长清三中2012年初三学考失利原因及下步措施

第一篇：长清三中2012年初三学考失利原因及下步措施

长清三中2012年初三学考失利原因及下步措施

我校自2009年至2011年连续三年初三学考合格率稳步上升，连年超额完成职业中专招生任务，特别是去年圆满完成了一中指标生任务。由于种种原因致使今年学考成绩下滑。经分析，主要原因有以下几个方面：

一是班额大，师资紧张。2012年毕业班初一入学时有的班达到73人，最少的班59人。由于师资和房子都紧张，初二时合了一个班，初三时又合了一个班，这样10个班变成了8个班。初三下学期在向职专分流了100人的情况下，每个班的平均人数还达到56人。在班额大的情况下，组内互助学习教学模式用的好的老师成绩还可以，用的不熟练的老师就只能照顾到学习好的学生，这样初一的时候舍一部分不学的，初二的时候再舍一部分，到初三就只剩下三分之一学习的学生。初一时编了10个班，师资非常紧张，别说配备好老师了，有老师上课就不错了。特别是英语找了3个代课老师，有2个班三年换了6个英语老师。

二是教学管理存在盲区，教学环节管理有待加强。教学成绩不理想与教学管理松弛和管理缺乏科学性、有效性有关。尽管刘校长一再强调各项工作要精细化管理，但有些管理措施没有真正落到实处，工作漂浮、形式化的现象或多或少的依然存在。在教学管理上存在教师管理与学生管理脱节、刚性管理与人性化管理失衡、忽视过程管理，管理缺乏科学性和有效性，导致教学管理工作效率低下。本应该“精耕细作”的教学环节管理没有很好的落实，甚至出现环节管理的盲区。如在作业布置与批改环节的管理上就比较薄弱，存在作业量过大或过小、活动性作业弃之不理、课外资料与教学要求脱节，作业批改不及时等不良现象。

三是大面积提高质量的意识不强。对学校提倡的“不让一个学生掉队”、“聚精会神抓合格率”的教学理念未引起足够的重视。眼睛只盯住几个尖子生，对中等生关注不够，对下游生放任自流，结果导致班风、学风不尽人意，合格率、优秀率两率提升目标一率也未达成。少数教师教学理念跟不上新课改的要求，对课标和《中考考试说明》研究不深入，中考的方向把握不准，复习备考工作存在盲目性、随意性。教学方法俗套，备考思路狭窄，两眼只盯试题，采用满堂灌、注入式教学，以考代练、以考代教，不关注学生，学生在学习中遇到困难和问题得不到有效解决，教学效率低下。

四是以生为本的意识不强，学生管理粗放。当前，农村出现大量留守学生已是一种普遍的社会现象，抓学生管理的领导和部分教师对留守学生的教育管理工作认识不到位，只讲困难，不讲办法，对一些不能正确对待中考，学习态度不端正，思想不集中，人生观、价值观不明确，不遵守校规校纪、打架斗殴、逃学上网的学生，不能贴近他们开展谈心、心理疏导等关爱帮扶活动，帮助他们重塑学习的信心，提高他们的学习成绩。致使这部分学生厌学情绪严重，很难克服困难刻苦读书。

五是毕业年级教师队伍没有完全形成忠诚团结干事业、同心协力提质量的团队。新学年，按照刘校长提出的毕业班工作要“早抓、细抓、实抓、恒抓”的要求，我们从中考成绩一出来，就认真总结反思，分析成绩下滑的原因，吸取教训，研究制定新初三的工作措施。从暑假到本学期开学以来，采取了以下措施：

一是加强对毕业班的领导，选好配强毕业班队伍，实行目标管理。建立和完善了以校长为组长的毕业班工作领导小组、以分管校长为组长的毕业班工作小组，定期召开会议专门研究毕业班工作。要求学校领导要特别加强与毕业班班主任、任课教师的协调与沟通，建立亲密友好的关系。选好配强了级部主任、班主任和任课教师，暑假中对本届毕业班的薄弱班主任、任课教师进行了调整。调整了4位班主任和5个学科的8位任课教师。针对本届毕业班各班成绩不均衡的问题，开学前对新初三进行了重新分班。让任课教师在同一个起点上进行教学，提高了积极性，营造了竞争氛围。目前初三开局良好，班风正、学风浓。实施目标管理，增强责任意识。确立了本届毕业班工作目标：完成高中指标生任务、各科综合评价不低于全区前8名、完成职专招生任务。建立分层目标责任制，把目标落实到班、落实到每位教师。责任到人，层层落实，确保毕业班工作的各项措施落到实处。

二是全面加强师德教育，培养一支爱岗敬业、无私奉献的教师队伍。利用暑假教师校本培训，进一步强化“教学质量是学校的生命线”、“质量是立校之本，更是教师立身之本”、“提高教学质量是学校发展的第一要务”等观念，动员全校上下要凝心聚力抓质量。引导所有教师树立正确的教学观念，正确把握和认真贯彻教学要求，无论什么时候，在任何背景下，都千万不能放松对学生的学习要求，不让一个学生掉队，努力提高合格率。同时，加强了教师业务培训，尤其是运用现代教学手段的培训和新课标培训。认真学习、深入领会学科新课程标准精神和内涵，深入研究考纲和近三年中考试题，准确把握中考改革趋势，认真分析和研究中考趋势，题型的变化，明确复习方向和重点，研讨新形势下中考复习策略，制定好各学科教研计划，提出科学合理、可行有效的中考复习方案。

三是强力推进课堂教学改革。课堂是提高教学质量的主阵地。目前班额大仍是我们这级毕业班提高质量的制约因素，为此，我们把全面推行组内互助教学模式作为提高课堂教学效率的抓手，强力推进。暑假校本培训期间，安排了8位校级课改先进个人上示范课，并进行了课例研讨。要求学校领导要经常深入课堂听课、评课，了解教情学情，及时发现问题，帮助教师整改。学校规定：凡不使用组内互助教学模式的课均视为不合格课，先停课，观摩学习别人的课，待合格后再上课。在此基础上，学习借鉴兄弟学校的课改成功经验，让先进的课改经验成为我校提高质量的催化剂。

四是加强常规管理，规范教学行为，不断优化教学效益。一所学校如果离开了制度和规范，就不可能促使师生的行为朝着学校既定目标前行。因此，必须牢固树立管理出效益，管理出质量，管理出品牌的意识，紧扣教学常规，规范过程管理。首先，抓好考勤管理，坚持“早点评”制度。时间是提高质量的前提和保障，教师不坚守岗位，不和学生打成一片，那么提高质量就成了一句空话。从暑假培训开始，我们就认真执行考勤制度，上班点名，下班签离，有记录、有检查、有反馈。严格工作纪律，保证教师每天在岗时间不少于8小时。坚持每天早7:40点名时的集体例会点评制度，由值班领导及时反馈前一天校内发生的情况，指出存在的问题，提出改进措施。其次，抓实教学月查，细化教学过程管理。对教学的各个环节提出明确规范的要求，并建立科学的评价制度。加强对教学中薄弱环节的管理，在加强备课、上课环节的基础上做好对作业布置与批改环节的管理与指导，学校对教师布置作业、批改作业情况进行及时有效的督查。再次，抓好课外辅导。课外辅导是提升学生成绩的重要环节。在不违反办学规范的前提下，科学安排好课外辅导活动，发挥学生在校的每一分钟的作用，特别是中午、课外活动和晚自习的有效利用，级部制定安排表，做到教师落实，内容落实。教师根据学生实际制定辅导方案。抓好考试管理。要求考前要有方案：考试目的、编制试题的原则等要明确，每次考试前都要召开学生动员会，进行考风考纪教育；考后采用微格分析法，分析存在哪些问题和不足、下阶段改进意见等。

五是分层教学，分类指导，提高合格率。针对不同层次学生的知识基础、接受能力和学习潜能等方面的差异，有针对性的安排学习内容，提出不同的要求，进行分类指导。对尖子生拉高标杆，瞄准一中统招分数线，重点辅导应试方法；对中等生立足培优，多进行学习方法的指导，多督促，改进他们的学习习惯，把这类学生作为完成一中指标生的重点；对基础差的学生，引导教师决不言弃，根据学科特点，开展查漏补缺，努力提高这部分学生的合格率。六是建立毕业班工作激励机制。（1）教师激励机制：制定了毕业班奖惩办法，教师节表彰的荣誉全部放给毕业班老师、每学期给毕业班老师发放适当的福利。（2）建立学生日常激励机制：对毕业班日常学习或检测中表现突出的学生一月一通报表扬，披红戴花，上光荣榜。

七是加强基础年级的教学管理工作。毕业年级成绩是学校管理水平、教育水平的综合反映。根据教育发展规律，忽视了基础年级的教学，学校的发展不可能走向良性发展的轨道。实践证明，如果把握了基础年级的管理，加强了对质量形成过程的监控，毕业班成绩的提高将水到渠成。所以，学校管理工作要有大局观、前瞻性和系统性，对整个学段要通盘考虑，全面安排，人力、财力、领导精力在向毕业班倾斜的同时，兼顾非毕业班的工作。

八是正确引导学生重视学习、喜欢学习、自主学习，帮助学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。加强“人生规划”教育，让学生树立学习的信心，明确奋斗目标。抓优秀学生的辐射带动作用。把年级前100名、班内前10名的学生集中起来，召开优生座谈会，给学生加油鼓劲，让学生在会上相互交流学习经验，发挥这些学生的辐射带动作用，形成浓厚的学习氛围。同时，加强学校与家庭的沟通联系，充分发挥老师的桥梁作用，让家长在学生的管理中起到应有的作用。

总之，我们决心在区教体局的正确领导下，在教研室的指导帮助下，乘借这次会议的东风，进一步振奋精神，凝聚人心，强化措施，加大力度，确保完成明年学考目标，努力开创我校毕业班工作新局面。