云南省峨山彝族自治县化念中学初中政治教师论文 初中思想品德理论课沉默现象及解决路径探究[范文模版]

第一篇：云南省峨山彝族自治县化念中学初中政治教师论文 初中思想品德理论课沉默现象及解决路径探究[范文模版]

文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站www.xiexiebang.com 初中思想品德理论课沉默现象及解决路径探究

初级中学思想品德理论课承担着对初中生进行系统的道德理论教育的任务，是对初中生进行思想品德教育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的作用，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观武装当代学生，是党的教育方针的具体体现，是社会主义初级中学的本质特征，是党和国家事业长远发展的根本保证。

初中思品理论课是学生汲取知识,提高思想道德素质和道德修养的主阵地,它不仅能使学生在系统地掌握思想政治方面的专业知识同时还能够提高自身的思想素质,而且有利于学生创新能力的培养,因此初中思想品德理论课的开设对初中生生有着不容忽视的意义。

一、初中思想政治理论课对于学生的重要意义

基础教育作为国家人才的后备军的阵地，一方面接受初等教育是为了更好的服务于社会、服务于国家的发展建设；另一方面，按照马克思的“个人全面发展学说”的观点，学习也是为了自身发展的需要，是为了克服阻碍个人发展的障碍。那么初中开设思想政治理论课，就是将二者结合于一体，对学生进行综合教育的课程，这对于初中生树立科学的世界观、人生观和价值观，培养其高度的社会责任感和良好的道德素养有着重要的意义。

（一）全面贯彻教育方针的需要

党的教育方针非常明确的指出“教育必须与劳动生产相结合，必须为社会主义现代化建设服务，培养德智体等全面发展的社会主义现代化的建设者和接班人”。因此在初中思想政治理论课教育中，初中生应当从这样一个方针要求出发，严格要求自己，努力学习知识，朝着合格的社会主义建设者和接班人的方向努力。初中思想政治理论课在教学过程中也对学生进行着知识的传授和思想道德的教育，这是符合教育方针的。

（二）初中生健康发展的需要

初中生的健康发展是多方面的，是包含德、智、体、美、劳等的身心全面、和谐的发展。而初中思想政治理论课正是在初等教育中承担着能促进学生健康发展的一个重要使命，有以下方面的体现。

1．初中生自身理论知识发展的需要

初中思想政治理论课的教学内容主要有马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表和科学发展观、法律、国际政治、时事政治，党的路线、方针、政策、爱国主 文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站www.xiexiebang.com 义、集体主义、纪律法制、道德理想、国防和民族团结思想等内容的理论教育，而这些内容也正是初中生学习其他各科知识的理论前提，更是理论学习必备的方面。

2．初中生思想道德修养提高的需要

当前初级中学里多数学生90、00后，们深受现代市场经济发展的影响，思想活跃，也最富有朝气和活力。正因为如此他们思想激荡、多元化，往往出现人格缺失、品德素养缺陷的状况。面对这样的特殊群体，初中思想政治理论课在向学生传授马列经典，对其进行人生观、世界观的教育过程中也对学生自身的道德修养起着潜移默化的作用，引导学生朝着积极向上的人生道路发展，做有高尚道德情操的合格初中生。

3．初中生自身创新意识培养的需要

思想政治教育的理论特点决定了其与时俱进的品质，这也是当前初中学生习发展不可缺少的品质。与时俱进本身就是一种创新，而初中生学习这些理论的过程中也渗透着理论和精神的创新。培养创新人才必须十分重视学生的思想政治理论教育。这是因为创新型人才的思想政治素质对于其创新能力的发挥至关重要，因此初级中学培养新型人才的过程中，要把加强思想政治教育作为重要方面予以重视，要坚持以人为本，以德为首，以德树人的育人理念。因此开展卓有成效的初中思想政治理论课，对培养初中生创新意识具有不可忽视的重要意义。

二、初级中学政治理论课沉默原因的分析

初中思想政治理论课是传播马克思列宁主义思想和培养初中生思想政治理论素养，促进其健康学习发展的重要课堂，其重要性是不言而喻的。然而随着整个社会方方面面的改变和发展，初中课堂中也不可避免的受到诸多外在不利因素的影响。尤其是初中思想政治理论课作为一种理论学习型课程，学生们普遍认为这一课程的无用和过时，使得教师在初中思想政治理论课的课堂上总是遭遇“课堂沉默”的尴尬，无奈而焦急。针对于此，主要从以下方面分析形成初中思想政治理论课之所以出现课堂沉默的原因。

（一）初中生自身方面的因素

当代初中生生活和成长在中国社会不断发展和不断富裕的时代，这为他们的成长提供了一个良好的社会环境，但是这个环境同时也是一个充满竞争和压力的社会，他们虽然身在学校但是在市场经济发展影响下，也是深受社会的影响，这对他们学习思想政治相关理论也产生了一定的影响。

1．当代初中生自身心理问题突出

现在初中生多数出生于九十年代中后期，成长在社会大转型的时期，社会思想文化 2 文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站www.xiexiebang.com 的多元对他们形成的影响是不可低估的，特别是在心理方面。初中生多是思想活跃，感情丰富的群体。然而在当代社会他们不可避免的受到各方面社会压力的影响，有升学的压力，以及初中生作为青少年群体自我意识都非常强烈。他们渴望创造、创新，但由于受自身条件的限制，对于这些压力难于解决，对于未来的发展很无奈，在心理上就造成很大的落差，长此以往其心理问题也就凸显出来，表现在学习上就是一种淡漠的态度。而初中思想政治理论课对于最为实际的初中生群体而言其现实性和实用性是有所缺失的，因此他们对于学习这一课程既没有兴趣，更没有学习的欲望。

而且他们在走近社会时就会发现，很多现实生活社会状况往往在马克思列宁主义的中找不到合理的解释，这就在一定程度上助长了其“马克思列宁主义无用论的心理”。加之教师在初中思想政治理论课中所倡导的价值追求与学生们追求和向往的方向多数相悖，初中思想政治理论课遭到冷漠和抵触也是可想而知的。

2．初中生自身受分科弊端的影响

我国社会提倡素质教育改革的呼声一直不断，至我国1999年开启素质教育改革以来，对于当前教育的全面发展更多的是“提倡德、智、体、美、劳等全面和谐发展”。但是受中考制度的制约，初级中学为高中输送培养更多的专业性学生，其学科划分非常明显，以至于学生们在学习知识的时候偏向重视自己的专业学科。而对于那些公共学科却应付而去，尤其是像初中共思想政治理论课这样理论性较强的学科对于理工科学生而言，在其潜意识里是作为副科或者不重要的学科去学习的。

再加上在中学时分科不同，很多学生缺乏对马列经典、思想政治理论的学习热情，进入初中之后专业性尤为突出，在公共课上很多学生都是非本专业的，他们本身就缺少这方面的基础理论学习，面对比小学为深刻的理论内容，使得他们学习起来尤为吃力，这在无形中就放大了学生们的敷衍学习心理，最终表现在课堂中便是学生的沉默和老师的尴尬。

3．初中生对政治文化的淡薄

随着经济全球化大潮的袭来，在我国社会发展的过程中，一些新鲜文化也应运而生，比如学生中普遍存在的哈韩、哈日、欧美流行风、以及社会生活中的流行语等等。使得我国社会生活中的主流文化与这些瞬息万变的流行文化相比，难于吸引初中生的眼球、难于满足初中生们追求个性差异、时尚的多元精神文化需求，这就在一定层面上使得学生们更多的倾向于流行文化。

同时，当代初中生生多数为90、00后，一代人是在中国社会健康快速发展的安定和谐的环境中长大的，对于他们而言很多父辈们崇奉的精神都已经过时了，像“奉献精神”、“集体精神”、“艰苦奋斗的精神”等等老一辈人尤为推崇的高尚情操在他们看来是不合时宜的。他们没有在艰苦的环境中得到过锻炼和磨砺，对于初中思想政治理论课中 文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站www.xiexiebang.com 所提及的“革命精神”、“共产主义理想”、“无产阶级信念”等所倡导的传统经典文化的精髓无动于衷，态度冷漠，那么可想而知在课堂上他们的表现也是同样的。

4．初中生普遍集体意识淡薄，只注重个人利益

当代初中生生是生长在祖国和平发展的新时期，自觉不自觉的受到市场经济发展所带来的各方面利益的影响，种种市场利益关系给他们造成了一些负面的影响，使得初中生们在日常生活、学习活动中更为现实，更为关注自身的利益。

面对眼前利益和长远利益，面对集体利益和个人利益他们较为现实，在判断是非问题时往往最先考虑能否给自己带来最大利益。学习思想政治理论也是如此，很多学生没有从长远角度出发看问题，只是片面的理解思想政治的学习。自己难于理解的就放弃、不想学的就逃课，这不仅影响教师的教学情绪，也影响了整个集体的学习情绪。

5．初中生自身不重视思想政治理论课

正如我们在哲学中所学的那样“事物的发展史离不开内因与外因的共同作用的，内因起决定作用，外因是条件，外因要通过内因才能起作用”。初中思品的教学也正是这样的一个道理，它作为外在因素对学生有计划、有组织的施加影响，以达到培养人才目标的要求。然而在实际教学过程中并非如此，学生们普遍缺乏对马列的学习兴趣和热情，而且在过去的学习经验中他们在思想中已形成“副科”、“无用学科”的思想，谁都能学会，谁都能学懂的心理使得他们在学习这一课程的过程中通常是表现出很不重视和不在乎的态度。

因此即便是外在的条件再怎么积极的去影响其思想，而学生自身并不在意不重视，这使得初中思想政治理论课教学活动的开展出现课堂沉默的现象也是难于避免的了。

（二）教师方面的因素

尽管课堂沉默现象的出现更多的应该从学习者自身方面寻找原因，但是教师作为课堂教学活动过程中的一个重要方面，对于课堂教学过程中出现的沉默现象也负有不可推卸的责任。

1．教学方法选择、运用不当

作为教师，其个人的教学风格和个性往往对于学生对一门课的学习兴趣有着很大的影响，而且教师在教学过程中说采用的教学方法对于能否引起学生的学习兴趣、带动课堂气氛是很重要的。在思想政治理论课教学中，由于受学科自身限制：理论性较强，且教为抽象，因此多数老师在教授内容时通常采用的是讲授、讲解的方法，平铺直叙，尽管条理性很清晰，但是这种把预设的思想强加给学生的方法违背了素质教育的精神目的。因为正如一位学者所说“教化的结果不是要使对方失去自我，而是使对方更好的成 4 文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站www.xiexiebang.com 为他自己”。

因此教师在进行教学时教学方法以长期讲授、讲解的方法为主，使学生被动的接受课堂学习，这样满堂灌的教学方式压制了学生个性、思维的发展，偶尔的提问也是以教师的自我回答为结束，由此可想而知整个课堂的沉默和学生的“沉默是金”了。

2．教学内容脱离生活实际，设计不合理

教师在初中思想政治理论课教学过程中，所引用的多数材料往往是与初中生的生活实际想脱离的一些旧的素材。相对于学生们的生活世界中那些新鲜而又真实的素材，就显得更加苍白无力了。初中思想政治理论课为了让学生接受思想、政治、思想道德的教育来提升他们的个人素质，最终是要内化为他们自身的东西并到社会中去检验才是真正的学习，因此教师在教育学生的同时应当清醒的认识到“脱离生活的教育也必然是难于影响生活的”。

除此之外如果教师在教学过程中对教学内容设计不合理，比如重难点没有分清，难点和疑点没有凸显，内容讲授没有递进层次感等等都会影响到学生的学习心理。再加上学生们早已对思想政治学科存在着“过时论”、“无用论”的思想，那么教师合理的设计教材，恰当的引用素材是非常重要的。针对性强，富有时代气息，具有很强的实践精神的内容，学生们都是较为感兴趣的、愿意学习的东西。所以教师讲课中如何运用好素材、如何将其恰如其分的插入到教学过程中来对于调动课堂气氛是尤为重要的，这也是避免学生沉默的一个不容忽视的方面。

3．教学评价缺乏科学性

长期以来教师对学生的评价往往是以其成绩来评价学生的，对于品德方面却不是很重视。只关注终结性的评价以及量的评价，这对于多数学生而言是不公平的更是不符合教育教学精神的。每一位学生都有积极参与课堂教学活动，并表现自己最精神的一面的心态，而客观来讲教育应当是促进学生身心健康发展，而非片面性的考查评定。如果以成绩的好坏就评价一个学生是不道德的，因为品德优秀的学生不一定成绩就好，反之成绩好的学生其品德也不一定也好，所以以这样狭隘的评价方式来考查学生往往会挫伤学生的学习积极性，对老师、对自己失去信心，在课堂中不再言不再展现自我，而是缄默不语，因此在这一点上是应当注意的。

4．教师综合素质欠缺

教师职业道德要求教师要热爱学生，爱岗敬业，忠诚于人民的教育事业，这是每一位教师走上这个岗位必须明确的。但是在新时期社会利益矛盾和冲突的平台上，一些老师人在其职但只是仅仅是出于个人利益的需要而去上课，真正的投入身心和热爱这一职业就更谈不上了。确实，作为一名教师首先就要热爱自己所从事的事业，还要热爱学生，文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站www.xiexiebang.com 就像一位学者所说的“往往既无情感的真诚投入，也无智慧力量的发掘，也就不可能对学生的心灵有所触动”。

初中思想政治理论课教师必须具有合理的知识结构，很多思想政治理论课教师在教学过程中只将思想政治理论课中的某一门课程，知识面窄，授课也就无法达到一定的理论深度，讲课的内容也就不能深入，其所讲的理论也就落不到实处，从而思想政治理论课的教学说服力得不到提高，那么对于学生而言没有说服力的东西是难于提起他们的学习兴趣的，基于这一原因所导致的思想政治理论课的沉默也就无法避免。

（三）教材方面的影响

1．教材内容与小学教材内容重复性强

初中思想政治理论课的教学内容多数都是小学阶段的思想政治教材内容的深化，虽然其理论深度比小学的更为深刻。但是在初中为了照顾各阶段、各次的学生，教师讲的通俗易懂，但是在学生看来这些知识其实在小学的时候都学过，因此学生们普遍认为简单，考试并不是问题，所以在课堂上他们把时间用来做其他事，对于教师的提问置若惘然。而且课堂上教师所教授的知识与小学重复很多，在学生而言这些知识没有新鲜感了，难于引起他们的兴趣，这也是造成课堂沉默的一个原因。

2．教材内容理论性过强

初中思想政治理论课的内容主要包括了马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表、科学发展观、法律、国际政治、时事政治，党的路线、方针、政策、等内容。其本身的理论性也就不言而喻了，理论性较强的课堂教学显得比较呆板，缺乏活力，初中生们是思想活跃，思想极富时代气息的，他们更喜欢与当前生活相结合的内容知识，而不是书本上的教条和理论。尽管这些理论都是经过实践检验的真理，但是对于当代初中生而言他们没有经历过，更没有实践过。正如我们所说的只有那些从实践中得来的知识才是让人记忆最为深刻，也最能理解的，因此初中思想政治理论课教才内容的理论性过强也是课堂沉默现象出现的一个不利因素。

（四）社会环境因素 1．市场经济发展的影响

当前社会主义市场经济的发展，极大的促进了中国社会的发展，当然在其发展的过程中所暴露出来的那些弊端也是不容忽视的。社会在发展过程中难免会出现利益冲突和矛盾，然而这种冲突矛盾被放大之后便是对社会的发展不利的，在这样的环境下，当前初中生也是深受市场经济发展的影响，但是我们必须明确当前的任务主要是接受教育，学习知识。这样一来使得一些学生不再把心思放在学习上，在课堂上心不在焉。市场经 6 文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站www.xiexiebang.com 济发展的这个大环境已经冲破初中这个门槛，慢慢的渗入到学生们的生活中影响其学习。

2．外来文化的影响

文化是一种重要的育人资源，过去的初中校园是文化气息较为浓烈的纯净之地，然而在我国社会经济高速发展的今天，初中校园也不可避免的会受到影响。随着改革开放的深入发展，受所有制形式多样化、分配方式多样化的影响,社会思潮也必然会渐趋向于多样化，加上西方国家“西化”、“分化”思潮的推波助澜,当代初中生已处于多样化思潮的内外包围之中。追求时尚个性的心理使得初中生们对于本土经典理论不再作为崇尚的目标，这个时代是尊重文化的多样性的，但是在外来文化进入中国社会的同时也带来了一些不好的东西，它对学生们的思想产生了不良的影响。深受多样化思潮影响的初中生面对复杂的社会环境，如何独立思考、涤污荡浊，正确的对待初中思想政治理论课对他们所进行的思想政治教育，从他们的课堂表现中可见一般，因此在这点上必须重视，并且要积极的引导。

3．网络文化的影响

互联网的发展带给初中生的丰富、庞杂的信息和资源是无法想象的，但是这些信息良莠不齐、泥沙俱下给初中思想政治教育带来了很大的难度。很多初中生把互联网作为在群体中表言论、交流思想感情的主要场所，这对于初中生的生活、学习、思想观念产生了非常深刻的影响。尽管互联网使得学生自身的社会化程度得到了很大的提高，但是互联网中一些负面的信息也影响着初中生的健康发展，一些学生对于那些不良的信息缺乏足够的认识，往往在网络中迷失自我。

而且网络信息的发达，使得教师在课堂上所讲的内容更显枯燥乏味，很多知识内容在互联网上都有，学生们就更没有耐心听老师讲那些生搬硬套的理论知识，而网络中关于思想政治理论教育的网页被其他网页内容挤占，学生们看到的多是新鲜而有趣的网络信息，对于课堂教学就更显的无趣和乏味了，出现沉默的现象也是难免的。

三、解决初级中学想政治理论课沉默的路径探究

初中思想政治理论课的改革已经取得很大成就，但是存在的问题也是不容忽视的，针对其目前迫切需要解决的问题提出以下对策，以提高初中思想政治理论课的效能，发挥其培育具有思想政治素质的新型合格人才的作用，让初中思想政治理论课课堂活跃起来，提高其教学的有效性。

（一）学生要转变学习观念，端正学习态度

初中生群体是初中教育的主体，要把初中思想政治理论课贯彻落实到具体的教学活

【8】 7 文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站www.xiexiebang.com 动过程中，一个重要的因素便是学习者自身要树立正确的学习观。只有学生主体积极的配合教师的教学，这样才称得上是成功有效的教学。

面对初中思想政治理论课中出现的课堂沉默现象，首先，学生要从心理上克服错误的认识，要把自己看作是一个全面客观发展的学习主体。将自己放到更高的价值层次考查自我，发展自我。其次，在多元的社会文化环境中要利用自己所学科学文化知识正确的辨别真伪是非，在复杂多变的社会环境中始终保持对我国传统优秀文化的继承和发展，克服外来不良文化的腐蚀，也就是在学习的同时要做到取其精华去其糟粕。再次，树立正确的学习观，明确学习是为了让自己身心得到健康发展，为了给社会发展做出自己应做的贡献，也是为了自己能够得到更好的发展，包括德、智、体、美、劳等全面和谐的发展。

同时初中生应当明确初中思想政治理论课的教育的目的，其并非是为了利用传统的文化来压制其个性发展，其根本的目的是帮助获取基本的知识与技能，从而推动个性更好的发展，所以初中生要尽快转变学习观念，树立正确的学习观，以便于形成科学的世界观、人生观和价值观。初中思想政治理论课是能够让我们鉴往知来的课程，是学习其他各学科的必备的思想导向，必须而且应该利用好这一课程为自己的学习服务，为将来自己各方面进步服务。

（二）多方位提升教师专业素质，探索合理有效的课堂教学模式

加强初中思想政治理论课的教学关键还是在于教师，建设一支政治合格、思想过硬、知识渊博、品德高尚的初中思想政治理论课的教师队伍尤为重要。

初中思想政治理论课的教师作为宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观、爱国主义、集体主义、纪律法制、道德理想、国防和民族团结思想的直接承担者和组织者，要求其必须具备过硬的思想政治素质，要相信马列主义、学懂马列主义、能够活用马列主义。因此作为初中思想政治理论课教师必须具有坚定的马列信念，只有教师自己相信马列，学生才能够将对马列的学习作为重要的理论知识去学习，也才能够达到将马克思列宁主义、党的路线方针、政策正确的灌输给青年一代的目的。

新课程改革以后，将原有的教学内容作了调整，缩短了课堂教学时间，丰富了教学的内容。当然这也给初中思想政治理论课教师的工作带来了挑战，因此作为教师必须通过各种有效途径不断的提高自身业务素质，以适应新课程改革的需要。可以利用学校资源定期对思想政治教师进行培训，并积极的与各中学思想政治教师交流经验等方式来加强业务素质，为上好初中思想政治理论课提高自身专业教育教学能力。

当然初中思想政治理论课并不仅仅是专业政治理论知识的传授，教育的任务是教书育人，我们开展思想政治工作也必须遵循这一原则。这就要求初中教师在提高自身专业知识的同时还要积极的培养各种兴趣，学习其他方面的科学文化知识来充实自我。扩宽 【9】文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站www.xiexiebang.com 自己的知识面，不断提升授课的理论深度，丰富课堂教学内容，加强思想政治理论课教学的说服力，让学生在接受专业学习的同时也能够丰富其他科学文化知识。

受传统教学方式的影响，在初中思想政治理论课教学中是以教师的主导中心来教授知识内容，但是在当代社会发展教育改革的新时期这样的教学模式是难于使学生融入课堂的，因此为了提升教学效果，教师必须在这一过程中积极探索合理有效的教学模式，以适应新课堂的要求。

目前所倡导的自主、合作、探究的学习方式是积极适应新课程而提出来的，教师在对初中生进行思想政治理论教育的过程中也应当让学生积极自主的去学习而非被动。教学时教师的教与学生的学的过程，应当将其统一起来，我们也可以借鉴和学习其他国家的一些有效的教学模式，如引导---发现式、辅导---自学式、情境---陶冶式等这些都是行之有效的教学模式，只有不拘一格的适用适合课程的教学模式，才能达到教书育人的目的。

而且学生的学习主体地位在合理的教学模式中可以充分的体现出来，让学生参与到课堂教学过程中来，而不是教师一个人的独角戏，这对于学生而言是一种尊重。从当代初中生的特点来看，这也是符合他们敢于展现自我、要求展现自我的心理。在学生融入到教学活动的同时也就将其分散的注意力抓住了，那么学生积极配合，教师引导学习的课堂对于改变课堂沉默是有积极意义的。

（三）构建科学合理的初中思想政治理论课程体系

思想政治理论教育在小学就已经开始了，到了初中以后将其作为德育工作的重要组成部分受到初中教育的重视。因此作为初中思想政治理论课的教师在完成相关的理论内容教授的同时，还要结合科学合理的评价方式来对学生的学习进行考察评定。初中思想政治理论课的课程体系既要有专业知识的课程，又要包含在其他各方面的教育，以及与之相适应的课程评价体系。

初中教育的对象是思想活跃、丰富的初中生群体，对于培养具有高素质的综合性学生，就必须构建合理的课程体系，初中思想政治理论课的教学。课程的内容应该紧密结合初中生发展的特色，在理论知识上应当比小学的有所扩展和深化，并富有创新思想，建立学校、家庭、社会三位一体的课程教学、教育体系，适应时代发展的要求。

（四）合理利用社会资源，把课堂教学与实践教学相结合

面对世界经济一体化、政治多极化、高新技术的兴起以及国际国内各种思潮对初中生思想的影响。在开展初中思想政治理论课的时候必须重视这些因素，因势利导，合理的利用好各种社会资源。在教学过程中可以在适宜的内容中插入相关的经济现象以使学生更好的理解政策、方针，特别是对于网络高速发展的今天教师可以利用的素材可以从网页中快速获得，将这些富有社会生活气息，具有真实性的实例放到教学中，可以提高 文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站www.xiexiebang.com 学生对教学内容的理解。而且它们接近学生的生活实际，在日常生活中学生们也可以很真切的感受到在课堂上他们所学知识在社会生活中体现出来，这对于教学是有利的。

我们强调“理论与实践相结合”的教学方法，因此教师在对学生们进行思想政治理论教育的时候可以借助社会素材，利用一些问卷调查、访问的方法让学生亲自参与实践，带着课堂上学的理论到现实社会中去接受实践锻炼，这样的话可以增强学生学习的兴趣，也可以活跃课堂气氛，不至于因课堂教学的枯燥而使学生沉默。

总之作为初中思想政治理论课教师必须重视学生课堂沉默现象以及其导致的原因，要结合自身原因、学生原因和其他方面的原因，为解决课堂沉默问题寻求积极应对策略。以使初中思想政治理论课真正发挥其帮助学生不断提高马克思主义理论水平、思想道德水平及生观、世界观、价值观的培养，帮助学生更好的处理好社会利益和个人利益的关系。树立现阶段的社会主义共同理想，并坚定为之奋斗的动力，使初中思想政治理论课真正成为初中生真心喜爱、终身受益的优秀课程。

第二篇：云南省峨山彝族自治县化念中学初中教师论文 现阶段农村中学德育现状

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现阶段农村中学德育现状

参加工作已经第十四年了，在这十四年中，一直以来都在从事班主任和年级组长的工作，感觉到管理班级和年级，自己努力，花点时间还是能够把它做好，自从承担政教主任这工作一年来，很多时候感觉是力不从心，许多事情的处理都不能让人满意，学生不满意，也还能说一下，但如果是家长和学校都不满意，就说明是处理的方式方法出现了问题。随着社会大环境也发生着变化,德育管理成败其必然影响着当今中学生的思想观念和价值取向.学生在许多方面还不能够很好的自主处理,缺乏判断力,致使学生间出现的矛盾也在社会化，我自己也比较困惑，为什么会出现这么多问题，我该如何去解决呢？我自己分析其原因，归结为社会、家庭、学校等几个方面，具体原因分析如下：

一、家庭环境的影响主要有以下几点：

（1）、学生缺乏勤俭意识，乱花钱现象严重。

随着社会经济的发展，农村家庭的收入不断增加，富裕的家庭越来越多，父母对小孩更溺爱，导致中学生缺乏勤俭意识，胡乱花钱现象严重，不会计划自己的收支，学生间相互攀比吃穿，过度花钱。

（2）、家长缺乏教育意识，对子女的教育不够。

家庭条件的好转，父母教育意识不够，以为是父母只要给学生经济上的支持就行，对学生在校的行为，从不过问，时间长了，学生掌握了规律，开始躲着父母亲做坏事，最后，到学校里已经不能适应学校的规章制度，经常违反学校纪律，并且还累教不改。

（3）、家长的文化水平不高，从小对小孩的引导和教育不足。

家长从小对学生缺乏必要的监督，对子女在学习上松懈金钱上也宽松放任自流，到初中才开始来教育已经有点晚了，从小养成的学习习惯难以改变。比如，前不久我们去一个厌学学生家去家访，学生不想读书了，问家长是为什么，家长的回答是，他想要一个手机，如果不买就不去读书。家长答应买一个，但学生还是不来，因为手机太便宜，用起来没有面子，听起来很可笑。为什么孩子会和家长谈条件呢？读书为谁呢？是跟家长读吗？分析起来，最终还是从小没有教育好孩子，从小太过放纵，到了初中以后，进入了青春期学生更加逆反，还想要把他改正难度就更大了。

二、社会发展对学生德育发展的影响主要有以下几方面：（1）、学生学习目标不明确

受当今“拜金主义”浪潮的影响，农村中学生感觉学习没有出路，导致学生缺乏正确的理想，更不用说去坚持自己的理想，这也导致了学生在学校学习的目的不明确，被动学习，进而产生厌学情绪，利用逃课、不做作业等来逃避学习，最后就私自跑回家中，最终辍学，导致农村中学生辍学率逐年增高。

（2）、缺乏传统文明礼貌教育

在当今农村中学生中，很多学生都缺乏正义感，都习惯于“事不关己、高高挂起”，同学之间发生矛盾时，不去积极调解或主动报告老师，而是在旁边幸灾乐祸。袒护坏人，包庇坏事，对于坏人坏事不敢检举。对于承诺却不去坚守，经常为自己的过错撒谎，找借口。

（3）、受信息时代发展的影响

随着网络在生活中不断的广泛使用，电脑、智能手机的不断普及，学生上网现象越来越严重。中学生自控力差，在网络世界里不能正确的选择，经常晚上手机上网，聊天，游戏，上课时候睡觉，和正常人过着相反的生活。导致在课堂上走神。进而导致作业也不能独立按时完成，养成了抄袭作业的不良习惯，虚拟世界冲刺着他们的大脑，在学校里混胡的生活着。

（4）、受当今社会激励竞争的影响。

文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站www.xiexiebang.com 当今社会的生活竞争比较激励，各个岗位的竞争比较激励，上岗都需要考试，很多同学毕业以后参加了考试，经过几次拼杀，最终还是没有考上，思想出现了消极，最后只能回家务农，或是城里打工。我们学生也随之受到了影响，读书无用的念头逐渐加深，不想再花钱读书，读书费钱，还不如现在就回家去，同用可以生活，可能生活的比这还好。最终使得读书同学逐步减少，特别是男同学更为严重，辍学学生较多。

三、学校在德育管理中出现的问题有以下几点：（1）、部分教师出现了只教书不育人的情况。

由于受到来自各方面的压力，教师的个人成绩成为社会、家长、学校评价一个教师好坏的标准，成绩好什么都好，成绩差说什么都不行，导致了成绩成为教师追求的唯一的目标，部分教师采取了非常规的手段，一心想着把成绩抓好，其他可以不管，教师的竞争也出现了非常规，最后受到伤害的是学生，部分教师也就缺乏道德意识，在教育教学中，早退、迟到、“放羊课”、随意调课等不守教学规律者有之；拜金主义者有之；备课、上课、教研马虎，参与打牌赌博等违反职业道德规范和不守社会公德者有之，为抓成绩，就只教书而不育人了。

（2）、学校教育的不均衡发展。

各地区、各乡镇经济发展的不平衡，学校教育同用如此，地区发展不平衡，攀比现象较为严重，本来资源就不同，教师的配置也不均衡，致使学校间都来相互比较成绩，最后为了成绩，不择手段，把德育工作这重要环节给弱化了，最后使得学校的德育工作都出现了很多问题，确把原因归结为德育工作没有认真开展，学校的德育也就得不到强化。(3)、学校教育的目标不够明确

虽然各学校都在提，教师既要教书，还要育人，但是上级主管部门、社会、家长是用成绩来评价一个学校的优劣，无形中给学校领导带来了巨大的压力，学校出不来成绩，说什么都是空的，无论如何都要把成绩抓好，也就是因为这些，教师都把时间花到教学上，而忽略了学生的道德教育了。

（4）、注意教师的形象对学生德育的影响。

日常生活中教师行为的点点滴滴，都会给学生的德育教育形成极大的影响。它指的主要是教育内容的渗透和具体的教学行为的反复作用而产生的教育影响。社会生活本身是一个整体，不同学科与社会生活整体结合起来，使其服务于对社会生活的了解，这一教学过程本身就有伦理上的积极意义。另外，教师每日重复的那些教学行为，像新课导入方式、提问方式、言谈举止风格、工作态度等，看似司空见惯，其实都蕴藏着丰富的待人、待己、待事等方面的道德资源，具有重要的道德教育意义。如教师上课的守时、工作的认真、对学生的尊重等，教师在进行这些行为时可以一言不发、不置一词，但都用自己的行动反复申明了这些德育；学生不用做任何理论思考，得出任何理性结论，却都在日常生活中领悟了这些环节，内化了学生的心理。

综合以上情况，感觉到学校德育工作不是一件孤立的事情，需要学校、家庭、社会三方面的紧密配合，互相补充，构成一个多渠道、多层次、全方位、综合一致的教育网络。但由于三个方面的教育者在品德修养、文化素养、对德育及其责任的认识上会存在着各种差异，这就难免有时在一些问题上会有矛盾和分歧。因此，要真正在三者之间形成综合一致的“教育合力”，学校德育要充分发挥自身的主导作用，积极主动与家庭、社会加强联系，“走出去，请进来”，积极争取社会各个方面的力量来为教育服务。为了学生的终身发展，农村学校在德育工作创新已是势在必行，在德育目标、德育内容、德育方法、德育途径、德育评价等要有新的突破和调整。也这有样才会把学校德育工作得以提升。总之，我们正处在社会主义市场经济全面推进的社会转型期，学校德育工作正面临着新的机遇和挑战，我们要努力探索并正确把握新时期学校德育工作的特点和规律，明晰思路，科 2 文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站www.xiexiebang.com 学决策，把学校德育工作提高到一个新水平，为培养德才兼备的社会建设者和接班人打好基础。

第三篇：云南省峨山彝族自治县化念中学初中语文教师论文 初中作文有效教学之我见

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初中作文有效教学之我见

作文是语文的半壁江山，语文成绩的好坏很大程度上由作文决定。现在的初中生学习任务紧张，教师的教学任务也很紧张，而且大家都形成一种共识：作文是写出来的不是教出来的。导致了教师和学生忽视了写作训练。而作文教学的现状是学生两节课的时间都写不满600字，而且错别字病句较多。教师辛辛苦苦批改、讲评，作文本发下去学生看一眼分数就丢在一边。作文教学的方法和讲评都不尽如人意。那么如何才能让作文教学课生动有效呢？

一、作文源于生活，反映生活，感悟生活

巧妇难为无米之炊。任何写作都离不开积累。然而初中生在众多的学业水平考试可目前，大量的阅读积累是很难的，这就使得学生写作时无话可说，没法下笔。这就要求教师在学生有限的阅读量中提高学生的作文水平。怎样才能做到这点呢？

教师就要竭尽所能把学生从有限的课堂中走出来，走进大自然和社会去观察、体验，丰富人生的阅历，让他们多观察、多思考。以周记的形式写下自己的收获、感悟，积累作文素材。

每周留出一节课作为课外阅读课，让学生学生有时间走进图书馆，扩大视野，增长见识，摘抄不同主题的第一手材料或评论。也可以根据学生的具体情况，读名家名著，摘抄经典句子，写批注。鼓励学生每天抽出五分钟读一篇名家作品，鼓励他们利用每个节假日尤其是寒暑假读一部名著，关注一个热点，引导学生在每堂课前五分钟做演讲，表述自己对某一个问题的见解。

让学生的写作源于平凡的生活却又立足于如名家作品而高于生活！

二、激励是学生的创作的动力

在有了大量的积累后，如何才能让学生有写作的欲望？著名教育家苏霍姆林斯基认为：学习成绩的取得乃是学产生克服困难的动力和求知兴趣的源泉。在作文教学中教师要重视激发学生的写作动机，让学生逐渐对作文本身产生兴趣，让写作本身的乐趣成为学生写好作文的“最好的老师”引导学生努力写好每一篇作文。

教师在学生心目中是最权威的评论家，如果学生能够在作文中不断地得到老师的热情洋溢的赞许，这种赞许就会成为学生进一步写好作文的动力。因此老师一定要对学生的作文多加肯定与鼓励，每次都让学生发现自己在作文中的亮点及进步。教师要多在课堂上朗读学生的作文，即使差的作文也要顾及到，哪怕读一句好句或一个词语的妙用等，让学生真切的感受到在作文中获得成功的快乐。

三、作文教学要循序渐进

作文训练要有计划地进行，不能急于求成，不能一回定型。作文的教学要从初一时就有一个长远的计划，制定每学期要达成的目标。

训练中要从字数到质量到时量都要有严格的要求。比如质量方面要从书写，卷面整洁到片段描写到叙事完整，中心突出，立意深刻，构思巧妙等都要有步骤的教学。从初一开始就要认真把好每一关，对每一关的困难户，教师要注意让学生教学生让会的学生更有自信，让不会的学生更有兴趣。作文要当堂完成，绝不允许学生学生迟交或不交。

四、批改是学生作文的自我完善 人天生有种表达的欲望。因此写作课上教师应该积极创设情境，减少学生对写作的束缚，增强自由活跃的氛围，同时要尊重学生的个性，努力让学生把写作当成一种需要与乐趣。

1、每周的作文批改由学生小组完成，根据学业水平考试作文阅卷标准，学生评出分数。每篇作文都要找出亮点，写上评语和建议。再评选出优秀的作文，由小组成员重点朗读并讲评，其他作文也要简单点评。

2、每月组织一次推荐评选最佳作品的活动，鼓励每个学生都参与。参选的作品要有真情 1 文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站www.xiexiebang.com 实感和个性特色。当月末选上的作品允许继续修改，参加下个月的推荐评选活动，被选中的作品可以直接参加每学期两次的作品展览。

3、每学期组织两次大型作品展览活动，包括课外阅读心得、小组合作优秀作品展、个性化作品展等。借这两次展览活动，给每个学生都提供一个自我完善的作品，真实表达自我的机会，鼓励学生珍视自己的写作思维过程，因为每一次修改都是一次认识的深化、思想的完善；每一次回首都是一次自我发现、自我提升。

4、每年在班上进行一次优秀作文欣赏会、作文经验交流会，鼓励学生模仿作家的文笔把自己的作文集结，并给集子命名、配图、定序，另外精选全班学生的优秀作文装订成册，参加期末的展览活动。

总之语文教学必须重建作文教学观，注重教学的渐进性，挖掘每个学生的潜能，让学生“我手写我心”，让学生作文“八仙过海，各显神通”。这样，就给中学生枯燥而紧张的生活增添一分色彩，一点活力，学生写作文就不用苦思幂想，闭门造车了，就变得简单了。

第四篇：云南省峨山彝族自治县化念中学初中语文教师论文 细节描写—初中作文教学的突破口

细节描写—初中作文教学的突破口

义务教育语文课程标准（2011年版）对7—9年级的写作要求中有这样的要求：1．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。2．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。

但在实际操作中有多少同学能写出“有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”的作文呢？我们看到的作文不是抄就是编、凑的，不是爸爸妈妈在雨夜背我去医院就是扶老奶奶过马路。绝大部分学生对作文的第一感觉就是烦和怕，我们的语文教学好像进入了死胡同，学生对什么优秀作文大全、优秀作文总汇等的爱不释手就是证明。那么该如何走出这个死胡同呢？我认为教同学们注重细节描写可以慢慢让他们不怕写作文，甚至爱写作文。

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。常见的细节描写有肖像细节描写、语言细节描写、行动细节描写、心理活动细节描写、表情变化细节描写、事物细节描写。细节描写中的细节虽小，但不可小视其作用。好的细节描写能够使人物性格鲜明，活灵活现，增强内容的真实性、生动性和感染力。细节描写是场面中的一个个点，没有它也就构不成场面；它还是情节中的一粒粒珠子，失去它情节就不会连贯起来。大文豪巴尔扎克曾说：惟有细节将组成作品的价值。文艺评论家王朝闻也说：细节，具体描写，是形成富于特征性的形象的重要条件，是克服概念化倾向的不可忽视的和必须注意的环节。具体说来，成功的细节描写可以渲染气氛，可以深化主旨，使文章的形象丰满，可以使文章有亮点，更为重要的是细节描写让学生有话说，有感情表达，有见解表述。

在实际的教学中我是分步骤养成学生细节描写的习惯作来突破作文教学的。

第一步：简单的片段训练来突破。学生怕写不少于600字的作文，我就让他们写200字以内的小作文。学生们都很高兴，但写的时候才发现也不好写。写惯了平时的长篇作文，现在来写这么短的作文，才开头字数就将超出200字了。我要求能删的都删了，决不能超过200字，要写身边发生的真人真事。慢慢地学生基本适应了，把要说的紧紧凑凑表达出来，没有了开头虚假冗长的议论，也没有了凭空想象的情节，有的只是人情味，给人的感觉就是真实。其中有一篇是这样写的：“忽然觉得教室里有些空荡荡的，教室里的课桌已经没剩几张了，这也标志着我们班的同学又少了。教室里往日回荡着的喧闹和笑声也消失了，只剩下沉重和压抑的气氛，这种气氛让人有点透不过气来。现实被这种气氛所占有，往日回荡着的喧闹和欢笑声只存在于我的记忆里了。教室忽然变得好空荡，让我有些不习惯。”

我告诉同学们这就是好作文，好作文就是“我手写我心”的作文。这样的小作文写了将近两个月，同学们都已经习惯了，都觉得作文不再难写了。

第二步：突出心理描写和环境描写来突破。学生虽然能写真情实感的作文了，但一般都是简单的表述，基本没有什么韵味和深度。在讲解了心理描写和环境描写的定义、作用和写法之后，在第一步的基础上，我要求同学们写心理和环境方面的细节描写。写了一次之后同学们都觉得心理描写和环境描写更好写些，特别是心理描写，只需要自己这么想就怎么写。下面是其中的一篇作文：这几天不知是为什么，总是觉得自己很累，只想好好地休息放松一下。但不管自己怎么休息，却永远放松不了，心里总保持着紧张而又害怕，还有一点纠结的心情。这可能是压力有点大了，现在的生活给了我不少的压力，让我有点喘不过气来，甚至有的时候连信心也消失了。我不知道该怎么办，或许我应该慢慢去缓解现在的压力。

成长中的学生有的是心事，同学之间、师生之间、学习上的、生活上的等等，而作文只需把这些心事再现就可以。同学们找到了作文的真正要义了，现在需要做的是让同学们写600

字以上的作文时熟练地运用细节描写。

第三步：修辞方法的熟练运用来突破。重新让同学们写600字以上的作文后，同学们又茫然了，又有了当初的困惑。不是无话可说就是字数写不够，要么就是总爱议论。在这个时候我教他们把他们平时写小作文进行扩写，即先写小作文，然后用修辞方法来扩写小作文，并且把用修辞方法的地方标注出来。开始的时候同学们总是不习惯，一篇作文中没有几句是用了修辞方法的。但在字数写不够的情况下同学们还是尝试着来写了。经过一段时间的训练，写作文难，怕写作文的问题基本上解决了。

第四步：习惯用细节描写写作文来突破。同学们经过小学六年和初中两年，已经有了自己牢固的作文观念，一旦不提醒又进入以前的状态中，忘记了细节描写。在这样的情况下，我有意识地进行了训练，让同学们习惯用细节描写来写作文。经过一段时间的训练，大部分同学都能写出有真情实感的作文了。下面是一个平时很不爱写作文的同学写的作文。我和绿色的故事

“叮铃铃------”我的天呐，终于下课了，憋死我了。

哎，要怪就怪我嘴太馋，把可乐倒进冰水里喝得太爽了，就一次性把它喝了个底朝天。哦！这不，一上课我就------哎。好不容易挨到下课，拉着普普就往厕所冲，一路上也没顾得多看。

哎！上了个厕所，舒服多了。拉着普普就东摇西摇地慢悠悠的走着。突然，有一小片叶子吸引了我的注意力。我拉着普普又走了回去，天啊，刚才居然都没有发现。蓝色的隔墙旁边一路的都长满了草。他们是那么的清新，那么的可爱。有的小草叶上还有未蒸发的露珠。有了蓝色的隔墙的陪衬，它们显得更美更强壮了。在隔墙中间一点的地方，有一片小花。它有长长的茎，叶子长在最下面，它的花瓣有点奇怪，一片花瓣有三个缺口，有的有六片花瓣，有的只有五片花瓣。它的花蕊是淡黄色的，高高地像一座小山一样隆起。在那一片草丛中唯独它们是这样拥有高挑的身材，高高地簇拥在哪儿。很是引人注目，可笑的是我刚才居然没有发现。

这种花很普通也很常见，田边到处都是，但我忘了叫什么名字。

它虽然不像那火红的凤凰花一样妖艳，但它的普通和娇小正是我所喜欢的。就像我一样，我也很普通，我们都很普通。

回去的时候我采了几支这种花和野菊回去，拿了一个瓶子装了半瓶水。我把它们一朵一朵地插进了瓶子里，绿色的叶子把瓶口堵住了一群的簇在瓶口，像一朵绿色的花。

这一瓶花的出现很快就引起了班里女同学的注意。虽然生在农村，这些花很常见，但生活在学校，特别是初三的我们早已被书堆埋没，哪还有心情去注意校园里的花。

因为这一瓶花的出现，让我感觉给这个死气沉沉的教室带了一点生机。每当做作业遇到难题，左想右想都想不出来刚想“发飙”时，转头看见窗边的那一抹绿色，心里顿时平静了许多。

是啊，在这个学习紧张的时刻，能够在教室里见到一抹绿色。亲自见证它们的生长，这是多么不易啊！好吧，就让这一抹绿色陪我一起迎接中考吧。

细节描写的教学过程，就是引导学生细致观察、善于借鉴的过程。所以我想作文教学应从细节描写开始，从学生有话不知道怎样说这一问题突破。