理与指导。其二，校本教研：将磨课进行到底我们先是通过试行，让全体教师明确磨课，在这基础上，在全体教研组内开展磨课教研，并在开展过程中逐步规范要求，确保磨课活动的质量。其次，我们不断完善磨课教研。一是丰富磨课类型，对于学校中青年教师，我们开展“同课异构”活动；对于职初教师，我们将磨课立足于同课同构异思。二是拓展磨课范围。我们搭建平台，借助区进修学院教研员，邀请全区兄弟学校教师参与我们的磨课活动。再次，在磨课教研的基础上，我们还运用“每日两议”将教研活动常态化。一是“课前小议”，即明确当日教学重难点、教学方法、教学设计意图等，二是“作业布置小议”，即每天下午反馈教学情况，并据此确定作业的内容与量，在此基础上各班根据实际情况布置家作。（2）以全过程反思为抓手，促进教师深层思考一是抓阶段测评后的反思。每单元、每月教学结束后，要求教师根据教材学科特点进行阶段测评、分析某一阶段学生对所学知识的整体掌握情况，找出优劣不足，反思课堂教学中的问题，制定整改措施，探索高效务实的教学策略。二是抓课堂教学后的反思。我们提倡教师要不断回顾课堂教学的得与失，及时做反思，记载自己在课堂中的亮点、不足和困惑，积极与他人进行交流、探讨，不断积累经验，探寻解决问题的方法与途径。通过实践，老师们将课后反思与课堂教学、校本教研有机结合在一起，形成了提高课堂教学效率、促进教师发展的新举措。深化课堂教学改革，提高课程执行力与课堂有效性，是一项艰巨而庞杂的系统工程，但我们深信：只要充分调动每个教师的积极性，发挥出他们的主观能动性，挖掘出他们的潜能，合理利用现有的教育教学条件，我们就一定能走出“山重水复疑无路”的困惑境地，领略到“柳暗花明又一村”的旖旎风光。

第四篇：浅析如何提高执行力

浅析如何提高执行力

为政之要，贵在力行，重在履事。邓小平同志曾经指出：“世界上的事情都是干出来的，不干，半点马克思主义都没有”。执行力不仅是一个工作作风问题，还是一个能力问题、制度问题、党性问题。所以说，党员干部要想提高自己的执政能力和管理水平，必须提高执行力。

一、提高执行力是“责任风暴”“治庸计划”重要内容之一 市委市政府在全市掀起“责任风暴”实施“治庸计划”就是要解决障碍我市跨越式发展的投资环境不优的问题；解决党员干部队伍中存在的“庸”“懒”“散”现象；实现责任意识明显增强、责任体系得到健全、治庸提能成效显著、风清气正氛围形成四项目标；达到治庸提能、治懒增效、治散聚力，全面提高干部队伍的执行力，努力实现党风政风明显进步，服务效能显著提升，队伍形象焕然一新，发展环境国内一流的目的。

二、“责任风暴”“治庸计划”“作风纪律整训”就是要提高党员干部的执行力

所谓执行力，就是按时、按质、按量完成各项工作任务的能力，就是贯彻执行党和国家方针政策、战略决策和工作部署，以及上级指示、决定、命令，从而实现预定目标和任务的能力。具体来说就是贯彻战略意图、完成预定目标的操作能力；就是把握规律、创造性开展工作的能力，就是化解矛盾、解决问题的能力；就是狠抓落实、坚决完成任务的能力。党员干部必须充分认识到:再好的机遇、再好的思路、再好的措施、再好的政策、再鼓舞人心的目标,都要依靠执行力来保证；执行力能够转化为强大的凝聚力、向心力、战斗力、统筹力、协调力、生产力、竞争力、发展力、创新力。执行力的强弱直接决定着目标实现的速度和程度。那么，党员干部要提高执行力主要应从以下几方面着手：

（一）努力提高自身的执行力素质

第一，要提高自身学习力。党中央提出建设学习型政党, 对全体党员干部提出了“爱读书读好书善读书”的新要求。胡锦涛总书记也曾指出：“如果我们的领导干部不抓紧学习、不抓好学习，不在学习和工作中不断提高自己，就难以完成肩负的历史责任，甚至难以在这个时代立足。”读书学习是提高自身素质和修养，胜任本职工作的内在要求和必经之路。只有学习才是党员干部增长才干、提高素质的重要途径，是做好各项工作的重要基础。当今时代，科技进步日新月异，知识更新不断加快，当今社会的竞争，是人才的竞争，从某种意义说就是学习力的竞争，谁能又快又有效率地学习，谁就能赢得未来、赢得发展、赢得主动，这就要求我们必须重视学习，善于学习，终身学习。美国新一代管理学大师彼得·圣吉指出，“未来唯一持久的优势，就是有能力比你的竞争对手学习得更快。”所以对党员干部来说，学习就是工作，就是必须承担的责任和使命。第二，要热爱自己的职业和岗位。美国著名思想家巴士卡里雅说过：“你在哪个位置，就应该热爱这个位置，因为这里就是你发展的起点。”不论你从事的是何种工作，你都应该全身心地热爱，全身心地投入，对本职工作保持高度负责、尽心竭力的精神；而不应该以自己对本职工作没兴趣为借口，得过且过；也不应该以本职工作经济效益低为托词，消极怠工。作为党员干部，不论在那个工作岗位，都必须有高度的责任感和事业心，不能把自己的工作和手中的权力，当作一门谋生的职业，而要把它当成为单位为广大民众谋利益的光荣职责，发愤图强，只有干一行，爱一行，精一行，才能使自己的工作能力和水平不断提高。

第三，应具有创新的思维。创新是执行力的动力，创新是执行力的源泉，创新是提高执行力的法宝。善于创新,将能使执行的力度更大、速度更快、效果更好。一个人的成功不在于经验和知识，而在于他的思维方式，执行也是如此，创新的执行思维非常重要。面对新形势、新任务的要求，党员干部必须充分发挥主观能动性，敢于突破思维定势和传统经验的束缚，善于创新观念、思路、体制机制和方式方法。在遇到问题的时候，要不断地追问为什么，多思考几个为什么，我们的思想就会逐渐变得深刻，就会发现许多未见事物，就可能打开创新之门。也就是积极主动地寻找解决问题的办法，找到了能解决问题的办法就是创新，解决问题的能力强了，创新能力也就强了。要将政策的原则性与实际工作的灵活性有机结合起来，创造性地解决当前急需解决的问题，创造性地落实上级和领导的精神，这就是执行力的最高境界。没有哪一个领导会喜欢一个只会做工，不会用脑的执行机器。能够把领导的决策本土化的人，才是执行力强的优秀人才。要勇于承担责任，敢于创新，不断创新。

（二）牢固树立执行力观念

观念决定思想,思想支配行为,行为决定结果。观念是行动的基础与核心，有好的观念才会有好的执行力。观念不同于一般的方法，方法只能解决一招一式的具体问题，但是观念却能从根本上改变一个人的素质，改变一个人的行为方式。相同的客观条件，由于人的观念的差异，会有不同的主观能动性、不同的行为方式。所以说党员干部要有效执行，要抓好执行，首先就得从转变观念入手，树立强烈的执行观念。

（三）应掌握科学的执行力方法

提高执行力,关键要得法。执行力是方法的表现,方法是执行力的载体和手段;执行力只有依靠方法才能实现,方法只有通过执行力才起作用。因此,加大执行力度,提高执行效果,必须熟练掌握科学的执行方法。

曾经有两家生产水果罐头（铁盒）的企业同时接到商户的投诉，说在该企业购进的水果罐头有的里面是空的。于是两家企业都想办法解决“空水果罐头”的问题。第一家大企业接到商户的投诉后，立刻通知生产线暂停生产，从包装部门检查到销售部门，再请工程师设计了一个配备高分辨率监视器的Ｘ光设备，最终检测出了问题。另一家小型企业因资金问题买不起昂贵的Ｘ光监视器设备，只是买了一台大功率的电风扇放在生产线旁，当装水果罐的盒子逐一在从电风扇前通过时，空盒便会被吹离生产线，同样解决了空盒问题。尽管两家企业都将问题解决了，但第一家企业花费的成本和代价比第二家昂贵得多。第一家企业是事倍功半，而第二家企业却是事半功倍。其实做任何事情都有很多种方法，关键你怎样去认识，怎样去选择。要达到事半功倍不妨在执行前考虑清楚，有没有更多的方法？有没有更好的方法？我们不仅要敢干、坚持干，还要学会巧干，这就是执行力的方法，这也是需要智慧的。有时候选择比努力更重要。在现实工作中，我们许多同志都会遇到这样的问题，究竟选择哪个办法才最科学？这需要我们积累知识，总结经验，借鉴方法。相同的目的，不同的方法，执行的效果却大相径庭。

（四）保持坚韧的执行力精神

我们都看过《士兵突击》这部电视剧，实际上《士兵突击》就是执行力的教科书。许三多之所以成功，其诀窍用他自己的话说就是“不抛弃，不放弃”，就是这种坚强的毅力才使他能够成功。实际上，我们常说的力量并不是体力的代名词，真正的执行力是坚韧不拔的钢铁意志产生的。而顽强的意志和坚忍不拔的毅力，又来自于坚定的信心和必胜的信念。坚韧不拔的钢铁意志在执行过程中所能发挥的作用是才干、天资等所替代不了的。唯有坚忍不拔，坚定信心，才能无往而不胜。

（五）建立科学的执行力制度

“不依规矩，不能成方圆。”有效的执行，还必须在组织内部建立起有效保障执行力的制度和机制。合理的制度能提高执行的力度。可以通过健全制度来打破“人管人”的旧框架，实行“制度管人”的理想方式。

邓小平同志曾经说过：“制度好可使坏人无法任意横行，制度不好可使好人无法充分做好事，甚至会走向反面。”有这样一则故事，我国曾有家大型国有企业因为经营不善最终导致破产，后来被日本一家财团收购。正当厂里的人都在翘首盼望日本人能带来什么先进的管理方法时，出乎意料的是，日本只派了几个人来，除了财务、管理、技术等要害部门的高级管理人员换成了日本人外其他的根本没动。制度没变，人没变，机器设备没变。日方就一个要求：把先前制定的制度坚定不移地执行下去。结果不到一年，企业就扭亏为盈了。日本人的绝招是什么？就是无条件的执行力，把先前制定的制度坚定不移地执行下去。这个故事充分说明了制度执行的威力和重要性。

党员干部是推进社会主义和谐社会建设，实现小康社会建设宏伟目标的具体组织者、实践者和推动者，其执行力状况直接影响到各项建设的顺利进行，各项工作任务的顺利完成，直接影响到各级政府部门的形象和党的执政基础，只要牢牢把握住党员干部执行力理念，采取强有力措施推进党员干部执行力建设，才能保质保量地完成建设有中国特色社会主义事业的伟大工程。

第五篇：如何提高执行力

如何提高执行力

执行力决定成败，决定战斗力、凝聚力。如何提高执行力，我认为要在正确理解的基础上，突出重点，突破障碍，采取灵活的方式抓好落实。

一、理解执行力一大命题

执行力是一个对终极效果的评价。从哲学的角度来讲，施政其实就是两个方面，一是决策，一是执行。推动经济社会和各项事业科学发展，既要有正确科学的决策，更要有坚强有力的执行。执行力的一大命题就是它是对终极效果的检验，执行力的强弱和我们的工作效果息息相关。执行力的强弱，不仅体现执政能力的高低、决定着发展速度的快慢，同时也决定着发展质量的好坏。执行力强工作就有成效，执行力弱就一事无成，影响公司的威信和形象。近年来分公司的各项工作充分说明了这一点，凡是执行力强的，工作就有成效，相反，如果执行力弱，工作往往拖拉迟缓、办不成事、误事，受到上级的批评。可以说，没有执行力，就没有竞争力；没有执行力，就没有发展。当前，建设集团正处在稳中求进，力争一级企业的关键时期，如何将优势变为胜势，将蓝图变为现实，关键就在执行。

二、突出执行力两大重点

执行力，狭义的解释是指完成工作计划的能力，广义的解释是指完成工作任务的学问和策略。但总的来说，我认为主要体现在两个方面：

一是制度执行力。就是贯彻执行党和国家的方针政策、法律法规，以及上级的决策部署、决定决议、规划方案、指示意见等，从而实现战略目标和任务的能力。俗话说：“三分战略，七分执行”。制度的效用取决于制度执行力，领导的意志和主张能否实现，关键也在执行力。这就要求我们必须真正吃透政策法规的精神，领会上级意图，了解市场行情，把既定的方针政策不打折扣的贯彻落实。

二是应急执行力。就是坚持和发扬锐意进取、敢于创新、事在人为的精神，想尽千方百计，克服一切困难，确保完成上级交办的急、难、险、阻任务。当前建设集团正处于发展加速期，也是矛盾凸显期，每一项工作都存在一定的难度和牵制，如遇难则退，一碰就撤，那将一事无成。在这样的情况下，就需要应急执行力，在工作中要能想别人所未想，见别人所未见，做别人所未做，提出新见解、探索新办法，克服常人或前人所克服不了的困难，解决常人或前人所解决不了的问题。

三、突破执行力三大障碍

我认为，当前导致执行不力的障碍主要集中在三个方面：

一是态度问题。在执行落实中应付了事，“不作为”，“混日子”，安于现状，不思进取，做一天和尚撞一天钟，得过且过，被动执行。推一推，动一动；赶一赶，挪一挪，不推不赶就原地踏步。不求有功，但求无过。或者“怕”字当头，畏首畏尾，不愿得罪人，遇事避重就轻，碰到问题绕道走，歪风邪气不敢管，难事硬事不敢抓，甘当“好好先生”。

二是能力问题。没有发现问题、分析问题、解决问题的能力。执行中唯规定是从，照本宣科，只当“复印机”、“传声筒”、“二传手”。上级布置跟布置，上级开会跟开会，以文件落实文件，以会议落实会议，以部署落实部署，以讲话落实讲话，没有自己的东西，工作思路不宽、办法不多，缺乏追求卓越、争创一流的精神。

三是品德问题。没有大局意识，对领导的决策部署抗拒执行或是有选择性地执行，有利可图的就执行，无利可图的就不执行，合意的就执行，不合意的就不执行。以小团体利益为出发点，凡事把个人利益放在第一位，有利益的抢着干，没利益的不推就躲，无视整体发展大局。以个人利益为取舍，用心营私，于己有益的“抢滩登陆”，于己无益的高高挂起。

四、提高执行力四大方法

一是岗位职责激发执行力。为政之要，重在履职。要深化机制改革，设岗定责，科学界定和细化每个部门与岗位的工作职责，以权责相称为原则，建立责任目标管理制，做到责任到人。领导干部必须树立勇担重责、敢为人先的精神，在自己的岗位上尽职尽责，最大限度地执行上级决策，任何时候都不能用任何借口来为自己执行不力作开脱或搪塞。

二是学习思考提高执行力。“工欲善其事，必先利其器”。执行力包括执行任务所需的知识和技能，要靠学习和思考来不断提升。对于一项具体工作，要从全局的角度去思考，就会使自己站得高、看得远、想得深；要从职责范围的角度去思考，就会使自己把工作把握得更全面、更周到；要从一件事的全过程去思考，就会使自己把正在做的事做得更有条理、更有章法。

三是真抓实干体现执行力。“空谈误国，实干兴邦”，在执行过程中要切实做到真抓实干，一抓到底，体现办事的速度和力度。既要学会抓重点工作，克难求进，确保整体工作有主有次、有声有色、有条不紊地推进；也要重视抓基础工作，善于从大处着眼，又要能够从小处入手，把每项工作都细化为一个个看得见、摸得着、能量化、可操作、合标准的具体环节，真正把上级的决策落到实处。

四是监督奖惩检验执行力。建立健全执行的责任、考评、问责等机制，完善保障制度执行的程序性规定和违反制度的惩戒性规定，把落实执行情况作为干部立功受奖、提拔使用和单位评先评优的重要依据。对有令不行、有禁不止、随意变通、肆意规避等行为，追究其责任。对因执行不力，贻误工作、贻误发展的要追究责任。正确引导各级领导干部常怀敬畏之心，绷紧执行这根弦，自觉养成严格执行和认真落实的良好习惯，使每个单位、每个领导干部树立“无功即是过”的理念，以为拼搏开拓的精神，以科学务实的工作态度去开拓建设集团科学发展的新局面。