第一篇:三年级数学2017-2018期末质量分析
三年级数学2017-2018试卷分析
一、总体情况
学生情况:三年级共41名学生,本班学生全部参加考试,成绩全乡排名第二,平均分73.9.最高分98分。
试卷分析:本次试卷覆盖面全,能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看,这张试卷以基础知识的考查为主,题量适中,基本上没有偏、难的题型,试题类型比较灵活,并且比较贴近学生生活。二,本次试卷共有六大题:
第一题填空,第九题是重难点题和易错题,长方形正方形周长问题是学生比较难掌握的。需特别注意,第二大题:判断。判断6道题,第五六题比较难一些,需仔细审题认真计算。第三大题:选择题。第4题错的最多,第四大题:计算题,第1小题是口算,口算学生做的可以,第小题是竖式计算掌握也非常好,错的最多的是进位忘加了。脱式计算错的最多,一步错步步做错。第五大题我来画一画(共12分)整个提题目包括长度单位、倍数的理解、分数的理解、周长的理解等内容。此题的第2小题扣分比较大,方格图中的甲周长是多少厘米,请再画出两个周长与甲一样大的图形,学生往往从不规则的图形中周长求错了,下面的两个图形就全画错啦。学生往往把数有的个数都重新画出来。第六大题解决问题。(共23分)知识覆盖了倍数问题、分数问题、归一问题等。题型都是常见的,可问题非常乱,对学生来说难度很大,题量也比较大。特别是第2小题和第4小题,学生扣分很多。
通过这次期末考试,反映出了不少问题:首先,学生的审题能力比较欠缺,对文字阅读不到位,而产生错误。其次,学生的良好学习习惯培养还不够,非常粗心。题目会抄错;简单口算也会计算错;算完结果会抄错;余数会漏掉;等等。第三,学生对于数学概念掌握不扎实,是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。第四,学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析,对给出的信息不能较好的选择利用,进而解决问题。第五,通过这次测试,还反映出学生中一个非常普遍存在的问题,就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。
三、改进措施:针对以上这些问题,我将在今后的教学中注意以下几点:
1.注意培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先看,清楚已知信息和要求问题,然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析,不但要让学生知道怎么做,更要让学生知道为什么这样做。
2.继续培养学生良好的学习习惯,向四十分钟要质量,从最后一名学生抓起.及时反馈,及时补差,落实到位堂堂清。对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。
3.培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题,先理清思路,句词分析。
4.在计算方面还应加强,通过实际情境,先理解计算法则,采用形式多样进行计算专项练习。
5.加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,根据学生的不同特点对他们因材施教,从而提高学生的整体素质。
第二篇:三年级数学期末质量分析
三年级数学期末教学质量分析
(2014-2015学秋季学期)
马路乡巴图小学
杨泰一
本次期末考试,从试卷卷面情况来看,考查的知识面较广,既考查了学生对基础知识把握的程度,又考查了学生的实践应用能力、思维及解决问题的能力,顾及了各个层次学生的水平,做到面向全体,又有所侧重。这份试题既注重基础知识的检测,又考查了学生思维的拓展,同时注重学生综合运用知识的能力。现根据本次考试情况作如下分析:
一、学生基本情况分析。
通过本次的考试结果看,三年级共有学生57人,从整体情况来看,学生对掌握知识的水平较差。及格人数只有18人,不及格学生有39人。
二、试卷分析。
1、试卷覆盖面广泛,内容较全面
试卷内容涉及本册教材重、难点,既考查学生的计算能力,包括口算、笔算知识,也考查学生双基知识,从不同侧面,考查学生掌握本册教材的情况。
2、试卷注重“双基”评价,面向全体
试卷力求从学生的生活实际出发,全面了解学生的数学学习历程,本着激励学生学习和教师改进的教学出发,重点考查学生的基础知识、基本技能和运用所学知识解决实际问题的能力,全卷有超提纲。计算方面,笔算加减法及验算,笔算乘法,应用题方面从联系生活实际出发,作为考查学生运用知识的能力。
3、试卷题型多样,题量适中,难易度适当。
试卷分填空,选择,计算,看图列式,解决问题,五个部分。试卷分数为运用知识填空、选择合起来占33%,基本计算占38%,看图列式占4%,解决问题占25%。题量不多,分值权重合理,让不同层次的学生在测评中体现不同的水平。
4、试题贴近生活,注重人文性
试卷题目从学生熟悉的现实情况和知识经验出发,选取孩子们身边的事物,让学生体会到生活中处处有数学,体会学习数学的价值,生动有趣地考查数学知识。
5、注重考查学生筛选信息、处理信息的能力
解决问题侧重考查学生分析信息、筛选信息、处理信息的能力,如:水果店有一些苹果和420千克橘子,卖了69千克苹果和120千克橘子后,剩下的苹果个橘子一样多,问苹果有多少千克?学生必须分析筛选有用信息,正确分析数量关系,再处理信息。
三、学生答卷分析
全班的卷面达到了干净整洁,书写漂亮。基础知识掌握扎实,计算题较好,应用题错误较多;学生分析能力提有待提高,计算题和看图列式准确率达百分之八十五。
四、出现的问题
1、学生缺乏良好的考试习惯,自己检查错误的能力亟待加强。如:填空题的一些很基本的题目出错;计算题竖式正确,横式写错;应用题抄错数看错题。
2、学生马虎现象严重:单位名称落写,横式不写得数,加法当
成乘法计算等。
3、学生课上听讲不好,不能深入思考后再答题,理解能力需要继续提高。上课老师讲过的题型,考试时稍做变化,学生理解偏差,说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱,思维有待进一步开发、训练。
4、教师对教材还缺乏深入的研究和挖掘,教学存在着只看表面,不挖深的现象。
四、改进的措施
今后的教学中我除了要把握好知识体系,熟悉知识点覆盖面之外,还要认真钻研新课程理念,理解、研究教材,找到教材中知识与理念的结合点,凭借教学手段、方法,在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。
1、注重数学方法、数学思想,抓课本,抓基础。
数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法,是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识,是数学中的智慧和灵魂。所以,领悟数学思想,方法是数学教学的首要任务。
2、注重对学生的过程性探究。
数学知识起源于生活,而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵,使数学教学浮于表面,不利于学生面对新理念指导下的检测,不利于今后的教学和学生数学方面的发展。
3、注重对学生评价方式的研究。
小学生对学习的热情是非常高的,尤其是对贴近他们的生活,有一定感性经验的学习素材,更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授,会挫伤学生学习热情,造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境,将学生放置于问题之中,容易激活学生已有经验和数学知识,能培养学生独立思考、探索发现的思维品质,对数学学习有推进作用。
以上就是对本次期中考试的一些分析,其中也发现了自己在教学中存在的诸多问题,将此一一总结归纳得知今后还将继续努力,努力在班级中创设良好的学习气氛,努力提高教学水平并不断积累经验,力争在今后的考试中再求进步。
第三篇:三年级数学期末质量分析
三年级数学期末质量分析
李 波
一、试卷分析
这次数学试卷从总体来看抓住了本册教学内容的重点和难点。命题从学生的实际出发,全面考查学生对基础知识的掌握情况以及解决问题的基本能力。试卷题型多、题量适中,题型多样化,知识面广,接近生活,难易适中。
二、学生答题情况分析:
本次考试,全班应考人数为25人,实考人数25人,总分1554分,平均分62.16分,及格人数17人,及格率68 %,优秀人数5人,优秀率20 %。最高分87分,最低分17分。从学生做题情况来看,学生的基础知识掌握的比较好,但也反应出学生较粗心,审题及解决问题的能力有待提高。
三、取得的成绩及经验
1、学习习惯良好。
从整个试卷中看,80%的字迹工整规范美观,没有乱画现象,说明大多数学生日常书写习惯较好,态度比较认真,为今后的学习打下了基础,提供了保证。但并不能排除个别学生书写的潦草。
2、学生的计算能力强。口算与笔算是三年级学习的重点,同时是学生认为最简单又最容易出错的内容。试卷中设计的口算与笔算,90%的学生计算得了满分,说明老师们教学扎实,训练到位,学生的课堂练习保质保量。
3、学生分析问题和解决问题的能力有了很大的提高。解决问题学生已经学会先分析,再去解决。应用题能够和生活紧密相连,把所学知识运用到实际生活中。
四、存在的问题及原因:
(1)学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。
(2)学生没有养成良好的检查习惯,因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。
(3)课堂教学比较呆板,评价语言乏味,没有很好的调动学生的学习积极性和学习兴趣。
(4)学生综合运用知识及分析、判断能力较差。
五、改进措施:
(1)加强学生对基础知识的掌握,利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。在教学中,教师要根据学生的生活经验创设生活情境,鼓励学生在生动具体的活动中学习数学,多采取一些游戏式、故事式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动。
(2)加强计算的训练,课前3分钟进行口算练习,家庭作业以计算为主,同时要培养学生的估算意识,以便提高学生的计算能力。
(3)培养学生的合作习惯,给学生创造机会,留给学生足够的时间和空间让学生合作交流,更好的发挥合作的潜能,使得学生敢于发表自己的见解,把学习的主动权真正交给他们。
(4)加强后进生的辅导工作。上课多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答,下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。
(5)加强对学生能力的培养,尤其是动手操作能力,认真分析问题和解决问题能力的培养,让学生多读题、审题、分析数量关系。
(6)培养学生良好的学习习惯,包括认真读题,审题,认真检查,的习惯。
(7)加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,特别是学困生的家长,要及时取得联系,知道学生在校与在家的表现.必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法。
以上是三年级数学这次期末考试的分析,也是我辛勤劳动的成果,它有力地证明了我对待教学工作的认真严谨与精益求精的态度,希望我在今后的教学中能把工作做得更好。
第四篇:三年级数学期末质量分析
三年级数学第一学期末考试质量分析 2017—2018学第一学期
一、对试题的认识
本次试题,能结合三年级学生的年龄特点和新课标的要求,从数与代数、空间与图形、实践活动等各方面对学生所学的知识点进行了全面的考查,尤其侧重了学生行为习惯和各种能力的测查,如审题能力,综合应用知识解决实际问题的能力,动手能力等等,是一份细致、难易适中、紧扣课标的好试题。⒈形式:这套试卷在试题类型上没有明显变化,由列竖式计算、填空、动手画、选择及解决问题构成。⒉考察知识及能力:试卷命题综合性很强,基本概括了所学内容,侧重学生对基础知识的运用能力考查。⒊试卷特点:试卷要求细致,基本上是基础题,图文并茂,更具数学性。
二、质量分析 本次考试三年级有11名学生参加考试,及格9人,及格率82%,优生5人,优秀率55%。
三、学生答题情况分析: 优点:全年组的卷面达到了干净整洁,书写漂亮。基础知识掌握扎实,成绩良好。计算题较好,错误较少;学生分析能力提高较快,应用题列式准确率达百分之九十五;画轴对称图形的另一半很好,作图漂亮、准确。不足:通过看卷子,我们找到了下面问题:
1、学生缺乏良好的考试习惯,自己检查错误的能力亟待加强。如:填空题的一些很基本的题目出错;计算题竖式正确,横式写错;应用题抄错数。
2、学生马虎现象严重:单位名称落写,横式不写得数,加法当成乘法计算,不写余数等。
3、课上听讲不好,不能深入思考后再答题,理解能力需要继续提高。上课老师讲过的题型,考试时稍做变化,学生理解偏差,说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱,思维有待进一步开发、训练。例如,填空题中第5题“有一块正方形桌布,妈妈在他的四周缝了8米的一圈花边,这块桌布的边长是()米?”,这道题好多学生判断错误,关键是没有很好的理解“四
周缝了8米的花边”这句话。判断题(4)三角形不一定是轴对称图形。老师复习时不止练习过一遍,可是仍有不少出错的试卷答题分析 第一题:该题内容主要考查了小数加减法,两位数乘法以及算理。这一题失分较少,失分的同学原因不是由于知识没掌握,而是由于粗心所致。第二题:“耐心填,相信你填的又准又全”该内容的正确率相对低,失分的原因是对单位的填空,学困生没分清“长度”和“面积”,如“度量黑板的长应该用m,度量房间地板面积用m2”学生把长度填为m2,还有“两种平移现象”学生的语言叙述不完整,使得自己心里明白但填出是错,如“运动中的火车是平移”可是只填“火车”,旋转现象填的是“门”,但他心里明白是“旋转门”。
四、改进措施:
⒈研读教材,坐好备课工作:认真备课,不但备学生而且备教材、备教法。根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法。我每一节课做到有备而来,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作总结反思。⒉加强练习,反馈改正,巩固提高,⒊做好学困生辅导工作。⒋重视复习工作,进一步提高教学质量。
5、继续培养学生良好的学习习惯,向三十五分要质量,从最后一名学生抓起.及时反馈,及时补差,落实到位堂堂清。
6、加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,提高学生综合素质.
第五篇:三年级数学期末质量分析
三年级数学期末质量分析
本次期末试卷以新课标为导向,密切联系教材、生活,关注学生数学学习,检测了学生的学习兴趣、学习习惯,以及对所学知识的掌握程度。为了更好地落实新课程改革要求,全面提高学生综合素质,促进今后教学工作,现将本次三年级数学测试情况作如下分析。
一、总体情况
本次考试我班三年级参考人数为18人,总分是1602分,平均分是90分,超出五校水平线2.2分,比去年多了1.6分,比第二名演礼多0.4分,比去年多了0.3分。其中及格人数17人,及格率为94.4%;优秀人数14人,优秀率为77.8%;最高分100分,最低分30分。整体来说,仍居五校第一,班级排名也由第三名进到了第二名。从卷面的得分来看,总体成绩还不错,但还存在很多不足,五校排名虽然第一,但优秀率滑坡现象严重,及格率仍居五校末位。
二、取得成绩的原因:
1、重发现、重反思
期中测试后,每位教师写了期中质量分析,针对期中考试存在的不足,从学生角度和教师角度自查原因,深刻剖析,进行整改。期中考试时,我发现了平时在教学中发现不了的问题,平时课堂上通过练习认为学生都会了的,其实还有个别人对新知仍然模糊不清,比如韩美凤、张雨露对面积方面的铺地砖问题根本弄不懂,当堂练习中他们有时对有时错,我总认为他们是粗心,没想到这些学生一知半解,不懂装懂。通过期中反思,我对自己的课堂教学做了重新的定位,每一个知识点要求人人都能举一反三讲清算理(李梦鑫除外)。正因为这样,在期末复习阶段我才能够扎实、全面有效的组织进行。
2、扎实复习、心中有数
在我的工作中,都以一颗对学生负责、对家长负责的认真态度对待每位学生的学习,做到对每位学生的学习、思想状况了如指掌,采取分层教学和复习,既让学生“吃饱”又让学生“吃好”,有条不紊的进行分阶段复习,做到复习有时效性。
学困生李梦鑫同学,因智力问题,我对她的要求是会做乘法,平时就让她只做自己会的,对判断题、选择题用技巧性的方法指导,看似方法可笑,但能的一分是一分。在优生的培养方面,我要求学生尽量做到会的不错。通过努力,这次测试90分以上的有14人,李梦鑫也从20分变成了30分.三、存在问题及改进的措施 1.存在的问题
(1)学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力比较差,因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。
(2)学生没有养成良好的检查习惯,因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。2.改进措施(1)重视基本概念和算理的教学。要注意减少机械、单调地重复训练,多设计一些有层次的变式训练,提高学生对于概念的正确认识,减少学生因思维定势造成的失分。
(2)重视学生的思维训练,一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透,二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。
(3)培养良好的学习习惯和态度。教学中,一方面要注意教给学生方法,如:读题、审题、验算等方法;另一方面,要做到长抓不懈,只有这样,才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。
(4)加强计算的训练,课前3分钟进行口算练习,以便提高学生的计算能力。
(5)做好后进生的补差工作,与学生多沟通,消除心理障碍,加强方法指导,从基础的知识抓起,根据学生差异,分层教学,使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
(6)加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,特别是学困生的家长,要及时取得联系,知道学生在校与在家的表现.必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法.(7)积极参加教研活动,学习好的教学方法和教学经验,并应用于自己的教学课堂实践中,以提高自己课堂教学的实效性.