教育部八项要求促进秋季开学工作 严查“三乱”—中公浙江教师考试网

第一篇：教育部八项要求促进秋季开学工作 严查“三乱”—中公浙江教师考试网

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教育部八项要求促进秋季开学工作 严查“三乱”—中公浙江教师

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人民网北京8月29日电(记者林露 实习生王玉雪)教育部日前下发《关于落实为民务实清廉要求 切实做好2013年秋季开学工作的通知》，提出要坚决治理和严肃查处违规乱办学、乱办班和乱收费等群众反映强烈的突出问题，认真抓好小学生“减负”工作，隆重俭朴过好第29个教师节等要求。

《通知》要求，要以好的作风认真安排好开学工作。要体现真心为民，关心师生冷暖，积极解决师生学习、工作、生活中的实际问题;要体现求真务实，实实在在地做好各项工作，不搞花架子;要体现厉行节约，勤俭办一切事情，不搞铺张浪费。各级教育部门领导干部要切实改进工作作风，深入基层学校，特别是受灾学校、基础薄弱学校、农村偏远学校、农民工子弟学校等，了解真实情况,解决实际困难。

《通知》指出，要做好家庭经济困难学生资助工作。完善家庭经济困难学生入学保障体系，狠抓各项学生资助政策措施的落实，确保入学“绿色通道”畅通无阻。要密切关注学生报到情况，采取切实有效措施，努力不让学生因家庭经济困难、就学生活困难或学习困难而失学。要针对新学年开学特点做好细致周到的工作，帮助学生尽快适应新的学习生活。

《通知》要求，要精心开展“三爱”“三节”教育活动。要把开学作为加强学生思想教育的重要节点，深入开展爱学习、爱劳动、爱祖国“三爱”教育和节粮、节水、节电“三节”活动，探索建立青少年学生志

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愿服务制度，作为深化中国梦宣传教育的有效载体，制订实施方案，持续扎实抓下去。精心安排好开学典礼、新生军训、形势政策教育等活动，精心组织中小学上好“开学第一课”。

《通知》提出，要隆重俭朴过好第29个教师节。围绕“立德树人 同心共筑中国梦”主题，求真务实，勤俭节约，组织开展形式多样、丰富多彩的庆祝活动。要关心教师工作学习和生活，真心诚意为教师多办实事，解决后顾之忧。切实加强师德师风建设，大力宣传全国教书育人楷模等优秀教师典型，进一步增强广大教师教书育人的责任感和荣誉感。

《通知》指出，要想细抓实后勤保障服务。要带着感情关心师生生活，着力抓好饮食、住宿、用水、用电等各项后勤保障。要落实好资金投入和各项政策规定，保证食堂伙食质量，确保食品卫生安全;关心家庭经济困难学生的生活，保证提供一定数量的低价菜和免费汤;关心少数民族学生的生活，办好清真食堂。

《通知》强调，要坚决整治违规办学行为。坚决治理和严肃查处违规乱办学、乱办班和乱收费等群众反映强烈的突出问题。认真抓好小学生“减负”工作。做好新生入学资格复查和学籍电子注册工作，重点查处违规录取学生、冒名替考入学等行为。开展教育收费专项检查，及时查处并向全社会通报典型案件。

《通知》要求，要确保校园安全稳定。全面做好安全生产大检查和督查工作, 排查摸清安全隐患和薄弱环节，落实责任，认真整改。对学生集中进行一次安全教育，组织开展应急演练活动，做好突发事

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件的预防工作。高度重视并采取坚决有效措施，做好高校意识形态工作。进一步加强高校网络建设和管理。开展校园及周边治安专项整治行动，加强校园出入管理，严防校外人员进入校园滋事和干扰校园秩序。

《通知》还指出，要做好开学宣传工作。要通过多种形式集中展示各级教育部门和各级各类学校转变职能、改进作风、服务师生、回应社会的新举措、新气象。宣传解读对近期出台的一系列推进改革、规范管理、惠及百姓的政策措施，及时回应群众关心的教育热点难点问题，充分反映群众路线教育实践活动阶段性成果，努力办好人民满意的教育。

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第二篇：教师资格考试之幼儿综合素质职业理念考点归纳：儿童观-中公浙江教师考试网

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第二章 儿童观 考点归纳

1.理解“人的全面发展”的思想。

2.理解“育人为本”的含义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展的潜力，维护每一个幼儿的人格与权利。

3.运用“育人为本”的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。

4.设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。重点提示

一、“人的全面发展”的思想

1.马克思主义关于“人的全面发展”学说

“人的全面发展”是马克思主义的一个基本观点。它是指人的自我意志获得自由体现，人的各种需要、潜能素质、个性获得最充分的发展，人的社会关系获得高度丰富等。人的全面发展是一个历史范畴。在马克思主义思想史上，马克思、恩格斯针对资本主义生产对人的异

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化从而造成人的畸形发展而提出了人的发展的理想状态和终极目标，并把它作为共产主义社会的本质特征。同时，他们也强调人的发展是一个漫长的历史过程，是一个不断由可能向现实转化的实践过程。2.幼儿全面发展教育(1)幼儿全面发展的含义

幼儿全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的，着眼于培养幼儿基本素质的教育。

全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进地、平均地发展，也不意味着个体的各个发展侧面可以各自孤立地发展。因此，幼儿园的全面发展教育在保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。同时，应注重幼儿各方面发展的和谐与协调。

(2)幼儿园全面发展教育的意义 ①体、智、德、美四育的意义 A.体育

在幼儿个体发展中，生命的健康存在是幼儿一切发展的基础和前提。同时，幼儿的健康水平从一定程度上影响着一个国家和民族的健

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康水平。重视幼儿体育有利于提高全民族的身体素质。B.智育

幼儿期是大脑发育最快的时期，智力的早期开发是幼儿发展的需要。智育在开发幼儿智力的同时，还能培养幼儿良好的智力品质，激发幼儿对知识探索的兴趣与欲望，启迪幼儿的智慧，帮助幼儿逐步学会学习、学会认知，为其今后不断地、主动地获取新知识、创造新知识打好基础。开发智力也是适应社会发展对个体要求的需要。C.德育

幼儿期是个性开始形成的时期，对幼儿实施德育是幼儿个性发展的需要。良好的个性品质对人一生的成长和发展都发挥着十分重要的作用。在很大程度上，幼儿的思想品质和道德素养代表着未来社会的文明程度，对我国未来的社会风貌、民族精神会产生不可估量的影响。D.美育

美育通过艺术形象的魅力，潜移默化地感染和熏陶幼儿的心灵，使幼儿在感受美的同时，发展积极向上的精神和活泼开朗的性格，并产生美好的情感和情绪体验。②体、智、德、美四育的关系

在幼儿的发展中，体、智、德、美四育具有各自独特的作用和价值，不能相互取代。几个方面统一于幼儿个体的身心结构之中，体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗

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透、相互制约，不可分割。对于幼儿的全面发展来说，不能偏废任何一方面，否则将影响其他方面的发展。

二、育人为本 1.育人为本的内涵

育人为本是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求。育人为本的教育思想，要求教育不仅要关注人的当前发展，还要关注人的长远发展，更要关注人的全面发展;不仅要关注被育之人、育人之人，还要关注所服务之对象~一~国家和人民，为国家服务、为人民服务，不断满足国家和人民群众的需要。2.育人为本教育思想的主要目标

育人为本的教育思想，把教育与人的幸福、人的价值、人的尊严、人的需要、人的全面发展和人的终身发展有机联系起来，以现代人的精神塑造人、以全面发展的广阔视野培养人。第一，坚持德育为先。

第二，坚持教育以促进人的发展为本。第三，坚持学校以育人为本、以学生为主体。第四，坚持办学以人才为本、以教师为主导。第五，坚持尊重个性和承认差别。第六，坚持教育为人民服务的宗旨。

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第七，坚持以终身学习理念引领学校教育改革。

三、因材施教 1.因材施教的含义

因材施教是指教师要从学生的实际情况出发，使教学的深度、广度、进度既适合大多数学生的知识水平和接受能力，同时又要照顾到学生的个性特点和个性差异，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。因材施教是实施素质教育、促进学生全面发展的最基本要求。2.因材施教的原则

(1)教师要留意观察分析学生学习的特点;(2)对待学习成绩差的学生，要作具体分析、区别对待;(3)教师要根据对学生学习风格的了解。在教学中有针对性地提供风格相配的教学方式;(4)教师不仅自己要分析把握学生的学习风格，而且要引导学生认识自己的学习风格特点，促使学生把学习风格转化为学习策略。需要指出的是，因材施教并非是要(也不可能)减少学生的差异。实际上，在有效的因材施教策略影响下，学生学习水平的发展差异可能会更大，因为能否更充分地得益于受教育条件，这本身就是潜能高低的一个表现。

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