七颗钻石说课课例

第一篇：七颗钻石说课课例

《七颗钻石》说课课例

吴春娟

说课是近年来展开教研活动的一种新形式。所谓说课，是指教师在备课的基础上，面对同行或教学研究人员，系统而概括地解说自己对课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想的方法、策略以及组织教学的依据等。通过交流、切磋、评说，从而完善教学的各个环节，达到教师素质和教学质量共同提高之目的的一种教学研究活动。

在实施新课程以前，教师说课的内容大体包括说教材、说教法、说教学过程、说板书设计等几个方面，随这说课这种形式的不断深入研究，在实施新课程以后，说课的内容又赋予了许多新的内容，说课内容有了新的说法，新课程说课内容包括教材分析、学生分析、教学设计理念、教学流程、教学准备和板书设计等，新课程说课最突出的特点是更加关注了学生的学，突出学生学习的主体地位，同时突出教师的创造性教学等。

我设计了苏教版七年级上册语文《七颗钻石》一课的说课课例，想通过这个课例，进一步使理论与实践相结合，并以此就教于同行们。

一、教材分析

《七颗钻石》是一篇童话，选自苏教版语文七年级上册，这篇童话讲述了一个小姑娘和她的母亲出于爱心多次让水而感动上帝的故事，表达了作者希望爱心像大熊星座一样普照人间的美好愿望。本单元的主题是“奇思妙想”，课文体现了本单元的教学重点：通过对文本的解读学习，激发学生的想像力和创造力，创造出自己独特的奇思妙想。据此，我制订了如下的教学目标及教学重难点。教学目标：

1、理解课文内容，培养学生分析、概括、想像和联想的能力。

2、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

3、感受文中人物美好的心灵，培养学生积极的人生态度。教学重点：

1、学习文中体现的爱心。

2、运用想像进行说和写。教学难点：引导学生想像

二、学生分析

新课程理念告诉我们，教学是师生的双边活动，教为学服务，学生是学习的主体，因此，说课时必须对学生说清楚。对学生作出分析，这是教学得以正常

开展的基础。教学这一课之前，我对学生阅读童话等情况作了调查分析。

课前调查结果：大多数学生阅读了篇目不少的童话作品，阅读童话作品的兴趣较高。根据学生的兴趣、爱好和个性特征，我设计制作适用面较广、操作性较强的课件并在教学中加以使用。

三、设计理念

设计理论就是教学说明和阐述本课在设计上体现了哪些新课程精神，即要回答教材的处理、教学目标的确定、教学方式和学习方式、新课程的理论依据是什么等，这种理念可以集中起来概括说，也可以渗透在教学过程的各个环节中加以说明。

我在教学《七颗钻石》中贯穿的课程理念如下：

1、学生在课堂上处于绝对的主体地位，所有环节都让所有学生积极主动的创造性的参与。

2、教师在课堂教学中处于主导地位，让学生真正成为学生的主人，实现“把课堂还给学生”。

3、采用自主、合作、探究的学习方式。

教学方法、学习方式的优劣，直接影响学生的学习效率。因此，教师应本着“教学有法，但无定法；施教之功，贵在得法”的原则，慎重地选择行之有效的教学方法。我引导学生运用“自主、合作、探究”的学习方式，以学生自主学习为主体，给学生足够的学习时间和空间。调动学生学习的积极性，培养自主学习的良好习惯，通过分组学习，合作探究，质疑问题，激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生探究创新精神和学会与他人合作的精神，这种教学方法是新课程标准积极倡导的学习方式。

四、教学流程

（一）导入新课

茫茫宇宙，无边无际，充满神秘，让我们对它产生许多美妙的假想。（请学生看大屏幕：大熊星座）这是什么？（学生：大熊星座）对，也叫北斗七星，那你们想知道它的来历吗？今天，让我们跨越时空一起走进俄国作家列夫·托尔斯泰的童话《七颗钻石》，来了解它的神奇来历。

（爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”童话是学生最感兴趣的一种体裁，学生带着兴趣和好奇心去学习，是提高学习效率的重要基础。这一导语的设计，为这节课奠定了一个好的基调。）

（二）（大屏幕）出示课题、作者，简单介绍作者。

（三）（大屏幕）出示教学目标

（四）（大屏幕）活动一：走进录音室 请学生朗读课文，初步感知课文内容。

要求学生以播音员的身份，读出播音员的水平。课文是一篇童话。要用童声来说，读出故事来，读出事中情，教师指导朗读技巧后，让学生自由读。

学生用童声读课文一遍。

要求：

1、读难字音

2、有感情朗读

3、用童声读，读出故事来，读出事中情。

在学生读课文前，布置给学生阅读任务。思考：课文写了一个怎样的故事？并检查生字词语。

学生带着问题去自读课文，读后概括课文内容。

（语文需要读，阅读需要教，读是语文教学的根。这一环节以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。）

（五）（大屏幕）活动二：畅游智慧泉

请学生有感情地朗读课文，理解课文内容。在书上相应的地方勾画圈点，并思考下列问题：

1、围绕水发生的爱心行动有哪几次？

2、小姑娘的水罐神气在哪里？作者为什么把水罐写得如此神奇？

3、作者在故事中想歌颂什么？你从这个童话故事中学到了什么？ 并以“学习了《七颗钻石》，我懂得了 ”写一句话。要求：结合文章内容进行分析，在课文相应的地方圈点勾画，将你的感悟写下来，在小组内进行交流。

（一篇好的文章重在朗读品味，设计这环节，请同学们带着这些问题去自读课文并思考。从读中感悟字句的意义，从读中去感悟文章内容及作者在文中所蕴涵的感情。同时这一环节也贯穿了自主学习、合作学习、探究学习等学习方法，培养了学生的自学能力和组织能力。）

（六）（大屏幕）活动三：来到创作室

本文的教学重点之一是运用想像进行说和写。在这一环节里，为了体现学生的自主性、差异性，我设计两道想像创作题，让学生任选一题进行写作，然后全班交流。

1、童话说“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了”。如果小姑娘这时候做了一个梦，她会做一个怎么样的梦呢？请大胆发挥你的想象，说说梦中的情景。

2、“这时，小姑娘再也忍不住------要讨水喝”假如你是作者，你会如何续写下去呢？给故事续写一个结尾。

（七）（大屏幕）活动四：让世界充满爱

在这个环节中，我设计了下列三个活动，让“爱”的主题进一步升华。

1、心的领悟，爱的感言

让学生读几句关于“爱”的名人名言。

2、爱心行动

让学生说说自己有过哪些爱心行动，也可以说说自己身边发生的爱心行动。

3、欣赏歌曲《爱的奉献》 让学生在歌曲中陶冶情操。

（八）小结，结语

五、教学准备

本节课所用教具：投影仪、多媒体

后记：这节课是我在钦州市语文教研活动中为中学语文教师上的一节公开课，课上得很成功，在评课时得到了各兄弟学校的好评，市教研室梁和礼主任也给予了很高的评价，他说：“这是一节很成功的课，它给了我们耳目一新的感觉，希望各学校回去后认真学习研究，使阅读课的教学能力提高到一个新的台阶。”

第二篇：七颗钻石

《七颗钻石》第二课时教学设计及反思

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、引导学生读中体会,品中想象,弄清水罐发生的变化和原因, 体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。

3、感受童话故事想象的神奇，体会爱心的神奇力量。教学重难点 ：

1、从水罐一次次变化中，体会爱的神奇力量。

2、联系实际，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。教学准备：

1、布置学生查阅资料，了解俄国作家列夫•托尔斯泰生平及其文学成就。

2、布置学生阅读、了解一些关于“爱心”的故事。

3、多媒体课件 教学过程：

一、复习巩固：认读词语（课件展示）

瞬间 干涸 绊倒 舔水 唾沫 焦渴 涌出 匆匆忙忙 喜出望外

二、激情导入（课件展示：北斗星图片）

同学们，当我们仰望夜空，在正北方，有排列成勺形的七颗星星，闪闪发光，你们知道这是什么星座吗？（这是大熊星座，又叫北斗七星。它的光芒普照大地，在夜晚给迷路的人们指引方向。）今天我们要学的课文与北斗七星有关系。让我们一起走进俄国伟大作家托尔斯泰的童话《七颗钻石》，去了解它神奇的来历。

三、品读、领悟内涵──爱是变化的力量

（一）、齐读第一自然段：

师：很久很久以前，地球上发生了什么？（大旱灾）（出示相关句子品读）师：旱灾严重到什么程度？

（河流和水井都干涸了、草木丛林也都干枯了，许多人和动物因焦渴而死去。）（课件展示图片）

师：因为没有水，大地笼罩在死亡的阴影里。所以，当时最缺的是什么？（水）这时的水意味着什么？（生命）过渡：是呀，水是多么珍贵呀！可是水呢，这生命之水又在哪里呢？眼看着旱灾将毁灭一切时，一个小姑娘拿着空木水罐，要为生病的妈妈去找水，会发生什么事情呢？（板书：空）

（二）、学习第二自然段：

1、（课件展示句子）学生自读。

2、和我们说说你读后的体会。

3、师：在这个漆黑不见五指的夜晚、没有人出来行走、寂寞的、孤单的，小姑娘怕吗？ 生：不怕，她想着要为妈妈找水，要挽救妈妈的生命。师：正是一份爱的信念，使她充满了力量。

师：你还可以从哪些词语中感受到她对妈妈的爱？（哪儿、累倒、睡着了）师：她可能到过什么地方？ 生：小溪边，大河旁......师：能找的地方她都找遍了，可哪儿都没有水，她实在太累了，累得倒在沙地上睡着了。想像一下，她会做什么样的梦呢？ 生：（展开合理想象，自由发言）

过渡：当她醒来的时候，发生了什么事情呢？

（三）、看童话故事，四人小组讨论回答：

1、小姑娘的水罐发生了几次变化？每一次变化的原因是什么？

2、水罐是神奇的，究竟是什么力量让水罐如此神奇？请同学们在文中画出水罐变化的句子体会体会。

（四）、体会小姑娘的孝心。

1、汇报水罐的第一次变化：当她醒来的时候，水罐里竟装满了清亮清亮的水。（空水罐装满了水，板书：满）

师：谁来说说水罐里怎么会有水了？这次变化的原因是什么呢？ 生：为生病的母亲找水。

师：你说得真好，是小姑娘对妈妈的这片孝心，这份真挚的爱感动了命运之神。使她拥有了这一罐清亮的水，孝心使水罐发生第一次神奇变化。（板书：孝心）

指导朗读：多么有孝心的孩子啊！我们一起来读读这一部分内容，要读出小姑娘对妈妈的孝心。

2、看见这罐清澈新鲜的水，这时小姑娘的心情如何？ “小姑娘喜出望外„„”

① “喜出望外”是什么意思？如果是你的话，会怎么做？小姑娘在“喜出望外”时想的是什么呢？（真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈喝还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。）

② 多么孝顺的小姑娘呀，她爱妈妈胜过爱自己，谁能把这句话读好？学生练读。③ 我觉得这“抱”字，换成“拎、提”你们同意吗？为什么？（水很珍贵，用“抱”更牢固，不易洒出。）

（五）、讲读第三自然段：

师：小姑娘有了一罐水了，但这罐水的故事才刚刚开始。这水罐后来又发生了什么神奇的变化呢？变化的原因是不是也和爱有关呢？请同学们先快速地默读第三自然段，想想在这个变化中你体会到了什么样的爱呢？（男生齐读第三自然段）。

1、学生自由回答水罐的变化和变化的原因。（根据学生回答追问：为什么要给小狗喝？）

小姑娘有一罐水，给妈妈舍得，给小狗舍得，给自己反而不舍得。什么叫无私，这就是。

2、小结：小姑娘不但爱自己的母亲，还用爱心来对待小动物，这银水罐多么像小姑娘那颗晶莹美丽的善心呀！所以生命之神点木成银。（板书：银 爱心）

3、谁体会到了小姑娘这份爱心，来读给我们听听（指名朗读）

（六）、学习第四段：伟大的母爱

师：后来，银水罐为什么变成了什么呢？请同学们轻声地读一读你画到得句子。（出示句子，指导朗读：师生合作读，师读旁白，生读母亲的话）

1、谁愿意来读读母亲的话。

2、你从这些句子中体会到了什么样的爱？

小姑娘的妈妈是多么爱自己的女儿啊，亲需要这生命的水，可为了孩子，她放弃了，也把生命的希望留给了孩子。

这次变化是母亲对女儿无私的爱创造的奇迹。──你们发现了吗，水罐的奇迹不在于小姑娘一个人，而在于爱的行为。只要有爱，就会有奇迹发生。

3、小结：母爱真伟大！是母爱的力量把银水罐变成了金的！（板书：金 母爱）

4、齐读这段。

（七）、对过路人的爱：

1、（出示句子）“再也忍不住了„„小姑娘咽了一口唾沫，把„„”

师：小姑娘为什么再也忍不住了？你从哪体会到？谁再来读读这句话，并配上动作。

2、出示填空：（师引生答）

在口渴难忍的情况下，小姑娘先想到的是______，是______，是______，却忘了______。

3、小结：忍不住了可还在忍，而且是如此艰难的忍了，是为了帮助一个陌生的过路人。小姑娘把水让给过路人，再次体现了小姑娘无私、崇高的爱。

因为小姑娘有一颗善良的心，所以才会从水罐里跳出了七颗钻石，涌出了一股巨大的水流。（板书：善心 钻石 水流）

4、小结：（出示课件）同学们，水罐从一个空空的木水罐，突然间装满水，摔倒了水罐还是满满的，然后变成银水罐、金水罐、最后跳出七颗宝贵的钻石，这一系列神奇的变化到底是因为什么呢？（是爱心的力量创造了奇迹。）所以，七颗钻石从水罐里跳了出来，一股清澈而新鲜的水流涌了出来......5、让我们再一次张开想象的翅膀：（出示句子）

那股水流越涌越多，向门外流去，向____流去，向____流去„„草儿____，花儿____，树木____，牛儿羊儿____，老人、孩子、小伙„„

三、探究：课堂升华──爱是真实的奇迹

1、师朗读最后一段并小结：

由爱而生的七颗钻石化成北斗星，你觉得作者安排七颗钻石变成大熊星座，它表达了作者怎样的美好祝愿吗？（就是告诉人们，愿爱心像大熊星座一样在人们需要的时候，普照人间，指明方向！）

2、你明白了故事为什么要用“七颗钻石”作为题目？

（七颗钻石，化成了北斗七星，给人们带来光明，为人们指引方向。它象征着：让小姑娘的爱成为你心中永恒不灭的指路灯，永远拥有爱的心灵。）板书：让爱指路

四、（出示课件）分组朗读：爱的箴言，体会大爱无边。

五、课外拓展 同学们，你身边肯定也有许多充满爱心的人和事或者发生在你自己身上的关于爱的小故事，请把你知道的和“爱”有关的故事写下来，和大家一起分享，好吗？（生动手写后与大家分享，师给予适当的指导和评价。）

六、总结 ：

同学们，让我们从今天起:更要懂得对别人付出爱,要学会关爱父母，关爱身边的每一个人，愿你们都能成为充满爱心的人。最后就让我们一起用歌曲《爱的奉献》结束新课吧！

是啊，如果没有爱心，这个世界是不可想象的。因为有了爱心，我们才感到温暖，我们不但要沐浴爱心的温馨，更要懂得对别人付出爱，正如歌词唱得那样：“只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。”愿你们都能成为充满爱心的人，相信，拥有爱心会让你充满神奇的力量。板书设计：

19、七颗钻石

水罐： 空——满——银——金——钻石、水流、星星（神奇）孝

爱

母

善

心

心

爱

心

让爱指路

《七颗钻石》教学反思

《七颗钻石》是俄国著名作家列夫．托尔斯泰写的一篇童话故事，它以离奇生动的故事情节赞扬了小姑娘如钻石般美好、闪亮的心灵，教育孩子们要懂得关爱别人，同情、帮助有困难的人。

文章以水罐的变化为线索，让我们从中感受到小姑娘为母亲找水的孝心，分水给小狗喝的善心，母亲让水给女儿喝的伟大的母爱，小姑娘最后把水让给陌生的过路人喝的爱心。随着水罐变得越来越珍贵，小姑娘的那份孝心、善心最后升华为博大无私的爱心，境界也越来越高尚。经过反复的推敲与琢磨，最后决定抓住水罐神奇变化这条明线和是孝心—爱心—母爱—善心使水罐发生了神奇的变化这条情感线索，两条线索齐头并进。5 同时抓住重点词句进行朗读、感悟、理解、体验。

教学中我用引导学生以读为主的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量,感知童话丰富的想象力。体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计

一、创设情景，激发学生情感

由于学生生活区域的局限性，这篇课文所描述的情景与我们的生活相距很远，为了使学生有身临其境的感觉，我用了图片来展示当时的场景。然后有感情的朗诵课文的第一自然段，让学生认识到水的重要性。认识到水就是生存的希望，有了水人和万物才能继续生存下去，没有了水，等待人和万物的就只有死亡。使学生身临其境，诱发学生的情感。

二、精心设问，读中感悟想象

这篇童话很明显是以水罐的神奇变化为主线，体现小姑娘广博无私的爱。在“神奇变化”中品读、感悟小女孩广博无私的爱心。特别是让学生想象小姑娘睡着后会做什么样的梦，学生们兴趣盎然，跃跃欲试，收到了意想不到的效果。既做到了课堂的延伸，也培养了学生的想象能力，让童话的特点在这里得到体现。接下来，小姑娘的爱心换来了源源不断的水流，世界会变成什么样，又是一个想象的空间，为之前没有发言的同学创造了机会。最后让学生把身边关于爱的故事写下来，使语文课与实际生活相结合，让学生在享受爱的同时懂得奉献爱。让爱的种子再一次悄然无声的融入孩子的心田，使课文感情得以升华。

三、体现课标，紧扣小专题

新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”本组教材的专题是“爱的奉献”，结合专题本节课我体现以读为本，通过教师范读、学生自由读、个别读，等多种读法让学生在读中感、读中悟。让学生想象水罐的一次次神奇的变化，体会爱心的神奇。

这一节课结束了，可是留给我得是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做得不完善，今后应该改正：

1、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了。

2、小练笔环节，提问学生较少，没有顾及更多学生。

第三篇：七颗钻石说课、反思等

《七颗钻石》教学设计

中宁七小 王燕

教材分析：

《七颗钻石》是语文出版社小学语文三年级上册中的一篇童话，它是根据俄国作家列夫•托尔斯泰的一篇童话故事改写的。文中的小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐发生了神奇的变化，变成了七颗星星，告诉我们无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。设计理念：

《语文课程标准》里强调：阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。根据这点本设计抓住让学生感悟爱心的神奇力量和培养学生丰富的想象力两个重点，采用“自主、合作、探究”的教学模式，让学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的爱心，在读中学习语言的表达方式，积累语言。教学目标： 知识目标：

本课要求会认的字有：凋、罐、翼、喘、涌；要求会写的字有：钻、旱、焦、缝、滴、捧、嘴、银、凉、需、股；要求掌握的词语有：钻石、旱灾、焦渴、岩缝、一滴、嘴边、清凉、需要、一股。情感目标：

从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。学会关心别人，懂得用爱心对待生活。能力目标：

根据自己的理解有感情地朗读课文。体会重点句子的意思。重点难点：

1、学会本课生字新词。有感情地朗读课文，从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。

2、理解课文内容，学会关心他人，懂得用爱心对待生活。教学准备：

1、布置学生查阅资料，了解俄国作家列夫•托尔斯泰生平及其文学成就。

2、阅读、了解一些关于“爱心”的故事。教学用具： 多媒体课件 教学过程：

一、谈话导入，启动感情

同学们！请看大屏幕，这是什么？（北斗七星）今天学的课文与北斗七星有关系。让我们一起走进俄国伟大作家托尔斯泰的童话《七颗钻石》，去了解它神奇的来历。

二、初读课文，了解内容

1、课文有几个自然段？（8段）你是怎么知道课文有8段的？

2、指名读第一段。（指导朗读）真好，读得不错，预习得很充分。

师：很久很久以前，地球上发生了什么？（大旱灾）

师：旱灾严重到什么程度？

花儿都凋谢了，草木都枯黄了，许多人和动物因焦渴而死去。

师：什么是凋谢、枯黄和焦渴？再读这几个词。（演示渴字）

师：你看这个干旱大不大？请你们齐读第一自然段。（演示旱情图片）

3、第二自然段开始讲一个小姑娘给她妈妈找水，因为她妈妈生病了，需要水喝，拿着一个什么？（空的木水罐）（演示罐字）师：她找到水了吗？是怎么找到的？找出相关的语句来读读！她找哇，找哇，终于在一座山上找到了一个很小的泉眼。

小姑娘小心翼翼地端着水罐，一滴一滴地接着水，很久才接满一罐。

师：从中我们体会出小姑娘找水的艰难。

4、在这个故事的发展过程中，这个木水罐一次又一次的发生了神奇的变化。发生了几次神奇的变化呢？（自由读3——8段）汇报交流：

第一次：木水罐变成银水罐 第二次：银水罐变成金水罐

第三次：金水罐跳出七颗钻石，并变成泉眼。七颗钻石变成大熊星座

三、品读句段，读中悟情。

1、第一次神奇的变化是从第三自然段开始读到哪里为止？（4段）谁来读？

师：那句话写出了狗非常的口渴？

小狗躺在地上，伸着舌头，呼呼地喘着粗气。

师：此时此刻小姑娘干了什么？找一找动词。（演示舔字）？这时候，出现了神奇的变化，为什么木水罐会变成银水罐？（小姑娘对动物有爱心。）

2、第二次神奇的变化是第几段？谁来读？让你感受最深的语句是什么？ 就在这一瞬间，银水罐变成了金水罐。

师：你说什么是“一瞬间”？（一瞬间就是一眨眼睛，水罐变得很快，由银的变成了金的。）一起来读。这时候，出现了神奇的变化，为什么银水罐会变成金水罐？（小姑娘对母亲的爱。）

3、第三次神奇是从第六段开始读到哪里为止？谁来读？那几个词写出了过路人非常的口渴？ 脸色苍白有气无力

师：此时此刻，小姑娘说了什么？做了什么？

“好哇！你比我更需要水，把它全都喝了吧。”说着，小姑娘把金水罐递给了过路人。

师:这时候，又出现了哪些神奇的变化？（它的神奇之一在于从水罐里跳出了七颗很大的钻石。）师相机画课题。（它的神奇之二是金水罐变成了一个泉眼）涌出什么？(涌出一股清澈的水流。)（演示涌字，并体味涌出）(它的神奇之三是那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星)。为什么会出现这些神奇的变化？（小姑娘对他人的爱心。）

4、小女孩的水罐是神奇的，神奇在哪里？是什么力量使水罐有这样神奇的变化？其实，同学们也发现了，这个罐子之所以神奇是因为小姑娘的爱心，是“爱”让这个罐子变得神奇起来。童话中小姑娘的爱心就像钻石一样晶莹剔透，假如这位小姑娘来到你的身边，你想对她说些什么？小姑娘也有一句悄悄话想告诉我们：“爱心是大海里的一艘船，带你到达理想的彼岸；爱心是春日里含苞的花蕾，让你看到无穷的希望；爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。愿爱心这颗种子，在你们心底慢慢发芽、长大。愿每个人都献出爱心，愿每个人都拥有爱心。”

四、引导想象，丰富情节。

师：托尔斯泰运用丰富的想象，将北斗七星赋予了这样一个神奇的童话故事，表达了他希望爱心像大熊星座一样，永远普照人间的美好愿望。同学们也要展开自己丰富的想象，给课文加入一些情节。

1、小女孩把水罐递给讨水喝的过路人时，从水罐中跳出七颗钻石，接着从里面涌出一股巨大清澈的水流。同学们想象一下这个过路人是谁呢？（是真正的过路人，还是上帝……）请同学们发表自己的看法。

2、对比第一段想象：从水罐里涌出了一股清澈的水流，大地将发生什么样的变化？如果有了水，人们会说什么？动物会说什么？花草树木会说什么？

五、延伸文本，扩大感悟。

从你们的想象中，老师明白你一定更深的感悟到课文。看这首小诗：

爱

爱是什么？

爱是付出，不求回报。

爱是什么？

爱是坚强，不会软弱。

爱是什么？

爱是伟大，绝不渺小。

爱是什么？

爱充满世界，永远在我们的身边围绕。

师：我想你一定有很多的话想说，同学们你们想说点什么呢？你从前是怎么对待别人的？学完这一课后有什么想法？有一首歌“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”在生活中我们不仅要爱自己的父母、家人，还要爱周围的人，爱每一个需要你帮助的人和动物，这样我们的生活才会越来越好。

六、自主作业，拓展感悟。

1．发挥想象，续编故事。

2．制作爱心贺卡，送给你周围有爱心的人。板书设计：

17七颗钻石

给小狗喝变成银水罐 给妈妈喝变成金水罐 一木水罐水变成泉眼爱心 给过路人喝

七颗钻石变成大熊星座

《七颗钻石》教学反思

今天上了《七颗钻石》这篇课文,课堂气氛挺好，我也非常高兴。这篇课文是19世纪俄国文学巨匠列夫.托尔斯泰写的一篇童话故事,学生都非常喜欢这类带神奇色彩的文章。课文以浅显易懂的语言和清晰有序的脉络，为我们讲述了一个小姑娘在地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死的时候，为她生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里跳出七颗钻石，又涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，而这七颗钻石升到天上，变成了七颗星星。

在教学中，“焦渴”的理解是重点之一。我在设计时，预设了四个层次：首先要让学生了解什么是“渴”的感觉？第二层次是让学生明白，“焦渴”又是怎样的感觉？第三层次是让学生明白，渴得很厉害是怎样的？仿佛看到了什么？第四层次是让学生体会水的重要性。在具体操作时是这样安排的：师：刚刚小朋友提到了“焦渴”，对于这个词，谁还有补充？生：口渴，想喝水。师：你有过口渴的感觉吗？ 生：旅游的时候会口渴。生：读课文也会口渴。师：这是“焦渴”吗？那“焦渴”是怎样的感觉？生：不能再忍受了，非常需要喝水。生：太阳晒得嘴唇都裂了。生：真想喝水，都快要死了。师：水多么重要啊！此时，水就是人的命啊！（指导朗读）在具体操作时，孩子们对焦渴的理解还是比较到位的，能从“焦渴”看到嘴唇干裂，既而想到不喝水人就要死去，加上老师的及时点拨，真正体会到了水的重要性。其次用同样的方法指导学生理解“小姑娘咽了咽唾沫”这句话,从而切实体会小姑娘美好的心灵。

最重要的是在本课教学中，我的学生成为真正的“读者”，在形式多样的朗读中发展语言。

１.在教学中我利用自读，读通难读的长句子，感情朗读来推进教学。而且每次读的要求不一样，层次也不一样。

2.抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。教学中我让学生再读通课文的基础上让学生默读，画出学生最感动的语句，并思考是什么让你一次又一次的感动。然后让学生再小组内交流，最后全班交流。在全班交流的时候，我根据学生的交流情况，指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读出感情，如何去体会课文所蕴涵的情感。

在本堂课的教学过程中，我抓住课文的主线，“水罐的变化”这一线索贯穿全文，引导学生走进文本，进行朗读、想象与感悟，总的来说，这堂课学生的积极性很高的，我也非常喜欢这堂课的气氛。不过在体会水罐的变化时，学生对于妈妈关心小姑娘的那份爱理解得不够透彻，我想这与他们现在的年龄特点和生活环境有一定的关系。

《七颗钻石》说课稿

一、说教材

1、本课在教材中的地位和作用

本文是19世纪俄国文学巨匠列夫〃托尔斯泰写的一篇童话故事。为我们讲述了一位小姑娘和她的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心感动了上天，使水罐发生了一次又一次的变化，最后升腾到空中，幻化成普照大地的钻石般夺目的星星，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的，愿爱心永远像星星一样普照人间。

2、教学目标分析

学生对童话有浓厚的兴趣，因此在设计教学目标时，以培养学生大胆想象的能力，做一个有爱心的人为主线，把明白童话的教育意义，做一个有爱心的人作为教学重点来把握，以启发学生的想象力，感悟爱的博大为教学难点来突破，而认知目标的实现则贯穿于整个课堂教学中。

二、说教法学法

俗语说：“书读百遍，其义自现”，这也是语文学科工具性特点的体现。因此在教学方法的选择上我采用多媒体手段协助教学，侧重与学生在读中感，在读中悟。在教学中，我设计了教师范读、学生自由读、个别读、集体读这几个环节，让学生对课文充分理解，是学生感而发，有情可悟。新课程改革的核心思想是改变学习方式，《语文课程标准》也指出：阅读是学生的个性化行为。所以，在教学中我积极倡导学生自主、合作探究的学习方式，重视学生的个性化朗读体验。通过合作学习、探究去突破重难点。

三、教学媒体的选择

在新的课堂教学中，多媒体教学已是必然趋势，为了让多媒体课件在课堂教学中充分发挥辅助作用，我在教学设计过程中充分考虑到教学手段的运用，设计了适用面较广、实用性和操作性都很强的课件。

如揭示课题时，利用多媒体良好的图文效果为学生创设梦幻般的情景，让学生融情于景；让学生体会水的重要时，以课件为主，拉近了学生与文本之间的时空距离，使学生有身临其境的情感体验；在感悟小姑娘美好爱心的片断中，课件把形、情、意融为一体，世界生机盎然的美景令学生耳目一新，身心愉悦，在谈感受时，学生有情可悟、有感而发。

多媒体课件在本课教学中不仅有以上的功效，还大大的节约了时间，增大了课堂容量，增强了语文教学的有效性。

四、教学过程

1、激发兴趣，感知导题。

开课我利用课件展示数星星图片及大熊星座图片，让学生谈对星星的了解。

本环节利用多媒体的主要目的是：针对学生的“最近发展区”，为其提供引导性材料，建立起与课文的联系，接着学生随课件感知与星星相关的故事——七颗钻石。从而揭题诱发情感。为进入课文的学习奠定基础。

2、研读文本，理解感悟。

在这部分的教学中，我采用的策略是——直奔重点，辐射全文，整体升华。学生初读课文，扫清字词障碍后，我引导学生直奔重点，明确主旨，根据学生提出的问题概括出本文“牵一发而动全身”的问题——小姑娘的水罐为什么这么神奇呢？

（出示图片）

有了这一主线，让学生带着图片中的问题，或是圈画，或是朗读，或是讨论，或是理解，或是感悟。然后幻灯片出示问题：围绕水发生的爱心行动有哪次？你喜欢小姑娘吗？以小组合作方式进行，且师点拨，引导。学生交流、汇报后，又出示幻灯片，总结五次爱心行动。本环节利用多媒体的主要目的是：教师在这一环节中，适时 引导，适时点拨，再辅之以课件恰到好处的渲染，帮助学生理清了顺序，又诱发了学生情感陶醉，学生的思维之门完全打开。用幻灯片出示梦想剧场，教师引导学生记住小女孩“找水”的过程，抓住小女孩、小狗、母亲、过路人等的语言、动作、神态进行表演，力求使自己成为一名出色的小演员。

本环节利用多媒体的主要目的：学生通过剧场表演，感受水罐 最后一次变化——水罐里跳出七颗巨大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流时，学生欣赏到了世界万物生机勃勃的景象，那美妙的音乐，人间的美景令他们陶醉。使学生有身临其境的情感体验。

当老师提出你想对小姑娘说点什么的问题时，同学们争先恐后畅所欲言，主题鲜明，感悟深刻。

3、归纳总结，升华情感。

在总结时，主要把握两条线：一条是小姑娘的爱心使水罐一次又一次 发生着神奇的变化，旨在回顾童话故事内容。另一条主线是从水罐一 次次变化中我们体会到了爱的力量。幻灯片出示“爱心故事大家谈”师引导学生以“爱心”为主题讲故事；又出示“心的领悟，爱的箴言”的幻灯片，让学生说出有关爱的名言，同时用幻灯片展示名言，深化主题。

最后用幻灯片出示小姑娘做了什么梦以及奇思妙想，让学生插上想象的翅膀，创作童话故事。

本环节使用幻灯片的主要目的：充分发挥多媒体容量大的优 势。省时省力，更充分有效地利用课堂时间，提高教学效率。同时图文并茂，增强了课文的直观性，引发学生参与的兴趣。

第四篇：七颗钻石说课(第二课时)

七颗钻石说课（第二课时）

一、教材分析

这是人教版教材三年级下册第五单元的第三篇课文，本单元以“可贵的亲情、友情”为主题。第一篇感悟“回报父母的爱”，第二篇体会“朋友间的友谊”，本篇进一步从“爱亲人，爱生命”的角度引导学生感受无私广博的爱能创造奇迹。

这篇课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。讲述了一次地球上发生大旱灾。一个小姑娘母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生神奇的变化，最后从水罐里跳出七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。童话虽短，含意却深厚。

围绕本单元的教学重点和本课的教材特点，我计划安排两课时完成教学任务：第一课时自主识字，初读课文，理清课文内容；第二课时精读品悟课文，在品味语言、朗读想象中初步感受文本蕴含的教育意义并拓展延伸。今天我着重讲的是第二课时教学，即对文本的研读、品悟。

二、学情分析

《语文课程标准》提出中段学生应“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，体会关键词句在表达情意方面的作用。”此年龄段的学生的思维以形象思维为主，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡。

刘斌堡小学位于延庆山区，学生的阅读积累比较薄弱，但是他们有极强烈的好奇心、求知欲，对童话、故事兴趣盎然。学生已经学习了联系生活经验、联系上下文理解等多种阅读方法，但运用起来还比较生疏。本课应提供给学生自主选择，综合运用的机会。

三、本课教学目标设计：

根据文本紧紧围绕“爱”的这一主题一步一步递进而成，我设计了如下的教学目的：

1、知识与能力：通过感受水罐变化的内在原因，学生体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力，学生的想象能力，语言表达能力得到。

2、过程与方法：通过抓住重点词句解读方法，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。通过想象训练学生口语表达能力提升。

3、情感态度价值观：学生在懂得关心别人，用爱心对待生活方面有所感悟。

教学重点是体会水罐的变化原因，难点是体会小姑娘美好心灵与七颗钻石的关系。

四、教学思路

教学以水罐变化为明“线”，以爱的层次为暗“情”，表现爱的伟大、爱的力量，层层深入。整体思路是：

（1）激情导入，走进文本；（2-3）

（2）整体感知，回忆内容，导出课文明“线”。（1-2）

（3）精读理解，品读词句，感悟课文暗“情”。（32-30）

（4）总结全文，提升层次。（2-3分）

机动时间（2-3）内容（展开想象讲这个故事）

五、教学过程

1、激情导入，走进文本；

上节课的学习，学生感受了旱灾的可怕，知道了水罐变化这条明线，本节课再学生感受到水罐变化的原因。上课开始，我以教材第一自然段做导语，把学生直接带入文本：很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。此时此刻，人们最最渴望得到的是什么呀？

当学生的“水”字脱口而出时，我马上将第二自然段开始的内容进行创设，把学生直接带进故事情境：一天晚上，天黑漆漆的，一个小姑娘拿着水罐跌跌撞撞地走着，她是为她生病的妈妈去找水。她走了很久很久，可是，哪都找不到水，终于，又累又渴，倒在沙地上睡着了。在哀婉忧伤的背景音乐中，孩子的心随着教师，随着文本，随着小姑娘而动。

2、整体感知，回忆内容，导出课文明“线”。

我首先引导学生回忆：小姑娘的水罐发生了哪些神奇的变化？

通过学生回答，理清课文明线(板书：木、空 ——水——银——金——水流、钻石、星星)。

面对这一次次变化,你有什么问题要问吗?学生可能质疑„„归纳学生问题，水罐为什么会一次次的发生变化、课题为什么叫《七颗钻石》，而不叫„„。

建构主义认为：教师与学生、学生与学生之间需要针对某些问题进行探讨，并在相互探讨中进行交流和质疑。这所谓“学起于思，思源于疑”。质疑正是激发学生积极主动思维的一个契机，所以力求通过本环节的质疑、下一环节的解疑不断促进学生的自我发展。

3、理解，品读词句，感悟课文暗“情”。

由于教材层次是层层递进、缺一不可的关系，我通过把握“读文，品词句；议论，促体会；想象，升情感”三个层次，针对不同变化选择不同切入点进行教学。

第一步：木、空 ——水。情境：沉睡中的小姑娘渐渐醒过来了，她看到了什么？看到这么神奇的变化？小姑娘有什么表现？预设：1学生说出喜出望外。我引导他们解释这个词，如果理解清楚，则引导朗读；如果不清楚，则教师引导理解：就像这个小姑娘一样，她事先一点都没有想到罐子会发生这么大的变化，她觉得肯定没有希望了，一定会抱着空空的罐子回家了，可时一觉醒来罐子竟然装满了清澈新鲜的水，非常惊喜。当然会喜出望外了。谁来读出这种喜出望外心情？（课件出示句子: A当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。小姑娘喜出望外，B真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。）如过读好，找人再读；

如果读不好，请同学评价后，让她再提高读。

预设：2学生读出小姑娘的做法。（课件出示句子: A当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。小姑娘喜出望外，B真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。）

看到这水，小姑娘喝了吗？那她是怎么做的？哪让你感动 ？你能带着感情朗读出来吗? 创造性想象：水从哪来？为什么得到了水？意图是 在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。

第二步：木——银。（课件出示句子：小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。）

讨论：小姑娘往手掌里倒了一点儿水这“一点儿水”少吗？ 想象：小狗之前什么样，后来他又欢喜什么？ 学生朗读这一部分。第三步：银——金。（课件出示句子：母亲说：“我反正就要死了，还是你自已喝吧。”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。）

联系生活经验和系上下文想象妈妈当时是什么样子，心里又在想些什么？ 学生体会出这位母亲病、渴交加，濒临死亡，可她的心还在牵挂女儿，宁死也要把水给女儿喝。充分朗读这句话，感受这份母爱如金，银罐变金。

学生朗读。

第四步：金——水流、钻石、星星。这里用讨论方法突破难点。从前面我们可以感受出水罐的每一种变化都与爱心有关，是什么样的爱使竟然能从水罐跳出钻石，涌出水流呢？

预设：如果学生体会不出，就引导学生对比。因为小姑娘的为妈妈四处找水，终于得到一罐水；因为关爱小狗这条生命，给了它一点水，木罐变成银的；因为妈妈宁死也要把水给女儿，银罐变成金的；每次爱的付出层次都在提升。这个人不是„„，这件事不是„„，这个人对我„„，这件事对我„„，可我（小姑娘）却把爱给了送给这个过路人，这种爱广博而无私，层次最高。这种爱堪比钻石，最终化为星星，永照人间。

（4）总结全文，提升层次。爱化为钻石，化作星星，因为小姑娘善待别人，她有着钻石般心灵，她的爱感动了上苍。这虽然是一个童话故事，但生活中这种爱无处不在，在冥冥中创造着奇迹；课件出示《地震中的奇迹》。学生在一幻一真两个故事中切身体会爱汇聚力量，爱心产生奇迹。

机动：课后选做题展开想象讲这个故事。

六、板书设计

板书是微型的教案。此板书，展现了文章内容，展示了文章叙述顺序，同时也突出了中心，反映了课题。通过词语的内在关系，深化了学生对文本的认识，这既是儿童的发现，也是教师对教材的理解。

七颗钻石

爱

爱

爱

博爱

木、空 ——水——银——金——水流、钻石、星星

七、学习效果

这节课通使学生感受、感知、感悟到了爱的力量，使学生看到了爱能创造奇迹。这种感悟撞击着孩子们的心灵，必将使孩子心中“用爱心对待生活”的花蕾绽放。

亮点：

1、学生通过水罐由“木、空 ——水——银——金——水流、钻石、星星”缺一不可、层层递进的关系体会到爱的力量会因爱的层次的提升而不断壮大。

2、注重学生的想象，珍视他们独特的感受、体验和理解。

3、学生通过阅读，把美好的童话故事在脑海里；通过拓展，把爱的精神融进了生活。

第五篇：听《七颗钻石》

听《七颗钻石》

——外行评内行

语文，就像钻石一样迷人。语文课中展示给我们的文本或有趣、或鲜活、或激昂、或优美、或令人感动……总是如此地灵动，如此地富有吸引力！而一堂精彩的语文课更是把文本变得更有血有肉、更立体、更丰富，使文本的精神注入师生的心里。

《七颗钻石》是一个很神奇很感人的故事，她告诉我爱心的神奇力量。

作为英语老师，对英语我算不上行家，对于语文则是完全的外行。五年多的教学生活中，唯一和语文之间的联系就是——这些年中我听过的语文课。然而，作为中华儿女，我们有谁能够抗拒语文的魅力呢？语文有着自然天成的亲和力：）所以自然也会有自己的感悟和一点浅薄的想法。

于老师的这堂课，设计很完整，思路很清晰，主旨也很突出。于老师展现了一位优秀语文教师师的功底和风度。她的教学姿态落落大方，教学用语优美精练。语音语调优美动情。以及“哈利〃波特”的创意，明了的环节，对学生的情感引导、学法指导，教师的投入状态等等——于是我认为，这堂课：好！

于老师和她的课，好的的程度，足以进一步加深我对语文的热爱。我觉得她的课：哪儿都好！她的课，已经做到了和名师名课的形似。然而我又觉得她的课：又似乎哪儿都不足够好。哪儿哪儿都对了，为什么会觉得还不够对味？我们的课，和名师名课的距离到底在哪？做到形似相对不难，要做到神似则是难上加难。我们的课的不足在哪？问题的症结在哪？——于是我觉得，这堂课：语文的韵味还不足够浓。

我心目中完美的语文课该有哪些特点？

一、语文教师的语言应该是句句珠玑。不仅声音明净响亮，而且发音字正腔圆；不仅吐出的每个字都是必不可少、精确有效，而且每个词都像珍珠般优美动人；不仅情感投入，引人入胜，而且精力充沛、活力四射，以情感和活力的光芒照射着身边的人。

由于几天来忙碌的教学工作，于老师的嗓音有些许沙哑，让人觉得没有足够的精力和激情为这40分钟绽放。加上没有用话筒，特别是在课的开始阶段，于老师的声音显得稍弱。

二、语文课中的情感流动应该是功到自然成。层层递进，水到渠成，感情自然迸发，该是像文中罐里迸涌的泉水那样令人心欢喜。课中于老师的情感引导有些生硬，较为明显之处比如：

教师：哈利·波特们，现在感动你的是谁啊？ 全体学生：小姑娘。

教师：感动你的还是小姑娘吗？是吗？感动你的是谁啊？ 少数学生：妈妈。

教师：对啊，是母亲，是这位小姑娘的母亲。

这是在引导学生说违心的话吗？那少数学生只能说是善于揣摩教师的用意，然后故意迎合老师。在此课的前半部分，一直刻画的是小姑娘的爱心，所以感动孩子们的就是小姑娘，孩子们一开始说了他们真实的想法。“母亲”在这个段落中是第一次正式出场，学生乍一下子还没能完全体会到母亲的爱。

三、小姑娘的爱和无私体现在哪？ 给母亲水喝，值得称道吗？把水给小狗或路人喝，值得惊讶吗？平常的情况下，这些完全不值得称赞。

施与，很正常。施与他人珍贵的东西，可敬，却也不足为奇。施与他人自己最需要最渴望的东西，试问天下，几人能够做到？那才是小姑娘让我们惊叹和赞美的可贵之处。

如果教师能够更充分地烘托和刻画水的珍贵性，以及小姑娘的焦渴程度，那么孩子们一定更能够体会到小姑娘那伟大的爱心。

在这史无前例的旱灾中，万物生灵几乎都要渴死了，小姑娘该有多渴啊？为了找水，小姑娘在烈日炎炎下，在焦黄的大地上跑了那么久，她该有多渴啊？她的皮肤干了吧？她的唇裂了吧？她的喉冒烟了吧？而她的手里正捧在一罐清澈的水！喝上一口，该有多美啊！

喝吧！喝吧！小姑娘为何不喝啊？她心里在想什么呀？——

我好渴，我真想喝个够！可是——妈妈快死了，我要赶紧把水送回家给妈妈。

我好渴，我好想喝上一口，就一口！可是——小狗可怜巴巴的，已经渴的奄奄一息，一口水能救活它的命。

我好渴，真想喝上一口，这水该有多甜美啊！可是——路人还得继续赶路，他用那么信任、那么渴求的眼神望着我。

四、语文课中，各式各样的朗读常常能令人感受到语言的无穷魅力。“读”在语文课中占据着举足轻重的份量。动情的朗读能让人更深刻地体会到文字的美感和文字所流淌出的情感。此课中，学生的“读”占的比重太少，而且“读”的情感也不够到位。五、一堂成功的课没有固有的模式，它一定是独具风格的。我们的课，或许无法做到如金庸般想象无限、快乐风趣，如王淞舟般满腹经纶、儒雅睿智，如窦桂梅般如诗如画、激情似雨，然而我相信，在教学道路上不断坚持着追求的语文老师们，一定会拥有自己的特色。

一点浅见，恳请多多包涵。鄙人评课只为了畅所欲言，以及表达对国语的关注与热爱。