浅谈班主任班级管理中的几个“关键”

第一篇：浅谈班主任班级管理中的几个“关键”

浅谈班主任班级管理中的几个“关键”

甘肃省靖远县第四中学 韩进城

摘要：班主任是一个班级的灵魂，在班级管理中起着重要的作用，如何营造良好的班级氛围，坚持正确的教育教学思想，需要抓住几个“关键”。关键词：班主任、班级管理、关键 正文: 最近几年，由于高一年级选课的需要，学生几乎年年都要变换班级，因而班主任在新学年都要接受一个崭新而陌生的班集体。俗话说，万事开头难。如何在较短时间内熟悉新班级，使班级生活迅速步入正轨，这是每位班主任特别关注而又必须认真研究的问题。

一、抓住关键时间

新班级成立后，班主任一定要认真上好第一次班会课。课前要认真准备，不能草率行事。上班会课如果没有班会课教案，甚至连必要的提纲也没有，只是信口开河，随便谈谈。这在学生心里会造成不良影响，不利于今后开展工作。有经验的班主任都会把第一次班会当作是展示自己才华的机会，拉近师生距离的助力器，了解学生的平台。教师可以来一段精彩的开场白，可以就眼前的选科作出说明，可以班级的构成进行分析，可以介绍学校辉煌的历史和现实，可以展望两三年或短期内的班级工作目标和方向，可以鼓励学生。课堂氛围既允许有欢声笑语，也可以有歌声和表演。一定要在最快的时间内树立自己的威信和良好形象。

另外，班主任还要抓住第一次班级活动的时间，着重培养学生集体主义精神；抓住第一个自习课，让学生适应新环境，学会自主学习；抓住第一个课外活动时间，让学生学会劳逸结合，提高学习效率。

“良好的开端是成功的一半”，班主任老师在开学初，能够针对学生特点，抓住关键的时间进行思想教育，一定会很快赢得学生的理解和拥戴，各项工作也会得心应手。

二、抓住关键人物

任何一个集体，总有一些关键人物在有形或无形之中起着决定作用，这就形成了大多数人心中的一种“从众”心理。一个新班级也是如此。关键人物主要有两类：进步的关键人物和落后的关键人物。针对这种情况，班主任既要在较短时间内了解到班级内哪些同学是品学兼优的并能带动大多数同学进步，又要留心生活学习中哪些同学习惯或作风懒散，甚至对集体或个人不时的制造祸端，带来较坏的影响，并且影响他们的身后更多的人。

为此，班主任应积极发挥先进的“关键人物”的正面作用，既可以让他们担任班级的主要干部，协助班主任管理好班级，充分发挥优秀关键任务的积极作用，也可以让他们更广泛深入地了解情况团结同学，这里也包括那些落后的“关键人物”，使得大家在他们的影响下共同进步。

当然，转化那些落后的“关键人物”，主要还应该依靠班主任的沟通和教育来解决问题。这就需要班主任老师有耐心，有信心，更有决心把这项工作做好。首先，班主任应怀着一颗爱心去转化他们。爱的力量是无穷的，只要我们为了他们的进步，为了他们的成长，就会赢得他们的理解和尊重。我们的班主任老师，千万不要放弃这部分学生，要知道，他们的影响力不可小视，他们潜在的破坏力更是让人不可思议。其次，班主任还要有一颗责任心去对待他们。班主任是一个班级的灵魂和核心。强烈的事业心和责任心不仅能感化积极进取的优秀同学，也能感化那些消极落后的后进同学。在转化那些落后的“关键人物”时，不要怕反复，不要怕麻烦，要给这些同学改正的时间和机会，一次不行，两次，甚至三次更多次。另外，班主任还要讲究一定的技巧和方法。针对不同性格的同学要施以不同的方法，外向的同学可以在激励的原则下多批评，而内向的同学就应该在鼓励的原则下多谈心，以增加了解，增加信任度。还可以与家庭联系，多方配合，共同提高。总之，要坚信他们不是顽石，不是朽木，通过老师、家长、同学的共同努力，他们也会成材。

三、抓住关键事件

新班级的管理是复杂的，因为学生可能来自许多不同的地方和学校，有不同的性格和思想。班主任固然可以通过学生档案了解学生，或者通过前任班主任老师、科任教师来了解学生，但远远不如通过具体的事件，通过自己的眼睛观察了解每一个学生，因为这些更直观、更有效、更准确。

比如，在新学期的常规卫生工作中，班主任要经常深入班级，既可督促学生劳动，也可和新同学一起劳动，那哪些同学的集体主义意识强，哪些同学的责任心强，哪些同学富有号召力，哪些同学的处事灵活，哪些同学能顾全大局，班主任应该对这些学生看在眼里，记在心上，把这些学生当作是班级的骨干，未来的班干部。

又如，在开学初有些学生不可能马上进入角色，可能会有迟到、早退、上课睡觉、作业不能按时完成等事件。这些事情可能不是什么大事情，但班主任老师切不可睁一眼、闭一眼，放任自流，要抓住这些学生的第一次，多方面了解学生问题产生的真正原因，对症下药，既讲清学校的规章制度，又根据学生的实际，具体分析，明确要求；当然针对个别屡教不改的学生，除了常规的思想教育外，必要情况下，还可以要求家长的配合，从多方面加强管理，以使其在开学初能迅速改变不良习惯，走上正轨。

当然其他方面也不能放松，各科课堂教学是提高学生文化成绩的关键，班主任要主动地与科任老师及时交流，对那些认真听讲、积极思考的学生要给予表扬，而对那些注意力分散、听课马虎的同学，要认真谈话沟通，并提出具体要 求，提高课堂听课效率；各学科作业，班主任可以和任课老师合作，定期或者随机抽查，然后利用班会课时间向学生通报，个别学生存在的问题也应及时沟通，迅速整改，提高作业质量。如此坚持下去，良好的学风能够尽快形成。

四、抓住关键方式

面对新班级新学生，班主任在班级管理方式上，要和平时有所区别。因为学生在新班级，对班主任也是持一种观望的心态，看看你这个新班主任到底是一个什么样的人，甚至会拿你和以前的班主任作详细的比较，从而确立对班主任甚至是新班级的态度。

（一）创造适当机会，真实了解学生

传统教育体系中，教师与学生的接触主要是通过课堂教学和班级活动，顶多加上个别谈话。而学生展示真面貌的时段往往不在此列，教师也就不太容易把握学生思想感情的真实动态，并在此基础上作出恰当的评价和正确的管理方式。因此，班主任应当千方百计巧妙地接触学生，创造能够让学生讲真话、表真情的契机。

（二）和蔼中有威严，灵活中有原则

在班级管理的过程中，班主任应怀着一颗爱心去教育他们。爱的力量是无穷的，不但可以赢得他们的理解和尊重，也可以促使学生发奋学习。但这个爱必须有个限度，否则就成了溺爱，那是管理不好班级的，必须在关爱中有威严感，在灵活处理班级事务和学生关系时，还必须有明确的原则性，让学生知道班主任在什么样的事情上是不含糊的，什么样的事情上是要必须严格处理的。

（三）注重激励机制，家校齐抓共管

根据学生的心理特点，学生都是希望得到肯定和鼓励的，因而班主任在班级管理的过程中要因势利导，建立激励机制，积极开展榜样激励、理想激励、肯定激励、竞争激励、情感激励等活动，充分调动学生学习和参与班级活动的积极性，从而在班级形成一种昂扬向上的班级氛围。

另外，家庭教育也很重要，家长的一些言行和思维意识对学生影响很大，因此，班主任可以利用网络、电话、亲访等形式多样的方式和家长沟通，和家长一起商讨教育对策和方式，以便更好的开展教育管理工作。

班级管理是一项复杂的工程，它需要各方面的关注和努力，尤其是班主任要付出更多的心血和汗水。只要我们能够抓住以上一些重要环节，坚持正确的思想教育，辅之以有效的措施和方法，我们相信良好的班风和学风一定能尽快地形成。

参考文献：

[1] 谌启标.王晞《班级管理与班主任工作》;福建教育出版社;2007年8月 [2] 郑立平《把班级还给学生》;中国轻工业出版社;2010年01月 [3] 檀传宝 《德育与班级管理》;高等教育出版社;2007年04月

第二篇：班主任管理-班级管理

班主任管理

在一个学期的班主任管理课程中，我学到了很多班主任相关知识，也思考了很多，其中集中在这几个方面：

一、塑造魅力新形象，争做魅力班主任

在21世纪的今天，随着社会对培养人的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。在培训中，陈老师讲到“如何做好优秀的班主任”，什么样的班主任就会带出什么样的班级。因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程，我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。班主任应该具有：A1、将爱进行到底。只有爱学生的老师才会收获学生的爱。爱就是要宽容，面对天真可爱的孩子偶尔的小缺点，得宽容处且宽容。

2、时尚无极限。除了衣着打扮要能给学生正确的时尚信息，言谈举止要让学生感到老师是可爱的，亲切的，热情的。比如，可以有意识了解学生中流行的话题，感兴趣的内容等等。

3、要不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。学生是具有模仿力的一个群体，特别是低年级学生，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。

二、班主任要付出爱心，收获真情

这是老生常谈，也是老生“必”谈。一位班主任没有爱能够做好班主任工作是不可想象的。爱是现代教育的第一法则。没有爱便没有现代教育；没有爱便没有真诚，因此没有爱的工作艺术是“骗人术”。教师的爱应该像母亲般细腻，像战士对祖国一样忠诚。列·尼·托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”教师的爱并不是一般意义的爱，它是一种天性和修养的结晶，它是道德与人格的统一，它要求教师具有献身于教育的远大理想，它要求教师必须具有伟大的热爱真理的精神。班主任是教师队伍里的排头兵，所以这种爱在班主任身上体现的最为突出。对于士兵来说，服从命令是天职；对教师来说，热爱学生是教师的天职，一个人在选择职业的时候，就应该在胸中形成这种观念。教师对学生的爱是一种爱的集合，它该包括世界上除了男女情爱之外的所有的爱——像母亲热爱孩子一样无私，像父亲热爱儿子一样严格而慈祥，像战士热爱祖国一样忠诚，像兄长热爱弟弟一样宽厚，像姐姐爱妹妹一样温柔又体贴，像哲学家热爱真理一样执着而痴迷。

班主任工作中，常会遇到这样一群孩子，由于习惯、家庭等各种原因，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成，作业不够认真，一切感到无所谓……作为一个成功的班主任，会尽可能的改变这种困境。在班级里，班主任可让学生充当小助手，参与班级的管理：既能使同学产生一种轻松愉快的学习氛围，又能使小助手得以自我表现，体现自我价值。当然，参与班级管理的同学应该是广泛的，绝不能把差生冷落到一边，而要让其充公感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。爱，没有等级之分；爱，让我们更贴近孩子。

三、班主任要有扎实的专业知识

优秀班主任应具有扎实的专业知识。它表现在两个方面，精通和知新。一方面是对已掌握的知识达到滥熟于心的程度；另一方面是不断获取新知。精通就是对所教学科要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，要能在教育教学中，不仅是传授这些知识，而且要运用知识点激发学生的学习兴趣。知新就是要不断学习新知识，讲课要有新意。一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个永不疲倦的探险家，对未知充满渴望。要不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己的知识结构。一名优秀的班主任应有扎实的教育理论功底，教育学、心理学是班主任工作艺术的理论依据，应熟知并能灵活运用教育学、心理学知识。优秀的班主任要注重知识的日积月累；注重总结经验教训。一句话，优秀班主任的工作来自不断的学习。列宁的那句话：学习，学习，再学习，对于班主任来说没有过时。

四、班主任要注重学生的养成习惯，注重实效

1、培养学生的良好习惯。

低年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。班主任要从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用晨会课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

2、培养良好的班集体

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。班主任要带领学生积极参加学校的各项活动，如广播操比赛、舞蹈比赛等。每天一大早，跟学生差不多时间到校，放学了就协助学生搞好卫生工作，这样，学生不仅养成逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。通过黑板报展示学生各方面的才能，发展个性。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

五、班主任要有创新的科研意识。

教育教学科研能力是优秀班主任素质中不可缺少的一项基本功。当今社会新事物层出不穷，当代青少年活泼好动。对此，班主任应该给予研究和探讨，这便要求班主任具有强烈的教育科研意识，在教学教育实践中，班主任要不断对教育教学的新情况、新热点进行研究，在研究中得出正确的结论，进而改善自己的教育教学实践活动。现代班主任不应是“两眼一睁，忙到熄灯”的苦干型班主任，而应做科学型的、学者型的，智慧型的班主任。以上是我在班主任培训学习期间的几点心得体会。班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。实践出真知！相信本次培训对我自己今后教育教学工作中会有所帮助。我将继续努力学习，更好地投入到工作中。

第三篇：班主任在班级管理中的角色

班主任在班级管理中的角色

蒙城县立仓中心小学 葛晓磊

韩愈在《师说》中说，“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。”的确，教书育人是教师的天职，教师应以传授学生知识为己任，但教育学生不仅仅是知识的灌输和智力的培养，更重要的应该是如何“做人”“做事”的教育。21世纪日新月异，信息、经济的快速发展，改变着人们的生活方式、思维方式，科技的进步的同时，也给教育带来了全新的机遇和挑战。因此，新时期的班主任必须把握时机，不断学习，依据班主任工作的新特点，树立全新的教育观念，掌握全新的教育方法，以新的工作理念来指导自己的工作，才能有效进行班级管理。

作为班级管理的主要执行者，班主任具备双重角色：教师和班主任。班主任是学校任命、委派，全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康和生活等方面工作的教师。随着教育改革的实施和教育理念的发展，班主任的职责也发生了较大变化。新时期的班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和学校的桥梁，是学校领导者实施素质教育、完成教学工作计划的得力助手。简言之，新时期班主任的主要职责就是组织、教育、引导学生并且与学生一起管理好班级。

下面结合自己的班主任工作实践，谈谈新时期对班级管理的一些探索。

一、以勤鉴人，班级管理“勤”为首

班级管理要“勤”字当头。班级管理是科学，同时又是艺术。所谓班班级管理是科学指的是班主任工作的内容是科学的，态度是严谨的；所谓班级管理是艺术，说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的。

（一）勤于自我反思

“凡事预则立，不预则废。”同样，班主任应该在日常工作中做到勤思考：思考治班之道、勤思工作方法。一个优秀班主任应该活在“问题的今天”，诸如“我今天做什么了？工作中有没有失误？我今天找同学了解了他们的学习生活情况了吗？今天还有哪些问题是没有解决的？”等等。有问题才有思考，有思考才能知一天的得失、一个月的得失，知得失者才能成功。

（二）勤于接触学生

“沟通是链接心灵的桥梁。”班主任不仅要勤于自我反思和诘难，同时还得勤和学生亲密接触，利用课余时间经常和学生交流沟通，以便能知道学生心理和班内的状况。这样，班级管理工作才能有的放矢，同时也能加深和学生的友谊，营造一个和谐的师生关系和班级氛围，班级工作才能很好开展。

（三）具体措施、做法

“勤”是班主任工作必须具备的优良作风。勤是班主任艺术的必要要素。魏 1 书生要求自己“像一颗草，一只蜜蜂，一名勤务员那样，对人无所求，尽可能地多给人，勤勤恳恳，切莫有自以为是的思想”，这是对每一位班主任提出的要求。（1）制定班级规范。规范的制定对学生行为习惯、道德品质的培养具有重要的意义。无论是行为的导向，还是过程的鉴别、诊断、监督、激励及事后的评价、调节，都离不开一个客观的具体规范。有了客观明确的规范，它就像一根“指挥棒”，指引学生朝着正确的方向，沿着正确的轨道前进。

（2）适时提醒引导。只有规范约束还不行，有些学生还没很好地适应中学生活，仍旧沿袭着小学的习惯，好动、易忘，反复犯同样的错误（如作业经常记不住要做哪些，作业本、书本老会落在家里而忘记带来等等）。每一个习惯，每一个要求，我都不厌其烦地提醒、指导他们。比如卫生，每天到教室的第一件事，我总要亲自摆一摆桌子，看到有纸屑与学生一起捡一捡，学生放学离开时，经常提醒他们把凳子反过来放到桌子上面，便于值日生打扫。

一次，因刚刚考完试，有些学生把没用的废纸扔在自己的座位上，整个教室看上去很凌乱，让人看着实在是不舒服。在这种情况下居然没有一个人主动去处理。我就每组叫了一个学生把本组地面清扫干净，扫完后所有垃圾汇总到各小组的最前面。接着我请学生一起看看有多少垃圾，哪个小组的垃圾是最多的。这样既培养了学生的荣辱观、集体荣誉感和责任感，而且也懂得了应该怎样做，为什么要这样做，从此以后班里的卫生状况有了明显的改善。

二、以及度人，班级管理“及”为先 在《水浒传》里，魅力指数最高、人气爆棚的是宋江，江湖人称“及时雨”。宋江之所以那么受欢迎，百人拥戴，就因其能“及人所急”、“及人所需”。作为班级的管理者，班主任同样需要及时地与学生、家长、任课老师交流，了解学生的性格、生理和心理特点，使管理有的放矢、有条不紊地进行。

（一）及时与学生交流

做学生的朋友，及时多渠道了解学生。通过与学生的交流、与其家长的交流，与此同时，平时处处注意观察学生的表现，尽量做到客观全面地了解学生，发现问题及时解决。班主任要以发展的眼观看待学生，给学生设立新的起点，学生以往犯的错误都不算，每个学生都是好孩子；给学生树立更高点的目标，让学生既要看到自己的成绩，又要看到自己的不足。取得的成绩已属于过去，要想取得更好的成绩，必须继续努力，踏踏实实地学。

（二）及时与家长沟通

班主任要当好家长的参谋，及时做好与家长之间的沟通，充分利用好“家校一线通”，及时向家长反馈有关学生在校表现以及学校的各种信息动态，并根据需要进行登门拜访，电话家访等。及时了解学生在家的表现和兴趣爱好，根据学 2 生的兴趣爱好，家长的希望等让学生参加喜欢的兴趣活动。现在的孩子，很多时候不愿意听家长的话，在家是小皇帝小公主，可在学校一般还是比较听老师的话。当孩子与家长的意见不一致时，我尽量做家长的参谋，做通学生的思想，让学生朝着家长合理的希望去努力。

（三）及时协调任课老师 班主任要及时协调好各任课老师之间的关系，尤其要与搭班的老师处理好关系，合理安排好时间，及时了解各学科的教学情况，严格控制作业量。支持各科老师的工作，让学生喜欢每一门功课，鼓励学生积极参加各项活动。任课老师需要的学生，要舍得给他们。不管是音乐、美术、体育、还是信息，我都特别支持，只要老师选中我班的学生，都会支持、鼓励学生参加各项有益的活动。每学期特别奖励期末考试成绩全“优”的同学。

三、以情待人，班级管理“情”为魂

在学习生活中班主任要善待每一位学生，要像母亲热爱子女一样无私，像父亲热爱孩子一样严格而慈祥，像兄长热爱弟弟一样宽厚，像姐姐爱妹妹一样温柔又体贴，使班级管理在爱的氛围里、情的旋律中，温馨完成。这就要求每一位班主任都必须记住并要始终以此为行动指针：改变传统的班主任一统天下、威威吓吓、面无表情便是有效管理的管理模式。

（一）转变角色，“爱即是教育”

班主任有时应该忘记“班主任”的称谓，而以父母、兄长的姿态去面对每一位学生。学生的一声咳嗽或天气变冷了的时候，班主任的一声叮嘱“要多穿衣，多运动”会让学生感到家人般的温暖；家境很贫寒的同学，班主任的委婉帮助，会让他们倍感生活的乐趣和无比的感激；后进生和一次考试失误的同学，班主任的一句“没关系，你下次一定能行”会让他们感到我能行的上进决心。

（二）改变方式，“动之以情”

在处理问题的时候班主任要以情相处。所谓“晓之以理，动之以情”便是对班主任在解决问题的最好诠释。“班主任的工作是琐碎的：迟到早退，打架骂人，这个学生得满分、那个学生不及格，你瞪我一眼、我撇你一嘴„„每一件事单独看来都是微不足道的，可是每一件事都可能成为学生变化的十字路口：处理得好，一件琐碎的工作都可能成为支撑学生成功的基石，学生脚踏这一块基石一步步向前，在自己人生的某一时刻蹬上自已事业的顶峰；处理不好，一件小事可能成为下滑的斜坡，学生可能由此而跌入人生的泥坑。”

（三）具体方法和措施

正确对待每一位学生的错误，是班主任班级管理工作的重要组成部分，班主任艺术性的谈话便是解决诸多日常琐事的关键。班主任谈话我一般采取三步走：

第一步，让学生自我剖析。自己先讲讲对这件事情的看法，这样能让学生感觉到班主任在充分尊重我，我得认真检查，争取坦白从宽；第二，班主任以情开导。有时学生往往容易站在自己的立场上去考虑问题，总是认为自己对的，别人错的，这时班主任应该好好加以分析，引导学生进行换位思考；第三，学生制定后期发展目标，简单点讲就是以后应该怎么做。这一步特别关键，因为此时，学生已经充分认识了自己的错误，而班主任又耐心地开导了，学生一定会更好地从其中吸取教训，也一定能引以为戒。班主任要抓住这一良机，要求学生制定后期个人发展方案。这样学生更能接受，班主任教育效果也会更好。

班主任在处理日常琐事和问题纠纷时，切忌以“河东狮吼”之式压学生，也不能不给学生说话的机会。凡事先让学生自己剖析，班主任再说服才能达到及有效解决问题，又让班主任威信在无形中得以提升。同时，班主任的批评也无须太过严肃，在批评中添加一些幽默，能起到更好的教育效果。如，学生上课打哈欠过头而出声，班主任不必过于认真，来一句，你练美声的时间没选对。班级的学习氛围不太活跃，来一句鲁迅的名言“不在沉默中爆发，就在沉默中消亡”，你们想消亡还是爆发呢？等等。幽默的批评的效果不是更好吗？

四、以正育人，班级管理“正”为本

正就是公正，它是师生之间的一杆称。作为班级的管理者，班主任一定要拿捏好这个“正”，这不仅是对学生的现在负责，更是对他们的未来负责，因为班主任对待他们的方式，或多或少影响着他们为人处世的方式。

（一）学生现状

现在的孩子，从小娇生惯养，比较调皮，胆子也比较大，自主意识较强。我在接管班级一个月后，就叫学生拿出一张纸写写对我的看法和意见，为了让他们能够真实地表达自己的看法，而不是来敷衍我，我告诉他们可以不写自己的名字。结果收上来一看，大部分学生都把自己名字写上面的，他们就是敢于大胆地表达诉说自己内心真实的想法。

一个学生在周记中写道：“老师，你总得来讲还是很好的，温柔善良，我们都很喜欢你。可有时你发火的时候也挺恐怖的，尤其是对差生，我们见了都害怕，可好同学犯错时你虽然也会批评但没这么严„„”我当时既有点惊讶又庆幸，惊讶的是学生能够对我如此坦白地讲出内心的感受，庆幸的是学生对我的信任，使我知道了自身存在的缺点。我在回信中首先向她表示忠心的感谢，然后表扬她有胆量，有正气，还能客观全面地分析看待事情，并且还告诉她，老师非常喜欢经常提醒老师的同学。

（二）方法和措施

在工作中，我要不断地反省、不断地改进，尽量做到“一碗水端平”，做到 4 对每一位学生客观公正，不带有色眼镜看人。此外，在我们班级，每个学期都是让学生参与到班级管理中来，班干部演讲竞选上岗，而且采用新选手优先的政策，尽量让每一个学生都有锻炼的机会。实行班长值日制，轮流负责管理每天的学习、卫生、纪律、生活等情况，处理突发的小事，小结一天的情况。校值日生，每个学期都调换人员，让大部分学生都得到锻炼。评选模范生、文明生，推荐优秀学生，都做到公开、公正、公平。先由学生提名，学生投票，学生唱票。最后，根据学校的要求与班干部、任课老师一起确定人员。

五、以活化人，班级管理“活”为灵

新课改提倡教学要因材施教，同样适合班级管理。不同的班级，不同的学生，也要因班、因人施教。在实践中，找到适合这个班、这个人的最佳方法。

（一）灵活管理，因班施教

不够自觉的学生比较多的班级，就管得严一点。自觉学生多，整个班各方面比较好的，就稍微宽一点，表扬的机会多一些。但也不是放手不管，还是要随时注意学生的言行。不管接到什么班级，总是有学生需要特别地关注，在平时的管理中，要牢牢抓住这些需要特别关注的学生，多给一些呵护，这些调皮的、暂时学习有困难的学生渐渐地就会喜欢你，就会慢慢地自觉起来。

此外，有能力的学生要一个一个用起来，让他们来当助手，在实践中指导他们，让这些学生多为班级的管理出力。

（二）有的放矢，因人施教

班主任要从实际出发，根据学生的心理特点、思想实际、个性差异以及社会、家庭的影响，提出不同的教育要求，有的放矢地进行教育。尽量让每个学生都有进步，努力挖掘每个学生的潜能，把工作做到学生的心灵深处。比如组织全班学生对教室进行精心“包装”，让每面墙、每个角落都具有教育的内容，富有教育的意义。让绘画、写作能力强的学生负责黑板报；书法、阅读能力强的学生负责图片或标语。总之尽量让每一个学生都主动参与到布置教室这个活动中来。一个班级就是一个小团队，班主任就是这个团队的领头羊、旗帜。因此，需要班主任有“捧着一颗心来不带半根草去”的情怀；需要有高瞻远瞩的眼光；需要有洞察秋毫的敏锐性；需要有运筹决策的及时性；需要一种教育机智，一种灵活的引导技巧。班主任管理工作是一门颇具内涵的艺术，让我们好好与学生一道，在问题中反思，在反思中成长，在成长中成熟。

第四篇：班主任在班级管理中的主导作用-班级管理

班主任在班级管理中的主导作用

青少年正处于学知识、长身体、立品德、增智能的重要时期，正处于心理、生理突变的重要时期，正处于人生观、世界观和方法论初步奠定基础而准备步入社会各领域的个体社会化的重要时期。而青少年在校学习、生活和活动，又主要是在班集体中进行的。因此，班主任组织管理好班集体，对青少年成长至关重要，必须具有现代的科学的教育管理方式，对此，谈谈几点体会。

一、注重班集体核心的建设。

班主任对全班学生负有教育管理的义务，学校的一切规章制度，学生的日常行为规范，各部门开展的活动，都要靠班主任去组织、贯彻实施。班主任作为班级的建设和管理者。首先要选拔合适的班干部，形成班集体核心。

我在2003年春节后刚接任高一。6班班主任时，该班给全校师生的总体印象是较差的，就其原因是在高一新生入学后，由原来四个班分成了五个班，后来又分成了六个班，最后分出来的学生成绩基础普遍较差，故学习积极性不高、贪玩、组织纪律性差。如何带好这个班呢？开学时，我在班上宣布一周后改选班委干部，但在改选前，要求原班委更应负责好班委工作。改选方法：实行自我报名、学生推荐，通过演讲竞选，最后由全班同学投票选举。班委干部设正、副班长各一名，学习、生活、文娱、体育、组织、宣传、纪律委员各一名，小组长四名，各科代表一名（可以兼任）。一周后通过选举选出了合理的、具有先进性和代表性的班委干部共计18名。对班委干部进行了明确的分工。

二、以科学态度培养班干部。

选出班干部后，更重要的是注重培养教育。一是在思想上严格要求，搞好思想建设，不断提高其认识和觉悟。二是针对“当干部吃亏”的思想，教育他们当好班干部不仅是为他人服务，更重要的是锻炼自己，要求他们带头做好各项工作。三是要谦虚谨慎，平易近人，虚心接受意见。四是正面启发，政治上要有上进心，要积极入团、入党。要以“明理、诚信、正直、向上”为标准。

三、把班级管理权交给班干部，引导他们大胆工作。

把班级管理权交给干部和学生，让他们在实践中锻炼成长，增长才干，充分发挥班委的智慧和力量。班主任培养干部时，要引导他们做开拓型、科学型人才，让他们大胆进行工作。即决策班内事情要有科学头脑，独立自主，不要事无巨细都请示班主任。要主动吸取班内外、校内外的先进经验。主动发现班内所有同学的长处，依靠全班，共同解决班内矛盾，做到全班同学在德、智、体、美、劳诸方面都有发展。班委干部每两周向全班作一次述职报告，班主任及时给予科学的评价，对做得好的给予表扬，不足之处提出改进意见。

四、让全班学生都有锻炼的机会。

为了让每个学生都有锻炼的机会，使他们树立班集体建设的主人翁精神，实行“每日值生班主任”制。值生每节上课前必须擦好黑板和讲桌，桌上粉笔、刷子、毛巾摆放整齐，晚上第一节自习（无教师辅导）到讲台就座，管理全班组织纪律。据反映，学生每当坐上讲台教师座位，就有一种增强自我管理和管理好同学的意识。每日值生由班长安排和评价，值生评价全班同学，这样让学生都参与了班级管理，班上治理秩序井然，由此，增强了班集体的凝聚力和吸引力。

五、积极开展班集体活动。

大力加强争创先进班集体的教育，不断确立具有切实可行的班级共同奋斗目标，通过实现目标来激励学生不断前进。充分发挥团队作用，通过学生努力，一年半来，班上先后获得了“队列队形体操比赛”、“篮球运动会”、“秋季田径运动会”、“迎新舞蹈比赛”、“趣味体育比赛”、“春季运动会”、“全校黑板报比赛”一、二、三名奖项多次。

六、认真做好后进生转化工作，提高班整体学习质量。

刚接手该班时，期未考试全年级6个班前二十名，本班无一人，前30名有2人，全班成绩普遍较差。为了改进班级面貌，首先由全体学生共同参与制定了班纪班规，端正了班风，加强全班团结协作的精神。通过找学生谈心及家访，了解每个学生的学习态度、家庭情况及社会因素，找出差生差的根本原因，对症下药，对他们逐渐提高要求，在他们每次小目标的成功实现及出现他的“闪光点”时，及时予以表扬和鼓励，使他们具有成功感，增强其进步信心。每次考试后对每个人进行成绩分析，确定下次考试目标，在班上，我要求每后十名追赶前十名，循序渐进，使我班上从我接管起，通过2次月考、3次半期考试、2次期未考试，名次分别为87、64、28、8、1、1、1。成绩稳步上升，其余同学也都有了明显进步，去年期未及本期中期考试，我班在年级前十名均有5名，前五名有3名。

七、抓好学生心理健康和道德教育。

教会学生建立良好的师生关系、同学关系，树立高尚的人生观、世界观，培养学生养成良好的行为习惯，以“明礼、诚信、正直、向上”作为班训。

班主任要管好班，还应有渊博的知识，良好的品质，要热爱本职工作，具有献身精神，事事以身作则，以身示范，言传身教，以伟大的人格和崇高的精神去感化学生，让学生耳濡目染，最终产生潜移默化的影响。

通过以上途径，使我班面貌有了较大的改善，现在已形成了班风正、学风浓的氛围。为此，在2003年我被评为县级“师德修养”、“班主任转化差生”、“教学科研”三个“星级教师”称号。

第五篇：班主任班级管理工作计划

班主任班级管理工作计划

小学班主任工作计划

新学期开始了，本学期根据学校的统一要求，结合本班实际情况，制定如下班主任工作计划。

一、指导思想

以学校总体工作计划为指导，以深入开展素质教育和创新教育为目标，围绕学校主题教育，提高学生的思想素质和科学文化素质、以爱国主义教育为主线，以学生的行为习惯的养成为主要内容，注意培养和提高学生的基本道德。规范班级日常管理工作，开展丰富而有意义的少先队活动，努力探索班级工作的新特色。

二、本班学生现状分析

我共有学生40人，其中男生18人，女生22人。学生在个性、学习习惯等方面都存在很大的差异。

具体情况分析如下：

品德方面，本班学生热爱学校、班集体，团结上进、思想端正、遵守纪律、尊敬师长、热爱劳动。能按照《小学生守则》来规范自己的言行。但由于种种的原因，部分学生身上仍存在着以自我为中心，纪律观念淡薄等现象，可以通过集体教育来转化。学习方面，本班学生热爱学习，有良好的学习习惯。上课大部分专心听讲，发言积极，作业美观大方。（班主任）个别学生学习习惯不好，上课不能集中注意力听讲，需要进行个别辅导和特别的关注。家长大多是农民。家长能支持老师的工作，但不重视家庭教育，能希望与教师积极配合，共同教育好孩子。班级特点，本班学生爱学习、守纪律。男生活泼、好动，爱表现；女生文静、可爱，不爱张扬。总 的来说，班级特点比较稳，但稳中有活。

三、班级工作重点及目标

班级教育工作重点

加强行为规范的养成教育，培养学生良好的行为习惯，继续进行热爱班级的教育、团结同学的教育，搞好心理健康教育。

具体工作：

1、继续抓好学生的常规养成教育，培养良好行为。

2、搞好班级卫生工作管理、学生的日常行为培养，争创卫生文明示范班。

3、搞好每位学生的自我保护教育，增强安全意识，形成一定的能力。

4、搞好每位学生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地发展。

5、使学生爱科学、学科学，主动探索新知。

本班学生奋斗目标

1、形成健康向上的良好班风，增强集体凝聚力。

2、争当学校的“优秀班集体”。

3、发展个性特长，促进身心健康。

具体工作：

(1)鼓励支持学生积极参加学校、班级的各项活动，力争优异成绩，锻炼能力，培养其集体荣誉感。

(2)注意育人环境的美化，充分发挥其育人功能。建立各种生动活泼的评比栏.(3)开展丰富多采的主题班会，在集体活动中增强班级的凝聚力，形成良好的班风。

四、常规管理措施

1、学习方面，为使学生在学习上形成你追我赶的良好风气，制定以下措施：

（1）、建立健全评比制度，班里建立多元化量化评比栏。对每个同学进行八星评比，鼓励学生团结合作，培养集体荣誉感。

（2）、建立本班的“学习小组”，前后位四个同学为一组，选出小组的组长。”学习小组”中的四位同学要互相帮

助，团结协作，共同努力，才能取得好成绩，这一方法培养了同学们的团结协作精神，也是转化后进生的一条有效途径。四人小组的组长不是终身制，而是竞争上岗，谁的奖章多谁就担任，如果下一次评比你超过了组长，那就可以取而代之，这也培养了学生的竞争意识。

2、文明行为方面，为进一步规范学生的行为，让学生的日常行为也参与评比，具体做法如下：

（1）、由班长和小组长全面记录学生在到校、课堂上、课间、两操、放学等方面表现，及时表扬和批评。

（2）、定期对学生进行道德行为的教育。

（3）、利用“优秀小组”的评比，要求小组中的每一位组员都要规范自己的行为，齐心合力才能成为“优秀小组”。

3、卫生方面，通过锻炼，学生能够打扫卫生，但不够认真仔细，为此我将采取以下措施：

(1)进一步对卫生小组长进行培

训，指导他们如何分工，责任到人，增强小组意识，起到模范带头作用。

(2)卫生委员和每天的环境小卫士分工明确，把教室内外检查整理干净，警告卫生习惯不良的同学，做好记录。有大问题及时向老师汇报。

(3)每天由卫生委员检查个人卫生。

五、德育工作措施

在德育方面的工作，要处处与学校教育保持一致，搞好班级的育人环境，在班内张贴标语。培养班干部同学的责任心，号召他们积极帮助后进的同学。班主任本着“抓两头，带中间”的原则，不忽视中间学生，让他们同样受到老师的关心，有积极上进的动力，从而也成为优秀的学生。班主任要“学高为师，身正是范”，时刻做学生的表率，身教重于言教。

六、学生心理健康教育

1、班主任要积极学习心理健康方面的知识，以便做好学生的心理健康教

育，正确地给予教育。

2、对少数有心理问题的学生，要多与这些孩子交流或与家长取得联系，实施有计划的教育。

3、上好心理辅导课，培养学生健康的心理品质。

随着社会的进步，学生的心理健康教育问题越来越受到人们的普遍关注。有的孩子因为家庭、社会的原因会出现各种心理问题。作为班主任，对学生加强心理健康教育就显得尤为重要。

七、学生安全教育

1、经常教育学生要轻声慢步，不可以在走廊里追逐打闹。告诉学生上下楼梯的正确位置，不要拥挤。

2、每天要认真处理班级事务，注意学生安全。

3、课间要到教室里关注一下学生的安全。

八、家访、来访工作的开展

本学期我打算空闲时间对学生家长进行家访。家访中，向家长汇报学生 的在校表现，表扬孩子的优点，委婉地说出孩子存在的不足，并给予合理的建议。对于家长的来访，我会热情地接待。

总之，通过我和任课教师以及学生们的共同努力，使我们的班级各方面表现更上一层楼。