第一篇：我校教研室组织召开了课堂教学改革榜样教师专题学习会
我校教研室组织召开了课堂教学改革榜样教师专题
学习会
近日，我校教研室组织召开了课堂教学改革榜样教师专题学习会。会上，教研室副主任崔云伟老师对榜样教师的实验培养工作做了具体部署，科技处主任江博渊老师结合自己的实践体会就课堂教学改革的必要性和有效性做了专题讲座，教研室副主任肖雁老师就新课堂教学模式的教学组织程序做了经验介绍，焦云山副校长、赵银田校长分别做了总结动员讲话。焦云山副校长建议，榜样教师要全方位提高个人专业素养，要努力探索并全力施行符合新课改理念的课堂教学模式；赵银田校长强调，积极推进课堂教学改革是教育发展、学校发展的必然趋势和根本出路，榜样教师要积极承担起我校课堂教学改革的引领责任，在探索和开创中成就自己、成就学生，力争早日成为学校乃至省、市课堂教学改革的标兵和先锋。
第二篇：我校组织教师到东莞联合技工学校参观学习
我校组织教师到东莞联合技工学校参观学习为促进我校“国学促进职业素养”活动的开展，增强德育教育的实效性。近日，学校组织部分中层干部、班主任、德育教师一行50余人前往东莞联合技工学校取经。参观期间，我们听取了东莞联合技工学校校长黄淮东的专题介绍，参观了东莞联合技工学校的校园环境，黄校长介绍，联合技工学校自2010年3月以来，学校开始全力推进以优秀中华传统文化和综合职业素质教育为核心的特色德育教育之道，确定以打造德行和素质教育一流强校为目标，努力推行“素质教育比技能重要，未来教育比眼前重要，学生成人比成绩重要”的特色教育。在注重学生基本理论和专业技能学习的基础上，把中华优秀传统文化与现代 职业教育理念有机结合，积极推进国学教育、德行教育、职业素养教育，在全校师生中推广学习和践行《弟子规》、《孝经》、《论语》等优秀传统文化，以孝、悌、谨、信、爱众、亲仁等为核心，引导全体师生敦伦尽分，防邪存诚，厚德明理，止于至善，养成忠厚品性，铸就全校师生爱党、爱国、爱校、孝顺、敬长、尊 师、感恩、谦和、礼貌、和谐、互助、忠诚、守信、爱心、行善、勤劳节俭、敬业奉献、团队合作等良好的德行和优秀的职业素养。
此次东莞联合技工学校之行虽然只有半天的时间，但老师们的收获颇丰，受益匪浅，接下来，学校学生处将制定活动计划，分布推进，力争将“国学促进职业素养”活动开展得富有成效。（文/黄延海）
第三篇：《“互联网+”时代深化课堂教学改革策略研究》推进会学习心得体会
《“互联网+”时代深化课堂教学改革策略研究》推进会
学习心得体会 杨彦平
4月13日，我们参加了平川区教研室组织的“《“互联网+”时代深化课堂教学改革策略研究》推进会”培训学习，推进会上展示了王家山小学、平川二中、水泉教管优秀微课作品，这些学校介绍了自己你做法和经验。
在这次的培训学习中，我彻底认识了两点：什么课是微课程，微课程的制作过程方法。
一、什么是微课程？
“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。
人的注意力在学习最开始的十分钟，是最集中的，也是学习效率最高的，这也是为什么微课程要控制在十分钟以内。超过了十分钟，人的精神出现怠倦，不愿意再仔细看下去，那么微课也就失去了其本来的意义。
其次，微课程力求在十分钟里说清楚一个知识点，知识点不宜过多过杂。王家山小学、平川二中给我们展示了几个微课程的实例，无一例外的，每一个微课程都短小精悍，知识点明确清晰，且创意十足，看一遍就能记住视频中教授的知识点。微课的概念充斥着网络，给我们一种眼花缭乱的感觉，让我们很困惑。什么不是微课呢？
1．辅助教师讲课的多媒体课件、课堂教学实录的视频切片、以50分钟—1小时为单位的传统国家网络精品课程。
2．微课程不等于课堂实况录像的一小段切片、微课程不等于完整课堂局部的片段、微课程本身是一个完整的教学设计。
在教学过程中，教师对知识的理解、分析、判断、推理、鉴别、欣赏、评价、应用等；即使是单纯的语言的表达，也饱含了施教者的情绪、爱好、兴趣、激情、信念、承诺等情感价值观的东西，最终一起通过施教者的肢体语言呈现出来，与纯粹的知识一起影响、感染受教育者，是教育不可分割的组成部分。
二、微课程的制作
白银九中老师展示了一种新颖的制作微课的方法，用手机录制。手机人人都有，且录制视频非常的方便，比起复杂的录屏软件而言，更容易被广大教师所接受。要注意以下几个方面的问题： 1．规划微课内容
1．分析学生、教材、重难点和易错点 ○2．设计内容结构、表述方式和视觉效果 ○3．制作微课、后期加工、字幕、版权 ○4．应用课前预习、课中辅导、课后总结 ○5．评价教学效果 ○2．利用“PPT,录屏软件”进行编辑 3．制作微课
三、关于微课程设计17条建议 1.时刻谨记您的微课程用户是学生。2.一个微课程只说一个知识点。3.尽量控制在10分钟以内。
4.不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。
5.要给学生提供提示性信息（例如:用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标注等）。
6.微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环境配合，记住：在微课程中适当位置设置暂停，或者后续活动的提示，便于学生浏览微课程时转入相关的学习活动。
7.微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。8.每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。
9.对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么,让学生明确基本概念和原理；对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做。
10.用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分，注意：只须呈现关键词语，不必像电视剧一样将所有的台词都打出字幕，这会增加学生的阅读认知负荷。
11.教师要培养学生养成良好的自主学习的习惯（例如，要根据学习单的指导来看视频，看完视频以后要回到学习单来讨论、练习)，要告诉学生使用微课程的技巧，（例如,遇到没有听懂的地方可以暂停重听）。
12.在学习单上将微课程和相关的资源与活动超链接起来，方便学生在学习单的统一调度下跳转学习。
13.一门课程开始的时候，要清楚地介绍这个课程的评价方法和考试方式，引导学生根据教学目标学习。
14.开始时，要介绍主讲老师本人的情况，让学生了解教师。15.注意研究借鉴可汗在讲与你的类似课程时所采用的教学方法。16.留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与创造，例如，从电影、电视、广告等大众媒体中找到可以借鉴的创意。
17.有关微课程制作的操作技术细节（很多时候，细节往往影响了微课程的使用效果）：鼠标不要在屏幕上乱晃；字体和背景的颜色要搭配好；讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快；画面要简洁，与教学内容无关的图标、背景、教师人头像等，都要删除；录制视频的环境要安静、不要有噪音。
三、组建微课团队，建立微课录播工作室
根据我校实际情况，从各学科中抽选教师组建微课团队，建立微课录播工作室，配备微课制作硬件设备，安装微课制作软件，例如：录频软件、视频转软件、视频制作软件，格式工厂软件等。
此次培训让我受益匪浅，也领略了新时代的教学新方法。也许在不久的将来，学生可以半脱离课堂，不再单纯的接受课堂授课方式，让学生的学习空间更广泛，思维更开拓。
2015年10月14日
第四篇：教师如何组织好课堂小组合作学习
教师如何组织好课堂小组合作学习
一、问题设计要有一定广度和灵活性。
问题就是课堂的牛鼻子，它体现课堂目标要求，引导课堂环节流程，反映课堂知识脉络，通过问题可以把学生的思维引向纵深。所以一堂课成功与否，关键取决于问题的设计是否恰当。教师提出的问题应该是纲要性的，纲举才能目张吗。问题要有思考的价值，单靠个人能力难以完成，这样学生才会主动利用小组的讨论环节来解决个人疑难。否则，问题过于浅显，提问过于零碎，就会造成重点分散不突出，难点冲淡得不到解决，只会使讨论流于形式，即使讨论了学生也会像小和尚念经心不在焉、甚至东扯葫芦西扯瓢。学生随口即可回答，这些问题可能就是一些无效问题，浪费学生的时间，造成学生思维的肤浅。
二、学生的课堂展示要有一定的压力和动力。
教师上公开课就是如此，课前一定会付出数倍于平时的努力，因为关系到个人在学校班级中的形象。如果让学生个人的展示关系到小组的形象，加上适时适度的竞赛和评价，这样他们就会全身心地投入、积极地参与讨论，真正发挥小组竟学的应有作用。特别是要让全体学生都有机会去参与讨论和展示，形式可以多样。绝不能让课堂成为一部分学生的表演秀，而把其他学生变成了看客。
三、要给学生留有必要的讨论时间。
在讨论之前，可以设定任务要求，设定展示时限，但要保证学生有独立的讨论和思考空间，如果只是一些快速短暂的讨论，或者片言只语，那么就可能造成学生讨论过程的匆匆忙忙、解决问题的不痛不痒，思维过程的肤浅懒惰。开展好小组竞学，课堂还要做好三个设计。
一、学生活动的设计。
所谓小组竞学有效课堂，学生的参与、讨论、思考、展示是基本的标志，学习小组的学生互助、竞争、合作是主要的载体，如何让所有的学生实现在课堂上的全面参与、主动参与，这是我们要思考设计的主要环节。
二、课堂流程的设计。
流程就是环节、就是模式，课堂如何引入、如何展开、如何归纳小结?如何实现当堂达标？如何处理好教材内容的重点难点？如何让学生以主要的精力达成重难点的突破？这期间如何与小组的活动做好有机的衔接？
三、教师语言的设计。
特别是青年教师，在课堂语言上要下大工夫，因为青年教师往往容易说得过多、包办过多，恨不能把在大学所学的东西一股脑地全灌给学生，这也不放心、那也不放过，不知不觉就成为学生学习的“保姆”。其实，教师在课堂上，多说不如少说，有时候说了不如不说，自己说不如让学生说，这样才能节约宝贵的课堂时间，让出主角位置，真正把学生的主体地位凸显出来。
另外，开始时课堂设计不一定太追求整齐划
一、面面俱到、完美无缺，只要能抓住课堂目标重点、突出特色即可，好比我们吃萝卜、瓜果，有时候不一定非要用刀切的，直接掰开来，那种原生态的东西吃起来可能更有味道，别具一格。
第五篇：关于组织我校教师到马坪校小学学习的
关于组织我校教师到永州马坪小学学习的申 请 报 告
尊敬的教育局领导：
新课程改革在全区如荼如火的开展，许多地方已取得了显著成绩。我校作为苏仙区最南端的一所山区农村小学，与外界联系较少，我校老年教师较多，在实施新课程标准，推进新课程改革过程中，遇到了许多困惑，存在许多难点。为了能使我校教师开阔教育教学视野，拓宽教育教学思维，促进我校深入落实新课程标准，全面实施素质教育，学校决定组织部分骨干教师到马坪学校课改学习。
本批骨干教师是由班主任、年级组长、语数教师、校级领导组成。引导教师积极参与教学研究，实现自身从“教书匠”向“教育行家”的转变；鼓励教师在教育教学中出思想、出经验、出成效、出人才，形成自身的教学特色。一.学习时间：2014年3月20日——2014年3月21日
二.学习地点：永州马坪小学
三.学习内容：“自主探究式”高效课堂
四.参加学习人员：30人。其中语数教师、班主任25人，年级组长3人，校领导2人。
五.外出学习经费：总计经费：13200元。其中包车费2天3800元，住宿费120х30=3600元，餐费：4000元。培训费：1800元 恳请局领导给予批准。
廖家湾学校
2014年1月13日
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