师德师风学习材料资料

第一篇：师德师风学习材料资料

时间：2016年11月21日 学习形式：集中学习浅谈教师师德

“师德”是指教师从事教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质。教师职业的特殊性决定了教师自身必须具备更高的道德品质。教师是人类灵魂的工程师，职业崇高而神圣，教师的劳动同社会进步、国家兴衰与人类文明紧密联系；教师是学生效仿的楷模，举止言行对学生的成长和发展起着特别重要的作用。因此教师首先应模范遵守“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的社会公德，还要具有良好的职业道德。江泽民同志指出：“要把教师的思想道德建设摆在突出地位，努力建设一支政治坚实、思想过硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍。”在长期的教学实践中，我校形成了良好的师德传统，主要表现为：忠诚党的教育事业，爱岗敬业精神；坚持教学改革，教书育人；为人师表，严谨治学，求实创新的精神。但是，我们中确实存在着有违教辅原则，有违师德规定的事情，给我们学校抹黑。教师师德建设需要提到日程上来，需要引起我们的高度重视。

一、教师如何正确认识和衡量师德

（一）要有渊博的学识或专业知识

教师要具备渊博的科学文化知识和业务水平，并成为终身学习的楷模。“德高为范”固然重要，但学高才能为师。面对着“生有涯，而知无涯”的现实，由“应试教育”向素质教育转轨，对教师的学问、业务技能要求更高了。我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。特别是素质教育是以培养多方面、多层次人才为目标，为了实现这一目标，教师也应具备多方面、多层次的文化知识和业务技能。既要有比较扎实的专业知识，又要有相关学科的一般知识，掌握科学的教学方法，并将其有效地创造性地运用于实践（主要在课堂教学中体现出来）。在实施素质教育的过程中，在向学生传授知识，训练技能的同时，教师还要不断地更新知识，加强进修，提高教书育人的能力，用真才实学去教育学生。

（二）要身正为范，要引导学生做人

教师要具备热爱学生的心理素质。“没有爱就没有教育”。教师爱学生就是对学生尊重、理解、信任，给他们信心，与他们建立起新型的师生关系，哪怕是小学一、二年级的学生。要尊重学生个性，相信学生潜力，师生互相尊重和互相沟通。在与学生的交往中，教师要用爱去创造爱的氛围，在爱的氛围中教书育人。当学生在认识和行为上出现问题时，教师要采取“晓之以理，动之以情”的方式进行说服教育，不要动辄就对学生进行斥责、讽刺、挖苦、甚至侮辱体罚。目前，一些老师对中小学生进行体罚并非个别现象，这不仅是违反《义务教育法》的违法行为，刚刚公布不久的修订后的《义务教育法》第二十九条明确规定“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益”，而且也是错误地理解了“严师出高徒”这一古老的教育思想。只有怀着一颗爱学生的心，进行循循诱导，亲切教诲，才能带来学生持久的、心服口服的遵从。

（三）要严格律己，维护教师崇高职业形象

“学高为师，身正为范”。作为新时期的人民教师，就要模范地履行教师的职业道德，要有热爱教育，献身教育的道德追求，要有热爱学生、诲人不倦的道德情感，要有关心集体、团结协作的道德准则，要有严于律己、为人师表的道德形象。教师的形象就是学生的榜样。教师要为人师表，就要做理想远大、品德高尚、廉洁从教、无私奉献的榜样，要做爱岗敬业、勇挑重担、任劳任怨、知难而进的榜样，要做坚忍不拔、自强不息、脚踏实地、埋头苦干的榜样，要做与时俱进、开拓创新、勤于探索、不断进取的榜样。

二、教师要正确处理好七大关系

师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。(一)教师与学生的关系

教育是一门艺术，教师职业是专业化的职业，但是，教师对学生的教育，必须以交往为基础，以良好的师生关系为基础。由于角色定位上存在主从性，这在客观上导致教师在交往中处于主导地位。因此，教师与学生交往，必须遵循尊重、理解、平等的原则。尊重是一种爱，只有老师对学生付出真挚的、深沉的爱，才能得到同样的回报，才能完成教育的任务，达到育人的目的。理解是取得胜任的基础。教师与学生由于在观念、信息、思维方式、情感体验、价值取向等反面的差异，因此，师生交往必须以理解学生为前提，要了解学生，要深入学生的内心世界。平等是现代师生关系的基本标尺。教师与学生虽然在角色上处于不平等的位置，但是教师与学生在人格上是平等的。在师生交往中，实现了师生在人格上的平等，才能实现真正的师生沟通。特殊教育的教育对象为各类残疾学生，这些学生由于身体和心智上的障碍，特殊学校老师与残疾学生交往中，虽然在沟通上会遇到更多的困难，但我们绝对不能歧视、嫌弃。残疾学生应该得到老师更多的关爱、更多的尊重、更多的理解和更多的帮助。

在与学生交往中，怎样才能取得学生的理解与尊重？首先，必须熟练掌握各类残疾学生特殊的语言、情感表达形式，如，对于从事特教教育的老师，必须熟练运用手语。其次，要善于倾听学生的心里话，学生的话可能很天真、很幼稚，也可能很难表达完整的意思，但是我们必须耐心地倾听，因为，这是了解学生的重要途径，是赢得学生尊重和信任的基础。对与残疾学生，还要善于观察，通过情绪、行为上的细微变化，了解学生内心的真实需要。再次，要学会角色互换，多从学生的角度、残疾人的角度进行换位思维，对学生一些不能控制的行为，要宽容，要尊重学生人格，要维护学生自尊心。此外，还要重视发挥期待的作用，教师与学生的交往，要通过自己特定的方式，将各种期待，有远的，有近的，有具体的，有抽象的，有意识地传递给学生，这一点对于树立残疾学生的自信心，培养他们自强不息的品格，尤为重要。

(二)教师与教师之间关系

教师之间的关系，较之于师生关系更为稳定，但由于潜在利益分配等因素，所以，这种关系更为微妙、复杂。处理得好，不仅有助于教学的成功，有助于学校事业的发展，也有助于个人自身的发展。处理好同事之间的关系，必须坚持以下原则：一是互相尊重。尊重他人，既要有对自己正确的评价，也要对他人全面、客观的评价，既要尊重与自己感情较好、观点相近的同事，也要尊重与自己联系较少、观点相左的同事，要注意克服自傲、妒忌的心态。当发生矛盾冲突时，要宽容大度，虚怀若谷。二是优势互补，学校工作是整体，必须靠全体教职员工同心协力，互相配合和支持，每一个教师都有其自身的优势，因此，教师之间的交往应充分挖掘互补功能，使教师在互相交往中实现思想上的互助、信息上的互换、情感上的融合和知识上的整合，以提高整个队伍的专业化水平。三是情感互动，通过互动，促进交往的动态平衡发展，达到每个人价值的最大实现，从而在这个教师群体中，形成互相欣赏、互相促进、互相竞争的交往机制。与同事交往，要主动开发、培养广泛的兴趣爱好，使你有更多的渠道和机会与更多的同事接近和交往；要善于设身置地，换位思维；要善于表现友好相处的愿望；要相互理解，要学会“雪中送炭”，在关键时刻送上温暖，要及时、妥善地处理矛盾，对待矛盾要学会退让、等待、迂回。同事之间的争辩要掌握好分寸，要避免使用过激和尖刻的语言，以不伤害对方为尺度，对于不是原则问题，要适可而止，给对方一个台阶，让对方“顺坡下马”。(三)教师与领导的关系

这里说的领导是指学校内部的各级负责人，如校长、主任、组长等。作为领导者，必须树立牢固的服务意识，平等待人，绝不可高高在上，盛气凌人；要一身正气，公正处事，绝不可双重标准；要敢于负责，对下属的过错自己也要主动承担，绝不可以推过揽功。作为被领导者，必须正确地对待领导，服从和支持领导的工作，打破“完人”观念，对领导要有适度、合理的期望值，对领导在工作中出现的缺点和失误，要真心实意地帮助，抱着对工作负责、与人为善的态度予以指正。遇到困难和挫折，应从大局着眼，放宽气量，发牢骚要注意场合，讲究分寸，不要故意为难领导。要学会说服领导。(四)教师与家长的关系

教师与家长，因为共同的教育目标走到一起来了。教师与家长的关系同学校的历史一样久远，从学校产生的那一天起，就产生了求学者，就有了教师这一职业，也就自然地有了教师与家长的关系。师与家长的关系，作为一种社会关系，是社会的产物，具有社会关系的一般特点，它遵循社会关系的一般原则，如相互尊重、平等互助等。但作为以下一代的健康成长为目的的教师与家长的关系，毕竟属于一个特殊领域的人际关系，它有着自身的特殊性。这种社会关系，其特点如下： 以下一代的健康成长为轴心。教师与家长，作为关系的双方，可以说，没有孩子的受教育，就没有这一层关系的存在。在孩子未接受教育之前，在孩子没有接受特定的“这一个”教师的教育之前，这种关系根本就不存在。所以，一定程度上，我们可以说，教师与家长的关系也是一种缘分。就教师而言，其从事教育工作，一切都是为了孩子的健康成长。就家长来说，其送子女上学，目的也只有一个：为了孩子的健康成长。在这一点上，教师与家长的关系，离不开孩子的健康成长，没有这一核心，关系就不存在。学校教育离不开家庭教育，必须积极主动地与家长建立联系，要通过家访、家长会、联系手册、电话、通信、网络等多种形式，与家长互通情况共同商讨、协调教育方法、步骤。其次，要树立服务意识，尊重家长，不要伤害家长的感情，要全面、客观地介绍小孩在校学习、生活情况，热情、耐心地与家长进行沟通，要虚心地听取家长的批评和建议，经常向家长征求意见。再次，要及时地通报学生的思想、学习、生活的动态，特别是出现异常情况或突发事件时，要第一时间与家长沟通，及时分析原因，商讨对策，共同实施最有效的教育方法。

（五）教师除了要正确处理好以上四种关系外，还要正确处理和理解好教师职业与学校的关系，教师职业与对外交往的关系，教师职业与自身言行的关系。良好的师德对学生教育的影响表现在：

1、良好的师德可以引导学生养成健全的人格

人格是一个人的人生追求和道德修养的外在表现，并且可以通过这种表现形成对他人的影响力和感染力。健全的人格是实现了人格在生理、心理、社会道德等等方面的统一、平衡。高校教师如果具备了健全的人格，可以通过自己高尚的师德释放出无限的人格魅力，形成对学生的影响力和感召力，引导学生追求具备朝气蓬勃、胸怀大志、情操高尚、宽容大量、团结协作等精神的健全人格。正是由于良好师德的作用，高校教师身上体现出一种忠于职守,乐于奉献的精神，他们为国家、为事业呕心沥血，鞠躬尽瘁，必定会在培育学生的过程中对学生产生潜移默化的影响。正像一些身患重病的高校教师,他们仍然坚持在工作岗位上，他们所散射出的人格魅力是一股强大的教育力量，鼓励学生们培养爱岗敬业的高尚品德。

2、好的师德可以鼓励学生丰富知识积累

教育的主要功能是传承。大学时代是一生中最宝贵积累知识的阶段。教师应以自身渊博的知识和合理的知识结构，把人生的哲理寓于教育的过程中，使自己成为一本内容丰富的教科书。鼓励学生运用好在校的学习时间，为将来的创业打下扎实的基础，提倡厚积薄发。尤其是对应试教育中“考”出来的学生，更引导他们博览群书，积累广博的知识，增强知识积累的底蕴。具备良好师德的高校教师应是学生学习的促进者，他们会为学生创设开放的学习环境，帮助学生尽可能多的了解现实，在教育的过程中大量引进新的信息，有意识地介绍最新的科技成果和动态，促进学生发现、选择、批判、吸收，树立起现代的教育理念。同时，他们在教育的过程中还会体现出勤奋学习锐意进取的精神,，不断研究、探索、更新、丰富自己的知识和观念，进而提高教育的水平和质量，以此激发学生强烈的求知欲望。

3、良好的师德是与学生真情交流的钥匙

教师手中的权力是社会赋予的一种影响力，如学生在课堂上必须听从教师的安排，教师有奖勤罚懒的权力等等。恰当地运用这些权力，可以激发学生接受教育的积极性，反之则会产生极大的副作用。良好的师德在教师合理运用这些权力的过程中得以体现，尊重学生的人格，虚心听取学生对自己工作中的意见。师生之间的交流必然存在感情的力量，高校教师应把握运用好这种感情力量对学生的影响。高校教师对工作不断投入的热情，就会使学生产生相应的热情与期望，同样他们对学生的热爱更会给学生以最大的支持。特别是对一些特殊学生群体如后进生、贫困生、单亲生，关怀帮助更能点燃他们心底的奋进精神，产生无比的亲和力。此外，高校教师的风度、个性、服饰仪表、特长、身体状况等等，都是教师外在直观的师德表现，给学生以最为直接的影响。

三、把握教师的六种角色

每个人在社会生活中都要扮演许多角色，如妻子、母亲、姐妹等，但职业角色是相对单一的。而教师则不同，它具有多种角色特点。这是由教师职业特点造成的。教育是一种培养人的社会活动，教师是教育者，他们要根据一定的社会要求，有目的、有计划地向年轻一代抟授人类长期积累的知识经验，规范学生的行为品格，塑造学生的价值观念。因为教师具有传递社会传统道德、正统价值观念的使命，“道之所存，师之所存也。”所以，教师有了“传道者角色”。因为教师是各行各业建设人才的培养者，在给学生一杯水时，自己先要成为一条流淌的河，所以有了“授业解惑者角色”。因为教师要对教学活动进行控制、检查和评价，并要组织班集体、班级活动、协调人际关系等，于是又有了“管理者角色”。因为世界大教育家夸美纽斯说过：“教师的职务是用自己的榜样教育学生”，于是教师有了“示范者角色”，从此教师要牢记八个字：耳濡目染、潜移默化。因为教师工作的对象是充满生命力的、千差万别的。教师传授的知识也是不断发展变化的自然科学知识和社会科学知识，教育过程又是一个复杂的动态变化过程。所以“没有变化、千篇一律”是教师的死穴，于是求新、求变，决定了教师要充当“研究者”的角色。因为十字路口需要有人指引、遇到困惑需要有人启发、心情沮丧时需有谈心的朋友，于是和学生朝夕相处的老师得天独厚地拥有了“父母与朋友的角色”。

时间：12月2日 学习形式：集中学习

爱国守法是教师职业道德修养的基础

每一位教师都应以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论武装头脑，自觉遵守宪法法律，严格依照国家法律法规，依法执教，履行教书育人的职责，为培养全面发展的社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。

一、热爱祖国是教师献身教育的思想基础

首先要树立爱国主义思想 一个教师首先要树立爱国主义思想，深刻的认识到自己的工作是和祖国的未来发展，国家的繁荣昌盛联系在一起的，自己的日常平凡的工作不是简单的上课、下课，批改作业，而是像陶行知那样把教育事业当作“一大事来”，为一大事来，做一大事去，有了这种认识，才能自觉担负起这份责任和接受这样一种重托。其次，教师要树立为祖国教育而献身的崇高理想。一位教师不仅要怀有对党、对祖国、对社会主义持有深沉的爱，还要把为祖国献身教育事业作为一生的目标和追求，树立为教育而献身的崇高理想。有人说过：一个人如果没有理想就等于没有灵魂，而没有灵魂，一切都将成为没有结局的开始，成为权宜之计，成为得过且过，苟且偷生。也就是说，一个人如果没有任何理想和追求到话，那他的喜怒哀乐就完全跟物质的东西相关。假如他所追求的理想同国家的前途，民族的命运相结合，个人的向往和追求同社会的需要和人民的利益相一致，其它东西就会放在次要，那么他的韧性就很大，不管遇到什么困难，有什么问题，都会朝前走伟大的人生目标往往产生于对祖国深厚的爱，一个人对祖国爱的越深，社会责任感越强烈，人生目标就越明确，人生信念越坚定。信念是人们对于某种人生观、道德理想和行为准则正确性和正义性深刻而理性的笃信，以及由此而产生的对某种道德义务的强烈责任感。它是深刻的道德认识和炽热的道德情感的有机一，具有稳定性、持久性和一贯性的特点。

二、热爱祖国使教师获得无穷的内驱力和创造力 爱国主义是一种精神支柱，是一种动力源泉。一个教师只有对祖国的爱，才能把个人的命运同国家前途和命运统一起来，才能充分认识到祖国的存在和发展是个人存在和发展的前提，祖国的命运和个人的命运有着血肉一般不可分割的关系。要充分认识到没有中国共产党，没有祖国，没有社会主义，教师的个人价值就无法实现，更不可能实现自己的人生理想。因此，教师必须自觉地与祖国同呼吸，共命运，把祖国的利益、党的利益、人民的利益看成高于一切，重于一切，把教育事业看成祖国社会主义事业的一部分，甘愿为此奋斗一生。

三、教师热爱祖国要具体体现在热爱教育、为祖国的教育事业无私奉献。

爱国主义从内涵上来看，有三个层次：首先表现为一种情感，对自己祖国的一种归属感、认同感尊严感和荣誉感，这种情感随着理性的认识要升华为爱国思想，最终要转化为爱国行为。也就是说热爱祖国不仅表现在热爱自己生活的地域、疆土、国度，而且要关心国家的前途和祖国的命运，不仅表现在对祖国的深厚情感，更表现为民族自尊、自信、自强的精神，更要体现为祖国的繁荣富强而努力奋斗的行动上。正如苏霍姆林斯基所说的：对祖国的忠诚要靠忠诚地为祖国服务来培养。

人民教师强烈的爱国之情，则表现为深深地爱自己的教育事业，满腔热情地教书育人，竭尽全力为祖国培养优秀人才。著名特级教师霍懋征是这样说的：我知道孩子是祖国的花朵，是祖国未来的建设者，爱孩子就是爱祖国，我要把热爱祖国、热爱教育事业之情，倾注到我的学生身上，全身心地投入到小学教育事业中。北京景山学校著名特级教 师马淑珍老师是这样说的：“我虽然天天战斗在三尺讲台前，每节课教儿童识几个汉字，担这几个汉字却连接着祖国”。是的，一个教师对祖国的爱，既要像 霍懋征老师这样体现在大的人生志向的确立，也要像 马淑珍老师这样也体现教育教学的每一个细小的环节上。

四、依法执教是师德修养的底线要求

首先遵纪守法是社会向人们提出的基本要求 法律与道德在现代社会发展过程中所起的作用是相互促进，相互补充的。其中道德在社会秩序维持的过程中起主导作用，而法律是维持社会秩序所必需的一种手段。我们知道，法律与道德在社会发展过程中发挥作用的方式是不同的：道德作用的发挥主要是通过社会舆论与个人信念等因素进行，而法律是通过各种手段强制执行。在教师职业道德修养的过程中，一方面应该强调道德因素在师德修养过程中的主导作用，另一方面也应该强化法律在师德修养过程中的重要功能。如果说道德是人格步入高尚的阶梯，那么，法律则是不可逾越的底线。遵纪守法是社会向人们提出的基本要求，也是每个人在社会生活中必须履行的义务。马克思说：人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。无论对于维护社会和集体应有的正常秩序，还是就个人在这个社会生活中应有的位置和作用来说，遵纪守法都是做人的起码准则。

教师的法纪观念如何，不仅反映着自己是个什么样的人，而且直接影响着培养的下一代会是什么样的人。教师自觉地做到遵纪守法，可以直接影响青少年学生的健康成长，促进社会主义民主法制建设和道德风貌的良性发展，这对于培养一代合格的社会主义新人，对于我们国家和民族的未来，是至关重要的。因此，人民教师应当十分注重培养自己良好的法纪风貌，做到遵纪守法，而且应当把它作为教育活动和日常生活中一项基本的行为规范，严格要求，贯彻始终。其次依法执教是师德修养的现实要求

在教育实践中，一些教师教育学生的方法简单、粗暴，动辄训斥、谩骂、讽刺、挖苦、羞辱学生，体罚甚至变相体罚，不尊重家长，对学生进行人格侮辱和心灵虐待。育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。教师要深刻认识到，违法体罚给学生造成的危害是巨大的，甚至是无法弥补的。它不但是生理的，也是心理的；不但是肉体的，也是精神的；不但是学生自身的，也是关涉教师的；不但是现时的，也是未来的。一些正直善良的教师发出呼吁：“为了不让我们的教育蒙羞，是到了正视教育体罚的时候了。”另外教师要自觉遵守法律法规，做遵纪守法的模范

教师要讲法律。用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。教育教学要遵循教育法律法规。当前，我国的教育法律法规也出台了不少，有《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护条例》等等。从某种意识上来说，教师的教育教学活动，实际上就是在 “ 执法 ”。因此，教师的教育教学活动，一定要合法、规范、严谨，要用相关的法律法规来指导自己的教育教学实践。教师在教育教学活动必须做到知法、守法和不违法。

总之，衡量一位教师是否具有爱国主义的思想政治素质，关键要看他能否表现出对教育事业的责任感和使命感，看他是否把自己的一切无私地献给他所爱的工作和学生，不为名，不为利，不计较个人得失，一心扑在教育工作上，把培育祖国的下一代当成自己义不容辞的天职，忠于职守，埋头苦干，为国尽力，为民造福，为祖国的教育事业做出贡献。

时间：12月14日 学习形式：集中学习脚踏实地当好一名小学教师

都说童言无忌，那是因为儿童的率真、可爱，让人忍俊不禁；都说童心烂漫，那是因为儿童的心中充满了奇思妙想，所以童年是最具有诗意的岁月。天天和儿童在一起谈心、读书、学习，学着用儿童的眼光看世界，和他们同喜同悲、同苦同乐，一起成长，真是一件幸福无比的事情！弹指一挥间，育人十六年。当我把点点滴滴的心血化为浇灌花朵的雨露时，我惊喜地听见了花开的声音。它告诉我：脚踏实地当好一名小学教师是真实的、是快乐的、是幸福的、是永恒的……

一、呵护童心 倾注师爱

苏霍姆林斯基说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在”，这种呵护就是无微不至的爱。走进孩子的心灵，去发现并宽容他们新、奇、趣、怪的想法，可以激发他们具有个性的思想火花，培养其创造精神。

二、挖掘潜能 竭尽师责

教育是面对每一个学生的，每个学生的个性不一样、爱好不一样，所具有的潜质也不尽相同。“如果你感觉到每个儿童都有个性，如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，你就会对人的多面性和无穷尽性感到惊奇”（苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》）。竭尽师责，挖掘每一位学生身上不容易被发现的优点、潜质，育人育心，真正做到“有教无类”。

（一）避实就虚，正确引导，化“腐朽”为神奇

面对问题生，僵化式的、说教式的教育只能让他们更加反感你，相应的与之产生的对抗性也就愈强。此时童心童趣已被班主任的权威强压在心隅一角。他淘气、顽劣的神经经过无数次与老师的对抗会变得更加淘气、顽劣，老师对这类学生的教育头痛不已。

（二）抓住闪光点，多元化评价，化“平庸”为神奇

平时的教育教学中，有这样一类学生，表面上他们资质平庸，成绩总徘徊在“良－”这个档次，要让他们进一步或下滑一步都很困难，平时也没有什么惊天动地的大事。久而久之，老师们便放弃了对这类学生的提升教育。经过长期的观察以及我与他们，与他们的家长交谈的过程中发现，造成他们不积极进取的原因很多，主要原因有两个：一是孩子本身很娇气，吃不得半点苦；二是家长对他们的要求不高，在小学阶段，能跟班走，考试及格即可。这样，慢慢地他们的意志越来越脆弱，学习的主动性也越来越差，被老师关注的时间也越来越少。但是“老师的职业就是研究人，并且要长期不断地深入人的复杂的精神世界”。当我从浮躁中冷静下来，心平气和地拿起放大镜去寻找他们身上的闪光点时，一个个小荷露出了尖尖角。

（三）深度挖掘，让优生更优，化“神奇”为更神奇

优生永远都是幸运儿，总是在老师们和同学们的赞美声中抬头挺胸地向前走去。但优生也容易被老师忽视他们身上除了学习优秀之外的潜质。其实他们身上这些不易被人发现的潜质的价值远远高于学习成绩的优异。

“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触”，“天生我材必有用”竭尽师责，挖掘潜质，师责在相知互爱中升华，教书育人成了享受生活。

三、创新进取 提高师艺

呵护童心，倾注师爱，师生之间有了水乳交融的情感；挖掘潜质，竭尽师责，“把整个心灵献给孩子”，育人育心，感受教育的快乐。但是这些“爱”距离“亲其师，信其道”还有一段距离。

美国教育心理学家弗罗姆就曾经说过：“师爱不是一个偶然幸运地体现并陶醉的一种纯粹的快感，而是一门艺术，一门需要知识和努力才能学会的艺术”。这种“需要知识和努力才能学会的艺术”要求教师拥有创新进取的意识和精神。

（一）在踏实中求“不踏实”，变常规为“不常规”

面对高科技迅速发展的今天，面对教育改革日新月异的今天，我们怎么墨守成规地站在三尺讲台上，谨记师爱慎讲师艺？

翻开备课本，那严谨的教学设计，面面俱到的知识点，工工整整的字迹不再令我自豪。我知道就像以前一样走下去，一样能取得成绩，而且既省时又省力。但这样容易让教师养尊处优，时间一长，便会产生倦怠情绪，以前的优点反而成了扼杀教师前进的刽子手。于是我开始变踏实为“不踏实”，变常规为“不常规”。当然，这种“变”不是颠覆性的、毫无章法的“变”，而是在已取得的成绩上和实践中科学地“变”。向有经验的教师学，向不同授课风格的教师学，向名师大家学。辩证地用好“拿来主义”，在不断地“变化”中提高自己教书育人的品位。

（二）反思、学习，再反思、再学习

如果说学习是一件很辛苦的事，那么反思就更辛苦了。因为反思的过程就是一个再学习的过程。为什么我想学名家大师却总不得要领？为什么我的课堂评价这么干涩？为什么我的课堂教学少了一份自然生成？什么时候我才能达到“山还是山，水还是水”的境界？ 爱心、责任心和进取心谱写一曲《爱的教育》，我用师爱谱曲，用师责填词，满怀激情地唱着它向前走去，脚踏实地向前走去。“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生用一颗伟大的心培养出无数颗爱心，我越发坚定了我的信念：脚踏实地当好一名小学教师！

时间：12月21日 学习形式：集中学习师德修养师德风范

1、一个忠诚：忠诚党的教育事业

对于教师，教书育人是职业，更是事业，是一项崇高的事业。用江总书记的话，“国运兴衰，系于教育”。陶行知说“捧着一颗心来，不带半根草去”，讲的就是一种忠诚事业的奉献精神。教育家韦力说教师要有“四颗心”――事业心、责任心、自尊心、上进心。

2、两个服从：服从大局、服从领导 教育是一个系统，在这个系统里，大局与小局，全局与个人，总有许多不一致的地方。作为系统中的一员，服从大局，接受组织调遣是应有的品质。否则，既影响了大局工作，又损害了自身形象。具体到一所学校，服从大局就是服从领导的正确领导。一个学校是一个集体，一个集体必须服从一个首领。一般说来，领导是站在全局考虑问题的，工作又十分辛苦，虽然工作中总会难免存在疏漏、差错、失误、不尽人意的地方，管理艺术也良莠不齐，但主观上大多力求尽心、科学、公正。因此，作为下属，有向领导提出意见建议和要求的权利，更有服从领导，令行禁止，顾全大局，维护集体利益。不给领导添麻烦的应尽义务和道德职责！实际上这也是一名教师应有的道德理智。

3、三个热爱：热爱学校、热爱班级、热爱学生

这是忠诚教育事业的重要体现，是做好本职工作的先决条件。古今中外对此论述颇多。而论述的最多也最一致的是两块内容，一是没有爱就没有教育，二是师爱是师德之本。国家颁布的中小学师德规范，几乎二分之一内容就是在讲这三热爱。我记得托尔斯泰说过这样一段话：“如果一个教师仅仅热爱事业，那么他只能是一个好教师。如果一个教师仅仅像父母一样爱学生，那么他将比那种虽然读过许多书，但却不爱事业、也不爱学生的教师好。如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”教师热爱学生，必然强烈地体现在感情上。教师对学生的感情如何，直接关系到教育的效果。教师如果经常接触学生，善于理解学生，做学生的知心人，便会使学生产生亲切感和信任感，师生心理上的关会流言蜚语是非多，散散懒懒闲人多，而且，总感到自己吃亏的老师经常处在一种心态不平心情不佳的状态之中，这种人必然影响了工作，又损伤了身心。所以，我建议，我们做老师的真的需要有一点超脱的东西，要有点阿Q精神，吃亏就是占便宜。只有这样，才能处理得了得与失关系，才能寻找到心理的平衡点，人生的平衡点。

学校是知识分子聚集之地，民主意识、平等意识与参政能力、议事能力相对较强，有看法要说，有意见要提，这是好事，但不加注意，不分场合，不当方式，那同事之间、上下级之间的意见批评，会有意无意地伤害对方，导致好心办坏事。这里实际上也存在一个修养问题。所以，批评、指责必须注意场合、注意分寸，以尊重人格为前提，以有利工作为宗旨。当然，也不能当“好好”先生。

4、五个自觉：自觉学习、自觉守纪、自觉清廉、自觉共事、自觉创新 亚圣孟子曰：“人不学不如物”。经常学习可以明确是非，摆正关系，提高素质，增强后劲。做老师的更要学习，古人云：教育者当先受教育。要学习的东西很多，每天看看电视报纸，浏览网络信息，经常订阅二、三份教育杂志，每年研读一两本专著等等，十分必要。有一位全国十佳教师说得好，老师不一定什么都要精，但什么都要学一点，知识面要宽，要不断更新，这不仅有利于教书育人本领的提高，也有利于增强自身师德的人文底蕴。特别在当今，信息时代，知识的生命周期缩短，不更新知识就会被淘汰；知识经济又呼唤素质教育，只有高素质的老师才有可能带出高素质的学生。教师要提高素质，必须从自觉学习抓起，否则，长此以往，走进课堂必然误人子弟。这样的教师，何德之有！

没有规矩，无以成方圆。学校是人流集中的地方，是播种文明的地方，没有法纪是不堪设想的。在倡导依法治教、依法治校的今天，尤其需要老师们自觉遵纪守法，依法办事。上班纪律、办公秩序、会议要求、教学规程、考评制度等等是学校最显性也是最为刚性的法纪。无法无纪何以言工作，自由散漫老师不可能出色完成艰巨的教学任务。况且，用捷克教育家夸美纽斯的话来说，教师的任务是用自己的榜样来诱导学生。一个漠无法纪的老师是无论如何带不出法纪严明的学生，“不正其身，何以正人”？当然，绝大多数教职工从内心深处讲，也都是不愿生活、工作在一个松松散散的集体之中的。学校权不大，钱不多，清正廉洁易做到。但我们生活在市场经济的汪洋大海中，教师也不是不食人间烟火，物利私欲也存在。因而，特别是有采购的行政、后勤同志和常与家长接触的班主任，要占点小便宜的机会还是有的，要多加注意啊。师德规范第七条就是廉洁从教。两袖清风，一身傲气，是千百年来教师的一贯形象。

中华民族既有传统道德中“和为贵”的思想，反映在师德规范中第五条：团结协作；但又有封建社会传承下来的“文人相轻”的陋习。所以，我们千万要提防。一所学校，一个年级组，一个办公室，就是一个家庭，产生了隔阂，大家都不愉快。和气、和睦、和谐应当成为我们追求的人际氛围之目标！具体化一点，就要做到三个不：不自以为是，不小瞧人，不背后闲言碎语，用魏书生的话说，多琢磨事，少琢磨人。要知道，只有在一个团结协作、真诚相待的教师集体中，才会有群星灿烂。

我们每一个老师，都要从为民族复兴作贡献这一师德高度出发，自觉不断地创新。“教学有法，教无定法”。特别是要通过我们人人在做的学科教育，帮助学生感受新的学习理念，探求新的学习方法，萌发新的学习情趣，发现新的学习问题，构建新的学习模式，获得新的学习能力等，从而帮助学生积淀起一种敢于创新求新的思维品质，为其今后从事创造性劳动奠定坚实的基础。

第二篇：师德师风学习资料

乌蒙山区的“五心”级教师

——记赫章县水塘堡乡杉木箐小学教师马德军 马德军，一个朴实直率的苗族汉子，一名信念坚定的共产党员，一位默默耕耘的乡村教师。1993年师范毕业的马德军，已为山区教育耕耘了23年，在其住所的墙壁上，有他亲笔所书的一句话：“对党的事业要讲忠心，干好教育要重诚心，教书育人要比用心，对待学生要有爱心，对待生活要寻开心。”，经过实地了解，马老师23年来的思想、品格和言行正是对这句话的有力诠释。

党的事业要讲忠心

马老师出生在水塘堡乡捞地村，这是一个典型的少数民族村寨，居住有苗族、彝族等民族，在上世纪90年代，贫困落后是这个村寨的标签。作为土生土长的捞地人，他深感知识文化、文明意识对改变捞地人贫困落后命运的重要性，中师毕业后毅然回老家捞地教书。在他的记忆中，自己读书时，条件极为艰苦，当时教自己的老师还是民办教师，每月只有几元钱的工资，冬天还要从家中背柴到学校生火给学生取暖，让自己印象深刻，从那时起他就立志要当一名教师。生长在多民族杂居村寨的马老师因勤奋好学，从小就懂得苗语、彝语、汉语三种语言，工作上的勤奋努力和课堂上的双语教学，让他很快取得了成功，得到了学生的爱戴和村民的好评。1995年，因马老师的出色表现，村委会主动找他谈话，动员他入党，1996年，马老师顺利加入中国共产党。入党后，他深感责任重大、使命光荣，决心要以实际行动接受党的检阅，1997年，捞地村通电了，很多群众因不懂技术，电路连接、维修，电灯、开关安装都要找人帮忙，只要有人找，马老师不讲条件，从不推辞，有时还主动上门服务。在捞地小学教书20余年，马老师已把学校当作了自己的家，2009年，学校破旧的操场需要翻修，为节约资金，马老师以自己的土地租给砂石厂作为条件，协调砂石厂无偿为学校捐赠420多方砂石，以当时价格计算，价值达15000元，操场硬化解决了，但校园绿化问题如何解决，马老师以不计报酬，为学校种植树木和花草。20余年，马老师逐渐变老，但捞地小学却越显年轻，这美丽的校园、温馨的环境倾注了马老师的心血和汗水。

“如果要讲理想信念，家乡孩子特别是少数民族学生的成长成才就是我的信念，如果要讲对党忠心，为家乡教育干点实事，绝不计较个人得失就是我的忠心。”这是马老师的真诚表白。

干好教育要重诚心

1993年8月，马老师请好友写了古人的对联“不敬师尊，天诛地灭；误人子弟，男盗女娼”粘贴在卧室里，时刻告诫自己要重守承诺、不忘初衷，教好山区孩子，抓好家乡教育。如今对联虽已朽烂，但心中警示犹存。“干教育工作，要真抓实干、诚心诚意，不能玩虚的”，马老师用行动践行了他的观点。2015年8月，在了解到水塘乡杉木箐小学条件艰苦、少数民族多，学校不少教师因怕吃苦、不懂民族语言等原因，不愿留下等情况后，在条件较好、离家较近的水塘捞地小学工作了22年的马老师，毅然向水塘堡乡教育管理中心提出申请，主动要求到边远、落后的杉木箐小学工作。开学第一天，来到杉木箐小学工作的马老师就发现一个严肃的问题，在他到来之前，杉木箐小学虽然悬挂了国旗，但却没有组织学生举行过一次升旗仪式，多数学生不会唱国歌，没有戴过红领巾，不会行少先队队礼。为了举行第一次庄严的升旗仪式，他用3节课的时间教会学生唱国歌、教会他们如何行队礼，自己掏钱到赫章购买了44条红领巾给学生佩戴。9月21日上午，当雄壮的国歌在这个边远的山村小学响起时，当鲜艳的五星红旗徐徐地升起时，当孩子们第一次庄重地举起右手时，组织升旗仪式的马老师满怀兴奋和激动，向全校学生进行了第一次旗下讲话。马老师深情地说：“同学们，你们认为升旗仪式是一种政治色彩吗？不，只要静下心来想想，和平的中国来之不易，可能我们不觉得什么。但是看看新闻上生活在战争中的国家的人民，我们有什么理由不为生活在这个和平的国度感到自豪，我们有什么理由不去缅怀为了和平而壮烈牺牲的英雄。教书育人，更要爱国！读书做人，更要爱国！今天，虽然我们升的是一面国旗，但是在战争中它就是战旗，两军对垒，斩将夺旗，是战场的常态；在奥运会上，她是和平的使者、友谊的象征。同学们，让我们时刻将国家和当年的勇士牢记心中，珍惜眼前的美好生活。”马老师热情洋溢的话语，让学生们印象深刻。对杉木箐小学来说，马老师带来的不只是升旗仪式，还有教学理念、学校面貌的变化，他虽然不是校长，却以建好学校为己任，硬化球场、美化校园等都有他的功劳。马老师用坚定的信念和特有的虔诚，给学校带来了新气象，为学生带来了新希望。

教书育人要比用心

书教得好不好，光用力不行，还要用心，从教20多年来，马老师教过很多从小就不知山外世界的山村孩子、从小就未学过汉语的少数民族学生，但正是他对育人的诚心和教学的用心，教学成绩一直在同年级中名列前茅。工作上，马老师多数时间都从事语文科教学和担任班主任工作。教学中，马老师重实物观摩、情景感知教法让人印象深刻。为了让山野的孩子了解外面的世界，他把家里的电视机搬到了学校；为了让学生知道什么是中国结，他就用手机下载中国结的图片给学生看；在上小学三年级《花钟》一文时，他把自己种的花草搬到教室里，让学生观赏；学到《巨人的花园》一文时，他花了300多元钱买了6个风筝，带着学生放风筝，让他们感受快乐同享；在教学《雅鲁藏布大峡谷》一文时，他利用周末时间，花了680元钱带学生到韭菜坪搞夏令营活动，赏着烂漫的韭菜花，教学生唱起《采韭菜》，教育学生保护环境，热爱祖国大好河山。

到杉木箐小学工作后，所教班级的22个学生中，有19个是彝族学生，汉语口语较为困难，还好马老师从小就学会了苗语、彝语、汉语三种语言，为了方便学生学习，他就用彝语、汉语同时教学，如学生不懂什么是“石磨”，他就讲是指彝语中的“裸”（同音），学生就明白了；同时，马老师还抽出周末时间进行家访，免费给学生补课，从汉语拼音到字、词、句、篇，从乘法口诀到应用题都不遗余力的讲；为了提高教学质量，他还自费购买了1260元的电子设备，图文并茂地为学生进行讲解。有人泼冷水说他带学生去野外和给学生补课，太冒风险了，他的回答是：学生安全固然是大事，但误人子弟更加危险，不能因为怕担风险，置学生的前途命运于不顾。

对待学生要有爱心

马老师生活俭朴，不抽烟、不喝酒，不追求享受，一般外出都是骑电动车，朴素的生活为他节约了不少开支，他总是用个人工资尽量帮助那些有困难的学生。在捞地小学工作期间，他给学生龙军、顾学宇买过鞋子，资助过苏兴菊、安晟实、罗成贵等孩子上学，2014年5月，马老师所教的学生李凤的父亲外出打工，班里又多了一个留守儿童，就买了价值50余元的面条、老干妈给李凤三姐弟做早餐，并一再叮嘱他们，如果面条吃完了，可以再买，他总是每隔一两天就到李凤家，教李凤仨姐弟做家务。到杉木箐小学工作后，他了解到三年级的陆玉萍和四年级的文琴是特殊留守儿童，家境较为困难，大冷天还穿着冰冷的雨鞋上课，就主动给这两个学生买了暖脚的鞋子；尤其是学生文琴，从小母亲离家出走，杳无音讯，父亲到威宁当倒插门女婿，只能与奶奶相依为命，艰难度日，马老师经常家访看望祖孙俩，帮助他们安装电灯、维修线路等，并对文琴作出承诺：“今后只要你读书有困难，我还有工资，尽管找我”。这样事例还有很多，2015年9月24日，马老师到学校临近的黄泥村去家访，看到村民徐本红家境较差，一个人带着3个小孩，就摸出钱给正在上二年级的徐蓉，叮嘱徐蓉拿去买笔和本子；到村民李长清家时，看见李长清年仅6岁的孩子李建才由于母亲出走而闷闷不乐，就问李建才：“4加5得多少？”“9”，李建才脱口而出，他高兴得一拍大腿，当即奖励10元钱；到了学生饶微家，看到学生做功课的地方光线昏暗，就出资出力帮其安装了灯线。马老师对学生的爱和付出还不仅如此，2015年秋季学期开学不久，初到学校的马老师就自掏腰包给所教的四年级全班22名学生买了字典、词典、资料，共计花费600余元。2015年10月，当他得知杉木箐村有一个在田坝小学上五年级的杨彩同学，由于患病在家时，就主动找到杨彩母亲，给了1000元现金。2016年“六一儿”童节，学校因条件问题没有安排集体活动，马老师想到自己的学生不少是留守儿童，没有父母陪伴，就花了300余元带学生到自己家过节日。对马老师来说，学生生病感冒，买药给学生吃更是日常小事。

马老师对学生的爱心是那样的博大，马老师对学生的关心又是那样的细微，言行间是那样的真诚和朴实，没有任何的矫情和做作，一切发自内心，一切源于自然。

对待生活要寻开心

与马老师相处和交谈，给人印象深刻的就是他乐观的心态和纯洁的心灵。要做一个纯洁的人、干净的人，马德军老师一向对自己的要求都比较严格，他曾坦言：“在赫章，像我这样不沾烟酒的苗族同胞不多，很希望看到苗族同胞自立自强”。在律己方面，马德军时常以刘备的“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”来勉励自己。离开捞地小学时，学校给他配备公文包和Ｕ盘等都一应结清，没有带走学校任何公物。马老师的妻子说，马老师参加工作20多年，从未见他从外往家里拿东西，反而总是从家里往外拿东西，就连工资也没有花费多少在家人头上。妻子曾提醒他，整个家庭只有他的工资是固定收入，不节约点，万一家中有急事用钱，怎么办？马老师只回答了一句：“我有工资，什么都不怕。”马老师从小就喜欢习武锻炼身体，今年已44岁的他还能完成翻跟头、一字腿等高难度动作，学生们都很敬佩他，不少学生要跟他学招式，他就利用体育课、课外时间教他们，正因为他的这一特长，他所带班级学生参加全乡“六一”儿童节歌舞比赛，总能有一些高难度动作征服观众和评委而名列前茅。

在物欲横流的时代，马老师自甘清贫、两袖清风，不为金钱所惑，不为名利所动，活得自在，过得乐观，一身轻松。“做自己喜欢做的事，开心就好”，这是马老师常说的一句话。

平凡岗位创奇迹

——记妈姑镇幼儿园彝家追梦青年文茹琪

妈姑镇龙井村，四周群山环绕，按说这里应该是鸟语花香的境界，其实不然。由于这个地方海拔高，又属喀斯特地貌地型，因此，地表水及其匮乏。加之交通不便，导致其经济和文化相对落后。千百年来，这里流传着一首歌谣：“好个”龙井村，吃水用称称。三天不缺水，犹如享“皇恩”。由此可见，在这里仅吃水就十分困难。然而，就在这个大山深处，也设了一个教学点。2007年，文茹琪带着青春的梦想来到了龙井小学。

在龙井小学工作期间，文茹琪始终以一位大姐姐的身份和学生相处，把学生当做亲人，利用闲暇时进行家访。经过半个学期的走访，她了解到在当地由于自然经济条件差的原因，存在着相当多的贫困生以及留守儿童，面对这些贫困而又孜孜渴求知识的孩子们，文茹琪产生了怜悯之心，总是在想着能用什么方式帮助他们.可是，事情还未想出好方法来，第二个学年，由于工作需要，文茹琪被调到了镇中心校工作。

虽然中心校的环境条件要好很多，但是，在她的脑海里，时常浮现的是龙井小学那些贫困孩子们的身影。对此她冥思苦想，怎样去帮助这些山村里的贫困孩子们呢？用自己微薄的工资显然力不从心-----有一天终于让她想到，社会的力量是强大的，自己有QQ、微博、微信，为何不利用网络与外界沟通联络呢？说不定有可能得到那些一直关注西部贫困地区教育的爱心人士的重视。

于是，从2010年10月开始，文茹琪时常在QQ空间、微博里上传龙井小学贫困学生们的相关图片，并写下自己帮扶的感想。

天道酬勤，时间不长，就有部分爱心人士与她联系，并通过她了解该地区的真实情况，在不断的联系过程中，许多爱心人士参与了帮扶活动，不到一年，这项爱心活动就形成了一条用网络连接起来的“爱心接力链”。在这个“爱心接力链”中，有影视界明星、集团企业老总、个体老板、还有在校大学生、海外留学生等。

爱心桥梁的搭建，虽然为贫困山区与外界爱心人士，提供了通道，但是却为文茹琪增加了负担，每逢外界“爱心物品”——包裹寄来的时候，她第一时间就要和龙井小学邓校长联系，把这些爱心包裹运回龙井小学，并马上给捐赠者回复。经常熬夜坐在旁到凌晨12点才睡觉，如此两年多的时间，文茹琪总是那么锲而不舍，又是那么坚贞执着。

人曰：心善感应天和地。她的这种执着的精神，得到了领导的重视、社会的好评、百姓的支持、孩子们的敬仰。她的事迹引起了人们的关注，中国教育报、新华网贵州频道、贵州都市报、贵州人民广播电台、乌蒙新报、赫章报等媒体先后对其进行了报道。

在2012年9月，龙井小学的邓校长退休之际，考虑到文茹琪对龙井小学的极大贡献，就极力推荐文茹琪接任该校校长，面对老校长的信赖，组织的安排，文茹琪最终以自己柔弱的双肩接下了龙井小学的重担。

重任在肩，刻不容缓，她带领全体教职员工，群策群力，狠抓学校的教学管理和校园环境建设。经过一年多的奋力拼搏，现在的龙井小学已今非昔比，校容校貌焕然一新。现在让我们从下面的数据中去参与分享文茹琪几年来耕耘的丰硕成果。

1、贵州宏喜万嘉企业集团捐资10万余元，并派员参与修建50立方米的水池，铺设饮用水管道，硬化操场篮球场。

2、黑龙江的郭振新大夫捐资5万元（为学校修建了50平方米的厕所）。

3、马来西亚的阮先生累计为学校捐资13万余元（购置学校篮板、小型面包车一辆、摩托车一辆以及部分办公用具）。

4、在校大学生累计30余人利用寒暑假到学校免费支教，并捐赠财物、图书及学生用具等。

5、一批爱心人士的零星捐赠累计4万余元（以用于学校广播购置，校园舞台等建设）。

6、有10多名贫困学生，得到了爱心人士“一对一”的帮扶，从2012年10月起，每月两百元直到大学毕业。

面对以上一组组醒目的数据，我们的心里只有感动和感激。的确，这在遥远的山村，文茹琪用其特有的方式创造出了不平凡的奇迹。因工作需要，文茹琪于2014年3月，被调到了妈姑镇幼儿园担任园长一职。

但这项爱心接力活动，并没有就此中断，如今仍然为龙井小学联系“爱心物品”。2014年6月为平桥小学联系到江苏无锡焦明飞组织的捐款3.6万元（其中清华总裁班169期同学捐款2.4万元，刘红霞、祝国荣、焦明飞1.2万），为平桥小学苗寨教学点修建了水池，解决了他们的饮水困难。为幼儿园联系捐资园服及幼儿玩具。

文茹琪的公益善举还感动了海外学子，2015年暑假，四个留美学生在她的联系下，为双坪乡儿马冲兴盛小学小捐赠书包、鞋子、电脑等物资。同一时间，为了能更好的改变山村百姓的思想观念，文茹琪联系了深圳市三个城市家庭到儿马冲村上冲组。让三个城市孩子分别住进三个农户家，每天通吃同住并做农活，真实体验了农村家庭的生活。经过努力完成了现实版“变形记”大家都受益匪浅。

乡村教育靠个人的力量是办不好的，要靠社会的共同努力。文茹琪说过：“公益事业没有时间和地域限制，只要有机会，我都不会放弃努力。自己只是这条“爱心接力链”上的一个扣子，仅仅起着连接外界的作用。无论如何我会做好一颗“爱心接力链接’上不落的扣子，献身乡村教育，争取做到总书记提出的“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师标准”，“牢记使命、不忘初衷,扎根西部、服务学生,努力做教育改革的奋进者、教育扶贫的先行者、学生成长的引导者”，永远做一块网络桥梁下的基石。”

青春是美好的，同时青春也是短暂的，在短暂的青春里，爱岗敬业、做人为乐，那——短暂的青春将会是长久的、永恒的。我们坚信文茹琪将用其青春的誓言去践行其青春的梦想！

采得百花成蜜后 为谁辛苦为谁甜

——记赫章县可乐彝族苗族乡中心小学教师张霞 光阴荏苒，岁月如梭。2002年，带着青春的无限激情，满怀对教育事业的真诚，张霞踏入了教育这片热土，成为一名乡村教师，转眼间已经13个年头。十三年，有着太多酸甜苦辣、悲欢离合。

三尺讲台，三寸粉笔，没有豪情壮语，没有惊心动魄，三寸之舌却演绎了人生的灿烂与辉煌，她便是张霞，可乐彝族苗族乡中心小学大队辅导员、六年级（2）班语文老师。

爱洒童心 以心动心

张霞今年31岁，她告诉记者，第一天走上三尺讲台时，面对着81个可爱的小朋友，望着一张张稚嫩的脸庞，感觉自己像个大姐姐一样责任重大。生活的点滴，工作的点滴使她真正明白了“教师是辛勤的园丁”的真正内涵。

她的班上有个叫林婷的女生，整天上课都在打瞌睡，同学们都不喜欢她，成绩也最差。这个稚嫩的小女孩第一时间就引起了张霞的注意。一天下午放学后，张霞找林婷谈话，林婷戒备地看着她，小手搓着衣袖，一句话也不说……无奈，张霞进行了家访，才知林婷是一名留守儿童，父母都外出打工了，她和爷爷奶奶在一起生活。而且家离学校很远，上学要走一个半小时。林婷每天天不亮就要起床，下午放学回到家已经天黑了。

于是，张霞就格外关照林婷，课间她带着同学们和她玩耍，让同学们对她宽容些，学校的爱心捐款她帮她争取，冬天她给她买一副小手套，还经常叫林婷到她家吃午饭……渐渐地林婷的脸上有笑容了。

2008年的教师节，林婷交给张霞一封信：“尊敬的老师，在以往的日子，我成绩不好，爱打瞌睡，是您，让我有了好好学习的勇气和自信，也是您给了我很的欢乐，引导我度过了快乐的童年。老师，谢谢您……”泪水瞬间湿润了张霞的眼睛。

灾难连降 坚守岗位

天有不测风云、人有旦夕祸福。就在今年，张霞经历了人生中痛苦的一年，一个幸福的三口之家，本来过着快快乐乐的日子，可是因丈夫沾上了赌习，一夜间负债累累，就这样丈夫弃家出走，从此杳无音信。可是他没有因家庭的痛苦放弃过一节课，更没有带着情绪上过一堂课。现在她的学生又是毕业班，她早起晚归，一心扑在教学上。

然而，祸不单行，课堂上，她在全神贯注地讲述《匆匆》这一课，忽然一位同事拿着电话，急匆匆敲响了教室门，说有急事。当她接完电话的时候，差点儿瘫坐在讲台上，原来是年迈的老父亲脑出血送往医院正在抢救。这尤如晴天霹雳，让张老师呆住了。同学们纷纷上前去安慰她，可当她缓过神来的时候，却对学生们说：“我们继续上课。”学生们哪有心思静不下来听课，都在七嘴八舌地劝说老师先去看看老人……一次次的劝说让她萌生了离开课堂的想法。可看着一张张充满求知欲的脸，她停止了脚步，漫长的一天就这样煎熬着，终于等到下午放学，看到学生们离开教室，她才租车赶往医院。一进病房，看到父亲那苍白的脸，看到慢慢滴着的液瓶，看到父亲还在晕迷中，她忍不住放声大哭起来。

潜心教学 硕果累累

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……”是她追求的境界。教学中，她潜心钻研教材，反复研讨新课标，坚持业务自学，认真做好笔记，广泛汲取营养，及时进行反思，转变教育观念，捕捉新的教学信息，勇于探索教育规律，大胆采用新的教学手段。她不放过任何一次学习进修的机会，及时把学习经验应用到教学上。功夫不负有心人，经过张老师的辛勤耕耘，她所担任的语文学科在全乡学年检测中，一直名列全乡前三名。在学校的考核和绩效考核中多年被评为优秀等次，她还被乡党委、政府多次评为优秀教师、优秀少先队辅导员、优秀班主任，多次被县教育局评为“优秀辅导员”，还被毕节地区教育局授予过“优秀班主任”称号。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。在困难面前，张霞百折不挠，永不退缩。在荣誉面前，她没有满足，没有骄傲，没有停止追求。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。她总是说，成绩只能代表过去，忠于职守、爱岗敬业才能铸就未来，不求惊天动地，只求无愧于心。

扎根山村

谱写人生

——记赫章县平山乡中心小学“最美教师”朱永山

朱永山，看到这个名字，你一定会以为这是一个身材魁梧的大男人，殊不知，她是一位身材瘦小但对教育工作非常执着的女性。朱永山生于1973年9月，1992年8月分配到平山民校任教，1997年9月到毕节教育学院进修，1998年5月被评为毕节教育院“三好学员”，于1999年7月在毕节教育学院加入中国共产党，2006年，她又参加了贵州师范大学本科自学考试，2007年12月取得大学本科文凭。一直以来，朱永山老师总是不断进步，努力提高自己。1999年7月她毕节教育学院毕业，老师们以为，她完全有机会换一个条件更好的学校，可结果出乎大家意料，甚至可以说很让大家失望：她又回到了平山乡中心小学，看来这两年的书白读了。就在这儿，她一呆就是23年，还可以说是一辈子。在平山人民的心目中，朱永山老师的书教得特别好，很放心把自己的几代人交给她。

一、初入教坛显激情

还记得1992年，朱永山老师师范毕业，分到了平山乡平山民校工作，她家离学校很近。在这所民校里，七位老师六个班。她上五年级的数学并且担任班主任工作，当时这个班已经换过三位老师了，纪律涣散，学风差，成绩全乡倒数，学生又大个又调皮，有相当一部分学生比她高比她壮，而且有几个只比她小三四岁，是大家公认的问题班，她那时差不多90来斤吧，算得上又瘦又小。老师们都暗地里为她捏了把汗，都担心这群孩子不知会怎么收拾她！尽管一个星期24节课，但是她没有叫苦，相反，每天下午放学，她常常给孩子们辅导功课，总是在不知不觉中陪着夕阳一起回家。晚饭过后，她的学生常常会去家里找她，她给孩子们辅导功课，和孩子们一起聊天。课堂上，她和学生约法三章；课堂下，她和学生简直就是好朋友，她把自己的衣服送给条件差的学生，给学生买学习用品。在她的带领下，这个班的学生一改常态，变得非常听话懂事，学习努力，学年结束，全乡统考，她所担任的数学科均分在全乡同级同科18个班级中排名第一，受到乡党委政府的表彰，得到了领导、老师、家长和学生的一致好评。老师们说，她打响了工作上的第一枪，可想而知，对于当时一个刚踏上工作岗位的小姑娘，得到这么高的评价，应该说很了不起！“良好的开头，便是成功的一半。”从那时起，她工作总是兢兢业业，尽心尽力，直到现在，她对自己的工作还真是没有倦怠过。

二、紧跟时代露本色

平山乡中心小学的“中英西南基础教育”项目工作做得很好，在实施这一项目的过程中，她的表现很是出色：2009年3月，县级专家们到我校进行课堂观察，付军秀等一行专家亲临她的课堂；2009年3月22日，“中英西南基础教育”项目中期督导评估，国家项目办赵玉池副主任亲临了她的课堂；2009年4月学校搞参与式教学的语文优质课评比，她参加上示范课，比赛老师们亲临了她的课堂；2009年11月县督导评估，教育局督导室工作人员孙成碧老师亲临了她的课堂；2010年6月，中央电视台来我校进行特摄，特摄组和教育局张磊局长亲临了她的课堂。无论哪一次课，她的优秀表现都得到领导、专家和老师们一致夸奖。

三、辛勤耕耘出成效

教学上，她本着“授人以鱼不如授人以渔”的宗旨，注意分析学生的特点，根据不同学生的学习情况采用灵活多样的教学方法，极力营造一种平等和谐、活跃有序的课堂氛围。她注重对学生能力的培养，不仅教他们学习知识，而且让他们在学习过程中学会学习。通过努力，她所任教的学科成绩优秀，在乡每年的学年统考中，她曾经十多年荣获得乡同级同科第一名。教师节之际，她曾十几年受乡党委、政府表彰。2011年教师节，她获得了毕节地区优秀教师的殊荣，2014年教师节，她有幸被评为优秀骨干教师，受赫章县党委、政府表彰。是呀，只有辛勤的耕耘，才有丰硕的收获！

四、倾注爱心育学生

她教学以生为本，育人从爱出发。她一直坚信爱心是架起师生友谊的桥梁，她总是用爱感化学生、净化学生的心灵。二十多年来，她一直担任班主任工作，满腔热忱地关爱每个学生，全心全意地教育每一个学生。对于学习后进的学生周美礼，她给予了爱；对于爱哭的学生吕桂林，她给予了爱；对于单亲的孩子朱贵，她给予了爱；对于面部畸形的智残学生朱珠，她给予了爱……冬天到了，朱贵同学穿得单薄，她就将自己孩子的衣服送给他；语文学习上，朱松同学缺少学习工具书，她给他买词典；课堂上，雷迪同学生病了，她着急地送进医院……为了激励学生把学习搞好，她还经常自己掏钱买学习用品赠给学生。

就在现在她所带的班级里，有一位可爱的小女孩子，名叫胡维，是个留守儿童，是班上家庭条件很艰苦的孩子，她经常用母亲的爱关心着胡维，经常给胡维买学习用品。上学期，我们学校举行“旭日东升武术健身操”比赛，她们班获得了中年级组的一等奖，学校发给200元奖金，她用教师真诚的爱影响着她的学生，在她的鼓励下，同学们主动拿出了45元给胡维买了一双漂亮的包鞋，营造了一个充满爱的班集体。也是在上学期，胡维的爷爷图便宜，买来了呛炭，大冬天的，胡维坐在火炉旁写作业，可能因为学习的时间长，就晕倒了，话说不出来，手脚不能动，爷爷奶奶被吓坏了，背着就往平山医院跑，医生见病情严重，就让爷爷奶奶带到县医院检查。可胡维的奶奶实在晕车，单靠年近70的爷爷一个人带着胡维怎么行呢，胡维奶奶着急之余，想到了一个和自己家非亲非故，但又非常信赖的人——那就是胡维的班主任朱永山老师。那天是星期六，胡维奶奶从朱永山老师的家里找到街上，最后在学校找到了正在加班的她。听到这个消息，她急坏了，毫不犹豫放下手中的工作，送胡维到县医院检查，在医院，她细心照顾着胡维，人们还以为朱永山老师就是胡维的妈妈呢！朱永山老师还给胡维买新衣服，买好吃的东西，带她到从没去过的夜郎广场玩。不用说，朱永山老师的爱心已经深深留在家长与学生的记忆里。尽管她所做的这些事是那么微不足道，却折射出动人的光辉。

五、苛刻自己谱人生

在日常生活中，她对自己高标准、严要求，有时候甚至是苛刻。还记得1996年，她经常感冒，长达几个月的时间，不断地咳嗽，吃不下，睡不了，人变得又黑又瘦，体重只有78斤了，见到她的人们总爱问她：“你怎么瘦成这样，是没得饭吃还是工作太累了？”可她以为无非就是一点小毛病，不必放在心上，依然一心扑在自己的教育教学工作中，从未请过一节课的假。一直等到暑假，她实在不行了，才到县医院做了X光检查。结果出来了，她不幸患上了浸润型肺结核，而且已经到中期，当时医生说：“怎么不早点来检查，如果再拖延，一到晚期，就无药可救了！” 按理说，她的病必须一年以上才能康复，可她只在医院住了一个假期，暑假过去了，她觉得自己的身体好些了，就放弃了可以养病的机会，按时到学校上班。

“近观眼前满目春，放眼远处春更浓。”她深知：要想在学生管理、学生教育方面做出更大的成绩，必须不断学习，不断努力，不断探索；她深信：只要肯俯下身子，一心为学生，一心为社会，一心为党的教育事业，就一定能取得更大的成绩。

梦想，成就了她的事业

——记古达乡发科小学“十佳特岗教师”韩丽 韩丽，女，汉族，出身于1988年4月，2007年7月毕业于威宁民族师范学校音乐专业，2008年8月，参加赫章县特岗教师招考，正式成为一名乡村特岗教师。从此，她怀着对教育事业的美好憧憬和热爱之情踏上了三尺讲台，与教育教学结下了不解之缘。

一、坚定理想信念，树立教师形象

2008年8月29日，一个普通的农村小女孩，背着简单的行囊，拥挤在一辆老掉牙的面包车里，风尘仆仆赶赴人生的第一站台—赫章县珠市乡矿山小学。来到这里，一切都显得那么陌生。破旧不堪的教学楼孤灵灵地匍匐在小山脚下，四周是坎坷不平的荒草地，远处是高低起伏的山峦，间或夹杂着牧童嘶哑的歌喉……但这一切并没有把这80后的小女孩吓倒，似乎早在她的预料之中。用韩老师自己的话说“开弓没有回头箭，既然选择了教书育人这一职业，就得踏踏实实干一辈子！”“正是因为这里落后，所以才更需要我们！”接下来的日子，韩老师便用自己的一言一行践行着自己的诺言。

二、勇挑重任，接受新的挑战

开学第一天，学校领导得知韩丽老师是音乐专业毕业的，便安排她担任少先队辅导员。德育工作该当怎样抓，用什么方法开展？对于毫无经验的她来讲无疑是一个新的课题，但是，本着对教育事业的热爱，她没有抱怨，也没有推辞，毅然接受了挑战，决定用自己的行动给领导交一份满意的答卷。同时，学校还安排韩老师接管三年级班主任并担任数学科教学，旁边有同事告诉她，这个班的数学是全乡排名倒数的，让她推掉。可她却笑着说：“没事儿，他们还小，我想通过自己的努力，他们也许会好起来的，如果因为孩子们基础差我就不要他们，他们知道了会伤心，我也会内疚的。”说完便抱着书向那个班走去。

要带好一个差班，并不是件容易的事。那些孩子，不仅成绩差，还缺乏良好的生活习惯和卫生习惯。自从当上了班主任，韩老师从自己微薄的工资收入里挤出一部分给孩子们买来了牙刷，漱口杯，洗发水，梳子等，每天都起得很早，起来后的第一件事就是满满的烧上一壶水，等待着孩子们一到校，就全部叫到她寝室去，排着队一个一个教会她们梳头、洗脸，刷牙，用自己叠好的被子一次一次的打乱，演示，教孩子们叠被子，收拾家务。这一切在其他老师的眼里都认为是多此一举，可韩老师却说：“要改变一个孩子得从改变习惯开始。孩子每天都进步一点点，慢慢的就会好起来的。”不仅如此，她还经常利用午休时间，对孩子进行一对一的辅导。由于孩子们基础太差，有时候一个问题要讲解很多遍，但韩老师从不放弃，每个孩子她都是从最简单的内容开始教，而且都是一对一的辅导，在教给孩子们书本知识的同时，也传授给孩子们一些做人的道理。

慢慢的，这个全校的老大难班级改变了。成绩从原来的倒数上升到正数第二，孩子们的精神面貌也发生了质的转变，孩子们和她的感情也一天天深厚起来。

三、潜移默化，用自己的言行感化学生

在教学方面，每一课堂对于韩老师来说都是充满了高度的责任感和激情。在她的心目中每一个孩子都有着过人之处，她从不千方百计去挑学生的毛病，而是竭尽所能去寻找隐藏在每个学生身上不为人知的闪光点，让他们意识到自己原来是个不错的孩子，只要再勤奋些，就会比别人优秀。在她润物无声的教育中，学生的个性不断得到鼓励和张扬，学生的自信心得到了充分的树立，从小形成了健康的个性和优秀的心理品质。她常常把著名雕塑家罗丹“生活中不是缺少美，而是缺少发现”的句子作为自己的座右铭。

2010年的冬天显得格外的冷，早晨，一阵冷风从窗户吹了进来，吹醒了韩老师。透过窗户往外看，白茫茫的一片，山上，树上，地面上全都白了，孩子们怎么来上学呢？韩老师正想着，忽然听见门外传来咔嚓咔嚓的声音，拉开门一看，原来是班上的两个孩子，王秋花和杨艳，她们手里一个提着白菜，一个提着土豆，蹲在门外，抖擞地缩成一团，一见韩老师就腼腆地笑了笑，说：“老师，对不起，吵醒你了。路上结冰了，您可能买不到菜，所以给你送来点蔬菜。”说着就递给了韩老师，他俩害羞地笑了。看着哆嗦的孩子，韩老师愣住了。这么冷的天，她们要从山上下来，应该在雪地里摔跤了吧！还提着东西呢！韩老师无法说出当时自己心里的那份感动,只是觉得，那个冬天变得温暖了许多许多。

韩老师忘不了2011年六月一日那个特殊的日子。这天，孩子们显得格外的兴奋，一大早就来到学校，见着韩老师，羞涩地说：“老师，你可以把你寝室的钥匙给我们吗？”韩老师有些疑惑，他们说：“哎呀！你先不要问啦，我们向您保证绝对不是拿去做坏事儿，你就给我们吧！”几个孩子拿着钥匙高兴的走了。当时因为忙着六一活动的事，韩老师也就没再多问。等到活动结束，那群小家伙居然跑来拉住韩老师，还要她把所有老师都请上，去她的寝室。韩老师无奈也就答应了，当大家推开门进去时，班上其他的孩子早就在那儿等候了，他们手牵着手，围成一个心形，一见大家老师，就异口同声的说：“感恩老师，给我前进的力量，感恩老师，给我飞翔的翅膀。老师，请允许我们在即将毕业之际，送上我们最诚挚的祝愿，祝愿老师身体健康，万事如意。”说完后还深深的鞠了个躬。这时，班长王杰端着一个点满了蜡烛，上面还写了“感恩老师”字样的蛋糕站了出来，说：“韩老师，这是我们全班同学对您的一点心意，感谢您陪我们走过了三年，今天借儿童节的机会，趁着全校的老师都在，请让我们送上对您的祝福吧！我们就要毕业了，以后可能都不常见到你们了，请让我们表达对你们的谢意吧！”看着眼前的一切，韩老师感动了，在场的老师们都感动得流下了眼泪。

四、是严师，更是慈母

2013年8月，为了照顾家中年老多病的父母，韩老师挥泪告别了矿山小学这片曾经辛勤耕耘的土地，经组织批准，调到了赫章县古达乡第二小学。来到古达二小，韩老师担任一年级班主任和数学科教学老师，在这里她以更加饱满的热情投入到新的工作之中。面对一群咿呀学语的孩子，韩老师既是一位严厉的老师，更是一位和蔼可亲的母亲。工作中，她一如既往，为了让这群孩子健康成长，每天总是起早贪黑，有时夜半更深还在备课、批改作业。最终，她的努力得到了回报，她带的这个班，成绩在全乡一直名列前茅。

一分耕耘一分收获，韩老师通过不懈的努力和认真学习，这些年来取得了一定的成果。从2008年工作以来，获得乡里以上荣誉共计许多次。多次被评选为“优秀教师”“优秀班主任”“优秀辅导员”等；她的音乐专业也非常出色，多次获得县级组织的歌咏比赛第一名、第二名；并获得市教育局组织的教师歌咏比赛第二名；连续几年在全乡统考中获得质量检测第一名、第二名。

如今，她又准备投入到新的教育教学探索学习之中。七年教育生涯，成就了韩老师一生的梦想，使韩老师真切地感受到了教师是阳光底下最崇高的职业，她已深深地爱上了教书育人这一平凡而又神圣的岗位，并愿为祖国的教育事业默默耕耘，无私奉献，正打算用自己的青春去谱写辉煌灿烂的篇章……

第三篇：师德师风学习资料

党的十八届六中全会围绕全面从严治党作出战略部署，审议通过了《关于新形势下党内政治生活的若干准则》和《中国共产党党内监督条例》两个全面从严治党新利器，号召全党紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围。全会开启了全面从严治党新征程，学习贯彻全会精神是当前和今后一个时期的重要政治任务。

一要恪守制度。从制定“中央八项规定”，到修订《中国共产党巡视工作条例》、《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》，到出台《中国共产党问责条例》，在短短4年内，中央创设或修订的党内法规超过50部，占现行150多部中央党内法规的三分之一多。党章是党内根本大法，是党内政治生活的总规矩，基此创设的全部中央党内法规与党章一道构成了党的制度体系，它们和党在革命、建设、改革的长期实践中形成的优良作风、优良传统、优良方法共同构成了党的政治规矩，全体党员务须严格遵循。

二要强化党性观念。不可否认，改革开放以来，受市场经济以及形形色色西方价值观念的影响，部分党员同志的理想信念变得淡薄、党性观念变得淡漠，“党内政治生活不经常、不认真、不严肃的问题比较普遍。一是庸俗化。不讲党性讲关系、不讲原则讲圆滑、，不讲正气讲„和气‟，把批评和自我批评变成„表扬和自我表扬‟。二是随意化。一些党组织不按章办事党内政治生活不及时、不坚持、不规范，党内情况不通报不反映，党内政治生活说起来重要、忙起来不要。三是平淡化。开会时看„出勤‟而不讲效果，讨论时也发言而不管质量，习惯念报纸、读文件，照本宣科走过场，缺乏吸引力和凝聚力”。总书记严正指出：“搞任人唯亲、排斥异己的有之，搞团团伙伙、拉帮结派的有之，搞匿名诬告、制造谣言的有之，搞收买人心、拉动选票的有之，搞封官许愿、弹冠相庆的有之，搞自行其是、阳奉阴违的有之，搞尾大不掉、妄议中央的也有之”。总书记的“七个有之”高度概括了党内政治生活存在的问题。

三要加强宣传。六中全会是一份中国共产党人推进党的建设新的伟大工程的时代答卷，承载着全国上下对全面从严治党的热切期盼，对于党的建设和经济社会发展，意义都十分重大。成推进全面从严治如何开展好党的十八届六中全会精神宣传，让全会精神走进千家万户，形党的共识，使之成为推动开创经济社会发展和党的建设等各项事业新局面的强大精神动力，不但要求宣传队伍强壮，还要创新宣传形式，方能使宣传更接地气、全会精神更入脑入心。

总之，十八届六中全会规范党内政治生活、加强党内监督的创制成果，必将对建构全面从严治党的制度体系、确保全面从严治党战略的持续有效推进产生重大而深远的影响，从而将党的建设的科学化水平推向新的高度，进而为全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦锻造坚强的领导核心、提供坚实的政治保障。

全会提出，建设廉洁政治，坚决反对腐败，是加强和规范党内政治生活的重要任务。必须筑牢拒腐防变的思想防线和制度防线，着力构建不敢腐、不能腐、不想腐的体制机制。领导干部特别是高级干部必须带头践行社会主义核心价值观，讲修养、讲道德、讲诚信、讲廉耻。各级领导干部是人民公仆，没有搞特殊化的权利，要带头执行廉洁自律准则，自觉同特权思想和特权现象作斗争，注重家庭、家教、家风，教育管理好亲属和身边工作人员。禁止利用职权或影响力为家属亲友谋求特殊照顾，禁止领导干部家属亲友插手领导干部职权范围内的工作、插手人事安排。要坚持有腐必反、有贪必肃，坚持无禁区、全覆盖、零容忍，党内决不允许有腐败分子藏身之地。

全会强调，党内监督要以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻总书记系列重要讲话精神，围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，尊崇党章，依规治党，坚持党内监督和人民群众监督相结合，增强党在长期执政条件下自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力

教育部《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》。

一、严禁中小学校组织、要求学生参加有偿补课；

二、严禁中小学校与校外培训机构联合进行有偿补课；

三、严禁中小学校为校外培训机构有偿补课提供教育教学设施或学生信息；

四、严禁在职中小学教师组织、推荐和诱导学生参加校内外有偿补课；

五、严禁在职中小学教师参加校外培训机构或由其他教师、家长、家长委员会等组织的有偿补课；

六、严禁在职中小学教师为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。

对于违反上述规定的中小学校，视情节轻重，相应给予通报批评、取消评奖资格、撤销荣誉称号等处罚，并追究学校领导责任及相关部门的监管责任。对于违反上述规定的在职中小学教师，视情节轻重，分别给予批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评直至相应的行政处分。

教育部《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规

定》

六个“严禁”

一是严禁以任何方式索要或接受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券和支付凭证等财物；

二是严禁参加由学生及家长安排的可能影响考试、考核评价的宴请； 三是严禁参加由学生及家长安排支付费用的旅游、健身休闲等娱乐活动； 四是严禁让学生及家长支付或报销应由教师个人或亲属承担的费用； 五是严禁通过向学生推销图书、报刊、生活用品、社会保险等商业服务获取回扣；

六是严禁利用职务之便谋取不正当利益的其他行为。

关于严禁体罚和变相体罚学生的规定

为贯彻国家教委以及上级关于严禁体罚和变相体罚学生的通知精神，进一步深化依法治校，以德治教，加强师德教风建设，特制定本规定。

一、学校是培养教育下一代的场所，保护少年儿童健康成长是教育工作者的神圣职责，因此，教师要加强政治学习，树立正确的教育思想，牢记人民教师的神圣职责，热爱学生，关心学生，对学生坚持正面教育，对有缺点错误的学生要做耐心细致的思想工作，决不能以任何借口体罚和变相体罚学生。

二、要认真学习《教师法》《义务教育法》《未成年人保护法》等法律法规，增强法律意识，做一个知法懂法，依法执教的合格教师。

三、教师对学生应坚持正面教育，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。既要严格要求，又要循循善诱，诲人不倦。

四、要遵循儿童身心发展的规律，通过生动、丰富多彩的教育教学活动，积极引导学生努力学习，奋发向上。

五、教师要面向全体学生，不偏爱一部分学生，歧视另一部分学生，对有缺点错误的学生要深入了解具体分析原因，满腔热情地做好他们的思想转化工作。要善于发现后进生身上的“闪光点”，肯定他们的微小进步，尊重他们的自尊心，鼓励他们努力上进。对于个别经常教育无效的学生，也要进行耐心细致的说服教育工作，以理服人，不能采用简单粗暴和压服的办法，更不得体罚和变相体罚学生。

六、对学生教育应做到十个不准：不准让学生站着听课;不准将学生赶出教室或撵回家;不准推拉敲打学生;不准罚学生抄作业、抄试卷;不准让家长出题抄题批作业;不准辱骂讽刺挖苦学生;对家长应为人师表，不准与家长发生口角;不准罚学生干值日;不准不让学生上课或不让参加活动;不准不让学生参加考试。

七、各班要将后进生的转化工作列入班主任工作重点，对后进生逐个排队分析，认真填好《后进生转化记录》学校要建立专门的后进生转化档案。

八、学校把禁止体罚或变相体罚学生作为一项制度，每个教师应严格遵守，对于体罚或变相体罚人员，学校一经发现要进行批评教育，帮助其认识和纠正错误，对于情节严重的，要严肃处理。今后，凡体罚或变相体罚学生受到家长投诉的，取消各级评优评先资格，教师期末业绩考评师德修养为零分，情节严重的不发或少发期末奖金，对错误特别严重，丧失人民教师资格的，按上级有关规定处理。

第四篇：师德师风学习资料

中小学教师违反职业道德行为处理办法

第一条

为规范教师职业行为，保障教师、学生的合法权益，根据《中华人民共和国教育法》《中华 人民共和国未成年人保护法》《中华人 民共和国教师法》《教师 资格条例》等法律法规，制定本办法。

第二条

本办法所称中小学教师是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、中等职业学校、少年宫以及地方教研室、电化教育等机构的教师。

前款所称中小学教师包括民办学校教师。

第三条

本办法所称处分包括警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、开除或者解除聘用合同。其中，警告期限为6个月，记过期限为12个月，降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务期 限为24个月。

新阳中心幼儿园

2018.3

第四条

教师有下列行为之一的，视情节轻重分别给 予相 应处分:(一)在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的;(二)在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身 安全职责的;(三)在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生，产生明显负面影响的;

(四)在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚 作假、营私舞弊的;(五)体罚学生的和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造成 学生身心伤害的;(六)对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的;(七)索要或者违反规定收受家长、学生财物的;(八)组织或者参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取利益的;(九)组织、要求学生参加校内外有偿补课，或者组织、参与校外培训机构对学生有偿补课的;(+)其他严重违反职业道德的行为应当给予相应处分的。第五条

学校及学校主管教育部门发现教师可能存在第四条列举行为的，应当及时组织调查，核实有关事实。作出处理决定前，应当听取教师的陈述和申辩，听取学生、其他教师、家长委员会予降低专业技术职务等级以上的处分，教师要求听证的，拟作出处理决定的部门应当组织听证。第六条

给予教师处分，应当坚持公正、公平和教育与惩处相结合的原则;应当与其违反职业道德行为的性质、情节、危害程度相适应{应当事实清楚、证据确凿、定性准确、处理恰当、程序合法、手续完备。

新阳中心幼儿园

2018.4

第七条

给予教师处分按照以下权限决定:(一)警告和记过处分，公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管教育部门决定。民办学校教师由所在学校决定，报主管教育部门备案。

(二)降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务处分，由教师所在学校提出建议，学校主管教育部门决定并报同级人事部门备案。

(三)开除处分，公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管教育部门决定并报同级人事部门备案;民办学校教师或者未纳入人事编制管理的教师由所在学校决定并解除其聘任合同，报主管教育部门备案。

新阳中心幼儿园

2018.5 第八条

处分决定应当书面通知教师本人并载明认定的事实、理由、依据、期限及救济途径等内容。

第九条

教师有第四条列举行为受到处分的，符合《教师资格条例》第十九条规定的，由县级以上教育行政部门依法撤销其教师资格。教师受处分期间暂缓教师资格定期注册。依据《中华人民共和国教师法》第十四条规定丧失教师资格的，不能重新取得教师资格。教师受降低专业技术职务等级处分期间不能申报高一级专业技术职务。教师受撤销专业技术职务处分期间不能重新申报专业技术职务。

第十条

教师不服处分决定的，可以向学校主管教育部门申请复核。对复核结果不服的，可以向学校主管教育部门的上一级行政部门提出申诉。

第十一条

学校及主管教育部门拒不处分、拖延处分或者推诿隐瞒造成不良影响或者严重后果的，上一级行政部门应当追究有关领导责任。

第十二条

教师被依法判处刑罚的，依据《事业单位工作人员处分暂行规定》给予撤销专业技术职务或者行政职务以上处分。教师受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，丧失教师资格。

第十三条

省级教育行政部门应当结合当地实际情况制定实施细则，并报国务院教育行政部门备案。第十四条本办法自发布之日起施行。

新阳中心幼儿园

2018.6

第五篇：师德师风学习资料

时间：2018.3.地点：教师会议室 人员：全体教师 主持：张丽娟

主题：学习并解读《中小学生教师职业道德规范》 内容：

1、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

2、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

3、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

4、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯1标准。

5、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

6、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。我们可以看到，改版之后的《中小学教师职业道德规范》内容基本保持不变，但是更加的精简，意义更深远，我们一个个来看。1.“爱国守法”——教师职业的基本要求

这是从公民的角度来看的。我们可以将它拆分为两个词“爱国”跟“守法”，从这两个方面来深入了解。

首先，“爱国”是教师做好本职工作的支撑。作为一名中国人，一名中国公民，热爱祖国是我们每个人应尽的义务，同时它也是我们中华民族的优良传统，是一个国家赖以生存和发展的精神支柱。爱国作为教师职业道德规范是教师做好本职工作的支撑点，教师应该不断强化自己的爱国意识，让这种意识渗透到生活中的每一个角落，做一名最忠实的爱国者。这也能时刻熏陶学生们的爱国情操，对学生起到一种潜移默化的作用。

其次，“守法”要求教师依法执教。法律是约束自己，约束我们每一个人的利器，我们不仅不能去违反它，更应该把法律作为自己行为的准则，按照法律来履行自己的义务，行使自己的权力。教师职业具有着示范性、神圣性，并且我们是学生学习、模仿的对象，所以我们作为教师就一定要守法，这样才能对学生进行身教，对学生产生潜移默化的影响。

2.“爱岗敬业”——教师职业的本质要求

这是从职业的角度来看的。爱岗敬业从字面意思上来看，也就是要求我们要爱我们的岗位尊敬我们的职业，时刻把自己的岗位、职业放在心里面。

并且我们要对教育事业产生一种强烈的责任感跟深厚的感情。一个没有责任感的人是做不成大事的，对我们教师来说也一样，没有责任感就办不好教育，做不成一名好老师。没有感情的人也如同行尸走肉，每天像在完成任务一样的生活，这样的人是体会不到真正的快乐。所以作为教师，我们要时刻牢记自己的神圣职责，志存高远，把自己的成长进步同我们伟大的祖国联系在一起，并在教育实践中来体现。3.“关爱学生”——师德的灵魂

这是从学生的层面来看的。我们作为教师，学生作为我们教育的对象，教师应当关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生的安全，关心学生的身心健康，维护学生的权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或者变相体罚学生。

亲其师，信其道，作为教师我们应该明白没有爱就没有教育。学生不止是学生，我们祖国未来的发展更需要学生，是我们未来的花朵，所以这肯定需要我们热爱学生，诲人不倦的情感和爱心。关爱学生也是调节教师与学生关系的基本行为准则。4.“教书育人”——教师天职 我们要明白教书育人是教师最核心的职责与任务，我们也可以把它拆成两个词来理解。“教书”顾名思义，我们老师的本职工作就是把知识传授给学生，“育人”我们不仅要将知识教给学生，同时还要教会学生怎样做人，培养他们的思想品德。所以教书是育人的主要手段，育人是教书的根本宗旨，二者相辅相成，辩证统一。

在教书育人的同时，我们不应该将分数作为评价学生的唯一指标，应该遵循教育规律，实施素质教育，培养学生的良好品行，激发学生的创新精神，促进学生的全面发展。5.“为人师表”——教师职业的内在要求

根据观察学习我们可以知道，学生在日常学习中都在观察教师的一举一动，通过观察对他们自身产生一定的影响，所以作为教师，我们就要严格要求自己，给学生们树立一个好榜样，这就需要我们倡导为人师表，它的本质就是要求教师言传身教、以身立教。要坚持高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。言语规范，不说粗活，团结合作，尊重同事跟家长，在各个方面都能严格要求自己，做学生的榜样，以自己的人格和学识魅力教育影响学生。6.“终身学习”——教师专业发展的不竭动力

终身学习，从字面上来讲就是要一直学习，无论你的年纪如何，都要保持一颗积极向上，好学的心。学海无涯，对于我们教师来说更是这样。终身学习它是时代发展的要求，也是我们教师职业特点所决定的。我们作为一名教师，必须要崇尚科学精神，树立终身学习的理念，拓展知识视野，勇于探索，不断提高专业素养和教育教学水平。在不断提升自己的时候，也能对学生起来很好的教育作用，我们做到了终身学习的表率，也会带动学生们对学习的积极性、主动性。时间：2018.4.地点：会议室 人员：全体教职工 主持：张丽娟

主题：《新时代师德的重要内涵》 内容：

《平凡心、事业心、责任心》

——新时代师德的重要内涵

对自己拥有一颗平凡心，对工作拥有一颗事业心，对学生拥有一颗责任心，这是新时代师德的三个重要内涵。

一、对自己拥有一颗平凡心

教师首先是人，是有思想、有感情、有个性的平凡人，是有七情六欲的平凡人。平凡意味着务实。务实就意味着从实际出发确定目标，意味着脚踏实地做事和实实在在地做人，也意味着实事求是地论人论事。教师作为一种社会身份和社会角色，做好符合自己身份的事情，干好自己的份内之事，也就是对社会尽了份，行了义，从而理所当然地从社会获取一份属于自己的应得的报酬。这是师德的物质基础。从教师个人角度来说，拥有一颗平凡心，意味着一是要安于平凡。教师的劳动是平凡的，但其中却又孕育着伟大。当教师，就要培养这种从平凡中见伟大的绿叶精神。二是淡泊名利。教师的工作性质是属于“以群体和他人为中心”的社会型工作，而不是谋利的经济型或谋官的权力型。在教师的岗位上，没有令人羡慕的地位和权力，没有显赫一时的声名和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸。因此!当教师就要努力排除追名逐利、拈轻怕重的心理干扰，以平平常常的心态，高高兴兴的心情，去干实实在在的事情。

总之，教师是平凡的人，但平凡绝不意味着平庸和庸俗。教师是从事教书育人工作的专业人员，对教师的精神和人品的要求显然要比从事其他职业的人要高得多。的确，教师是普通人。但教师与从事其他职业的人不同的是，他还需要有不畏清贫的品质、不急功近利的情操、不为名利诱惑的人格、甘做人梯的品质、把学生的成长视为自己成功的心态、钟爱孩子的激情、永不泯灭的童心、博大兼容的胸襟……这就是为什么说教师是太阳底下最神圣的职业的原因。

二、对工作拥有一颗事业心

教书育人工作既可以是一份职业，又可以是一种事业。职业是人们用以谋生的一项工作，是一种谋生的方式;事业则是一个人的精神的寄托，是他一生执着地为之献身的目标和追求目标的活动。职业使人安身之命(命运)，而事业使人安心立命(使命)。职业使人能够生活，而事业能够使人生活得有意义。教师的事业心和敬业精神是师德的核心，敬业意味着乐业和创业。

第一，乐业精神。乐业意味着对自己所从事的职业有“喜”、“爱”的情感。“优秀者”、“能手”、“骨干”都不是“逼”出来的，而是因为他们对所干的工作有乐趣，或者能找到工作的乐趣而产生对工作的极大的热情干出来的。真正的教育是发自内心的、充满激情的，是享受着工作的乐趣和幸福感的。这种乐趣和幸福感是职业道德的源泉，是教师工作的内在动力，同时也是教师善待学生的根本支撑。

第二，创业精神。教师应该具有无私奉献的精神，但绝不能因此把学生成才与教师成长对立起来，实际上，学生成才与教师成长是双向的，相辅相成的。从某种意义上讲，教师成长是学生成才的基础和前提，正所谓名师出高徒，毁灭自己，不是照亮别人的必要条件，并且简单地毁灭自己也不足以照亮别人。

总之，教师在自己的工作岗位上找到了兴趣和热爱，因此他们的工作能做得很出色，永远进取，不言放弃，并真正拥有着为人做事的尊严，教育事业需要这样的教师，他们是教育事业的脊梁，是国家和民族的希望。

三、对学生拥有一颗责任心

教师既有教育别人的使命，也有自我教育的使命。“孔融四岁，能让梨”，令我们肃然起敬;孔子、陶行知、苏格拉底等古今中外大家的教育思想，犹如盏盏明灯将人性引向光明。我们不是圣人，但我们是教育者。在履行教育职责问题上，我们孕着义不容辞的责任。之所以要把“负责任”放在教育者前面，是因为教育并非万能的，并不是所有教育者都是高尚而神圣的，也不是所有教育活动和行为都行之有效。做负责任的教育者，实为职责所系。教育者须为人师表，率先垂范，应关注教育细节，发挥榜样示范作用。在教育生活中要主动积极参与，哪怕关闭了一盏灯、拾起地上一张废纸等，也必将影响和带动学生向上的热情。教师要加强学习，加强沟通交流，因为“教师和学生是一对相互依赖的生命，是一对共同成长的伙伴”。爱学生应是教师多种素质中最为重要的一种，也是有责任的表现。孩子重视老师的爱胜过父母的爱，教师的爱会使学生受到感动，进而感召而引起模仿，使他们产生“应像教师那样做人”的意念，更能使师生之间架起一座互相信赖的桥梁，自觉愉快的接受老师的教育乃至严厉的批评。

时间：2018.5 地点：会议室 人员：全体教师 主持：宋兴国

主题：学习《十九大教育精神》 内容：

提高保障和改善民生水平，加强和创新社会治理

全党必须牢记，为什么人的问题，是检验一个政党、一个政权性质的试金石。带领人民创造美好生活，是我们党始终不渝的奋斗目标。必须始终把人民利益摆在至高无上的地位，让改革发展成果更多更公平惠及全体人民，朝着实现全体人民共同富裕不断迈进。

保障和改善民生要抓住人民最关心最直接最现实的利益问题，既尽力而为，又量力而行，一件事情接着一件事情办，一年接着一年干。坚持人人尽责、人人享有，坚守底线、突出重点、完善制度、引导预期，完善公共服务体系，保障群众基本生活，不断满足人民日益增长的美好生活需要，不断促进社会公平正义，形成有效的社会治理、良好的社会秩序，使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。

优先发展教育事业。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。健全学生资助制度，使绝大多数城乡新增劳动力接受高中阶段教育、更多接受高等教育。支持和规范社会力量兴办教育。加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质。

时间：2018.6 地点：会议室 人员：全体教师 主持：张丽娟

主题：《教师应具备的师德修养》

内容： 作为教育工作者，当振奋一种精神：教师职业精神。什么是职业精神呢？职业精神是指与人们的职业活动紧密联系具有自身职业特征的精神。一个人一旦从事特定的职业，就直接承担着一定的职业责任，并同他所从事的职业利益紧密地联系在一起。他对一定职业的整体利益的认识，促进其对于具体社会义务的自觉责任。这种自觉责任可以逐步形成职业道德，并进而升华为职业精神。

1、爱国主义精神

2、奉献精神

3、爱岗敬业精神

4、开拓创新精神

5、廉洁自律精神 教师应具备的123456 一个忠诚：忠诚党的教育事业 两个服从：服从大局、服从领导

三个热爱：热爱学校、热爱班级、热爱学生

四个关系：家务与工作的关系、份内工作与份外工作的关系、吃亏与便宜的关系、提出意见与尊重人格的关系

五个自觉：自觉学习、自觉守纪、自觉清廉、自觉共事、自觉创新 六个意识：1.师表为范―――师表意识 4.教学为主―――课堂意识 2.德育为首――－育人意识 5.质量为上―――质量意识 3.容人为怀―――胸襟意识 6.自省为本―――自省意识