安全工作无捷径

第一篇：安全工作无捷径

学校安全工作永远在路上

怀远一中 李顺芾

内容摘要：学校安全工作责任重于泰山，研究学校安全工作特点，贴近校情抓安全。梳理学校安全工作问题，有的放矢抓安全。强化学校安全工作措施，科学高效抓安全。

关键词：安全 责任 无捷径 在路上

众所周知，学校安全工作是教育教学工作的组成部分，它直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。党和政府历来重视学校安全工作，提出了安全工作的指导意见，出台了安全工作的系列举措。学校更加重视安全工作，在狠抓教育教学质量的同时，狠抓安全管理工作，投入了大量的人力、物力和财力用于安全教育和安全防患。由于领导重视，措施有力，学校的安全状况整体良好，师生的安全意识已基本形成，安全工作的网络已基本建成，安全教育和安全防范工作取得了一定效果，为师生的学习、生活创造了良好的校园环境，有效的维护了师生的合法权益。然而，由于种种因素的影响，学校的安全形势仍然严峻，安全教育不够深入，安全隐患仍然存在，不可预测的安全问题随时都有可能发生，现结合学校的安全实际和安全工作特点，就目前学校安全工作的特点、存在的问题及采取的安全措施进行梳理，以便使学校的安全管理工作能够做到防微杜渐，居安思危，警钟长鸣。

一、研究学校安全工作特点，贴近校情抓安全。抓安全工作不能离开校情，必须从学校的实际出发，找到学校安全工作的特点，使安全工作符合学校实际。认识、1 / 7

把握学校安全工作特点，对于把握学校安全工作方向，正确处理学校安全工作和其他教育教学工作的关系，确定学校安全工作在教育教学工作中的地位，制定学校安全工作的措施等有重要意义,是做好学校安全工作的基础性工作。学校安全工作的特点主要表现在以下几个方面：

1.学校安全管理对象的特殊性。学校安全工作不同于企业的安全工作，也不同于其他机构或团体的安全工作，它就是通过不断调整人与人、人与物、物与物之间的关系，实现最终无安全事故和师生无安全行为发生这个目标。安全管理的主要对象有人也有物，但更主要的是人。学校安全管理对象的特殊性，决定了学校安全教育的内容以人的生命健康安全教育为主要内容，必须坚持以人为本的原则。

2.学校安全工作职责的教育性。加强学校的安全工作，使学校一直以在“安全胜于一切”的理念中运转，就必须给学校的每一个人灌输好安全意识。安全教育是学校教育教学的一个重要组成部分，加之学生主要生活在校内，学习生活相对安全，学校的主要任务就是经常性地对师生进行安全教育工作，提高师生的安全意识、自我防范和自护自救能力，坚持预防为主，防治结合，使学校的安全工作更加制度化，详细化，规范化。

3.学校安全教育内容的广泛性。学校安全教育的出发点是培养师生的安全意识，增强学生的自护自救能力，这就决定了学校安全教育的内容具有广泛性和系统性，包括交通安全、食品安全、宿舍安全、交往安全、教室安全、体育安全、活动安全、游泳安全、心理安全、消防安全、水电安全、财产安全等等。可以这样说，学生安全教育的内容无所不包，2 / 7

是一种无盲区、全方位的教育。

4.学校安全队伍的非专业性。目前，很多学校没有专门的安全机构和人员，大多数学校都是由学校门卫来承担学校的安全保卫工作，有的即使配有安全人员，也属未经编制部门认可的“黑市”，这些人员没有稳定的编制，年龄偏大，基本属于老弱病残的临时工作人员，他们没有稳定感，缺乏责任心，何谈安心工作，这就是学校安全工作队伍的不稳定性。这些人员没有经过系统的培训，工作内容就是站站岗、转转校园，缺乏专业的安全知识和应对突发事件的能力，对安全事故没有预见性，安全事件发生后，不知如何处置。

二、梳理学校安全工作问题，有的放矢抓安全。我们学校在安全保卫方面做了一些工作，安全保卫工作得到加强，但是安全保卫工作不确定性因素多、新情况新问题不断出现，安全教育和管理的难度越来越大，学校安全保卫工作的形势仍然比较严峻。这就要求学校及相关部门从学校的实际出发，认真研究学校安全管理工作存在的问题，及时研究学校安全管理工作出现的新情况、新问题，创造性的抓好学校安全管理工作，与时俱进的采取对策，有的放矢的推进学校的安全管理工作。

1.安全意识不到位，安全工作不到位。总体上讲，学校主要领导和分管安全工作的领导安全意识很强，十分重视安全工作，然而，学校其他领导缺乏安全意识，大多数班主任重视安全教育，少数班主任安全意识淡薄，认为抓安全影响学校的教学这一中心工作，形成安全工作上紧下松的局面。

2.安全教育工作缺乏科学性、系统性。由于学校安全点多、面广，且隐形问题多，因此学校安全工作往往面上宣传

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教育的多，但工作方法不科学、工作措施不具体、不系统。学校安全教育工作沦为被动应付，缺乏安全工作的主动性和预测性。

3.部分学生心理脆弱、思想单一。由于目前的学生大多数来自农村留守家庭，且存在少数单亲家庭。由于这部分学生缺乏家庭关爱、缺乏有效沟通，加上受不健康网络的影响造成少部分学生心理脆弱、思想单一，这些学生一旦遇到一些挫折，往往采取极端手段，轻身厌世，甚至带来令人痛心、不可挽回的损失。

4.学生的校外安全学校无能为力。学校管得了校内管不了校外。学生一出校门学校就难控制其行为,学校虽然加强了交通安全教育、人身安全教育、防溺水教育等，但走出校门后，尤其是周末、假期和课余时间，学校有时也只能眼睁睁地看着学生身处险境却无能为力，而社会、家长又进一步放大了学校监管的范围和责任。

以上四个因素，造成了目前学校安全工作形势依然十分严峻。

三、强化学校安全工作措施，科学高效抓安全。针对上述存在的问题，笔者认为，必须要加强学校的安全工作，不能回避，不能存在侥幸心理，必须站在学校可持续发展和师生健康成长的高度，牢固树立“珍爱生命、安全第一、责任重于泰山”的意识，以创建“平安和谐校园”为载体，以规范化、科学化管理为抓手，不断创新安全教育宣传形式，努力培养学生良好行为习惯，进一步增强学生自我保护能力，坚持“制度保证、重在预防”的安全工作思路，立足防范、强化监管、突出重点、深化整治，以更加扎实有

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效的工作，确保校园平安。具体讲：

1.进一步提高安全意识，强化安全责任。有人说“思想决定意识，意识决定行为，行为决定习惯”，意识是思想和行为之间的纽带，习惯是思想和意识的结果。有了意识，思想才能在行为中得到体现，有了行为才能够养成习惯。所以对于校园安全问题，这种认识同样也适用。在校园安全教育工作中，安全意识的树立是重中之重，有了安全意识才会有安全行为，有了安全行为，才能养成良好的安全习惯，学校安全教育才能得到保障。“学校安全工作责任重于泰山”，这句话不能停留在口号上，必须将安全意识入脑入心并最终落实在行动上。通过系统的学习、鲜活的案例，提高广大教职工、尤其班主任和行政领导的安全意识，通过完善组织，进一步明确安全责任，形成安全工作的管理网络和管理力量。

2.进一步加大安全教育的宣传力度，提高教育效果。广大师生是安全教育的对象，也是自我教育的主体，师生的安全意识增强了，学校安全工作就能游刃有余的推进，教育管理的效果也就不言而喻。因而学校要抓住每一次教育的机会，利用好每一种教育形式，从各个方面详细地向学生讲解安全注意事项，引导学生遵守学校提出的安全要求，使师生们对校园安全问题能认识到位，行为有范，处置有度。通过生动丰富的形式，如班级每周一次的主题班会、黑板报、校园橱窗、校园广播、学生法制安全教育报告会等，有计划的，有阶段性的对广大师生进行安全宣传和安全教育，通过教育和宣传，进一步提高广大师生的安全意识和自我保护意识，让安全意识、生命意识切实内化于心，外化于行，成为人人

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自觉遵守的行为。

3.建立健全专兼职安全队伍，提高管理人员业务素质。学校把那些工作态度认真，责任心强的老师选拔充实到安全队伍中来，进一步明确安全工作分管领导和安全管理人员。聘用责任心强的学生、教师、学生家长为兼职安全监督员，多渠道加大对校园安全管理工作的监管力度。加强培训，提高安全管理水平。积极参加上级行政部门的安全工作专题培训，定期对教职工进行安全教育培训。通过培训，使学校负责人，广大教职工能掌握安全教育与管理的基本知识，能够熟练运用科学理论知识去管理学校安全工作。

4.进一步加强安全隐患排查，消除安全隐患。学校的安全隐患很多，室内室外、课上课下、校内校外、学生的生理心理等等，有些表面化的安全隐患容易被人们发现，而有些安全隐患是潜伏性的，隐藏较深，则不易被人们发现，如学生的心理问题、因为不可抗力而带来的安全问题，这就需要学校的安全工作做的要深入、细排查。学校的基础设施是安全工作的重中之重，因其点多面广，不可预测，且一旦发生问题，灾难性大，后果不堪设想。因此必须坚持定期进行基础设施隐患排查，要组成一个有责任心的隐患排查小组，定期和不定期进行隐患排查，排查时不留盲点、不留死角，同时做好排查记录。若发现隐患，要组织人员立即整改，彻底消除安全隐患。

5.加强技防投入，形成安全工作的网络化。安全管理不仅仅是投入一定的人力、更重要的要结合现代科技，加强技防投入，形成全校覆盖的监控网络。因而要加大资金投入，科学合理全覆盖地建成学校的监控系统，安排专人值班，提

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高安全工作的及时性、有效性，通过监控系统，发现问题，第一时间通知相关人员，从而及时处置，将安全隐患消灭在萌芽状态。

6.建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制。由学校校长负责，将安全保卫工作列入考核内容，并进行严格考核，严格执行责任追究制度，对造成重大安全事故的，要严肃追究有关领导及直接责任人的责任。

7.安全工作无捷径，贵在常抓不懈。学校安全工作除形成制度化、机制化外，必须要有一个团队，从多方面加强宣传教育，加强严格管理，严防死守，不存侥幸，不留盲点，没有任何捷径，同时安全工作也是常抓不懈的永恒话题。

总之，学校安全工作认识上要统一，视野上要宽阔，落实上要到位，细节上要把握，过程上要坚持，方法上要得当，只有这样，安全效果才能得到保障，才能为学校正常运转奠定良好的基础。要充分认识安全工作的艰巨性、长期性，力戒形式主义，坚持下大力气、不懈努力，狠抓落实，尽快建立起安全工作的长效机制，不断提高我校安全工作水平。

二〇一七年十月

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第二篇：工作感悟-成长无捷径

写在前面：自从有了微博，写博客就越来越少了，加上最近刚接手了一个电子商务项目，新的环境、新的面孔、新的事物，一切的一切都让我无法抽身静定思考。终于有了片刻闲暇，心中思绪万千，但“提笔”又不知写些什么，恐怕很多人也有这种想法吧。

上午招集电子商务项目部的所有成员召开了一次座谈会，这个项目部的成员来自四面八方、五湖四海，有专门招聘来的新员工，有从其他分公司调过来的老员工，有领导，有员工。坐在一起分享项目的认识和工作的感悟，有一位老员工问我：为什么你能成长的这么快，是机遇还是幸运，有没有捷径可走？我略加思索，给了他答案：

1、让自己时刻保持在较好的学习状态，不断汲取新的知识转化为自己的智慧并应用到工作中。俗话说人生处处是学问。再高的学历只能代表一时的优势，只有学习力才能是一世的优势。

我的学历并不高，在初中一年级期末考试的时候，我的数学成绩7分，英语成绩8分，语文也没过30分。但所幸的是，父母对我没有失去信心，选择了“昔孟母，择邻处”的道路，将我转学到了稍微好一些的学校。人这一辈子有两件幸事，一是读好书，二是交高人。在初中一年级的暑假，我有幸结识了我生命中的第一个高人，我的一个邻居，当时他比我高几届，在市里一所重点高中上学。我没事就找他聊天，向他说了我的困惑，他便开始教我如何学习，教我学习的方法。就好像武侠小说中的内功心法一样，我听了他系统性的说了学习的方法后，感觉自己发现了一片新的大陆。举例来说，他告诉我，学习一定要列好学习计划，任何没有计划的学习都是盲目的、无效的，文科的课程讲究发散思维，理科的课程讲究逻辑思维，在列学习计划的时候，要文理交替，学习效率才能提升；一定要做好预习，在预习的时候，要将自己无法看懂的部分重点标注，在听课的时候重点去听，同时也会增加自己听课的兴趣；每堂课的前五分钟和最后五分钟最为关键，因为前五分钟一般是回顾上次课程和引出此次课程，是一个承上启下的作用，最后的五分钟一般会是此次课程的总结性讲述，是一堂课的精华所在，而恰恰其他人都会忽略，在前五分钟，课间的兴奋心情没有平息，而在最后五分钟，心早就飞到操场上了；在复习的时候，不要拿出书就直接翻开看，先合上书本，回顾今天的课程，在纸上列出今天所讲的重点，列出来的，表明记住了，理解了，没列出来的，要重点复习，提升效率。这仅是其中的一部分，还有每个科目的学习特点甚至人脑的记忆曲线等等都有涉及。自从转学开始，我的成绩便一直是年级第一，收获颇丰。

但人生确实充满了戏剧性，我在中考赴考的时候，出了车祸，少考了一门，与重点高中仅六分之差失之交臂。高考的时候，其中一门由于卷子出现了裂痕，被当做标记卷扣除了30%的分值，与我心目中的大学又失之交臂，最终选择了一所平庸的大学就读专科。在专接本的时候，家里做生意赔了钱，实在拿不出钱来上学，便毕业回家开始了工作生涯。所幸，我并没有忘记如何学习，并没有因此而自哀自怨，这反而更加激发了我对知识的欲望，对得到的知识不断的总结，不断的吸收，进而转化为自己的智慧，最终应用到工作之中。在当今这个信息化技

术日新月异的社会只有懂得如何去学，懂得怎样将知识转化为智慧的人，才能有所建树，才能创出一片自己的天地。

2、不甘于平庸，培养创新性思维，多思考，一旦认准了目标就努力去做，不轻易更改目标，只为成功找方法，不为失败找借口。

每个企业，不论大小，都有岗位职责、流程以及相关的制度等等，对每个人的工作内容和方向进行约束。但仅仅做到这些就够了么？从我个人来看，我觉得仅仅将这些做好，你只能是一个做事的能手，最多也就是优秀员工。而成功的人，往往是提升自己的效率，快速的做完岗位职责所约束的工作，剩下的时间就是反思工作的过程，找到创新点，并付诸实施。在设定好目标以后，最为关键的就是坚持，不为周边环境的变化而轻易的更改目标。世上最终要的事情就是坚持，而世上最难做到的也是坚持。无论是一个企业还是一个人，如果能将一个正确的选择坚持到底，那就是一种境界；如果能将一种优势坚持到底，那就会使你立于不败之地！

第三篇：成功无捷径

成功无捷径

——第56号教室的奇迹

第56号教室，已经是美国学生家长熟悉的名词；而雷夫老师，也已经成为美国教师的楷模。为什么一个普通丛林学校的普通老师，可以有如此大的能力，能创造出一个又一个第56号教室的奇迹？他的魅力到底在哪里？带着这样的好奇，我走进了雷夫的这本书《成功无捷径——第56号教室的奇迹》一书。通过阅读《成功无捷径》一书，我看到了一个积极向上，开朗乐观的雷夫老师。他有内涵：他喜爱文学，会和孩子们一起去欣赏莎士比亚的歌剧；他热爱音乐，弹得一手好吉他，所以孩子们才会在休息时间和他一起学吉他；他擅长数学，才能帮助孩子们解决一个又一个难题，让她们从中得到成功的快乐„„因为雷夫老师有“一桶水”，他才能为不同孩子的杯子里注入不同的水，才能得到孩子们的认可和喜欢，才能让56号教室的奇迹成为可能。

雷夫老师是一个善于学习和反思的老师。谁都年轻过，年轻的时候，也许会由于种种原因犯下这样或那样的错误。在雷夫老师看来，那是“愚蠢的”。我们也都年轻过，都有类似的经历。所不同的是，雷夫老师认真地反思了，总结了，改变了，进步了；而我们也许只会那些小小的错误当做一种“年轻时的回忆”或者“年轻的代价”吧？

雷夫老师是一个有牺牲精神的老师。多他从事丛林小学五年级的教育工作开始，他就没有节假日。每天六点半之前要到教室和孩子们一起做习题；晚上六点以后，才会下班。这样的作息时间对于我们来说，一天两天行，一个月两个月也行，可是如果二十几年如一日，那就太难太难了。正如雷夫老师所说：老师是要有一点儿牺牲精神的！

雷夫老师是一个以身作则的老师。“教育学生要勤劳用功，自己就要做一个勤劳用功的人！做给他们看！”雷夫老师能够发现每一个学生的不同，从每一个学生身上发现他们的闪光点。“我们学习不是为了考试，我们学习是因为他好玩儿，可以帮助我们成长！”所以雷夫老师班里的学生都是爱学习的天使。

中国有句古语：“梅花香自苦寒来”。没有辛勤汗水的付出，怎能收获金秋的累累硕果呢？从雷夫和他的学生身上，我更深刻地领悟到成功的真谛：成为优秀的教师无捷径！成为优秀的学生也无捷径！若不信，让我们共同读读雷夫老师在“特定的‘魔鬼式训练’日程表”中的中最后一段话：“我们的学校的正规作息时间是从早8点一直到下午3点，但我的学生们至少都比其他班级的学生多上3个小时的课，而且还不包括他们在周末和假日多增加的学习时间，我们学校的学生平均每年有150个小时接受算术指导，但我班上的学生大概有400个小时接受辅导。丛林学校的学生们大概最多有200小时跟老师一起阅读，而我班学生的阅读时间则超过500小时。即使你不是心理学专家皮亚杰，也一定能看到结果了。” 这些数字，足以证明“成功无捷径”。而他要这样做，除了责任，更因为他不能让孩子输在起跑线上，还因为他坚信：只有坚持并不断付出，才能淬炼出卓越的成果！

冰心说过：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳，然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”教师要获得成功，就得“养气”，就得“潜沉”下来，埋头学习和反思。教师的魅力，缘自“三更有梦书当枕”的痴迷；教师的魅力，更是“腹有诗书气自华”的才情。

品读此书，是心灵的一次涤荡；感悟作者，是焕发激情的动力。赏析此书，我受益匪浅。“ 教育是件苦差事，但成果却是甜美的，因为你丰富了孩子的一生。”为了丰富孩子的一生，让我们走近雷夫老师，争做一名有魅力的人民教师。

成功无捷径——第56号教室的奇迹

七年级历史

姓名：邢昌明

第四篇：成功无捷径[定稿]

我阅读了美国的一位传奇教师雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》这本书，成功无捷径---第56号教室的奇迹读后感。当我从网络上看到对这本书的评价时，就深深地被吸引了：“在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小学老师用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第56号教室，感动了整个美国。”“他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使；他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。

”成功无捷径“是56号教室的座右铭，”好孩子，行事要努力“是56号教室的口号，读后感《成功无捷径---第56号教室的奇迹读后感》。我们的教室有这样的行动口号吗?它应该有，应该成为每个孩子行动的目标，方向。一群平凡的学生在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，在”成功无捷径“信念的支持下，都通过自己的努力取得了不平凡的成绩。这位20多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫老师，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢--他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。做老师，应该向雷夫老师一样，时刻不能忘记爱学生是我们的根本。”教育，从儿童立场出发"。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。爱孩子，是他获得成功的关键。将信任与爱融入教育，也是我读罢此书后，需更加坚定的信念。

第五篇：成功无捷径

成功无捷径

——读《第56号教室的奇迹》有感

“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。”《第56号教室的奇迹》，全美最佳教师雷夫倾心写就的教学教科书，序言里尹建莉曾这样说。这段话可以完全概括整本书，阅读《第56号教室的奇迹》的过程，就仿佛一场心灵之旅。

“在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，一位叫雷夫的小学老师用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第56号教室，感动了整个美国。”雷夫老师所做的一切，使他培养出了一批谦逊有礼、课业优秀、诚实善良的学生。他的爱心与智慧改变了那些似乎注定平凡的学生的一生。

“让孩子变成爱学习的天使”，这句话便是雷夫老师充满热情与活力的教学生涯。这间可以让孩子们流连忘返的教室，凝聚着他的爱心、智慧，以及由内而外所散发的人格魅力。好的导师，就是孩子一生的奇迹，第56号教室里，有高达九成的学生家庭贫困，且多出于非英语系的移民家庭，长大后却能纷纷考入美国高级学府，取得较高的成就，原因就是在第56号教室里，他们从老师身上学到了受用一生的技巧，高尚的人格和坚定的信念，支撑着他们一步步走向巅峰的成功。

“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，在从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。毕竟，成功无捷径。我们可以做得更好！”在雷夫老师的教学生涯中，曾有过一个小插曲，名曰“教室里的火”，讲述了在化学实验课上，一个小女孩因为灯芯点不着而焦急，雷夫老师亲身试验，不小心点着头发，经学生提醒才意识到。这个小故事充分说明了雷夫老师在教学的过程中精神境界已然达到忘我的状态，他说一句话，这句话可以作为所有教师前进的风向标“如果我能如此投入教学，甚是连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的。”

教育并不是一项只需要完成的任务，而是一份神圣不可侵犯的责任。教学不仅仅是完成课本上的内容，更是从各个角度对学生的引导，做他们暗夜里的夜明灯，指引前进的方向。教导不是要求学生达到某一标准，而是以自身作为学生的榜样，希望学生成为怎样的人，自己首先的是怎样的人。

《第56号教室的奇迹》里，雷夫老师提到了很多教师所存在的教育误区，并非所有老师都会拥有雷夫老师的教学态度和教学方式，但作为人类灵魂的工程师，要力求向着完美的方向努力，成功无捷径，我们所能做的，只是把学习变成老师和学生都热爱和热衷的事情，推动学生走上正确的道路，拥有优秀的人格，走向成功。