从小抓起_培养高素质的孩子-来超英1

第一篇：从小抓起_培养高素质的孩子-来超英1

从小抓起,培养高素质的孩子

来超英

首先教会他如何做人——让他成为对社会有用的人

大凡孩子的成长，第一任老师首先是家长，第二任老师才是学校的老师。所以，孩子最初性格的形成，就是以家长为榜样，因此，家长们平时在家的一言一行，都与孩子的成长息息相关。所以，平时就要经常和孩子交流，像朋友一样与他相处，经常和他出去散散步，与他聊聊天。最重要的是，家长时刻要以身作则，为孩子树立好的榜样，从平时的点点滴滴做起——在家时，夫妻之间一定要恩恩爱爱，在孩子面前、配偶不在场时要多赞扬夫妻对方，说说对方的优点，以提高您在孩子心目中的地位，使他崇拜您，这样，平时您教育孩子时，他才会服气。注意，千万不能在孩子面前吵架，如果夫妻之间有了不同的意见或者有了什么误会，一定要等孩子不在家时再探讨，如果您有时对家人有了意见，那我建议您多想一想孩子，也就是说为了孩子，难道说还有什么天大的事，比自家孩子的成长还要重要呢？这样您的火气也就会降温了。平时，在家多做家务，对老人要多孝敬，多体贴，然后也叫他做些符合他年龄段的家务劳动，例如：洗碗、洗衣、晒衣服、自己洗内衣、鞋子、为老人端茶、倒水、盛饭、夹菜等，当配偶或老人生病了，您伺候病人时，一定要求孩子也跟您一起做些力所能及的事情，例如：为病人檫汗、敷冰毛巾等，平时，带孩子出门时，过马路不要闯红灯；坐公车时要主动给老人让座，这样，您的这些优良品质就会潜移默化地渗入到孩子的心中。

现在，由于人们的生活水平提高了，在城市，90%的家庭都是独生子女，所以，家长们都把很多费用花在孩子的身上，有些小小的孩子就相互攀比，穿高挡衣服、名牌鞋子、喝高级饮料。在这方面我是这样做的，我经常对孩子说：生活比我们优越的有很多人，而比我们困难的也有很多，但是，生活上我们不和别人比，要比就比谁的学习好、工作好。所以，生活上我们首先安排好日常生活，然后则把我们家有限的余钱大部分都用在了在买书和送孩子上兴趣班以及学习上，也要求孩子在穿着上和其它开支上处处艰苦朴素，但原则上要清洁、整齐。因此，蒙皓很多衣服和鞋子都是穿他表哥下放的，破了就叫我缝一缝。读初中时，就连学校里的矿泉水都不舍得喝，三年中几乎都是从家里带开水的。

我们知道，现在的岗位竟争很激烈，生意也不好做，所以，不论您是在那个行业工作，工作都非常的繁忙。但是，我认为，无论您的工作有多忙，也要抽出时间来关心自己的孩子，并按时参加家长会，还要经常和老师尤其是班主任沟通，记得有位教育名人说过：孩子不成气，您挣哪么多钱有何用？（挣了也不够他败完）孩子成了材，您挣哪么多钱又有何用？（成了材，还用您的钱吗？）因此，您一定要尽量挤出时间来关心自家的宝贝孩子，平时，您可以通过多向老师介绍孩子的优点，让老师充分了解您孩子的长处，这样，当他的长处在老师和同学面前得到展现时，他就会有一种向上的动力了，但和老师说到孩子的缺点时，一定不能夸大事实，要说明事情的前因后果，而且要求老师要对其他人保密，否则，就会适得其反。注意，与老师联系时，不要当着孩子的面说，过后也不能告诉孩子，如果从老师那里听到孩子取得了成绩或有了进步，一定要及时表扬他，鼓励他；当听到孩子有了过错或犯了错误，这时，您一定要慎重，还不能马上批评他，然后，您可以从侧面向孩子了解当时的情况，如果您在与他的交流中，发现与老师说得有出入，您可以通过与其他的同学和家长做进一步的了解，当知道确实是他有错时，您再与他讲道理。记得我孩子在五年级的时候，因为刚换了一个新的班主任，对他不是很了解，有一天，老师由于开会，上课时晚来了，当他进到教室时，正好看到班里一些同学打闹，当时蒙皓正在座位上专心地看书，刚好一个纸团扔到眼前，他无意识地顺手扔掉，谁知这个动作正好被踏入教室的老师看在眼里，放学时就把他和几个调皮的孩子一起留下来叫到了教研室，试想，一个乖乖的孩子受了这样的冤屈，他服气吗？这样，师生俩就这么僵持着，当老师告诉我们时，我们就对他讲道理，他还是口服心不服。这样，在以后的这位老师上课时，小孩就将自己的不满表现在课堂上，专门挑老师的毛病，比如说，讲普通话不正，词语解释不全等等，使得平时对这位老师不满的同学也跟着起哄，致使上课都无法进行，这样，当时的校长就找到了我，叫我好好教育孩子。等小孩回去后，我一着急批评了他，他生气得自己跑到楼顶上，吓倒了我们夫妻俩，后来我们交流了一下，决定由具有十多年学生管理工作经验的我先生来做孩子的工作，当我不在场时，他就像朋友一样，用探讨式的语言，跟他讲道理，长谈了几次，并告诉他：在人的一生中，无论是在生活、学习或是工作中，都会遇到许多挫折，关键是怎么样在这样或那样的磕磕绊绊中成长起来，尤其是当被老师、同学或别人冤枉时，如何正确面对，并让他主动找别人交流和沟通，多与别人解释，这样，他的逆反心里才慢慢的调整过来。

从大自然中教他知识——带他步入科学的殿堂

在我们的现实生活中，随时随地都有知识，而且，学校的课本内容，也来自于在大自然。所以我在孩子小的时候，经常带他去玩，边玩边学，在玩中学，在学中玩，平时抽出时间多带他到公园、科技馆里的科学宫、气象馆等地方玩，在游玩中教他学知识，比如说：大街上广告牌上的字、汽车有什么零件、读公园里的游览图、儿童乐园里的游览车、植物、药物的介绍，出游时还可以同时传授孩子数理化知识，如生活中的牛顿三定律：坐公交车刹车时产生的惯性、您与他手拉手的作用力与反作用力，在山头（或高处）丢大小不同的石头下来同时落地的现象；又如比重的知识：您可以叫他观察一下泡沫、塑料、木板、石头、钢铁等在水中的沉浮情况，还可以让他比较一下泡沫、塑料、木板因比重的差异，所以它们的承载能力而有所不同，平时，您上街买东西、上菜场买菜、上市场买水果等等，您都要尽量带上他，让他替您算数，锻炼他的心算能力。记得在我的孩子刚学写作文时，我找来了小学生优秀作文，先让自己背，到公园时，就把它当成自己的知识教他；到科技馆玩时，我不是纯粹地让他到处玩那些好玩的玩具，而是教会他如何在玩中学会馆里的科技知识，关键是学会馆里所述的科学原理，如数理化中的几何、力学、电学、磁学等，告诉他在玩中如何结合生活的例子来掌握课本知识，另外，有时间时，您还应该带孩子到街边的单车、摩托车、汽车、电脑等修理店，甚至您还可以买回一部赛车、一个打气筒、一个小汽缸等，和他一起拆卸、分析（也可以在家找出旧的电器来和他拆卸），让他认识什么是螺钉、螺母、轴承、轮子、轴、发动机、油缸、活塞、电流、电阻、电流表、电压表、电路板等零件，它们在其中起到什么作用。平时，您还可以带他到工厂、农村、学校玩。去工厂和农村的目的一是感受工人和农民的聪明才智以及他们工作的辛勤劳动，二是看一下他们是如何为社会创造财富的，感性认识我们日常吃穿用的东西是怎么种（做）出来的；去学校玩时要分别带他到一般的学校和名牌的学校走，尤其是二中、三中、清华和北大等名校看一看，走的目的是让他充分明白什么叫名牌，使他从小就有向往名校的目标和动力。

引领他看书——使他具有较强的自学能力

古语说：书中自有黄金屋。经常带孩子到书城、书市玩，特别是在开学的第一、二个星期，那段时间的书城、书市是最热闹的，让他亲身感受一下读书的氛围并找到学习的榜样。但看书一定要为他选择书的种类，您可为他选择十万个为什么、科普读物、成语故事、猜谜语、数理化趣味书等，还可以看些国、内外名著，例如中国四大名著、外国的儒勒.凡尔纳科幻等专集。有人以为看见孩子看书就好了，其实不然，一般来说，男孩子比较喜欢看武打小说，女孩子比较喜欢看言情小说，还有很多的卡通书，例如：小叮当、柯南、忍者神龟、美少女等等，任何的孩子甚至大人看了这些书都会入迷的，会情不自禁地去追求故事里的情节，这样，使得许多孩子课余时间甚至有的同学还在上课时间去看呢。一般到书城后，允许他在那里看小说，您则应该根据孩子当时的读书水平来为他量体裁衣（这个水平是很重要的），每次买一本或一套就好了，不要一次买许多本回来，那样的话，他看到总有看不完的很多的书，就容易产生一种畏难情绪，对书就有厌倦，小说类的书一般不能买，只是某些时候作为奖品偶然给他买一本。

当您买回书后，一般的孩子对书还是没有兴趣的，家长就要引领他看书啦。例如：带孩子到花鸟市场玩，一起买回小鱼、小草、小虫、小动物，找到有关虫鱼花鸟的书让他看；天上下雨时，翻到书上关于描述下雨的章节，又顺便翻到风、云、雷、电、江河、大海、火山、地震等相关描写天气、地壳运动的内容；您还可以买回电池组、电珠、导线等，找到书上关于描述电学的地方，教会他“组成回路、串联、并联”的道理；当他看世界杯时，可以找到地理书，让他看各个国家的地理位置（经、纬度）、气候、特产、民族风情；看电视看到古代、历史片时，引领他看相对应的历史书；平时用到盐和糖时，随口问他：为什么它们会溶于水而石头和铁不能溶于水，然后叫他到书中找答案，这样，久而久之，当他在书中找到兴趣后，就会养成看书的习惯了，随着时间的推移，当他看多这样的书籍后，自然地就会具有很强的自学能力了，而且当老师上课时，他就可以将看过的知识链接起来，那么，他学习就容易多了，学习轻松后就会有兴趣，有了兴趣后他的成绩上来后，他就自信了，自信后，他就会提前看课本书了，从而，他的自学能力也就提高了，这样，就会产生良性循环。

到了五、六年级，就要同时买回些趣味性的数理化历史地理书，让他对初中的文化课程提前有个初步的认识，当他上到初中时，就会对老师讲的课有种似曾相识的亲切感。我的孩子现在已经把看书作为了一种习惯和乐趣了，只要有时间他除了玩点游戏以外，都在看书，睡前看、上厕所看、坐车看、下课时间看、到别人家做客也要带着一本书，他看了许多套十万个为什么和科学丛书，现在上了高中，虽然学习很忙，但还在看《史记》。记得在初三时，我的孩子总结性地告诉我：“妈妈，平时您教的知识和我所看书所吸收到的知识，就像是每一个点，老师上课时则是把这些许多点连成线、连成面”。

赏识家教——使他在鼓励中一点一滴的进步

孩子调皮不听话，您着急；孩子的学习成绩不好，您着急。您习惯了大声呵斥、责怪孩子，可您越是这样，孩子的表现越来越差，这是为什么？又该怎么办？作为家长，我曾经陷入过这样的误区，记得小学六年级，我的孩子在一次考试中拿了一个90分，我就批评他不应该犯这样或那样的错误，他急了，对我说：我拿90分您如果不满意，那下次我拿60分好了！我听了，猛然醒悟，我的方法有问题！！于是，我改变方式，用“欣赏”让孩子永远对自己树立自信心。

首先，您要知道，每个人，都有他的特长，有的逻辑性较强，有的语言表达能力比较好，有的死记硬背功夫很利害，可不一定每个考生都是考试型的，在这里，我特别要强调一下，不是每一个人都能考清华、北大的，我们做家长的首先要明确：不能要求自己孩子都上名牌，一定要正视现实，我是这样要求孩子的，只要你尽自己的最大努力去学就行了，我的目的是最终将孩子培养成一个自食其力的人，而且，您要知道，在一个考试的团体里，总有50%的人低于平均分的，无论您的孩子这次或另外一次考了前几名或后几名，您一定要正确对待他的分数，您都要以微笑来迎接他的成绩，考好了，让他知道，应该戒骄戒躁，争取更大的进步；考砸了，要鼓励他，为他树立信心，有能力的家长还要帮助他分析原因，争取在下一次的考试中取得往前两名的进步。在这方面，我是这样做的：记得我的孩子在入天桃的第一次考试中，总分才在全年级的67名，英语在200名以外，由于我的孩子在小学时成绩都是在前三名的，他看到分数后，有些不开心，尤其是对英语，他的自信心有些不足，我知道后，告诉他：这里，不同于小学，因为天桃是全市重点学校，你能有这样的成绩，妈妈已经很为你骄傲了，相信在高手林立的名校中，你会很快适应的，只要你不断的继续努力，下次考试会有进步的，无论如何，你都是最棒的。在我的鼓励下，他放下了包袱，还是按照他自已的一套学习方法，每天他除了认真听课，完成作业外，并且还可以看些课外读物、玩玩电脑，在这样轻松的心态下，他在第二次考试中，就前进到了48名，随后的初中阶段的三年学习中，他的成绩就是这样的慢慢的上来了，一直到了初三，他的成绩就进入了前十，但是，他从来没有拿过第一，虽然我心里清楚，我的孩子是有能力考得更好，原因是他的爱好太广泛了，然而，我对于他某次考好时，就会说：“很好，你很不错，但是，可能这次是由于考试出的题目正好是合适你的题型，所以你的成绩好了。”我这样说的目的一是避免他骄傲，二是下次考不好时，预防他的思想会产生波动。

我的孩子就是到了高中，他在全年级里，也并不是最好的一个，但是，对于高考取得这样好的成绩，我们也并不感到意外，因为，他也一直是在我们的“赏识”中不断进步的，记得在上高二时，由于他生病住院，而且参加了许多的竞赛（他是他们年级里参加高中阶段所有竞赛并都能获奖的唯一的一个学生）和机器人活动，他的成绩一度下降，再加上与老师的沟通不够，所以，在上高三的前夕，被学校从尖子班调到了实验班，在他被调动后的十几天后的时间里，我们问起他在班上的情况时，他才胆怯的告诉我们被调整的情况，我们听到这个消息后，什么责备的话语也没有，经过交流了一下，是这样对孩子说的：没关系，在那个班都一样的，因为在三中里，每个老师都是非常优秀的，况且，你回到的是原来高一的这个班级，大部分的老师和同学都喜欢你，只要你象原来这样学习就好了，如果考试结果不理想，比不上尖子班的同学，那么你也不丢脸，而如果你考好了，那不是更光荣吗？就这样，孩子放下包袱，带着轻松的心情去学习，在高三的一年中，孩子学习更加刻苦了，有时一天的做题量就达到了几十页，所以成绩越来越稳定。

永远的超前意识——把孩子的教育安排在课程的前面

目前，中国对初中以下的学生要求素质教育，所以大部分老师布置的作业都是很少的，那么我们怎么利用晚上、双休日和寒、暑假来对孩子进行超前教育呢？我曾经告诉我的孩子，对于一般人来说，差等生是听完课后，不一定完成老师布置的作业；中等生是听完课后，按时完成老师布置的作业；优秀的学生是听完课后，除了完成老师布置的作业外，还要继续学习。您也可以这样询问一下孩子：你是愿意当哪一种学生呢？回答肯定是后者。所以我是这样要求孩子的，上课一定要认真地听课，因为这里的老师教学经验是很丰富的，你上课时只要紧紧地跟着老师的思维走，那么，你一定学会很多的学习方法，这就是学习的捷径，然后，课后及时地做作业，也就等于温习了一遍功课。

除了以上的学业以外，对于学习优秀的学生可自学，买些数理化竞赛题或奥林匹克题来做，多看些知识性的课外书，家景好的最好去数奥、物奥、英奥班（要根据孩子的特长，不一定每种都去）；对于成绩一般的孩子，家长要与老师商量一下，适当的增加他的作业量，如果时间允许，买回一些同步练习让他做，以提高他的作题速度；而对于成绩比较差的孩子，家长要尤其的耐心，您要多与老师沟通，了解孩子成绩差的原因，特别是自问一下，您是否也有原因？家长们应该明白这样一个道理：95%以上的孩子的智商都是比较高的，是他们的学习态度还是学习方法呢？如果是态度，那我建议您告诉他，我们每个人来到这个世界上，都是要担负责任的，你今天的任务是学习，是为了提高你的整体素质，为了你以后人生的道路会走得好一点，如果你今天的学习都不去尽力，那么，以后你长大后又怎么去养家糊口呢？更谈不上去报效祖国了。我问过我的孩子，高三的学习苦不苦，他说：“一点都不苦，因为我不是在为老师和家长学的，我学习是为自己而学的！”当然，如果您的孩子已经尽力了，我们做家长的千万不要责怪他，只能与老师、孩子一起查找原因。

寒、暑假时，更应该督促孩子学习，千万不要给孩子放松对文化知识的吸收，假期初、末，一般给他几天的放松，尽可能的给他玩，整个假期里也同样给他双休日。双休日时，您最好也象平时一样，带他到外面玩玩，以增进儿女和家长的感情，让您在他的心目中，是一个既严格又开明的朋友。对他的寒、暑假作业，您一定要求他提前一半的时间做完（您可以按页数估算为他安排好）。除了完成寒、暑假作业以外，还要求他增加学习任务，最好还要买下学期的课本让他自学，并要求做作业，但当孩子遇到较难的习题时，不能要求他全做完，太难的可叫他翻过去，也可以叫他请教别人，请教别人的方式可以问老师、同学、亲戚、朋友，还可以上网问。自学的时间要根据个人和年级的高低来定，如果学习成绩中下水平的孩子自学有困难，家长就要送他到外面的补习班，我小孩初中班上有一个同学叫李一弘，入学时在班上和年级排名只是中等，但他的妈妈在三年里不断的送他到老师家学习，结果中考时考了四个A+，另外两个没拿到A+的还是他的强项呢。

孩子考试时要减压——让他在轻松的心态下参加考试

平时，要多关心他的学习，关心他在学校的事情，关心他与老师和同学相处的关系怎么样，不要等到考试成绩出来后，发现他成绩差时才来责备他。

我的经验是：一是自信。信念是一个人取得成功的重要保证，要相信自己的能力，你就是最好的！相信我们的老师，相信学校严格而有针对性的训练。二是冷静。面对困难和挑战，比的常常就是谁能更快地从慌乱中镇定下来，迅速回到常态中，这就需要冷静，要记住：“人易我易别大意，我难人难心莫慌！”三是坚持到底。当你感到异常艰难时，你离胜利已经不远了，多少人与成功失之交臂，就是不能坚持到底，中考考的不仅仅是知识，一个人的动机、抱负、理想、决心与意志等非智力因素同样会决定中考的成败，你要记住，永远会有大量的对手在不断地犯错误，这就是中考的挑战性！四是细心。虽然考试时需要注重速度，也不可以粗心大意，比如我孩子这次高考，就是选择放弃物理最后一题的部分分数而去检查选择题，最后果然检查出一题的错误，拿回6分，比第二名的学生只高了5分，幸运地拿到了全区理科综合高考状元。

孩子在家里复习，您能陪伴他复习是最好的，如果您不能与他复习的，应尽量自己拿起书或报纸来看，尽量限制家中其他成员看电视，看的时间也不要过长，音量要放小一点，千万不能带人来打麻将、扑克牌等，家长说话也要放小声点，总之给他制造一个安静、宽松的环境，但要注意，到了考前的一个晚上，允许他放松一下，可以带他去玩玩，也可以给他玩短时间的电脑或看看电视、小说等，对压力大的孩子，为他减压更为重要，特别是心重的女孩子，一般来说，越是大考时，她们的心就越重，所以考试期间，最好不要问他考得如何，无论您的心里有多焦急，都不能问他试题方面的、难不难、发挥得如何之类的话题，您只要安排好他的衣、食、住就可以了，煮些清淡的非油炸的饭菜。

在我孩子读初三的下学期里，我经常有意无意的给他减压，所以中考时他是怀着平常心态去的，考完后他也不紧张，完全没有坐立不安的表现，也不许我提前查成绩，一定要等到放榜日。结果他考了各门功课全A+和总分A+的好成绩。

附录：

蒙皓同学获奖情况：

一．思想品德方面

1．2005年被评为南宁市第七届十大杰出中学生。2．2005年被评为南宁市三好学生。3．2001年被评为南宁市三好学生。（小学）4．2000年被评为南宁市三好学生。（小学）5．1999年被评为南宁市优秀少少先队员。（小学）6．1998年被评为南宁市三好学生。（小学）

7．2004年被天桃学校评为思想品德素质优秀生。8．2005年被天桃学校评为文化素质优秀生。二．文化课方面：

1．2006年获全国初中数学联赛竞赛一等奖。2．2006年获全国英语能力竞赛一等奖。3．2006年获全国应用物理知识竞赛三等奖。

4．2005年全区中学生中华民族优秀文化知识竞赛初中三年级一等奖。5．2004年在广西首届中学生地理知识竞赛中获一等奖。

6．2005年在广西中学生生物奥林匹克竞赛初中二年级三等奖。7．2003年全区中学生古诗文知识竞赛中，获初中一年级二等奖。8．2001年广西小学数学竞赛二等奖。（小学）

三．科学创新方面

1．2005年全国青少年信息学奥林匹克联赛普及组二等奖。

2．2005年与罗荻在第五届中国青少年机器人竞赛初中组机器人足球比赛二等奖。

3．2005年在第十一届全国青少年信息学奥林匹克联赛中获广西赛区普及组个人一等奖。

4+．2004年获第九届全国“华罗庚金杯”少年数学邀请赛决赛三等奖。

5．2004年在第十届全国青少年信息学奥林匹克联赛中获广西赛区普及组个人二等奖。

6．2005年与毛佳昕获“海信杯”南宁市第四届中小学生机器人竞赛足球赛初中组二等奖。

7．2005年与罗荻获广西青少年科技创新大赛机器人初中足球赛一等奖。8．2005年与罗荻获广西青少年科技创新大赛机器人竞赛专项奖。

四．个人特长方面

（一）讲故事比赛：

1．2001年南宁市少儿艺术博览故事比赛二等奖（小学）2．2000年南宁市“巨能钙杯”故事大王比赛二等奖（小学）3．2001年南宁市少儿儿童庆“六一”“故事大王”比赛三等奖（小学）4．2000年南宁市少儿艺术博览故事比赛优秀奖（小学）

5．1999年南宁市“中国人寿杯”故事大王比赛优秀奖（小学）

（二）书法类

1．2005年12月在第五届“五环杯”中国当代书画作品展大赛中，获金奖。2．2004年12月在第四届“五环杯”中国当代书画作品展大赛中，获特金奖。3．2004年在“新世纪杯”中华青少年美术书法摄影大奖赛中，获书法类少年组特金奖。

4．2004年1月在第三届“五环杯”中国当代书画作品展大赛中，获特金奖。5．2003年在“新世纪杯”中华青少年美术书法摄影大奖赛中，获书法类少年组金奖。（小学）

6．2003年在中国郑州——澳洲悉尼第八届世界和平书画展国际青少年儿童书画比赛中获特别金奖。（小学）

7．2003年在第四届“漓江杯”新世纪全国青少年儿童书画摄影大赛金奖。（小学）

8．2003年首届“绿色家园”全国青少年儿童书画摄影大赛金奖。（小学）

9．2002年在“新世纪杯”中华青少年美术书法摄影大奖赛中，获书法类金奖。（小学）

10．2002年在第七届全国中小学生绘画书法比赛中获二等奖。（小学）11．2001年在第六届世界和平书画展国际青少年儿童书画比赛中获银奖。（小学）

（三）摄影类

1．2001年南宁市第十八届青少年“爱科学月”活动摄影比赛三等奖（小学）

（四）高中阶段：

2009年广西壮族自治区南宁市三好学生（高中）

2006年全国中学生英语能力竞赛高一年级一等奖（高中）

2007年与毛佳新获广西青少年科技创新大赛机器人竞赛高中组常规项目一等奖（高中）

2007年与毛佳新第七届中国机器人竞赛高中组常规项目三等奖（高中）

2008年与毛佳新广西青少年科技创新大赛机器人竞赛高中组常规项目一等奖（高中）

2008年与韦璐璐、潘思颖获广西青少年科技创新大赛科技创新成果竞赛项目三等奖（高中）

2007年广西高二数学竞赛二等奖（高中）

2008年全国高中数学联赛广西赛区叁等奖（高中）

2008年全国高中学生化学竞赛（省级赛区）二等奖（高中）

2008年全国高中学生化学奥林匹克竞赛广西区高二年级一等奖（高中）2008年第25届全国中学生物理赛竞赛三等奖（高中）

2008年广西中学生物理奥林匹克竞赛竞赛高中组三等奖（高中）

2008年第十四届全国青少年信息学奥林匹克联赛提高组全国二等奖（高中）2008年第十四届全国青少年信息学奥林匹克联赛广西赛区提高组个人一等奖（高中）

第二篇：培养阅读兴趣,从小学生抓起

培养阅读兴趣，从小学生抓起

小学生的课外阅读量标准是多少字呢？答案是最少145万。对照一下自己的孩子，是否已经达到了标准呢？一小学老师说道，语文课程的学习要求中指出：要培养学生的广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，但是如果学生仅是靠课本内的课文篇目，那大概就只有40万字，所以增加阅读量还是得靠课外。

如今有一个大难题摆在家长面前，就是孩子不喜欢阅读。教育专家表示，孩子认为阅读是一件很枯燥的事，但是如果家长从旁引导，在家庭中培养良好的阅读氛围，孩子的阅读兴趣就很容易激发出来，从此爱上阅读。以下是一些引导孩子阅读的技巧：

1.朗读与默读

将每个字词读出声音，可以感受语言的节奏和韵律，更可以强化听觉的学习效果，这是朗读的独特性。父母可以选择具有韵律性的诗歌和散文，与子女一起朗读，共同感受其律动之美，让孩子喜欢朗读，从而踏上阅读之路。父母也可以选择一篇短文，与孩子一起阅读，并且相互约束不可出声。先教动口但无声的默读方式，再练习不动口只用眼睛看，让孩子感受默读的乐趣，培养默读的能力。

2.精读与略读

父母可以选择精练的小品文章作为精读的材料，然后引导子女逐一阅读每一字词，推敲作者的本意和企图，体会作者的情怀，使子女了解精读的功能和精读文章的丰富性。略读并不着重于推敲一词一句，而着重于快速掌握文章大要，因此大略了解作者在文章中的数个要点即可。父母可以选择通俗性文章或是报章杂志上的材料，要求子女快速浏览，并报告他(她)所看到的重点摘要，以达到略读的目的。此外，还可以通过寻找字句的游戏或比赛，来训练子女的略读能力，例如找一篇文章，两人比赛计算文章中出现“中国”的次数，谁能在最短时间内找到正确答案者获胜。这种方式寓教于乐，在游戏中增进子女的略读技巧，值得父母采用。

3.慢读与速读

慢读无须训练，速读就必须接受训练才有可能达成。父母可以制作纸卡洞，利用在文章材料上移动纸卡洞的速度，来加速子女的阅读速度。纸卡洞使用初期可能只是单字，接着是两个字或三个字的词组；其后可以改变成一行一行的纸卡洞，让子女一次看一行字。成行的纸卡洞在文章材料上移动的速度，由慢到快，子女的阅读速度也就在这种练习下，不断加速。

4.连读与跳读

连读不需要特别指导，每个人刚开始阅读时，大都采取连读的做法。跳读就必须要有父母的指导，先用纸板遮去某些段落，让子女阅读未遮到的文字，问他是否能够看懂全篇大意；接着再让他看完遮住的部分，帮助他(她)了解某些段落在全篇文章中只是补强作用，有没有读到并不影响读者对文章的理解。

第三篇：培养自我评价能力从小学生抓起

自我评价能力不是要等到求职时才能慢慢地培养的，应该要从小时候就开始培养，这样，慢慢地，到了以后你的自我评价能力就会变强了。下面的是介绍了如何来培养小学生的自我评价能力。

一：小学生的熟悉(以数学学习为例)

数学教学必须有学生主体的参与，学生主体的参与离不开学生数学学习的审阅和自行调控，即在数学学习过程中，少不了学生的。传统的数学学习全是老师、校长的事情，学生无权过问,有的学生甚至没有参与的意识，只是被动地接受老师授给的意见。从实际情况来看，只有学生对自己的数学学习才有最全面深进的了解，最清楚自己的发展过程和心理感受，因此学生应占重要的地位而不容忽视。有人以为，小学生缺乏辨别能力，懵懂无知，不但不能自己，而且找不到。小学生是空中楼阁，无稽之谈。笔者不同意这种看法。小学生年龄小，心理发育不成熟，没有意识，但可以引导、唤醒，逐渐培养，发挥教育的积极能动作用。假如一味认定学生年龄小，采用“授——受”的教学方式、教师“一言堂”式的，必然阻碍了学生心理发育，并且不能达到学生可持续发展的目的。

培养小学生能力有利于数学学习。学生通过反思和，明白自己学习数学的上风与劣势，调整自己的学习行为，从而进步学习效率。人文主义心理学家罗杰斯把作为学习的方法之一，以为“当学习者自己可以决定的准则、学习的目的及达到目的的程度时，他才是真正地学习，并且对自己学习的所有方面负责”。因此，培养小学生的能力不但可行，而且必行。

二：小学生的内容与方式

小学生数学学习得怎样，教师可从以下几个方面引导小学生。

1.知识、技能的一堂课临结束时，教师要给学生反思自问的时间，如今天老师讲的是什么内容?我有什么收获?还有哪些不懂的地方?……学生通过反思，检查对照，内化自己的知识结构并确定补习的方向。一个单元学完了，用一张试卷，学生自测一下。教师做好样卷并附有明确的评分标准，张贴于教室外墙。学生参照样卷，批改自己的试卷，用红笔在错题旁打“×”，同时写出错题原因，自己订正;假如订正不了，就在旁边打“?”，请求老师帮助;然后自评分数，上交试卷。长期这样练习，学生就对自己的知识结构了解清楚，对照学习目标，找出差距，今后的数学学习会更有针对性。

2.解决题目的学生的数学学习不仅仅是把握一些概念和技能，还必须经历探索、猜想、推理等过程，解决有关的题目。教师在数学教学中，可设置与儿童生活贴近的情境，使要解决的题目包含其中，让学生从解决题目的过程中学习数学。长期坚持，学生会获得有关解决题目的策略，体验到解决题目的成功与学习数学的乐趣。教师再引导学生从“我是如何理解这个题目的?”“我能用数学语言清楚地表达解决题目的过程吗?”“答案是否正确、公道?”“这种解题策略还适用哪些题目情境?”等方面进行反思，从而培养能力。

3.情感、态度的情感、态度主要体现在数学学习过程之中，教师要引导学生记数学日记。学生像和自己谈心一样写出自己是否积极主动地参与了数学学习活动，是否乐意与同伴进行交流和合作，是否具有学习数学的爱好。也可以每周一次利用十几分钟时间，学生在班级里集中反思，好好回顾自己在近阶段中的课堂表现、作业状况。哪些地方做得好，哪些地方还需要改进，在不断中，端正自己的学习态度。

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第四篇：小学生学习习惯的培养从小抓起

小学生学习习惯的培养从小抓起，越早越好

学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。学习习惯有好坏之分，如：课前预习，上课专心听讲，认真完成作业等都是良好的学习习惯，有了它，学生可以轻松快捷地学好知识。反之，一个人如果养成书写潦草，做题马虎等不良的学习习惯，不仅增加学生学习的负担，而且有损于学生的身体健康，所以古今中外的教育学家，心理学家都非常重视学生学习习惯的培养。我国当代教育家叶圣陶曾明确提出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”学习习惯的养成问题既然如此重要，那么，怎样才能使学生养成良好的学习习惯呢？下面结合习惯的形成规律，谈谈自己的粗浅认识。

心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生年龄小时，习惯既容易建立，也容易巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。如有的学生有上课不专心听讲，不按时完成作业的坏习惯，即使在老师的教诲下有了改正的决心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要经过长期的艰苦努力，才能彻底改掉。很多人认为小学低年级要让孩子多玩，到了高年级习惯自然就养成了是极其错误的，所以从小学一年级，甚至幼儿园起，就要开始引导学生建立良好的学习习惯，并在成长过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自