三年级语文上册试卷分析（5篇范例）

第一篇：三年级语文上册试卷分析

三年级上册语文期中试卷分析

一、试卷整体情况分析

本次语文期中测试，从整体看，题型较为开放。就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词和形近字的辨析，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。

二、试卷内容及考核目的分析

这次三年级语文期中试卷题型有“字词积累”，“语句训练”，“阅读闯关”，“作文”四大块。“字词积累”，部分包括四小题：“看拼音，写词语”“比一比，再组词”“写近义词”“填上恰当的词语”“选字填空”“词语分类”。考核基础知识的落实情况，包括学生对字、词、的掌握，以及对1至4单元教材内容的理解程度，考查学生的基础知识掌握的是否牢固，能不能较好的加以运用。“语句训练”，包括二小题：“排列成句”“给句子排排队”。重点考查学生能否熟记《语文园地》中读读记记中的句子以及从理解句子中选择正确的顺序。“阅读闯关”，重点考查学生对短文的整体感知、理解和感悟能力，具体考查学生课外阅读量及好词语的积累判断。对短文形象的感受和情感的体验以及对文章创造性的理解。“习作”，这几天有什么令你心动的事情发生吗？请寻找一内心的感觉，写一则日记。让学生联系自己的生活实际，能按自己的想法，不受拘束，说真话、写真事、抒真情，展示出自己的真情实感。同时考查学生是否掌握日记的格式。促使学生通过这次的习作，更加关注生活，再次感受生活的多姿多彩！

三、考试结果及分析

（一）总体情况分析

本次测验，从整体看学生发挥的还比较理想。从数据分析：我班有78人参加考试；最高分95分，平均分68.9分，80分以上11人，60分以上占50人。

（二）具体情况分析

一、基础知识

1、答题分析

第一题：看拼音写词语。这一题比较会写错的字的是：清香、缕缕吹烟、似乎。其主要原因：一是读不懂拼音；二是清香一词说的较少，写成了很多同音字；三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。

第三题：写出下列词语的近义词。这一题错的较多。如：“合拢、张开”这两个词很多同学是会明白意思，但找不出一个合适的词。第五题：选字填空。这一题中“辩、辨、瓣、辪”选择出错较多，虽然在平时上课也进行了比较跟练习，但还是巩固不够扎实。

2、错误分析

（1）、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。（2）、学生在拓展思维、理解句意等方面还不够。如排序中“河边垂柳上的枝条吐出了嫩芽。”跟“小燕子从南方飞来了，在清澈的水面上自由地飞翔。”这两句并没有明显的先后之分，给学生的答题造成了很多困惑。

二、阅读部分

1、答题分析

第一篇阅读材料出自课内对学生来说没有难度。第二篇阅读材料相对难些，如第2题，结合短文，理解下列句子。扣分较多，在今后的答题中一定要教学生掌握阅读方法，注重培养学生对短文的整体感知、理解和感悟能力，养成边读边思，多读多思的习惯。

三、习作部分

1、答题分析

本次习作是写一则日记，对刚步入习作训练的三年级学生而言确实有一定的难度。有同学忘记了写日记的格式；有的又把作文的题目写出来；也有些同学在写内容时，又写时间、日期、天气，也写作文题目。

2、问题反思

在阅卷过程中，我看到了学生习作较好的一面，但是也发现了以下几个问题值得我去反思：

一是学生没有审清题意，没有写清一件完整的事。二是习作的格式不正确。三是辬点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用辬点，有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号，除此之外，就再也找不到了其它的辬点啦；逗号、句号等辬点符号出现在行首的情况相当普辫。

1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。

2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。

3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。

查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。

三年级上册语文1——2单元试卷分析

一、整体分析

本次参考人数有74人，缺考4人（因学生没买试卷），平均分为65分，85分以上有15人，及格人数45人。

二、具体分析

（一）积累运用：

1、生字掌握较好。出错多的“掌声”、“懂事”。

2、分辨词语掌握较好。

3、词语搭配总体不错，个别孩子对同一个词多种搭配不习惯，漏题不做的有。

4、填象声词做得较好，个别学生写错字。

5、意思相近的词语填空做的最好。

6、仿写句子做得糟糕透顶。一部分孩子没有分析好例句，就顺着句意往下写。并且，出现前后不一致现象。

7、错乱句子排列不错。

8、词句积累，因为是训练过的，掌握较好，个别学生有错字现象。

（二）阅读理解： 课文回放。

1、学生思路清楚，做题认真，效果较好。

2、按课文内容填空个别学生少字现象。个别学生漏题没有画中心句。课外阅读。

1、第2小题用直线画出动物名称，好多学生审题不清楚，画的描写动物睡相的句子。

2、短文主要写了什么？部分孩子找不准确，错的较多。

（三）习作：

习作是听声音写故事。学生在听《鸭子拌嘴》音乐时，因为不安静，所以不能自然而然的展开联想，所写的故事很牵强，大部分学生语句不顺。

三、改进措施：

1、继续加强基础知识训练。

2、培养学生的审题能力。

3、加强阅读训练，教给学生阅读方法。

4、写作进行方法的指导。

三年级上册语文3——4单元试卷分析

一、整体分析

本次单元测试成绩下降，句式训练，阅读、作文丢分较多，作文对孩子们来说有一定的难度。本次试卷共十二大题，分别是小组合作、听读训练、读拼音，写词语、选字填空、多音字组词、仿写词语、判断正误、选关联词填空、仿写句子、默写古诗句、课内外阅读、看图习作。从基础知识到阅读，到习作都是紧贴课本来考核，与第一次试题相比，本次试题对学生的语文基础知识和素养的提高进行了一次很全面的检测。

二、具体分析

（一）积累运用：

1、生字掌握较好。“令人难忘”的“忘”出错较多。

2、古诗默写有待加强。“倍”“思”字错误多，第二空“秋天或秋季”填空半数学生没有审题。

3、词语搭配做得较好。

4、近义词做得不好。这个是完全不应该的。

5、全班大部分学生能做好本题。但极个别学生参照题目选择生字，仍然有错字，可想而知，对于答题时的注意力和技巧还未掌握，这在第一次考试评卷时已经教授过答题技巧。

（二）阅读

1、学生有顺序颠倒的，其它题做得还行。部分孩子对古诗句认识有些模糊，错字较多。

2、课外阅读

课内阅读，漏做现象严重，生字有错；课外阅读，漏题现象十分严重，“齿”字短文内有原字，但半数以上学生该字不会写。对“陡”和“徒”区分不开。

（三）习作：关于秋天的看图写作。大部分学生能抓住秋天的景色来写，但是没有按一定的顺序来观察，把所有的景物糅合在一起，也没有将景物写具体，泛泛而谈。个别学生在看图写话里写了“我”，这在看图作文中是重大的错误，也有极个别学生写偏题，作文里几乎没有描写秋天的景色，而是转为写事的文章，离题万里。

三、改进措施：

1、加强基础知识和审题能力的训练。

2、加强阅读训练，教给学生阅读方法。

3、写作进行方法的指导。

三年级上册语文5——6单元试卷分析

一、整体分析

1、本次单元测试较上一次相比，除了阅读题中一小道稍有难度外，其余难度适中，紧扣课内基础知识。本班学生在这一次考试中，较上一次考试在细心答题，认真书写方面有小的进步，不过在读懂题意，作文的结构、内容的具体描写等方面还是比较欠缺的

2、本次试卷共十二大题，分别是小组合作、听读训练、读拼音，写词语、选字组词、选词填空、挑选正确解释、找规律写词语、判断正误、默写古诗、默写古诗句、课内外阅读、单元作文训练。试题知识分布均匀，严格以课本基础知识为原则，对学生在听、写、理解、辨析等方面进行了训练。

二、具体分析

（一）积累应用

1、听读短文，完成句子。语文常识题，课文的简单延伸，无大难度。

2、看拼音写词语。从学生答卷来看，“武”多加一撇，“绿”第二横没出头，特别是“滋”头上掉点，下面两点少的现象十分多见。扣分学生多，这次考试，我特别强调，书写不能出格，不能写错，大部分学生表现良好，少数学生下笔就错，还是知识学习，注意力集中不够，凡出格重写，即使写对，也扣了相应的分数，希望引起学生对书写生字的整洁以及规范化的重视。

3、“舍”的两种读音，还没有熟练掌握，丢分多。选字填空，在上一单元测试中特别说明后，大部分学生已经能够掌握这种题型技巧，其实卷上已经有了生字，只要选对，书写一定不会错，这一次还是有个别学生不看卷面，自己琢磨着如何写出字来，结果还是出现了错别字，千不该外不该呀。

4、全班学生答题思路清晰，明白括号内要填的内容。风尘仆仆的“仆”与“扑”区分不开。“奇怪”二字错误多。读题不准确。部分学生能按要求写出带规律的词语，但是到造句上，选择了一个题中没有出现的词语，还出现用错词义造句的现象。

5、古诗默写有待加强。书写不规范，平时训练不扎实，“青、流、岸”错得相当多

（二）阅读：课内阅读，又出现漏做第一小题现象，反义词的书写还是应该从卷子段落找，还是有错别字出现，课外阅读，第四小题少数学生没有读懂题意，在寻找词语的过程中没有“依葫芦画瓢”失分非常多，其实文段里有很多这类带有形容词的词语。第5小题的第二问，“藏”字仍然会写错，反复强调后，另外文段里也有的字为何还会错？这只能归于孩子在平时的观察和书写中不仔细，很随意

（三）习作：习作已经在单元练习中讲过，也写过，也范读过孩子们自己写的文章。可是，我发现在临场的发挥上，孩子们心理素质不高，平时能写出的好词好句，到了考场上怎么也想不起来。在谋篇布局上也因为抢时间而忽略，随意写出与文题相近的内容就完事了，结构非常混乱，导致分数不高，在描写上，匆匆几笔带过，没有具体写出内容来，如蜻蜓点水。所以这一次的习作大部分学生写得不尽如人意。

三、改进措施：

1、加强基础知识和审题能力的训练。

2、加强阅读训练，教给学生阅读方法。

3、写作进行方法的指导。

第二篇：三年级语文上册期中试卷分析

三年级语文期中检测试卷成绩分析

（2013——2014学上学期）

梧桐河学校：王晓辉

一、试卷分析

语文是一门基础性、工具性很强的学科。本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对三年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。

从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握较好，70%的同学正确完成，个别同学失分较多。以后教学中要加强这方面的训练。第二块，阅读训练，课内阅读失分较少，个别同学由于审题不清，做题习惯较差，不用心思考试题，致使丢分较多。课外阅读理解发挥题失分较多，46%的同学或多或少有失误。35%的同学课外阅读做的不好。这次考试作文失分较多，由于书写不工整，缺少真情实感30分作文得分平均在25分。

二、存在的主要问题

1、语文基本功方面：

试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练不够到位，同音、形近字不能正确辨析，该掌握的基本句型也容易出错，对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。

2、阅读积累方面：

学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。

3、习作方面：

个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。

三、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础

要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词。从本次检测和月考中，我们很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。试卷中从试卷中从字音、字型、字义考察学生，设计了多样的题型：形近字、多音字、近反义词检查学生的知识与能力。考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的。这些知识在学生的配套练与素质练习中高频率出现，仍有学生的失分较多。究其原因：平时教学中课堂练习题的题量少而简单，没有达到训练的目的。

2、教学中注重学生阅读能力的培养

从答卷情况分析，学生阅读的能力还不强。虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但学生失分还是较多，经分析原因如下：教师一节课中不能很好贯彻新课改的理念，没有找中教师与学生的位置，教师讲解过多，学生的主动性得不到发挥，由于教师讲解过多，学生阅读与思考的时间不足，影响学生阅读能力的培养。所以以后的教学中还课堂给学生，引导自渎自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、多读书，勤积累，常练笔，抒发真情实感

从作文批改与试卷作文中，我发现很多学生的作文素材雷同，内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。首先要多读书，通过书本看世界，了解生活。好的文学作品本身就是好的写作典范，读书可以在潜移默化中提高学生的作文水平。其次，教会学生积累写作的素材，通过写日记去观察生活，感悟生活，描绘生活。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、注重积累，提高语文素养

积累对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。背诵、博览大量的诗文，大量的练笔，学会读写的前提。从试卷情况看，课内的积累，课外的拓展，对学生语文素养的提高至关重要，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记 语文教学必须采取语言积累和 语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。

5、认真学习新课改理念，提高课堂效率，研究教学，上好每一节课。向有经验的教师学习，提高对学生的管理。与家长沟通，做好后进生的转差工作。使以后的教学迈上新台阶。

第三篇：苏教版三年级上册语文试卷分析

2017—2018学年第一学期三年级语文期末试卷分析

时光流逝，不知不觉中，一个紧张有序的学期已经过去，学校于2月1日组织的期末考试，为我今后的教学工作指明了方向。现将本次考试情况具体分析如下：

一、基本情况分析

本次语文期末考试，本班应参考人数为50人，实际参加考试人数为50人，平均分84.15分，全班2个不及格，及格率为96%，优生数17人，优生率34%，与第一名相差45.02分，可以说差距很大，这对我以后的工作产生了压力。

二、试题分析

本次语文期末测试，从基础知识、阅读理解、习作展示三方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。尤其是通过采用“看拼音写词语”、“给加点字选择正确读音”，“按要求写词语” “句式变换” “课文精彩回顾” “口语交际展示台”等题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。总之，这份试题涵盖的知识较广泛，而且有一定的深度。既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，可以说是从多方面检测了学生的知识与能力掌握的情况，促进了学生语文能力的不断提高，语文素养的不断完善。只要学生做题时仔细都会体会到成功的喜悦。

三、答题情况分析

1.看拼音写词语。这个题要求写的词语中看似简单，实则考查了一些易错字的写法，全班在这个题上丢分达五人之多，（把“侵略”“欺负” “透亮” “煤炭””几个词语写错），这样的丢分太为可惜。

2.给加点字选择正确读音。这个题考查了六个易混拼音（前后鼻音、平翘舌音）的掌握情况，大多数孩子做得很好，但也有 极个别孩子因为马虎，居然错把“倾听”的“倾”选成了前鼻音，把“一册”的“册”错选成了翘舌音，更有甚者导致扣分的原因是没有按要求作答（选出正确读音看成了划去错误读音），这样的丢分实在不应该。

3.用“—”标出括号里正确的汉字。这个题只有极个别孩子对于“迫不及待”的“及”拿捏不准而选错，对于同音字的辨析要多加练习。

4.按要求写词语。这个题除了考查练习里读读背背的掌握情况之外，还考查了课外词语的积累情况，其中所要求的把词语补充完整一题，所要求写的字都是一些易错易混、难写字（“沧海一粟”的“粟”、“孜孜以求”的“孜孜”、“流光溢彩”的“溢”、“运筹帷幄”的“帷”、“风驰电掣”的“掣”、“倾巢而出”的“巢”、“千岩竞秀”的“竞”），因此个别平时对词语掌握不扎实的孩子出现了很多错别字；第二小题照样子写词语，丢分的原因是不会写含有反义词的词语。

5.按要求写句子。这个题共6分，考查了比喻句、拟人句以及反问句改陈述句的掌握情况，其中比喻句和拟人句的作答情况较好。而对于反问句改陈述句，尽管平时在教学中讲过方法，但仍有个别孩子方法掌握不够，答案是五花八门。这就要求我们必须在句子训练上下功夫，讲得多了，训练多了，自然会有提高。

6.课文精彩回顾。这个题考查的是对要求背诵的内容及对重点课文整体掌握情况。对于按原文填空的题目，大多数孩子没有出错，几个学困生因为掌握不扎实而丢分，也实属我的意料之外。

7.阅读理解。这次的阅读题包括课内阅读和课外阅读。课内阅读共10分，所考查的片段出自课文《石榴》一文，考查的内容包括划出文中的比喻句、对比喻句进行分析以及在文中找反义词和石榴的生长过程。这个题是整份儿试卷里丢分最严重的，其中对于 “走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。” 这一比喻句用（）来比喻（）的问题，大多数孩子 不知道逆思维来回答，所以回答成了“用石榴花来比喻小喇叭”而出错；对于第二问“写出了石榴花的（）和（）的特点”，大多数孩子错理解成了对整段话的分析，而把答案写成“写出了石榴花的密和盛的特点”，说明在审题上需认真；第二小题找反义词，在我们看来极其简单的一个题，但孩子们对“稀”就是找不出来，说明对字词的理解不够；第三小题“这一段主要写了（）季，石榴抽枝→（）→（）的生长过程。”的正确率也不高。课外阅读在我们看来比较简单的问题，在孩子们的笔下却是错误百出，不会加标点，把文中的比喻句和拟人句弄混，不会结合短文内容进行分析，缺乏答题技巧，这就需要我们提高孩子们的阅读理解能力上下功夫。

8.笔下生辉。这个题共30分，包括口语交际和习作两部分。其中，口语交际旨在了解学生的课外阅读情况，大多数孩子能够写出自己所喜欢读的课外书的名字，概括课外书的主要内容以及自己读书的收获，但也有极其少数的几个人因为平时不太重视课外阅读，所以写不出来。习作芳草地要求孩子们给自己熟悉的文具编一个童话故事，看似简单，相当一部分孩子审题不清，只注意到了童话故事四个字，而忽略了是给文具编故事而走题，有的孩子为了凑字数没有明确的中心，有的孩子连题目都没有写，有的孩子仍然停留在看图写话的水平，篇幅太短，还有的孩子因为时间紧张而没写完，共性问题则是字迹潦草，涂涂抹抹，书写质量不高。

四、反思与对策

1．注重良好习惯的培养。从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因，养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

2.重视字词教学，实语文基础。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，今后在教学中必须重视字、词的 训练。

3．加强易错易混淆概念的辨析。从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字，都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。在平常教学中，我们要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。

4.注重阅读能力和观察能力的培养。随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题，短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。

5.丰富语言积累，注重语文实践。积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生

6.提高阅读能力，引导个性阅读。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的阅读能力，因此，教师在阅读教学中还要学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

7.激发写作兴趣，抒发真情实感。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出 来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

8.加强“学困生”的辅导。从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。教师要从“人本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而大面积提高教学质量。

9.将培养提高作业速度作为一个重点，因为有的孩子作业速度太慢，导致作业时间不够用，试卷上出现了很多空白。

以上是对这次试卷的分析，一定有很多的不到之处，但还是希望通过这次的分析，给以后的教学工作起到促进的作用。

第四篇：三年级语文上册段考试卷分析

三年级语文上册段考试卷分析

三年级语文上册段考试卷分析

一、班级情况

三（3）班共有44人，全部参加段考。

二、成绩分析

这次考试，我班学生的成绩还是不够理想。90分段的13人，80分段的9人，70分段的4人，60分段的7人，及格人数为33，不及格11。及格率为75%。平均分为71.5分。优秀人数为16，优秀率为37%。

三、试题分析

本次段考试题由市教研室统一命题，题型多样灵活，面向全体学生，难度不大，主要检测学生对基础知识及技能的掌握。全卷共有11道题，其中有听写、组词、词语接龙、填量词及词语搭配、选词填空、造句、按原文内容填空、判断、句子排列及理解、课外阅读和作文等。

四、卷面情况分析

翻看整班学生的试卷，发现了许多不足。对于基础知识部分，学生们完成得较好，阅读方面的题，包括了句子排列理解及课外阅读，部分学生就完成得不好了。部分学生几乎没有细心审题，想当然就写题了。所以当试卷发下来时，他们认真了，题目不用老师教也自己会改。从成绩看，高分的学生各题目都完成得不错，他们的失分只在于书写方面的，如错别字之类的错误。不及格的学生，他们的不足来自于不读书。课内的内容不理解，要求背诵的内容也没有能背熟，所以做题时就乱写了。习作题从总题来说，学生们都能较好地完成，获得高分的同学也比较多。至于差生，他们的写作还是有待提高了。

五、整改措施

针对此次考试，我决定从以下几个方面进行整改：

1、对于高分的学生，继续培养他们的阅读及写作兴趣，鼓励他们多看课外书，在班级内起带头作用，带领差生学习，带动学生们的学习积极性。

2、对于差生，因材施教，在完成课内作业的同时，尽量让他们多读书，多背书，跟着优等生一起学习，养成良好的学习习惯。

3、继续养成学生们良好的书写习惯，培养他们良好的做题习惯，认真审题，做到会做的题一分都不落下。

第五篇：三年级上册语文试卷

2015-2016学年人教版三年级上册语文期末测试卷 得

分

一、我会写（22分）

1、读拼音，写汉字，你一定能写特漂亮！（10分）yōng bào gǔ

lì

wēi wǔ zī rùn

cū zhuàng2、瞧，我们长得多像！请给我们组一个词吧。（8分）

朴（）

矛（）

骄（）

耍（）

仆（）予（）

娇（）

要（）

3、你能写出带反义词的成语吗？试试吧，没问题。（4分）

二、我会填（25分）

1、选一选，写下来。（6分）激烈

强烈

猛烈

（1）（）的战斗开始了，战士们冒着（）的炮火，勇敢冲上去。（2）夏天的中午，（）的阳光照射着大地。果然

竟然

仍然

（1）几个月没给仙人掌浇水，我以为它早死了，没想到它（）还活着。（2）今天下了雨，可我们（）要去春游。

（3）商人听了，照老人的指点一路找去，（）找到了走失的骆驼。

2、按课文内容填空。（15分）（1）百尺竿头，（）。

（2）“独在异乡为异客，（）。”这句话抒发了诗人思念（）之情。

（3）赵州桥不但（），而且（）。他表现了劳动人民的智慧和（），是我国（）的历史遗产。

（4）学了本册的课文，我记住了这样一些人：虚心向老师求学的（），用自己的身体开天辟地的（）和我国著名地质学家（）。我还知道这样一些地方：我国黄山有一座又高又陡的（），南海上有美丽、富饶的（），我国东北有一年四季景色诱人的（）。

3、我会改写句子。（4分）

例：赵州桥横跨在洨河上已经有1300多年了，不是很坚固吗？

赵州桥横跨在洨河上已经有1300多年了，很坚固。

我想，它们飞得那么低，怎么能看到遥远的家呢？

例：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是我无法解释的本

能。（28分）

【课内阅读】（7分）树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着，溪里涨满了春水。小鹿在溪

边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

1、这一段描写的是我国的（）地方，描写的是（）季节。

2、这

一段中描写颜色的词有（），描写声音的词有（）。

3、圈出这

一段中的动词。【阅读小屋】

仔细阅读短文，完成1-7题。

（21分）

时光老人和流浪汉

（16分）一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问：“你

是谁？为什么哭？”

流浪汉说：“我少年时代玩玻璃球，青年时代玩纸牌，中年时代玩打麻将，家产都败光了！如今我一无所有，我真后悔呀！时光老人看他哭得可怜，试探着问：“假如你能返老还童……” “返老还童？”流浪汉抬头将老人打量了一番，“扑通”一声跪下苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。

惊呆了的流浪汉低头一看，自己变成了一个十来岁的少年，肩上还背着书包呢。

他想起自己刚才的话，便向自己熟悉的一所小学走去。路上他看见几个孩子在玩玻璃球，他不觉手痒了，也挤进去玩了起来。他仍然按老样子生活，到了老年，他又懊恼地痛哭起来，正巧，又碰到时光老人。他“扑通”一声跪下，哀求时光老人再给他一个青春。“我做了件蠢事！”时光老人冷笑着说，“给你再多的青春，你也不会得到真正的生命。”

时光老人那么生气。从此，他给每个人的时间都一样，谁也别想多得一分一秒！

1、用部首查字法，“蠢”应查（）部，再查（）画。

2、写近义词。

懊悔—（）

惊呆—（）假如—（）哀求—（）

3、在括号里填上合适的词语。

（）地哭（）地哀求（）地笑（）地想（）地问

（）地听

4、联系上下文，给带点字选择正确的意思，打“√”。

冷笑（温度低

不热情

少见）

手痒（皮肤痒

指想玩）

5、时光老人为什么生气？谈谈你的看法。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（5分）

为了使少年儿童从小接触一些祖国优秀的文化遗产，我们从浩瀚的诗歌海洋中，选取了内容健康、艺术性强、通俗易懂的绝句118首，编就《儿童学诗》，供小学中高年级学生课外自读。

本书为了便于阅读，编有“读了读，想一想”，供儿童自学时思考；为了帮助阅读，做到一首诗配一幅画，提高儿童的想象力和欣赏力。

6、上面这段文字是介绍一本书的，这本书的名字叫（）。

7、这本书有以下两个特点：

（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（20分）

先给图中的人物取好名字，再把图中的故事按顺序写下来，要求写得连贯通顺，不写错别字。字数要求在300字左右。

五、课外知识

1．形容心情愉快的四字词语有很多，你能写出几个？（4分）兴高采

烈

2．古诗运用（6分）

（1）春天，看到竹林旁边的桃花盛开了，水里的鸭子在快活地游来游去，我不禁想

说：

。（2）又是一年清明节，真是