普坪镇危改急需改造攻坚包保实施方案

第一篇：普坪镇危改急需改造攻坚包保实施方案

普坪镇农村危房改造工程“整县推进”攻坚工作

包 保 方 案

农村危房改造是改善农村贫困人口居住条件、构建和谐社会的德政工程、民生工程，为确保我镇“整县推进”农村危房改造任务圆满完成，根据《安龙县农村危房改造工程“整县推进”实施方案（试行）》的要求以及《安龙县农村危房改造“整县推进”攻坚工作实施方案》的要求，结合我我镇实际，特制定本方案。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻落实科学发展观，认真贯彻落实胡锦涛总书记、温家宝总理、李克强副总理关于农村危房改造工作的重要批示精神，坚持政府主导、规划引导、群众主体、突出特色的原则，通过政府适当补助、政策扶持、社会扶助等措施，努力改善全镇农村困难群众生产生活条件和人居环境，促进城乡经济社会协调发展。

二、基本原则

（一）落实“两最”原则。认真落实农村危房改造“两最”原则，即最困难的农户和最危险的农房。

（二）达到应改尽改。在2011年8月底全面完成我镇农村危房改造工作任务，除全面完成县下达的1012户各级危房改造任务数外，还要完成应改未改的急需改造危房（此类危改补助资金由县乡两级各出一半），但有六类不符合危改条件的不能列入（1、本身无房的五保户；

2、家庭人口有固定工作和收入的半边户；

3、地质灾害户；

4、长期无人居住又无法联系的危房户；

5、有能力改造而想靠国家解决的农户；

6、一户危房因儿子分家想利用危房改造机会争取新建房屋指标）

（三）坚持经济适用，保证质量。充分考虑群众承受能力，因地

制宜，分类指导，严格控制面积，把农村危房改造成防灾能力强、造价适中、安全适用的房屋。

三、工作目标及分工

（一）工作目标。2011年8月30日前全面完成我镇农村危房改造工作，确保通过各级验收。

（二）工作分工。

在县包保领导和包保单位的支持和帮助下，我镇各村危改工作组务必完成危房改造工作，包括应改未改急需改造的危改户（具体包保领导、包保单位、包保农户见附表）。

为确保工作任务顺利完成，为农村危房改造工作提供组织保障，特组建如下工作组：

1、督查组：由镇党委书记班庭源，镇长李明国，镇人大主席陈林广，副镇长李强兵，镇危改办彭仕刚组成，对各村的危房改造工作进行检查指导，掌握各村危改进展情况和存在的问题，督促各村抓好工作落实。

2、技术服务组：由县住建局的同志和镇政府副镇长李强兵，镇危改办彭仕刚、贺万海、滕明凯，镇国土所谢连荣，镇水利站査林沁，镇安监站王飞组成，负责危房改造技术指导及业务培训工作。

3、宣传报道组：由镇党政办、危改办全体同志组成，负责宣传报道工作。

4、财务组：由镇财政所潘国林、陈显翠，镇扶贫站刘成毅组成，负责危改资金划拨、发放。并与镇纪委、镇危改办相关人员一同进行危改验收。8月20日起开展验收和资金兑现工作（验收方案另行制定）。

四、工作措施

（一）实施领导干部“挂帮点”制度和实行干部包保责任制。在县纪委、县编办、县住建局、县民宗局、县石油公司的帮助和支持下，由各村联系领导指导所联系的村开展危房改造工作，协调解决危房改

造工作中存在的困难和问题。驻村干部、村干部包片包户，确保施工时间、建筑质量、施工安全、改造效果等。危改工程进度、旧房拆除、第一批第二批二三级修缮加固深度等全部纳入包保范畴。各村危改工作组8月底前，要认真对未完工的危改户进行督促和帮助，确保按期完工；对已完工的异地重建的一级危改户，新房建好搬入后，要及时拆除旧危房；要认真做好二三级修缮加固户的工作，在危改户自愿的情况下，由村组织施工队统一实施，按要求彻底消除危险点，以及开展对第一批危改修缮加固户的检查，如发现还有危险点或新出现危险点，也要要求危改户立即消除并保障落实。

（二）加强调度。危改攻坚工作实行一日一报制，三天召开一次调度会，调度当前危改进度，解决危改工作中出现的困难和问题。

（三）资金筹集。急需改造所需的补助资金由县财政补助50%，另外的50%由县包保单位和乡镇筹集以及包保单位和乡镇的职工捐资。

（四）严肃工作纪律。各包保领导、包保部门、包保干部不分节假日和双休日，全力打好危改攻坚战，尽全力确保危改工作顺利完成并通过各级验收。8月15日至8月18日，将组织相关人员对危改工作进行检查，对完不成工作的，特别是急需改造任务预计8月28日前都完不成的，立即扣发该村危改工作组相关人员的工资，包括相关村干部的工资，存入危改专户。经检查预计在8月28日前能完成的，暂扣相关人员各1000元保证金，如8月28日前完不成，保证金不予退还，转存入危改专户。对未执行相关文件规定，工作措施不力，不履职，不到位的，和对施工质量监督不力以及对群众反映强烈的突出问题处理不当等，一经查实，视其情节轻重，依据有关规定严格实施责任追究。

附件：普坪镇农村危房改造“整县推进”急需改造包保情况表

2011年8月8日

第二篇：2014年寺坪镇中心小学师德师风建设“包保教”活动实施方案

丹寺教发„2014‟ 号

寺坪镇中心小学

印发2014师德师风“包保教”实施方案的通知

各小学：

现将《2014师德师风“包保教”实施方案》印发你

们，请组织全体教师认真学习，领会精神，明确目标任务，采取科学有效的措施，切实做好师德师风建设工作，努力推进我镇教育体育质量持续发展。

寺坪镇中心小学

二0一四年三月四日

抄送：县教体局寺坪镇中心小学2014年3月4日印发

共印10份

寺坪镇中心小学

2014师德师风“包保教”实施方案

一、指导思想

以邓小平理论、“三个表”重要思想、科学发展观和党的十八大精神为指导；以创办人民满意教育，争当人民满意教师为目标；以“爱岗敬业、为人师表”为核心；以提高教师思想政治素质和职业道德水准为重点；以解决当前教师在师德师风方面存在的问题为突破口，深入开展师德师风建设，把我镇师德师风建设与丹凤县教体系统纪律作风建设十条规定有机结合起来，有效增强我镇教师教书育人、以身立教的责任感和使命感。

二、任务与要求

1、通过开展师德师风建设活动，培养造就一批师德高尚、师风纯正、教书育人、爱岗敬业、素质精良的优秀教师，努力塑造新时期人类灵魂工程师的美好形象，展现寺坪镇中心小学教师的风采。

2、建立和完善师德师风建设的长效机制，争取我镇师德师风建设制度健全、措施得力。

3、制定学校师德师风建设工作计划和相应的考核评估和奖惩制度。力争我镇师德师风建设规范化、有序化、可持续化。

4、通过师德师风建设活动，促进良好的教风、学风和

校风的形成，进一步提高我镇精神文明建设水平和教育教学质量。

四、主要措施

1、建立组织，加强领导。镇中心校成立以校长鄢连坤为组长，中心校成员和各小学校长为成员的师德师风建设领导小组。负责师德师风建设的检查、指导工作。各学校也要成立相应的领导机构，切实加强领导。学校校长是本校师德师风建设的第一责任人。

2、提高认识，健全机制。各学校要牢固树立“育人为本、德育为首”和“师德是教师最重要的素质”的观念，不断提高对新时期加强和改进师德建设重要性、紧迫性的认识，坚定不移地把师德师风建设放在教师队伍建设的首位。要建立完善奖惩机制，把师德师风考评结果与评优树模、晋职晋级、职称评定、绩效考核紧密挂钩。加强监督检查，及时发现问题，及时制止处理。

3、精心组织，务求实效。各学校要按照本实施方案要求，有计划、有步骤、积极稳妥地推进师德师风建设，要将师德师风建设与教育教学等中心工作紧密结合，突出重点，狠抓落实，务求实效；要结合学校实际，制定教师师德师风考核与管理办法，为师德师风建设活动提供制度保障。

4、落实责任，实行包抓责任制。镇中心校领导班子成员分片包抓学校，要定期深入到所包学校，研究工作思路，解决实际问题。学校领导包教师，各校要对本单位教师师德师风方面问题进行认真梳理，在班子内部搞好明确分工，确定学校领导包抓对象，建立层层负责的包抓网络。包抓领导要深入到包抓对象当中做深入细致的思想工作，不给教师提供违规的机会。

5、强化宣传，营造舆论氛围。各校要召开师德师风建设工作动员大会，通过各种途径将工作要求传达到全体教师、学生和家长。定期召开家长会，广泛听取学生及家长的意见和建议，主动接受群众监督。

6、严格督查评估

（1）学校领导小组依据县教体育局的有关文件精神定期、不定期地对师德师风建设各阶段的工作情况进行督查，并及时在全镇通报。

（2）严格实行师德师风建设责任制和责任追究制度。对违反师德规范的要予以批评教育，情节严重的上报教育局并作出严肃处理。

附：寺坪镇中心小学师德师风建设“包保教”责任分工表

二0一四年三月四日

寺坪镇中心小学

师德师风建设“包保教”责任分工表

第三篇：普坪镇龙洞小学创建德育工作特色学校实施方案

普坪镇龙洞小学

创建德育工作特色学校实施方案

一、创建背景

创办于1962年的龙洞小学，是一所具有五十年悠久办学历史和优良办学业绩的完小。学校长期坚持“以人为本、以德树人、以质立校”的办学指导思想，在总结发扬优良传统的基础上，从学生主体出发，从学校实际出发，确立学校皆德育、社会皆德育的大德育观念，建立既有时代特征又有龙洞小学特色的德育模式，努力为学生创设民主和谐、激励奋进的良好成长环境，实现社会责任感、成才意识与常规养成的培养，增强学生的德育素质，帮助学生养成健全的人格。在长期的办学历史发展过程中，龙洞小学形成了底蕴深厚的学校文化和德育特色，这就是：爱国爱校的优良传统、探索科学的进取精神、和谐共振的师生关系、文化理想的追求。

五十多年来，正是这种底蕴深厚的学校文化，激励着全校师生承前启后，继往开来，“求实、创新、团结、奋进”的校风，不断超越自我，充满生机与活力。学校的德育工作注重在基础上花力气、在改革上做文章、在实效上下功夫，实现了“五个转变”，即：在指导思想上，从纯正校风、保证教学转变为德育为首、五育并举、全面发展；在德育管理上，从经验型转变为规范化、制度化、经常化；在教育形式上，从较单纯的活动教育转变为贯穿至教育的全过程、渗透至教学的各环

节；在德育队伍上，从以德育处及班主任为主转变为依靠全员的共同参与；在工作着力点上，从提高德育认识、摆上工作位臵的浅层次转变为优化德育队伍素质、提高科学化水平的深层次上来。从而形成了鲜明的德育特色，进入了新的发展时期：初步建成了“以德树人、民主和谐”的德育模式，优良的校风、学风逐步形成。

教育质量和办学效益稳步上升,回顾学校走过的成功历程，关键在于我们始终坚持以人为本、德育核心、民主管理、观念更新、特色创建和自强不息的努力。

学校在德育特色建设上有良好的传统，学校的德育工作，特别是对学生的行为习惯的养成和学习习惯的培养，受到了学生、家长、社会的广泛好评。落实德育管理常规，班级管理有特色，具有规范性，长期性。

目前，人们对关心的需要深刻而迫切。社会上充斥着追求物质文明导致物质至上的功利主义、强调经济发展导致金钱至上的拜金主义、道德失范导向享乐至上的消费主义、竞争的激烈化低龄化导向不择手段的英雄主义、独生子女使得孩子娇生惯养的个人主义、产业结构调整人才过剩导致分数至上的实用主义、追求个性化生活的离婚导致自私自利的杯水主义等等。人们生活中面临的各种人际关系往往与某些具体利益拉钩，缺少真诚的关爱。人们在内心非常渴望多一点关心，呼唤一种充满关心的新型人际关系。

在我们现阶段的学校教育中，存在着重教学、轻德育的现象。在开展德育工作的过程中，也往往是强调形式，认为搞一些德育活动就可以了。实际上，德育是蕴含于我们的一切教育行为的，包括教学。

我们看到，学校的课程几乎完全围绕学科知识来安排，各学科严重分离并且都只重视所谓的事实与技巧，甚至连传统的思想品德课也变成数学解题课一样。各学科教师在教学过程中，都是急于或只在乎提供给学生最后的答案或规则。这显然是与学生的主体性发展相背离的。现代教育理论告诉我们，学生成长的根本动力源于自身，这种动力必须是自觉的、自主的。要想让他们拥有这种动力，就要为教育选择一个最本质的起点。我们认为，这个起点就是“关心教育”。

二、指导思想

学校要致力于将每一个孩子养育成人。学校是一个由不同孩子组成的大家庭，关心成为这个过程的基础和核心。每一个教师的主要任务就如同父母的责任——将每一个孩子养育成人。学校也不能只顾知识、能力而忽略其他目标，哺育学生们的精神也相当重要。如果不重视满足孩子们对关心的需要，学校也难于实现其在知识、能力上的目标。如果我们要使每一个孩子都学会关心，关心我们认为值得关心的事物，那么，我们必须首先关心每一个孩子。用关心在学生们的心中播撒爱的种子，触及他们的心灵，塑造他们的灵魂。教育必须立足于培养有能力、关心人、爱人也值得人爱的人。

为此，我们要采取切实有效的措施促使德育工作的转型，即由认知德育转变为情感德育，由教给学生“做什么”、“怎么做”转变为“我想做”、“我做好”，充分激发学生的道德情感和自我教育的主观能动性，以达到最佳的德育效果。

三、创建目标

1．从学生实际出发，以科学的态度和方法对学生进行品德与幸福

教育，使他们明白：教育不是通往上流社会的阶梯，而是通向智慧的道路。成功不能用金钱和权力来衡量，成功更意味着建立爱的关系，增长个人才干，享受自己所从事的职业，以及和其他生命与地球维系一种有意义的连接。进而使学生在道德认知、道德行为、道德意志和道德情感等诸方面得以不断提升，成为一个会关心、懂感恩的人，为一生的幸福奠基。

2．结合我校的教育改革，在德育实践中探索和发现更有效的工作途径和方法，形成具有鲜明特色的德育模式，为我校办成国际化品牌学校提供支撑。

3．以学校为核心，让学生优秀的个性品质和良好的校园风气在社会上产生更广泛的影响，将德育效果渗透到周边，扩大社会效益。

四、创建德育特色校的组织机构

为了顺利有效的推进德育特色学校的创建，凸现学校特色德育，总结德育工作经验，进一步推进学校整体办学效益。经学校研究决定，特成立龙洞小学德育特色学校创建领导小组。组员如下：

组 长：陈航

副组长：唐忠朝 韦丽 成 员：各班班主任

具体职责：组长负责学校整体发展的规划，德育特色学校创建方案的审核、监督。

副组长职责：德育特色学校创建具体方案的拟定、德育特色校的申报，创建活动的评价与考核等。负责协调相关科室的有关工作。

组员职责：负责德育特色学校创建的方案的撰写,各项德育活动的组织开展、管理以及协助组长做好考核评估工作。

五、教育内容： 1．文明礼仪教育

文明礼仪是在行为规范的基础上，行为内化为自身修养的一种道德表现。我们应通过各种教育措施，让学生知晓校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪、国际交往礼仪等方面的知识，树立文明礼仪意识，使文明的种子根植于他们的内心世界，一言一行逐渐符合当代礼仪规范，并知道如何处理各种人际关系，为将来和谐地融入群体、社会打下基础。2007年，我校就将此作为德育工作的一项重要内容，采取了多种措施，举办丰富多彩的主题活动，如今，我校学生的文明礼仪素质得到了各届人士的高度评价，教育效果明显。但在这方面我们不能就此止步，还要在今后的工作中深入研究更有效的教育策略，使我校的文明礼仪教育更加扎实有效，特色鲜明。

2．国学教育

国学是中华民族优秀传统文化的核心价值体系，是数千年来中国人思维方式、行为方式、生活方式的高度总结，凝聚着每个中华儿女的血液和灵魂，也是我们人格体系的构建基础。身为中国人，应该从小就从中吸取营养，领会其中的精髓。在小学阶段开展国学教育，这本身就是对学生关心的体现，而学生们在国学经典中树立博爱意识，践行其中的道德标准，也将成为关心教育的重要组成部分。我校自2011年开始自编国学教材，开设国学课程，内容从低年级到高年级分为“蒙学阶段”、“四书阶段”和“子、史、集阶段”。发展到现在，已有了牢固的基础和明显效果。在今后以关心教育为核心的德育工作中，国学教育要继续作为一个重要项目发挥其作用。

3．关心教育

关心和被关心是人类的基本需要。关心自己，关心身边最亲近的人，关心与自己有各种关系的人，关心与自己没有关系的人，关心动物﹑植物和自然环境，关心人类制造出来的物品，以及关心知识和学问。一个人的主动关心意识和感受被关心的意识是美好道德情感的体现，更是一切德育效果的最高表现形式。教育学生在生活中学会关心，真诚地去感受他人的关心，是深入学生灵魂的教育途径，对提高学生的生命品质具有巨大作用。2010年，我校在综合分析德育工作形势的基础上，确立了“关心教育”为今后德育工作的核心，并充分利用这一时机，实现德育工作由认知德育向情感德育的转型。两年来，围线这一核心，我们开展了一系列具有开拓意义的工作，在校园里逐渐形成了一种关爱氛围，并涌现出了一大批“关爱小标兵”，使这项工作具备了进一步深化的基础。当然，我们还有广阔的探索空间，今后，我们将大胆实践，把关心教育作为一项主要工程，做出特色，做成我校一个响亮的教育品牌。

六、教育主张

关心和被关心是人类的基本需要。没有关心，我们就无法生存。在人生的每一个阶段我们都需要他人的关心，随时需要被理解、被接受、被认同。同样，我们也需要关心他人。关心能够贯穿起我们生命最本质的部分，连接那些我们真正重视的东西：激情、态度、连续性、忧患和责任感。

但是，并非所有人都学会了如何关心他人。有些人精神贫乏，对

任何人或事物都漠然视之，在漫无目的的人生里没有关心，也没有信仰。还有一些人形成了一种扭曲了的“关心”概念，以关心的名义干危害他人的事情。”

关心是需要包容的。关心关系可以区分为平等和不平等的两种，像爱人、朋友、同事及邻里这些关心关系中，双方都同时为关心者和被关心者，关心关系是平等的；而很多关心关系在本质上是不平等的，一方长时间扮演关心者的角色，另一方则有必要成为被关心者，比如，亲子关系和师生关系。父母为了孩子的健康成长数十年如一日地付出，教师为了学生的发展持之以恒地关心和帮助学生，这些都是不平等的关心关系。

在教师与学生的关心关系中，学生的消极反应确实会打消教师的热情，当学生不能很好地接受教师的关心，教师一方面需要具有包容的精神，另一方面，教师还要教学生学会接受关心，因为不学会接受关心也就不可能学会关心。

七、教育关注点

学生在成长过程中产生的任何疑惑和情绪，其实才是教育过程中最应被注重的地方。无论是学习方面还是思想、品行方面，这些疑惑和情绪都是他们构建自身人格体系的节点，关心教育就是要充分重视学生的心理、情感状态，给予适合的引导。

八、实施策略

1．成立德育工作特色学校创建领导小组，明确分工。

2．号召全体师生参与到这项工作中，树立“每个人都是教育者，每个人都是受教育者”的意识，使德育特色学校创建工作覆盖全校。

3．深入研究国内外相关教育成果，吸取有益经验，并将其与我校实际相结合，同时勇于创新，以最佳德育效果为目的，敢于开拓新渠道，尝试新方法，逐步形成我校特色。

4．注重校内外的交流。鼓励教师随时总结工作经验，形成文字材料与他人分享；随机举行德育工作研讨会，分析问题，解决问题；利用各种机会走出校门，学习其它学校的先进经验，积极参与相关活动；请进专家，对教师进行培训，指导工作。

5．在校内开展丰富多彩的关心教育活动，使学生在活动受到感染、熏陶。

6．充分利用各种校外教育资源。发动家长参与进来，使学校教育与家庭教育紧密结合；与校外教育基地、社区、公共场所保持沟通，建立联系，开展主题鲜明的社会实践活动，使学生在实践中锻炼成长，并以优秀的表现促进学校周边地区的文明与和谐。

7．加强校园文化建设，增设德育内容，在校园内营造浓厚的教育氛围，充分发挥环境的作用。

8．及时发现并表彰表现突出的学生，树立榜样，宣传榜样事迹，以积极的力量影响全体同学。定期评选优秀集体和先进个人，以正面的引导强化教育效果。

9．在全校开展“爱心银行”活动，以班级为单位，把学生日常的关心关爱行为记录下来，每月发放各类“爱心凭证”，积累到一定数量后兑换高一级凭证。学期末向获得凭证最多的学生颁发“爱心天使”徽章，进一步发挥榜样作用，调动全体学生的积极性。

10．积极配合县教育局特色学校创建工作领导小组的工作，认真

接受各项检查、评估，及时、准确地汇报我校的创建工作情况，并在领导小组的指导下不断改进工作中的不足，确保创建工作圆满完成。

九、实现方法

1．关心教育是一种美德更是一种关系构建行为，是处于关系中的一种生命状态，不是教条式的一种关系行为。

2．实施关心教育的道德教育，包括四个部分：榜样、对话、实践、证实。

榜样：是指学生有过被教师或他人等榜样关心的体验，才知道关心的含义，才懂得如何关心别人。

对话：是指相互了解的渠道，是关心的基础，是不受身份限制的自由表达。

实践：是指关心能力和技巧只有学生通过实践才能学会，只靠说不行。

证实：是指被关心者能够确认关心者的良好动机。

3．关心始于关心者，结束于被关心者，存在于两者的关系中，因此关心关系的构建需要师生双方共同做出基于各自特点的努力。

4．学校课程要围绕关心来组织，就是要使教育始于孩子的实际生活，一定要与孩子关心的东西紧密联系。

5．教师应以关心者的身份出现，因为他们才是使学生学会关心的榜样和主体。

十、过程管理

1．“关心教育”要根植于我们的教育思想、教育信仰、教育追求和教育实践中。

2．关心教育要贯彻整个教育、教学活动的始终。3．关心教育既是教育思想也是道德教育观念。

4．关心教育要与传统的道德教育结合起来，要与文明礼仪、感恩教育紧密联系在一起。

5．学校推行的规范化教育、自主学习都是落实关心教育的有效途径。

6．关心教育是一种教育追求，是发自肺腑的大爱。

7．实施关心教育从指导孩子感受关心、接受关心、感恩关心、懂得关心入手。

8．引导学生学会关心自己是实施关心教育的基础。9．平等、尊重和理解是实施关心教育的前提。

10．享受被关心的幸福，享受关心别人的快乐是实施关心教育的最终目标。

十一、特色发展

关心教育是一个没有边界的领域，校内外所有的教育行为都蕴于其中。因此，我们的关心教育不能局限于工作划分意义上的德育部分，应扩展到学校的硬件建设、学科教学、后勤服务等所有工作中，使这一德育工作特色成为我们学校工作的核心和灵魂。

关心教育是一个没有终点的过程。当我们确立了这一德育核心内容后，它的重要意义就决定了这项工作的长期性甚至永久性，因为无论时代如何发展，关心教育始终具有以人为本、促进社会和谐的教育属性，它必将贯穿学校教育发展的全过程，并成为我校的教育品牌。

十二、创建步骤及方法

1.准备动员阶段（2012年8月——2012年9月）

工作任务：宣传发动，明确目标，营造氛围，拟定计划。

主要工作：

（1）制定《龙洞小学创建特色学校方案》；

（2）召开特色学校建设研讨会；

（3）学校科研室拟定《龙洞小学创建特色学校课题指南》；

（4）组织教职工学习特色学校创建方案，教职工根据《龙洞小学创建特色学校课题指南》，结合实际，确定特色研究项目。

2.实施阶段（2012年10月——2014年12月）

工作任务：落实创建措施，健全完善相关保障机制，开展特色创建活动，形成学校特色。

主要工作：

（1）落实特色学校建设方案，制定各模块特色建设实施细则，明确特色建设目标和责任，完善保障机制，确保方案落实。

（2）组织特色学校建设理论学习，采取培训、参观等有效的方式和途径，全方位强化，开阔思维，推进特色学校创建工作。

（3）开展特色学校创建研究，策划实施特色学校创建活动。

（4）以校本教研推动特色学校建设，根据特色研究方向，通过互动、反思、引领等方式，分析问题，提出设想，具体实施，反思总结，连环跟进，开辟特色学校建设的新路；

（5）建立特色检查制度，定期、不定期对特色项目开展情况进行检查指导，不断完善和丰富活动内容，使相关活动有条不紊地开展。

（6）制定完善特色学校建设目标评估指标体系。

3.总结提炼阶段（2015年1月——2015年6月）

工作任务：传承完善，总结提炼，创新学校特色

主要工作：

（1）总结评估特色学校创建工作；

（2）提炼特色学校特点，展示特色学校内涵形象；

（3）传承创建经验，进一步探索特色学校创建新途经，把特色学校创建工作逐步引向深入。

普坪镇龙洞小学 2012年8月1日

第四篇：云阳镇中学推普脱贫攻坚行动实施方案

云阳镇中学推普脱贫攻坚行动

实施方案

为贯彻落实总书记关于脱贫攻坚工作的重要指示精神，充分发挥普通话在提高劳动力基本素质、促进职业技能提升、增强就业能力等方面的重要作用，采取更加集中的支持、更加精准的举措、更加有力的工作，为打赢脱贫攻坚战、全面建成小康社会奠定良好基础，根据教育部、国务院扶贫办、国家语委研究制定了《推普脱贫攻坚行动计划》特制订我校推普脱贫攻坚行动实施方案：

一、指导思想

扶贫先扶智，扶智先通语。到2020年，贫困家庭新增劳动力人口应全部具有国家通用语言文字沟通交流和应用能力，现有贫困地区青壮年劳动力具备基本的普通话交流能力，当地普通话普及率明显提升，初步具备普通话交流的语言环境，为提升“造血”能力打好语言基础。

二、基本原则

（一）坚持政府主导，健全机制。落实学校责任，动员社会各方面力量参与贫困地区国家通用语言文字推广普及工作。引导和支持有条件的企业向贫困地区转移产能，形成“造血”能力，提供更多的就业机会。

（二）坚持精准聚焦，精准发力。综合人口、经济、教育、语言等基础因素和条件保障，聚焦普通话普及率低的地区和青壮年劳动力人口，将普通话学习掌握情况记入贫困人口档案卡，消除因语言不通而无法脱贫的情况发生。

（三）坚持因地制宜，分类指导。综合考虑地域差别和文化差异，制定适合不同地区、不同情况的具体推普措施，统筹规划，稳步实施。深度贫困地区，要率先行动，统筹安排好普通话培训所需经费，以确保攻坚目标如期实现。

（四）坚持统筹兼顾，融合发展。结合乡村振兴战略，在大力推广普及国家通用语言文字的同时，尊重各民族使用本民族语言文字的自由，创造性地发展当地特色文化产业，促进各民族交流交往交融，牢固树立中华民族共同体意识。

三、组织机构 组 长：李辉

副 组长：张勇 蒋海艳

成 员：曹利 曹 鹏 王刚 薛蔷 朱熹 贾卫国

四、具体措施

（一）组织开展青壮年农牧民普通话培训。要创造学习条件，创新学习方式，结合当地旅游服务、产业发展、劳务输出等需求，对不具备普通话沟通能力的青壮年农牧民进行专项培训，使其具有使用普通话进行基本沟通交流的能力。每个行政村举办“人人通”推普脱贫培训班，由驻村干部和村民委员会负责组织村民集中开展普通话专项学习培训。鼓励村民借助信息化学习工具和资源自主学习普通话。由当地县级教育(语言文字工作)部门协助组织师资定期给培训班授课。经过培训考试合格的学员，落实相关资助政策，并由扶贫部门优先推荐就业、学习机会。

（二）同步推进职业技术培训与普通话推广。在各级各类扶贫职业技能培训项目中，要把学习掌握普通话作为培训的重要内容，把普通话推广与职业技能培训相结合，显著提高国家通用语言文字应用能力和职业技术技能水平，提高就业竞争力，促进就业脱贫。

（三）切实发挥教师的表率作用。采取多种措施，通过集中学习、“一对一”互帮互学等有效方式，对不具备国家通用语言文字沟通能力的县以下基层干部进行专门培训，力争在“十三五”期内使所有在职干部具备国家通用语言文字应用能力。

（四）大力加强学校语言文字工作。将国家通用语言文字方针政策、法律法规和基本规范标准纳入各级各类校长综合培训和教师业务培训，强化校长、教师和学生自觉规范使用国家通用语言文字和自觉传承弘扬中华优秀语言文化的意识。确保国家通用语言文字作为教育教学的基本用语用字，尊重和保障少数民族学生接受本民族语言文字教育的权利，按期完成语言文字规范化达标建设任务，确保各民族中学毕业生具有较好的国家通用语言文字应用能力，能够熟练使用普通话进行沟通交流。

（五）严把教师语言关。大力提升教师的国家通用语言文字应用能力，通过脱产培训、远程自学、校本研修、帮扶结对等方式，使所有现任教师的普通话达标，少数民族双语教师具有使用国家通用语言文字进行教育教学的能力，普通话水平达到相应等级。

（六）加强普通话培训资源和培训能力建设。支持各地教育(语言文字工作)部门组织编写针对当地语言和语音特点的普通话培训教材，免费向村民和有学习需要的人群发放。研究开发或引进普通话学习辅助学具或软件，帮助提升学习效率。依托各地师范院校，加强培训基地建设，确保学有所教、教有所据。

云阳镇中学

2018年9月

第五篇：花坪镇2014年“控辍保学”工作 实施方案

花坪镇中心学校2014年“控辍保学”工作

实 施 方 案

为了进一步巩固我镇教育“9+3”计划工作成果，确保适龄儿童少年完成九年义务教育，实现义务教育阶段学生“该入学的一个不能少，已入学的一个不能走”的工作目标，根据《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规要求和省、市、县有关控辍保学的文件精神，结合我镇实际，特制定实施方案如下：

一、指导思想

以党的“十八大”及十八届三中全会精神为指导，明确工作重点，强化工作职责，细化工作措施。坚持依法控辍、以防为主、防治结合、综合治理的控辍方针，突出“宣、劝、助、职、规”五字控辍策略，落实“以管控辍、以质控辍、以德控辍、以资控辍”的具体措施，动员和组织社会、家庭、学生等各方面的力量，共同参与控辍保学工作。

二、工作重点和工作目标

1、工作重点：提高家长及学生受教育的意识，改变学校教育教学和管理策略，让学校、让课堂更吸引学生。从近年来中小学辍学情况来看，全镇小学几乎不存在辍学现象，控辍保学工作的重点学段在中学。

2、工作目标 ：小学适龄人口能按时入学,小学在校生辍学率控制在1.2%以内；小学毕业生实现整班移交，初中在校生辍学率控制在1.8%以内。视力、听力、智力三类残疾适龄儿童少年义务教育阶段入学率达到85%以上。

三、工作措施及要求

（一）加强组织领导，强化责任意识，明确工作任务要求

1、镇中心学校成立以校长任组长，中心学校分管业务人员及中学校长任副组长，中心学校其他人员和各小学负责人为成员的“控辍保学”工作领导小组，切实加强对“控辍保学”工作的组织领导。落实好“双线目标责任制”，严格按照“控辍保学”“七长”责任制的要求，各校校长与班主任、教师和学生家长要层层签订责任书。各中小学校要成立“控辍保学”工作领导小组，拟定具体可行的工作方案，统筹安排假期及开学报名期间工作，全力抓好“控辍保学”和复学动员工作。

2、各中小学要严格执行“控辍保学”三项制度（《义务教育阶段学生整班移交制度》、《义务教育阶段学生排查报告制度》、《义务教育阶段辍学生劝返复学制度》），规范学校办学行为，建立健全“控辍保学”工作长效机制，防止学生辍学。

（二）加大宣传动员和复学劝返力度，切实提高家长及学生受教育的意识。提高家长及学生的接受教育的意识是全镇“控辍保学”工作的关键。各校要高度重视，提早安排，切实开展好“控辍保学”宣传月活动（每年的二月和八月）。充分利用报纸、网络、语音播报、墙报、标语、发放宣传资料等媒介全方位、多角度广泛宣传《义务教育法》、《未成年人保护法》、《贵州省义务教育条例》等法律法规，广泛宣传《省人民政府关于实施教育“9+3”计划的意见》（黔府发〔2013〕1号文件）和《贵州省教育“9+3”计划实施方案》（黔府办发〔2013〕18号）文件精神及义务教育基本均衡发展相关政策。真正让家长明白“要想致富奔小康，先送子女进学堂”，让学生明白“教育改变命运，知识创造财富，学习充实人生”、“读中职受资助，升学就业两不误”，让老师明白“多培养一个优秀生是贡献，多留住一个辍学生同样是贡献”的道理。寒暑假期间，中学和镇中心完小制作“控辍保学”标语和中职宣传固定标语不少于2幅，片区学校和村级学校不少于1幅。标语图片分别于每年的三月三日和九月三日前上传至镇中心学校“9+3”办邮箱：649903914@qq.com。

寒假期间，各校必须以外出人员春节回家过年为契机，组织全校教职工进村入户，对已经辍学的学生和思想动摇的疑似辍学生，进行耐心细致的沟通，积极劝返，做好入学复学动员工作。对九年级学生及其家长宣传就读中职的好处和优惠政策，及时完成好上级下达的中职招生任务指标。

（三）统筹安排，协调配合。

初中学生尤其是九年级学生，因学习成绩不理想、厌学以及受读书无用论等思想影响而想外出务工的学生不在少数。有效杜绝这部分学生辍学的途径除学校进村入户开展宣传教育和劝导工作外，各中小学校“控辍保学”工作领导小组要加强联系，主动出击，尽早与中职学校联系，加大中职教育入学宣传，对学生及家长发放就读中职学校建议书，尽可能以选择就读中职学校留住学习成绩差意欲外出务工的初中学生。

要积极与所在村（社区）协调，抓好辖区内辍学生和有意向就读中职学校的学生家长对接工作，宣传中职教育优惠政策和教育相关法律法规，确保“控辍保学”和中职招生任务的完成。

（四）严格学生学籍管理，落实学籍管理信息化，规范学生学籍变动手续。各学校要结合中小学电子学籍管理系统，加强学生学籍管理，认真解读《关于通过全国中小学生学籍信息管理系统做好跨省转学等学籍管理工作的通知》（教基一司函〔2013〕68号）文件精神，从2014年1月10日开始办理本校学生的跨省转学工作。每学期如实记载学生入学情况、学生流出的去向等情况，严格学籍变动手续，严禁学校违规办理学生变动手续，规范学生转入、转出程序。各学校对学生转出（转入）等情况要登记造册，详细核实和记录相关情况，做到转入、转出、休学、复学、辍学情况清楚、相关证明材料齐全、手续完备。各学校要对本校各年级学生变动情况进行认真统计，每年分别于3月、9月底将统计表、分类名册及流动印证材料上交中心学校存档备查。

（五）加强学校内部管理，提高“控辍保学”工作的针对性和实效性。

1、以管控辍，措施保学。

“控辍保学”工作是各校实施义务教育的中心工作，各校校长是学校控辍责任人，班主任是班级控辍责任人，要形成管理网络和工作的合力，层层明确责任，齐抓共管。

各校要召开“控辍保学”及中职招生工作动员大会，摸清“动摇生”、“家困生”、“学困生”底数，分类登记造册，层层签定“控辍保学”责任书，把控辍目标分解量化到每一位任课教师，做到“思想认识到位、组织领导到位、工作力度到位”。

2、以质控辍，兴趣导学。

全面贯彻党的教育方针，加强各校的德育工作，减轻学生的学习负担，积极开展“4+2”特色教育活动，开展丰富多彩的课外活动，鼓励学生发展特长。深入开展师德、师风教育，重视建立新型的师生关系，不断增强教师和学生、学生和学生之间的亲和力、凝聚力，把我镇学校办成学生的乐园。

通过教师教育科研，提高教师的业务水平和工作能力，在备课和上课上下工夫，在育人的艺术上下工夫，以丰富的知识、高超的育人艺术把学生吸引到课堂上来，以知识、艺术、真情实感全方位控辍，以此吸引住学生。以课

程改革为契机，通过活动课等方式吸引学生兴趣，做好学困生的辅导，各校专任老师要制定帮教计划，建立师生、生生帮扶对子，使学习困难的学生“留得住，学得好”。

3、以德控辍，以情劝学。

切实做好厌学生和有辍学苗头学生的思想工作，防止离校造成辍学。各校要求教师与学生结“帮扶”对子，传授知识有耐心，生活情感有爱心，控辍保学有恒心，做好“双困生”思想工作，用真心爱护辍学生，关心辍学生，经常家访，及时掌握“双困生”的思想动态，解决“双困生”的各种困难，让他们安心的上学，以真情实感把“双困生”留住。

4、以资控辍，帮困助学。

各校要加强收费管理，坚决制止乱收费现象，切实减轻学生的经济负担。多渠道筹措资金，经济扶贫控辍，动员社会力量，援助贫困生。

5、合力控辍，巩固成果。

各校要建立家长委员会，召开家长座谈会，巩固在校生，稳定动摇生，招回辍学生，让家长认同并共同参与“控辍保学”工作。经常及时地和家长沟通，积极争取广大家长和社会的支持。依托社会教育组织，实施社会“控辍保学”工程，部门联动，合力做好“控辍保学”工作。

四、建立健全“控辍保学”的考核机制

进一步建立和完善督促检查制度，定期和不定期对“控辍保学”工作开展督促检查，确保工作取得实效。今年，小学辍学率未控制在1.2%以内、初中辍学率未控制在1.8%以内的学校，校长评先选优实行“一票否决”。对辍学率超过省规定指标的学校，中心学校将上报上级有关部门对其主要负责人进行问责。各校在对教师评先选优和职务评聘工作中仍然要将“控辍保学”指标列入考核的主要指标当中，切实增强教师做好“控辍保学”工作的责任感和紧迫感。

凤冈县花坪镇中心学校

二0一四年二月二十四日