【吉九】精、准、实备战中考 勤、严、细苦抓质量——备考研讨交流材料

第一篇：【吉九】精、准、实备战中考 勤、严、细苦抓质量——备考研讨交流材料

2018年中考备考研讨会交流材料

吉岘九年制学校 景天鹏

尊敬的各位领导，各位教育同仁： 大家好！

在中考备考冲刺阶段，感谢县教研室提供平台，让我们欢聚一堂，共同探讨复习备考阶段生成的各种问题。现在我将我校备考相关工作与大家交流，敬请各位指点。近年来，我校为抓好毕业班教学工作，提高教育质量，以“常规备考、科研备考、精准备考”为目标，以“强化组织抓管理，严格制度抓过程，靠实责任抓落实，明确目标促绩效，努力打造吉岘人民满意的学校”为宗旨，经过全体师生的辛勤付出和不懈努力，取得了点滴成绩。

一、明确目标，加强领导

毕业班的教学成绩是一所学校的窗口和生命线。群众评价一所学校的教育成效，首先看的就是孩子能否考上理想高中。基于这种认识，我校成立了由校长任组长的毕业班工作领导小组，制订毕业班工作计划，毕业班备考实施方案，建立毕业班工作日志，修订了奖惩制度，加强毕业班奖惩力度，实施重奖轻罚。学校根据去年中考情况，结合今年实际，制订了细化目标（考上高中多少人、总分平均分达多少、总合格率达多少、各科合格率达多少、单科平均分达多少等），并把目标分解到各班，细化到主管领导、包级领导、科任教师、毕业班学生，增强了学校管理工作的针对性、实效性。

二、躬行引领，率先垂范

俗话说：“火车跑得快，全靠头来带”。学校领导班子能否作为，是提高毕业班教学成绩的前提。我校领导班子是一个团结务实、具有责任心、凝聚力和战斗力的班子。班子成员职责分明、政令畅通，保证了毕业班教育教学工作的顺利开展。近年的中考工作我们坚持以校长全面抓，副校长分级抓、教务主任专门抓的工作机制，实行领导班子包级、班主任包班、科任教师包学科、班子主要成员包学生管理的四级包教制度。建立班子督查毕业班制度，要求班子每天深入班级，每周诊断课堂1次，蹲班指导，发现问题，及时指出，提出整改措施，解决工作中出现的实际困难。由于学校班子成员率先垂范、躬行引领，使我校全体毕业班教师事业心、责任感大大增强，工作更加积极主动。

三、师本第一，人文关怀

毕业班科任教师工作辛苦，压力大。学校除了做好毕业班师资优化搭配外更要对毕业班教师予以人文关怀，以使他们能轻装上阵、愉快工作。学校领导不论在工作上还是在生活中都对教师非常尊重，肯定他们的成绩，对这些教师在政策上予以照顾，在生活上予以关心，在外出培训学习上予以倾斜，在评优选模、职称评聘上予以优先考虑，工作中多倾

听他们的意见和建议，只要是合理的、实用的就立即实施，解决他们的后顾之忧。这样教师与领导之间相互理解，工作起来心情愉快，干劲十足，他们的业务水平也得以充分展示，极大地调动了毕业班教师的工作积极性。

做好教师工作还有一点很重要，就是要帮助教师克服困难，要求教师讲团结、能协作，心往一处想，劲往一处使，形成共向合力。任校长经常给我们讲团体合作意识，因为最终计算学校名次的重要指标是全科合格率，所以学校要有整体意识，各科任教师更要协调统一，要搞好合作，我们坚决反对挤时间、压学生等现象。教务处、班主任一定要协调好各科之间的平衡，尽量不让学生偏科，要处理好学习和休息的关系，切实加强学生休息的管理，做到劳逸结合，确保每个学生以良好的精神状态投入学习中去。

四、落实常规，科学备考

教研活动是一个学校教学质量提升的内驱力，我校在毕业班教学中始终坚持教研备考，科学备考。

一是严格教学常规。要求毕业班科任教师结合各自教学实际，切实落实十字教学常规：即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教法要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。为了优化备课形式，提高教学效率，学校根据毕业班教师实 3

际情况，实行教案分级备写制度，突出教学反思，减轻教师业务负担，使教师有时间、有精力开展教学研究工作。

二是靠实课堂教学，打造有效课堂。课堂教学是备考工作的主阵地，课堂效率的高低是教学质量的决定性因素。进入复习阶段的课堂教学不易把控，给科任教师带来极大挑战。为了提高课堂复习效果，我校在课堂教学中实施“双向互动、三段导学‘121’”教学模式和“导学案”教学模式，要求科任教师加强备课，科学筹划每一节课，做到少讲多练、精讲多练；合理分配讲、读、练所占时间的比例问题。各学科根据自己的实际情况，合理分配好教师讲解、学生自主学习、合作探究、及课堂训练的时间，做到精讲多练，精选精练，优选优练，科学训练。杜绝把复习课上成新授课或题海课，在课堂上做到简、易、新，让学生每一节课都学有新意、学有新得。

三是实现研讨教学。我校坚持“集体讨论、资源共享、个人提升”的教学模式，同学科之间交流探讨，互相取长补短，促进教学。一体化复印机的使用向毕业班教师倾斜，为毕业班教师搜集和提供相关的复习资料，及时通报各班各学科在教学和复习中的经验和好的方法，实现资源共享。

四是开展课题研究。我校积极开展小课题研究，以问题即课题作为对象，实施“漫谈式”教研，倡导人人有项目、个个有课题。提倡教师之间利用闲谈的时间对备考中的重难

点、知识点、疑惑点等进行讨论、研究，以提高备考的针对性。

五是坚持月考制度。我校将毕业班的月考工作作为提高备考质量，严格过程管理的一项重要环节严格落实，常抓不懈。每次月考依据学生实际和教学实际组织教师集体命制试题，或是与县内外兄弟学校联考，确保命题的质量和正确的命题导向。考后及时召开毕业班科任教师进行学情分析研讨，找出本阶段存在的问题，制定下一阶段的努力方向和落实措施，使月考成为毕业年级备考工作的加油站。

五、抓优补差 力促及格

学生由于智力、基础等多方面原因，就成绩而言，必然存在优与差，抓优补差，有力地推进了人均成绩和合格率的提升。一是抓好教学改革工作。不搞教学改革的学校是没有生命力的；不搞教学改革的教师是没有前途的。多年来我校坚持“苦干、实干加巧干”教学法；班内分层教学法；“先学后教、当堂训练”教学法；“讲学稿”教学法；“导学案”教学法；“双向互动、三段导学‘121’教学法”等。对于尖子学生教师放开手脚，布置拔高性的任务，教师重在指导、检查、督促学习；对于后进生在作业设置和要求上降低难度系数，以基础训练为主。平时的测试中科任教师精心命制分层试题，即给学习较好学生命制拔高性试题；给学习低下学生命制基础性试题，使学生考出较为理想的成绩，从而增强自信

心。二是抓边缘生转化工作。每次月考后学校依据各科考试成绩，确定单科边缘生学生人数和学生姓名，明确要求科任教师花气力搞好边缘生的转化工作，确保单科人均成绩和及格率。同时依据成绩核定影响学校科平成绩和全科合格率的科目和学生，将这些学生的名单、成绩下发给该科科任教师，实行“定时间、定地点、定人员、定内容、定目标”的“捆绑盯人”战术，每天安排一节课时间对边缘学生进行专项辅导。教务处定期对边缘生的转化情况进行核查、回访、调整，使转化工作落到实处，收到效果。并将学生学习时间延展到周末，建立“学生周末学习互助小组”，利用“兵交兵”战术实行补差，科任教师和学校领导不定期深入查看，利用班级微信群开展远程辅导。三是开展科目补差工作。对于我校而言，数学、英语是制约学校合格率的短板。学校在本期针对这一现状先后召开分析、诊断会议3次，及时调整工作思路，改变工作措施，实施分层辅导。在保证正常课堂教学之后，对这些学生专项辅导，集中转化，确保学校人均成绩和合格率有所提升。

六、家校携手 合力攻坚

纪律是学习的保证。毕业班的学生正处于青春期萌动阶段，思想冲动、加之学业压力较大，情绪波动，复习阶段容易出现纪律松懈。不加强管理必将使得教师的努力付诸东流，加强管理则有可能出现对立情绪。为此，我们在毕业班

管理上：一是采取合理的管理方法。开学初，学校召开了毕业班师生誓师动员会、毕业班教师备课交流会，在班级内开展励志主题班会。学校要求毕业班教师对犯错的学生不能采取简单粗暴的批评。应冷静地了解实情，客观分析，然后向学生指出错误的性质及可能造成的后果，并据此作出相应的处理决定，坚持正面教育，使其心悦诚服，主动改进。二是开展丰富多彩的活动。为了调动毕业班学生的学习兴趣，学校每天坚持大课间活动和课外文体活动，由班主任和体育教师组织活动，发泄情绪，舒缓压力，保证学习的效度。三是开展家校共建活动。在春节临近之际，学校班子带领九年级班主任和部分科任教师利用4天时间深入九年级所有学生家中进行家访，查看学生假期作业，了解学生家庭状况和假期生活。给予复习方向指导，与学生家长促膝交谈，共商教育大计，征求他们对学校工作的意见和建议，收到了极好的效果。并在学期内定期召开毕业班学生家长会，通过家长会，收集到家长对学校和毕业班教师的意见和建议，及时通报学校教育教学情况，针对家长教育孩子的方法提出建议，在生活上、学习上多关心，多为孩子提供方便，使他们能全身心地投入到学习中去。并将九年级学生划分到科任教师和学校主要领导名下，实行“捆绑包干”，对学生进行心理疏导、安全管理，收到了一定实效。

七、研究试题 把握动向

今年，我市将采用省教育厅全省统一命题组织中考，及时准确掌握考试的脉搏是抓好备考工作的重要一环。一是准确把握备考信息。学校教务处及时、实时关注省内中考动态，积极搜集、处理、传达中考相关文件精神，全面把握考试动态和命题方向，尽最大努力为备战中考搞好服务。二是扎实开展备考研究。能否在今年的备考中应对自如，能否取得较好成绩，开展考情研究尤为重要。我校及时下发了《庆阳市初中毕业学业监测与高中阶段学校招生考试说明及命题要求》，组织教师研究命题方向和趋势，解析命题的范围、内容、重点及热点，做到有的放矢，提高备考的针对性。三是强化备考复习指导。学校依据教学进度制定《吉岘九年制学校中考备考实施方案》，明确时间要求，分阶段实施“三轮复习”计划，要求科任教师将复习计划精准到每一天，教务主任、主管校长、校长三级审核，确保计划切实可行，精准可用。同时做好学生的应试技巧和心理疏导，提高学生的实战能力，由政教处牵头，定期举办毕业班心理疏导工作专题讲座，给学生释压。

以上是我校在今年中考备考工作中的一些想法和做法，不妥之处，敬请各位领导和同仁批评指正，我们也将利用这次备考研讨会的有利机会，向各兄弟学校学习，虚心请教，努力使我校教育教学水平稳步提升。

一、加强管理，协调统筹，营造学习氛围

1．学校要加强班级管理、要协调统筹，营造良好的氛围。学校管理要做到方法多样，形式灵活，科学管理，讲求实效。要抓好常规、抓好复习、抓好统筹、抓好心理疏导，营造良好的学习环境。要把全体教师、学生的精力、注意力、积极性、主动性都引领到认真复习，全力投入，人人提高的状态中，让不同层次的学生都有发展，营造良好的复习氛围。

2．班主任要加强对学生的管理，规范学生行为，严格组织纪律，营造奋发向上、团结拼搏不服输、不放弃的复习氛围。

班主任要与科任教师、年级组长、学校一起，共同研究学生实际，确定学生的培养方法和“学困生”的转化方法。把学生的注意力、积极性引领到学习上来。各班要多次召开主题班会，让学生“以积极向上为荣，以互帮互助为乐”。营造奋发向上、团结拼搏不服输、不放弃的复习氛围。

二、制订目标，强化质量意识 1．制订目标，强化质量意识

教育教学是学校的生命线，特别是中考成绩。因此，作为初三的任课教师要以提高教育教学质量为己任。学校要根据去年中考情况，结合今年实际，制订目标（考上高中多少人、总分平均分达多少、总合格率达多少、各科合格率达多 9

少、单科平均分达多少等），并把目标分解到各班，细化到人。

2．团结协作，形成合力

教师要克服困难，要团结协作、任劳任怨、甘于奉献，心往一处想，劲往一处使，形成共向合力。我特别要强调的是团体合作意识，因为最终计算学校名次的是五科合格率所以学校要有整体意识，各科任教师更要协调统一，要搞好合作，坚决反对挤时间、压学生等现象。班主任一定要协调好各科之间的平衡，尽量不要让学生偏科，要处理好学习和休息的关系，切实加强学生休息的管理，做到劳逸结合，确保每个学生以良好的精神状态投入学习中去。

3．培优帮差，抓两头，扶中间。

各任课教师要集体研究学生的个别辅导，探讨“扶中、帮差、培优”的方法措施，真正实现“因材施教，分层优化”。抓好边缘生是最大限度提升升学人数的有效措施，实行尖子生、优等生、边缘生、偏科生的包扶责任制，分配到人，制定包扶计划，认真落实分层辅导计划。

三、制订计划，加强中考研究，逐步实施 1．制定计划，规范复习行为，科学推进。

从今天算来，到中考（也就是6月16日），咱们剩下整整68天时间，时间紧，复习任务重，师生压力大，因此，各科任教师要提前做好复习计划，科学地推进复习工作。复

习阶段资料众多，鱼目混杂。各科任教师对资料要认真筛选，积极改编，有删除、有选择、有修改、有补充、有侧重、有目的地使用。严禁不研究课标和《中考考试说明》就盲目做题，反对“有题必练，见题必做”的行为。遇到新问题要及时与学校沟通，以避免盲目做题，加重学生负担。学校要整体规划，及时了解一些中考信息，为复习工作把好方向。

2．加强对学生的学法指导和心理疏导，科学应考。对学生的学法指导可要求学生“先计划，后复习；先预习，后听讲；先复习，后做作业；先独立思考，后请教别人；先打好基础，后灵活思维；先调整好心态，后参加考试”。同时也要对学生进行心理的疏导，教育学生敢于承受，敢于面对，科学应考。

3．加强试题研究，提高考试分数

对试卷的研究建议从以下几个方面入手：一是历年试题整体研究——找出共性，找出年年考的内容；二是近年试题重点研究——找趋势；三是相同试题对比研究——找变化；四是不同试题分类研究——找差别；五是课改试题集中研究——找新意。通过教师的研究，把优质的考试资源提供给学生，提高复习的效率，从而提高学生的考分。

4．上好复习课，向45分钟要效率

提高分数，课堂复习教学是关键。一节好的复习课应体现以下十八个“化”：复习课时间学生主体化；目标培养明

确化；概念定义习题化；基础知识系统化；例题习题典型化；题组训练层次化；复习方法科学化；题型训练规范化；审题、解题标准化；综合训练梯度化；新旧知识联系常规化；能力培养经常化；问题设置情景化；学科知识应用生活化；实验操作动手化；客观试题严密化；主观试题层次化；以练代讲具体化、实效化。

5.加强考试管理，提高学生的应试能力。

学校和教师在后期复习中要经常对学生的学习情况进行测试和把握，测试的试题难度要适中，与学科的教学进度、学生实际相吻合。要适合尖子生的培养，中等生的提高，后

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进生的帮扶等。确保每一类学生都有提高，每一类学生都有奋斗的目标。各类学生的复习要分类侧重，这是大面积提高教学质量的关键。

四、转变教学行为，落实复习的课堂教学

学生的能力不是老师“教”出来的，而是学生在反复实践活动中形成的。只练不评不点拔，不利于学生复习情况的及时反馈及复习教学的及时调整。复习教学要做到少讲精讲，加大复习练习量，例题讲解做到少而精，而且教会学生举一反三，触类旁通。更多的时间用于点拔、指导、启发学生的思考。

总之，中考学科的复习教学是提高学生中考成绩的一个重要环节，希望学校领导对毕业班教学工作全盘抓、分管领导具体抓、主管领导亲自抓，教师苦抓苦教，上下精诚团结，齐抓共管，善始善终，抓出成效，以优异的成绩回报我们辛勤的劳动，提升我们的教学质量。