兰州成功学校2014年第一次诊断考试文综地理试卷综合分析———兰州成功学校高三年级组 蒲胜老师

第一篇：兰州成功学校2014年第一次诊断考试文综地理试卷综合分析———兰州成功学校高三年级组 蒲胜老师

兰州成功高中2014年兰州市“一诊”地理考试卷分析暨

第三轮地理教学基本思路、问题及措施

（兰州成功高中高三地理教师 蒲 胜）

尊敬的学校领导、各位老师、同学们：

大家下午好!我的发言有以下几个方面：

一、2014年兰州市“一诊”文综地理卷分析

2014年兰州市“一诊”考试结束了，我们高三地理组的邵金泉、王谨安两位老师和我在一起对本次试卷做了深入细致的分析。总体上说，本套试卷难度适中，考察知识点全面而且合理，在有效考察学生“双基”能力的同时，也较好的体现了能力测试，有较好的区分度，图表与文字材料有机结合（例如：选择题11个，一共有5组题型，每一组题目都有相关的图例，真正体现了地理考试“无图不成题”的境界），时政热点和高频考点巧妙联系（例如综合题36、37，其中第36题以2014年2月下旬的索契奥运会为背景材料，考察了气温年较差成因分析、城市发展优势区位条件和冬季奥运会在索契举办的优势自然条件等课本核心考点；第37题以我省陇南文县近两年大力发展油橄榄种植为背景材料，考察了农业发展自然地理条件、修建铁路的自然条件和发展小水电带来了利与弊分析等高频考点）。整套试题难度上层层推进、设问上由浅入深，学生容易入手，不同程度的学生都能获取一定的分数，能较全面的测试学生的读图、析图、用图和图文结合分析能力。

必修、选修各知识模块在本套试题中合理搭配，比例适当，注重了基础知识的考察，同时也兼顾了基本能力的测试。本套试卷涉及了《高中地理新课标（考试大纲）》56个高频考点中的14个，分别是地球运动和时间计算、等值线、比例尺、气候特征、洋流、地形地质、人口再生产、产业转移、城市区位因素、农业区位因素、旅游地理、自然灾害与防治、环境保护等考点，时间设置较好，绝大部分学生有充足的时间来读题、思考、作答。

学生答题情况一般，总体上集中表现为选择题得分率较高，综合题得分率低。但就前二十名学生来看，选择题答题还是呈现出很不平衡。（例如：选择题1-3题，是属于简单 题目，但是第1题得分率70%，第2题得分率85%，第3题得分率95%，只有胥婷同学1人做错，事实上这3道题目难度很接近，考点仅为“人口老龄化成因及其带来的影响”。再比如选择题第4题，考察了比例尺的计算，只要带入数值套公式“图上距离：实际距离=比例尺”计算约分即可得到答案1:5000，但是班级前二十名得分率只有29%，方圆、步洪源全班前两名的学生都做错。）主观题答题方面问题主要是“审题不清”和“语言组织不准确”（即“答题不规范”）造成的。（例如：好多同学在回答第36题第3问：“索契举办冬奥会的优势自然条件时写了‘地形平坦、土壤肥沃、温差大’”等条件，这些要点是回答“农业发展优势区位条件”的答案要点、还有部分同学再回答“油橄榄种植自然条件”时写出了“市场广阔、交通便利、国家政策支持等因素”等，此类审题不清、盲目作答造成的失分现象还比较严重。）同时，“识记不准确”也是重要失分原因之一。（例如：选修第43题，考察了台风带来的危害以及防治措施，这类题本应该时送分题，绝大部分学生此类题目基本可以得满分，但还是有一部分学生不能准确记忆，连基本的防治措施都写不出来，还有选择题第2题、第3题考察了人口老龄化原因及其影响等一系列难度较小的题目失分也比较多。）

二、“一诊”考试后第三轮复习地理教学基本思路

距离2014年高考还有77天，实际在学校学习时间都不到70天了，第三轮地理复习总体上严格按照总校《第三轮复习的基本任务和要求》全面贯彻落实。具体教学环节主要有以下几个方面：

1、教师精心备课（也就是精心按照学情选恰当的试题，备课主要备高频考点、主干知识、尤其是与社会热点相结合的核心考点，同时把握试题难度、并关联各个层次学生及难易取舍、与教材原本知识的对应等）；

2、学生限时限量做题（也就是预习课，时间安排上将每周的3节大课或6节小课时间的三分之二保证还给学生，给预习课提供时间保证）；

3、教师汇总不同层次学生的“力所能及题”并组织学生在讨论中予以解决（即“生生互动”，教师不做解答，只做好巡回监控，保证学生讨论过程的有效等）；

4、教师根据各组、各层次需要给予启发、点拨、引导、精讲（具体操作上先要做到以“三不讲”为前提，依据是学生讨论的结果。但是针对高频考点题而学生又不理解时不但要精讲、还要做相关变式题训练。（例如：2014年兰州市“一诊”地理卷第37题以我省陇南文县近两年大力发展油橄榄种植为背景材料，考察了油橄榄种植的自然地理条件。讲解透彻后可以将其变式为a：我国南疆种植棉花生产的优势区位因素是什么？b：阿根廷发展大牧场放牧业的优势区位条件有哪些？c：甘肃酒泉的瓜州县所产瓜果和沙洲敦煌的“李广杏”味美甘甜，其主要自然条件有哪些？d：塑料大棚所培植的蔬菜味道和新鲜程度比不上室外自然条件下生长的原因主要是什么等一系列题目。通过这类变形、变式，让学生反复滚动，力求全面、彻底、准确的掌握“影响农业的区位因素”这一高频考点））；

5、根据老师结合高频考点和社会热点相结合所变式重组的题目，继续要求学生定时定量完成；

6、教师将所变式、变形题目的标准答案发给每一位学生自主核对，尤其是对综合题语言组织部分的推敲、琢磨（事实证明，好多主观试题答案要点大部分同学都知道，但是不同的学生组织的语言不同导致得分截然不同，答题盲目，缺乏针对性）；（例如：仅以“气候”一例举例说明，在回答影响“季风水田农业自然因素”中气候因素时，重点要突出雨热同期或降水丰富，而当回答“棉花种植优势自然条件”中的气候因素时，重点不是降水，而着重要描述日照充足和灌溉水源，又如当回答“吐鲁番葡萄味美甘甜的自然因素”中的气候因素时又需要重点说气温日较差大，有利于糖分的积累等字眼，同样是有关气候的考察，但在“光、热、水”三方面随时变化，学生必须仔细审题，力求把会的变成对的。）

7、学生通过核对标准答案，充分思考后，继续以小组为单位进行讨论，全面交流解决各自思考而未解的问题；

8、教师再次汇总各组、各层次在讨论中集中出现的新问题，并再一次进行启发、点拨、引导、精讲，这样问题的表现越来越具体了，但数量却越来越少了；

9、教师要求学生根据自己学习实际情况将“易错点、易混淆点、易漏点”及时准确 无误的整理在地理《错题宝典》上，随时翻开笔记背诵、记忆，反复滚动；

10、教师定期收缴批阅《错题宝典》每周一次，除了检查笔记以外还要抽查其背诵记忆情况，对于没有完成要求的同学采取适当的、合理的惩罚措施。

三、当前地理教与学中存在的主要问题

1、每次在选择题目时总会出现题量偏多、难度偏大的情况，犯了贪多求全的主观主义错误；

2、对核心考点和社会热点所涉及题目的变式、变形做得不够及时；

3、小组讨论没有做到全方位、多层次的监控，导致个别爱偷懒的学生讨论不能集中注意力，收获不多；

4、平时的课堂上讲的还是偏多，没有完全做到精讲、少讲，导致学生对部分高频考点的记忆缺乏深刻印象；

5、非智力因素失分现象普遍，而且分值偏高，尤其是“审题不清”、“识记不准确”、“答题不规范”三个方面更加严重；

6、小组讨论中有的学生不能准确选择适合自己的“力所能及题”有效讨论，对自己学情掌握不准，老师没有及时有效的帮助和指导；

7、部分学生目标意识淡薄，缺乏坚定的理想信念，学习不积极、不主动等。

四、整改措施

1、进一步降低所选试卷和变形、变式题目的难度；

2、进一步减少选题数量和讲课时间，多给学生自主学习、深入思考的时间；

3、进一步落实“严盯紧抠”，盯住每一位有学习需求的学生；

4、进一步做好反复滚动，将那些常见的高频考点要随时“考、练、讲、背——再一次考、练、讲、背”，如此不厌其烦的滚动记忆，才能形成深度记忆效果。

2014年3月20日 星期四

第二篇：兰州成功学校高三文科班第一届“综合知识竞赛”蒲 胜主持

关于举办成功高中高三文科（3）班第一届“综合知识竞赛”的计 划 安 排

尊敬的兰州成功学校领导：

为了丰富和活跃本班学习气氛，进一步加强学生学习的兴趣和积极性，我和本班各任课老师商量以后，决定在班级内部举办一届“综合知识竞赛”，科目主要涉及语文、政治、历史、地理等科目。现将本次活动的主要计划和内容向您做一汇报：

准备时间：2014年3月25-2014年4月20日

活动时间：2014年4月23日下午16:00-18:30

课件制作：蒲胜何勇

选题老师：彭建华老师、吴润贤老师、刘荣老师

竞赛题目：语文、政治、历史、地理各有必答题10道、抢答题10道，风险题10道。题目主要取材于高考《试题调研》和新课标要求的考察范围。

竞赛目的：激发学生学习兴趣、滚动各科所学知识；

缓解学生复习紧张带来的压力，鼓励学生进一步树立学习信心

比赛规则：

1、竞赛分必答题、抢答题和风险题三种题型。必须在规定时

间内作答，超时取消选手答题资格，留给观众作答。

2、必答题要求每组选手必答一题，每题答对得10分，不答或答错不得分。

3、抢答题分值不一，要求选手根据实际情况按分值选题，答对者得分，答错者扣一半分数。

4、风险题分值不一，要求选手自行选择作答，答对得分，答错扣全分。

评委老师：吴润贤老师、彭建华老师、刘荣老师

计分统计：步洪源同学何勇同学

奖项设置及安排：本次活动分1、2、3、4、5、6等奖，参与奖、鼓励奖等，全班同学分为7各组，每组6个人，一等奖奖品为茶杯和荣誉证书、二等奖奖品是荣誉证书、三等奖和四等奖奖品是笔记本、五等奖奖品是试卷文件夹、六等奖奖品是中性笔或胶带等。基本原则是都要进行奖励，费用主要由班费开支（征得全体学生同意后决定）。

兰州成功学校蒲 胜老师高中分校高三文科（3）班2014年4月22日世界地球日

第三篇：兰州成功高中2014年地理教学工作总结---蒲胜老师

2013年—2014年学第二学期高三地理教学工作总结及其反思

兰州成功学校

高 中 分 校

地理教师：蒲胜

2014年6月3日

本人在我成功学校的这4年的教育教学工作中,深受我校许多老教师，尤其是我们分校领导和教师的指导帮助,在不断探索教育教学规律的过程中,总结提升个人教学的成败得失，在教学中积累经验与学生共成长，下面我就借此机会具体向学校领导汇报我个人在本学年当中的收获与不足，望校领导不吝指正：由于多方面原因，我校历年来到我校就读的生源素质都较差，可我们地理学科在学校的直接指导下，依靠全体科组成员，深挖潜力，努力拼搏，不断创新，却在教育教学方面取得了不错的成绩，并且稳中有升原因何在呢？下面就此谈谈我们地理科在平时教学中的一些做法及体会。

一、领导的高度重视。成绩的取得，是和各级领导的亲切关怀和热心指导分不开的。总校领导十分关心我分校的高三地理课堂的建设，常利用一切机会深入到我们的老师当中进行指导，为我们提供了许多先进的教学方法。此外，学校对我们的教学工作也十分关心和支持，严校长常说，只要是有利于教学上的事就大胆地去做，学校绝不会说“不”。尤其令我们感动的是，当我们取得成绩的时候，学校绝不会忘记我们，当我们失利的时候，学校也绝不会指责我们。帮我们寻找原因，共同探讨路子。现在回想起来，学校那时的宽容与支持，确实给我们以无穷的力量。由是，几年来的教学实践，我们深深地感受到：领导的无限信赖和支持是取得优异成绩的力量和源泉。

二、重视教学科研。在平时的教学实践中，我们十分重视教学科研工作，通过教学科研来提高我们的教学能力和教学质量。我们的遵循的原则是“学习洋思，搞活课堂，创新求变”，我们的做法是“以成功教法为核心”，根据学校的有关要求，我们地理学科组每学期都精心组织和开展了教研活动。同时，我们还根据本校学生的实际情况，充分搜集有关信息，抓好测试和分析，并把遇到的问题共同探讨。几年来的实践，我们的老师都形成了这样的共识：集体的智慧和团队协作精神的力量无穷大的。因此我们都愿意把自己的心得和体会拿来共同分享、共同促进、共同提高。

三、注意搜集信息。大家都知道，许多学校都把地理当作“闲科”来对待，甚至有的地理老师干脆“转行”了。但是我们却综合了各方面的信息，敏锐地感受到中考政治的重要性，于是我们从来没有放松过对地理科的教学，后来发展最终证实我们的判断是正确的。

四、抓好学生非智力因素的迁移，激发他们自觉学习的兴趣。在平时教学中，好学生固然令老师喜爱，但后进生更需要我们老师去关心他们的情感与态度。有句话说得好：没有教不会的学生，只有不会教的老师。在日常教学中，我们觉得，学生差并非是智力差，而是他们的非智力因素的影响。由是在日常教学中，我们绝不放弃每一个学生，而是从学生的非智力因素入手，充分利用他们活跃的非智力因素，引导他们转移到学习上来。

五、以课改为契机，改革教法，指导学法，提高实效。一直来，重知识传授，轻能力培养；重教材灌输，轻学法指导；重理论知识，轻实践环节；学生负担越来越重，课堂教学效率不高，是当前思想政治课教学普遍存在的问题。如何改变这一现状，是我们全体政治科组一直思考的问题。后来在新一轮课改春风的吹拂下，我们茅塞顿开，通过对比借鉴，决定从优化课堂教学入手，从改革教学方法上突破，从指导学生学习方法上下功夫。几年的教学实践，我们觉得我们的课堂教学充满了活力，学生的知识、能力、觉悟都得到了很大的提高，中考也取得了显著的成效。

具体说来，我主要是从课堂教学的“读、议、讲、练”几方面入手。

1、“读”是在老师的指导下根据学习目标通读课文，以达到对本节课内容的初步的整体性的了解。做法和要求是：1展示导读目标，激发求知兴趣、把学生引入读书情景；2在阅读中进行动笔训练。如：做符号：在边读边思考的同时让学生画概念、观点、重点段、关键词；加标记：在字里行间或左右空档标上注意问题；做笔记：边读边列出知识要点或疑难问题。3阅读时提出统一的时间要求，在有限的时间内集中阅读、进行思考逐步提高阅读速度，增强学

生获取知识的能力；4在阅读中思考，把浅层的知识在读中自行消化，即把不用跳就能摘到的桃子先摘下来。“读”的目的是大体了解课文内容，建立初步的知识结构体系。课堂阅读的最大特点是能及时引起学生对问题的思考，为下步的课堂讨论奠定了基础。

2、“议”是在教师的指导下，学生以小组为单位，围绕教材的重要问题，各抒己见，互相讲座而获取知识或运用知识的一种方法。叶圣陶说：“上课，就是在教师指导下的讨论。”老师把认识中的矛盾和困难交给学生，让他们去尝试解决，这就是把学生置于学习和认识的主体地位。通过热烈讨论，使学生在阅读自学阶段获得的正确认识能够得到巩固和深化，原来不够清楚掌握不够准确的认识得到及时纠正。发挥了学生主体思维的共振效应。我们认为，课堂讨论这种集体思维的动态过程，是真正有利于所有学生发展思维、有助于丰富学生知识、信念、情感的重要教学环节。

3、“讲”是在学生“读、议”的基础上，教师根据教材内容与学生学习情况，有针对性地对重点、难点、疑点、热点进行画龙点睛、对症下药的讲解，使学生对所学知识有一个完整的准确的理解和掌握，从而提高授课的针对性和实效性。而不是教师把现成的答案告诉学生，只是创设一种“情景”去充分启迪学生的思维，激发学生去探索，在学生思索而不得要领或感到迷惘时及时引导或点拨、帮助，以进一步诱发激励学生自己去探索新知识。

4、“练”是围绕教学内容、目标要求精心设计练习，要求学生在规定的时间里完成，实现知识向能力的转化，提高运用知识的能力

有得必有失，下面我来谈谈我个人在教学中不足和反思，第一、在我的教学中，存在的问题就是我们科目中“涉及价值观，过于抽象，脱离生活，违背年龄特点思维方式”等，但那不是最致命的，我的最大的缺陷在于“缺乏系统持续性的教学”，多年来培训生涯已经习惯帮学生进行短期突击，教学缺乏长远战略，缺乏深层次影响学生思维，改善学生思维的方法才

是最严重的问题。

带兵冲锋陷阵般的激情、灵活多变的战术、百折不挠的乐观精神都是我的教学特点，但仅有战术缺乏长期战略规划成为我的教学软肋。

这个是宏观层面的分析，微观层面而言，我的巨大不足在于没有从情感上真正让学生接受自己，我也没有从内心深处接受学生，一旦我建构了学生是我的教学方法实验体，等同于心理医生不能与病人之间发生过多的感情一样，我很难融入学生的心灵，过于关注教学，忽略教学的主体―――学生，及其心智模式特点，没有根据自己的了解跟学生磨合成功是我一大败笔。我给了自己一个“充分”的借口：短短十天不到的时间很难产生较深的信任。但最后一晚，众多学生在操场上哭着舍不得其他老师的时候，我明白了自己的理由确实是不充分的。

一个老师如果缺乏了微笑，在一群心智尚未成熟的学生心中会留下多少阳光呢？我太关注抽象的方法论，忽略了人性中间最美好的纯真；我太关注效果，忽略了过程所需要的耐心跟倾听；我太关注短期，忽略了学生长期的心智发展；我太严肃了，以至于忘记了微笑，当微笑作为一种人类特有的天生本能情感表达都会被遗忘的时候，也许是我真的走得很偏了。

当然，作为班主任，在我们班后期毕业一段时间我的管理还是有很大问题，例如2014年5月23日由于学生再三邀请，我就答应和巨文倩、杨通、赵毅、胥婷出去在和平基隆港二楼吃火锅，后来这件事被学校领导知道了，我深刻认识到了我作为班主任管理班级的漏洞和问题，以后我一定在这方面更加重视。在教学和班级管理中我一直对班级学生“严”字当头，这点还是在这一年的学习中取得很不错成绩的，张彦文副校长在班级管理上给了我很多帮助和鼓励，在此一并感谢。

2014年6月4日星期三

第四篇：2014届兰州成功高三毕业典礼教师代表蒲胜老师发言稿.

在兰州成功高中2014届高三毕业典礼上教师代表发言稿

（兰州成功高中高三文科（3）班班主任、地理老师：蒲 胜）

各位领导、老师、同学们：

大家早晨好！

多情自古伤离别，更那堪你们要毕业。在这个特殊的日子里，请允许我代表高三全体老师向即将顺利完成高中学业、成为一名合格高中毕业生的所有兰州成功高三300多名学子致以诚挚地祝贺！

(站)在这里，我的心情非常复杂，既荣幸又激动，既欣慰又难舍。高兴的是看到你们即将走入自己心仪的大学，难舍的是再也不能象过去一样朝夕相处。

岁月无痕，时光飞逝。高中的日子转瞬将成为大家生命中的一段记忆。尽管相逢时你们的笑容还那么清晰，毕业的脚步还是匆匆地来临了。

我喜欢课堂上你们求知的眼神，也欣赏运动场上你们像风一样掠过的身影；我喜欢你们琅琅的读书声，也欣赏颁奖台上你们自信感激的神情；我喜欢你们无拘无束的慷慨陈词，也欣赏你们在不断成长中表现出来的年轻和朝气。高中生活的这一千多个日子谁说不是一千多个五彩缤纷的故事？老师们陪你们走过花季、雨季，快乐着你们的快乐，痛苦着你们的痛苦，成功着你们的成功，所以我们的日子也变得更加充实而富有。

同学们，在陪你们走过的这一千多个日日夜夜，学校领导同样身处教学一线，高瞻远瞩；老师们同样是在风雨兼程，奔忙于每一个清晨与黄昏。日未出而起，日已落却不能息。凭借着希望，在每一个枯燥而单调的日子快乐地工作着，我们用热情和坚持点亮了每一缕曙光。因此不管是和风细雨般的教诲还是声色俱厉的训斥，其实都是希望你们能更顺利地抵达理想的彼岸。你们用行动给了我们希望，无论领导还是老师一致认为你们是最棒的、最有希望的！

寒窗十载，走到今天，大家都经历了太多的考验，有着太多的感慨。此时此刻，让我们放慢脚步，回头想想，我们曾经心灰意冷过，失望过，黯然过，甚至绝望过，然而，那些曾经不可一世的挫折、困难、失败，还不是一点点，一天天，被我们战胜了，克服了、超越了？所以我们才走到了今天！每个有勇气站到这里的同学都是胜利者！每一个面对高考的人，本身就是一个勇士。只要心存勇气，不畏惧失败，离最后的成功就不再遥远。

有人说，高考是万人争锋的独木桥，是智力搏杀的决斗场。我认为高考是人生的一笔财富，我们应以积极的心态来看待它。高考的价值是全方位的，它需要激情燃烧的能量。高考，是人生一次难得的体验，它需要如水的心境，如山的意志，如火的热情！决不退缩，决不畏惧，决不言败！人能走多远？不问双脚而问志向；人能攀多高？不问双手而问意志。

再过几天，同学们就要参加高考了，高中三年我们时刻准备着、盼望着、等待着这一天。它应该成为你们展示自己才华的一个大好机会。

心有多宽，天地就有多宽，心有多踏实，成功的机会就有多大。希望大家给自己树起一个高远的目标。不仅是为了争取一种光荣，更是为了追求一种境界。目标实现了，便是光荣；目标实现不了，人生也会因这一路的跋涉变得丰富而充实。所有高三老师愿做你们高考的陪伴者，做你们心灵的呵护者。临别的时候，希望你们把老师的教诲和在成功高中养成的良好习惯装进行囊，它们还会继续帮助你从风雨走向阳光，走向梦想的远方。同时，老师也真心希望，每位同学都能在走进考场前，抬起你自信的头，迈开你自强的腿，提一口丹田之气，想一件如意之事，说一句自勉之语。告诫自己，沉着、沉着、再沉着，沉着是优异成绩的基石；叮嘱自己，冷静、冷静、再冷静，冷静是孕育成功的台阶。请大家自信面对高考吧，成功从来与自信为伍，幸运永远和强者同行！

长叮咛、短嘱咐，万语千言也难以诉尽老师对你们的依依不舍，就让我们把这份浓重的留恋之情化为对你们的美好祝福吧——祝你们高考顺利，美梦成真，金秋季节，艳阳高照之时笑容灿如夏花！老师坚信你们的生命会因为你们精彩的一跃而灿烂夺目，成功高中的历史也会因你们奋力的一搏而更加辉煌！

最后：希望成功的所有高三学子们都能牢牢记住今天这个特殊时刻，因为它是你奔向成功人生的又一个崭新起点。请带上母校的祝福出发吧，我们期待你们金榜题名的一刻，我们期待你们凯旋的喜讯，我们期待你们拥有一个更加辉煌的明天！

谢谢大家！

2014-5-30

第五篇：兰州成功学校总校教研室督导 冯端老师助理：蒲 胜[最终版]

做好督导工作，是构建有效高效课堂的有力推手

——2014年暑假校本培训的感悟和思考

尊敬的各位领导、各位老师：大家好！

今天，我占用大家的宝贵时间，谈谈参加本次校本培训的一些感悟、思考。

一、感悟

本次校本培训是我们成功学校发展到新的阶段的非常必要的，非常及时的举措。何以见得？回顾这一年，在对各分校教师教学情况跟踪调查过程中，我隐隐约约感到，我校的课改工作遇到了瓶颈：老师们抓得焦头烂额、漫无目的、不知所措，学生的成绩却不见提高。问题到底在哪里？由于自己目光不敏锐，始终感到十分困惑。

十九日晚拿到张校长的讲话后，我认真仔细地拜读了一遍，读完后，对我触动很大。本来，我是个一挨枕头就能睡着的人，可是，这一晚，我却辗转反侧，难以入睡。反思自己一年的督导工作，我感到许多工作没做好，对顶层设计的方案精神没有吃透，缺乏思考，缺乏洞察力。

通过这次目标明确、容量丰富、内容实在的培训，特别是参加了老师们的讨论，倾听了王总、张校长的多次讲话，任校长的考察报告，以及老师代表的发言，我提高了认识，达成了共识，明确了方向，困惑纠结的问题最终得到了明确的答案。这样持续推进课堂教学改革，使其成为全体教师的自觉行为，就有了良好的开端。

因此，这次培训是非常必要，非常及时的。

二、思考

作为教研室的督导，工作的全部内容，就是怎样把顶层设计的方案，化为全校师生的自觉行为，全面落实成功系列创新教学法，不断提高教学

质量。

思考一：这次培训的第一个目标是：持续推进课堂教学改革，使其成为全体教师的自觉行为。教师的自觉行为从何而来？怎样才能实现这一目标？我有几点粗浅看法，说出来请领导老师批评指正。

（一）要认同成功学校的办学理念，变打工者为成功人。

兰州成功学校创办十五年来，在王总和吴校长、张校长的带领下无数成功人用汗水和心血践行成功的创新管理法和教学法，创造了一个有一个奇迹，由于教学质量高，规模不断扩大，先后为清华、北大输送了几十名学子，全省文科状元也曾在成功诞生。成功学子口口相传，使学校名声大振。十五年来它成就了数以万计学子的梦想，帮助数以百计千计的求职者解决了生计问题，收入不断增加，生活水平不断提高，一些教师也利用成功这个平台，得到了锻炼成为名师，而名利双收，更为重要的是为国家的教育事业做出了巨大贡献，利在当代，功在千秋。我有幸在这里工作十多年，感到老有所为、老有所获、十分幸福。

2006年，在成功学校发展的关键时刻，经过王总深思熟虑发出了做一名光荣的成功人的倡议，提出要做一名成功人，就要做到在业务上精益求精，管理上拼搏进取，行为上厚德载物，上善若水。要用出色的工作，真诚的爱心处理学习、生活、工作和人际关系，有利于成功的事就做，有利于成功的话就说，有损于成功的事不仅不做，而且要坚决阻止有损于成功的语言不仅不能传播，而且要想方设法消除。

多年来，加盟成功学校的血多教师，都基本上摒弃了“给老板打工”的肤浅认识，不计较个人得失，不汲汲于追逐名利，而是把主要精力投入到完成学校交给的工作任务之中。他们认同成功的办学理念，起早贪黑，以饱满的热情，对学生真挚的爱心，自觉践行成功系列创新教法，在教育教学工作中取得了不菲的成绩，为成功的发展做出了自己的贡献，成为了

一名光荣的成功人。

可以说，是成功人，就会把促进成功的发展当成自己的工作，自己的事业；是成功人，就会自觉为成功的发展增砖添瓦；是成功人，就会主动为学校排忧解难。把自己当成成功人，你才能在教改中，把顶层设计的方案从“要我做”变为“我要做”的自觉行动，用智慧点燃学生心中的火花，用“先学后教”打造有效高效课堂，让教学质量不断提高。只要你工作做好了，你的待遇自然就会提高。我希望所有成功人一定要同心同德抓教改，凝心聚力谋发展。

(二)要认同并能较全面透彻地学习理解成功系列创新教学法，在教育教学过程中努力践行，老成功要以身作则，做好传帮带工作。

成功系列创新教法和成功教学管理方法，不是一朝一夕形成的，它是成功学校的创办者和学校领导在成功法杖的过程中，依据学校教育教学的实际情况，针对教学中实际存在的问题，融汇了古今中外教育思想的先进元素，创造性地逐步推出了一些列举措。它内涵丰富，实用性强，操作方法明确。它是在实践中不断创新、完善和发展的科学的方法。十几年来，通过许多成功人的践行，已结出了丰硕的成果。针对学生先学后忘、边学边忘的问题，学校大力推行滚动复习考察两典，主动取舍ABC选题法。有针对第一轮复习就采用专题复习、题海战术的情况，提出要过教材、筑双基，认为不过课本就等于没有复习。作为一个亲历者和见证人，略举几例。2005年9月，我班上来了一位在北工大读了一年后，又理转文回来复读的学生。在各科老师的指导下，他通过熟读教材自己构建知识网络，做完考练题主动进行错因分析，建立两典，反复滚动演练，八个月后，他顺利考入武汉大学法学系。2006年一位高考成绩221分的学生，按照学校要求，认认真真过教材，扎扎实实铸双基，主动舍弃高难度题目，在基础知识的识记和基本题目演练上下功夫，十个月后，他以增分248分的成果夺去了成功学校收个增分冠军，拿到了1万元大奖。这样的例子，举不胜举，我深深体会到，只要师生真正运用好成功系列创新教法，学生的成绩就会得到提高。实践证明，成功系列创新教学法是成功学校生存发展的法宝，我们一定要维护好它、运用好它。老成功要薪火相传，让成功系列创新教学法一脉相承下去。

前几年，王总、张校长就提出了打造有效高效课堂的目标。旨在颠覆传统满堂灌，把学生当做知识容器的做法，遵循人的认知规律，外因通过内因起作用的原理，让学生真正成为学习的主人，乐学、会学、学会，终身得到发展。这次培训会上，王总的多次点拨和张校长的报告中又详尽地指明了目标、要求和具体的操作方法。我们按学校的要求，结合不同学科不同学生的实际情况，适时运用“先学后教、当堂训练”的方法，传造出适合学情的行之有效的方法，把自己的课堂打造成有效高效课堂，不断提高学生的学习成绩。重在践行，贵在坚持。只有认可并自觉践行成功系列创新教法，你才不会高一些表面的、虚假的形式去迎合应付学校的检查；你才不会被动地跟着别人瞎忙，不知所措；你才不会用假课忽悠领导，糊弄学生。也只有这样，你才能做到对学生负责，对学校负责，对自己的良心负责。

（三）做有思想、有智慧的育人者。

我特别欣赏昨天朱军老师发言中的一句话：“一个人脑海中有多少思路，他的脚下就会有多少出路。”做什么事情都要用心，信用到了，事情就能做好，不要邯郸学步，不要固步自封，虚心学习，善于思考，转变观念，迎接挑战。把简单的事情做好，就是不简单；把平凡的事情做好，就是不平凡。让我们思考思考，再思考，开启智慧的大门，以成功人的敢于创新勇于担当的精神，努力打造有效高效课堂。

思考二：督导的具体工作如何运作。

在今年的成果谋略上刊登的我的一篇文章中提出，做好督导工作，是构建高效课堂的有力推手。经过这次培训，我更明确了怎样才能当好这个有力推手。在今后的工作中，真正做到自觉学习，更新观念，完善自我；内修己身，方能外化他人。明确职责，干实事，求实效，及时准确地将教改情况反馈给高层，把高层的意图细化为一个个具体的可操作性强的行为。以自己对学校对教育事业的专注和忠诚，为教育教学管理和教改服务，为学生的健康和教师的成长服务，使督导工作真正成为构建高效课堂的有力推手。

兰州成功学校总校教研室督导：冯端

2014年6月24日