第一篇：现在的孩子大多是独生子女
现在的孩子大多是独生子女，从小家庭的溺爱，加上社会大文化的影响，造成了他们个性上许多缺陷。他们可能有很优裕的生活，有较高的智商，但在社会生活面前却是脆弱的。
照目前我们的了解和调查，在社会教育和学校教育大体一致的情况下，孩子的发展与差异主要在于家庭教育。在这方面，只要家长能够把已有的旧框框放一放，换上新的眼光，就有可能展开新的思路。
当代家庭教育需要走出九个误区，建立九个新思路：
第一个误区，家长对孩子普遍重视智商教育，轻视情商教育。
第二个误区，只注意孩子的生理健康，忽略了孩子的心理健康。
第三个误区，家长未能指导孩子在获得成功的同时，保持人生的自在状态。比如说孩子学习不错，但是承受着很重的心理负荷，活得不自在。
第四个误区，未能处理好孩子适应社会的能力与道德教育的关系。
第五个误区，对目前的文化大背景缺乏正确的判断，常常把不良的文化传递给了孩子。
第六个误区，家长常常用自己的思维代替孩子的思维。
第七个误区，也就是爱的误区，对爱缺乏正确的分析与运用。
第八个误区，不懂得基本的心理学知识，常常给孩子不良的心理暗示。
第九个误区，很多家长对孩子溺爱的同时，牺牲了自己的事业、时间、健康，把过多的精力投在孩子身上，结果对子女和父母双方都不好。
第二篇：现在的幼儿大多是独生子女课稿
现在的幼儿大多是独生子女，家庭物质条件优越，爷爷奶奶关爱备至，父母也非常疼爱。应该说他们使生活在天堂里的。可是由于长辈的溺爱，家长期望值太高幼儿自身的弱势等因素的影响，越来越多的心理问题在幼儿群体中出现。
近年来，由于子女的急剧增多和家庭结构的变化，绝大部分家长片面的重视知识教育，而忽略了幼儿心理健康的培养。很多幼儿出现了不同程度的心理健康的问题。如：娇惯、胆怯、自私、独立性差、暴力倾向等。这些问题已经严重影响了幼儿的心理素质和健康人格的培养。
因此，为了全面的把握幼儿的心理健康状况，有针对性的预防和调整幼儿心理问题行为，我们课题组展开了此次的课题研究，希望借此寻求提高幼儿心理健康水平的途径和方法，提高幼儿心理健康的整体水平。
儿童心理健康是指儿童整个心理活动和心理特征的相互协调、适度发展、相对稳定，并与客观环境相适应的状态。儿童的心理健康表现在六个方面：
1、智能发育正常，智商在70以上。
2、有积极乐观的情绪，热爱学习和工作，对生活充满信心。
3、有良好的人际关系，乐于与人交往，乐于帮助别人。
4、能够正确认识自己，知道自己的优缺点，了解自己的兴
趣、特长，有符合实际的发展目标。
5、有健全的人格，开朗、待人真诚、勇于负责、正视困难。
6、能够正确对待现实，适应环境迅速，思想和行动能与时
代同步。
儿童心理健康状态的变化和反映是一个长期的过程，在一年的时间内无法面面俱到，因此根据实际情况，我和同事决定针对我班级内的一位特殊幼儿“雯雯”进行长期的观察记录，了解其身心状态，根据一些广泛、有代表性的心理健康问题，有针对性的进行一些心理健康教育方法的实践，最终对研究成果做出一个系统详实的分析和展现。
著名心理学家佛洛依德曾说过：很多人的心理障碍与心理疾病都可以追溯到童年早期（特别是五岁以前）所遭受的挫折。童年早期所经历的创伤或挫折若没有得到及时的解决，幼儿就会痛苦，受到压抑，负面情绪潜藏在幼儿的内心。随着幼儿的成长，当再次遇到挫折时，这些潜藏的负面情绪被现实所激活，孩子就会产生心理疾病。
我们课题组进行的步骤和举措主要是：
1、与幼儿和家长多交流，寻找出影响幼儿心理健康的主要因素。
2、给特定的研究对象建立研究个案，并定期记录，分析。
3、根据相关记录和资料的收集，课题组成员定期进行汇
总，分析，交流心得。
4、对于幼儿身上出现的普遍性心理健康问题，总结方法，归纳解决方案。
1、健全组织机构，以调研为基础，营造心理健康教育氛围
我园是在建立幼儿档案，采取问卷调查和教育个别幼儿经验的基础上提出这一课题的。为顺利开展工作，在园领导带领下，成立课题领导小组，落实实验活动计划。受资金、设备等条件限制，实验初期，培训机会少、信息来源不足，对教师的心态和幼教工作的社会需求把握不够，准备阶段工作延长了一年。
为考证实验的假说，从2000年起，每学期初，我园所有教师都要结合本班幼儿的实际发展水平，制定两个孩子的《个别幼儿教育计划》；学期末，进行经验小结。园领导根据个人计划，不定期抽查个别幼儿表现和各班幼儿的整体变化，以个别发展性教育和个别补救性教育的典型经验，推进团体发展性教育和团体补救性教育的顺利实施。2001年9月至2002年8月，我们以教育部颁发《幼儿园教育指导纲要》为指导，以盲法控制的原则，在三个学前班中任选一个为实验班，其它两班为平行对照班，运用教育实验法，注重对幼儿的心理疏导和行为矫正，密切家园联系，营造宽松愉快的学习和生活环境，尽力为幼儿提供自主学习和自由发展的表现机会。经过一年的实验，取得了明显成效，这个班的幼儿不但学习兴趣浓、爱好广泛、具有较强的集体观念，还养成了勤于思考、乐于助人、自理自立等好习惯。为开展课题提供了经验准备。
从开展课题实验以来，围绕幼儿心理健康教育问题，我们参阅《幼儿心理健康手册》、《儿童心理保健200问》、《幼儿健康心理八十题》、《幼儿心理健康活动24例》、《教师心理训练》、《教师体态语言艺术》等图书资料，为教师的教育教学工作提供了很多值得借鉴的理论指导。实验过程中，我们还不断收集网络资料，编辑整理了《幼儿心理健康教育网络文集》和《课题研究方法文章汇编》等参考性资料。依据黑龙江省教育科学规划领导小组办公室提供的“教育科研理论培训教程”与“教育科研管理”(光盘)教材，搜集整理了实验过程的全部资料和档案。打下了一定的教科研工作基础。
围绕促进幼儿心理素质健康发展这一总体目标，我们努力营造具有亲和力的环境氛围。我们把“让孩子快乐，让家长放心”的办园宗旨、“感悟童心，做孩子和家长的知心朋友”的园风、“把忠心献给事业，把安心留给家长，把爱心献给孩子，把专心留给自己”的园纪,都展示在教学楼走廊墙面的最醒目位置，让幼儿园的办园思想深入人心，融入幼儿园每天的日常生活，让幼儿园的每一个孩子能享受快乐、让每一个孩子有成功体验、让每一个孩子健康地成长。幼儿园室内及走廊墙面随处可见的幼儿作品，让人感到每个孩子都有多次展示成果的机会；各班设立的“心情角” ”、“表情树”、“情绪窗”，随时描绘着每一个孩子的“表情脸”；幼儿园为每个孩子筹备的“快乐生日会”和大班以上幼儿人人都可以主持的“小喜鹊”幼儿广播站，让每一个孩子都能感受到集体的问候和关怀，增强了自信心，充分体验到了幼儿园的温馨和愉悦。
2、完善工作制度，以活动促研究，开展课题研究
为使本课题的开展，能够解决工作中存在的实际问题，我们把提高教师的心理素质做为首要任务来抓，下大力气开展园本培训。我园一直坚持每周定期组织教师进行业务学习。在教师中开展“三个一”活动，即每天在班级同幼儿进行一次有计划、有记录的话题讨论，促进教师与幼儿心与心的沟通；每周结合自己工作实践写一篇教育随笔，激发教师及时主动地反思自己的教育行为；每月开展一次全园性教师公开教学讲评，挖掘教师教学研究的潜在能力。在提高教师理论认识的同时，注重实际教学的可行性。我们从“智力开发”、“创造力培养”、“自信心培养”、“情感教育”、“合作性训练”、“挫折教育”等七个方面编辑了《幼儿心理健康教育活动案例》，为教师开展心理健康活动课，提供了科学的指导性教材。我们还为教师提供《接待幼儿来园时教师的适宜与不适宜行为》、《日常工作中教师行为规范与指导》范例，引导教师自觉规范自己的言行，改善自己的个性品质和心理状况，以教师特有的人格魅力去影响幼儿，感染幼儿，帮助幼儿形成健康向上、自信、勇敢的品格。
在创建省级示范园活动中，我们围绕课题的进展情况，组织全园教师根据教育实践开展题为《心育之芽在这里萌发》的教育论坛，努力建立新型的师生关系，使幼儿在活动中主动探索，成为主动的学习者和发展者。
3、分析典型案例，关注幼儿生活，推进整体工作
在研究过程中，我们引导教师重视幼儿在生活中的细小变化和点滴表现，全面把握幼儿的心态和情绪。在日常活动中，教师们感觉到，孩子的心里，既有童真的稚嫩，又含风趣的“幽默”。无意中，她们记录了许多生活中的“童言妙语”。走进幼儿世界，能感受到很多意想不到的快乐，幼儿教师的职业幸福感也便油然而生。闲暇时间，我们常常会举出工作中的一些事例来集体点评，如 “教孩子看懂老师的眼神”、“多给孩子一些聊天时间”、“懂得欣赏自己、学会欣赏别人”等等，这些话题既增添了工作的乐趣，又促进了优势互补，教师谈论的内容又过去的“我该怎么办”逐渐转换到“我会怎么办”。每位教师都撰写了近百篇的《教育随笔》和《童言妙语》，为课题研究工作留下了宝贵的真实性写照。
为促进家园之间的合作与交流，教师通过每天早晚接送幼儿时的面谈、日常聊天，电话询问等各种渠道与家长沟通，还开展了多种多样的家园共育活动，各班每月召开一次家长会，全园家长定期进行听课、座谈、评议教师活动，幼儿园大门口和班级走廊还设立了家教宣传专栏，开展“六一”亲子游戏运动会，幼儿在园过生日时，家长可以自愿来园参加活动等等。家园之间的互动，让教师和家长都能深入全面地了解孩子的发展状况，使幼儿感受到幼儿园和家庭两方面的教育方式和谐一致。
在观摩活动中，我们利用数码录像机摄取授课教师的教学实况，随后放像，在教研过程中，教师既是演员，又是观众，人人都可以直接具体地观察自己的每一个授课环节，从不同的视觉进行分析评价，有针对性的进行研讨，教师能最大限度的发挥自己的积极性和创造性，提高自我反思和分析评价能力。我们与新林电视台合作制作了多条电视新闻和一部以《让孩子快乐成长》为题的电视专题在新林电视台播放，展示了亮点，对教师的工作热情也起到了一定的促进作用。
4、实施多元评价，把握心理动态，落实整改措施 为全面了解幼儿发展状况，我们在进行对幼儿心理健康教育方面的问卷调查时，采用针对同一个问题、同一个幼儿让家长和教师多方参与评议的方法，进行综合分析。
我们在对全园保教人员和幼儿家长进行《征集意见测查》的调查问卷过程中,明显感到教师和家长面对同一个问题，所关注的焦点、所表达的意见各有异同。这说明，教师有对幼儿观察不细，对家长心理了解不足之处。为此，我们制定了相应的整改措施，使教师习惯蹲下来同幼儿说话，平等地同孩子交往，真诚地与家长沟通，使自己的教学内容和方式能满足幼儿和家长不同需求。
在《幼儿自信心调查》、《儿童态度与性格测试》调查问卷中发现，同一个幼儿在不同教师和家长面前也有一定的差别，但从总体上看，只有少部分经常参加幼儿园大型活动的幼儿在自信心和态度性格方面表现突出，很多幼儿在家庭和幼儿园生活中表现为自信心不足、自制力较弱等特征。由于林区幼儿的社会交往面小，受经济条件、家长文化素质的影响，有些家庭忽视对幼儿进行良好的早期教育，幼儿任性、固执、不和群等现象时有发生。而家长和教师的态度和教育方式也直接影响了幼儿的情绪和行为，为此，进一步促进了教师与家长、教师与教师之间的沟通与合作，为幼儿参与学习竞争提供了有利的心理优势和环境氛围。同时，我们还针对教学实际和幼儿的日常表现，按期填写幼儿挡案，各班教师每月进行一次幼儿发展状况评估分析，每学期进行一次关于幼儿心理问题的调查分析，各阶段工作，目标明确，发现问题，及时改进，使课题研究真正为教育实践服务。实践证明，只有为孩子们营造健康、和谐的学习和生活空间，使教师与幼儿及家长之间便于理解和沟通，才会有效促进幼儿良好心理素质的形成，并有力推动教
现在的幼儿大多是独生子女，家庭物质条件优越，爷爷奶奶关爱备至，父母也非常疼爱。应该说他们是生活在天堂里的。可是由于长辈的溺爱，家长期望值太高幼儿自身的弱势等因素的影响，越来越多的心理问题在幼儿群体中出现。
近年来，由于子女的急剧增多和家庭结构的变化，绝大部分家长片面的重视知识教育，而忽略了幼儿心理健康的培养。很多幼儿出现了不同程度的心理健康的问题。如：娇惯、胆怯、自私、独立性差、暴力倾向等。这些问题已经严重影响了幼儿的心理素质和健康人格的培养。
因此，为了全面的把握幼儿的心理健康状况，有针对性的预防和调整幼儿心理问题行为，我们课题组展开了此次的课题研究，希望借此寻求提高幼儿心理健康水平的途径和方法，提高幼儿心理健康的整体水平。
第三篇：现在的孩子不会写作文
现在的学生作文就头疼，提到语文就讨厌。其实现在的孩子不会写作文一点都不奇怪，因为我一直认为写作是一种经历的重现，即使某些人没有切实的去经历，但是他的年龄或者他的读书阅历也很多，长期下来形成了深厚的文化积淀，所以他们可以写得很好。比如韩寒，他虽然学习不好却能写出好东西，因为他的阅读量很大，史记之类的他也看过。
我觉得就想一些成功孩子的家长说的，必须大量阅读才能写出好东西。现在的作文班很多，但是能写好作文是需要长期的积累，而不是两三个小时的作文课可以解决的。
所以我们的家长应该让孩子多读书少看电视。才对。
就像一本书上说的，电视是图像输入而课本是符号输入。所以现在有些孩子学习笨
第四篇：职高生大多是初中的差生
职高生大多是初中的差生，在长期的“笨蛋”“不可救药”等斥责声中，他们的自尊心、自信心早已荡然无存。那么，如何帮助这些学生找回自信心呢？
首先，教师必须克服职高学生智力低下的思想。我每学期都要作班组调查，调查发现，这些学生学习成绩差，大部分是由教师、家长批评不当、帮家长干活、生病等所致。职高学生决不是“天生愚笨”，每一个职教工作者都应当从思想上摒弃陈旧的观念，还学生以公正。
其次，要克服学生低人一等的心理，走出“上职高没出息”的阴影，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。我常对学生讲，走进职业中学的大门，同学们就站到了同一条起跑线上了，在我眼中，大家都是好学生，只要大家有信心、有决心，就一定能成为社会的有用人才。“天生我材必有用”，“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”，让学生充分理解这些话中的含义，要求在班会上踊跃发言。我还用2003级以来，历届毕业生在社会各条战线上做出了突出成绩来勉励学生，使学生初步认识到，不是只有考上重点高中、上大学才算人才，凡是通过自己的创造和劳动，为社会做出贡献的都是人才，上职业中学也能成才。
做这类学生的思想工作，要有耐心和细心，要有信心和恒心，要特别关心和体谅，经常与他们交谈，不能盲目批评处罚，要“软硬兼施”，通过多次教育才能初见成效。如果出现反弹，班主任则要更加富有耐心，不厌其烦地帮助他们改正错误和缺点。
二、抓好常规考核，创新班级管理内容
1、要抓好常规教育考核的管理。通过晨会、课间，尤其是班团会进行争先恐后、勇当第一的日常考评教育。组织学生学习并遵守学生守则、组织学生学习并遵守文明班级评比规定、组织学生学习并遵守宿舍管理制度、宿舍评比规定、组织学生学习评优评奖规定、组织学生学习学校和教务处下达的有关文件和通知、组织学生制定和实施班风、班标、班规和措施等。通过以上各项常规考核教育来激励学生在考核中要敢于拼搏、全面发展、再创佳绩，要树立不进则退、骄者必败、精益求精、坚持就是胜利的竞争意识，要树立你无我有，你有我忧，你优我新的创新意识，要树立取长补短，借力发展的学习意识。要培养学生今日学习不努力，明日将要被淘汰的时刻危机意识。
2、要制订正确的班级计划。职高对班级管理的要求更高，标准更严，奖罚分明。要对照文明班级评比规定和相关细则从德、智、体、美、劳等方面制订班风（文明、拼搏、求实、创新）、班规（请假制度、出勤制度、劳动制度、卫生制度、奖罚制度、晚自习制度、班团委管理制度、评优评奖制度等），要求学生努力实现这一目标。并且要有总目标，或第一学年争创文明班级，第二学年一定实现文明班级，第三学年争创一流文明班级。
3、要建立合理的班级组织。根据级班管理目标，按照目标统一，精干高效，分工协调等原理建立近似直线的组织结构。
4、放得开，又有度，及时控制班内的活动。控制的最佳目的是防止问题的发生，要按“文明班级”的目标去控制，抓住班级主要问题，尤其是灵活运用“例外原理”去“抓两头带中间”。根据反馈情况，重点控制住优生和后进生，使优生有动力，带动普通学生，使后进生有压力，不至于拖累班级目标的实现。在每两周一次的班会课上，和职能干部一起汇报工作，总结情况，分析原因，采取对策，找出优势并设法保持，查出劣势想法改进。转贴于 中国论
三、创新班干部培养方法，发挥其带头作用
班内干部配备是否恰当直接关系到班级目标能否实现。第一学期初，班团干部、舍长、组长的选配，唯一依据是学生初步表现，要反复考察，慎重物色人选。所选干部在一学期中的表现可能并非所期待的那样好。那么，在第二学期一开始就把班级工作重点放在干部的选拔上，按照竞争原理，能级原理，“民主集中原理”，在班内“因需设岗”，“以岗定人”。对缺乏工作责任性和热情、工作能力较低、学习成绩较差的学生干部要重新选配，通过他们以身作则的示范效应影响和带领全班同学走向目标。
新生入学后，组成一个新的集体----班级。班级是学校最基本的管理单位。期初，班主任是这个集体的领路人。随着新生对学校学习、生活环境的逐渐了解和熟悉，班级需要有自己的领头人和组织者，以实现自我管理，自我约束和自我提高。所以班主任在宏观管理的基础上，在引导班级积极健康发展的过程中还应刻意培养造就一些领头羊----班干部，使他们真正成为班主任的得力助手，班级各项工作的主力军，成为全班同学的表率和楷模。
1、重视班干部的学习。
由应试教育向素质教育逐步转轨的教育模式，并没有否定学生的知识素养，相反，对知识体系有了更高的要求。而职高生的素质教育是作为一种特定的教育，具有专业教育的性质。因而对学生来说，需要较扎实的专业技能和基础知识，要进行不断的自我吸纳、自我更新的学习创造能力。要具备这些素质，必须勤奋学习、刻苦训练才能实现。作为班级骨干的班干部更应勤学苦练、才能成为学习上的佼佼者，才具有说服力，起表率作用。但是在同学中有一种误导：认为班干部只要有胆量、肯干、能干就行，成绩差不要紧，以致于不重视班干部的学习，只注重为班级做了多少事情，开展哪些工作。殊不知，这种偏见既损害了班干部的形象，又影响以后的可持续发展。没有内涵的班干部是没有多少威信的，同学也很难信服，即使勉强撑着，也难以把班级工作搞得有声有色。因此，选好班干部后，我就明确要求：班干部一定要抓紧时间学习，不得以工作忙为借口疏于学习。出现学习成绩较差者撤职。平时若发现不认真学习的班干部，必严加督促。由于有了思想上的认识和行动上的督导，班干部总体学习成绩均较好，从而影响带动了班级良好学习风气的形成。
2、加强班干部的思想品德教育。
思想品德素质是学生自身发展和完善的需要，它的根本是要学会做人。陶行知先生告诫我们：“道德是做人的根本。根本一丢，纵使有一些学问和本领，也无甚用处。否则没有道德的人，学问和本领越大，为非作恶越大。”这也充分说明加强职高生思想品德素质教育的必要性和紧迫性。由于班干部是班级的领头羊，所以我们应当从班干部抓起，培养他们具有明确的政治方向，高尚的道德品质，文明的行为规范，积极向上的精神面貌和强烈的工作责任感。榜样的力量是无穷的，通过抓班干部这一典型，带动影响全班学生内在自我教育的主动性和奋发向上的积极性，真正做到自己教育自己，不断提高思想道德素质水平，也使班干部在同学中有较高威信，从而理直气壮地组织开展工作。对于个别思想比较复杂的班干部更是做耐心细致地说服教育工作，引导他们树立正确的人生观，良好的行为规范，热爱劳动、吃苦耐劳的精神和乐于奉献的高尚品质，并以自身尚高的师德教育影响他们，使他们在潜移默化中强化了思想道德的素质。
3、指导班干部的工作方法。
告别初中，跨入职高学习的新生，他们面临的环境变化，不仅表现在生活方式与学习模式上，而且班干部的工作性质也发生了改变。在初中，班干部所要开展的工作比较单纯，其主要任务是应付升学考试，学习的内容以基础文化课程为主。而在职业高中，文化课程和职业技能课程都要上，开展班级工作也要花时间，如何科学地安排时间，处理好班级工作与学习的关系，则需要班主任的引导及工作方法的指导，以减少工作上的迷茫和困惑。同时，为了避免出现有的干部忙得团团转，有的干部闲着没事干的现象，我们首先让班干部明确工作任务及各自职责，并把它制成镜框挂在墙上，用于监督也用于自律。其次，定期召开班委会，让班干部汇报工作进展情况。而对于准备组织开展的活动，事先则提出具体的目标要求、采用的方法和注意事项。完成后，及时总结经验并指出搞得出色的地方和不足之处，以便下次开展时更加完善。由于事先的精心指导细致安排，减少了班干部工作过程中出现失误而引起同学的“另眼相待”，提高班干部在同学心目中的地位。
4、班干部团结协作的精神。
人是一切社会关系的总和。现代社会是一个人际交往的社会，如果你不善于团结他人，你的发展就会受到限制，就很难得到别人的支持。新生进入职校后，不仅进入了一种崭新的生活与学习环境，同时也意味着进入了一种崭新的人际关系。主要表现在如下几点：第一，文化的差异。入校前，大多数同学都在自家所在地的乡镇读书，同学之间、师生之间有一种乡亲的情愫，相互容易交流、理解、沟通与认同。但入校后，面对的是来自不同地域和阶层的新同学，经济、文化、背景各异，语言风俗不同，爱好追求悬殊，相互之间一时还难以交流、沟通、理解和认同。第二，严于律己，宽以待人，与同学和谐相处。第三，尊重理解别人。只有尊重理解别人才能赢得别人的尊重和理解，千万不要伤害别人心灵最敏感的角落----自尊心。第四，建立“互惠””关系。给别人以帮助，配合支持别人，才能得到别人的支持和帮助。
在职高生中，要求班干部先忽视或放弃自身的利益，自我牺牲，甘于奉献，才能在同学间、班干部间建立良好的人际关系，才有可能团结一切可以团结的力量创建一个生动活泼，积极奋进的班集体。此外，塑造班干部的形象还应注意强化班干部的心理素质，增强班干部克服困难，承受挫折的信心和勇气。
四、从师生关系切入，创新班级管理
1、欣赏与信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，要尽量给予鼓励和热切的期待。
2、换位思考与平等对待。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。
3、因势利导，以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。
4、充分激励，恰当评价。对于班内表现出色的学生要大力表扬，包括以精神鼓励和物质奖励，推荐其当三好生、优干生，隆重召开班内表彰会表彰他们的事迹，设专栏宣传他们的光荣事迹，还可用班费购买一些奖品进行适当的物质奖励。对有损班级形象、不利实现班级目标的学生，根据其认识态度和实际结果先说服开导，后酌情批评处罚，及时与家长一起教育，防止恶性循环。
在班级管理中，要注意发现和培养班委、组长、舍长，从思想水平、工作能力、学习方法等方面加以引导，使他们尽快适应工作，挑起重担。班主任要深入班级有关组织和非正式群体，加强联系，增进友谊，走访宿舍，问寒问暖，缩短师生距离，使班级成为一个祥和的大家庭。
5、倾情投入，关系融洽。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。班主任对学生的教育培养，集中体现一个“爱”字。由于职高生的生源相对来说比较差，部分学生有很强的自卑感，最怕别人看不起。由于长时间遭受冷落等不公正的待遇，不少学生程度不同的患有心理障碍。这些心病不除，学生的成长、生活、学习道路上就会障碍重重，刚建立起的自信心就会动摇。这些学生多数缺少师长之爱、同学之爱、家庭及社会之爱，教师要熟练运用心理学知识，用爱心去开启他们的心灵之门。“感人心者，莫先乎情”，以情动人，以情感人，才能使学生产生情感共鸣，才会接受启发诱导；对学生满怀热情和爱心，尽量满足学生的情感需要，才能帮助学生克服心理疾患，促进身心健康发展。如果对他们只用简单甚至粗暴的方法，只能加大与班主任的对立情绪，给班级工作的开展带来难度。所以，作为一个班主任要有一颗爱心、一颗真心，爱护学生，关心学生，促使他们向好的方面转化。如果班主任把两方面紧紧结合起来，严中有爱，爱中求严，严得适度，更会收到意想不到的效果。班主任工作千头万绪，它的工作量无法用秤来称，只是用脑、用眼、用口、用手、用心去营造一个良好的班集体，去培养一批又一批社会主义的劳动者，为祖国“四化”大业做出应有的贡献。
综上所述，只要班主任对学生的思想教育方法得当，对班级管理的方式对路，把教育工作作为根本，将管理工作为关键，那么，管好班级的任务就一定能够完成。
第五篇：浅谈现在孩子的情感价值观
浅谈现在孩子的情感价值观
随着生活水平的日益提高，现在孩子接触新鲜事物的途径也越来越多，尤其是网络。那问题是万物都有正负两面，网络带来正能量的同时也有些负面的内容呼之欲出。以前谈感情问题都是大学生或是成年人的话题。现在却出现在了小学的校园，虽然他们所谓的这些和成年人所理解的，定义的不一样。可能是受游戏或某些视频的影响，出现在了最不适宜的环境，感觉也挺值得我们深思的……
曾经听过一个三年级的孩子说过让他妈妈准备随礼的钱给他，因为他班有孩子要“结婚”，也许孩子们把这当成了游戏并没有实际意义，但我记得我们小学生时代根本就不懂也没有谈论这些话题或是这样的“游戏”的。那时的孩子天真无邪，男孩一起踢球、斗鸡、玩水枪……女孩一起踢毽子、跳皮筋……
时代变了，越变越好，那么下一代的思想教育该怎么变呢？现在的孩子为了考个好大学从出生就在拼，家长就开始焦虑，就怕孩子输在起跑线上，各种补习班，各种卷子题型。但又有多少家长意识到了“素质教育”“综合教育”？我是一位家长，我承认我也焦虑，也知道不学习就没出路就会被淘汰，但通过看新闻和身边遇见的个例事件，让我明白了学习固然重要，但除了抓学习更应该抓什么。
培养一个孩子成才任重道远，我愿意倾听不同的声音，也愿意去学习。愿所有的宝贝们都能有个健康积极向上的人格定位，通过努力拥有一个幸福完美的人生！
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