划碰伤管理办法

第一篇：划碰伤管理办法

《划碰伤管理补充办法》

一、目的：近段时间制造部一交合格率极不稳定，波动较大，本次梳理容易造成影响一交率的划痕、碰伤进行监督检查，进一步改善产品质量，从而提高一交合格率。

二、范围：制造部

三、控制范围

1、物流的控制。

2、重点工序内碰伤的控制。

3、量具碰伤的控制。

1、物流的控制

1.1、流水线上产品流转需按规定进行摆放，产品方向一致，且需与托盘要求方向一致。

1.2、线上工序间的流转不能用力过大，应轻推往前流转，防止产品前蹿与前面产品产生碰伤。

1.3、节点工序产品下线需要使用专用盛具箱，放在生产线在制品区域，并按6S要求码放整齐。

1.4、临时使用推车及托盘盛装下线产品时需件与件之间进行隔离防护，运转过程中注意不要与其他物品产生碰撞。

1.5、下线产品在不能够及时交检的情况下需及时喷涂防锈油（每一层），小头外圆需用带油棉布进行擦拭。

1.6、关于探伤工序及轴径抛光工序与成品检验的衔接线长应做到先进先出的原则，及时协调抛光与交检，避免锈蚀。

1.7、微车产品交检前，线长应对交检产品进行外观确认，确认后标识产品待检状态及数量。

2、重点工序内的控制

2.1精磨工序前

2.1.1、钻大小头孔工序---注意三爪磨损后与产品造成的夹伤。2.1.2、钻大小头孔工序---该工序需每3天更换冷却液并记录。

2.1.3、加工中心工序---注意V型块的快口，尤其是更换后，需要打磨消除。2.1.4、加工中心工序---该工序需每3天更换冷却液并记录。

2.1.5、钻油孔工序----由于是精车主轴止推挡后加工，注意三主端面的碰伤。

2.2精磨工序后 2.2.1、精磨连杆---定位面及夹持部位的清洁度与是否有快口班前需要清理检查 2.2.2、精磨主轴工序---中心架划痕按《作业标准》进行抽检与自检。2.2.4、扁方去毛刺工序---去毛刺时必须使用小头套，避免划伤小头外圆。

3、测量的碰伤

1、使用汽电量仪的工序应间隔10件对量具接触面进行清理，防止划碰伤。

2、使用汽电量仪测量时需轻拿轻放，对测量后的产品抽检，发现异常及时处理。

3、在更换量爪后需对量爪进行检查，防止尖角及快口对产品造成划碰伤。

4、精磨大小头工序尺寸尽量控制在中差，使用卡板一定要平稳的进行测量，防止划伤。

四、实施检查汇总

附表、《划碰伤检查记录表》

五、责任划分

1、本工序发现：“根据谁生产谁负责”由责任人承担。

2、后工序发现：如有依据证明非本工序造成由上工序承担。3.、有依据证明非本工序造成由前工序承担。

4、没有明确依据证明非本工序造成的由前后工序共同承担。

5、有明确依据证明非本工序造成的由责任工序与流转工序共同承担。

6、无法明确责任工序的则至发现工序共同承担。

六、考核办法

1.、一经发现未按以上规定执行者考核20元/次。

2、本工序不良品流入后工序考核5元/件，批量不良按《质量管理办法》追加考核。

3、后工序发现不良及时通知线长处理的奖励5元/件由责任工序承担。

4、造成不良品返修工时的由责任人承担返修及分选费用，如产生废品则自行承担。

5、不良品处理不及时超过一周以上考核责任人10元/件，并考核线长10元/次的管理责任。

七、整改措施

1、对于能分析出问题的以及已经出现过的由线长制定纠正措施。

2、对于不能分析出问题的或未出现过的需组织技术部、品质部分析整改措施。

3、每周根据一交合格率的问题突出点制定整改措施并提交部门审核检查。

本管理办法与其他《质量管理办法》不相冲突，最终解释权归属制造部

制造部

2018.8.25

第二篇：铁路调车挤碰伤应急演练感想

铁路调车挤碰伤应急演练感想

2016年6月20日下午，铁路乙班调车工郑龙龙在扒车领车4道车辆至天桥下方时，由于操作不慎，从车辆上跌落，做成右胳膊肘部受伤，血流不止；发生事故后，铁路车间调车长李红伟、值班长魏军峰迅速通知车间安全员、车间值班主任赶赴现场，车间安全员、车间值班主任赶到现场以后，通过现场询问现场作业人员以及观察郑龙龙的伤势，利用车间配备的夹板、酒精、纱布等应急物品，采用先止血、后包扎、再送走治疗的方案，及时处理了突发事故。

这虽然是一次应急演练，但是通过本次应急救援预案的综合演练，充分体现了车间上下全体员工的精神面貌，加深了广大员工对应急救援安全知识的理解和正确救援伤员的实战技能，使员工清晰的认识到如何面对突发事件的紧急情况，为公司安全生产工作的开展，起到了积极作用。实现了“科学、安全、有序、快速”应对事故的目标，强化了员工在生活区、生产区突发事件中应急救援的方法，提高了车间应对突发事件的指挥处置能力，取得了预期的演练效果。全体员工认真对待，牺牲了休息时间，顺利完成演练。演练不足之处分析，在演练过程中，观摩组员工不严肃，吵杂声大，不能体现紧张气氛，员工的安全意识不强，对演练的重要性未充分理解，做不到严格重视。生产区域员工在救援伤员时未能体现在发生人员伤亡情况时的紧急、被动性比较强，这是在发生人员挤碰伤时救援的一个重大失误。

在下一步车间的应急救援培训中，首先要加强车间全体员工的安全意识，车间重点对事故应急救援的重点向员工进行普及培训，要求员工掌握事故应急救援的步骤、事故应急救援的方法，切实做好车间的应急救援工作，杜绝或减少公司的事故财产损失。减少事故给公司带来的损失是每个员工义务和责任。公司员工和各级管理人员都必须密切配合处理突发事件，一旦接到处理突发事件的指令后，在确保自身安全的情况下要义不容辞的迅速执行。不得以任何借口推脱责任或拒绝执行。这样我们的公司才是一个大家庭，一个有战斗力和执行力的集体。

铁路车间 蔡二锋

第三篇：计 划

计 划

信管101 白雨涵 1004040102

在当今这个社会，计划的重要性日益增加，计划渐渐变成了在我们现在的处境和我们想到到达的地方之间铺的路，搭的桥。工作计划的好坏便是这座桥的坚固程度，其主要是为了减少失误，提高经济效益。

计划是预先决定的行动方案。计划是事先对未来应采取的行动所作的规划和安排。计划是一种结果，它是计划工作所包含的一系列活动完成之后产生的，它是对未来行动方案的一种说明。这是不同人对计划的理解。而我认为，用通俗的语言来讲，就是把自己想完成的事情按照步骤写下来。

我认为，计划应该有以下几点特点：

1、真正对完成目标有效。

2、计划要符合实际。

3、要有一定的普遍性，让大家都能根据计划完成目标。对于企业来说计划分为确定目标、预测分析、决定方案、拟定派生计划、计划数字化。确定目标时要确定目标内容，要明确适当的目标时间。如果有多个目标同时进行时，应该应该确定目标的主次，排好顺序。预测分析是说要根据企业所处的外部环境和内部的资源来决定计划。至于拟定派生计划则是在完成目标的过程中可能出现的意外或者是“无心插柳柳成荫”的事儿，都要尽可能的考虑周到。最后一步计划数字化，是指当计划的大纲完成以后，要将计划细致化，小到每一笔开销的钱数。

计划的好处有很多，例如：可以提高工作人员的工作积极性，让他们知道自己应该干什么，怎么干，提高人们的工作效率。当然，同时也就推进了公司的发展，使公司一步一步的走上正轨。

计划一定比没计划好么？在这个问题上就要谈到计划的可操作性了。首先，我认为，计划实施中的每一个人都是很重要的，俗话说，一颗老鼠屎坏了一锅粥，就是这个道理。由其实在公司这个庞大的个体中，只要有一个人偷懒就会有一批人跟着偷懒。这就需要计划划分的问题，对于公司来说，终极目标就是尽量实现企业愿景，但是对于公司职员来说，愿景是一个很空很理想化的目标，这就需要把将大目标分着若干个阶段性目标，再将阶段性目标再细分成每个人的周安排，月安排，季度安排等等。让每个成员在工作时有依据可循，同时，让他们在这个过程中找到成就感，归属感，增加动力。其次，在积极工作的同时一定要不断总结，不断了解公司的内外部情况并进行分析，再适当修改计划。埋头苦干的时代早已过去，与时俱进才是当下的道路。知己知彼百战百胜，毕竟计划赶不上变化。

以上对于企业的计划其实同样适用于我们的学习。当我们决定以后要成为一个什么样的人以后，就要制定一系列的计划为之奋斗。其实，计划不仅仅是为了目标，也是为了我们自己的人生。当我们完成了每天的计划，回头看看你会发现原来我们过的是如此的充实。当然我们同样需要随时做到问题反馈和总结。把在这个过程中的心得收获写下来。把嘴上说的，头脑中想的真正做出来才是真正的收获。否则这些目标永远都只是泡影。

第四篇：划小材料

材料1：

划小承包

通过划小核算单元，实施经营承包责任制，激发员工内生动力，提升企业核心竞争力。

材料2：

划小承包，关键在培养CEO能力

当前，电信企业实行划小承包已有时日，承包者虽成了CEO，然而很多承包者并非完全树立CEO意识，更没有具备CEO能力。以笔者工作的单位为例，部分乡镇支局长在划小单元承包实行后摇身一变成为掌控支局“人、财、物”的CEO，然而，思想观念仍然停留在“等、靠、要”的安逸状态中，主动意识差，有权利不懂、也不敢去用，开放合作意识没有树立起来，对支局资源掌控能力依然很弱。种种迹象表明，随着划小承包的深入发展，承包者CEO意识能力已成为制约发展的瓶颈，培养提升承包者CEO能力刻不容缓。我认为，需要从以下几点转变：

首先，要弄明白什么是承包CEO，树立强烈的CEO意识。CEO，通俗理解就是“老板”，作为承包人，具有所辖区域人、财、物等一切资源调配利用的权力，除了法律、公司规定不能做的之外，其他都可以放手去做。CEO就是所承包区域的大家长、主人翁，区域内的人事管理权、营销决策权、渠道选择权等归承包者说了算。除了手中权力，承包者也必然承担着相应的责任，如业务发展、网络建设、员工生存发展等。这就要求承包者明晰手中的权力与责任，主动经营，大胆创新，充分整合资源，努力实现企业发展与个人收入最大化。

其次，作为支局承包CEO，必须有利润观念，具有整合能力，通过市场化手段推动支局运作，追逐承包区域实现利润最大化。划小经营后，所有成本已下放给支局，支局成为一个个相对独立的自主经营体，CEO掌控着资源投资选择决策权，如何以最小的资源投入获取最大产出，如何实现资源利用效率最大化是每个承包者需要考虑的问题。那么，作为承包CEO必须具备开放合作意识，善于向社会借力为我所用，对所辖区域用户与网络资源分布情况、地方习俗与目标客户群消费特征等有充分的了解，然后统筹安排、有的放矢地制定营销策略并做好资源投放、效益评估，力求实现投资效益最大化，产出利润最大化。

最后，作为支局承包CEO，必须具备一定的管理能力与战略眼光。划小承包后，支局长角色务必发生转变，单靠匹夫之勇是难以驾驭支局全局发展的，支局长的主要精力应放在团队管理与营销策略制定上，积极引导员工做有效的事、正确的事，着力提高员工能力，充分凝聚团队的力量。因此，作为支局承包CEO，首先是带团队能手，然后才是业务多面手，并且能够清晰地看到支局的过去、现在及未来的发展方向，具有驾驭支局发展的能力。

另外，作为支局承包CEO，需要具备学习能力。在瞬息万变的市场环境里，不学习意味着倒退、落后，与企业发展步伐脱轨，最终被市场所淘汰。因此，学习必须成为承包CEO工作的一部分，通过学习业务知识、互联网思维、企业管理知识、财务管理知识、现代营销理论、战略管理知识等，不断充实与丰富自身知识结构，提高管理创新能力。承包CEO 只有具备了学习能力，才能推动支局员工提升学习能力，使所在支局变为真正的学习型组织。

材料3：

“划小”：一场正在进行的革命

自今年以来，一些电信企业开始进行划小经营核算单元的工作，有关它的讨论、争议乃至因之产生的认知与操作上的盲点、误区，众说纷纭。从对组织形态、思维理念所具有的变革意义来看，“划小”是电信的一场革命，看似温和，实则似秋风扫落叶。可以预见的是，从组织架构到营销模式、从劳动用工到考核分配，无论是形而上的理念层面，还是形而下的器物层面，都将直接或间接受到影响、冲击。

“划小”是格局调整，也是经营理念的革新。关于“划小”的意义，可以从不同的层面、不同的角度进行解读：它是一次组织格局的调整，基层经营单元将在这场变革中获得更大的自主权；它是一次组织形态的重塑，走向扁平化是不可逆转的方向；它是一次经营理念的革新，成本效益导向将更加凸显；它是一场自上而下的管理创新，从顶层设计的推式管理到接地气的拉式管理；它是在移动互联网时代“去电信化”的一项应对举措，也是电信企业在外部市场化转型后所进行的内部市场化行为，其目的在于实现资源的精确化有效配置，尽可能地激发基层经营单元的活力，从而快速高效响应市场变化，满足市场需求。■权力利益的调整

近两年，电信企业出现一个明显的改革态势，一方面是集约化。比如统一营销政策、统一终端补贴、统一渠道组织等，这实际上是企业实施标准化、规范化管理，但由此也造成权力从市公司向省级甚至集团集中。另一方面是分权化。也就是划小经营核算单元，将市公司及分局（县分公司）的权力进一步下放，直至最小的经营单元，将责权利统一于一体，让听得见炮声、看得到硝烟甚至冲锋陷阵的人拥有自主决策权。■组织形态的重塑

电信传统的组织架构类似于政府机构，从集团（中央）到省市县乡，以地域范围划分行政级别，指挥链较长，响应慢、执行慢，按部就班、有条不紊。这种体制适应于计划经济，或垄断条件，或高度稳定的市场状态。然而，随着固网时代落幕及移动互联网时代的开启，客户的流动性、灵活性、个性化要求企业迅速响应变化无常的市场，传统的垂直职能管理架构已呈“老牛拉车”之态势，势必进行革新。一种由营业部等细化的基本经营单元组成的扁平化组织架构呼之欲出。通过权力的下放，市公司及分局（县分公司）的功能及作用已经弱化，尤其是分局（县分公司）层面，这种态势愈加明显。■经营理念的革新

在“划小”之前，分局（县分公司）是作为一个基本的收入中心及成本中心，或者说是利润中心，是一个整体的考核单元。而其中的每个区域、岗位、责任人则如同被一道铁幕所遮蔽，处于“暗箱”状态，看不清价值链的流动。而通过“划小”，分局（县分公司）进一步细分为若干营业部，每个区域投入多少、产出多少、利润多少可以比较准确地计算，由此按照效益导向原则，进一步优化资源配置。可以说，营业部成为自主经营、自负盈亏的实体。通俗地讲，营业部主任成为做买卖的老板、生意人，赚钱成为他的信条，自动自发。

材料4：

中国电信实施“划小核算单元”管理

中国电信集团公司（以下简称中国电信）为解决对资源投入过度依赖、资源效用未能充分发挥、内部发展动力不足等问题，积极推进内部市场化,组织开展了“划小核算单元”工作，从企业最基本单元开始，统一“责、权、利”，核算投入和产出，根据产出效益进行利益分配，把每个单元转变为独立的经营主体，从而更好地激发企业内在活力和创新动力，充分调动基层管理者和员工的积极性、主动性、创造性，助推企业经营效率和效益持续提升。2013年，中国电信重点聚焦支局、营业厅、网络投资三项划小工作，具体做法如下：

一、“划小核算单元”的维度

中国电信从两个维度开展“划小核算单元”工作，一是经营单元维度，主要指集团、省、市、区县、支局及营业厅等经营主体，目标是统一各级经营单元的“责、权、利”，激励经营单元自觉自愿地加快发展和管理提升，实现“自驱动”，解决“想不想干”的动力问题；二是管理单元维度，即投资、运维等经营管理的各个环节，主要通过明确每个环节资源动因、经营策略、提升手段，给各经营管理单元提供相应的方法和标准，帮助经营管理单元解决“怎么干好”的能力问题。

二、“划小核算单元”的工作对象和范围

一是支局划小。明确凡是下达收入预算的基础经营单元均纳入支局划小范围，要求划小到支局（包括城市支局和农村支局），不设支局的划小到区县公司，政企中心作为独立的销售中心比照支局开展划小工作。二是营业厅划小。明确划小工作覆盖全部四级及以上的自营厅，落实单厅目标责任制，实现单厅能够计算盈亏，提升自营厅盈利能力。三是网络投资划小。聚焦在规模大、利用率相对较低的有线接入网，南方省分公司划小到支局，北方省分公司划小到区县公司。

三、引入市场化管理机制，实现“责、权、利”统一

对于支局划小的关键是推进市场化，积极开展经营承包，促进关键资源下沉；建立“收入+经营利润”为主的考核体系，引导支局关注投入产出的全过程。同时赋予支局自主经营权，主要包括：用人权、内部分配权、资源使用权、代理商管理权等。

对于营业厅划小的关键是实行店长负责制，实现自主经营、自负盈亏。一是明确责任，店长承担店面经营目标、现场管理、团队建设及服务质量等责任；二是资源下沉，切块人工成本及促销费用到店面，保障店长对可控成本的有效调配及使用；三是赋予权限，确保店长享有人员管理权、激励分配权、驻店商管理权及促销费使用权，并可对专业管理部门进行考核评价，形成双向、互动的考核机制。

四、统一划小指标和核算口径

对于支局划小，统一确定了收入和成本核算的总体原则，一是将用户划分到支局，再将与之匹配的量收、成本归集到支局；二是简化成本分类，统一设置35个成本池，其中划小到支局的有12项，便于基层管理者理解；三是以省为单位统一量收口径、统一成本池设置、统一计算经营利润。

对于营业厅划小，收入按市场化原则完整核算，强调市场化可比价值和厅内资源的价值：一是业务办理收入按社会渠道佣金规则计算，终端销售区收入、客户体验区收入、广告收入等店面资源占用所产生的收入根据周边或同等地块的社会卖场相应资源的市场估值进行计算；二是成本按与日常运营相关原则核算，主要包括人工成本、业务外包费用、房屋成本（参照市场可比租金进行核算）、设备成本及水、电、通信等管理费用。

对于网络投资划小，选择最能体现网络投资效果的网络利用率作为核算指标，包含FTTH利用率和宽带设备端口利用率两项，分别以2012年底利用率为基数，分档制订提升目标。

五、搭建统一的信息支撑系统

为了支撑划小后经营核算和管理需要，构建了相应的IT支撑体系。一是在BSS中建立了管理组织和营销组织、用户和支局、基站和支局的对应关系，把业务量、收入、佣金、终端补贴等归集到支局；二是在MSS的核算、报销、预算、库存、人力系统中将成本结构扩展到支局；三是在OSS的资源系统中提供本地网、区县公司、支局的资源端口数据和利用率。四是进行数据整合，在EDA中统一整合划小涉及的所有用户、业务量、收入、成本、资源等各类数据，面向各级经营管理者、分析人员和一线员工提供分角色的展现形式和内容，并实现PC、手机、Pad等多终端展示。

六、建立有效的考核激励机制

对于支局划小，制定了统一的考核框架，将激励考核与划小经营成果挂钩，明确考核体系中收入类指标和利润类指标所占权重，要求将员工利益与企业利益相统一，员工薪酬100%和考核结果挂钩，上不封顶，鼓励员工多劳多得，促使员工积极主动完成更高目标。

对于营业厅划小，划小核算结果与营业厅店面收入、利润与店长绩效、岗级设置挂钩；同时利用核算结果优化店面选址，评估店面效能，促进店面提升运营管理水平，对整改无效、持续亏损的店面，进行外包或关停并转。

对于网络投资划小，划小结果与项目管理和资源配置挂钩，在投资计划安排上对利用率未达标的，停止或严格控制新的投资项目。

七、建设划小文化，加强活动组织和经验交流

在推进“划小核算单元”工作中，充分发挥企业文化的引领作用，引导广大员工增强为企业发展做贡献的自豪感、责任感。为了激发基层开展划小工作的积极性，选拔和树立更多典型，2013年开展百名“最佳经营者”和百名“最佳管理者”评选活动，对业绩突出的基层经营者和管理者予以表彰，让广大员工有学习的榜样，形成“比、学、赶、帮、超”的浓厚氛围。同时，还通过搭建“划小交流平台”、编制划小电子书等方式，加大优秀划小工作案例的挖掘和总结提炼、定期发布各级单位划小工作进度和典型经验，推动各级单位相互借鉴学习、相互促进。

八、“划小核算单元”工作初见成效

自从实施“划小核算单元”工作以来，中国电信所属企业认真落实各项要求，积极探索实践，划小工作取得了阶段性成效。支局划小方面，全国确定了19803个划小对象，收入覆盖率达到80%以上，26省已可以计算支局经营利润；营业厅划小方面，15631个营业厅已经开展划小核算，占全部自营厅的98.9%，57.4%实现盈利；网络投资划小方面，27省宽带投资利用率目标分解到位，并逐步与投资计划工作相挂钩，全国FTTH利用率较年初提升3.4%。

第五篇：划船歌说课稿

二年级口风琴《划船歌》的教学说课稿

口风琴作为“历史悠久”的课堂教学器具，在音乐教学中发挥着极其重要的独特功能。许多学校的学生从二年级开始就学习学口风琴了。那如何快速有效的教会学生一首新的曲子，一直是我们音乐教师探索的问题。从2008年到至今我一直开展口风琴教学，自己逐渐积累了教学中的点点滴滴，文章就例举二年级口风琴曲《划船歌》教学实践浅谈几点体会。

一、兴趣：“前奏曲”

兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。因而，我们要通过各种方式和方法来激发和保持学生的兴趣。1．精心导课，巧妙激趣。

万事开头难，要上好一节生动的口风琴课，开始的导入是很非常重要的。导入讲求的是“第一锤就敲在学生的心上，”像一块磁石一样把学生深深地吸引住。一个简短而成功的导入，如同徐徐拉开的帷幕，让同学们一眼看到精美的臵景；又如乐章的序曲，使学生一开始便受到强烈的感染，从而为整堂课的成功打下一个良好的基础。而不同类型的乐曲又要采用不用的方法进行。

2．教学目标：

1．熟悉do.re.mi.fa.sol的弹奏，学习正确呼吸和进行长短音练习。2．在划船的情景中学奏《划小船》，用划船的动律解决乐曲中的换气难点。3．有创造的、有情绪的合奏表演《划船歌》。3.教学准备：

口风琴、钢琴。

二、教学过程：

一、学生口号

你们的口号声真响亮，让老师看出了你们的自信。那么就和张老师一起走进我们快乐的音乐课堂吧！首先活动活动我们的手指，手指游戏。

二、新曲教学

（一）激趣的导入

上课了，教师亲切地问学生：“同学们，今天老师想和大家一起划着小船去郊游。”接着教师问学生：“那你们知道小船是怎样划的呢？”媒体播放划小船的片段，然后教师让大家自由的来模仿划小船。有的同学说：“小船要轻轻的划，要有一定的节奏。”有的说：“我划过小船，在划的时候要注意平衡要左右开工。”接着老师就出现了一个节奏：ⅹⅹⅹ—| 这时学生的兴趣高涨，马上就把划小船的节奏模仿的惟妙惟肖。最后老师说：“看着同学们这么高兴的划着小船老师就给大家用钢琴来伴奏同学用口风琴来弹节奏吧。”于是教师弹奏着划船歌，同学们运用固定指法固定音高进行ⅹⅹⅹ—的节奏练习，音响效果整齐划一，和谐一致。

于是，口风琴的学习就在这诗情画意的意境中积极展开着„„

老师吹奏《划小船》，学生聆听。老师吹奏的好听吗？你们想不想也和老师一样吹奏的一样好听？今天我们就来学习《划小船》这首歌曲。

（二）学习节奏

哪位同学划过小船，谁来模仿一下划船的动作？指名做动作。

教师弹奏划船歌，学生根据ⅹⅹⅹ—的节奏做划船的律动。感受旋律的美

（三）以“唱”体验，分析乐曲。

出示谱子a、教师逐句教唱 b有感情的演唱曲谱。

（四）讲解指法，分组合作，逐句练习。

1、讲解指法，师再次弹奏，让同学们看指法。a、老师右手演示，同学们和老师一起来弹唱旋律。b、巩固性练习，同桌互查来练习，由同学之间互相寻找不足点，并改正。c、一齐边弹指法边唱旋律。d、出示气息标记，学生做吐吸气练习。e、配合指法，做吐吸气练习（1-2遍）

8、结合吹管，分小节学习全曲。2．分组合作练习。

（1）自主探索划分乐句、探索指法。

（2）尝试合作、积极评价自己和他人。3．齐奏，找出难点，逐句练习。

设计意图：口琴教学中让学生根据自己的喜好，自由组成四、五人一组，因为自己选择的小组具有凝聚力，要求小组成员互帮互学，集体进步。一段时间后根据进步的大小进行“优升劣降”重组。这样使学生产生了危机感和紧迫感，也激发了学生的求知欲望和上进心，形成团结奋进，不甘落后的良好氛围和比学赶帮的学习浪潮。

（五）运用划船的动律解决乐曲中换气难点。1．教师再次演奏，找一找老师演奏过程中换气的地方 2．学生跟着唱一唱。ⅹⅹⅹ—，把换气的地方形象的比喻成划船划三下休息一下的情景。音与音之间不准间断，要圆滑平稳的气息，就像划船时要划的稳、划的均匀。3．学生自由练习。

设计意图：换气的地方形象的比喻成划船划三下休息一下的情景，ⅹⅹⅹ—。有机结合情景性的节奏导趣、审美引趣等生动活泼的教学方法，激发学生内在的情感和动机，排除器乐学习过程中容易产生的枯燥感，让学生能比较持久地保持浓厚的学习兴趣，积极参与到教学的各项活动中。

三、合作演奏，创意评价。1．合奏演奏，教师用钢琴伴奏，学生根据自己的愿望自由组成若干小组，有口风琴组、打击乐器组、演唱组等，要求学生自己创设各种角色、节奏等音乐元素。2．评出最佳表演奖、最佳合作奖、最佳创意奖。

设计意图：在合奏中学生体验到合作的愉快，感受到蕴含于音乐形式中的美和丰富的情感。同时有创意的评价不仅鼓励着学生使他们体验到了成功的喜悦，而且使他们的学琴富有挑战性和刺激性。

俗话说：“教学有法但无定法”，在口风琴教学中，我们要以激发学生兴趣为切入点，扎实抓好学生的演奏技能，提高学生感受并体现音乐情感的能力，让悦耳的笛声插上理想的翅膀，让动听的旋律在新世纪的阳光下激情飞扬。篇二：董艳春说课稿

声乐《在那遥远的地方》说课稿

尊敬的各位评委，大家好，我说课的内容是：声乐歌曲《在那遥远的地方》、《划船》，下面就教材，教法，学法和环节等方面谈谈我对这节课的设计和构思。教材分析：本节课选自高等教育出版社《音乐》基础版第五单元，是在学习了声乐中歌唱的呼吸和共鸣之后，着重训练咬字吐字的一部分，在教材和声乐演唱中，严谨的咬字吐字，能够提高演唱技巧和水平、正确的传情达意。在我们歌唱的学习和实践中，除了获得良好的发声方法外，还应该做到咬字准确，吐字清晰，进而达到以字行腔，字正腔圆的艺术演唱效果，从而更好的传达声乐作品的情感。因此，歌唱的语言，也就是咬字吐字的学习极其重要。

学生分析：本节课面授的群体是幼儿教育班的学生。她们是一群活泼、开朗、求知欲，尤其是对专业课学习欲望较强烈的学生，同时，她们在经过了半个学期的声乐学习后，初步掌握了正确的演唱方法，具备的了一定的歌曲演唱能力，咬字吐字的练习能够提高她们演唱歌曲的水平和表达情感的能力。因此我确定

如下：

通过对歌曲《在那遥远的地方》

《划船歌》的学习，让学生掌握不同歌曲的演唱特点和咬字吐字方法，做到依字行腔，字正腔圆。

展需要的教育能力，让学生开口唱，能演唱，能弹唱。耐心、细心、童心这“四心”的基本职业素养，立志做一名优秀的“幼儿教师”。

根据教学目标，确定重难点如下：

合以及歌曲的二次创作。

教学方法：根据授课内容和学生特点，我使用“创情境、重探究、多合作、获知识、享应用”五步教学模式和情境、体验、实践、探究的教学方法。比如

在歌曲《在那遥远的地方》教学中，可以创设情境，让学生置身于辽阔的青海大地，想象着美丽的哈萨克族姑娘，体验青海民歌的特点，从而进行歌曲的表演和创作。

学法指导：教学中，指导学生运用练习法、律动游戏法、交流探究法进行学习。比如儿歌表演唱《划船歌》学习中，是练习法、律动游戏法、创作法的结合，学生参与度高，增强了课堂的兴奋点，发展了学生的创新精神，又能为学生以后的教学奠定基础，具有实用性，可以说是一举两得。

教学过程 ：共分五个环节：

第一环节：承上启下 导入新课

承上：在视唱练耳课中已经具备了一定的识谱能力，掌握了一些基本节奏型。启下：本课将引导学生通过带词视唱来演唱歌曲。不仅提高视唱水平，还递进到表演唱，从而增强学前声乐课的实用性。

第二环节：带词发声 提高兴趣

发声练习针对实际演唱歌曲的需要和声乐集体课的特点，主要采用儿歌式带词练习，以拓展学生的音域，提高声乐技巧。从以往上课实践的情况来看，比起单纯的母音练习，课堂气氛热烈，学生的接受度高，教学效果良好。最重要的是，可以应用在今后的幼儿教育教学中。

第三环节：带词视唱 演唱歌曲

在学唱歌曲中，分三个步骤来完成。

（1）欣赏歌曲的示范音乐，同时 范唱，让学生获得对歌曲的整体感受。

（2）跟钢琴视唱歌曲的歌谱，重新复习什么是弱起小节，注意音准、节奏的把握。特别是每段歌词的结尾处。

（3）带词视唱，在唱好音准节奏的基础上，提示学生唱出歌曲的风格，把握乐曲浪漫、幽默的情趣。

第四环节：演唱创新 表现歌曲

运用多媒体，跟随伴奏音乐演唱歌曲，演唱《在那遥远的地方》时，提示学生咬字吐字清晰，注意声音的状态，跟着音乐，充分发挥想象，以表现歌曲的情感。

演唱儿歌《划船》时，为了培养学生的创新意识和创造思维，创编出各种儿童韵律动作，进行情境模拟。比如，边做划船的动作边演唱，使歌曲更加生动有趣，让学生领悟到，儿歌的演唱不仅是唱而已，还要在歌唱中舞蹈，在歌唱中游戏，愉悦身心，获得知识。并进行歌曲二次创作，重新填词，提高学生的创作能力。

第五环节：课堂拓展 蒙台梭利

学习贯彻蒙台梭利教学法的思想精髓，引导学生将来在她自己的教学活动中，选择有主题思想、有教育意义的歌曲，寓教于乐，让儿童在游戏中学习，在游戏中成长。

教学效果：

依靠以上五个环节，引导学生从视听到视唱，由演唱向表演唱过渡。学习歌曲《在那遥远的地方》能够提高学生的演唱水平，提高演唱民歌时的语言表达能力和民歌特色；幼儿歌曲《划船》的演唱与创作，能让学生提高幼儿歌曲语言演唱水平，以适用于幼儿园艺术教育领域儿歌教学的教学效果。

课后作业：最后布置课后作业如下： 1.背唱两首歌曲，进行歌曲的咬字吐字的深加工。2.进行儿歌歌词的重新创作，体验创作的乐趣，歌词要押韵。

课堂小结

我们培养的中专层次的学前教育学生，就业率年年达到百分之百，学生供不应求。到2020年，我国的幼师需求量大约还有两百万的缺口，这就是我们这个专业大力发展的契机。只有我们在培养过程中重视了理论和技巧的结合，重视了学生职业能力培养和职业素养养成，那么，我们所培养的学生才能适应幼教机构的需求，才能适应国家教育改革发展的需要。篇三：《摇啊摇》说课稿

一，说教材，说学生

各位老师好，今天我说课的内容是人民音乐出版社义务教育音乐课程标准实验教科书第五册三年级上学期第一单元《童年》中的学唱歌曲《摇啊摇》。

教材分析：

本单元的主要内容包括1，欣赏，学唱具有童趣，真挚感情的歌曲，体会到幸福生活的来之不易。2，音乐知识能力方面涉及认识图形谱，更好的体验旋律，并能准确的进行模唱，深入理解歌曲的情感，并能用正确的伴奏型为歌曲伴奏。

歌曲《摇啊摇》是一首上海童谣，d调，8/6拍，这首歌充满了浪漫轻柔的色彩，歌词简朴真挚，像在自言自语，又像在轻声诉说，抒发了对美好生活的怀念与珍惜之情。

学情分析：

三年级的学生是一个思维有具体转化为抽象的过度阶段，这一时期，孩子的勤奋敢与自卑感是相对的，她们喜欢被认可和肯定，乐于主动参与活动中，发表自己的见解和看法，已经有了一定的音乐基础，感受音乐能力较强，具有一定的识谱和节奏能力。

教学目标：

根据《课标》中，对音乐课程的定位是：“以音乐审美为为核心，以兴趣爱好为动力：。音乐表现为人们学习中所产生的一种愉悦感。我们在音乐教育中应尽可能采用多种方法创造艺术坏境，血染情感氛围，激发学生兴趣。音乐的知识和技能应有机的渗透在美感与情境当中，因此，本课的教学目标是：

情感态度与价值

演唱《摇啊摇》，感受歌曲中温馨美好的情绪，了解生活的美好，从而珍惜时间，珍惜自己的童年生活

过程与方法

培养学生与人合作，对问题的探究能力以及创作能力

知识与技能

了解和学习8/6拍，并能准确理解强弱关系，并准确掌握旋律的高低起伏，了解反复记号的作用。

教学重点：能准确的唱《摇啊摇》，并且可以用打击乐器，准确的打出适合歌曲的节奏。

教学难点：8/6拍的理解，以及反复记号在歌曲中的意义。

二，说教法，学法： 说教法：根据学生的年龄特点，在教学中我首先采用情景教学法，借助多媒体播放图片及音乐，将视听结合，同时结合语言为学生创设情景，并引导学生用语言描述想象中的画面和自己的感受，本课教学内容以唱歌为主，因此在教授歌曲过程中我主要采用示范法、听唱法、启发联想法等方法进行教学，通过听、拍、唱、赏等教学环节，让学生能用自然明亮的声音和正确的节拍、速度演唱歌曲，并能感受音乐表达的情绪，潜移默化的消化本课难点。说学法：在教学中，我坚持“教师为主导，学生为主体” 的原则，重视学生音乐实践能力和创新思维的培养，启发学生展开想象，敢于尝试用多种形式表达音乐。所设计的教学环节能够调动学生的积极性，借助多媒体丰富的内容辅助教学，使学生在听、拍、唱、赏等活动中加深对音乐作品的理解。引导和鼓励学生通过音乐律动、体验等活动感受音乐，使他们对音乐始终保持浓厚的兴趣。

三，说教学过程 “音乐就是在反复聆听中学会的：，所以如何听，怎样听，在教学过程中是重要的环节，在

教学中，能让学生有效的听是很重要的，所以我设计的环节是这样的：

一，情境导入：

对比：拿着一艘大纸船和一艘小纸船走进教室，询问孩子：这两艘船分别都应该在什么地方航行？讨论过后，出示大海上的船和河上的船的图片。（出示本课歌曲，问这首歌适合哪个图片）

目的：首先这是一个常识性的理解，让孩子分辩海上的大船，和河上的小船有什么不同，摇便于孩子情境的理解，为下面的内容做了铺垫

二，课题导入：

导语：孩子们，刚才我们看过图片了，那谁能告诉我，为什么在小船上行走的时候要划船，而不是像在海上一样呢？

目的：让孩子进行合作探究，从而揭示为什么《摇啊摇》的主题，这样可以增加学生的逻辑思维能力，同时自己研究的出的结果记忆比较深刻，对后面环节的进行，有好处。三，歌曲出听：

第一次听：聆听。让学生闭上眼睛，深呼吸3次，想象自己已经置身于课堂一开始提供的图片中。

目的：闭上眼睛可以让孩子的注意力更集中于听力，便于情境的融入。

第二次听：动听。导语：刚才我们在歌曲中听到了摇啊摇对不对，那现在你们就想象已经坐在这艘小船上了，现在听到摇啊摇，你们跟着摇啊摇。目的：第一，通过对摇啊摇乐句的集中，可以降低这首歌的难度，同时也会激发学生的兴趣，符合他们这个年龄段的特征。

第三次听：思听。我们刚才听了两遍了，有没有那个乐句让你非常的印象深刻啊？，我们现在来听最后一遍，同学们来想一下，为什么要一直重复这个乐句呢？

目的：加深对主题的理解，激发孩子的好奇心，同时升华到童年这个主题，与单元名紧扣，加深孩子的情商。

四，歌曲处理

奏：初识8/6拍：同学们，划船的时候我们要做几个动作呀？是一下子就划好了么？（划，抬，放），那么那个动作需要的力气最大呀？（划），所以，我们的第一乐句划了几下呢？好的，现在我们一起来划船啦~~放歌曲，一起唱。

目的：节奏是比较抽象的概念，对于这个年龄阶段的孩子来说，有些难于理解，所以在此处，我用了把抽象概念具体化得方式，首先是理解起来更为方便，同时孩子也在思考，发挥了思维上的优势，也不会觉得学起来很难。2，图形谱：为了唱准。然后再一起唱

五，歌曲表现

音色：导入，同学们，我们看一开始的图片，图片上是不是小船在房子中间划啊，那如果声音太大的话，是不是会吵到旁边住的人呢？

目的：首先是一个情商的渗透，再者，让孩子了解到这首曲子的风格是轻柔的，孩子通过情感共鸣了解这首歌曲。

连音的处理：为什么要连音？我们划船的时候是不是慢慢的一直划，那我们的声音也要伴随着划船一起，样的声音才好听呀。

目的：通过动作来进行声音的延续，可以活化孩子的大脑，也便于理解。

六，歌曲表演

一，角色扮演：提供歌词中的实物，给学生，让学生配合，表演一下这首歌。目的：丰富孩子的情感体验，增强孩子的肢体活动能力及表现力。

二．全班齐唱，并且做划船的动作

七，拓展活动

《赛龙舟》

目的：通过比较两种形式的不同，体验不同的情绪和情感。篇四：《赶海的小姑娘》说课稿

《赶海的小姑娘》说课稿

一、说教材：

今天我说课的教材内容《赶海的小姑娘》是人民教育出版社出版的小学音乐教材四年级上册第一单元第一课。《赶海的小姑娘》是由马金星作词，刘诗召作曲的，歌曲通过对小姑娘“赶海”的描述，表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的心。歌曲的音乐形象鲜明、旋律流畅、结构工整，充满了诗情画意。从而培养学生热爱家乡和祖国的美好情感。

教学目标是：

1、通过学唱《赶海的小姑娘》感受歌曲优美、抒情的情绪，并用整齐、明亮的声音来表现歌曲。

2、能随音乐的节奏、旋律的起伏进行简单的律动表演。

教学重难点 是：

把握歌曲的节奏与韵律，激发学生用优美、抒情的情绪演唱歌曲。有创造性地运用歌曲表达自己的感受。能创编舞蹈为大家演出。

二、说教法

为了让学生得到更好的发展，努力让学生享受音乐、表现音乐。在教学方法上综合运用了多媒体直观教学法、音乐舞蹈表演法和教师讲解引导法。坚持以教师为主导，学生为主体，发展学生的综合能力。学生是学习的主体，让学生主动积极地学习，让学生亲身体验和感受学习的乐趣。

三、说学法

课前活动，模仿海鸥飞翔、划船等动作为后面的课做准备。在新课的导入时，我质疑： 同学们，你们见过大海吗？谁来说说他见过的大海是什么样子的？

同学分别说出对大海的印象：海水蓝蓝的咸咸的，海风吹在脸上的感觉很凉爽。

我进行小结：看来同学们和大海已经是老朋友了，那同学们再来说说大海边有什么呢？大海边有沙滩、贝壳、帆船、海鸥、礁石等等。都从学生积极发言的嘴里说出，然后趁机揭示本节课教学的课题： 那今天我要给同学们上的音乐课跟大海有关，接着教师范唱歌曲《赶海的小姑娘》；讲解歌曲中的音乐符号；分乐句教唱歌曲。同学和老师一起把《赶海的小姑娘》完整地演唱。最后，在学会歌曲后，和同学们一起创编简单的舞蹈动作。

四，说效果：

通过以上方法的教学，学生能正确地演唱歌曲《赶海的小姑娘》，并创造性地创编舞蹈动作，为同学们表演；通过演唱及欣赏歌曲，能感知音乐的要素，感受和体验音乐的情绪，联想音乐所表达的意境；通过欣赏，培养学生热爱家乡和祖国的美好情感。重点：通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，有创造性地运用歌曲表达自己的感受，感受音乐欢快活泼的情绪。用不同的情感来感受大海的内容。篇五：《清澈的湖水》教案、说课、反思(马琼)《清澈的湖水》教学设计

时间：2009-12-7 授课教师：马琼 班级：二（7）班

教学目标：

1、认识12个生字。会写8个字。

2、有感情地朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。

3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

教学重难点：

1、通过有感情的朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好。

2、有保护环境卫生的意识。

教学准备：课件、生字卡片。

教学过程：

一、揭题解题，启发想象

欣赏美景，引出课题，板书课题《清澈的湖水》（齐读）。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。说说课文给我们讲了些什么？

2、检查生字、新词学习情况。

三、品读感受风景美

1、出示插图，你看到了哪些景物？（小船、湖水、山石、小鱼）

2、默读课文，课文中是怎么描写这些风景的？把你最喜欢的美景用~~~~~~线画出来。

3、读后反馈：（随机出示学生说到的美景的句子）：

（1）课件显示：“看，那边的山石象一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好象正在赛跑呢。”

师：展翅欲飞的雄鹰是什么样子的？（学生做动作，师提示：这是一只准备起飞，但还没有起飞的雄鹰）

师：谁来当当小导游，用这样的方式来介绍一下这里的山石，出示课件：山石像一只正要跳起的青蛙。山石像。

师：谁还能再说一个这样的比喻句来？（生说句子）

师：如果要你用一个词来说说这里的山石，你最想用什么词？（生：奇形怪状）我们就读出山石的奇形怪状来。（生朗读句子）

（2）课件显示：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。” 师：你感觉这是什么样的水？（清清的）

师：那谁能读出湖水的平静，清澈来？（指名读）

师：能像她这样读吗？（学生齐读）

（3）课件显示：“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！” 师：这些可爱的小鱼，它们也来到了这里，它们要来给大家表演节目呢？（课件出示小鱼图）

师：看到这些小鱼，你心里怎么样？（高兴、惊喜）

师：我看谁最高兴、最惊喜？（点生读句子）

2、创设情境，体会小洁好像在天上飞，在水里游的美妙的感觉。

3、带着这种美妙的感觉，一起美美的读这些美景的句子。

四、抓小洁的神态、心理变化，体会人之美

过渡：这里的景色实在是太美了，小洁是多么幸福呀，她在这样的美景中，一边吃面包一边欣赏美景，吃完面包，她会怎样去做呢？

1、合作学习3-5自然段

课件出示小组合作要求 ：

（1）、边读边用——画出写小洁的句子。

（2）、讨论一下，她是个什么样的孩子？

2、反馈：（根据学生的回答来学习，体会小洁的心里变化）（1）小洁紧紧攥着面包纸，生怕她掉进湖里。（当时她是怎样的动作？（攥），抓动作体会小洁心理活动，问：此时，你们心里在想什么？）

（2）小洁不满地看了他一眼，又用企盼的眼光望着湖水。

（以学生问学生答的形式学习）“他”是谁？不满什么?企盼什么？小洁会对小男孩说什么？）

（3）（以学生问学生答的形式学习）小洁在寻找什么？找到了吗？

（4）说说小洁是个什么样的孩子？

师小结：小洁是一个善于用眼睛发现美，懂得欣赏美，而且还是珍惜美的人，老师觉得，这里不仅风景美，而且人也很美，小洁的行为美，能从自己做起，从一点一滴做起，宁愿一直拿着面包纸，也不忍心扔到水里；她的心灵美，希望每个人都来珍惜美景，保护环境，希望美景永远留在我们的身边。

五、拓展延伸：

小洁能在这样的美景中，能这样做，在我们的生活中，也有很多的美景，我们的校园就很美，可老师在课下看到了这样的事情。（观看校园图片的课件）看了图片，你能为此做点什么？

生：我想对那些破坏环境的人说：——（4-5人）

师：那就让我们也为保护我们的校园环境出点力，来写一写保护校园环境的标语吧。

六、总结：

就让我们和小洁一样，从小事做起，自觉爱护环境，那样，我们的天更蓝，水更清，草更绿。

七、板书：

27、清澈的湖水

景美：山石、湖水、小鱼?? 珍惜美景

人更美：攥 企盼 寻找 保护环境

《清澈的湖水》说课稿（马琼）

一、说教材

《清澈的湖水》是人教版二年级上册里的一篇课文。这篇课文讲述了小洁和爸爸妈妈在湖面上划船，小洁坐在船头欣赏着两岸的风景，她手里攥着面包纸，深深地被眼前的风景迷住了。突然一个小男孩把香蕉皮扔向湖面，把美丽的景象破坏了。小洁对这种破坏环境的作为非常不满，最后靠岸时，小洁把面包纸扔进垃圾箱里。教育学生保护自然，保护环境是我们每个人的责任。

二、说教学目标：

（1）知识技能目标：抓住重点词句理解课文内容，用“?像?”的句式练习说话；有感情地朗读课文；培养学生想象能力。促进阅读和想像能力的发展。

（2）情感意识目标：激发学生热爱大自然、保护大自然的感情，培养学生的审美情趣，增强学生的环保意识和社会意识。

教学重点：通过朗读欣赏文中的景美。

教学难点：在欣赏景美的基础上，体验人与自然的和谐美。

三、教学设计

本课的教学设计，我根据课文特点及学生实际情况，对教材进行了处理。采用分两条线进行教学的方法，先让学生自由选择写景的内容学习，在充分领略到景色美后，再让学生找出描写小洁的句子进行学习。这样设计，体现了循序渐进的思维训练过程――即让学生由感受具体形象的景美，升华到领悟抽象的人美。

我综合利用多媒体，创设美的意境，营造氛围。激发学生情趣，为教学活动的开展创造契机。同时，抓住培养审美情趣来组织教学。始终把学生放在美的课堂节律和氛围中，情境内容给人以文字美，多媒体给人以景色美，变幻美。让学生在潜移默化中受到美的熏陶。

在听、说、读、写训练过程中，发展观察、思维能力。培养他们读书就拿笔的习惯。创设情境，以欣赏的眼光，积累词句，披文入情，读中悟情，提升学生的人文内涵。

四、说教法，学法、教法：1.创设情景

根据儿童的认知规律，结合教材特点，用课件图画，音乐渲染情境，用语言描绘情境，从而让学生如临其境，感受大自然美好环境的感染。2.自主探究

学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习特点，倡导自主，合作，探究的学习方式。在识字过程中可采用多种形式，放手让学生自主识字。在朗读中，教给学生学习方法，让学生自渎自悟使学生自主获取知识，发现问题，体悟感情，成为学习的主人。

3.朗读感悟、朗读是语文的重要手段。它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言词汇，陶冶情操。在教学中应用更多的时间对学生进行朗读训练，让学生去感悟体验。4.练习说法。

语言是情感的载体，情感是语言的内涵。在本课中，我设计了想象说话和句式练习以培养学生的语言表达能力。

学法：自主学习法、合作学习法、朗读感悟学习法。

五、说教学过程：

1、通过欣赏美景引出课题，并从课题入手，理解“清澈”的含义使学生初步了解到了湖水的美丽。

2、整体感知、自主择读

阅读课文时让学生从整体入手，了解课文主要写的是什么，然后引导学生从自己的认知、经验、情感出发，抓住重点择读课文。把选择权留给学生，充分发挥学生阅读的积极性和主动性。让学生在读中感悟。

3、品读句段，欣赏美

在学习课文中的美景时，我让学生喜欢哪句就读哪句。然后抓住问题的关键，加以点拨、引导，深化对课文内容的理解，感悟，体验。（1）在学习山石时，让学生做动作来理解“展翅欲飞、当导游介绍这里的山石来激发学生的兴趣，体会山石的奇形怪状来，（2）在学习湖水时，让学生说说为什么喜欢这？想镜子一样的湖水，给你留下了什么样的印象，指导朗读出湖水的清与静来。

（3）学习小鱼的句子时，读出对小鱼的喜爱来，通过欣赏小鱼图片，读出看到小鱼时的惊喜来。

（4）通过播放多媒体课件、创设情境想象、进一步感受风景美。

4、交流讨论，感悟美

景色美与行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，所以我抓住“刚想、生怕、攥着”等重点词语体会小洁的心里变化，透过动作，体会小洁的心理活动，感悟小洁珍惜美景的美好心灵。

六、拓展延续美，从学生的生活出发，通过我的眼睛，发现校园中的美景在离我们远去，你想说点什么？一起为保护好校园环境出力，写写保护校园环境的标语。

七、说板书：

27、清澈的湖水

景美：山石、湖水、小鱼?? 珍惜美景

人更美：攥 企盼 寻找 保护环境

《清澈的湖水》反思（马琼）

在这一课时的教学中，我利用多媒体，创设美的意境，营造氛围。激发学生情趣，为教学活动的开展创造契机。同时，抓住培养审美情趣来组织教学。始终把学生放在美的课堂节律和氛围中，情境内容给人以文字美，多媒体给人以景色美，变幻美。让学生在潜移默化中受到美的熏陶。

在课堂上，学生有学习自主权，给学生足够的时间让他们按自己选择的内容，学习方法与伙伴们合作学习，体现了主体意识，培养了合作精神。课堂气氛比较融洽，学生乐于尝试、参与，敢于发表自己的见解。

我还根据认知特点，在学习中让学生有选择学习内容、学习方法的自由，并给足时间让他们按照自己的选择去大胆地探索。让学生自由选择写景的内容学习，充分领略景色的美。培养学生“人人善问”的习惯。并通过激励的语言渗透了质疑的方法；激发了学生“人人求新”的欲望。给学生自由探索的时间与空间。

通过本节课的教学，发现了许多不足：

1、2、学生在读写景的句子时，由于时间有限，有些孩子还不能做到入情入境。应给学生充分的时间读书。对学生的评价语还不够丰富，没有起到很好的激励作用。