班主任工作交流《好习惯,从用“心”做事开始》

第一篇：班主任工作交流《好习惯,从用“心”做事开始》

好习惯，从用“心”做事开始

老子说：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”这是在告诉我们，做任何事情，都要坚持从其易处细处入手。这“易”与“细”的精髓，就是用心去做事，从点点滴滴做起。

新学期开学，最令人头疼的就是学生的行为习惯有很大的退步，在努力引导学生尽快调整回归的同时，我也发现了学生身上出现了新的问题，不容忽视——做事心不在焉。

表现为：早晨进教室，本应尽快从书包里拿出所需物品，做好课前准备，将书包放到柜子里面去。XX等几个以前做事麻利的孩子，此时慢悠悠走进教室，别的学生忙着整理物品，他们要么坐在椅子上目光游离，若有所思，要么站在桌边，看着别人收拾，自己一动不动，要么不紧不慢拿出书本，翻翻这，看看那，一副悠闲自得的样子；课堂上，同学们正在听老师讲课，目光集中在黑板上，XX等2、3人或目光游离，低头往座位里瞧，偏头往窗外看，或目光呆滞，让其回答问题，要么答非所问，要么支支吾吾、不知所措；清扫时，直立着身子，挥动着手中的抹布，东一下，西一下，毫无顺序；反馈作业时，有的忘了，有的应付，课文读得如同初次见面。

通过分析，我找到了问题的症结：做事不用心，敷衍了事，没有养成良好的习惯。

怎样才能帮助学生们学会用心来做事，养成好习惯呢？

我从三方面下工夫：一要帮助学生端正做事态度，认真对待，不敷衍。简单的说教，作用短暂，说多了，学生反倒麻木了。说的好，不如做的好。我选择了班级有代表性的学生，比如说XX写字姿势最端正，XX上课注意力最集中，XX发言最积极，XX整理书包最麻利，XX清扫卫生最彻底。我让学生知道，做什么事像谁一样就是端正态度，认真对待。二要交给学生做事的方法，保证质量。对于班级的学生而言，我发现光讲方法，无异于纸上谈兵。怎样做，达到什么标准，我让这几个同学一做，大家一目了然，最简单的要求：照着做，赶上，超越。课上课下及时点评、指导，表扬学得快坚持好的学生，指导不认真、做得不够的学生。三要帮助学生提高做事的效率，用最少的的时间把事情做好。比如早晨进教室，三分之二的学生一进到教室里，我就会说“5分钟计时开始”，学生要在5分钟内完成拿学习用品、做好课前准备、将书包等放入柜子的一系列事情。比一比谁能在规定的时间内完成，提前完成。表扬好的，批评指导差的。写字的时候，鼓励学生练得少，写的好。写的好的学生马上就可以在写字练习上写，写得不好的只能在田字格中写。刚开始，写得差的学生觉得无所谓，觉得反正自己写得快。后来我要求课上没能完成写字练习，就必须在课间或中午补，这下像XX这样习惯应付的学生，也不得不想怎样写更划算了。

近一个星期，班级学生在用心做事方面，敷衍、散漫的表现在一点点减少，认真做事的好习惯有所展现。看到好的改善，我心里有了些安慰。

亚里士多德说：“优秀是一种习惯”。希望在我们的共同努力下，学生们能把学会并养成用心去做事作为自己的习惯吧！

第二篇：成功从好习惯开始--班主任工作论坛材料

成功从好习惯开始

------班主任工作论坛 光明小学 蒋荣杰

大家好，很荣幸能有这个机会在这里与大家共同分享班主任工作经验，其实称不上是经验，只是我工作的点滴做法，今天就把我的点滴做法向各位同仁汇报一下。希望能起到抛砖引玉的作用，希望不会白白浪费大家的时间。

我先给大家讲讲第一个飞上太空的宇航员加加林的故事。20世纪60年代，苏联发射了第一艘载人宇宙飞船，当时在挑选第一个上太空的人选时，20位宇航员去参观他们要乘坐的飞船，在进舱门的时候，只有加加林一个人把鞋子脱下来。加加林的这一个动作，让主设计师科罗廖夫非常感动，在他的推荐下，加加林成了人类第一个飞上太空的宇航员。所以有人开玩笑说，成功从脱鞋开始，其实我们说成功从好习惯开始。

这个故事说明了好习惯对于人的成长是十分重要的。其实好习惯就像我们身上的指南针，指引着我们的行动。俗话说：“一个坏习惯可以毁掉一个人，一个好习惯可以成就一个人。”人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会受益终身；如果是坏习惯将会遗憾终身。小学时期是培养孩子良好习惯的最佳时期。作为一名班主任老师，我深感自己的责任重大。养成教育搞不好，教育就是失败的教育，养成教育搞得好，对学生就是一生的财富。所以说，班主任老师是学生好习惯养成的奠基人。

一、养成教育要从小事抓起

“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要从学生身边的小事做起。三年前，我又一次担任了一年级的班主任工作。针对一年级学生的特点，一开学我就与家长配合对学生进行了一个月的行为习惯训练。训练内容是学习用具摆放整齐，要求文具盒内铅笔、橡皮、尺子等摆放有序；书包整洁，里面的学习用品摆放整齐，重点是教会学生整理书包，具体做法是：要求他们在头一天晚上，按照第二天的课程顺序摆放课本，在每节课课前准备时，学生只要手伸进书包，拿出最上边的一本书，就是下节课要用的书，下课了，再把这本书放在书包的最底层，再从上面拿出一本书，下节课的学习用品又准备好了，这样的做法不仅节省了时间，而且学生书包不凌乱，久而久之就养成了每天整理书包的好习惯。同时要求学生走廊 内右侧行走，上课铃响站成两排进教室，下课排成一排出教室，进教室要敲门，见到老师要问好，回答要问题立正。每天放学时，我都会向来校接孩子的家长汇报每个孩子在校情况。我还设计了《家校共育册》，每个孩子一本，利用里面的“沟通桥”与家长共同开展对孩子的养成教育工作。每周认真填写《家校共育册》，仔细阅读《家校共育册》中家长填写的部分。这些看起来是小事，但是这样做可以让孩子养成生活、做事有规律的好习惯。另外，针对一年级学生年龄小的特点，我还在网络上收集了许多关于好习惯的儿歌教给他们，用这种儿童喜闻乐见的方式使他们尽快适应学校的生活。记得第一周给这群孩子上语文课时，我发现陈欣怡同学笨拙地用左手拿着笔，歪歪扭扭地在写着。我在她身边停下来，向她讲了右手写字的好处，并教她正确的持笔方法和写字姿势。她看着我，虽然有些不情愿，但还是用右手试了试。我肯定地点了点头，她又接着写了起来。虽然用右手写的慢，字也不够漂亮，但我没有责备她，而更多的是赞许和鼓励，偶尔发现她又用左手拿笔了，我就会提醒她说：“这是右手的事，不要麻烦左手了。”她觉得很有趣，赶忙把笔交给右手。为了让她尽早习惯用右手写字，每天中午我用十分钟来辅导她。渐渐地，她的字越来越漂亮了。观察了一段时间，我确定她已习惯用右手写字，心中暗暗高兴。忽然有一天，欣怡的妈妈来到学校，拉着我的手向我道谢。原来，陈欣怡的右手从小受过伤，做过手术。术后她不愿做康复治疗，总是回避用右手做事，使右手的肌肉出现轻度萎缩。如今老师让她用右手写字，使她对右手恢复了信心。现在吃饭、写字、画画，她都用右手来做，使右手渐渐恢复了正常。后来，我又动员欣怡同学参加了学校的电子琴特长班学习，经过两年的刻苦练习，如今她的电子琴已过了六级。没想到，这样一个小习惯的养成却使她的人生变得亮丽而多彩。

二、养成教育要讲究方法

学生中存在个性差异，总会有一些孩子上课不认真听讲、作业也完成的不好，于是我就围绕“怎样引导孩子养成良好的行为习惯”这一课题进行了研究。经过充分斟酌，我决定对不同问题采用不同方法促使孩子形成良好行为习惯。

1.培养好习惯用加法，克服坏习惯用减法。如培养孩子上课认真听讲的习惯，今天要求他安静坐好不下座；明天要求他能听老师讲课，回答老师提出的问题；后天要求他能主动举手，大胆发言；再后天要求他能做到认真听别人的发言；接着让他学说完整话。这样一天一天 的增加，上课认真听讲的好习惯就自然养成了。克服坏习惯怎么用减法呢？一些家长跟我反映孩子在家里完成作业不专心，总是坐不住板凳，写一会儿作业，就要做一点儿别的事，一会儿喝水，一会儿去厕所，不到一小时出去四五次。不多的作业往往要很长时间才能完成。我建议家长们对孩子的这些坏习惯用减法来改正。一位妈妈在孩子写作业前给孩子提了个建议：“昨天你写作业时一共出去了5次，现在妈妈和你有个约定，今天写作业时你只出去3次，行吗？”。孩子在妈妈的督促下果真少出去两次；过几天妈妈又提议再减少一次，孩子又轻松做到了。父母的要求依次递减，直到孩子可以集中精力把作业写完，既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是培养了孩子的自信心。可见好习惯的养成不在一朝一夕，贵在长久坚持。

2.巧妙创设情境，自觉养成好习惯

随着年级的升高，孩子们的好习惯逐渐形成。可有些坏习惯也在他们身上或多或少的存在。例如我发现班上个别同学经常在桌椅上乱刻乱画，我多次批评教育都无济于事，怎么办呢？后来我把《桌子和椅子》对话的故事编成童话剧，让爱在桌椅上乱刻乱画的同学扮演角色，排练好后在班会上进行表演，孩子们有声有色的表演，使大家受到了教育，并且认识到了以前的行为是不对的。看到他们认错态度那样的诚恳，我赶紧拿出一张画着笑脸的卡片说：“谁能保证以后会好好对待自己的桌椅，就把这张笑脸贴在他的桌子上，让我们的桌椅永远绽放笑容！”话音刚落，同学们纷纷举手，就连班中的“破坏大王”们也举了手。一张张笑脸贴在桌角上后，再看同学们那一个个得意的表情，让我对他们充满了信心。当发现有不良行为时，班中的小监督员就会立即把笑脸换成哭脸，等他认识到错误再积极改正后再把笑脸还给他。经过一段时间的努力，乱刻乱画的行为杜绝了。现在我们班爱护公物已经形成一种风气，他们不仅懂得了爱护公物，而且发现公物损坏还能自发的进行维修。

3．充分发挥榜样的作用，悄然润物细无声 有人说：“预测一个少年的未来，有一个非常简单的方法，就是看他最喜欢的人是谁”。这就是榜样的力量。我们班每个星期都要组织学生评选班中在学习、文明、纪律、卫生等方面表现突出的学生，授予“星少年”的称号，做为大家学习、效仿的榜样，同时通过参与评选，也发现自己的不足。为了让全体同学都有成就感，班级设了表扬栏，谁做好了，谁改变了一个坏习惯就在栏内姓名后面贴一颗小星 星。经过对学生一件件小事正确的引导和评价，学生的行为习惯变得规范了。同时我也十分注重自己的言行，说到的事必须做到。因为我深知，教师的言行影响学生的一生！

三、养成教育要以爱导航

说到这儿，我又要讲一个故事。陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用泥块砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶先生掏出一块糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你按时来到办公室。”接着他又掏出一块糖，说：“这也是奖给你的，因为我制止你时你听了，说明你尊重我。” 男孩半信半疑地接过第二块糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一块糖。” 这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一块糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”多么成功的教育啊，其实陶行知先生给学生的不仅仅是糖，更是对孩子的爱与信任。爱与信任的力量是无穷的，他如同浩翰的大海，承载着一艘艘小船扬帆远航。有了爱，会让你的教育工作得心应手，别吝啬你的爱，这会让你的教育工作事半功倍。

这一点我深有体会，上学期我们班转来一个男孩，上学的第二天就没有完成作业。体育课上，我以让他帮我整理作业为由把他留在教室里，我先询问他没写作业的原因，他不说话。接着我把全班的作业拿给他看，然后对他说：“你一定不希望大家认为你是一个不爱完成作业的人吧！我相信你是一时疏忽才忘了写作业，利用这节课的时间悄悄补上吧！”他听了没说什么，只是红着脸完成了作业。这以后的两个星期，他每天都能完成作业。可又一个星期一，我在检查作业时发现他的作业只完成一半，这次我没有找他，只是在作业本上写道“你这些天能坚持完成作业老师很高兴，今天的小疏忽不算什么，相信今后的你一定能做好。”从那以后，在他身上再没出现过不完成作业的现象，而且学习非常努力，只要是我要求做的事，他样样做到，件件做好。好的学习习惯在他身上逐渐形成，学期末还被评为学习之星。家长发现了孩子的变化后，多次打电话给我表示感谢。其实看到学生的变化和进步，我比他们的父母还要高兴。

我们班有一个小男孩，他是典型的好动型，对于体育的热情远远大于对学习的热情，所以学习成绩一直不理想。有一次学校选拔运动 员组织训练，体育老师念了一大串名字，可是没有他。不觉中，我看了他一眼，恰巧他也在看我。从他的目光中，我似乎读懂了什么。放学后，我来到他跟前问：“想参加运动队吗？”他羞涩地点点头。“要做运动员首先要有好的学习态度，你能做到吗？”我接着问。他听了用力地点了点头说：“能”。在我的帮助下，他进了校体育队训练。在队里他年龄最小，我担心他体力透支，在办公桌里备了牛奶、蛋糕，为他训练后补充能量，同时让学习委员做他的同桌。一段时间后，我惊奇地发现，他的字变漂亮了，作业也都能及时完成了，还总能看到同桌在给他讲题，平时总爱随便说话的他也能管住自己的嘴巴了。我给他爱与信任，他回报我成绩与荣誉。现在，他的数学成绩由原来的三四十分提高到七十多分，有时还能达到优秀；体育成绩更是喜人，在学校举行的趣味运动会上，只要他上场，冠军非他莫属，为班级赢得了荣誉。

由于我对孩子的尊重与信任，现在孩子们和我在一起时无话不谈，我也真正成了他们的知心朋友。我知道这就是爱的结晶。三年来，通过我们不懈的努力，在学校每学期星级班级评比中，我们班每次都是最高星级班级。2010年，我们班被评为营口市三好班级，我本人也被评为区优秀班主任。

总之培养学生好习惯的方法多种多样，时机无处不在，只要我们时刻树立培养学生好习惯的意识，就能及时发现教育契机，学生就一定能从好习惯开始走向成功！

第三篇：沟通从心开始.doc班主任工作总结

沟通从心开始——浅谈班主任工作的桥梁和纽带作用 尊敬的各位领导、老师们：

大家好！我今天跟大家交流一下在班主任工作中的一点心得和体会，就是如何发挥好班主任的桥梁和纽带作用。对于这一点，我想用一句广告词来概括“沟通从心开始”，具体来说，就是用爱心和学生沟通，用诚心和任课老师沟通，用真心和学生家长沟通。

一、关爱每一位学生，用爱心和学生沟通，使学生健康成长。

热爱学生是教师的天职，但是作为班主任，仅有爱心是不够的，更重要的是“会爱”。在与学生的接触和交往中，我感到，像因材施教一样，爱学生也要“因生给爱”。

1、过失生爱在信任。对待有过失的学生，采取简单的惩罚手段往往无法取得好的效果，因为改正错误需要勇气和力量，而这些常常来自老师的信任和期望。老师一般不喜欢学生犯错，我也一样，但是虽然不愿意看到学生犯错，可我认为不犯错误的学生是没有的的，反而学生犯错的时候往往是教育的最佳时机，因为内疚和不安使他们急于求助，这个时候我们教师不仅要宽容学生的过失，“得饶人处且饶人”，而且要及时发现学生的闪光点，相信他一定能改正错误，因为“纠其一错不如善其一长”，这样就避免了学生的自尊受损，给予了他改正错误的勇气和力量，往往会收到好的效果。

2、屡错生爱在耐心。对于常犯错误的学生，我们一定要有耐心，因为这些学生常常是基本行为习惯不良，“冰冻三尺非一日之寒”，坏习惯的养成不是一朝一夕的事，改正起来必是需要时间和过程。所以我们做老师的应该学会等待，善于等待，绝不能像包公审案那样对簿公堂，然后拍板定罪，而是在态度上要特别有耐心，语言上讲究严宽结合，并且给学生改正错误的机会和时间，这样学生才能够接受，进而改正错误。

3、向师生爱在珍惜。我的学生都是十二三岁的孩子，有的孩子特别喜欢跟老师接近，表现出极强的向师心理。我到食堂吃饭，有的孩子会老远叫着过来跟你坐在一起；有个学生在厕所看到我，惊讶地问老师你也上厕所，以后她经常会在课间来问一下，老师你上不上厕所，我跟你一起。我非常珍惜学生的这种信任和爱，所以工作起来也格外认真仔细，既要让学生能够接近，又要把握好跟学生相处的分寸，唯恐一不小心伤了孩子纯洁无暇的心灵。

4、背师生爱在主动。有些学生性格内向，言语不多，在班级里只和少数同学往来，基本上不和老师交流，有的则看见老师就远远避开。对于这样的学生，我总是主动接近他们，努力做他们的朋友，以期最终走入他们的心灵。

5、个性生爱在尊重。每个班都会有一些个性非常鲜明的学生，对这些学生，我从不压抑其个性的发展，也不把他们当做另类看待，而是在不影响班集体全局的前提下，尽量尊重他们，并做适时的引导，使他们在民主、和谐、融洽的氛围中放飞个性，自由成长。

6、普通生爱在鼓励。学习成绩、行为表现都一般的学生，最容易被老师忽视。我深知这些学生其实特别需要老师的鼓励。一个欣赏的眼神，一句赞赏的话语，一声亲切的抚慰，都可能让他们信心倍增，即使在犯错时，他们也会因为老师的鼓励而乐于接受批评，积极主动地改正错误，争取进步。所以，我非常重视抓住时机对普通生进行鼓励。上学期期中考试后，我对我们班一部分成绩优秀和进步幅度大的学生进行了奖励，奖品是一本书。颁奖后的当天晚上，我就接到了一个学习成绩一般的学生家长的电话，说孩子回家哭了，因为没有机会得到老师的奖品，非常伤心，家长劝孩子说想要什么书我们自己买，不要老师的。孩子却说，我在意的不是一本书，而是老师在书上写的那句话“送给我心爱的学生”。我听了很感动，也意识到这是鼓励孩子的好时机，于是第二天，我准备好了一本书，写上“送给我最心爱的学生”，悄悄地把他叫出来，告诉他老师很喜欢他，他是个非常有潜力的学生，我期待着他的进步。看到他又难以置信又心满意足的样子，我也感到由衷的欣慰。

在平时的教育教学过程中，我一再的对学生说，我们班所有的学生都是好学生，我们

班没有差生，对于每个学生的优点和进步，我都真心诚意的加以赏识，以增强学生的自尊心自信心。正因为如此，在我的班里，成绩好的学生没有所谓的“傲气”和“霸气”，觉得高人一等；成绩不好的学生也没有所谓的“沮丧”，在班级里抬不起头来，师生之间，生生之间平等和睦，情感融洽。

二、用真心和任课老师沟通，协调好老师之间，师生之间的关系。

常言道：“众人拾柴火焰高”，一个班集体的管理，仅凭班主任一人之力，是怎么也抓不好的。全体老师必须齐心协力，共同努力，才能使学生健康成长。在平时的工作中，作为班主任，我真诚地和所有任课老师相处，凝聚任课老师的力量对班级做到齐抓共管。

1、认真听取和采纳任课老师的意见，和任课老师互通情况，共同决策。在我们小小的休息室里，我和我们班的语数外三位老师朝夕相处在一起，我们谈论最多的话题是班级学生的学习情况和学生在校的表现情况，我经常听取她们对班级工作的看法，虚心地接受她们的建议，和她们共同分析班级或者是该学科存在的问题并及时解决任课老师反映的问题，如纪律问题，交作业的问题等，我都会及时处理。针对某个学生出现的具体问题，我们也会群策群力，步调一致。比如刚上初一时我们班有一位女生因为基础不好，感觉很自卑，不爱和同学交往，上课也老走神，我们几位老师商量后，决定多关注她，多表扬她，提升她的自信心，用我们的话说，就是使劲表扬，抓住一切机会表扬，不信表扬不好她。经过我们的努力，一年中，这个学生有了很大的进步。

2、创造机会，让学生们更加信任自己的老师。我们班的师生感情非常好，每一位老师在班里都有自己的粉丝团。为了使学生们更加信任、热爱他们的老师，我有时会采取一点“无中生有“或“小题大做”的方式，我会跟学生们说：“数学老师今天表扬你们了，说你们很懂事”。“语文老师特别喜欢你，说你很聪明，要是上课再专心一点就更好了”。“英语老师表扬咱班纪律好，课堂活跃，特别喜欢到咱班上课”。有些话任课老师可能说过一句，但却没有我那样夸张；或许有些话老师没有说过，我只不过是想激发一下学生们的积极性。通过这种方式，师生之间更加信任，更加亲近。

3、为任课老师服务，做任课老师的强大的后盾。每一位老师在教育教学过程中，都有可能遇到工作、生活中的困难，在这种情况下，我会主动地为任课老师排忧解难，在年轻老师讲公开课时，我会提前进入班级稳定好学生的情绪，做好课前的准备工作；在任课老师生病不能来上课时，我会提前协调好课程，并带领学生做好预习和复习。

我和我们的各位任课老师既是搭档，又是朋友，在班级工作中，我们齐心协力，风雨同舟，共同把我们的班集体建设好。

三、用诚心和家长沟通，争取家长的共同参与和密切配合。

学校教育离不开家长的支持和配合，所以争取家长对学校教育的理解和支持，争取家长的共同参与，是班主任的一项重要工作。

1、尊重家长，善待家长，争取产生情感的共鸣。班主任和家长在学生的成长过程中都起着至关重要的作用，我们和家长所处的角色不同，分工不同，但我们的出发点和目的是一致的，都是为了孩子的健康成长，在跟家长的沟通中，我会以平等的态度来对待家长，尊重他们的人格与观点，耐心、虚心、诚心地听取家长的一些合理有益的建议；发现学生有问题需要家长配合时，我从不以居高临下的口气命令家长如何做或以愤怒的语气向家长告状，而是先肯定学生的长处，因为再调皮的学生身上也有闪光点，然后再用诚恳的语言向家长反映情况，指出学生存在的问题，使家长明白老师不是为了给孩子告状，也不是为了给孩子以惩罚，而是争取家长的协助，共同帮助孩子，使孩子更好地成长。

2、争取家长的配合，教育孩子爱老师爱班级爱学校。学校是孩子的第二个家，只有爱这个家，爱家里的成员，孩子们才能健康快乐地成长。为了达到这个目的，开家长会时，我会本着实事求是的原则，向家长们汇报我们的工作情况，告诉各位家长，尽管我们班有七十

多个学生，但是我们的老师不会放弃任何一个，我曾亲眼看到陈海英老师为一个学生一道数学题讲了六遍，每一次考试后陈老师都会在学生的卷子上写下鼓励的话语；马青青老师时常和我们的学生约会，时间定在课间或午休时，约会内容是讲解习题，点评作文；邹月娥老师的墙壁上每天都会贴上不同的单词，默写不合格的学生课间要一个一个地过关；自习课和课间的个别辅导对我们每位老师来说都是家常便饭。家长们了解了我们的工作，知道了我们的付出，就会更好地跟我们配合，支持我们的工作。在上学期期末的家长会上，一位家长的发言感动了我，也感动了很多家长。我的本意是请这位家长交流一下他在家怎样教育孩子，因为孩子在一年中进步很多。结果这位家长上来就说，我没完成徐老师布置的作业，但我想说几句心里话。他说了四个感谢：第一感谢孩子所有的老师，他说我的孩子特别爱上学，他没有因为即将放假而兴奋，反而说要有很长时间见不到老师和同学们了，孩子在家也经常说我们数学老师怎么说，那个老师怎么说，所以感谢老师们的付出；第二感谢他的儿子的兄弟们的家长，孩子正是需要伙伴的时候，正直、善良的朋友使他的儿子生活地充实、阳光，感谢家长培养出了这么好的孩子；第三感谢所有的家长，孩子非常有集体荣誉感，正是所有家长的付出，才有了一群好孩子，才有了这样一个团结向上的班集体。第四感谢自己的儿子，他使自己成为了一个骄傲的父亲。通过家长的发言，我感到我和家长的真诚沟通在家长的心里开花结果了，而且我知道，受益最大的是我的学生们。

有人说，班主任工作是个筐，什么东西都往里装。我却觉得，班主任更像一把万能钥匙，在学生、任课老师和家长之间起到沟通和纽带的作用。在今后的工作中，我会尽自己最大的努力，走进学生的心里，和任课老师心心相印，和家长心灵相通，只有这样，我们的学生才能健康成长，我们的班级才能蒸蒸日上。

徐岩军

2010-8

第四篇：沟通从心开始 班主任故事

沟通从心开始

回顾担任班主任工作的历程，拾起点点滴滴的收获，才发现教育成功的秘密不是惩罚和说教，只有用爱去感化学生，用心与学生沟通才能创出教育和谐的新天地。

今天我与大家分享的故事是《沟通从心开始》。

去年9月份，我从农村转来了一个新学生叶晓远，这是一名品学双差的学生。第一天上学就把班内的徐鹏打得鼻口窜血。我与小远进行了一次长谈。他坦率地告诉我，之前他就经常不上课，打架斗殴，与社会上的一些地痞混在一起称王称霸，到了新环境也想逞逞威风，争个一霸的席位。这个仅仅12岁的孩子竟染上了社会恶习，看着他显出不屑一顾的神态，我感到非常痛心。我直言不讳地对他税：“凡是称霸的人，不是地痞，也是社会上的渣滓，打自己的同学显威风，算什么英雄好汉?不要忘记你是个学生，在学校品学兼优才算得上英雄……”一席话说得他额头冒了汗，最后他说：老师，我错了，我去找他赔礼道歉。”

他经常逃学，出入电子游戏室、录像厅。我多次跟踪他找回来，耐心谈话、家访，使他有了一定的转变，旷课明显减少了。但真可谓“江山易改，秉性难移。他又偷了舅妈的钱，外婆气得脑出血，卧床不起，姥爷非要把他撵回农村去不可。一种教师的责任感撞击着我的心灵，不能让他走，我决心教育好他。在我的说服下，他外公含着眼泪说：“我家的门坎都快让老师您踏平了，这个不争气的小一远呀！难得遇上您这样一位好老师。”我又让他在二老面前认了错。从此，小远收敛了许多，不再旷课了。一波未平，一波又起。一个星期天家长突然打电话来反映：小远到出去闯一闯，要去开开眼界。我接到电话后马上同家长找遍大街小巷，也没见到他的影子。回到家里已是深夜12点多钟了。躺在床上，我却久久不能入睡，泪水情不自禁地涌了出来。我觉得很累很累，沉重的精神压力，使我透不过气来。心想为什么留不住他的心呢?如果让他这样下去，后果不堪设想。我决心一定要把小远扭曲的心灵端正过来。五天后他悻悻而归，回来时连吃饭的钱都没有了。家长领他来到学校，他真像泄了气的皮球一样，那副可怜相真叫人哭笑不得。当听到老师说：“能安全回来，老师就高兴了！”这出乎他的意料之外。我又说：“小远呀，小远！你为什么三番两次向老师保证要改毛病，可实际又做不到。你还算是个男子汉吗?”这时从不爱掉泪的他痛哭流涕了。哽咽着恳求说：“老师请您再原谅我一次吧!如果再犯，您再不要我好吗?”“老师怎能不要学生呢?老师只是恨铁不成钢，希望你痛改前非，健康成长。”他给我深深地行了一个礼，擦着眼泪回到了集体中。同学们热烈鼓掌欢迎他，还召开了《欢迎你重新归队》的主题班会。浪子回头金不换，从此他真的变了，再不旷课。有一次，他不小心弄坏了学校的篮球板，我替他交了罚款40元。他感激得又一次掉下了眼泪，哭着说：“老师您为我操碎了心，您真正的爱我，无微不至地关心我，教导我，是你无私的爱打动了我的心，我决不辜负您的希望。”集体的温暖，老师们的博大宽容、无私的爱、耐心地教育，使他猛醒。在学期结束终于交上了一份合格的答卷。

正所谓沟通从心开始，通过用心灵架起沟通的桥梁，用感化驱散学生心灵上的灰霾，用真情打通心门间的阻隔，没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，未来的路还很漫长，我会努力走好每一步，做一个让学生喜爱的班主任。

第五篇：班主任工作从爱开始

班主任工作从爱开始

摘要：班主任只有对工作有了爱，才能产生巨大的工作动力；才能充分发挥积极性和创造性；才能在工作中倾注满腔热情；因为只有对工作有了爱，才会懂得付出，并且不以为累，才能换来甜蜜的教育果实

关键词：班主任教育学生爱

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。班主任是学生健康成长的引路人，是塑造学生心灵的工程师。在新课改下，其工作同样意义重大，任重道远。班主任的爱是搞好班级工作的前提，是走进学生心灵的法宝；是促进学生健康成长的沃土。下面我结合工作实践，谈谈一些粗浅的认识。

一、爱是搞好班级工作的前提

教育家夏丐尊先生也说过：“教育如果没有爱，就等于无水之地。”这话告诉了我们爱在教育园地中的重要性。这爱，首先应该是班主任对工作的热爱。班主任接受社会和家长的委托，担任引导、教育学生一职，就应该充分认识到自身工作的意义和职责，热爱本职工作。因为班主任工作千头万绪，繁琐细碎，需要花费大量的时间和精力。只有对工作有了爱，才能产生巨大的工作动力；才能充分发挥积极性和创造性；才能在工作中倾注满腔热情；因为只有对工作有了爱，才会懂得付出，并且不以为累，才能换来甜蜜的教育果实。所以说，爱是搞好班级工作的前提。

二、爱是走进学生心灵的法宝

苏联教育家赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童”。的确，教师的爱，是走进学生心灵的法宝，是转变学生思想的关键，也是提高教育质量的条件。班主任除了要热爱本职工作之外，更重要的一点是要热爱学生，关爱每一个孩子。这是班主任的神圣天职，是合格的班主任必备的素养。在工作中，我时刻记住把爱的阳光雨露洒向每个孩子，让他们的心跟爱一起走。

我曾教过这样一个学生，他是个单亲孩子，经常跟着奶奶过日子。他人还聪明，只是为人比较犟，不愿与人交往，而且纪律散慢，又经常和同学吵架，犯了错还一副无所谓的样子，是个令人头疼的孩子。我通过家访了解他的家庭状况后，原来，他的父母离异了，父亲对他疏于管教，放任自流。天底下哪有孩子不希望有疼爱自己的父母呢？我细细分析，也许是由于对爱的饥渴使他表现得“与众不同”吧！所以我更就关注他，一方面，对他嘘寒问暖，为他排忧解难，并发动其他孩子关心、帮助他；另一方面对他动之以情，晓之以理，用父母般宽厚而温暖的胸怀去感化他。慢慢地，他愿意靠近我了，敞开了关闭已久的心门。原来，他这么的“与众不同”，只不过为了得到更多的关注，更多的爱。从那起，我更细心地帮助他，鼓励他，为他的每一滴进步感到骄傲，这大大地鼓起他改错的信心。渐渐地，他与同学们相处得更融洽了，学习上更认真了，整个人的变化犹如脱胎换骨。像这样爱的故事举不胜举。它们使我相信：充满爱的教育永远是创造生命奇迹之源。

三、爱是学生健康成长的沃土

“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。”这句话道出了师爱在班级工作中的真谛。班主任对学生的关爱是促进学生健康成长的沃土，在这片沃土上，每一棵幼苗都能长成参天大树，每个班级都会成为一片绿意盎然的森林。

那么，班主任的爱是一种怎样的爱呢？

（一）这是尊重的爱。即班主任尊重每一个学生的身心发展特点和认知水平，尊重他们的人格和自尊心，承认个性差异，平等对待每一个学生，倾听他们的心声。这种尊重的爱使学生在学习和生活中有安全感、尊严感、满足感、愉悦感，使他们各方面的潜能得以充分地发展。

（二）这是宽容的爱。即班主任要蹲下身来对待学生，能够换位思考，设想一下他们的处境，及行为方式，思维习惯，毕竟他们年纪小，有其年龄特征，班主任以宽容之心看待他们的过失，并巧加引导，疏缓他们犯错误的紧张情绪，期待他们的改变，用赏识的眼光看待他们的转变，从而使他们更乐于接受老师的教育。以宽容的爱去看待孩子们，我们的教育之路也就更宽广。

（三）这是细腻的爱。即班主任对学生要细心呵护，要细心地发现每个学生的变化，细心揣摩他们的心理，要用敏锐的眼光捕捉教育信息，及时抓住契机，细心处理每一件事情。如：早上哪个学生迟到了；中午学生在食堂都吃得饱吗；下雨了，哪个学生没带伞呢；今天有一个学生没来上学，是什么原因呢„„总之，凡是有孩子的地方，就有老师的影子，就有老师关注的眼神。

（四）这是持久的爱。即班主任对待学生不可忽热忽冷，忽紧忽松，应该付出持之以恒的爱。特别是对待后进生，因为他们需要更多的帮助，才能和其他孩子一样，朝着正确的方向前进。如果班主任不能持之以恒地关注他们，那么，他们也许又会走下坡路，也许会重蹈

覆辙。而关注学生，就必定要对他们付出爱，持久的爱。阿基米德有句名言：给我一个支点，我可以把地球撬起来。我相信，教育也是一样，只要给我们时间，我们可以把每一个学生教好。这正如“生铁炼久也成钢”一样。

（五）这是与严相结合的爱。即班主任对学生的爱并不是纵容，不等于放任自流，不能越俎代庖。冰心曾说过“必须注意，对学生的爱，不是迁就姑息，要在严格平等中实现，爱是水，严为舟，严爱统一，宽严适度，学生的自律性才会增强，并由自律而实现他律，有了爱，便有了一切。”的确，爱中有严，严中有“爱”，二者的统一使学生既感到班主任的威严又感到班主任的慈爱，并由衷的信服，从而自觉接受严格的管理。

作为一名班主任，爱事业爱学生绝不应该是停留在嘴上的口号，而应是唱在心底的永恒的歌。教育道路深远而漫长，让我们从爱开始，播撒爱的种子，用爱托起明天的太阳。