如何提高大学生学习兴趣

第一篇：如何提高大学生学习兴趣

如何提高大学生学习兴趣 —以《生态整治案例分析》课程为例 How to improve learning interest of college students —as an example to 《Case analysis of ecological remediation》

摘要: “知之者,不如好之者”,兴趣和爱好是一个人学习的动力,也是世界上最好的老师。学生的成长和教学质量的提高起关键作用的是学习兴趣。本文结合《生态整治案例》的课程教学,分析了在课程教学中影响学生兴趣的主要因素,并在此基础上提出了相应的对策建议,以期为《生态整治案例》的教学提供新的思路。

Abstract: Known, to be fond of“, because interest is the best teacher in the world, is also a personal motivation to learn.Interest in learning of students and improve the quality of teaching has an important role in promoting.This combination of” ecological renovation case“ course teaching, analyzes the teaching effect of students' interest is the main factor, in order to” ecological renovation case" teaching provides new thinking , put forward the rresponding countermeasures and suggestions.关键词:《生态整治案例》,学习兴趣,实践教学法

Key words: 《Case analysis of ecological remediation》;learning interest;teaching method 小学，初中，高中经过了十二年的考试，最后才进入大学，大学的环境相对中学较宽松，由紧张到松弛后，学生都比较盲目。所以也就没有了学习的动力，导致学习兴趣也所剩无几，因此，作为一名大学老师的首要任务不只是传授具体的知识，更重要的是提高学生的学习兴趣[1-3]。

《生态整治案例分析》这门课程属专业选修课,是地理科学专业的本科生选修课之一。在讲授这门课程时,因为没有专门的教材，所以选用的是高等教育出版社出版的《环境生态学导论》,由盛连喜主编。该教材是从生态学的角度来解决一些实际的环境问题。本书吸纳了近10年来环境生态学的新进展,在教材体系的构建上,注重了生态学基本原理与实际应用的结合。全书共分10章。第一章介绍环境生态学的产生、发展、学科任务及其与 相关学科的关系;第二章至第四章介绍生态学的基本理论,重点介绍生态系统生态学;第五章至第十章着重阐述生态系统服务、人为干扰对生态系统的损伤、生态恢复、生态系统管理及可持续发展理论等。这些基础知识的学习，学生的学习立足点就会明确,可以从整体上对学科知识进行把握。在讲授课程时就会发现，《生态整治案例分析》学习的一个首要问题是学生学习态度和兴趣。爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”意思是假如人们对一些事物感兴趣,那么在学习过程中，主观能动性就会发挥,创造的潜能就可以激发。较多的探

索性和更大的主动性是大学生的学习活动,他们学习的内部动力需要浓厚的学习兴趣推动,这样他们的学习活动才能保持一定的强度和力度。因此必须注意克服教育工作者在授课的过程中不重视学生的情绪、学习动机、兴趣的通病。学生学习兴趣的主要影响因素

１.1《生态整治案例分析》与其它学科知识在内容上有交叉重复

《生态整治案例分析》在内容上也存在着与其它学科知识内容交叉重复的问题,比如说有些内容会与《中国地理》、《环境影响评价》和《可持续发展概论》等课程交叉重复,对于这些重复知识，因为内容都已经学过,而且大同小异，学生的学习兴趣就会降低，因此需要该门课程在不断发展中逐步提高和完善，建立一套特有的理论体系和教学内容体系。

１.2讲授枯燥乏味

虽然“唐宋八大家”之一的韩愈曾经说过:师者,传道、授业、解惑也。但是随着时代的变化，教师的角色也要不断的变化

[4-5]

。《学会生存──教育世界的今天和明天》这本由联合国教科文组织编写的书认为:“教师的职责现在已经越来越少地是传授知识,而越来越多地应该是激励思考；除了它的正式职能以外,它将越来越多地成为一个顾问,一位交换意见的参加者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人

[6-7]

。”教学不但是一个探真觅善的过程,而且也是一个不断要求完美的过程,因此,教师讲授知识在讲究艺术的同时也要求美感。如果是枯燥乏味的说教,声嘶力竭的叫喊和用训人的口吻说话,就会提不起学生的学习兴趣。针对《生态整治案例分析》的学科性质,一些章节是定性分析的理论部分,如果不注意，就会出现讲授枯燥现象,因此在讲授这部分内容时要开展互动式教学,这样可以既可以克服枯燥乏味的讲授，又可以充分调动学生自主参与学习的积极性。

２ 提高学生学习兴趣的建议和对策

对于学生学习兴趣的提高？不同的人有不同的看法，下面以《生态整治案例分析》这门课程为例来阐述本文的一些看法。这门课程听起来像是一大堆索然无味的案例讲解，如何在讲案例的过程中提高学生的学习兴趣呢？本文认为让学生参与做一些与他们自己熟悉的案例，并以这些案例为基础进行分析,经过实践后发现这不失为一个好办法。在实际的的教学中，也深刻的感受到：在教学的过程中，如果让学生结合实际参与其中任何一个环节，就更能激起学生学习这门课程的兴趣，充分发挥主观能动性。对于如何促进与激活学生学习《生态整治案例分析》,本文提出以下几点建议和对策。

2.1 重新建立学生的学习目的

校的课堂通常是教师一字一句将自己的讲稿或者PPT讲给学生,学生主要是埋头记录,根本谈不上生动活泼的主动学习气氛。这样教育客体的主体能动性就难以发挥。因此要改变这种状况,要提倡实践教育法,教育者要重视理论联系实际。就《生态整治案例分析》的学科性质来看,实践教学是本门课程的难点之一。因为《生态整治案例分析》属理论课,如何解决这一多年来困扰我们的难题?本文认为案例教学法可能是一个非常好的补充。选择案例时要考虑它与课堂教学所设计的相关内容是否有内在联系,最好是选择一些当前经济发展中的热点和难点问题,这样更易调动学生的学习积极性。启发学生思维、锻炼学生分析问题和解决问题的能力是教学过程的中心。案例教学可以采取教师讲解、教师和学生相互问答、班级讨论、小组讨论、布置作业等方式进行。除此之外,在课余可以让学生以自己的家乡存在的一些生态问题做一个案例，然后选择一部分有代表性的案例，每节课课前利用十五分钟时间和大家分享，分享完后有问题的学生可以提问一些问题，大家一起讨论。这种方法既调动了大家的学习积极性，又可以使学生的学习做到理论和实践相结合,学以致用。

2.5改革传统的考试方法,以培养创新人才为目的

人们通常都以成绩分数来评估教师的教育效果与学生的学习效果,以往《《生态整治案例分析》的考试是到学期末举行一次总的考试,这种考试经过实践证明是不科学的。因为短短的两个小时不能了解学生平时的学习情况,也容易助长学生的惰性，而且学生为了得高分只能死记硬背。为了使学生自觉学习的兴趣进一步的提高,本文认为有必要对成绩评估方法经行一些改革。比如，许多教师对旷课者的成绩予以处罚是采取点名方式,在一定条件下可以保留实施这些消极惩罚措施。但要要想从整体上提高大学生的学习积极性,还需另想办法,本文觉得可以采取奖励的方法,即主要是对那些课堂发言踊跃，完成作业良好，而且课外积极提出问题,解决问题的学生,可以按一定比例计入期末考试成绩,这样对其余学生可以起到起一些鼓励和示范作用。可以有以下几个部分构成具体的成绩:在一学期中,平时提问发言作为期末成绩的10％；平时签到作为期末成绩10％；完成一篇学习论文作为期末成绩的20％；作业成绩作为期末成绩的10％；期末考试成绩为50％。本文认为,这种考试方式使学生处于主动学习状态, 不仅可以提高口头表达、写作能力，又能多学知识,同时也活跃了课堂气氛。结语

“知之者,不如好之者”,兴趣和爱好是一个人学习的动力,也是世界上最好的老师。学生的成长和教学质量的提高起关键作用的是学习兴趣。学习兴趣与教学质量两者既有共性特征,也有各自的个性特征。在《生态整治案例分析》这门课程的教学中要不断提高教学质量、激发学生的学习兴趣，就要做到不断增强教师感染力,努力使教学形式多样化,同时注重理论联系实际,而且应该对传统的考试方法进行改革,这样才能不断提高教学质量，充分调动学生的学习积极性,提高学习的兴趣。

参考文献

[1]汪青松.论教师传道授解惑能力的提升——兼与李军,崔峰的传道授方启疑一文商榷[J].中国高教研究,2007,12:41-42.[2]项贤明.论教育创新与教育改革[M].高等教育研究,2007,12.[3]尧木.大学,教育与娱乐[M].现代大学教育,2006,6.[4]王报平.美国公立大学教育创新成功案例探析——以加州大学蒙特瑞分校(CSUMB)为例[M].清华大学教育研究2007,5.[5]谢庆良.论教学质量与大学生学习兴趣的关联性[M].江苏高教,2006,11.[6]张小红.当代大学生学习动机现状与原因分析[J].成都信息工程学院学报,2006(5):755-758.[7]赵志红.大学生学习动机的调查与培养[J].山西农业大学学报(社会科学版).2008,7(3):330-333.[8]杜兆君.重视研究生学习动机的培养[J].高等理科教育,2004(6):39-42.[9]何飞龙.从择业观论大学生主体意识的培养[J].广西高教研究,2002,6(3):37-39.

第二篇：如何提高学习兴趣

小朋友总是被动的学习，不能集中注意力，怎样才能提高他的学习兴趣呢？

我姑父给表弟买了一台万 利 达Q18，用了将近快一个月了，上面有好多的游戏呢，挺不错的，还可以答题，他好喜欢！有一次做题目，还得了满分，还到处炫耀呢！

第三篇：如何提高学习兴趣（范文）

如何提高学习兴趣

我们要说这个如何提高学习兴趣，那么我们我们就必须要了解什么是兴趣，你见过牛和马吧？它们吃什么，你吃什么？它们住哪里，你住哪里？你见过牛和马吧？它们都没有作业可作。人生胜过牛马一生，人生又有不如牛马一生。人就是有脑子，有知识，才称雄世界。有劳有逸，分配好时间。定下计划，排除一切杂念，静心做作业。人生有目标，才会有自制力。兴趣，是指一个人力求认识某种事物或从事某种或活动的心理倾向。有人说过，“兴趣是人最好的老师”。人都会因为兴趣而执着于某一样活动，并在最后取得或小或大的成功。

很多人都喜欢唱歌、旅游、玩等好多事情，可是就是对学习不感兴趣，我也想学习成绩好，怎样能让我对学习感兴趣呢？

首先，不要先入为主的认为自己对学习不感兴趣，要注意感觉每一个可能让自己感兴趣的细节。

了解自己对什么东西感兴趣，对什么东西兴趣最小。仔细想想为什么会这样。要扩大自己的活动范围不只去做自己感兴趣的事，而充满兴趣的要去做一切可能做的事情。所有的知识都是融会贯通的，你可以以自己感兴趣的科目为出发点，将所有的知识体系化，从而培养对学习的兴趣。

其次，认真是对待产生兴趣的重要来源。

认真是和兴趣成正比的，你的学习认真了，不仅会取得好成绩，还

能享受知识本身给你带来得成就感，成就感和好的成绩就会刺激你对学习的兴趣，而兴趣又会促使你更加认真的去学习，从而取得更好的成绩。

第三，寻找积极的情绪体验

情感是滋生兴趣的催化剂，积极的情感体验会使人将一种行为进行下去，不要抱着消极的或应付的态度去学习，努力在学习中获得真正的乐趣和满足，还可以寻找课本中对自己成长的种种帮助和好处，这些都有利于学习兴趣的提高。

第四，科学安排学习时间

一般的说当一个人连续长时间的学习同一内容时，就会感到 乏味和疲劳。因此，同学们要劳逸结合。该休息时休息，该学习时学习，而且学习时间安排要科学。文理科交叉、难易交叉，才能效能最大化。另外，每天在固定的时间学习也是保持学习兴趣的方法，习惯在特定时间出现的兴奋性和学习密切相关哦。

第五，勤于计划，总结，知己知彼

对每一个科目内容、自己的程度有一个明确的认识，知道自己在进步可以促进成就感，知道自己离目标已经很近可以激发出兴奋和激情。这些都是学习的的动力，如果你给自己作了明确的分析，你会发现你的学习兴趣简直是在呈几何技术增长呢。

第四篇：大学生怎样才能提高英语学习兴趣

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大学生怎样才能提高英语学习兴趣

在当代大学生中，一部分学生在英语学习中能形成自己的学习目的，努力学习并有成效，但不可忽视的现状是，也有相当一部分学生英语学习积极性不高，在学习上追求六十分万岁。直接的原因就是对于英语学习动机的不明确以及学习兴趣的缺失。这里我推荐一个在线真人外教一对一的网站给大家——阿卡索外教网来辅助大家学习，它一节课15元，外教很不错，有欧美和菲律宾的，可以随意选择，上课体验很好，时间地点都可以自己安排，比较灵活方便，感兴趣的，可以去体验下他们的英语免费试听课。本文就对于在大学生英语学习兴趣方面的问题进行了几点思考。

一、提高大学生英语学习兴趣的必要性

在五年的教学实践中，我发现绝大多数的大学生对与英语学习都呈现出完成任务的状态，往往就是为了应付各种英语考试而非常被动的去学习英语，一般都会进行简单的单词记忆和题海练习，这样的学习效果往往是差强人意的，继而导致对于英语学习产生放弃甚至是厌恶心理。在这种情况下,激发学生英语学习兴趣, 充分调动学生学习英语的积极性, 就显得尤为重要。兴趣就是最好的老师，只有学生的学习兴趣被激发，以主动活跃的心理状态去探索学习，才能更有效的理解和掌握知识。要提高大学生的英语学习积极性和兴趣，教师可以从以下方面入手：

二、提高大学生英语学习兴趣的方法 1.培养学生正确的学习动机以激发兴趣

学习动机是直接推动学生进行学习活动的心理因素,它是直接激励学生学习的内部动力，是帮助学生提高学习兴趣最有效的方法。目前我们的大学英语教育多是以枯燥乏味的词汇语法讲解以及课文的分析为主，学生多会觉得索然无味而导致兴趣丧失。并且绝大部分学生学习英语的目的仅仅是为了应付各种考试，如大学英语四、六级考试等，这种以应试为导向的语言教育只会使英语教学陷入被动的局面。所以在英语教学中就要求教师要端正其学习态度，让学生意识到英语的学习绝不仅仅是考试，最主要的作用在于交流，让其明白语言是一种交流的工具，只有以这个为目标的学习才是正确的方向。要有意识的培养学生自主学习意

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识，帮助学生探索自主学习的模式，充分发挥其主观能动性，使其转变学习观念，继而主动、愉悦的学习英语。

2.建立教学情境和良好的学习氛围进行引入

目前大多数教师的教学都采取传统的一言堂式，这样的方法费时低效，往往学生不到半个小时就会完全失去兴趣。我们的教学应该是以学生为主体的，这种教学模式就要求教师转变自身的角色，积极的组织和引导学生参与课堂活动，让学生成为课堂的主体。比如教师可以在课堂开始就利用一些实物、视频等直观生动的方式引入学习内容，为学生创设新颖真实的情境，进一步吸引学生的注意力，以激发学习英语的兴趣。例如：在大学英语精读第一册第七单元The Sampler这篇课文是以布丁为线索开展的，教师不妨就带一些布丁到课堂上，按照文章的内容开展情景剧，让学生扮演其中的老人和店员，对课文进行演绎。表现好的学生甚至可以用布丁作为奖励。鼓励他们大胆的说，这样学生们的积极性就被调动起来，继而会对本堂课充满期待，课堂学习氛围高涨，自然就提高了学习效率。创立教学情境的方式很多，如果教师能经常更换各种方式进行引入教学，会在提高学生学习兴趣方面收到良好的效果。

3.利用多种教学方式以保持学生的学习兴趣

目前我们大学英语教育的尴尬就是教学方法的单一，一个教师往往习惯于长期使用某一种教学方法，这样会直接导致学生学习兴趣的丧失，所以，在教学中，教师应该多方面吸取各种有益于教学的教学方法，不拘泥于一种习惯，经常变换思维以维持新鲜感。

首先就是在教材上的应用上，我们不应该局限于学校所提供的课本一味的照本宣科。而是应该包容具有时代感和趣味性的较大的知识量，满足学生的求知欲，以此带动对语言学习的兴趣。在教学中应该结合教材和实践，时常的穿插一些实事知识、热点问题或者平时收集的一些小故事小笑话等，都能适时的活跃气氛以提高学生的注意力。第二还可以开展一些教学体验活动。例如安排学生自己下去对课文进行分析，不妨在课堂上让学生们自己进行教学。或者把一些重点短语的讲解分配给不同的学生进行，让他们在体验教师角色的同时对所学内容进一步的加深印象，并且给予其一定的心理上的锻炼。或者对于一些剧本类的文章，教师可以进行角色分配，让学生进行演绎。或者适当的进行一些单词听写比赛、演讲

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比赛、辩论的活动，通过这些活动，不仅可以提高英语水平，更重要的是可以极大的激励学生的英语学习积极性。第三就是对于多媒体的应用。随着计算机网络技术的发展，多媒体作为一种全新的教学模式，越来越多的受到广大教师及学生的欢迎。而对于多媒体的应用，不应该只是简单的word软件应用以罗列各种知识点，而是应该充分发挥多媒体中图像、声音、视频等优势，融合起来欣赏以刺激学生的感官。这样不仅能够使课堂教学生动、有趣、鲜活，而且可以使学生达到最佳的学习状态，有身临其境的感觉。比如运用多媒体教学生唱一些英语歌曲，并且就歌曲的背景以及流派等进行一些介绍，让在音乐中体验语言的魅力，很多爱好音乐的学生就是因为英语歌曲喜欢上了英语的。或者还可以适时插播一些经典影片的片段，如《老友记》、《成长的烦恼》等一些经典剧集，贴近生活，发音清晰地道，学生可以在欣赏的过程中学习语音、语调、语言的节奏等各个要素。总之，教师的教学方法会直接影响到英语学习活动的进行和学生学习的效果，所以综合运用各种教学法，注意教学所涉及的各个环节的顺利展开，不断完善自己的教学艺术，这样才能有效的提高学生学习英语的兴趣，并且使学生在轻松愉快的氛围中掌握所学知识，提高学习效率。

4.多鼓励学生，使其体验成功以提高兴趣

成功感是一种非常宝贵的学习体验，当学生在某一方面获得了一次成功并受到相应的表扬后，必然会对此方面产生亲切感，继而会潜意识的去希望取得更多此方面的成功，从而形成稳定而持久的兴趣。所以教师应该在课堂上尽可能多的给学生这样的机会，根据每个学生的程度提出不同的要求，让他们获得成功并即使给予表扬和鼓励，尤其是对于差生，更要加倍小心的培养其自信心，使用学生在取得成功的的过程中自然的爱上英语这门学科。每个人身上都有其闪光点，而作为教师就需要有一双发现闪光点的眼睛。作为教师，应该尊重每一个学生，给予公平的帮助。所以在教学过程中教师要注意批评的技巧，要注意维护学生特别是差生的自尊心和个人尊严。这些学生往往心理自卑而不愿与人沟通，越是如此教师越是应该多跟他们谈心，多用鼓励和表扬的方式帮助他们树立信心，端正学习态度。

5.建立良好的师生关系。

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我们往往会看到这样的情况，学生由于对于某个老师的喜爱而爱上某个学科，继而成绩出现大幅度提高，相反的，也有些本身成绩不错的学生，由于本学科换了一个对其漠不关心或者无法沟通的老师，转而对这门学科产生厌恶感。俗话说：“亲其师，信其道。”学生对英语教师的好感会转化成对英语的热爱，教师的爱心能给学生良性暗示，能使学生产生有意或无意的情感倾向，令学生下意识地向教师期待的方向努力。作为教师不仅要做学生的良师，更要做学生的益友。应该深入学生中去，而不是一种高高在上的状态，应该抓住学生的心理，和他们一起探讨人生，一起谈心甚至一起参加娱乐活动，让学生对你的感情就像朋友一样无拘无束，这样才能真正的从内心让学生对这门学科产生亲近感，继而学出成绩，学出兴趣。

总而言之，英语兴趣是学习知识的动力，是学生在学习英语过程中最好的老师。因为学生是教学活动的主体，所以是否具有强烈的学习兴趣是各种教学对策实施的前提。因此，提高学生的学习兴趣是教师教学过程中最重要的前提和动力，将会对学生学习效果产生直接的影响。

第五篇：浅议提高大学生专业学习兴趣的方法

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浅议提高大学生专业学习兴趣的方法

作者：闫丙宏 杨华 刘联胜

摘 要 本文以当代高校大学生专业学习兴趣现状为分析依据，从主、客观多方面分析了大学生缺乏专业学习兴趣的原因，提出了提高大学生专业学习兴趣的建议和方法。

关键词 大学生 专业兴趣 建议方法

中图分类号：G640 文献标识码：A

近些年，我国高校规模不断扩大，随之产生的大学生教育质量问题引起了越来越多人的关注。①其中部分学生因缺乏对本专业兴趣，往往会造成学习成绩不理想、学生教育质量下降等问题。爱因斯坦曾说过：“对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感”。学生只有对专业学习感兴趣，才能集中精神和注意力在专业课业上，激发求知欲和学习积极性，从而享受学习的过程，更好地掌握专业知识。因此，从主、客观多方面分析研究学生专业学习兴趣低靡的根源，从而建立合理的培养模式和激励措施，对提高现代大学教育质量起着至关重要的作用。大学生缺乏专业学习兴趣的原因

1.1 主观因素

1.1.1 学习态度不端正，方法不当

中学的学习习惯都是老师和父母督促、被动学习，且多数是按照老师制定的学习计划执行，忽略了自身主动学习习惯的培养。同时紧张的高中生活，使学生们都对各种描述中的天堂般的大学生活充满了幻想。在步入大学校园脱离各种束缚后，极易忽略学习的重要性。这些学生将重心放在了其他的活动上，如热衷于各类社团社交活动，或沉迷于网络游戏，或沉醉于感情生活等。另一方面，大学截然不同的授课方式，使得学生很难迅速适应。此时学生如果不及时调整思维模式和学习方法，将极易造成学习成绩不理想，从而严重影响学习课程的兴趣，同时也易造成心理上的失落和逃避，丧失学习主动性。

1.1.2 不喜欢所选专业

高考后选择志愿对于学生来说非常重要，大多数是依照自身的兴趣来确定目标，但是并不是所有学生都能去自己想学或是适合的专业。有的是家长决定选择的志愿，并不考虑学生是否感兴趣；有的学生在选择时并不了解各专业的特点，稀里糊涂地选了专业；有的则由于分数不够高，为了能进入大学学习而选择了服从专业调剂，结果可想而知。这些情况造成了学生不喜欢所选专业，甚至产生了一定的抵触感，因此学习兴趣索然。

1.1.3 人生规划目标不明确

部分学生对于大学的学习很茫然，没有学习动力和目标，每天跟着其他同学盲目地上课、自习，而自身却没有任何规划。有的学生观点是“车到山前必有路”，得过且过。也有的学生上学就为了最后一纸文凭，到时“拼爹”找一份稳定工作，根本不认真对待自己所学专业，就更谈不上学习兴趣了。

1.2 客观因素

1.2.1 高校教学方式有待提高

在课堂教学中，教师是实施教学、开展教学活动组织者，是引导学生学习兴趣的关键。目前社会环境背景使得高校中部分老师把重心放在科研上，特别是某些教师评价体系也隐含此规则，由此导致教学质量不被重视。另外也有教师本身专业水平有限，教学方法过于简单，与学生之间缺乏有效交流。这些使得学生对老师缺乏信任，自然对其所讲课程不感兴趣。

1.2.2 课程设置不够合理

部分高校专业课程设置不尽合理，内容也不能紧跟专业发展需求，致使学生认为所学知

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识与将来就业关联不大，从而更多地将注意力放在就业准备上，培养自己的能力，直接忽略甚至放弃部分专业课的学习。

1.2.3 理论与实践教学不紧密

工科高校培养计划中都设置有一定的实践环节，例如课程设计、专业认识实习等。但是很多情况下，大家往往只注重完成任务而不注重过程效果。实践环节有时与理论课程不匹配，使得实践环节形同虚设，学生参加实践并不能体会到其中的意义与乐趣，自然更提不起专业知识学习的兴趣。提高大学生专业学习兴趣的方法建议

2.1 激发学生学习动力

学习动力又称为学习动机，②是推动学生进行学习活动的内因，是激励、指引学生学习的强大动力。从事学习活动，除要有学习的需要外，还要有满足这种需要的学习目标。由于学习目标指引着学习的方向，可把它称为学习的诱因。步入大学后，轻松的环境使得很多学生失去了学习的目标与动力，应及时使学生认识到学习的重要性，合理安排好时间，养成良好的学习习惯。实现目标过程与兴趣培养过程相辅相成，成就感可激发学生对兴趣爱好的提升，兴趣的进一步发展则促进了目标不断提高与进步。

2.2 引导学生合理进行人生职业规划

北宋哲学家张载曾说过：“人若志趣不远，心不在焉，虽学不成”。步入大学后，都应该以端正的心态面对所学专业，将其作为将来从事就业的首要技能。此时引导学生合理进行人生职业规划就显得尤为重要。职业定位是决定职业生涯成败的最关键的一步，同时也是职业生涯规划的起点。当学生自己有了合理的职业生涯定位，就会认真对待专业学习，不仅仅是完成一项项课程考试，而且为今后自身发展搭建平台，此时兴趣就逐步和将来的发展相联系起来，明确的奋斗方向会使学生正视并且注重专业学习。

2.3 提高高校整体教学水平

高等院校的课程设置和教学内容应适合学生成长成才的需要、合乎市场的要求、适应时代的需要，③高校应及时改革课程体系，开发新的课程，对原有课程不断补充更新，打造特色课程，采用一系列措施来激发教师提高课堂教学质量。改革课程的同时，教师也应发挥自身的特点，吸引学生学习注意力，注重影响学生学习积极性，只有这样才能有效地对学生起到引导和教育的作用，激发学生的学习主观能动性。

2.4 注重实践

在各专业课课堂教学的同时，应尽可能多地开展相应的课程设计，使得学生对于理论有更具体的认识。另外，参与专业竞赛也是实践的一种，也是提高学生学习兴趣的有效途径，例如建筑环境与设备工程专业的学生，可以参加人工环境工程学科奖学金竞赛、“挑战杯”赛和全国大学生节能减排竞赛等，通过参加比赛不仅扎实学习专业知识，同时开阔了眼界，为自身发展提供了更多的机会。对学生产生对专业的兴趣起到激励和督促作用。

小结

培养大学生的专业学习兴趣是高校提高教学质量不能忽视的重要方面，也是促使大学生健康成长的重要途径。④高校要为培养专业型人才提供良好的学习和生活环境，同时学生也要树立正确的学习态度，认识专业学习的重要性，明确发展目标，将专业学习兴趣与自我发展有效结合，力做有益于社会的合格专业性人才。

注释

① 林秀琴.激发大学生专业学习兴趣的策略[J].北方经贸，2009（11）.② [美]布罗菲.激发学习动机[M].上海：东北师范大学出版社，2003.③④唐松林.论创造性教学模式[J].外国教育研究，2011（1）：18-24.