关于树立工匠精神 推进质量强县的讲话

第一篇：关于树立工匠精神 推进质量强县的讲话

关于树立工匠精神 推进质量强县的讲话

经济新常态下，支撑经济增长的传统动力正在减弱，新的动力、新的优势亟待培育。促进县域经济换道超越，必须切实把推动发展的立足点转到提高质量和效益上来，牢固树立大质量意识和工匠精神，大力实施质量强县战略，加速迈进“质量时代”。

一、坚守三个底线，保障质量安全。质量是经济发展的生命线，质量安全是质量工作的底线。一是严守特种设备质量安全底线。把与广大群众息息相关的电梯、压力容器、起重机械等特种设备质量安全放在首要位置，加大特种设备巡查监管、隐患排查力度，确保全县特种设备注册登记率、持证上岗率、定期检验率、隐患整改率保持100%。将安全监察的关口前移，加大特种设备安全防范知识宣传力度，加大对投诉举报的抽查力度，强化全过程监管，层层传递压力，促进责任落实，确保特种设备质量安全。二是严守食品质量安全底线。以与人民群众日常消费关系密切的食品为重点，针对问题易发多发的区域、场所和薄弱环节，按照“标本兼治、着力治本”的工作方针，坚持“全覆盖、零容忍、严执法、重实效”的总体要求，及时发现食品安全隐患，督促指导食品生产经营单位行为，加强食品安全控制，防范食品安全风险，确保食品质量安全。三是严守不发生区域性、系统性质量安全风险的底线。完善质量信用制度，建立企业质量信用档案，完善企业质量信用“红黑榜”制度，通过网络等媒体，将企业质量守信信息和失信信息向社会公开。加强质量安全预警及突发事件应急救援体系建设，建立和完善质量问题追溯、缺陷产品召回、责任追究、质量安全风险预测评估等制度，切实防范和处置重大质量安全事故。

二、强化三个支撑，厚植质量基础。一是强化产业支撑。坚持集约发展理念，全面提升产业发展水平。以供给侧结构性改革为核心，加快纺织服装、农副产品加工等传统产业转型升级，加快推进光伏发电、风力发电、联投新材料、五瑞生物医药产业园等项目，大力培育生物医药、新能源新材料等新兴产业。同时，积极发展以禅文化旅游为核心的全域旅游，以农村电子商务为重点的新型服务业，大力发展规模型、融合型、品牌型农业，以大产业夯实大质量底盘。二是强化人才支撑。坚持质量人才培养与引进并重的原则，加强质量人才梯队建设。加强质量领域的对外合作与人才交流，着力引进一批质量管理、标准化领域的学科带头人和技术专家，加强质量执法队伍培训，提高执法人员的综合素质和执法水平。三是强化技术支撑。借鉴京山模式，按照科学规划、整合资源、服务产业的原则，加快检验检测机构的整合，成立黄梅县综合性质量检验检测中心，向全社会公开提供初级、免费的质量检验检测服务。加快鄂东页岩制品检验检测中心的建设力度，为企业质量提升和技术创新提供技术支撑。

三、突出三个抓手，打造精品名牌。一是突出企业主体创品牌。大力开展“标准引领、质量提升”行动，鼓励企业按国际标准或国外先进标准组织生产，引领新产品开发、技术改造升级和品牌创建。鼓励重点企业开展管理体系认证，推动自愿性产品认证，促进开展新型产品、体系和服务认证，加快引入新技术、新工艺，提高产品知名度和市场竞争力。深入开展县校合作，建立产品研发中心，开发有自主知识产权、技术含量高的产品。积极推进“黄梅元宵茶”申报国家地理标志产品，玉烨服装申报中国驰名商标，宇星水钻、百鑫纺织等企业申报湖北名牌产品、湖北著名商标。二是突出文化特色育品牌。整合黄梅戏、黄梅禅宗、黄梅挑花等文化资源，植入黄梅文化元素，提升产品内涵和市场竞争力。积极融入大旅游时代，整合旅游资源，积极创建国家5A级旅游景区，推进五祖寺风景区、玫瑰谷生态旅游景区等争创4A景区，唱响“禅宗甲天下、黄梅唱古今”旅游品牌。大力发展生态农业，争创“三品一标”和健康农业品牌。三是突出政策激励扶品牌。抓紧完善质量考核体系，设立黄梅县“县长质量奖”和专项奖励资金，每年评出10个 “县长质量奖”，表彰在质量管理、经营绩效方面取得突出成就的企业，引导和激励企业建立和实施卓越的质量管理经营模式，创建精品名牌，提高产品和服务质量水平。

四、确保三个到位，推进质量共治。一是组织领导到位。将质量强县工作纳入“十三五”国民经济和社会发展规划，成立质量强县工作委员会，统筹协调重大问题，统一部署重要工作。将质量强县工作纳入党政目标责任考评体系，分行业、有重点地将各项目标任务落实到各乡镇、部门，加强联动，形成推进质量强县的强大合力。二是资金投入到位。建立质量投入增长机制，重点保证技术标准体系建设、计量体系建设、检验检测体系建设、质量监督抽查等必需的经费投入，将推动质量强县建设、政府质量考核及政府质量奖励的工作经费纳入财政预算。制定促进质量发展的配套政策和措施，加大对名优产品生产经营企业的扶持力度。三是宣传发动到位。充分利用广播电视、互联网等媒体，大力宣传名牌产品、优质工程和金牌服务，深入开展“3·15国际消费者权益日”、“质量月”等活动，开展质量安全知识进校园、进社区、进企业活动，积极培育以“质量强县、追求卓越”为核心的质量文化，强化“全民质量观”，加快形成“人人重视质量、人人创造质量、人人享受质量”的社会氛围。

第二篇：弘扬工匠精神 推进质量提升

弘扬工匠精神推进质量提升

——河北奥冠电源有限责任公司发展侧记

王红光

“勤勤恳恳，兢兢业业是他们的一贯态度；注重细节，力求完美是他们的不懈追求；“锲而不舍，金石可镂”是他们的真实写照。他们用自己的青春和汗水、智慧和才华在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，书写了“奥冠工匠”的壮丽篇章。这也为今年公司30周年华诞献上了一份厚礼。”3月18日，在首届“奥冠优秀工匠”表彰大会上，总经理孟祥辉发布了振奋人心、催人向上的颁奖词。

技术部孟凡刚、祁永军、铸板车间尹同谦等6人入选了本次的“奥冠优秀工匠”，其实像孟凡刚这样的 “工匠”在奥冠还有许许多多，他们在自己的岗位上恪尽职守，一丝不苟，为企业的发展默默的发着光和热。那么是什么让奥冠培育和产生了这么多技艺精湛的“工匠”？有没有什么“独门秘笈”？带着这些问题，我们走进了奥冠一探究竟。

文化引领，每个人都能成为技术能手

在奥冠企业展厅企业文化专栏，有这么几行话：奥冠愿景是致力于成为全球最优秀的电池供应商，奥冠理念是干干净净、整整齐齐、认认真真、勤勤恳恳……无论是最优秀的供应商还是认认真真勤勤恳恳的工作理念无不体现了严谨细致、专注负责的工匠精神。

1987年，技术部长孟凡刚大学毕业进入了公司，做起了一名技术员。虽然是大学生，但仍被安排到基层工作，“所有员工无论学历高低，都要从基层做起，从一线成长”董事长孟繁友如是说。这也许就是对奥冠育人文化的最好诠释吧，希望把员工从最基层培养起来，这样才能对企业有更深的了解和融入。孟凡刚先后从技术员到品管员，再到品管部副部长、技术部长岗位，这一干就是30年。这30年不仅有年龄的增长，更有经验的积累和知识的积淀，现在他已经从过去初出茅庐的懵懂少年成长为今天的集“衡水市电池技术能手”“发明专利先进个人”“故城县十大杰出青年”等多项荣誉头衔于一身的技术专家。先后带领团队开发了外导包封式蓄电池极板、全胶体蓄电池、石墨烯胶体蓄电池等10余项省市重点新产品，其中6项技术和产品填补了行业空白——这是对工匠精神的真实诠释。“我深爱着这个岗位，我离不开这个岗位，每个新的技术发明都是我人生中最大的欣慰，他胜过任何职位和金钱。”这句话一直写在孟凡刚电脑桌面上，每天都激励着他自己满怀激情的献身于奥冠电池事业。

和孟凡刚不同的是，铸板工尹同谦，2005年小学毕业的他进入公司当了一名铸板工。由于文化低，对各类材料的分类、工序操作流程记不住，经常弄混。但他没有灰心，而是持之以恒的学习，并把“奥运精神，冠军品质”的宣传口号贴到每一台设备上，他说“每天都要激励着自己，一定要把自己的技术、操作能力和极板产品打造成冠军品质”。工作期间和工作之余，尹同谦加强学习专业知识、操作技能，甚至机器构造都进行了研究，功夫不负有心人，经过两年的学习研究，尹同谦已经成长为岗位操作能手，并考取了大专学历和工程师证书。先后开发了“一锅两机”和“一锅四机”技术，并被推广到全行业进行应用。被评为首届“奥冠优秀工匠”对尹同谦来说是实至名归，这是他个人努力的结果，也是企业文化引导的结果。

良好的企业文化不仅促进企业良性发展，提高全员的凝聚力，同时对人才的培养和价值观的塑造具有显著的导向作用、激励作用和促进作用。奥冠工匠人才的打造和辈出就是很好的例证。

搭建平台，为员工提供展示自我的机会

“奥冠大舞台，有才你就来”是公司内常听到的口头禅，这源于奥冠一直推行的“平台文化”，公司致力于打造员工展示自我的平台，让每一个“想干事，能干事，会干事”的员工都有机会展示自己，成就自己。化成车间的王玉加入公司时只是中专文凭，但从进入工作岗位第一天起就对电池充放电产生了浓厚兴趣，天天在电池化成槽和充放电机之间来回穿梭，研究、记录和分析数据，最后总结出了一套省电方案——化成电路回馈系统，实现电了池充放电85%以上循环利用，一年下来为公司节省电费22.8万元。在2015年3月员工技术比武中，该技术获得了全公司一等奖。2015年12月，该技术还获得了国家发明专利。2016年2月公司干部竞争上岗活动中，王玉凭借自身的技术经验和管理能力积累，一跃晋升为化成车间副主任，成为公司最年轻的中层干部。近几年，他先后获得“技术能手”“岗位尖兵”“优秀工匠”“先进管理标兵”等近十项荣誉称号。打造学习型组织，用知识武装奥冠工匠

奥冠自创立之初就以“持续学习，终身学习，科技引领”为发展理念，致力于打造知识型企业，培育知识型员工。2008年正式提出“打造学习型组织，服务企业可持续发展”的口号，并制定了一系列工作方案。设立了图书室，购置了技术类、管理类、经济类、哲学类等书籍300册，实行员工免费借阅制度。对于学有所得，学有所用的员工给予不同类型的奖励，以提高学习积极性，增强学以致用的能力。公司还建全了系统的培训制度，实行内部培训和外部培训相结合，定期培训和不定期培训相结合，思想学习和岗位技能学习相结合，进行全方位，立体化的培训。培训对象的范围覆盖全员，培训内容涵盖岗位技能、管理、思想教育等。“不遗漏每一个员工，不遗漏每一项培训内容，真正的打造严密培训网络。”人力资源部经理李晓琳说，“同时，我们非常注重实效，加以评估和考核，让每一个培训对象都学有所得，学以致用。”“书籍是人类进步的阶梯，学习是奥冠持续发展的原动力。”总经理孟祥辉经常用这句话教导员工，激发着大家对知识和技能孜孜以求的正能量，推动公司稳健、持续发展。2016年公司开展了“学历提升计划”活动，对大专以下的员工资助其进行学历提升，大家热情高涨，踊跃报名，这样大专以下的员工减少了60%。销售业务员孟凡强18岁就来到公司从事销售业务，积累了丰富的经验，但由于知识面窄，不扎实，对个人综合能力的提升形成了掣肘。自去年学历提升计划实施以来，华强参加了市场营销学大专班学习，由于自己勤于精进，善于思考，对市场营销进行了全面的学习和掌握，现在已达到了工作和言谈思路清晰，逻辑性强，具备了系统化思维和专业知识能力，各项工作开展的风生水起。

以工匠精神为支撑，着力提升产品品质

2016年3月“工匠精神”正式写入了中央政府文件，是一种严谨细致、专注负责的精神，它体现为高超的技艺和精湛的技能，表现为爱岗敬业和追求卓越的责任感、荣誉感和使命感。我们认为工匠精神的主要内涵是精益求精，不仅是对产品精工制作的理念和追求，更包含求新求变的创新因子。也就是说，工匠精神是继承，更是创新，要从产品设计到包装的每一个环节树立起精品意识，并培育起精心打造、持久创新的思维和理念，实现由量到质的突围。“《中国制造2025》指出制造业是国民经济的主体，要加快推进制造业转型升级、提质增效。这尤其需要培育和弘扬工匠精神。其实，这种精益求精、追求打造高品质产品的精神不但不过时，甚至在今天显得愈发重要。”副总经理刘鸿志感慨的说。近几年公司新开发的全胶体动力电池、石墨烯胶体蓄电池、石墨烯锂电池无不以精工细作、质量上乘和性能优异赢得客户信赖，巩固了国内市场，开拓了欧美、非洲、澳大利亚等国际市场，获得了广泛赞誉。

凭着一种精雕细刻、精益求精、力求完美的极致思维和产品即人品、致力于制造“精品”的质量理念，奥冠培养了大批的奥冠工匠们，他们勤奋努力，不断超越，追求卓越，为奥冠的创新发展、可持续发展不断贡献正能量。

第三篇：践行工匠精神 树立职业英雄

为探寻工匠精神内涵，提升技能人才培养质量。近日，郑州市商业技师学院院长、党委书记刘岳主持召开“践行工匠精神”座谈会，党委副书记时春霞、副院长李顺发及各系师生代表参会。

座谈会上，各系领导、教师代表、学生代表踊跃发言、各抒己见。与会代表从教学管理、技能传授、德育培养、实习就业、校企合作、创新实践、教师发展、技能学习等方面，对“如何有效践行工匠精神”进行了分享交流。同时，结合工作学习中的实例对“精益求精、严谨、一丝不苟、耐心专注、坚持不懈、专业敬业”等优秀工匠品质进行了佐证，进而从发展的角度探讨职业教育的发展目标、教学方向、教学内容等，发现问题、找出问题并提出自己的见解。

刘岳院长充分肯定了师生们的发言，他认为工匠是看得见的，精神是无形的。只有先成为技能精湛、业务熟练的工匠，才能渗透出坚持、坚守、耐心、创业的工匠精神;也只有具备了精益求精的工匠精神，才能成长为真正的大国工匠。

刘岳院长指出，教师的言行是学生参照的基准，身为教师要坚守职业道德，将“职业技能+职业素养=优质就业”作为教育教学目标，率先成为践行工匠精神的典范，要身体力行，通过每一堂课、每一句话、每一个动作将工匠精神影响并传递给每一位学生，做到“用工匠精神弘扬和培养工匠精神”。

机电工程系主任王莉：工匠精神是一种情怀

我理解的工匠精神是一种情怀，是精雕细琢、精益求精的理念;工匠精神是一种素养，是认真、敬业、执著、创新的职业追求。培养工匠精神，要注重职业院校的师资培养和专业教师队伍建设。

首先，让工匠精神扎根心中，提高教师们的思想认识和对职业教育事业的追求以及执著的坚守，自动成为工匠精神的传播者;

其次，通过定期和不定期的优质课评比、技能比武、创新制作等形式，让乐于和善于专业技能学习并在专业方面有一技优势的教师脱颖而出，通过榜样和引导作用，带动师资技能不断的提高，促进技能工匠的形成。

再次，积极参加各级各类比赛，通过赛前专项培训、赛事观摩、赛事淬炼，促进教师将工匠精神应用到实践中去。

最后，在教学上，因材施教，因需施教，因用施教。可设立培优班，根据学生学习能力的不同因才培养，师生砥砺，让工匠精神普惠更多人;设立兴趣班，尝试让部分学生愿意学、喜欢学，让工匠精神渗透到更多人;设立学期教学研讨机制，实时、适时、及时根据教学、就业、专业实际，修改教学计划，教学内容，教学方式，让工匠精神体现在更多人。

机电工程系教师皇甫志远： “专、精”兼备的一技之长

“积财千万，不如薄技在身”，一技之长并非普通意义上的技术技能，只有“专”与“精”兼备才能称得上“长”。在世界技能大赛中，代表国家拿到金牌的，往往都是那些够专注、能坚守、有耐心、敢创新，以及不断突破自我的人。

我认为，要将学生培养成为大国工匠，首先，教师自身必须具备工匠精神，要够专注、能坚守、有耐心、敢创新。教书育人、传授技能是教师的本职工作，所以教师必须坚守在岗位上，专注做好本职工作，不被外物迷失本心。

其次，虽然职业院校的学生基础差，个人行为规范不够严谨，但教师一定要有耐心、不抛弃、不放弃，以身作则，在潜移默化中影响他们。

最后，在快速发展的今天，知识技能更新的非常快，作为专业教师，更应该不断地接触新兴事物，不停的学习、更新自己的知识和技能，这样培养出来的学生才能不被社会所淘汰，做到真正意义上的“好就业，不失业”。

机电工程系学生姚尚尚：工匠精神指引我成长

我以个人为例浅谈对工匠精神的理解。在初高中阶段，由于对文化课提不起兴趣，经过慎重考虑打算选择职业院校就读，进入了郑州商业技师学院机电一体化专业。

最初，由于对学习内容不了解，学习态度也不够端正，总是认为“差不多”就可以，实操课上也得过且过，认为只要完成老师布置的课程任务就可以。以硬线配盘为例，我就想着能把线接上，不乱能通电就好，结果配出来的线歪歪扭扭，甚至有交叉，简直就是一团乱麻。而老师配出来的线却都工工整整、横平竖直，完全不存在交叉。如此一来，老师就只能不厌其烦地一遍又一遍教我，这让我发现自己不够专注、不能坚持，也让我看到老师的专业敬业和精益求精。

此后，我的学习态度开始改变，对自己的要求也在逐渐提高，意识到要干一行，爱一行，干一行，精一行，在将来才能有所建树。虽然我现在还有所不足，但我相信在老师的精心指导下，在“精益求精、严谨、一丝不苟”的工匠精神的指引下，我一定会取得更好的成绩，做一名合格的职业院校学生，做一名高技能技术人才，一名光荣的大国工匠，为实现“中国制造梦”做出力所能及的贡献。

园林建筑系主任郭正恩：技能大赛是培养工匠精神的最佳载体

改革开放以来，我国的职业教育有了很大的发展，但是与经济发展对技能人才的需求还有相当距离。职业教育不同于普通高等教育，它更注重技能人才的培养。市场需要要求职业院校毕业生能够与工作岗位无缝对接，因此职业院校必须从学生在校时期就注重对其注入工匠精神的理念，使学生养成对学习、工作的高标准、严要求，让每一个人能够以敬畏的姿态对待自己的职业。技能人才恰恰是工匠精神的最佳传承者，他们唯有脚踏实地、专注持久的锻炼技术，方能在所处领域成为专家和品牌。

我认为技能大赛是培养学生工匠精神的最佳载体。首先，大赛的初衷就是激励从业人员刻苦钻研、勤练技能，以提高一线作业人员的技能水平。在各行业营造“岗位练兵、岗位成才”新风尚和“尊重技能人才、争当技能人才”的良好氛围。

其次，每一个赛场都是学生们的专业技术课堂，评委都是来自各个行业的顶级“匠人”，充分实现“以赛促教、以赛促练、以赛促学”。

最后，赛前培训更是培育工匠精神的有效方式。在培训中的各项学习工作过程中做到精益求精，力求严谨，一丝不苟，耐心，专注，坚持，专业，正是工匠精神的实质所在。

园林建筑系老师张庆新：把工匠精神融入教学实训

完美的产品需要一流的技工，而一流的技工必须具备高超的技能和优良的工匠精神。工匠精神需要培育，技工院校是培养高级技工的主要阵地。我们在培养学生技能的同时，应强化以工匠精神为核心的职业素质培养，将工匠精神纳入思想教育、各类主题活动、社团建设、实习实训之中，融入职业素养课之中。同时，也要积极探索，铺设强化工匠精神培养的有效路径。

第一，教学是根本，改革教学是培养创造力的最坚实一步，“心灵手巧”是创新者最本质的写照。为此，让实践教育贯穿中职教学中。

第二，将工匠精神文化有效融入校园文化，通过校园文化日积月累的熏陶，在学生身上积淀工匠精神的底蕴。

第三，将工匠精神充分地渗透到专业课程教学和实训教学中，通过富有特色的专业教育，使学生具有成长为技能大师的理想和信念。

第四，将校企合作、产教融合作为培养学生工匠精神的重要途径。通过实施深层次的产教融合工程，使学生在实际工作场景中体验职业文化，锻造工匠精神。

旅游烹饪系主任韩枫：树立优秀典型，培养大国工匠

为培养更好的、具有工匠精神的技能人才，我认为职业院校要具备以下条件。

首先，作为职校教师应具备的工匠精神。敬业，热爱本职工作，工作有主动性、有奉献精神、全身心投入;精业，不断提高自身专业知识、技能水平，精心准备每一堂课、每一次实习，做到准确、完美。

其次，培养学生要从兴趣开始，培养出学生对职业的兴趣，是培养优秀工匠的基础。因学生质量参差不齐，整体培养有一定的难度，我们可以从少而精开始，以点带面，以个别专业带动全系。

最后，打破局限性，对现有的教学模式和教学内容进行优化调整。给学生一些自由支配的时间，增加专业技能的学习训练时间和场地，给学生创造一个良好的学习环境，但要匹配完善的管理制度和相应考核办法。如选拔优秀学生作为重点培养对象，开设技能大师小课堂，制定专业培养标准，并培养他们参加各类比赛、竞赛活动，树立学生典型，形成学院学习技能、实践技能的良好氛围，进而培养出更多具有工匠精神的高技能人才。

旅游烹饪系老师李梦涵：爱岗敬业是工匠精神题中之意

弘扬工匠精神，离不开职业教育。我认为工匠精神尤其应该传达给即将实习的学生。目前学校分配出去的实习学生，能够完成实习阶段任务的少之又少，尤其是实习的第一个月，是辞职的高峰期。

“水土不服，辞职;跟同事闹矛盾，辞职;被经理指责，辞职;上班单位离住宿的地方远，辞职;宿舍住的人太多，辞职;好朋友没有分到一起工作，辞职„„”这不仅给实习单位造成困扰，也会影响学校的品牌建设。这就是学生缺失工匠精神的现象级表现。

所以，对于即将实习的学生，应注重提升职业素养、提高工作质量，降低辞职率，培育精益求精的工匠精神。开设一门课程――岗前培训，主要给学生传达工匠精神，教育学生爱岗敬业。例如学习面试技巧、着装礼仪;培养自我保护意识，学习社会生存常识;提前了解实习单位情况，做好思想准备等等。

最重要的是培养学生五大精神：热爱祖国、热爱企业、热爱学校的崇高精神;积极乐观的工作精神;谦虚好学勇攀高峰的追求精神;团结互助，互帮互爱的团队精神;承担责任，全力以赴地执著精神。

商业贸易系副主任赵凌：工匠精神是深入钻研的务实精神

工匠精神是深入钻研、务实的精神，从教学管理到具体教学实践，从学院、教师到学生学习效果和教学成果转化，是一个系统的工程，只有每个层面都发挥出这种钻研、务实的精神，协同运作，教学效果才会更显著。

首先，做好教学管理注重提高学生与教师两个教学参与主体的内在驱动力，采取有力措施促进教师的“教”和学生的“学”。工匠精神从来不是从外植入的，而是一个人的内在追求驱动。对教师而言，自我职业发展的需要以及有效的激励措施，才能辅助教师提升自己的内在驱动力。钻研教学、教研创新、教师队伍的活力和创新发展能力是教学发展的原动力。学院应注重营造以教学质量提高为导向的工作环境和氛围，增强对教师的人文关怀，减轻不必要的额外工作，把教师的精力收拢到务实教学、静心教研，教学质量才会有质的提升;对于学生而言，教师深入备课、规范优质教学才能有效地收拢学生的注意力、激发学习兴趣和积极性。

其次，以就业为导向，做好技工院校高技能人才的培养方向以及达成的技能等次的定位。技工院校培养的是职业化的基层劳动者，这是一个基本定位，各专业从人才就业需求入手，深度调研企业需求，倒推出技能培养的着力点;梳理课程体系，调整教学计划，创立特色技工教育，与其他各层次的培训、学历教育区别开来;定位精准，动态调整，与行业更新和发展相适应，教师也在确定的课程体系下，精钻2～3门课程，成为在某专业培养方向上的行家，定期入企业社会实践，才能使教学与企业用工需求真正接轨，才能为企业输送合格实用的劳动者。商业贸易系教师黄银生：多渠道共促学生培养工匠精神

我认为培养工匠精神，职业院校应做好以下几点。

一是知晓学生学什么。具体来说，要先学做人，再学技能。要先培养学生的职业品质，引导他们对职业技能要有不懈追求和执著的坚守，对职业要敬畏、对作品要负责，多注重细节与品质。另外，在课程设置上应以行业当前的主流应用为基础，进行改革，以培养企业急需的人才。

二是指导学生制定职业规划，明确职业目标。职业院校学生大多正值15～16岁的年纪，对未来的概念较为模糊，毕业时又将面临工作，所以在校期间，让他们树立清晰的人生目标，并有计划、有步骤地去完成，是教师的必备课。要将本专业的社会发展现状和前沿知识与学生进行交流沟通，帮助学生完善职业规划，从专业前景及专业素质等方面给予学生指导，培养职业兴趣，制定职业目标。

三是加强校企合作、改变教学模式，增强学生专项技能的培养。要能够根据学生的兴趣与特长，对他们进行针对性的培养。多与社会上的企业连接，研读他们的人次培养体系，和教学实践有效嫁接。

四是鼓励学生积极参加校园文化活动，增强荣誉感、责任感和使命感，培养艰苦奋斗和自强自立意识。创造平台，打破专业壁垒，实现专业间的合作、校与校的合作与交流等，开阔学生的视野，营造出学技术、练技术的育人氛围。

商业贸易系学生王朝阳：精益求精是成长为“大国工匠”的必备要求

我理解的工匠精神都是从班主任吉老师身上学来的。入校二年来，在吉老师的带领下，我的专业技能有了很大的提高，我们班也拍出了很多优秀的作品，如《商院有个神奇牌》《影视男神女神嗨起来》《青春校园》《青春是什么》等一系列的作品。我们在创作中找到了学习的兴趣，明确了专业的发展方向，在学习中劲头越来越足。

通过拍摄作品，我发现一部好的作品，离不开很多专业设备的支持，更离不开对作品付出心血的多少与认真的态度。总理在政府工作报告中提出工匠精神，对我们学生来讲，就是在专业学习上克服苦难、用心钻研。我清楚地记得，在做《青春校园》这部片子时，剧本不停地改，拍摄不停地做，音乐听了不下千遍，剪辑点对了不下百遍，遇到很多困难，例如设备使用不当、学生演员不到位、资金困难等等，但班主任一直帮助我们解决问题，也身先士卒陪着我们熬夜、加班，并不断鼓励我们要做得更好。重于经过多日的不懈努力，片子终于做了出来，并且达到了预期的效果。

通过这部片子，我收获良多，也成长进步了很多，充分领悟了对待工作要一丝不苟，做起事情要满怀激情、精益求精，我想这就是对工匠精神最好的诠释。

数控车焊系副主任王志明：执著专注，精益求精

我认为工匠精神的内涵要素包含以下几点。

一是精益求精。做技术的，要有钻研和创新精神，不断地学习才能用好技术。做服务的，要主动迎合用户的心理需求，努力把服务精细化。对教学而言，每一步骤都要认真筹备、组织和实施;对教师而言，要刻苦钻研、努力创新，以高标准要求自己，尽最大努力把工作做到最好，让学校、家长和学生都满意。

二是细心之外还要有耐心、专注和坚持。身为教师要静要稳，必须专注于教学和教育，然后全心全力地精雕细琢，不管什么艰难险阻，都要坚持下去，那才有成功的可能性。例如，对待一位问题学生或者是没有班级管理经验的新任班主任，我们不能轻易放弃，要有足够的耐心，善于发现每个人身上的闪光点，发挥其特长。

三是专业和敬业。只有专业才能打造卓越的产品，只有敬业才会让你出类拔萃。教师本职教书育人，不能仅满足于普普通通的工作表现，而且要时刻以“没有最好只有更好”激励自己，不断在实践教学中创新发展。特别是对于学生，除了培养其专业能力，更要加强德育教育和职业指导，培养他们的敬业精神，使家长满意、企业满意、社会满意。

数控车焊系学生鲁献伟：技能大赛开启“匠心”之门

2015年我参加了第一届国家技能大赛，并获得了优异成绩，这个过程对我认知工匠精神的内涵有着至关重要的作用。

比赛前，我一直犹豫是否参加，在老师的鼓励下，我果断报名。每天下课后到车间找老师进行辅导，反复练习，找同学陪着我一起练，在加快速度的同时提高质量。那些天，我真正体会到，只有辛苦付出，才有真正收获。那段时间是探索的过程、是付出的过程、是互助的过程、是快乐的过程，更是收获的过程。

在这个过程中，我深刻体会到理论和实践结合的重要性，了解团结互助的关键性，这会书本上没有的专业技能，用到平时接触不到的工具。我也发现即使你很出色，也不要认为自己每件事都比别人做得好。做事方法有多种，遇到困难不妨试试别人的建议。

我认为职业院校的学生，要有想法、有目标追求，有学好一门好手艺的工匠精神。对于职业学习来说，工匠精神除了要依靠职业教育的发展，更重要的是家长和学校要从小培养学生工匠精神，让学生从小认识到坚持、细心、严谨的重要性，并身体力行实践。只有这样，在未来的职业教育中，学生才能更快地融入到“工匠”的角色中，更好地学习。

医药化工系主任王红心：工匠精神之职业敬畏

工匠精神包含的内容很多，这里我想重点谈谈对职业的敬畏。敬畏职业，源于对生命的敬畏。古人云：“凡善怕者，必身有所正，言有所规，行有所止，遇有逾规，亦不出大格。”敬畏是一种态度，是对职业的一种信念。

首先，教师要对职业敬畏，要保持工作热情，把关爱学生作为主要职责。从情感上打动从制度上约束用行为引导，将教育教学中的各类小事、细节做实做好，争取在班级管理中行之有效。我认为不做好工作誓不罢休的精神就是源于对工作的敬畏，是应该在教师队伍中倡导的工匠精神。其次，学生要对学业敬畏。敬畏身份，学生认清自己的身份，在穿衣打扮上就会注意，就会少有上课睡觉、迟到等情况;敬畏纪律，纪律是学习的保障，班级内有一个或者几个学生不遵守纪律，就会蔓延到整个班级;敬畏同学，尊重同学、互相学习，不会因为贫富、美丑而有差别，大家在人格上彼此平等，学会与同学和睦相处，学会用恰当的方式解决同学之间的冲突和纠纷;敬畏老师，和谐师生关系是教育的基础。学生应该对教师保持应有的尊重，见到老师要问好，要信任老师，不能从思想上与老师对立。

医药化工系老师杨海科：教职工是践行工匠精神的先行者

我认为，每一位教职工都要成为践行工匠精神的先行者，要立足岗位，坚定理想信念、崇尚劳动、敬业守信，精益求精、敢于创新。作为一名教师，在教学中，要做到言传身教，让学生树立自尊、自信、自爱;在掌握技术技能中，养成严谨、细致、专注、负责、诚实、创新等精益求精、锲而不舍的工作态度，以及对工作的认同感、责任感、荣誉感、使命感、逐步成长为支撑“中国制造”走向“优质制造”“精品制造”的主力军。

一是要让工匠精神在学校扎根、开花、结果。比如，我们要搜集整理有关工匠精神、大国工匠等一系列宣传材料作为新生入学教育的第一课，成为他们在学校教育阶段自始至终的必修课。

二是在课程中，特别在德育、实操课中应加入工匠精神这方面内容，使工匠精神融入到学生的血液中，让它成为职业教育不可分割的一部分。

三是工匠精神的核心是爱岗敬业。建议学校加大对立足本职，爱岗敬业、刻苦钻研业务，在平凡的岗位上做出不平凡业绩的教职工表彰和宣传力度。

在教学、招生、培训方面，一是学校要培养出具有高技能的人才和工匠，需加强对高级工、高级技师的重点培养，打造一支饱含工匠精神的领军队伍。

二是随着新农村的建设，郑州市郊几个县越来越多的人加入到失地农民的行列，还有一部分没考上高中，又错过技能教育的人，这部分人急需短期培训、尽快就业，职业院校应给予培养平台和空间。

三是学校应牵头建立技术交流的平台，把民间的能工巧匠，特别是有特殊技能，特色才艺的人吸引到学校来，给他们一个展示才能的机会。与长期工作在生产一线，有丰富经验的技术骨干建立技术交流的平台，进而与企业建立合作的平台，帮助企业解决一些技术难关和实际问题。

总之，要让工匠精神在职业教育中扎根，要让能工巧匠在职业学校有一个展示自我的舞台。

第四篇：工匠精神

工匠精神

国务院总理李克强在3月5日作政府工作报告时提到，鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。“工匠精神”首次出现在政府工作报告中，让人耳目一新，“工匠精神”一词随即红遍大江南北。

总理为何要提工匠精神？因为这是“中国制造”与外国制造的差距。今年1月4日，李克强总理在山西太原主持召开钢铁煤炭行业化解过剩产能、实现脱困发展座谈会上，举例说中国至今不具备生产模具钢的能力，比如圆珠笔的“圆珠”目前仍需要进口。1895年圆珠笔就已经被发明了，高铁、大飞机都造得出来，圆珠笔珠竟然还不能自行生产!中国作为制笔大国，核心技术和材料却仍然高度依赖进口，要想从制笔大国向制笔强国转变，工匠精神就是关键所在！

什么是工匠精神？

说到工匠精神，很多人的第一反应是日本制造。知乎上有一个热门问答“日本的工匠精神到底是怎样的？”有着非常翔实的介绍。其中，被广泛引用的是好莱坞巨星娜塔莉·波特曼在去年哈佛毕业典礼演讲中提到的一个例子。她和丈夫去东京一家著名寿司店吃寿司，发现寿司好吃到让她这个素食主义者都欲罢不能，但发现店里只有6个座位。她一开始很好奇为什么不扩张，后来朋友向她解释：东京所有最棒的饭店都这么小，而且只做一样料理，因为他们要把事情做好做漂亮，关键不在于数量，而在于对事物追求至善至美过程中的愉悦。

从这个小故事，我们不难提炼出工匠精神的内涵。它指的是一种精工制作的意识，一个产品的每个环节、每道工序、每个细节都精心打磨、精益求精，专注、精确、极致、追求卓越。套用财经学者吴晓波的话来讲，工匠精神就是：做电饭煲的，能让煮出来的米饭粒粒晶莹不黏锅；做吹风机的，能让头发吹得干爽柔滑；做菜刀的，能让每一个主妇手起刀落，轻松省力；做保温杯的，能让每一个出行者在雪地中喝到一口热水；做马桶盖的，能让所有的屁股都洁净似玉，如沐春风„„ 而工匠精神的反面，是追求短期经济效益、“短、平、快”的粗制滥造。当然，制造业的最终目的都是为了盈利，工匠精神也不例外，只不过，相较于粗制滥造赚快钱，坚守工匠精神更苦更难、也是唯一正确的路。你要静得下心、耐得住寂寞、坐得住冷板凳、下得了苦功夫，因此，工匠精神不仅是一项技能，也是一种精神品质。

为何呼唤工匠精神？

毫无疑问，中国已经是世界上最令人瞩目的制造大国之一。国外曾流传这样的趣谈：一位母亲问孩子：“上帝住在哪里？”孩子答道：“既然上帝创造了万物，他一定住在中国。因为所有东西都是‘中国制造’。”一方面，中国制造在全球市场具有极高的占有率，但另一方面，部分中国制造在全球消费者的印象却很是一般，甚至大多中国人本身也更喜欢外国货。

据日本观光厅公布的最新数据显示，过去的一年，中国游客在日本消费总金额为14174亿日元，即822亿人民币。世界各地区游客在日本消费的总金额前五名中，中国大陆游客消费总额比台湾、韩国、香港、美国游客在日消费的总额还多1518亿日元（88亿人民币）。

但去年，中国的实体消费市场却很低迷。有报道指出，国人到日本爆买的产品其实是中国产的，如马桶，却丝毫未浇灭国人到日本扫货的热情。这映衬出某种尴尬：因为工匠精神的匮乏与廉价低质的刻板印象，中国制造业正在不断丧失本国的消费群体。

随着中国经济的崛起，人们物质生活水平的提高，以及庞大中产阶层的出现，中国人的消费结构、消费习惯发生了根本性的变化。30年前，大家都图个廉价实用，只要能够满足基本需求即可；但30年后的今天，“物不美价廉”已无法满足人们的需求，价格不是最重要的考量因素，人们更在乎的是产品的附加值：创意、技术含金量、人文关怀、参与感。只可惜，中国的制造业结构不均衡，以工匠精神为特色的中高端制造业严重不足，大家口袋里有钱，却买不到中意的产品，由此中高端消费市场长期为欧美、日韩等国垄断。

雪上加霜的是，随着生产成本的增加，属于劳动密集型和资源密集型的中国制造业，它引以为傲的人力与成本优势正在丧失，与此同时，美国等发达国家提出了“再工业化”“本土回归”“重振制造业”的战略思路。竞争加剧、外需萎缩、内需不足、成本上升，中国制造业的全球市场也在不断萎缩，中国制造业面临着严峻的生死挑战。

我们应该怎么做？ 一 培育工匠精神

显然，工匠精神是转型的必备条件。工匠精神不单代表着一种新的生产理念，它也是中国制造业的转型方向。从低端制造的泥淖中走出，淘汰落后重复产能，加强技术创新，其最终目的是“增品种、提品质、创品牌”，提升中国制造业的整体水平与形象。只是，转型并不是喊喊口号就能够完成的。道理大家都懂，问题的关键在于，我们该如何付诸实践？我们该如何培育工匠精神？

其实，中国自古以来就不乏持有工匠精神之人。有人说，古代中国曾是世界上最大的原创之国、匠品出口国、匠人之国。中国的丝绸、瓷器、茶叶、漆器、金银器、壁纸等产品是世界各国王宫贵族和富裕阶层的宠儿。为何今日的中国制造只给人粗制滥造的印象？显然，工匠精神的有无，与社会环境的变迁息息相关。

试想一下，如果你是个兢兢业业的工人，你技术精湛、追求完美，每一件产品都耗费大量功夫打磨，可惜，你所在的企业、你的领导只用“合格与否”而不是“完美与否”来评判产品质量。因此，你的绩效是厂里最差的、你不被领导待见、你拿着最低的薪水，厂里的效益一差，你还可能第一个被下岗。此时，你还会恪守工匠精神吗？ 再试想一下，如果你是个有追求、有理想的企业家，你投入大量资金研发新技术，要求员工每一件产品都要精益求精。可是，研发新技术要耗费大量资金，但你贷不到款；如果幸运一些，你研发的新技术成功了，新产品刚上架，市场上立即推出大量的仿冒产品；或者你的产品即便比其他同类品牌质量更好，但囿于中国制造业集体的低端形象，你的产品卖不出去；再者，你一年下来辛苦奔波、费尽心力，但收益却还不如邻家的阿婆卖一套房子的收益更多„„这时，你还能守住初心吗？

工匠精神既是一种技能，也是一种精神品质，其实，放大了看，工匠精神更关乎着一个国家的工业文明。我们的国家、社会是怎么看待工业生产的？我们对于工业生产恪守怎么样的标准、心怀怎么样的期待？一个国家工匠精神的匮乏背后，其实是工业文明的匮乏：品牌、百年老店、匠人、企业文化以及一整套相关的体制机制，乃至社会心理、共识和氛围。

应该看到，德国、日本的制造业也曾经历过粗制滥造的阶段，但德国通过“法律、标准、质量认证”三位一体的质量管理体系，促进了德国制造质量蜕变；日本在上世纪60年代实施“质量救国”战略，促使日本制造打开了欧美和全球市场。因此，培育“工匠精神”，我们既需要“大国工匠”等榜样的激励，但更离不开政府的高效作为：完善崇尚实业、崇尚工匠精神的体制机制、法律法规，并花大力气营造现代制造文明的价值观和时代精神。

让有工匠精神的工人活得体面、有尊严，让有工匠精神的企业拥有健康的市场竞争环境，让工匠精神成为一种社会共识与社会心理„„在如此土壤中，工匠精神自会生根发芽

二 不断锤炼技术

中国商飞上海飞机制造有限公司高级技师、数控机加车间钳工组组长，人称为“航空手艺人”的胡双钱说，经济学原理告诉我们，无论技术发展到什么水平，都离不开人这一最核心的生产要素。即便是制造工艺水平非常发达的波音公司和空客公司，也都需要靠一些技能水平相当高的人员从事这些手工劳动。

一是要改革教育，让职业技术教育在国家有更高的社会地位，让工程教育在高等教育中有更大的分量，让实践教育贯穿我们的中小幼教育，固牢提高技术基础。二是强化对技术工匠的奖励机制，调动工匠人员参与创造的积极性，使其能更充分更安心的专研技术。三是要营造宽容失败、允许试错的外部环境，特别是要对勇于钻研者撑腰，探索建立创新失败补偿机制，破除在科技创新上存在的“只许成功，不许失败”的老观念。

第五篇：工匠精神

工匠精神

设备制造 张文哲

截止2012年，寿命超过200年的企业，日本有3146家，为全球最多，德国有837家，荷兰有222家，法国有196家。为什么这些长寿的企业扎堆出现在这些国家，是一种偶然吗？他们长寿的秘诀是什么呢？有人研究过他们大都传承着一种精神——工匠精神！

很多人认为工匠是一种机械重复的工作者，其实工匠有着更深远的意思。他代表着一个时代的气质，坚定、踏实、精益求精。工匠不一定都能成为企业家。但大多数成功的企业都秉承着这种工匠精神。

2016年3月5日，李克强总理作政府工作报告时首次正式提出“工匠精神”。同年12月14日，“工匠精神”入选2016年十大流行语。2017年6月22日，总书记在太原考察了两家制造企业。总书记同职工亲切交流，勉励他们发扬工匠精神，为“中国制造”作出更大贡献。工匠精神，是对精品的坚持和追求，其利虽微，却长久造福于世。这恰恰也是我们路桥集团精品意识的精髓所在：苦在当代，功在千秋。

在我们路桥集团，他们喜欢阳光下架桥机美丽的金属光泽，默默的在骄阳酷暑中坚持，在烈烈长风中挺立；他们喜欢简单却美味的工作餐，在发动机的轰鸣中谈笑风生；他们喜欢每天熬夜工作后倒在床上美美睡上一觉的惬意，暂时忘却夜班的漫长和工程进度的压力。

总有这样一群人，他们喜欢纯净液压油淡淡的紫色，却忘了被它浸泡过的双手会脱皮发痒；他们喜欢钻研那一份份的图纸和计算书，却忘了桌上的工作餐早已变凉；他们喜欢黎明前天边的那一抹曙光，打着哈欠把工具和苦累放入皮箱，憧憬着栉风沐雨的光荣与梦想！

公司在制造业的第一线，率先响应国家提倡的“工匠精神”，不断的树立精品意识。那么，怎样培育“工匠精神”呢？既是“精神”，就要在培育上下工夫。在2017年3月，设备制造公司开展了员工“大讲堂”的活动，围绕公司安全生产、技术质量、研发创新、施工管理、经营管理、党群政工、财务管理及企业管理等工作开展大讲堂，在广大职工中倡导终身学习的理念，鼓励员工带着问题学习，培养员工的学习习惯，提高学习能力，为公司培养出一支技术过硬、勇于创新的管理队伍。

针对一线员工，我公司开展了“焊接工艺及专业技能培训”系列讲座。培训特邀专家为工人做指导，让工匠精神在全公司形成一种共识，使其成为公司制造过程的内在支撑。

公司还建立了对“工匠”的奖励机制——“制造工匠”的选拔活动。加大“工匠精神”的宣传力度，营造“精品工程”的工作意识。公司设立“制造工匠”交流选拔活动领导小组。组长，副组长分别由公司总经理，党委书记、副总经理、党委副书记担任。并严格制定了选拔条件、选拔流程、以及对“制造工匠”的考核及待遇提升的方案。

在设备制造公司的大力推动下，在公司各个岗位上涌现出一批批的“能工巧匠”，在各自的岗位上发挥着示范引领的作用。

每一次移动模架的打开与关闭，都有桥梁事业部的技术员穿梭在现场，紧握对讲机，确保各工况安全就位；每一次浇筑完成成功过孔，我们研发设计团队都深深的松一口气，但马上又提起勇气，接受新的考验；每一个良辰美景，机加工事业部的安全员都坚守在岗位上，双眸时刻流动着警惕，呵护安全。每一个花好月圆，我们设备制造公司都肩负着责任与期望，把思念压在枕下，藏在心间。

今年3月，商合杭公铁大桥完成预压浇筑，移动模架面临着首次过纵移过孔。3000m平曲线半径和2.8%的纵坡，对于任何工程师都是一个头疼的难题。这台MSS40型移动模架是我公司新研发的自行上行式造桥机。虽然进行反复的模型计算，虽然仔细的分解了移动步骤，但理论与现实，总是有很大的差距。临近退休年纪的王殿学总工主动请缨带队，赴一线工地，现场指导。双鬓斑白的他，细心的观察着移动模架的每一个动作，“一听声音、二看油漆”他耐心的教导着，“轻敲钢板发出清脆的声音是代表此处在受力，如果油漆出现崩裂就证明此处有大变形，是很危险的征兆。”在30m的高空，他临危不惧，坚持爬到模架最前端，细心交代，不放过任何关键节点。到了中午就在坐在设备的钢筋上和工人们一起吃饭。大家被他的精神所感动，众志成城，认真扎实的进行纵移准备工作，调试液压、开合模板实验、解除锚固……当移动模架行走到位时，已是第二日傍晚。历时2天，移动模架首次纵移顺利完成！当听到项目经理给上级领导满意的汇报时，所有人好像都感觉累了。满意背后的困难、研发背后的艰辛，也许只有我们才知道。也正是这专注、坚韧、精益求精的精神，鼓舞着设备制造公司克服万难，敢于攻坚。

我明白了一件事：敬业会让人出类拔萃。超越平庸，选择完善，精益求精。无论从事什么行业，只有全心全意、尽职尽责地工作，才能在自己的领域里卓尔不群，这也是敬业精神的直接表现。不论回报，但求问心无愧；不论公道，但求初心不忘。

“工匠精神”是一种人生态度，更是人生原则。如果你希望成为被需要、被尊重，成为众望所归的成功者，就从当下做起，成为一个充满魅力的工匠。拥有工匠精神，活在当下，强在内心。