从体质健康测试成绩中分析体育教学的不足

第一篇：从体质健康测试成绩中分析体育教学的不足

从体质健康测试成绩中分析体育教学的不足

[日期：2012-06-21]

来源： 作者：贾利军

[字体：大 中 小]

1、问题的提出

北京奥运会中华健儿成绩的突破，令国人振奋，然而在北京奥运会辉煌的背后，却有许多问题令人深思。我国的运动健儿不断在国际大赛上劈金斩银，而我们的后备力量——青少年，体质却在不断下降。为此，国家出台了相关文件，要求学校贯彻落实“学生在校体育活动一小时”，同时加大宣传力度，提高全民的健康意识，并利用“体质健康测试”监督、调研学生体质状况，以便更好的督促学校开展体育工作，切实提高学生体质。客观而言，学生体质下降问题是社会化的，是社会、学校、家庭三个教育网络共同的责任。但不可否认的是，学校是实施素质教育的主阵地，体育教师对提高学生体质下降，有着不可推卸的责任和义务，体质健康测试的各项内容，也是针对学生不同素质，从体育课的教学内容中甄选出的项目，体质健康测试结果也直接反映出体育课中存在的不足和缺陷。

2、研究对象及测试项目

杨镇中心小学五年级学生总人数197人，其中男生113人，女生84人，测试项目分别为身高、体重、肺活量、立定跳远、握力、50x8。

3、研究结果与分析

本次测试项目，身高、体重、肺活量由我区保健所进行测试；立定跳远、握力、50x8由我校体育教师利用规定器材测试的，评价指标是采用教育部、国家体育总局所颁布的《国家学生体质健康标准》的评价指标。3、1身高标准体重

表1 类别 肥胖 超重 正常体重 较低体重 营养不良 人数 42 10 68 62 15 百分比% 21.3 5.1 34.5 31.5 7.6 分析：从表1 可以看出正常体重的学生只占34.5%，肥胖和超重的人数比例分别为21.3%、5.1%，较低体重和营养不良的学生分别为31.5%、7.6%，而身高、体重比值正常的学生仅仅为34.5%，总的看来，我校将近2/3学生的身体匀称度不良，且所有肥胖生均在总成绩不及格之列。3、2肺活量

表2

类别 不及格 及格 良好 优秀 人数 63 84 33 17 百分比% 32 42.6 16.8 8.6 分析：肺活量是对学生心肺功能的一项检测，由于我校对学生中长跑练习特别重视，课外体育活动一直坚持中长跑，且中长跑对学生的心肺功能有很大的促进作用。从表2可以看出，五年级学生及格和不及格的学生约占3/4，良好及优秀学生的比例约为1/4，这与肺活量的测试结果不是很相符。3、3立定跳远

表3 类别 不及格 及格 良好 优秀 人数 8 121 55 13 百分比% 4.1 61.4 27.9 6.6 分析：立定跳远从一年级就开始出现在体育课之中，经过五年的练习，学生应该具有一定基础，从评价标准来看成绩标准不是很高，学生只要技术动作规范、掌握技巧，勤加练习就可以达到良好（男生：170cm，女生：157cm）的标准。但从表3可以看出，学生立定跳远成绩不是很理想，不及格的就占了4.1%，在及格线上徘徊的学生却占了61.4%，而学生的优秀率却仅仅只有为6.6%，但大部分学生的成绩集合在及格范围，说明学生的动作技术掌握上出了问题。3、4握力

表4 类别 不及格 及格 良好 优秀 人数 106 58 25 8 百分比% 53.8 29.4 12.7 4.1 分析：握力是对学生手指、手掌的闭合、抓握力量项目的一项考核，从表4可以看出，握力的不及格的学生占了多一半，因此可以看出，体育课上对学生掌握能力的练习很少，导致学生这方面素质极差。3、5 50x8 表5 类别 不及格 及格 良好 优秀 人数 1 81 101 14 百分比% 0.5 41.1 51.3 7.1

分析：从表5可以看出，50x8的成绩较好，这与我校强化中长跑练习有着密不可分的关系，大部分学生的成绩集中在良好这个等级，且部分及格同学的成绩与良好等级也是很接近，优秀率也在三项体能测试项目中居第一位。

4、结论和建议 4、1室内理论课利用不充分 4、1.1做好健康知识宣传

体育课的理念包括坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。而体育理论课主要任务是向学生介绍、宣传健康知识和运动常识，其中就包括身体健康知识等。从表1来看，学生的正常体重只占34.5%，其他学生均不合格，不是超重，就是较轻体重。不难理解，超重及肥胖属于营养过胜，而较轻体重和营养不良基本上是由于挑食不能正常摄入养料造成的。这些问题的出现涵盖了社会、家庭因素，独生子女增多，家长过于溺爱孩子，且经济条件好转，劳动时间减少，孩子不同的“贪食”需求，均得到满足，而消耗养料、增进健康的劳动越来越少，导致学生营养状况出现问题。这些问题是社会化的，但不可回避的是，体育课是以增强体能，掌握基本的体育与健康知识，提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式为课程目标，体育教师有责任、有义务向学生传授健康知识，帮助学生养成标准的身体形态。因此，体育教师可以利用室内课，根据教学要求，向学生讲解“肥胖”、“挑食”对身体的危害，容易导致高血压、贫血等慢性病的发生，同时宣传平衡膳食、合理运动的益处及方法，让学生明白这些道理，避免学生“贪食”、“挑食”，再以学生为基点，像家庭、社会辐射、传播这些知识，形成正确的舆论氛围，提高全民的健康意识，力争减少营养过剩及不良造成的问题，还学生一个标准的体态！4、1.2教授健康自测知识、方法

体育课是学生获得体育与健康知识和技能的重要途径，应该培养学生具有关注个人健康意识，室内理论课也涵盖了一些健康自我检测的方法，例如脉搏的测量、肺活量测量。从表2中我们可以看出，肺活量及格和不及格的学生约占75%，更让人不可理解的是，我校五年级两名中长跑运动员的测试成绩为10分！根据他们的体质和测试成绩以及大部分学生的反馈来看，学生对于肺活量的测量方法没有掌握，不知道如何完成测试。这也表明，体育教师对室内课的认识存在偏差，重视身体练习，忽视看康知识、运动常识的教学，淡化或者丢弃室内理论课，要不把室内可改为实践课，要不把室内课改为自习，致使体育课中关于健康知识的

理论课处于流失状态，学生在室内课中没有学习或者没有掌握到相关知识，导致学生测试成绩不理想、不真实。4、2运动、心里负荷未达到要求

是否达到运动负荷，是评价体育课成功与否的一项重要指标。体育课区别于其他课程的突出特点，就是在室外进行一系列的身体活动，把增强学生的身体素质作为评价体育课的重要指标，要求学生运动要达到一定的负荷。再次看表2，学生肺活量的成绩，除去一些客观因素，也表现出体育课的运动量和负荷不够，主要表现为以下两点： 4、2.1违背精讲多练

体育课程目标包括体育教师要培养学生具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。但是，现阶段的体育教学中，大量的教师讲解纠正、思想教育占据了大部分教学时间，严重挤占了学生的练习密度，忽视了增强学生的身体素质作为评价体育课的这一重要指标，违背了精讲多练的教学原则。例如有的体育课与德育结合非常紧密，10多分钟内，只进行了一次技能练习，而教学讲解、纠正、思想教育却占据了大部分时间，根本无法达到身体锻炼的目的，运动量、练习次数更是无从谈起。经典的体育课，应该是运用学生喜欢的模式，精讲勤练，纠正“点、面”结合，把德育溶于体育之中，学生在身体素质提高的同时，潜移默化中接受各种良好品质、道德思想的教育，做到育体育心并重，才是体育课的征途。4、2.2淡化负荷

教学理念的冲击，带来了许多新鲜的教学模式，然而一些体育教师过分注重课的模式，淡化学生应达到的运动负荷。比如合作学习，一个小小的问题也要合作研讨很久，然后小组间毫不费力的就完成了任务，课上得气氛活跃、组织新颖、学生积极性高涨，观看课的人看得津津有味，再一看学生，玩得开心，表情轻松，气不喘、汗不流，没有任何疲劳和辛苦的感觉。体育课区别于其他课程的突出特点就是在室外进行一系列的身体活动，运动负荷，是评价体育课成功与否的一项重要指标，主要就是强调每节课学生的负荷要达到一定的要求，起到强身健体的作用，任何削弱运动技能学习、减少练习密度、放弃负荷的做法，都是错误的。在体育课程教学上试图走“捷径”，不教育引导学生脚踏实地地进行刻苦学习和锻炼，扎扎实实地掌握运动技能，而是别出心裁在教学方法上讨好学生，在组织

形式上取悦观众，不管这节课组织形式有多么好，如果学生的身体素质没有得到提高不能称得上是一节成功的体育课。4、3技能教学达成度不高

体育课主要是通过身体运动和技能学习展开的，运动技能教学是体育课的本质属性之一，检验一节体育课的成败必须要考虑技能教学目标的达成度。从表3的分析来看，评价标准来看立定跳远标准不是很高，但在及格等级的学生却占了61.4%，但大部分学生集中在及格范围，说明学生的动作技术掌握上出了问题。即，我们表面上看，学生都会立定跳远，双脚起跳，双脚落地，但是向前上方跳起展髋、挺胸、收腿、落地、缓冲等环节做得怎么样却很少有纠正和评价，教师只是教会了学生一个样子，怎么跳的规范、合理，却没有深入研究和教授，学生也不知道除了双脚起跳、双脚落地以外的其他动做要领，技能没有随着学生年级的增长而提高，这也表明体育课的技能教学出现了一定的偏差。即部分体育教师以追求课的组织形式新颖、课堂气氛的活跃、场地器材布置的新奇美观为最终目标，强调一节课上学生们的兴趣练习、快乐练习，过度的游戏化的处理教学内容，淡化技术教学的目标。因此，很难在教学中找到技术教学的成分，不再把完成教学任务作为第一目标，形成了重体育课的组织形式轻技能的教学质量的极端做法，直接导致学生身体素质的急剧下降、技术动作掌握不过关，背叛了体育教学的主旨。正确的做法应该是根据动作技能掌握规律，依据学生身心发展特征、兴趣爱好，制定针对性的单元计划和学习方法，引导学生分层递进的掌握动作重难点，再结合学生的兴趣选用适当的练习方法，调动他们参与的积极性，不断的巩固、提高技能动作，并在练习中，利用教师以及同学间的帮助提示，逐步完善动作质量，确保教学目标的达成度。4、4教学内容残缺

从表4的分析上可以看出，握力的不及格的学生占了多一半，而握力是对学生手指、手掌的闭合、抓握力量项目的一项考核，具体到体育教学，也就是器械体操了的项目开展得不够，特别是单杠项目对学生的抓握力量有很好的促进作用，之所以出现这样的问题，是因为由于受到场地、器材学生的素质、能力以及学生守纪律习惯的影响，容易造成一些教学隐患，导致伤害事故的发生。一些教师在进行教材内容选择时，思想中存在着这样的想法：体育课只要不出现事故，就是一节好课；出现问题，自己承担责任，不值得；教学组织辛苦，耗费精力，不如用些轻松的进行替代。只是将这部分内容反映在教案中，却没有进行教学实

践，基本上删除了这部分内容的教学，破坏了教学内容的全面性，学生相应的能力培养也就无从谈起；另外，由于教师能力所限，受自身的力量、柔韧性、协调性等多方面因素的制约，自己很难完成这些动作；同时又被“教师所掌握和知识技能都要优于学生”的思想所束缚，不敢上这类项目，破坏了教学内容的完整性，严重的影响了体育教学质量，导致学生学法相应素质的培养。综上所述，教师要正视自身的不足，加强基本功的练习，消灭教师在教学内容选择上的局限性；同时体育教师要提高自身的责任感、使命感，开齐、开全体育课，扎扎实实、严格有效地进行日常教学工作：课前备好教案，精心布置场地器材，做好安全预案；课上从易到难，分层递进的组织教学，严密组织，及时观察学生状况，认真做好保帮，强调安全练习，形成有效的纪律约束。这样，学生各方面能力都会得到发展，相应素质也会得到提高。4、5布置课外体育作业

综合以上数据集因素，可以看出学生体质健康水平单靠每周几节课来改善，其效果可能不明显，同时，许多体育教师错误的认为，体育课没有作业，忽视学生课余体育锻炼的培养。就体育课程目标明确的指出：“坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识”。因此，适当的布置体育家庭作业，增加体育活动时间，不仅可以减轻学生的文化学习负担，使学生的大脑得到充分的休息和身心得到平衡的发展；还有助于学生合理安排休息时间，积极参与体育锻炼，从而养成坚持锻炼的习惯，培养学生的终身体育意识。例如，结合体育课上完成支跳跳动作所需要的上肢及腰腹力量，可以这样布置“家庭作业”：练习“立卧撑”和“仰卧起坐”，和爸爸妈妈一起练习，相互帮助，比比看看谁更优秀！鼓励学生在家自觉练习，并带动家长一起参与体育活动，之后在课堂上定期检验学生练习的结果。这样不仅延续了体育课的学习氛围，提高动作质量，还增加了学生的体育活动时间，有助于培养学生的体育运动习惯，同时，利用学生的带动，形成良好的家庭体育运动习惯，为全民终身体育意识的贯彻打下坚实基础!

第二篇：体质健康测试工作总结及成绩分析报告

体质健康测试工作总结及成绩分析报告

我校十分重视《学生体质健康标准》实施工作，在2015年9月至11月对全校学生进行了体质健康测试，并将测试数据上报，现将实施工作总结如下：

一、高度重视，积极宣传

全面实施《学生体质健康标准》对促进和激励学生积极参加体育活动，养成体育锻炼习惯，增强体质，促进青少年健康成长具有十分重要的作用。学校在接到通知后，立即成立以校长为组长的领导小组，制定实施方案，召开行政会、体育教师会，明确工作任务及注意事项。

二、组织测试，保障安全

1、在测试前，对学生进行身体健康情况的摸底调查，有严重受伤及特异体质的学生安排申请免测，有计划、有组织地安排测试，并提前对测试仪器调试、场地、设施以及环境的布置和安排进行排查。指导受试者做好充分的准备、热身活动等。

2、按照文件要求，确定各年级的测试项目，并连同各班学生姓名等信息打印成表格，以备测试时使用。具体测试项目有：身高、体重、肺活量、50米、一分钟跳绳、坐位体前屈，三、四年级再增加仰卧起坐，五、六年级再增加50米*8往返跑。在测试过程中，充分发挥体育骨干的作用，充分调动学生的积极主动性，使学生能安全有序地完成测试任务。

三、数据整理上报 在测试结束后，整理数据，分班录入，录入过程中认真、仔细，反复校对，确保数据的真实性和可靠性。对测试的原始数据和统计资料进行了妥善保存，全部班级录入完成后再次对数据进行整理并统一上传，实事求是地向学生反馈，测试及上报工作都按时完成。

在实施测试过程中的问题，以及解决办法

1、测试过程中，部分学生重视不够，有懈怠、怕累的情况，特别是高年级学生在50米*8等项目有所表现。针对这种情况，体育教师通过思想教育，使其认真对待，通过激励、重测等方法调动其积极性，尽量做到测试数据反映其真实体质状况。

2、测试肺活量的过程中，部分低年级的学生不容易掌握正确方法，导致测试数据不符合其真实肺活量水平，针对这种情况，体育教师耐心讲解、指导，经过多次练习，最终测得其符合真实水平的肺活量成绩。

3、本期有一特殊学生一年级1班高晨晨，无学籍号无身份证号。经咨询教育局，这种情况无法上报，现在此注明其测试成绩：身高：120cm，体重：21.9kg，肺活量：1122ml，50米跑：10＂4，坐位体前屈：6cm，1 分钟跳绳：49次。

测试成绩分析

本次体质健康测试成绩及格及以上等级为631人，占总人数的96.6%，其中良好级人数为125人，占总人数的19.1%，优秀级人数为4人，占总人数的0.6%。我们要以“健康第一”为指导思想，引导学生加强锻炼，培养学生学生养成良好的体育锻炼习惯，保障“每天锻炼一小时”的落实。力争达到更高的合格率。良好率和优秀率都比较低，今后要加强训练，鼓励学生达到更高的标准。

肺活量的测试结果显示，各年级中六年级学生不及格的人数最多（9人），达到优秀的人数最少（1人），说明随着年龄的增长、测试标准的提高，学生的体质状况没有相应的提高。今后应与家长密切配合指导学生经常参加体育锻炼，合理饮食等方面进行教育，使其有所改进。

拱星学校体育组 2015/11/23

第三篇：学生体质健康测试成绩分析及改进措施

学生体质健康测试成绩

分析及改进措施

一、分析对象：

按照《学生体质健康标准》测试要求，对我校647名在校学生进行测试，将所测得的有效数据进行统计分析。

二、测试方法：依照《学生体质健康标准》解读中的方法进行测试 一、二年级：身高、体重、肺活量、坐位体前屈、一分钟跳绳；

三、四年级：身高、体重、肺活量、坐位体前屈、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐； 五、六年级：身高、体重、肺活量、坐位体前屈、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐、50米×8往返跑；

三、数据统计分析方法：

（1）所得数据，通过《学生健康标准管理系统》软件进行统计 处理；

（2）数理统计和比较分析的方法，对所有数据分类统计进行分 析比较，并绘制统计表格；

（3）使用平均数、百分比对体质健康状况进行描述；

（4）用优秀、良好、及格、不及格率对2015年综合评定等级人数比例进行比较分析。

四、结果与分析：

1、根据《学生体质健康标准》要求，从学生体质测试的总成绩分析，学生的体质健康水平大多处于“良好”和“及格”水平，总的合格率96.29﹪，优秀率2.01%、良好率18.86%、待合格率3.71%。在测试的对象中有24多名学生还处于不合格状态。其中男生的合格率要好于女生，从优秀率来看男生也略高些。

2、身高标准体重是指身高与体重两者的比例应在正常的范围，是评价人体形态发育水平和营养状况及身体匀称度的重要指标。从统 计分析看，各年级学生的平均值不是很理想，正常体重基本集中在 45%至60%之间。其中各年级女生体重偏轻比例均高于男生，男生体 重偏胖比例均高于女生。这些现象都与学生饮食习惯、体育活动时间 不足等有十分密切的关系，因此我们要充分重视。

3、肺活量主要测试肺通气功能，能有效反映人体生长发育水平。在小学阶段是必测项目。从统计情况看，学生肺功能水平处于良好状态。其中女生肺功能水平明显好于男生。

五、改进措施：

1、落实学校体育工作管理：针对学校实际情况制定出相应措施，在抓好体育课堂教学的同时，积极推进学生课外体育活动和大课间活动的开展，确保学生每天一小时的体育活动时间。

2、转变教师教育观念： 体育教师要加强学习，更新观念，确实树立“健康第一”的教育思想，为学生的健康成长营造一个良好的环境。

教师应该在每次的体育课中合理地安排一些素质练习的内容，使学生的身体素质得以全面的发展，课后要适当引导学生多参加有益身心健康的课外活动，培养学生对体育的兴趣和情感。

3、重视反馈有效应对：要结合学业成绩评定，对学生的体质健康测试数据要按学期（或学年）进行比较、分析、归档。平时除认真做好学生体质健康卡的检测、登记及存档等各项工作以外，还要重视信息的反馈，及时了解各项统计数据，认真分析情况，发现问题及时采取有效相应的措施。2016、11、29、

第四篇：体质健康测试分析报告

小学学生体质健康测试分析报告

（2010——2011学）

本校共有11个班级，学生331人，其中男生，女生人。测试的数据显示所有被测试者中，总体上看学生大多处在良好和及格以上，从样本数的综合评定等级人数比例来看，我校331名被测学生中，优秀率为，良好率，及格率为，不及格率为。并根据小学生的生理、心理的特点，从体育保健课、课外活动和体育课程的延伸等方面提出了相应的对策，旨在通过这几方面的努力，切实提高我校学生的体质健康水平，促进学生的健康成长。

体质包括体格、体能和适应能力三方面，而当前我校学生的体质测试的结果看，学生的生理、心理健康状况令人担忧。通过分析，主要原因有以下几个方面：

1、营养过剩，胖撴增加

据测试的数据显示，我校学生肥胖率以达10%，肥胖成为威胁青少年健康的主要问题之一。校里有那么多的“小胖撴”，究其原因，主要是物质生活有了很大的转变，加上遗传及营养过剩等综合性的因素，使学生中肥胖者的数量日趋渐增。因为自身机能的限制，使这些小胖撴在运动中比常人承受了更大的负荷量，稍微活动一下就气喘吁吁，满头大汗，使胖

撴们对运动产生了畏惧心理，减少了活动量，也导致了身体素质的下降。

2、小学生对体育的重视程度不够，出现“重主轻体”的现象

学生对体育课的偏爱往往是出于个人兴趣，相当一部分同学对体育还缺乏足够的认识，认为体育课是单纯的游戏课，为了活动而活动，不像语数等主课那样，测验汇っ好成绩就欢呼雀跃，而对体育课成绩高分及满分的追求欲不是很高，进取心不强，学生家长也看重学习成绩，而对体育成绩普遍不重视，导致了重视主课，轻视体育的现象。

针对我校学生身体健康存在的问题，我想教育教学中可以从这么几个方面着手予以改进，以提高学生的身体素质。

1、利用网络资源，多渠道地渗透营养保健学

在课余时间，从书上或网络上查悦及收集一些关于小学生营养保健学的资料，针对小胖撴的现象，有目的地查悦几种有益于身心健康的食谱，打印成资料，在保健课的时候，发放到学生手中，而且在这堂课中，采取师生互动的形式来探讨食物与营养的关系，通过学习，使他们了解不良的饮食习惯对身体的危害，并在日常生活中逐步养成科学的饮食习惯。

2、充分利用大课间活动的时间，开展丰富多彩的体育

活动

广播体操、踢毽子、跳绳等活动的开展，使学生对课间充满了新鲜感，避免了拖沓、疲软，从一定程度上促进了学生的身心健康。

3、改进体育教学方法，提高学生对体育的兴趣

游戏是小学体育课中的一大重头戏，让学生参与一些游戏规则和游戏方法的改造，不失为增强学生创造能力的一个好办法。如让学生参与设计“钻山洞”这个游戏，在教师的点拨下，学生学会了从横向、背向等角度出发来设计这个游戏，改变了传统意义上的“两路纵队相对站，手牵手儿把洞钻，钻过洞口把洞开，最后两人再上来”的玩法，使游戏由单一化向多样化转变。另外，教师也可以从逆向思维的角度出发来训练学生思考问题的能动性。如把50M跑改为8秒钟跑（即8秒钟能跑几米）；一分钟跳绳改为看谁先跳到120次……久而久之学生也学会了用反面的角度来看待问题。

4、坚持不懈开展阳光体育活动和冬季长跑运动，让每个学生身体素质有质的飞跃。

上述是我校学生体质分析及一些提高学生体质的几点

想法，如何切实有效地来提高小学生的体质健康或许不是通过某一途径可以完全解决的，克服各种制约因素，全面推进素质教育对我们每一个教育工作者来说将是任重道远的。期待社会、学校、家庭共同来关注孩子的身体健康，促进我们下一代的茁壮成长。

新明小学学生体质健康测试分析报告

（2010——2011学）

新明小学

2010年11月

第五篇：2010年学生体质健康测试成绩分析报告

2011年学生体质健康测试分析报告

本校共有学生1740人。测试的数据显示所有被测试者中，总体上看学生大多处在良好和及格档上，从样本数的综合评定等级人数比例来看，我校1740名被测学生中，优秀率为2.99%，良好率为34.83%，及格率为83.56%，不及格率为16.44%。并根据学生的生理、心理的特点，从体育保健课、课外活动和体育课程的延伸等方面提出了相应的对策，旨在通过这几方面的努力，切实提高我校学生的体质健康水平，促进学生的健康成长。

体质包括体格、体能和适应能力三方面，而当前我校学生的体质测试的结果看，学生的生理、心理健康状况令人担忧。通过分析，主要原因有以下几个方面：

1、劳动减少，体能下降

造成我校学生体能下降的原因中，现代生活方式对人们的影响占了不容忽视的地位，过去爬楼梯，现在坐电梯；过去骑自行车，现在坐汽车；人类的劳动活动大大减少，造成体能下降。再则，生在“饭来张口，衣来伸手”的“小皇帝”时代的相当一部分学生，仗着祖父辈及父母的宠爱，连家务的边都摸不到，缺乏了最基本的活动内容，久而久之，形成了一种惰性心理，而且长期的溺爱造成了不少学生娇气的性格，一遇到运动量比较大的活动或者不好的天气（炎热或寒冷），潜意识使其产生了惧怕及抵制心理，如上种种，使之学生体质下降。

2、学生对体育的重视程度不够，出现“重主轻体”的现象

学生对体育课的偏爱往往是出于个人兴趣，相当一部分同学对体育还缺乏足够的认识，认为体育课是单纯的游戏课，为了活动而活动，不像语数等主课那样，测验获得好成绩就欢呼雀跃，而对体育课成绩高分及满分的追求欲不是很高，进取心不强，学生家长也看重学习成绩，而对体育成绩普遍不重视，导致了重视主课，轻视体育的现象。

针对我校学生身体健康存在的问题，我想教育教学中可以从这么几个方面着手予以改进，以提高学生的身体素质。

1、利用网络资源，多渠道地渗透营养保健学

在课余时间，从书上或网络上查阅及收集一些关于学生营养保健学的资料，针对小胖墩的现象，有目的地查阅几种有益于身心健康的食谱，打印成资料，在保健课的时候，发放到学生手中，而且在这堂课中，采取师生互动的形式来探讨食物与营养的关系，通过学习，使他们了解不良的饮食习惯对身体的危害，并在日常生活中逐步养成科学的饮食习惯。

2、充分利用大课间活动的时间，开展丰富多彩的体育活动

广播体操、踢毽子、跳绳等活动的开展，使学生对课间充满了新鲜感，避免了拖沓、疲软，从一定程度上促进了学生的身心健康。

上述是我对本校学生体质分析及一些提高学生体质的几点想法，如何切实有效地来提高学生的体质健康或许不是通过某一途径可以完全解决的，克服各种制约因素，全面推进素质教育对我们每一个教育工作者来说将是任重道远的。期待社会、学校、家庭共同来关注孩子的身体健康，促进我们下一代的茁壮成长。