从教师职业道德和政策执行力谈提高学生培养质量

第一篇：从教师职业道德和政策执行力谈提高学生培养质量

摘 要：近年来，普通本科院校的本科生和研究生培养质量越来越差，主要表现是用人单位对高校毕业生的能力评价不高，学院作为高校基本教学单位，对提高学生培养质量具有不容推卸的责任，历来教与学都是一对矛盾。从这两个方面入手或者从二者结合入手，解决学生培养质量问题。本文从一种特殊角度即营造公平竞争的激励性角度考虑提高学生培养质量，这一想法关乎职业道德、职业素养及政策制定和执行力，这才是提高学生培养质量的最有效方法，是解决问题的根本所在。

关键词： 学生培养质量 职业道德 学习环境

高校学生培养质量是关乎学校发展的大事，院系作为学校基本的教学单位，其本科生和研究生的培养质量，决定了学校学生整体培养质量，并且要负主要责任。为了提高学生培养质量，相应的政策和办法层出不穷，有的教育工作者[1]-[4]从管理角度阐述了提高学生培养质量的做法，有的研究者[5]认为，加强研究生对外交流，多参加学术会议等，可以有效提高研究生培养质量，还有很多教育工作者[6]-[12]认为可以从提高教师队伍自身教学质量、学生培养模式、学生培养机制、课程改革等方面提高学生培养质量。我认为，高校的政策制定和教师教学质量不会存在很大问题，而且高校的教学管理政策也会不断进行调整和改进，问题的关键是政策的执行力，这包括两个方面，一是学院管理层的政策执行力，二是基层广大教职工的政策执行力。

1.提高本科生培养质量的具体做法

在现有政策指引下，本科授课的专业课教师要严格把关，授课的最终目的是让学生听懂，学生听不懂的，任课老师，要经过再培训后上岗，好老师的标准是学生制定的，要侧重学生对教师教学效果的评价。

统一专业课教学大纲，基地班与普通班可以区别对待，制定相应大纲后严格执行，不要出现相同教学大纲下，不同的授课内容。

严把考试命题环节，必须做到不泄题，命题后，必须由责任教授会同任课教师一起讨论考题深度、广度、题目的大纲覆盖程度、考试重点等，同时，严格考试纪律，监考老师必须做到统一思想、客观公正地监考，不要同一门考试，有的考场监考严，有的考场监考松，一定要做到监考标准统一，让学生认识到，监考教师都是公平、公正的，并严格控制试卷批改时的客观公正性。

做好本科生毕业设计环节，首先，指导教师一定要求学生动手进行毕业论文工作，不论是调研的题目还是研究性的题目，这不很重要。其次，在论文答辩前，指导教师必须客观地写好评语，因为你是最了解学生情况的，然后交给评阅老师评阅，合格的学生才有资格进行答辩。最后，在答辩分组时，务必做到导师回避，答辩时考查的是学生对论文相关内容的掌握程度和表达能力。

本科毕业设计推优一定要做到客观公正，前提是导师认可毕业设计绝大部分工作是学生自己动手做的，才具备推优资格，指导教师也要有一定的素质，不要为了争省优，忘了作为一名人民教师的素质。再者，争优答辩时指导教师必须回避，否则“护犊子”的现象是不可避免的，一定要做到客观公正。因为，我们推优的目的不是满足教师个人的虚荣，而是对认真做毕业设计的学生的一种激励和认可，让他们把这个信号传递下去，作为下届学生的导向。

2.提高研究生培养质量的具体做法

研究生培养质量是体现我院科研总体水平的重要指标之一，我们招收研究生的最终目的是，将我们所学传授给学生，让研究具有可持续发展，一代一代传承下去。所以，既然招收了研究生，就认真负责地指导好，评价指导老师的标准仍然是由学生制定的。

硕士论文质量是最能够说明研究生的培养质量的，建议指导老师在学生入学半年后，根据学生自身情况，制定相应的研究方向，让研究生在接下来的2年多的时间里，沿着这个方向做研究，在这一过程中，老师对学生做到严格要求，定期交流，全程掌控和指导。

硕士研究生的论文发表要严格控制质量，杜绝一切学术违规现象，研究生发表的论文导师必须严格审查、署名，并承担作为导师应该承担的责任，保证学生论文的质量，没有导师署名的论文，学院不予承认，发表核心期刊论文认定标准为“北大核心版”。

研究生国家奖学金评选应该制定细则，国家奖学金是对硕士生科研等综合能力的肯定，所以评选标准应该倾向于学生在研究生期间的科研成果和学习成绩，应对发表的学术论文严格要求，核心论文以“北大核心版”界定。

硕士论文答辩是检验研究生3年学习和科研水平，不是考查指导教师的水平，建议硕士答辩时，严格执行导师回避原则。

第二篇：谈如何培养和提高学生的英语书写能力

谈如何培养和提高学生的英语书写能力

桂林市平乐县平乐镇一中：林红梅

[内容摘要]

长期以来，由于英语书写教学未受到足够的重视，以致

于很多学生书写习惯太差，如：书写字迹马虎潦草、书写不规范、无 章法、经常单词抄写有错、添、漏字母的现象等等，针对这些现象，每一位英语教师应立足于教学，重视英语书写教学的重要性，培养和 提高学生的英语书写能力，让学生养成良好的英语学习习惯；本文从 以下四个方面去阐述：

（一）教师要以身作则，率先垂范。

（二）注意书写教学的循序渐进，严格要求，持之以恒。

（三）坚持面批，及时讲评。

（四）充分调动学生书写的主动性和积极性。这需要每一位英语教师悉心指导，严格训练学生，坚持不懈地努力，才能全面提高学生的书写水平。

[关键词] 英语书写教学

重要性

培养和提高

《英语教学大纲》指出：“书写教学要严格要求，培养学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子的能力，注意大小写和标点符号，这不仅强调了英语书写教学的重要性，而且对书写教学提出了具体的要求，但长期以来，由于英语书写教学未受到足够的重视，以致于很多学生书写习惯太差，如：书写字迹马虎潦草、书写不规范、无章法、经常单词抄写有错、添、漏字母的现象等等，书写水平远远达不到大纲的要求。因此，每一位英语教师，尤其是担任中学起始阶段的英语教师不可等闲视之，应在思想上高度重视书写教学，把英语书写当成中学英语教学的一项重要任务，是每一个学生必须掌握的基本技能。

一、英语书写教学的重要性。

每一年的中高考结束后，呈现在电脑屏幕上的试卷给阅卷老师很深的印象就是：学生书写规范，字迹清晰、饱满、工整，字形大小适中，没有多余连写，卷面整洁，便能给阅卷老师产生眼前一亮的、美好的第一印象，往往能胜人一筹，得到高分，因此，加强英语书写教学并非小事，不可忽视

中学生可塑性、模仿力很强，如果经过正确的书写指导，严格的训练，就能形成技能技巧，熟练地写出一手整齐、规范、流畅、有美感的英文字；反之，如果潦草不清、凌乱无章、七扭八歪、马虎应付的坏习惯一旦形成，就很难纠正，对学生的进一步学习十分不利，也会影响英语教学的质量。书写不仅是一种能力，也是素质教育的一个方面，从书写字母、单词到书写短语、句子、文章，加上标点符号的正确书写和运用，都能培养学生一丝不苟的学习态度，陶冶性情，进行审美训练，培养鉴赏美、创造美的能力，我们常说：“字如其人”，一手好字就是一个人学识、修养、品格的综合反映。学生的书写水平，实质上真接反映学生心灵美的程度、学习态度的认真程度和学风踏实的程度，书写能体现学生素质的高低，同时反映出教师的工作态度和

教学能力。

二、如何培养和提高学生的英语书写能力呢?(一)教师要以身作则，率先垂范。俗话说：“教师要言传身教，但是身教更重于言传。”如果教师板书字迹不清，笔划草率、笔力不足、松散凌乱，板书毫无规则，龙飞凤舞、随心所欲，不讲究排板的美观，教师自己在黑板上信手涂鸦，怎么去要求学生把字写好，长期以往，会给学生以不良的影响，因为学生的书法主要是靠模仿，“师者，人之模也”，学生是教师的影子，有什么样书写水平的教师，一般就会有什么样书写水平的学生。在教学时，教师一定要规范自己的书写，让自己的书写成为学生最好的范例。因此，教师要以身作则，练就扎实的书写基本功，无论是板书还是改作业，都应做到书写整齐、正确、规范、讲究布局和章法，久而久之，就能对学生起潜移默化的影响，提高学生的书写水平。在中学起始阶段，对字母的笔顺，比例，起笔、运笔的具体方位，连写方式，间隔、斜度规则，标点符号的书写，大小写、印刷体、书写体的不同点等等，一定要具体、清楚、反复地进行讲解，正确无误地一一给予示范，耐心细致地进行个别指导。

(二)注意书写教学的循序渐进，严格要求，持之以恒。书写教学一般按照字母辨认与识记、书写基本训练、自我强化练习三个基本程序进行教学。每个年级的具体要求和着重点不相同。从开始的单个字母到多个字母的连写，从规范化到美观化，从慢速到有一定的速度，从四线三格到书面表达的单线格书写，循序渐进，不求一步到位，但是每一步都要严格要求。在起始年级阶段，让学生临摹英文字帖，要求学生边看范字，边细心揣度，“得之于心，应之于手”，仔细把自己所写的字与范字进行比较，找出缺点、错误所在；对学生书写的错误要加以纠正，对普遍性的错误可以集体指导；定时定量布臵的书写练习，及时批阅、订正，要求学生注意书写的整体美，如：单词与单词之间的间距，字母的大小比例和文字的倾斜适度等。对书写较差的学生，在做书法练习时，让他们按规格抄写一遍或几遍大小写字母表，也可以在他们的练习本上用红笔写出范字，让他们多次描、临写；还可将一篇标点完整的文字材料去掉所有的标点及大小写形式，然后要求学生认真阅读，并补上标点及大小写形式，这种训练英语大小写书写和准确使用标点符号大有益处，平时对书写很差的个别学生要面授面批，甚至要手把手的教。除此之外，要写好英语书法，一开始就要养成正确的书写姿势（身法）和掌握正确的握笔技巧（指法），英语教师要注意指导并经常提示学生的坐、握笔和放纸的位臵，不正确的书写姿势会影响书写的质量和速度。只要长期持之以恒地练习，学生慢慢地养成认真书写的好习惯。

(三)坚持面批，及时讲评。

作业批改，不仅仅检查学生的作业完成情况，而且也是检查学生书写的情况，坚持作业面批，可以促进学生的书写水平，同时也可以使那些作业不认真的学生形成一种心理压力，同班同学清楚端正的好字是对他们一种无言的批评，对老师而言，面批能够及时发现学生的作业是否做得认真。对于不认真的，尤其是书写不端的学生，及时批评指出，对于做得清楚端正的作业，应予以表扬，在大家面前，教师一句：“你的字写得真漂亮。”对学生是一种莫大的奖励，同样，教师一句：“下次把字写好。”也是对学生的一种警示，如：书写不认真的学生经常书写不准确，把a与o，a与u，n与u，h与k，d与cl等写得难以辨认，这些都需要教师在批改作业之后，要及时点评和纠正的。

(四)充分调动学生书写的主动性和积极性。

要经常表扬书写认真的学生，时常张贴、传看或展出优秀的书面作业。每次作业可以给予两个评价，一个是知识性的评分，一个是书、写情况的评分。如作业全对，书写认真、规范的，就记以“A"。凡D类作业一律重做。好的作业写上鼓励性的批语，如：“good，very good，excellent”等；差的提出批评性的希望建议。

教师可以根据自己历年收集的有代表性的书写作业，确定书写质量评定的具体标准，让学生能自我评定自己的书写好坏，优劣等次。好的书写应具备以下四条标准：

1、笔划整齐，斜度相同，不会东歪西倒。

2、高低适度，该顶格要顶格，不可出格或没到位。

3、外形明显、饱满、清楚，不可似是而非。

4、字母、词间距要匀称、宽窄适度、疏密得宜，不可过于拥挤或过分宽松。

要定期举行班级、年级或全校性的英语书法竞赛。每次竞赛要发动全体学生参与，使每次竞赛对每位学生有不同程度的促进和提高。对优秀作品要张榜公布，写出恰如其分的评语，并对获奖的学生给予一定的物质奖励、发给奖状，以激起学生的“攀比”欲，提供相互比

较、相互交流英语书写技巧的机会，激发学生探究英文书法之美的积极性。对于书写有进步的学生，教师及时给予积极的肯定，热情的鼓励和真诚的赞扬。学生尝到成功的喜悦后，就会满怀着创新的激情，促使进一步提高他们的书写水平。总之，英语书法教学确实是一个重要的教学过程，需要每一位英语教师付出努力，悉心指导，严格加以训练，把握好学生的书写关，全面提高学生的书写水平是完全可以达到的。通过练习书写，可以使学生克服自大心理，培养学生良好的学习习惯，做一个有耐心、有恒心、有责任心、细心的人，这些都是学生学习的最重要的品质，而书写正是培养学生学习品质的最有效的途径。细节决定成败，今天，教师让学生一笔一划地写字，培养学生细心缜密的品质，严谨踏实的学习态度，谁能说这些不是他们走向成功的起点呢？

[参考文献] [1] 中华人民共和国教育部．英语课程标准（实验稿）[M]． 北京：北京师范大学出版社，2001，7 [2] 胡春洞主编．英语教学法[M]．北京：高等教育出版社，1998． [3] 张双武，刘诺亚．英文书法指南[M]．武汉大学出版社，2003． [4] 张国扬．外语教育语言学[M]．广西教育，1999．

第三篇：加强学生就业能力培养 切实提高学生就业质量—全国高职院校就业工作交流研讨会典型经验交流材料

全国高职院校就业工作交流研讨会典型经验交流材料

加强学生就业能力培养

切实提高学生就业质量 黑龙江省高职高专就业工作专业委员会理事长、鸡西大学校长 张金学（2008年1月26日）

尊敬的各位领导、各位同仁： 我很高兴在隆冬时节与大家一起探讨春天的话题。在2007年全国普通高校毕业生就业工作会议上，劳动保障部副部长张小建曾说过，如果用“就业寒流”形容2006年全国大学生就业形势的话，那么用“就业的冬天”来描述2007年大学生就业形势则更为贴切。如何使大学生就业形势傲霜立雪，迎来春天，除了国家政策调控以外，我们还要深入研究具体的解决办法。据有关材料介绍，1998年召开的世界高等教育大会发表的《世界高等教育会议宣言》强调指出：“为了方便毕业生就业，高等教育应该主动培养创业技能与主动精神。毕业生将愈来愈不是求职者，而首先成为岗位的创造者”。1998年，法国、意大利、英国、德国四国的教育部长共同发表了《巴黎大学联合宣言》，将促进学生就业力明确列为大学教育改革的主要目标之一。1999年，29个欧盟国家的教育部长共同签署《博洛尼亚宣言》再度确认“提升公民就业力”为欧 1

洲高等教育的首要目标之一。2004年一项调查显示：“提升学术水平”与“提升毕业生就业力”是推动欧洲高等教育改革的主要驱动力。91%的欧洲高校认为，在设计或重新建构学校课程时，就业力是“重要”或“非常重要”的考虑因素。下面，我结合鸡西大学就业工作的具体做法，向与会的领导和专家汇报几点体会，恳请批评指正。

一、认清形势，转变观念，探索大学生就业工作规律 2000年以后，高校扩展导致大学生就业人数激增。2008年，将是大学生就业高峰期，竞争和压力将达到“巅峰”状态。2008年全国普通高校毕业生人数559万，比2007年增加64万，同比增幅达13%。随着形势的变化，高职高专毕业生的平均就业率正呈下滑趋势。我们从前探索和使用的就业工作办法，已经不能满足大学生科学就业的需要，不适应性正在凸显。比如，针对高校专业设置与快速变化的市场需求错位的问题：我们的解决办法是从“三教”(教材、教学、教师)入手，以市场需求为导向，把宏观经济走势、中观经济变化、微观经济需求作为着眼点和落脚点，研究所在区域的社会发展和经济变化，着眼整合师资资源，提升专业设臵的科学预测和规划能力，调整教材，创新教学方法。针对就业信息渠道不畅的问题，我们充分发挥学校主导作用，建立了沟通学生、用人单位、学校的就业推荐工作系统。利用互连网等现代通讯信息技术，有效快捷地传递就业推荐信息； 2

在全国各地建立就业基地及信息站；在校内外建立稳定的就业推荐机构和专兼职就业推荐队伍，形成就业信息员网络体系。这在当时都是行之有效的方法。但在目前看，仅仅靠“一招鲜，吃遍天”，已经是治标不治本了。那么，如何才能找到治本之策，实现大学生科学就业目标呢？我认为，首先要从我们的就业工作观念入手，正确把握住就业工作发展的必然趋势。大学生就业工作，应该分为三个发展阶段，即提高学生就业率阶段、提高学生就业质量阶段、提高学生就业能力阶段。而我们目前所处的阶段，正是以提高学生就业能力为着力点开展就业工作的第三阶段。在追求高就业率的阶段，存在的突出问题是：大多数从事营销、保险、文秘等工作的学生，不是对口就业，所学专业知识得不到很好的实践提高，岗位稳定期不长，导致了人才浪费，学生满意度低。在提高学生就业质量阶段，我们采取了开辟新市场、巩固老基地，定单培养和学生顶岗实习等办法，一定程度上解决了学生就业专业对口率、起薪值和岗位稳定期的问题，收到了一定的效果。但从学生职业生涯发展的角度出发，我们认识到，先前采取的就业工作办法，多是从外因入手，而忽视了内因的作用。在学生就业的内因，即提高学生就业能力方面，还大有文章可做。辩证唯物主义认为：外因通过内因而起作用，内因是事物发展变化的根本原因。发挥好内因的作用，才是广大学生职业生涯规划目标 3

顺利实现的动力之源。“授人以鱼不如授人以渔”，只有把“点金术”传授给我们的学生，培养学生就业能力，包括职业道德、意志品质、合作精神、团队意识、心理承受能力、组织沟通能力、语言表达能力、实践操作技能、社会交际能力、环境适应性，等等，才能帮助学生把专业知识转化为能力和业绩，获得用人单位的肯定。而且，随着就业工作的深入开展，未来衡量就业工作效果的趋势也必然是：在统计就业率过程中，多元化确定其概念，以市场化视角来认识大学生就业问题，鼓励支持多元化就业。如：非单位就业、非组织就业、隐形就业等等。随着产权多元化、社会生活日趋复杂化，评价大学生就业的指标体系也将不断创新和完善，以改变培养与就业信息不对称的统计方法。只有认识到了这个发展规律，我们才能够在大学生就业工作中把握和选准着力点。

二、挖掘根源，对症下药，延展大学生就业工作时空 把培养大学生就业能力贯穿校园学习生活的始终，这是时间上的概念；把学生就业能力的培养，从课堂教学、实验室训练扩展到日常管理和社会实践锻炼，这是空间上的概念。在大学生就业能力培养方面，我们的主要做法是：

（一）以开展学生职业生涯规划为切入点，全面加强就业指导 生涯模糊和准备不足在一定程度上影响和制约了市场配臵成功率。据国内各大城市举办大型人才交流会统计，多 4

数学生参加人才交流会都有一种“赶集”的感觉，没目标、没准备，全凭运气碰，结果造成了有意向的没信心，有信心的准备不足。要解决这一问题，首先必须做好生涯规划，只有让学生亲身经历自我评估→生涯评估→职业选择→职业生涯→路线选择→确定目标→行动计划与目标→执行→评估与反馈的流程，并在校期间进行不间断的完善和补充，才能使学生本人与社会发展，所学知识与专业进步，自身潜力与将来职业发展实现同频共振。在学生就业指导实践中，我们构建了“一规、二塑、三导”的就业指导模式（一规就是在大一全面引导学生开展职业测评和职业生涯规划；二塑就是在大二引导学生围绕自己的职业生涯规划逐步提升自己所需的专业技能、职业素质和适应社会的能力；三导就是在大三全力培养学生的积极就业心态、求职技能、面试技巧、择业理念和创业精神）。学校在全省高职院校中较早引入了在高校享有盛誉的朗途职业测评系统。学生就业指导处通过“就业能力超市”对全校学生分期、分批地进行职业测评培训,校团委配合学生就业指导处,通过全校团组织组织学生进行职业生涯规划。各院系团总支和各班团支部,围绕每位学生的职业测评报告、职业发展报告、专业特点与兴趣爱好等，进行以人为本的研讨，帮助他们规划自己的职业生涯。同时，通过就业能力超市开展的系列就业指导讲座、应届毕业生择业创业论坛、在校生 5

通用就业素质培训以及面向在校生的招聘现场观摩、面向毕业生的就业技能实训等丰富多彩的活动，极大地完善了学校就业指导的新体系，形成了就业指导全年抓、全校抓和全程抓的良好氛围与可喜局面。

（二）强化学生成功素质训练，解决大学生依赖性强、创造力弱的难题 目前，多数大学生缺乏独立思考、自我管理的精神。部分大学生表现出“五靠”：考大学靠压(家长监督学习)；报志愿靠拍(家长定)；上大学靠供(家长投资)；找工作靠关系(家长运作)；选职业靠感觉(缺乏科学的分析)；完全独立完成自己的意愿选专业、定职业，找工作的只占极少部分。

为了全面培养和锻炼大学生的就业能力，我校于2003年7月创办了鸡西大学成功素质训练营，对大学生的自信提升、忠孝意识、生涯规划、目标设定、行为习惯、责任诚信、自律自强、团结精神、协作能力、行动效率等职业素质的养成进行有益的训练，基本克服了大学生依赖性强、创造力弱的缺点，有效地促进了学生的就业、择业和创业。最近，我们又将成功素质训练课作为必修课纳入了人才培养方案，全校大学生，在校三年期间，必须进成功素质训练营集训一次。截止目前，学校共举办了17届大学生成功素质训练、3届大学生教官训练。通过训练实践和效果反馈，我们总结形成了大学生就业素质养成教育的理念、原则、模式与方法，并在 6 科技部的支持下，由新华出版社发行了《大学生科学就业成功素质训练》教材，取得了高校、社会和政府的高度认可。并受中国职教协会的委托，作为大学生科学就业成功素质训练的发源地，鸡西大学承担了开展首届大学生科学就业成功素质训练师资培训任务，收效良好。

（三）引导学生树立正确择业理念，降低就业期望值 在大学生择业理念培养过程中，我们较早地分析形势，结合高职学生就业特点和规律，提出了“四个面向”，即面向西部、面向基层、面向农村、面向中小企业。小企业有重要岗位；偏远地区有最适合发展机遇；最艰苦的地方，最能磨练人的意志；祖国需要的地方也是青年人成长最快的地方。我们通过组织到西部就业、支援农村建设、基层就业、中小企业就业，并已经落地生根、获得事业成功和进步的往届毕业生，回校现身说法、开展讲座，通过编撰鸡西大学优秀毕业生《学子风采录》等形式，引导在校生树立正确的择业期望值。在校生受益良多，正确的就业理念逐步形成。多数毕业生就业岗位稳定期正逐步延长。

（四）改革教学模式，为学生就业服务 为了切实加强对学生的实践能力的培养，强化实践教学环节，我们实行了“新三学期制”，把每年的12月末到次年的4月初作为第二学期，各专业重新修订人才培养方案，让学生带着课题深入到社会进行实践锻炼，院系统一安排，统 7

一考核实践效果。学生一年级实践的重点是认识社会，感悟社会环境，了解社会需求，开阔视野，学会多角度理解知识和看待问题；二年级实践的重点是认识专业，了解所学专业的市场前景及岗位需求，进而提升掌握专业理论知识、强化专业技能训练的针对性和主动性，提前进入到职业生涯的成长阶段；三年级实践的重点是认识职业，横向加强对个人职业习惯、职业规划、职业素质的探索与培养，通过顶岗实习，在更多的向同事学习的同时，逐渐形成自己的风格，逐步开创属于自己的一个全新的秩序，提前进入到职业生涯的探索与创新阶段。每名学生都要经历三个年级近一年时间的社会实践锻炼，来确保实现学生与就业岗位的“零距离”。针对大学生入校后学习兴趣减弱，主观能动性不高的问题，我们积极从探索考试方法入手，变期末考试终结性评价为以单元考试法为主的过程评价，以改变学生为考试而学习，导致理论学习不深入、知识掌握不扎实的现状。同时建立学籍预警制度，对考试不合格科目达到一定数量的学生，进行黄牌、红牌警告，遏制了课堂学习气氛不浓、教学效果差的实际问题。单元考试法侧重考核学生的学习能力、理解能力和诚信品质，提高了学生对专业知识的掌握程度。

（五）创建自己的人才市场，求职和就业实训兼顾 在鸡西市人事局、鸡西市劳动与社会保障局、省内外各大用人单位和人才交流机构的大力支持下，2003年我校创建 8 的“鸡西大学人才市场”，经过5年的不断完善和实际运作，目前已成为鸡西地区空间最大、服务面最广、合作最好、推荐成功率最高的人才市场。大型招聘会月月搞、专场招聘随时办、就业推荐天天做。平均每年举办不同规模和各种类型的招聘会100余场，并随时为毕业生提供免费网上求职服务。基本实现了立体化和多层次的就业指导与毕业推荐新格局。我校的人才市场，让本校学生尝到了甜头，要毕业的学生可到此查找就业信息，直至成功就业，没毕业的学生也可到此进行求职和就业实训；人才市场也为兄弟院校解了愁，为社会再就业工程分了忧，为用人单位和人才中介机构帮了忙。

三、完善体系，创新载体，加强大学生就业能力培养 在构建完善的大学生就业能力培养体系，创新载体，提高学生的就业能力和择业水平方面，我们的具体做法是：

（一）以“就业能力培养超市”为依托，完善就业能力培养功能 鸡西大学“学生就业能力培养超市”是一种具有首创性的学生就业能力培养的实践教学基地。学生在“超市”中可以自由选择学习时间、选择技能项目、选择指导教师进行学习或指导。能力超市为学生开辟了“怎样写自荐材料”、“如何面试”、“大学生求职礼仪”、“大学生网上求职技能”、“大学生职业测评及生涯规划”、“如何签订劳动合同”等就业能力实训区。实现了网上招聘信息化、远程面试可视化、职业

测评科学化、推荐招聘市场化、信息发布即时化、技能培训个性化、就业指导日常化及面试咨询专业化等特色。极大地增强了学生专业学习的主动性，提高了学生强化专业素质和提升职业能力的自觉性。

（二）构建“品牌社团”体系，凸显创业教育 学生社团是高校学生课外提高素质能力的主要渠道。我校应对社会需求，结合教育特点，面向学生群体，“建设品牌社团，构筑素质教育新体系”，创建了以学生创业资讯园、成功素质训练营、“丰翼园”、阳光法律服务社、丑小鸭外语俱乐部为代表的40余个学生品牌社团。该体系以“与专业教学相结合，与创业实践相结合，与提高素能相结合，与社会需求相结合”的实践特色和“院系宏观指导，学生竞聘管理，渗透求知做人，学会做事生存”的管理理念，受到了学生的热烈欢迎、积极参与和社会的高度赞誉。“鸡西大学学生创业资讯园”就是在这种环境下孕育而生的大学生创业教育群体。它将企业的经营思想、管理理念、运作模式和竞争机制引入其中，围绕就业、择业和创业等内容开展活动和资讯服务，并由学生自主经营和采取学生经理负责制的管理方式。设有博霸口才训练中心、职业技能培训中心、就业指导实训中心、创业教育培训中心、精英学子论坛中心、金领白领训练中心及园区网站管理中心15个中心60余个运作部门，学校划定近2000平方米的房舍和场地作 10

为学生创业实践区，为学生创造了一个准社会化的创业环境，形成了一个在课堂之外、校园内外的创业教育新体系。数以千计的学生在不同的部门提升和锻炼着自己所需要的素质与能力。总之，培养大学生就业能力的方法和渠道，还有待于我们进一步的探索和实践。很多兄弟院校在这方面已经初步形成了有效的好方法，好经验，我们期待着互相交流，取长补短，共同进步。我们愿与兄弟院校一道，为迎接大学生科学就业的春天精诚合作，互利共赢。最后，我借用英国诗人雪莱《西风颂》中的诗句来结束我今天的发言：让预言的喇叭通过我的嘴唇 把昏睡的大地唤醒吧！要是冬天已经来了，西风呵，春日怎能遥远？ 谢谢大家！11