四川希望汽车职业学院教学质量监控小组运行条例

第一篇：四川希望汽车职业学院教学质量监控小组运行条例

四川希望汽车职业学院教学质量监控小组运行条例

一、总则

第一条 教学工作是学校经常性的中心工作，教学质量是教学工作永恒的主题。建立科学、规范的教学质量监控体系，是学校在不断扩大办学自主权的形势下，加强学校内部自我约束、增强自我发展能力的主要保证之一。为对教学质量实施有效的监督、检查、评估、指导，提高人才培养质量，学校决定建立和完善学校内部教学质量监控体系，特制定《四川希望汽车职业学院教学质量监控体系运行条例》（以下简称“监控小组”）。

第二条监控小组是对教学过程和教学管理实行全面系统监控，并以教学质量监控为重点建立起来的科学、规范的组织运行机制。

第三条监控小组主要是对教师的教学质量进行评估，帮助和促进教师改进教学工作，不断提高教学水平；对院（部）等教学单位的教学管理工作进行评估和指导，推进教学管理质量和水平不断提高；对学生的学习状态和效果进行评估，促进学生学习的自觉性，完善学生学习的自我监控机制；同时对专业建设、课程建设、毕业设计、考务工作等进行专项评估。

第四条 学校工作要树立以学生为本的教育思想，学校的一切工作都要围绕培养学生成才展开，教学质量最终也要落实和体现在学生身上，做到教书育人，管理育人，服务育人，要树立科学的质量观和发展观。

二、监控机构及其职能

第五条 教学研究与评估中心（简称“评估中心”）是学校独立设置的教学监控、评估机构，是监控小组运行的职能部门。第六条 评估中心在监控小组中主要行使下列职能：

1．参与制定监控小组所需的各种评估方案及评估指标体系、实施办法及相关文件；

2．组织实施教学质量检查及各项教学评估工作；

3．负责处理评估信息及发布评估结果；

4．负责审定校级教学研究课题立项，配合教务处进行校级优秀教学成果奖评选；

5．负责教学质量优秀奖评选；

6．负责制定教学质量监控年度工作计划，提交年度工作总结； 7．为督学、校级督导员的教学质量监控和评估工作提供服务；

8．负责面向学生的教学质量调查，并向有关部门和教学单位提供反馈意见； 9．负责对基层教学单位教学质量监控及评估工作的检查、指导； 10．完成学校或首席督学交办的其他工作。

第七条 教务处是学校教学管理的职能部门，在监控小组中有对教学工作进行布置、检查、管理、指导等职能，同时也负有对监控、评估中发现的问题进行整改和建设的职责。教务处还要积极支持和配合评估中心开展教学监控与评估工作。

第八条

教务处在监控小组中主要行使下列职能： 1．制定学校各项教学工作质量标准或规范； 2．制定教师教学工作规程，并监督实施；

3．制定学校师资队伍建设、学科建设、专业建设、课程建设、教学基地建设等教学基本建设规划，并负责提出专项评估计划；

4．组织制定和建立保障教学质量的规章制度和管理文件； 5．参与制定学校教学工作评估方案及指标体系；

6．根据教学质量监控和评估中发现的问题，制定整改措施和建设方案，并监督实施。

第九条 学工部（处）是学校学生管理的职能部门，要积极主动参与和学生有关的教学质量检查和评估工作，要与评估中心、教务处及院（部）等教学部门积极配合，在稳定教学秩序、提高教学质量、加强素质教育、培养创新人才等方面发挥本部门特殊的功能和作用。

第十条 学工部在监控小组中主要行使下列职能：

1．参与学生的学习状态与效果评估，并向学校有关部门和教学单位反馈有关情况；

2．针对教学质量监控和评估中发现的有关学生学习思想、学习态度、学习纪律等方面的问题，提出加强教育管理及学风建设的具体措施；

3．经常召开学生座谈会，了解学生对教学的意见和建议，并向评估中心及教务处及时通报情况；

4．配合各学院做好学生学业生涯设计和选课指导。第十一条人事处是学校人事管理的职能部门，要积极参与和教师有关的教学质量监控和评估工作，要与评估中心、教务处、院（部）等教学部门积极配合，在稳定教师队伍，提高教师业务水平，进行教师业务考核，引进优良师资方面发挥本部门特殊的功能和作用。

第十二条 人事处在监控小组中主要行使下列职能：

1．制定教师业务规范，负责教师业务考核与制定师资队伍建设规划； 2．负责教师申请特聘岗位、职称晋升时对其教学质量等级进行审查； 3．负责引进教师的岗位资格审查，并以专家对其业务素质的评价为是否录用的主要依据；

4．负责在教师教学质量等级认定过程中提供师德师风方面的信息； 5．负责对评为不称职的教师的重新安排。

第十三条 院（部）是学校教育教学基层单位，既是实施人才培养的教育实体，又是实施教学质量监控和评估的实体，其工作状态和质量，直接关系到教学质量和人才培养质量，在质量监控小组中占有重要地位。

第十四条 院（部）等教学单位在监控小组中主要行使下列职能：

1．根据学校下达的教学评估文件和工作布署作出本单位的评估计划，依据学校的教学质量监控和评估指标体系及评估标准，开展评教、评管、评学工作；也可依据学校的评估指标体系、评估标准，制定符合本单位学科、专业等特点的指标体系及评估标准（报送评估中心备案），创造性地开展工作； 2．依据学校制定的指标体系，负责对本单位教学工作进行自评，以及优秀教学单位的申报；

3．负责对本单位教师教学质量的监控，自行完成教学质量等级的初步确定； 4．负责组织对学生学习状态与效果的评估；

5．对本单位评估中发现的问题进行分析研究，提出整改与建设措施，实现“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的目标；

6．接受学校督学、督导员和评估中心对教学工作的检查与指导。

第十五条 评估中心、教务处、学工部、人事处、院（部）在教学监控和评估工作中要相互支持，通力合作。

第十六条

为加强学校对评教、评管及评学工作的领导及对教学质量监控小组中各部门之间的协调，加强对评估中发现问题的整改和建设的监控力度，学校成立教学评估领导小组（简称“评估领导小组”）。评估领导小组设主任1人，由校长担任；设副主任3人，分别由主管教学工作副校长、主管学生工作党委副书记、首席督学担任；领导小组成员由督学、评估中心主任、教务处长、学工部长、人事处长组成。

第十七条

评估领导小组是监控小组中的领导机构，主要行使下列职能： 1．领导和组织全校的评教、评管、评学及专项评估工作；

2．组织、协调评估中心、教务处、学工部及各教学单位等部门在监控小组中的工作关系； 3．对教学质量监控和评估中发现的问题进行研究，提出整改意见，并监督落实；

4．对重大问题向学校提出意见和建议。

第十八条 校教学评估专家委员会是教学评估审议、认证机构。主任由主管教学副校长、首席督学担任，副主任由督学担任，委员由评估中心主任、教务处处长、学工部部长和各教学评估专家组组长担任。主要行使下列职能：

1.审议教学系列的质量标准、评估方案、指标体系及标准；讨论认证教学评估的结论；

2.审议各评估专家组提交的有关教学整改建设的建议； 3.审议向校教学评估领导小组或主管校长报告的重大事宜。

三、督导体系及其职责

第十九条 为对教学质量实施有效的监督，建立教学督导体系。督导体系由首席督学、督学、校级督导员、院（部）级督导员组成。督导体系设首席督学1人，督学和校、院（部）级督导员各若干人。

第二十条 督学的任职条件是：学术造诣深、教学经验丰富、教学管理能力和敬业精神强、教育理论水平高、作风正派、办事公道、身体健康，在学校享有较高威望的退居“二线”或退休的资深教授。

首席督学由校长聘任，每届任期2-3年。

督学由首席督学提名，校长聘任，每届任期2-3年。

第二十一条 首席督学履行下列职责： 1．在校教学评估领导小组领导下，主持学校教学质量监控和各项评估的日常工作；

2．主持制定各种评估方案、评估指标体系及评估文件； 3．主持召开督学、督导员工作会议；

4．组织督学、督导员及有关人员学习国家的教育方针、政策、法规，开展教育理论、教学改革、教学评估的研究；

5．列席与教学有关的校长办公会议，对学校的教学工作提出意见和建议； 6．完成校长交办的其他工作。

第二十二条 督学履行下列职责：

1．协助首席督学工作，完成首席督学交办的工作； 2．参与制定学校的各种评估方案及有关文件； 3．参与学校的教学质量监控及各项评估工作； 4．列席学校有关的会议；

5．对教学工作进行调研，并提出意见和建议；

6．对教学管理部门及教学单位的教学工作进行指导和咨询。

第二十三条

校督导员的任职条件是：教学实践经验丰富、学术水平较高、并掌握一定的教育理论、了解教学管理、爱校敬业、作风正派、办事公道、身体健康的现职或退休的教授或副教授。校督导员根据工作需要分成人文类专业、理工类专业、外语类专业三个评估专家组。

校督导员由首席督学召开督学、评估中心主任会议提名，报学校批准，每届任期2-3年。

第二十四条

校督导员履行下列职责：

1．根据所在专家组的分工，深入课堂听课，并对听课对象作出综合等级评定和评语；

2．参加首席督学和评估中心组织的教学质量监控和评估工作；

3．参加首席督学和评估中心组织的各项调研活动，对教学工作提出意见和建议；

4．完成首席督学和评估中心交办的其他工作。

第二十五条 院（部）建立教学评估领导小组和督导组。

院（部）由主管教学工作院长（部主任）任组长组成教学评估领导小组，一般由3-5人组成。

院（部）督导组由3-5人组成。督导员任职条件参照校督导员任职条件，由所在单位教师推荐，院长审定，经督学和评估中心审核报学校批准，每届任期为2-3年。

第二十六条 院（部）督导员履行下列职责：

1．参加所在院（部）督导组的教学质量监控和各项评估工作； 2．完成院（部）督导组分配的听课任务，对听课对象作出综合等级评定和评语；

3．对所在院（部）教学工作进行调研，并提出意见和建议； 4．完成首席督学和评估中心及院长（部主任）交办的其他工作。

四、监控运行体系

第二十七条

教学质量监控小组分校级和院（部）级运行。院（部）级监控小组是基础，因此，院（部）领导要按要求认真开展教学状态和教学质量的监控和评估；校级监控小组负责对全校的教学状态和教学质量进行监控和评估，同时对院（部）级的监控、评估结果进行确认。

第二十八条 教师的教学质量是监控的重点。要对教师的课前准备、课堂教学、辅导答疑、作业批改、成绩考核等教学过程进行全面的监控，其中，课堂教学是监控的重点。

第二十九条 学校要定期对院（部）的教学工作状态进行检查和评估。检查和评估的重点是院（部）的教学质量、教学管理和教学基本建设情况。

第三十条 学校要定期地对管理部门及教学部门的师资队伍建设、学科建设、专业建设、课程建设、教学基地建设等教学基本建设情况进行检查和评估，及时发现问题，找出原因，以便进行整改。

第三十一条 教学质量监控要贯彻本科教学是基础的观点，要把本科教学质量的监控作为重点，同时开展研究生教育、职业技术教育、成人教育的监控。

五、监控运行程序 第三十二条 各院（部）督导组要根据评估中心的安排，在教学检查和听课的基础上，定期对被考核教师评出A、B、C三个等级。对校、院（部）级督导员为现职的教师，其教学质量等级由评估中心统一组织进行评估和确认。

第三十三条 评估中心根据校级检查、监控情况对院（部）考核评估结果进行平衡和确认。

第三十四条

各院（部）的教学工作评估，首先由院（部）按照学校制定的评估指标体系及其标准进行自评，并写出自评报告。校评估专家组对院（部）自评情况进行复评，并给出评定等级和评语。

六、信息反馈体系

第三十五条

评估中心要把学校对院（部）教学工作评估结果及时反馈到院（部）和有关部门负责人。各院（部）要把教师教学质量评定等级传达到教师本人。第三十六条 评估中心要接待教师、学生及有关人员的访问和咨询，听取对教学质量监控和评估工作的意见和建议。学校督学及各级督导员同时也要接受群众的监督，从而保持督导队伍的客观、公正、廉洁。

七、整改与建设体系

第三十七条

校评估领导小组要及时召开会议，对教学质量监控和评估过程中发现的问题进行研究，并向有关部门提出整改意见和建议。

第三十八条 教务处根据评估领导小组提出的意见和建议，进一步制定具体的整改措施和建设方案，并负责组织落实。

第三十九条

各教学单位及有关部门根据教务处下达的整改和建设任务，认真落实，并把整改和建设情况及时反馈给教务处和评估中心。第四十条

评估中心和教务处要对各院（部）和有关部门的整改和建设情况进行复评或验收。

八、附则

第四十一条 本条例由首席督学负责解释，由评估中心组织修改和实施。第四十二条

第二篇：教学质量监控小组运行条例

教学质量监控小组运行条例

一、总则

第一条 教学工作是学校经常性的中心工作，教学质量是教学工作永恒的主题。建立科学、规范的教学质量监控体系，是学校在不断扩大办学自主权的形势下，加强学校内部自我约束、增强自我发展能力的主要保证之一。为对教学质量实施有效的监督、检查、评估、指导，提高人才培养质量，学校决定建立和完善学校内部教学质量监控体系，特制定《四川希望汽车职业学院教学质量监控体系运行条例》（以下简称“监控小组”）。

第二条 监控小组是对教学过程和教学管理实行全面系统监控，并以教学质量监控为重点建立起来的科学、规范的组织运行机制。

第三条 监控小组主要是对教师的教学质量进行评估，帮助和促进教师改进教学工作，不断提高教学水平；对院（部）等教学单位的教学管理工作进行评估和指导，推进教学管理质量和水平不断提高；对学生的学习状态和效果进行评估，促进学生学习的自觉性，完善学生学习的自我监控机制；同时对专业建设、课程建设、毕业设计、考务工作等进行专项评估。

第四条 学校工作要树立以学生为本的教育思想，学校的一切工作都要围绕培养学生成才展开，教学质量最终也要落实和体现在学生身上，做到教书育人，管理育人，服务育人，要树立科学的质量观和发展观。

二、监控机构及其职能

第五条 教学研究与评估中心（简称“评估中心”）是学校独立设置的教学监控、评估机构，是监控小组运行的职能部门。第六条 评估中心在监控小组中主要行使下列职能：

1．参与制定监控小组所需的各种评估方案及评估指标体系、实施办法及相关文件；

2．组织实施教学质量检查及各项教学评估工作；

3．负责处理评估信息及发布评估结果；

4．负责审定校级教学研究课题立项，配合教务处进行校级优秀教学成果奖评选；

5．负责教学质量优秀奖评选；

6．负责制定教学质量监控工作计划，提交工作总结； 7．为督学、校级督导员的教学质量监控和评估工作提供服务；

8．负责面向学生的教学质量调查，并向有关部门和教学单位提供反馈意见； 9．负责对基层教学单位教学质量监控及评估工作的检查、指导； 10．完成学校或首席督学交办的其他工作。

第七条 教务处是学校教学管理的职能部门，在监控小组中有对教学工作进行布置、检查、管理、指导等职能，同时也负有对监控、评估中发现的问题进行整改和建设的职责。教务处还要积极支持和配合评估中心开展教学监控与评估工作。

第八条

教务处在监控小组中主要行使下列职能： 1．制定学校各项教学工作质量标准或规范； 2．制定教师教学工作规程，并监督实施；

3．制定学校师资队伍建设、学科建设、专业建设、课程建设、教学基地建设等教学基本建设规划，并负责提出专项评估计划；

4．组织制定和建立保障教学质量的规章制度和管理文件； 5．参与制定学校教学工作评估方案及指标体系；

6．根据教学质量监控和评估中发现的问题，制定整改措施和建设方案，并监督实施。

第九条 学工部（处）是学校学生管理的职能部门，要积极主动参与和学生有关的教学质量检查和评估工作，要与评估中心、教务处及院（部）等教学部门积极配合，在稳定教学秩序、提高教学质量、加强素质教育、培养创新人才等方面发挥本部门特殊的功能和作用。

第十条 学工部在监控小组中主要行使下列职能：

1．参与学生的学习状态与效果评估，并向学校有关部门和教学单位反馈有关情况；

2．针对教学质量监控和评估中发现的有关学生学习思想、学习态度、学习纪律等方面的问题，提出加强教育管理及学风建设的具体措施；

3．经常召开学生座谈会，了解学生对教学的意见和建议，并向评估中心及教务处及时通报情况；

4．配合各学院做好学生学业生涯设计和选课指导。第十一条 人事处是学校人事管理的职能部门，要积极参与和教师有关的教学质量监控和评估工作，要与评估中心、教务处、院（部）等教学部门积极配合，在稳定教师队伍，提高教师业务水平，进行教师业务考核，引进优良师资方面发挥本部门特殊的功能和作用。

第十二条 人事处在监控小组中主要行使下列职能：

1．制定教师业务规范，负责教师业务考核与制定师资队伍建设规划； 2．负责教师申请特聘岗位、职称晋升时对其教学质量等级进行审查； 3．负责引进教师的岗位资格审查，并以专家对其业务素质的评价为是否录用的主要依据；

4．负责在教师教学质量等级认定过程中提供师德师风方面的信息； 5．负责对评为不称职的教师的重新安排。

第十三条 院（部）是学校教育教学基层单位，既是实施人才培养的教育实体，又是实施教学质量监控和评估的实体，其工作状态和质量，直接关系到教学质量和人才培养质量，在质量监控小组中占有重要地位。

第十四条 院（部）等教学单位在监控小组中主要行使下列职能：

1．根据学校下达的教学评估文件和工作布署作出本单位的评估计划，依据学校的教学质量监控和评估指标体系及评估标准，开展评教、评管、评学工作；也可依据学校的评估指标体系、评估标准，制定符合本单位学科、专业等特点的指标体系及评估标准（报送评估中心备案），创造性地开展工作； 2．依据学校制定的指标体系，负责对本单位教学工作进行自评，以及优秀教学单位的申报；

3．负责对本单位教师教学质量的监控，自行完成教学质量等级的初步确定； 4．负责组织对学生学习状态与效果的评估；

5．对本单位评估中发现的问题进行分析研究，提出整改与建设措施，实现“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的目标；

6．接受学校督学、督导员和评估中心对教学工作的检查与指导。

第十五条 评估中心、教务处、学工部、人事处、院（部）在教学监控和评估工作中要相互支持，通力合作。

第十六条

为加强学校对评教、评管及评学工作的领导及对教学质量监控小组中各部门之间的协调，加强对评估中发现问题的整改和建设的监控力度，学校成立教学评估领导小组（简称“评估领导小组”）。评估领导小组设主任1人，由校长担任；设副主任3人，分别由主管教学工作副校长、主管学生工作党委副书记、首席督学担任；领导小组成员由督学、评估中心主任、教务处长、学工部长、人事处长组成。

第十七条

评估领导小组是监控小组中的领导机构，主要行使下列职能： 1．领导和组织全校的评教、评管、评学及专项评估工作；

2．组织、协调评估中心、教务处、学工部及各教学单位等部门在监控小组中的工作关系； 3．对教学质量监控和评估中发现的问题进行研究，提出整改意见，并监督落实；

4．对重大问题向学校提出意见和建议。

第十八条 校教学评估专家委员会是教学评估审议、认证机构。主任由主管教学副校长、首席督学担任，副主任由督学担任，委员由评估中心主任、教务处处长、学工部部长和各教学评估专家组组长担任。主要行使下列职能：

1.审议教学系列的质量标准、评估方案、指标体系及标准；讨论认证教学评估的结论；

2.审议各评估专家组提交的有关教学整改建设的建议； 3.审议向校教学评估领导小组或主管校长报告的重大事宜。

三、督导体系及其职责

第十九条 为对教学质量实施有效的监督，建立教学督导体系。督导体系由首席督学、督学、校级督导员、院（部）级督导员组成。督导体系设首席督学1人，督学和校、院（部）级督导员各若干人。

第二十条 督学的任职条件是：学术造诣深、教学经验丰富、教学管理能力和敬业精神强、教育理论水平高、作风正派、办事公道、身体健康，在学校享有较高威望的退居“二线”或退休的资深教授。

首席督学由校长聘任，每届任期2-3年。

督学由首席督学提名，校长聘任，每届任期2-3年。

第二十一条 首席督学履行下列职责： 1．在校教学评估领导小组领导下，主持学校教学质量监控和各项评估的日常工作；

2．主持制定各种评估方案、评估指标体系及评估文件； 3．主持召开督学、督导员工作会议；

4．组织督学、督导员及有关人员学习国家的教育方针、政策、法规，开展教育理论、教学改革、教学评估的研究；

5．列席与教学有关的校长办公会议，对学校的教学工作提出意见和建议； 6．完成校长交办的其他工作。

第二十二条 督学履行下列职责：

1．协助首席督学工作，完成首席督学交办的工作； 2．参与制定学校的各种评估方案及有关文件； 3．参与学校的教学质量监控及各项评估工作； 4．列席学校有关的会议；

5．对教学工作进行调研，并提出意见和建议；

6．对教学管理部门及教学单位的教学工作进行指导和咨询。

第二十三条

校督导员的任职条件是：教学实践经验丰富、学术水平较高、并掌握一定的教育理论、了解教学管理、爱校敬业、作风正派、办事公道、身体健康的现职或退休的教授或副教授。校督导员根据工作需要分成人文类专业、理工类专业、外语类专业三个评估专家组。

校督导员由首席督学召开督学、评估中心主任会议提名，报学校批准，每届任期2-3年。

第二十四条

校督导员履行下列职责：

1．根据所在专家组的分工，深入课堂听课，并对听课对象作出综合等级评定和评语；

2．参加首席督学和评估中心组织的教学质量监控和评估工作；

3．参加首席督学和评估中心组织的各项调研活动，对教学工作提出意见和建议；

4．完成首席督学和评估中心交办的其他工作。

第二十五条 院（部）建立教学评估领导小组和督导组。

院（部）由主管教学工作院长（部主任）任组长组成教学评估领导小组，一般由3-5人组成。

院（部）督导组由3-5人组成。督导员任职条件参照校督导员任职条件，由所在单位教师推荐，院长审定，经督学和评估中心审核报学校批准，每届任期为2-3年。

第二十六条 院（部）督导员履行下列职责：

1．参加所在院（部）督导组的教学质量监控和各项评估工作； 2．完成院（部）督导组分配的听课任务，对听课对象作出综合等级评定和评语；

3．对所在院（部）教学工作进行调研，并提出意见和建议； 4．完成首席督学和评估中心及院长（部主任）交办的其他工作。

四、监控运行体系

第二十七条

教学质量监控小组分校级和院（部）级运行。院（部）级监控小组是基础，因此，院（部）领导要按要求认真开展教学状态和教学质量的监控和评估；校级监控小组负责对全校的教学状态和教学质量进行监控和评估，同时对院（部）级的监控、评估结果进行确认。

第二十八条 教师的教学质量是监控的重点。要对教师的课前准备、课堂教学、辅导答疑、作业批改、成绩考核等教学过程进行全面的监控，其中，课堂教学是监控的重点。

第二十九条 学校要定期对院（部）的教学工作状态进行检查和评估。检查和评估的重点是院（部）的教学质量、教学管理和教学基本建设情况。

第三十条 学校要定期地对管理部门及教学部门的师资队伍建设、学科建设、专业建设、课程建设、教学基地建设等教学基本建设情况进行检查和评估，及时发现问题，找出原因，以便进行整改。

第三十一条 教学质量监控要贯彻本科教学是基础的观点，要把本科教学质量的监控作为重点，同时开展研究生教育、职业技术教育、成人教育的监控。

五、监控运行程序

第三十二条 各院（部）督导组要根据评估中心的安排，在教学检查和听课的基础上，定期对被考核教师评出A、B、C三个等级。对校、院（部）级督导员为现职的教师，其教学质量等级由评估中心统一组织进行评估和确认。

第三十三条 评估中心根据校级检查、监控情况对院（部）考核评估结果进行平衡和确认。

第三十四条

各院（部）的教学工作评估，首先由院（部）按照学校制定的评估指标体系及其标准进行自评，并写出自评报告。校评估专家组对院（部）自评情况进行复评，并给出评定等级和评语。

六、信息反馈体系

第三十五条

评估中心要把学校对院（部）教学工作评估结果及时反馈到院（部）和有关部门负责人。各院（部）要把教师教学质量评定等级传达到教师本人。

第三十六条 评估中心要接待教师、学生及有关人员的访问和咨询，听取对教学质量监控和评估工作的意见和建议。学校督学及各级督导员同时也要接受群众的监督，从而保持督导队伍的客观、公正、廉洁。

七、整改与建设体系

第三十七条

校评估领导小组要及时召开会议，对教学质量监控和评估过程中发现的问题进行研究，并向有关部门提出整改意见和建议。

第三十八条 教务处根据评估领导小组提出的意见和建议，进一步制定具体的整改措施和建设方案，并负责组织落实。第三十九条

各教学单位及有关部门根据教务处下达的整改和建设任务，认真落实，并把整改和建设情况及时反馈给教务处和评估中心。

第四十条

评估中心和教务处要对各院（部）和有关部门的整改和建设情况进行复评或验收。

八、附则

第四十一条第四十二条

本条例自二○一三年十月起实行。

第三篇：忻州职业技术学院教学质量监控体系及其运行办法

忻州职业技术学院教学质量监控体系及其运行办法（试行）作者: 文章来源: 点击数: 发表时间:2010-10-20

为了有效地监控教学质量，全方位跟踪教学活动，提高教师教学水平，形成动态监控与定期评价并举的教学质量管理体系，根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16）的文件精神，结合我院实际，特制定本办法。

一、监控体系

学院的教学质量监控体系是一个全过程、全方位、全员性的全面质量管理体系。

（一）教学质量监控体系是通过对教学过程中影响质量的各环节进行系统监控与评估的系统，它是教学管理工作的重要环节，科学、有效的教学质量监控体系是持续提高教学质量的重要保证。

（二）教学质量监控体系的内容包括目标的确定、各主要教学环节质量标准的建立、信息的收集整理与分析、评估、信息反馈、调控等。

（三）我院教学质量监控体系的终极目标——教学质量“零缺陷”。

（四）我院教学质量监控体系由目标与标准、检查与评估、信息采集、调控与反馈等四个子系统构成。

参与学院全面教学质量监控的部门有：学院教学指导委员会、教务处、教学督导室、各专业指导委员会、各系部、教研室和学生信息员等。教学质量监控体系示意图附后。

二、监控内容

1.教师课堂教学质量。课堂教学是教学质量的核心环节。主要从课前准备、教学过程、课外作业与辅导、成绩考评等方面实施全程监控，包括备课是否充分、教案是否完整、教材选用是否恰当、讲授是否清晰、概念是否准确、内容是否更新、重点是否突出、是否启发思维、是否因材施教；课后作业与辅导是否到位；学生课程学习成绩考核是否科学、严格等方面进行评价。

2.教师实践教学质量。主要从实践教学内容与体系改革，实习基地建设、管理、效果；实验室管理体制、开放度，实验开出率及教学效果等方面进行评价。

3.学生学习状况 4.教师职业道德

5.人才培养方案（专业教学计划）的质量。人才培养方案和教学大纲是学院进行教学管理、教师组织教学的主要依据。对人才培养方案、教学大纲实施情况的监控主要从课程安排情况、人才培养方案落实情况、实验课开设情况、实践环节的落实情况、教学大纲编写、教材选用、学生考试情况等方面进行评价。

6.教师工作规范的执行情况

7.教学管理工作规程的执行情况 8.教学管理制度的执行情况 9.授课计划的编制与实施情况

10.毕业论文（设计）。主要从选题、综合训练度、指导教师资格与水平以及精力投入，学生学习态度、实际能力、论文（设计）工作量、规范度、基础理论与专业知识、学术水平、答辩情况等方面进行评价。11.毕业生质量

12.其他有关教学质量监控制度的执行情况

三、监控依据

建立健全教学质量监控制度，是学院教学质量稳步提高的有力保障，学院教学质量监控主要依据以下规章制度开展：

1.《忻州职业技术学院教师教学工作规范》；

2.《忻州职业技术学院教学督导与评估实施细则（试行）》； 3.《忻州职业技术学院课堂教学的有关规定》；

4.《忻州职业技术学院学生教学信息员制度实施办法》； 5.《忻州职业技术学院听课制度》；

6.《忻州职业技术学院关于教学违规与教学事故的认定及处理办法》； 7.《关于配课、排课、调课、停课、补课的规定》； 8.《忻州职业技术学院学生顶岗实习管理办法》； 9.《忻州职业技术学院毕业论文（设计）管理》； 10.《忻州职业技术学院考试管理办法》； 11.《忻州职业技术学院教学常规管理细则》

12.《关于教学检查的实施意见 忻职院[2009] 号》

13.《忻州职业技术学院系（部）教学工作考核试行办法》 14.其他有关教学和学生质量管理的文件。四.监控的职责分工

1．学院教学指导委员会：主要监控专业教学计划、重大教学改革方案和人才培养方案的制定，指导教务处及各系部抓好教学基本建设，指导教学督导评估中心开展工作。

2．教务处：主要监控教学规章制度的执行情况和教学计划的实施情况，负责向教学指导委员会、各系部、教研室、教师、学生教学信息员反馈教学质量状态。

3．教学督导评估中心：主要监控和评价课堂教学和实践教学质量以及教师职业道德，负责向教务处反馈各种教学质量信息。

4．各系部：主要负责监控本系部各门课程的教学大纲、分学期教学实施计划的编制与实施。

5．专业指导委员会：主要负责监控该专业的人才培养目标、人才培养规格、课程设置、人才培养模式及校企合作办学等。

6．教研室：主要负责监控本教研室教师的理论教学和实践教学分学期授课计划的编制与实施。

7．学生教学信息员：主要反馈教学管理质量、教师教学质量和学生学习状况等信息，为有关教学部门改进教学管理方法、教师提高教学质量提供信息依据。

8．招就处：主要负责调查、搜集毕业生用人单位反馈的各种信息，向教学管理部门和各系部提供有关社会人才需求、培养规格、职业能力要求等信息，为学院领导的决策提供信息依据。

五、教学质量监控体系的运行

教学质量监控体系的运行由教学副院长负责，教务处作为关键环节和监控执行的中心组织及时处理各项事务及信息，根据有关制度和方案制定该学年应实施的监控环节计划，由教学副院长决策部署。

（一）教学常规检查 建立教学常规检查制度，定期公布教学检查结果。该项检查主要采用以下方式：

1.定期检查：即开展期初、期中、期末教学检查。⑴开学初第一周，进行以教学准备、师生到课率为重点的期初教学检查。⑵学期中，进行以教学进度、教学内容和效果为重点的期中教学检查，包括教师教学工作(教学组织、教学态度、教学内容、教学方法、教学效果、教书育人情况及各主要教学环节等方面的情况)：教研室开展教研活动情况及教学改革情况；学生学习情况(包括学生的学风、学生课堂纪律、到课出勤率、自习情况、完成作业情况等)；教学管理情况(管理工作的科学性、规范性以及管理人员的服务态度、工作纪律等)：教学环境和教学条件情况。⑶学期末进行以考风、考纪为重点的考试环节的考核检查。

2.专项检查：即开展实践教学专项检查、授课计划检查、试题命题与改卷的检查等。

3.经常性教学检查。贯穿于整个教学过程中的经常性教学检查，检查内容涵盖教学运行情况和教学基本建设情况，包括教师到课率、教师授课进度表执行情况；教师迟到和提前下课现象、学生上课出勤率及课堂纪律等；各类实习实验进展和完成质量情况等。

4.随机抽查：由教务处、教学督导室等部门组织对教师授课的教案、学生的作业、实验实训报告、实习报告（总结）、毕业论文（设计）等抽样检查。

（二）教学督导、领导听课、学生评教

1.教学督导。根据《忻州职业技术学院教学督导组工作条例》，学院教学督导组及系（部）教学管理部门通过听课、查课、座谈等方式，有重点地监控教学运行过程，评估教学质量，收集、分析、调查和研究教与学双方存在的问题，指导任课教师进行教学内容、教学方法的改革，对教学管理工作提出合理化建议。

2.领导听课。学院党政领导、各系（部）及有关职能处室（教务处、人事处、科研处等）领导干部要按要求完成听课任务。听课人按要求认真填写《忻州职业技术学院听课表》，并对被听课教师的教学效果给予综合评价，听课表交教务处汇总分析，并将结果、相关建议向被听课人反馈，必要时通报全院，对听课中发现的问题要及时进行整改、处理。

3.学生评教。根据《忻州职业技术学院学生评教实施方案（试行）》，每学期后期安排学生进行评教，教务处统计汇总学生评教结果，对评教结果进行书面分析，形成学生评教报告，并向教学副院长、教师所在系（部）和本人反馈。

（三）信息反馈

教学质量内部信息反馈，主要通过学生教学信息员和教学督导室两种渠道进行。

1．学生教学信息员反馈：主要由学生教学信息员收集本班级的教学情况和对教学的意见、建议，通过书面形式定期或不定期向教务处等教学管理部门反馈。教学质量管理科及时将学生信息员反映的意见传达给有关部门。

2．教学督导室反馈：教学督导室定期召开教学督导信息反馈会议、教师座谈会，及时将教学情况通过系部、教研室反馈给教师、学生和教学管理部门，并做好反馈的记录。

（四）会议会诊

学院教学指导委员会和专业指导委员会依据其工作职责定期召开会议，对教学质量进行会诊，严把人才培养方案质量关。

（五）管理纠偏 教务处、教学督导室根据教学检查、教学质量测评的结果以及反馈信息，对系（部）及每位教师在执行学院有关教学规章制度中出现的问题及时进行纠偏，限期整改。

（六）奖惩处理

将教学质量与教师考核等次、优秀教师及系部目标考核评选挂钩。1．学院设立教学能手奖和优质课奖等奖项，对在教学工作中成绩突出的教师进行奖励，以促进教学质量的提高。

2．学院对在学期教学质量测评中存在问题或学生意见较大的教师进行告诫，限期整改；对在学期教学质量测评中学生意见很大、教学质量差的教师调离教学岗位。

（七）质量跟踪

由招就办到用人单位对毕业生进行跟踪调查，根据毕业生就业及市场调查的结果，向学院领导及教学管理部门或教学指导委员会提供社会人才需求、培养规格、能力体系要求等教学要求信息，以进一步完善人才培养方案。

第四篇：高等教育大众化阶段高校教学质量监控体系的探索和实践

高等教育大众化阶段高校教学质量监控体系的探索和实践

方基勇

（皖南医学院 人事处，安徽 芜湖 241002）

[摘要]：高等教育大众化进程中，高等学校在抓住发展机遇的同时，应正确处理好扩大规模与保证质量的关系，构建教学质量监控体系，不断提高教育教学质量。本文通过对皖南医学院教学质量监控体系及其运行实践的分析，阐述了要实现高等教育的可持续发展，必须注重规模、质量的协调发展。

[关键词]：教学质量；监控体系；机制

[中图分类号]：G420 [文献标识码]：A近几年来，我国高等教育规模不断扩大，早在2005年底，我国高等教育在学总人数超过了2300万人，高等教育规模居世界首位，毛入学率达到21%，进入了国际公认的大众化发展阶段。高等教育大众化给高校的发展带来了重大的机遇，同时也提出了严峻的挑战。高校普遍存在着经费投入不足、师资队伍紧缺、教学条件亟待改善等情况。同时，由于高等教育毛入学率的提高，高校的生源质量也不同于精英教育阶段，高校教学与管理工作面临着新情况、新问题。面对高等教育的新形势，高等学校必须根据学校实际和办学目标，确立高等教育背景下的质量观，建立新的教学质量监控机制，确保教学质量的稳步提高。

一、高等学校教学质量监控中的不足

普通高校一般采用“分管教学的校长-教务处-系部-教研室”的模式，这种从指令到执行的教学管理模式，是一种单向的开环系统。其教学质量监控机制的运行主要体现于教学过程的监督和教学质量的评价。这种运行方式对加强教学管理、提高教学质量起了很大的推动作用。但从教学质量监控体系的内容及力度来看，还有不足之处，主要有以下几点：

1．教学质量评价指标缺乏科学性。一般高校建立和实施教学质量评价指标人为因素较多，对教学质量的评价难以达到真正的科学性、客观性要求，从而影

[基金项目]皖南医学院教学研究项目（No.WJ0913）

[通讯作者] Tel：***;E-mail: 759325026@qq.com 响教师的积极性和教学质量的提高。

2．教学质量监控过程缺乏严密性。教学质量监控偏重于课堂教学，而对其他教学环节和教学过程则很少监控，尤其是教学实践环节。

3．教学质量监控范围较窄。现行的教学质量监控体系偏重于教学计划、教学秩序的监控而对教学研究等方面的监控比较忽略；对教师的教学活动监控较严格，而对学生的学习情况监控较松弛；对学生的理论学习考核较重视，而缺乏对学生素质和能力的考核。教与学构成完整的教学过程，高校多从老师方面来监控教学活动，忽视学生学习情况。

4．教学质量监控的力度发挥不够。主要表现在对监控系统反馈信息中的同题不能得到及时解决。

二、教学质量监控体系设计的原则

1.全员性原则。人才培养是学校的基本任务，教学工作是学校的中心工作，教学质量离不开全体师生员工的共同努力，其中领导是关键，职能部门是核心，系部、教研室和教师是基础和保证，学生则是教学的主体。因此，人人都是质量监控体系中的一部分，也可能是被监控的对象，只是在质量监控体系中由于所处的位置不同而变换角色。

2.系统性原则。教学质量涉及教师、学生、教学设施和设备、教材，还与学校定位、培养目标和管理等有关，是一个系统共同作用的结果。由学校、系部、职能部门、教研室和班级等所构成的多层次、纵横交错的网络是一个完整的高校教学管理系统。作为教学主体的学生，其入学——培养——就业也是互相联系、相互影响的系统过程。因此，监控体系的设计必须贯彻系统性原则。

3.全过程性原则。教学质量是在教学实施过程中形成的，不是靠最后的评价检查出来的。因此，质量监控体系应能对教学的全过程进行监控，做到事先监控准备过程，事中监控实施过程，事后监控整改过程。然后进入下一循环的监控过程。

4.可行性原则。在设计质量监控体系时，必须特别注意其可行性：一是时间上可行，不需耗费过多的时间和精力；二是财力上可行，尽量避免花费较多的经 费；三是操作上可行，有较明确、便于操作的监控标准；四是效果上可行，易于为广大师生员工所接受。

三、皖南医学院教学质量监控体系构建与实践

（一）以制度建设为保障，促进教学管理规范化

加强制度建设、强化教学管理是提高教学质量的重要保证。我校高度重视制度建设，不断建立健全各项教学管理规章制度，先后制订了一系列教学基本文件和教学管理规章制度，涉及到培养方案、教学大纲、课程开设、任课教师资格、教材选用、课堂教学、实践教学、成绩考核、毕业设计（论文）等各主要教学环节。各系部也根据实际情况制定了二级管理的各项规章制度和实施细则。

（二）以监督与评估为手段，健全教学质量监控体系 1.建立和完善教学质量标准制度

我们建立了教学大纲编写与教材选用制度，规定和保证教学大纲及选用教材的质量标准。建立了教学计划编制制度，在教学计划制定过程中强调应注重调查研究了解社会、经济和科技发展对人才的要求，特别重视论证并确定专业办学定位、培养目标和与之相适的人才质量标准，并以此来调整我们的课程设置和组织开展教学，为我院的教学质量监控提供了科学规范的依据和标准。

2.以质量为核心，狠抓课堂教学全程监控

学校教育最主要、最直接的教育形式是课堂教学，课堂教学质量的提高是学校提高教育质量的关键。因此建立一套切合实际，适合学科发展且能体现人才培养特点的课堂教学质量评估体系是至关重要的。通过研究我院自1997年开始逐步建立起全方位、多层次、立体交叉的课堂教学质量的评价体系。主要内容包括：

2.1 教学前准备情况监控

2.1.1 青年教师课堂教学试讲制度。年轻教师在正式走上讲台前，必须要进行试讲，并接受由教务处、各系(部)教学管理人员、教研室专家组成的评估小组的评估，经过试讲合格后方能走上讲台。

2.1.2 教研室集体备课制度。通过集体备课，准确把握教学内容中的重点、难点并以老教师“传、帮、带”的作用，确保课堂教学内容统一，提高课堂教学 质量。

2.1.3 教案检查制度。要求教师上课必须有规范的教案及课件，定期组织专家对教案进行检查和优秀教案、课件评选。以监督教师备课和提高备课质量。

2.2 教学过程中多方位监控

2.2.1 科学制定《课堂教学质量评价方案》。为做好教师课堂教学质量评价工作，我们建立了学生评教、评学制度，在不断完善评价指标体系、监测要点的基础上于每学期的第十八周对所有参加理论课授课的教师进行学生课堂教学测评，根据评价方案从教学态度、教学能力、教学手段、教学效果等方面对每一位教师进行量化排序，作为对教师教学考核的重要依据。自2006/2007-2学期起我院在使用的教务管理软件中开始试行学生网上评教制度，简化了数据处理，应用现代信息技术取代原始发放问卷形式，不断开发并完善评估管理系统。

2.2.2 坚持督导组、管理干部、专家同行随堂听课制度。有关制度要求学院领导及处级教学管理人员每学期必须有一定的听课次数，并在年终对其完成情况进行公示。使我们的管理者对学院的教学状况、教风和学风都能掌握第一手资料。目前已实行院系两级督导制度两年余，实现交叉、全面的教学督导，对教师的教学水平、教学改革意识有了很大的提高。

2.2.3 建立学生信息员周报制度，对课堂教学全程进行监控。在每个班级确定一名教学质量监控学生信息员，学生信息员每周上报一次课堂教学情况，通过他们及时收集、汇总、反馈教学一线信息，为教学管理和教学监控提供参考。对于在学生信息员反馈中所反映有问题的教师，将由督导组及同行专家进行“诊断性”听课，并给予授课教师一个指导性意见，以帮助其顺利渡过“教学关”。

2.3 教学完成后监控

2.3.1完善考试制度。考试是课堂“教”与“学”效果最有效的评价手段之一。加强对考试的改革与管理，提高考试的科学性和规范性，对于促进教学工作，形成健康向上的学风具有积极作用。自1997年以来我院建立了一整套的考试管理制度，对考试的各环节实施规范化管理。根据教学目标，确定课程试题库的标准，实行“教考分离”。不同专业、不同学时需出不同试卷，每门考试需出A、B、C三 套试卷并制定命题方案、标准答案和评分标准，同时加强对考风考纪的监控与管理，对违纪行为当天发现当天处理；严格阅卷环节，所有课程要求在考完3日内阅卷并上报成绩。对统考课程要求统一标准、统一流水阅卷，避免任课教师的主观影响。通过加强对考试工作各环节的管理，为广大师生提供了一个教与学的公平竞争环境。考风的建设带动了学风的好转。

2.3.2建立成绩分析制度。每门课考试结束要求各教研室进行试卷及成绩分析，并按要求做出“成绩分析报告”，对试卷难易度及学生成绩进行全面分析评估，认真总结。通过近几年的分析、监控、反馈，在扩招的形势下，我院的学生成绩不及格率已明显降低。

2.3.3学生座谈会制度。部分教研室已将学生座谈会形成一项制度，每次授课过程中或课程结束后召开座谈会，认真听取学生代表对本门课程教学方法以及对教师授课情况的意见和建议，以此改进教学工作，提高教学质量。

3.通过对反馈信息的利用，建立了激励和约束体系。3.1建立有效的教学活动激励机制。

根据教学规律揭示，教师的教学水平决定教学质量，因此我们认为教学质量提高的难点与关键在于教师的作用。而监控体系的建立在注重“以学生为本”的同时，应以“教师为本”，注意体察教师心理，解除顾虑，以评优评先和树立先进典型，促进教师主动改进教学手段，增进与学生的互动交流，改善教学效果，不断提高教学水平。为保证不断提高教学质量，近几年我们先后开展了青年教师课堂教学比赛、35岁以下青年教师教学基本功竞赛、青年教师实验技能操作大赛、教案评比等教学优秀奖励活动，初步建立起教学活动中的激励机制。另外将每学期学生课堂测评结果分别反馈给系（部）、教研室及教师本人，并将测评前1/3人员名单以教学简报的形式发至全院各部门。近年随着校内分配制度的改革，我们加大了对测评信息利用的力度，已将教学测评结果与教师的经济利益挂钩，奖优罚劣。通过对教学、科研成果奖的评选，充分调动了教师的主观能动性和从事教学研究和教学改革的积极性，激励和鞭策教师不断提高课堂教学质量。

3.2建立规范的教学行为约束机制近年来，学校本着“教育思路要活、教学管理要严，严得有理，活得有序”的思路，探索建立了一套科学与严格相统一，灵活与有序相结合的教学管理制度，使各项教学活动和教学环节实现了有法可依，有章可循。建立了教学事故认定及处理条例，对学生课堂测评排名靠后的教师也与学院内部分配相结合扣发奖金，以体现在教学过程中不但要“量”，更追求“质”；在职称评审及其它教学评奖项目资格申报中，对教学质量达不到要求的教师实行“一票否决制”；对学生信息周报中发现问题的教师及时由领导、管理人员、教研室主任给予帮助和纠正等，这些措施有力地促进了教师努力提高自身业务素质和授课质量。

4.建立毕业生质量跟踪调查制度

教育的根本是培养合格的人才，所有监控体系建立均是围绕这一主题进行的。随着我国高等教育大众化的逐步推进和招生规模的扩大，学校办学条件的改善，高校必须构建全面的质量监控体系即生源质量―教学过程质量―教学管理质量―毕业生质量，以最终“产品”的质量来审视和反思学校的教学质量，应将近期评价和长远评价结合起来。因此毕业生质量调查将是整个监控体系不可忽缺的一环，以此来反映用人单位、社会对教学质量的认可程度。我院自1997年以来建立了毕业生质量跟踪调查制度，根据调查结果进行教学改革，如拓宽专业结构、调整教学计划、改进课程设置等。

（三）教学质量监控体系实践所取得的效果

我校的教学质量监控经过不断完善和运行后，现已构成了完整、全面、多方位的监控体系，初步建立起领导参与、全程管理、全面介入的教学质量评价系统和层次结合、上下贯通的教学质量评价运行机制，并取得一定成果。

1.规范了教学过程，完善了教学管理

通过几年来教学质量监控工作的实施，增强了各级教学管理人员以及广大教师的质量意识，规范了教学过程。课堂教学评估程序和方法的科学与完善，加强了教学管理和课堂教学的基本建设，使各级教学部门准确地获得课堂教学反馈信息，以便及时指导和控制教学工作，保证了课堂教学合理、有序、平稳地进行。

2.坚持“以评促建、以评促改”，通过教学质量监控，提高了教师教学水平和 教学工作的积极性，在教学质量评价进程中，突出自下而上的全面评价与自我评价和同行评价相结合的原则，充分依靠教学督导组，运用听课、评课等评价方式，对教师的教学态度、教学能力、教学内容、教学手段、教学效果及学生的学习态度、考试成绩等作出内容较具体的科学评价，并对每位教师教学状况作出优秀、良好、一般、差的具体评价，促使教师找准自己的坐标，在教学过程中不断调控教学方法和手段，优化教学。

3.加强了教学信息的交流

通过集体备课、教学比赛以及教学课件等资源共享，使教师能充分汲取各家之长，通过对课堂测评、信息周报等反馈使各教师了解自己在全校教学中的相对水平和具体情况，不断改进教学、完善自我。

4.深入开展理论研究，促进了教学研究工作

通过各方面对教师评价的导向作用和教师教学水平的直观判断，促进了教师主动地探讨和研究教学工作；也促进教学管理部门对各反馈系统搜集的大量第一手资料进行分析和开发研究，从中总结出一般规律，并进一步指导教学工作。

5.保证了人才培养质量

通过教学质量评价体系几年来的运作，“质量意识”已深深扎根于学院各级管理者和广大教师脑海之中，教学过程中注重“质”的提高已成为教师的自觉行动；同时教学质量评价工作的开展也促进了人才培养质量的提高。在2008年教育部对我院本科教学工作评估优秀评价中，专家就对我们的评价体系和人才质量给予了较高评价；另外从我们对毕业生质量追踪调查中，从总体情况来看，用人单位对我院毕业生的政治素质、业务能力评价较好；同时我院近几年毕业生较高的就业率也从另一侧面反映了用人单位对我院毕业生质量的认可。随着社会及高等教育的不断发展，监控体系也需不断总结和完善，为此我们又提出了基于网络平台构建教学质量监控体系以及对信息处理系统的研究，力争在今后几年内取得更丰硕的成果。[参考文献]：

[1]周济.坚持教育优先发展努力办好人民满意的教育——党的十六大以来教育事 业改革发展回顾.教育部网站.2007.10.17.[2]蒋林.构建高校教学质量保障体系的思考与对策[J].当代教育论坛，2005，（4）.[3]陈春霞.改进教师课堂教学评估制度的策略研究[J].辽宁教育研究，2004，（03）.[4] 崔晓航，姜俊和.高校教师教学质量评估方法研究[J].沈阳教育学院学报，第5卷第3期 2003.9 [5]王振华.论高校内部教学质量监控体系的长效机制建立[J].黑龙江高教研究，2005，（12）

第五篇：四川华新现代职业学院系级学生管理工作目标考核办法(应用系反馈意见)

四川华新现代职业学院系级学生管理工作目标考核办法（试行）

意见

四川华新现代职业学院学生管理工作目标考核指标体系

被考核系部：：

说明：

1、体系结构：考核体系由一、二级指标和评分内容及标准构成，其中一级指标6个，二级指标17个，评分内容及标准60个。

2、评分办法：采用“项目评分法”，每个项目确定了不同的分值，最高分满分，最低分0分。每个项目圆满完成（100%完成目标任务）按项目分值的100%给分；基本完成（完成目标任务的60%-80%）按项目分值的60%-80%给分；未完成（完成目标任务的60%以下）按项目分值的20-40%给分。工作项目出现较大问题，造成严重后果，该项目总分全扣。

附件二：

四川华新现代职业学院系部学生管理工作目标考核加减分表