影响艺术生大学英语课堂到课率因素分析

第一篇：影响艺术生大学英语课堂到课率因素分析

影响艺术生大学英语课堂到课率因素分析

摘要：近年来艺术类院校以及普通高等院校艺术类本科学生的大学英语课堂到课率低这一问题日趋显著，越来越受到大学英语教学工作者的重视。此文作者结合多年艺术类本科大学英语教学经验，主要分析能够影响艺术本科学生大学英语课堂到课率低的具体因素。

关键词：到课率；艺术本科；大学英语教学

中图分类号： C41 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）16-128-2

0 引言

大学英语作为绝大多数高等院校的公共课，受到广大本科生普遍认可和重视。但如摄影、播音、表演、广告等艺术专业学生，经常忽视此门课的重要性，主要表现为上课配合度不高；课堂纪律不好；到课率低；以及迟到早退。而其中到课率低的问题应加倍重视，因为这关乎学生一种极端化行为――根本不来上课，造成的后果更为严重。对于“到课率”的理解，每个学校基本相同，即来上课的学生数与班级总学生数的比值，而到课率低，说明每次课旷课的学生较多。每个院校对于到课率等级的衡量标准恐怕多有不同，作者本人所在院校的标准即大于等于95%是优秀，小于等于75%是不合格。那么到底有哪些因素能够影响艺术类本科学生大学英语课堂的到课率，或者说学生们旷课的起因有哪些，以下将做具体分析。

影响其大学英语到课率的主体因素有三个方面：

一是英语老师；

二是学生自己；

三是管理学生本专业各班的辅导员。

由于大学英语的人才培养目标及教学方法与高中英语存在巨大差异，故突显了大学生培养独立自主的学习习惯，“重应用轻应试”等学习目的的重要性。因此，上述能够影响大学英语课堂到课率的三个因素中，学生自身这一因素所占的比重应该大于其他两方。若再具体化，还可分为以下四点因素：

第一，英语教师的授课方法及驾驭课堂能力；

第二，学生学习英语的主动性积极性；

第三，学生已经养成的英语学习习惯及个人偏好；

第四，学生本院系辅导员的管理及与学生的沟通。

这四点因素共同影响着学生英语课堂到课率高低。

英语教师的授课方法及驾驭课堂的能力

英语课堂上学生到课率的高低，是反映该英语教师的授课方法是否受学生认可，以及该教师是否有足够能力驾驭课堂的一项重要指标。相反地，如果学生认可该教师上的课，服从该教师的课堂管理，对提高到课率必有帮助，但并非以上两者互为绝对条件，因为毕竟还有其他各项因素影响着到课率的浮动效果。

首先，英语教师的授课方法应该灵活新颖，紧跟当今信息化社会的发展。学生普遍更愿意听风趣幽默的老师讲课，授课中多结合学生生活实际及社会热门话题，更容易与学生产生共鸣。

其次，教学中教师若灵活地组织课堂活动，并结合学生艺术专业去开展，会更容易提高学生的配合度。比如摄影专业的学生，教师指导学生通过英语指令操作摄影器材；演练棚内及外景拍摄时与模特及同事沟通所用到的简单的英语对话等形式都可以让学生融入到英语课堂中来。

最后，至于驾驭课堂的能力，是指教师是否能够有清晰的思路安排课堂教学；是否有足够的经验应对课堂上突发的状况；是否有魄力带领学生探索更广的知识领域；甚至是否有足够的人格魅力去吸引学生的崇拜和喜爱。

做到上述几点的教师，会让来听你课的学生注意力更集中，也会通过口口相传，吸引部分不来上课的学生，尤其会使得那些因为觉得英语课枯燥无趣，不能学为所用的学生看法改观。学生学习英语的主动性积极性

提高学生学习英语的积极性主动性，这一点的实现同样与任课老师的努力密切相关。由于艺术专业学生高考前要用上几年的时间研修艺术课程，会相对忽视文化课的学习，导致他们英语基础相对薄弱，因此大学的英语课程中，常常听不懂，久而久之，丧失学习英语的兴趣。结合上一点所述，教师能够组织出魅力四射的课堂，学生的英语学习兴趣自然高涨，自然更积极主动地去学习。

此外，教师需严格执行考勤制度，只有课堂管理不松散，学生的学风才会更严谨。多数艺术生天性活泼闲散，洒脱奔放不拘泥于程式的思想更有助于培养出丰富的艺术灵感，并有利于其专业研习甚至是将来的艺术创作，即便是中规中矩的艺术专业学生，也会在提高艺术修养的过程中，不断解放自己的天性，而“解放”，“跳脱”，“宣泄”这类行为本身就与甘愿约束于传统的制度准则相悖，所以会产生艺术专业学生忽视考勤制度，不受课堂管教的现象。

因此，任课教师应更加严格要求学生出勤，赏罚分明。立“信”，让学生认可并敬佩老师的教学甚至是人格，更应立“威”，强化约束学生那些可能连自己都没有认识到的散漫作风。帮他们养成良好习惯后，会使他们今后的人生都受益匪浅。学生已经养成的英语学习习惯及个人偏好

大学生已经是成年人，已经形成了自己的基本观念及分辨是非的能力。家庭教育及中小学教育的影响及熏陶，令他们养成基本的性格及目标意识。虽然一个人的性格可以通过社会的磨练所改变，但是其基本秉性：如自制随性，积极消极，自信自卑，以自我为中心等都是难以改变的。有些学生不尊重别人，不约束自己的言行，凭自己的意愿做事，过度强调自己的偏好；而有些学生明确自己的人生目标，知道为实现自己的目标应该付出哪些努力，自然不是他人能够轻易影响的。就英语学习来说，有的学生明确自己要出国深造；有的学生立志要做中英双语播音员；有的学生上大学心态消极，浑噩度日；有的学生娇生惯养，下雨肚饿小病小痛都能成为其旷课理由。师长当然也可以给予适当的引导及鼓励，但是克服自身性格缺陷，若不拿出自己的决心及坚持，是无法达到满意效果的。学生本院系辅导员的管理及与学生的沟通

大学学习生活中，辅导员担负着管理学生生活，督促学生学习的责任。辅导员若能认真负责，关心学生的学习生活，甚至是心理状况，会提前发现很多问题。而主动跟学生沟通，了解学生需求，会将许多不良现象扼杀在萌芽之中。比如本人所带学生中一个专业的辅导员经常站在教室门口清点人数，不来的打电话叫来为止，那个班到课率会明显高一些；另一个专业有一个班本人接手两个学期，一次都没见过辅导员的身影，好多学生都不知道辅导员的名字，一些学校的重要通知学生也是先从其班级知晓而不通过自己的辅导员，导致学生没有归属感，觉得自己不被重视，更严重者产生厌学情绪。由此可见，院系辅导员对本班学生的督促及班级的管理绝对也是影响到课率的重要因素之一。

作为大学英语教学工作者，虽然通过发挥本职作用使到课率提高的显著程度只能达到50%（见图1），但是我们可以在课堂内外多去引导学生，融入德育，尽量去改变学生的既定偏好及习惯，并与辅导员积极沟通配合，尽量让效果显著程度的比率大于50%，这样更有助于改善艺术本科大学英语课堂的教学效果，提高教学效率。

[图1 教师对到艺术本科大学英语到课率影响效果比例图]

参考文献

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第二篇：关于高职院校排的课的影响因素分析

关于高职院校排课的影响因素分析

oC管理AREER研究HORI删 职业时空 2012年3月

关于高职院校排课的影响因素分析 杨少燕

(广东农工商职业技术学院，广东广州 51l365)

摘要：排课是高职院校教务工作中的核心环节 重点分析了目前我国高职院校排课的影响因素 课工作提供借鉴。

关键词：高职院校。排课。影响因素

一、引 言

教务管理是学校日常管理工作中最为重要的部 分，而排课问题是教务管理工作的重中之重，也是

最繁琐、复杂的工作。近几年来，我国高等教育已 进入大众化的发展阶段，尤其是高职教育的快速发

展，其办学模式的多元化，办学层次的增多，使在

校生人数成倍增加，学校的教学资源如教室、实验 室、语音室等愈显紧张。同时，在学分制的背景下，课程的类别越分越多，使得排课的难度增加，往往

需要排课人员无数个通宵达旦工作，经常推倒重来，才能完成该项工作。但随着现代技术深入高校，已

开始使用自动化排课系统，通常情况下，课程、学

时、教师、教学任务等基本信息一旦录入，十几分 钟之内，便能自动给出一套课表。这从某种程度上，改变了手工排课劳动强度大、困难大、效率低的局 面，但从实际操作来看，由于受到太多影响因素的

干扰，在很大程度上也抵消了现代化科技手段所带

来的便利，从而严重阻碍了学校教务管理的有效运 行。因此，分析研究当前高职院校排课存在的影响

因素，并对其加以综合归纳，将对高职院校实施排

课工作起到非常重要的参考作用。

二、当前高职院校排课的影响因素

(一)基本因素

是指在排课问题中一定参与的主要因素。主要

包括教室、教师、班级、课程、时间五个基本因素，它们是相互影响、相互制约的。

I．教室。作为一个重要的教学资源，排课就是 把教室作为一个有限的空间分配给排课的对象。教

室一般可作如下分类：(1)按照教室所容纳的人数 不同。可分小教室(一般可容60—80人)，中教室

(一般可容80—120人)、大教室(一般可容120—160

人)、阶梯教室(一般可容400人左右)4种l(2)按照教室的设备配置不同，可分为普通教室、多媒

体教室、机房、语音室、实验室、其他等。教室类

是保障教学工作有序、稳步实施的前提条件。文章 并提出了实施有效排课的建议，以此为高职院校排 型的申请在高职院校排课过程中是非常重要的，它

是教室资源分配的依据，特别是对于那些多媒体教

室资源和实验室资源有限的高职院校而言，更是至 关重要的。

2．教师。教师按职称可以分为助教、讲师、副教

授、教授四个级别；按课程分类有舞蹈教师、体育教

师、声乐教师、英语教师、思政教师等，按教师所系 部不同可分为计算机系教师、艺术系教师、财经系教

师、机电系教师、外语系教师、管理系教师等。一般

情况下，一个专业的某一课程将会相对固定地由某 一个教师进行讲授，但也有可能因上某一门课程的

班级较多，由多位教师讲授同一门课程，或由于专业

性较强，同一个班级同一门课由多位教师讲授的也

有，由于在校生人数成倍增加使得教师资源不足，教 师还可分为校内教师及外请教师两种。

3．班级。班级可分为自然班和教学班。一个教

学班可以由一个自然班构成，也可以由几个自然班 构成，这原本取决于课程的特点和师资的条件。例 如：为了分层次教学，大学英语课程就须由不同的

自然班根据学生的基础分班后再重新构成一个新的 教学班。

4．课程。排课要严格执行教学计划，教学计划中 的课程模块根据岗位工作任务分为基本素质、通用 能力、岗位能力，拓展能力t根据职业能力和综合素

质培养目标分为公共课程及专业课程。同一课程名 称未必统一课程内容，因为他们采用的教材与教学

要求上会有所不同，每门课程对教师及教学资源有

一定的要求。例如：建筑与房屋构造、人力资源管理 等课程需用可放光盘的多媒体教室，以播放专业教

学光盘；数学类课程需用有黑板的多媒体教室，以方

便演示具体的计算过程。另外，各类实验课也要对应 各类实验室。例如：英语视听说、外事接待英语等课 程需用语音室，计算机应用基础、网页设计与制作须

用机房室；声乐、视唱练耳授课需用专业琴房，设计 素描、中国画技法需用画室等等。

收稿日期：2012-0卜18

作者简介：杨少燕(1976-)．女，广东农工商职业技术学院教务处教师，研究方向：高校教育．

第8卷·第3期 职业时空 CARE管理ERHO研究RIZONo、-了 5．时间。时间可以是指学年、学期、周，某一天、某一节，是排课时作为另一个有限的资源分配给排

课对象的，课表一般会是一个学期的课表，时间上是

以周次来表示。(二)突发因素

它是动态因素，是指在排课过程中影响课表产

生变动的因素，它包括时间冲突因素、班级重组因

素，教师调换因素、课程调整因素、调换教室因素。1．时间冲突因素。是排课过程中最难以杜绝的

因素，即在课表编排完毕后，教师因为各种主客观原

因要求调整已经安排好的上课时间，要求同一教学 班的同一门课，安排在某一天集中上完，一至两周的

课时量集中在某一个时间段内完成，这样做既不利 于学生对知识的理解和掌握。又不利于保障课表的

权威性和可操作性，在一定程度上打破了原有的教 学管理秩序。此外，当第一位教师的调课要求得到满

足之后，就会有第二位、第三位等教师的类似要求，并且针对类似的要求，不同学科的教师又有着不同 的理由，如若一一满足，排课的科学性将很难保证，而教学资源也将很难达到最优配置。

2．班级重组因素。由于教学班的大小和教学班的 多少宣接影响着教师的课时量及课时数，所以一些教 师就会在拿到课表之后，陆续提出对教学班进行拆分 或整合的要求，这就是所谓的“班级重组因素”。

3．教师调换因素。很多教师在完成本校的工作任 务之余，往往会受聘于其他院校或奔走于形形色色的

辅导班之间，而校外的课时费又往往比本院校的课时 费高出许多。因此，有些教师的授课重心就会有所偏

移，他们通常在拿到课表后，一旦发现校内课与校外 课发生冲突，就会想方设法地调整已经排好的任何一

方课表，即使在课程、时间、教室、班级分配都保持 不变的情况下，将任课教师进行互换，这都是“教师

调换因素”。这种“调换”少则两三位教师互换，多则 六七位教师调换，可是这样一来，在编排课表中就又

得逐一进行调整了。

4．课程调整因素。为了更好地培养学生实际操

作能力，达到高职院校培养高端技能型人才的目标，学生在大学期间到企业实习，为保证学生在实习期

间的教学质量，做出的课程调整t根据专业发展的 需求，并考虑学生的可操作性和合理性，做出的课

程调整t因为教学计划出现印刷错误导致课程调整。因为编写教学计划时课程开课学期有误而进行的课

程调整·等等。此外．临时调整课程计划还有的是

学校一校多区，一些实训设备集中在某一个校区。实 训设备体积大不适合搬运而学生大批量的搬迁影响

教学秩序。

5．调换教室因素。同一教室在同一时间内只能

上一门课程，教室容纳不下因为班级重组而造成的

调换·因教室设备突然损坏而需调换。因课程的某一

章节所需要求而调换教室。

三．实施高职院校有效排课的建议

根据以上因素分析，建议做到班级、教师、课程、教室安排在一定的时间周期(一般为一周)内且不发 生冲突，而且最大限度地满足编排原则。(一)严格执行教学计划

课程表是实施各学期教学计划安排的执行方案，是教学稳定、有序、高质量进行的重要保证。因此，课程表确定的教学实施计划，不应随意调整，课程的 设置和课程学时数也不应随意改变，以保证排课能

严格地执行教学计划和培养专业人才的要求。(二)以人为本

学校为多校区的情况，不能安排一个教师或班

级连续两次上课在两个校区·教师或班级在连续上

两次课的情况下，尽量安排上课教师不要离得很远。优先安排全院性公共必修课程再安排专业课程，公

共必修课程中涉及年级专业面越广越复杂难度越大 的先排；优先排专业合班上的课程，-F,-j{F单个自然班

或分班上的课程，优先排在学校外或外聘的教师再 排校内教师。优先排跨多个校区上课的教师再排一 个校区任课的教师，同一教学班同一上午安排了两

门课程，那么这两门课程上课地点的安排要尽量在 同一教学楼，尽可能在同一层，以免学生在课间比较

短的时间奔波，影响下一课程的上课效果，每个班级

每天上课的课时数尽量均匀分布，每位教师或每个 班级每天的课时数尽量不要超过6-8学时；理论课和

实验、实训课尽量交替编排·排课时应充分考虑到学

生和教师可能出现的各种因素，做到以学生和教师 为本，以充分调动学生和教师上课的积极性，提高教

学质量。

(三)充分利用教室资源

可以进实训室而不用多媒体的尽量不用多媒体，尽可能不三节连排，否则浪费一节课的教室资源。不

允许在同一时间一个教师安排两门或两门以上的课 程·不允许在同一时间内一个班级安排两门或两门 以上的课程。一个教室不允许在同一时间安排两门 或两门以上的课。安排上课的教室座位必须满足上

课班级的学生人数(单班上课还是合班)t安排上课 的场所必须适合课程类型(上机课要安排在机房、语

音课要安排在语音室、体育课要安排在操场、实训课

要安排在相应的实验室等)·优先安排对上课场所有

限制且场所数量有限的课程。

四、结束语

总而言之，高职院校课程表的编排涉及要素多，排课工作是教学管理中很基础但又很重要的工作，且排课很繁杂易出错。因此要求排课人员对待排课 的工作要认真、细心及具有高度的责任心．应本着

·65·

。熊黑景：。N 职业时空 2012年3月 “管理就是服务”，服务需要“奉献”的工作理念，善 于在实践中总结经验，在排课时进行精心设计，这样

才能合理编排出满意的课程表。

参考文献：

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工作的几点思考[J】．中国科技信息，2010．(19)．

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[5】刘宇．高校课程表鳊排探讨[J】．现代教育，2010，(2)． [4]臧国华，衣英刚，朴德慧．排课软件设计与实现[J】．科

技研发，2011，(1)．

[5】 许东霞．-高校排课的非技术性因素解析与对策探讨[J】．

文教资料，2007，(5)．

AnalysesofFactorsLeadingtotheProblemsofCurriculumSchedulesVocationalColleges YANGShao-yan Abstract

：Curriculumschedulingplaysallimportantpartofacademicaffairsinvocationalcolleges．Meanwhile，it

ensurestheteachingworkorderly，andsteadily．Thispaperfocusesonanalyzingtheinfluencingfactorsleading

totheproblemsindesignofcurriculumschedulesandproposingeffectiverecommendationsforcurriculum

scheduling，whichprovideareferenceforvocationalcolleges Keywords：

vocationalcolleges；

curriculumscheduling

；，influencingfactors

(上接第63页)

1．树立“双赢”理念。在实际商务谈判中，谈判

者通常把双方利益看成是互不相容的，总是竭力追

求己方利益最大化，而不考虑他方利益。在个体看来 最有利的选择，有可能带来整体的不利，只有双方树 立了双赢的理念，才能在谈判中进行考虑个体利益

和集体利益的有效结合，使各方接近或达到本方预

先制订的最佳目标，也尽可能地接近对方预先制订 的最佳目标。在达成协议的基础上，还能融洽和改善

彼此的合作关系。

2．建立有效的信息沟通方式。信息的获取是谈判

双赢的关键。从商务谈判的准备活动开始，一直到合

同的签订，沟通要始终贯穿其中，可以说有效的沟通 是谈判获得双赢的手段。谈判开始前，谈判双方要做

好充分的准备工作，采用系统的观点和方法理清双方

利益关系，厘清基本利益及共同利益；谈判过程中，本着诚恳互惠的态度，认真听取对方的报告，运用

听、说、问、答等各种语言技巧以及形体语言来表达

自己的观点；谈判后期阶段，双方根据谈判结果就合

同文本的形成进行细致交流，保证谈判成果的实现。

5．加强诚信务实态度的自我约束。现代商务活 动中，诚信已经是企业生存之本，其重要性不言而

喻。谈判过程中，双方要避免弄虚作假，本着互惠

互利的态度，采取切实可行的策略和技巧，减少合

作者投机取巧的行为，保证双方利益的实现。

参考文献：

【1】贺继红，娄美珍．基于“虹黑博弈”的商务谈判思考[J】．

商场现代化，2006，(16)：215-216．

[2】 李亚林．从博弈论看商务谈判僵局的本质和处理【J】．商

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[J】．外国经济与管理，2005，27(11)：I—11．

[5】 吴春梅．现代商务谈判中的博弈分析[J】．商业研究，2005，(I)：87-89．

AnalysesoftheApplicationoftheGameTheoryinBusinessNegotiations

ZENGXiao-hong Abstract

：Thegametheoryiswidelyusedinbusinessnegotiationsbecauseofthecoexistentcharacteristicsof

activities．Uncooperativegameismoreembodiedinthecompetingbest win—wincooperationandthedistributionofcommon

game；cooperativegame

第三篇：影响中职生心理健康的家庭因素分析及对策研究

影响中职生心理健康的家庭因素分析及对策研究

[内容摘要]家庭因素对中职生的心理健康发展起着非常重要的作用。论文首先对中职生心理健康系统描述，将中职生的心理健康放在其生活的家庭因素中考量，理顺家庭因素影响中职生的心理健康发展脉络；通过探讨家庭因素影响中职生心理健康的途径，归纳总结出影响中职生心理健康发展的重要因素，进而提出促进中职生心理健康发展的相关对策。

[关键词]中职生 心理健康 家庭因素 对策 [中图分类号]G717 [文献标识码] A

家庭是塑造人格的基本环境，多项研究表明家庭因素会很大程度影响个体的人格表现和心理健康。家庭作为个体的最初经历的社会化环境，不仅为个体的发展提供物质保障，还提供了重要的心理和情感支持。就中职生现状看，中职生的家庭状况不容乐观，有调查显示，部分中职生“问题家庭”的父母文化水平和家庭经济水平不高，其中有相当一部分中职学生来自丧偶、离异、子女长期交由他人抚养等的“非常态家庭”。家庭状况和由此形成的家庭内部关系无疑会对中职生的学校适应性产生消极影响。

随着国家对于职业教育的重视，中等职业教育的教育质量日益受到社会的关注，中职生的心理健康发展是教育质量的重要体现。中职生是一个特殊的社会群体，与普教高中阶段学生相比，中职生群体的综合素质，受家庭成长、学习水平等因素影响，在学习动机、学习能力、行为习惯、自律能力等多个方面，表现出明显的差异性。他们的心理健康成长发展更容易受到家庭因素的影响，了解这些因素的产生、作用途径和过程，更有利于学校德育工作的开展。

一、影响中职生心理健康的家庭因素

在第三届国际心理卫生大会上，心理健康被定义为“在身体、智能以及情感上与他人不相矛盾的范围内，将个人心境发展成为最佳的状态”。心理健康是个体全面发展的前提，更是个体服务社会、造福社会的基础。中职生的年龄阶段恰处于个体的世界观和价值观形成的重要时期，良好的家庭教育对于中职生的发展起着至关重要的作用。家庭因素对于中职生心理健康的影响主要归结为是家庭环境和家长的教育方式等两方面。

（一）家庭环境的影响

1.家庭结构

家庭结构指家庭组织结构形式以及家庭成员在家庭组织中所起的作用。一个家庭的组织结构会影响到中职生的健康的成长。一般情况下，一个简单的家庭组织结构会使得整个家庭的沟通交流更加开放一些，这样学生与家长的交流沟通都会更加的紧密。

2.家庭氛围

良好的家庭氛围，有利于家庭成员的相互沟通和感情的培养，有利于在潜移默化中影响中职生的心理健康发展；反之，家庭气氛的乏味沉闷，缺乏民主，往往造就了家长的独断专行，家庭成员之间往往缺乏沟通，中职生遇到的学习生活中的些许小事往往得不到解决，往往容易诱发中职生的心理问题。

（二）家庭教育的影响 1.家长的受教育程度

家长的受教育程度在很多方面影响到而中职生的心理发展。父母的受教育程度愈高，愈有利于家长采取更加科学合理的教育方式，促进中职生的心理健康发展。一般情况下，父母的受教育程度和中职生的心理发展健康状况成正比。

2.家长的教养方式

父母教养方式是父母对子女抚养,教育过程中用到的一整套手段和方法,是父母教养子女的态度,行为和非语言表达的集合。我们可以将家长的教育方式归纳为民主、专制和放任三种类型的家长，每种不同的教育方式在中职生的心理健康方面起的作用是不同的。

（1）民主式的家长

民主式的家长的教育方式一般比较开明，在民主式的家长的教育方式下，学生一般都能够健康成长，形成独立的个性特征，并且在自己的生活中遇到问题时，能够细致的分析，不会粗暴的解决，性格不会很冲动。在自己真的解决不了的问题上，他们也会正确的向家长求助，并且把家长作为了自己的知心朋友，信赖但是不依赖家长。这样的良性模式有利于学生心理的自由健康的发展。

（2）专制式的家长

专制式的家长从培养学生的过程中倾向于使用一种比较专制的方式进行，对于学生的很多个人的事务习惯于代其作出决定，把自己的决定强加给学生，在学生发展到中职的阶段忽视了学生发展的特殊时期，仍然是运用这种自己掌握学生命运，为学生决定未来的方式，就会在很大程度上阻碍了学生自主自由的成长。

（3）放任式的家长

放任式的家长一般是因为工作繁忙没有时间对学生进行教育，在个人的时间分配上很少能够把自己的时间分给学生进行沟通交流，对于学生除了经济上的关心，其他的关心很少。在放任式的家长影响下，家长没有尽到作为父母的责任，很少有时间能给予学生关心和照顾，导致学生的身心健康只能被动的生长，往往会带来一定问题。

3.父母的性格特征

父母是学生的第一任教师。学生从出生就一直和家长在一起，最初的学习也是由家长教给的，家长的很多方面都会在潜移默化中影响到学生的成长和发育。父母的性格特征在一定的程度上可以影响到学生性格的发展变化，从而影响学生的心理健康发展。

（4）家长的教育沟通方式

中职生的心理发展处在一个特殊的时期，处在青少年时期的中职生存在逆反心理，所以家长和中职生沟通的方式不能够再像学生小时候一样，期待着他们能够言听计从了，只能够通过更加民主的方式和中职生进行交流。随着城市化步伐的加快，作为父母工作压力更大，很多家长很少有时间与子女沟通，容易产生“陌生感”和“距离感”，这样学生的心灵容易形成一个不会轻易被人吐露的自我封闭世界。相当一部分家长在对子女的教育上，往往走两个极端，一是由于家长补偿心理的影响，将子女放在至关重要的地位，而是重养不重教，家庭教育缺乏科学性、民主性，方法简单。总之，家庭的教育方式的一些差异，容易导致中职生心理健康教育的偏失。

二、提升中职生心理健康的家庭教育策略

（一）家长应遵循中职生心理发展的规律

遵循中职生心理发展的客观规律有利于中职生的心理发展。中职生在这一阶段身体发展很快，心理发展落后于身体发展，表现出心理发展速度不同步的特征；中职生正处于认知容易产生极端、感情容易冲动、行为容易盲目的危险年龄时期。家长应该了解这些特征，认真把握中职生的心理发展的规律，一方面要在生活上多关心中职生的成长，为其安排合理的膳食，让中职生能够构造强健的体魄，形成良好的身体素质；另一方面应该在心理上更要多关心中职生的成长，用平等的方式多和中职生进行交流沟通，让其在特殊的年龄阶段里能够认真听取父母的意见和建议，冷静认真的处理日常生活中遇到的困难和挫折，塑造良好的人格。

（二）创建民主和谐的家庭氛围

民主和谐的家庭氛围有利于中职生心理的健康发展。一个中职生的成长过程中家庭氛围越是宽松和民主越有利于中职生的成长。为学生提供一种非常宽松的家庭氛围，中职生会的自我尊重感的加强，能够提升中职生的自我认同感和成就感。当这种渴望成长和认可的欲望被满足以后，他们就会真正的把自己当成家庭的主人来看待，将父母看做朋友，更加有利于中职生冷静客观的处理生活中遇到的事情，一些心理问题就涣然冰释了。

（三）促进家庭沟通方式的多样化

沟通方式的多样化是促进中职生与父母良好沟通交流的有效方式。这一时期的中职生和初中阶段已经有很大的不同。他们随着生活范围的扩大，交际面拓宽，认知水平提高和交际的视野扩大促使他们有了独立思考问题的能力，不再是单纯的认同家长的观点。家长应该多和中职生进行积极地沟通交流，及时的了解中职生的心理发展状况。积极地沟通交流尤其是要重视沟通方式的选择，要摆脱一味的说教，应该学会和学生讨论问题。沟通的形式也应力求多样化，遵循中职生的心理发展的规律，以达到拓宽学生对道德认识的广度，增加对事物复杂性的认识，最终达到逐步形成独立观点的认识。沟通的形式除了讨论还可以采取谈话和书信等多样化的方式走近中职生的心里。

（四）构建一套学生自主参与、家校充分互动的心理健康实践平台

互联网、移动通信等多媒体交互平台建设的不断深入，为中职学校和学生家长更好的发现、疏导学生的心理问题提供了便利。在此多媒体交互平台的基础之上，学校应根据自身发展需要，为学生量身定做一套适合于当地中职生心理问题疏导和解决的家校互动平台，在此平台之上，学校与家长充分发挥各自在教育方面的优势，通过开展家校多种形式的沟通与合作活动，形成家校互动合力，优势互补，为中职生的心理健康发展开辟一条绿色通道。

三、小结

综上所述，关注中职生的心理健康，有利于我国培养高素质技能人才队伍的综合素质的提升，有利于推动社会的和谐与稳定。在职业教育日益深入人心的当前教育背景下，关注中职生的心理健康，体现了“以人为本”的教育理念，更体现了教育的公共服务功能和社会责任。认清家庭因素对中职生心理健康的重要意义，对于中职校的学生智育德育工作起着正本清源的作用。中职生的心理健康发展受家庭因素的影响的原因是多方面的，具体的表现形式也不尽相同，然而，正视中职生发展中的家庭因素，营造良好和谐宽松的家庭氛围，建立一套家校沟通的心理健康实践平台，对引导中职生的心理健康向着正确的方向发展是大有裨益的。

参考文献：

[1] 家庭因素对心理健康影响的实证研究综述 [J] 社会心理科学 2010（7）125 [2] 家庭对高职学生心理健康影响的现状调查 [J] 教育与职业 2010（12）42 [3]俞国良 心理健康教育 [M]人民教育出版社，2010,（1）

[4] 王红瑞 中职生学业行为特点及其家庭影响因素的调查 [J]职业教育研究 2011（5）42 [5] 李君霞 单亲家庭职校生心理健康现在分析及建议 [J]高等函授学报（哲学社会科学版）2011(10)50

第四篇：影响中职生顶岗实习心理问题因素及对策分析

影响中职生顶岗实习心理问题因素及对策分析

■梁 刚

【摘要】安徽省在主动承接沿海发达地区的产业转移中为中职生就业创造了大量的岗位。中职生顶岗实习是现在职业教育工学结合模式下中职生成长过程中不可逾越的特定过程。学生实习的过程，也是促进他们心理成熟、角色转换的过程。要研究中职生实习过程中的心理问题现状；全面掌握学生实习过程的心理动态，及时解决中专生在实习中遇到各种问题，使每个学生都能克服各种心理问题因素顺利完成实习，从而转变成为社会需要的合格劳动者。

【关键词】中职生 顶岗实习心理问题 对策

安徽第一个“国字号”规划《皖江城市带承接产业转移示范区发展规划》初编完成，皖江 10 市组团对接产业转移，积极参与泛长三角区域分工，中部崛起大势已起。如今，京东方、海尔、格力、美的、蒙牛一家家国内名企相继落户，加上本地企业江淮、奇瑞、海螺、美菱、佳通等，一方面企业需要大量的产业工人，另一方面中职生也希望到这些企业顶岗实习与就业，但实际情况是各企业都存在员工流动性较大问题，即一定程度的企业“用工荒”。究其原因有很多，其中，不少中职生在实习期间因不习惯企业的管理方式与方法，在实习岗位上出现了一系列心理问题因素影响实习绩效。富士康的“十一跳”的警示、企业员工队伍的稳定，都要求我们重视中职生的心理健康教育与分析。职业教育的本质就是就业教育，中职教育的目标定位是培养服务于生产一线的初、中级技能人才，这要求中职教育更贴近企业，但现在的学校教育多数缺乏与企业文化的交融和对接，这使怎样通过学校的教育教学等工作使-中职学生在心理上适应就业的要求，已经成为我们不得不思考的重要课题。因此,我们在学校教育过程中注重营造校内企业管理环境，克服影响实习的各种心理问题，培养学生的良好职业素养，在走上实习岗位的同时就迈出“零距离就业”的第一步。在我省的奇瑞汽车、海螺型材、美菱集团等企业调查走访显示，不少中职生在就业以后，普遍存在着很多心理问题，影响着整个实习过程。

一、影响中职生顶岗实习心理问题因素

2004 年至今，我校安排机电专业 05、06、07、08、09 级五届的 730 多名同学，在二年级或三年级时陆续到校外实习基地———合肥美菱集团、芜湖奇瑞汽车、中达电子（台资）、海螺型材等企业进行“准就业”的顶岗实习。学校按照实习生管理制度，派遣学生工作处和就业办公室老师对实习过程进行了管理，在实习企业建立了学生班委会，定期深入企业展开访谈，听取他们在实习中的真实感受和想法，总结出几点当前我省影响中职生顶岗实习心理问

题因素。

一是不能适应企业的严格管理，缺乏吃苦耐劳的精神。实习生到企业实习，就要认同职业的行为模式，遵守厂规厂纪，自己逐步达到企业对岗位的要求。我校实习基地奇瑞汽车、美菱集团等公司均对员工采取 3Q 管理和考核，企业的管理纪律和操作规程很严格，按时上班，经常加班，每天的工作时间 10 小时左右。经过调查，企业岗位的要求与实习生的自身心理和能力存在着差异，由学生的角色向员工的角色转化普遍较慢，大部分实习生需要经过一到两个月的时间才能适应岗位的要求，少部分学生由于不适应企业的管理方式而被迫中断实习，当了“逃工”，直接影响着他们在实习阶段的绩效。

二是缺乏责任心，自制能力较差。据调查，目前有相当一部分中职生个人的综合素质存在缺陷。因此，他们在生产流水线实习时，只是将其配件简单组装，完成一道工序了事，只求速度，不求质量，常常出现大量次品、废品、重新返工的现象。个别学生的自制能力差，经不起社会上的诱惑，个别人沉迷于网络，甚至成瘾，导致个人意志消沉，实习时出现迟到、甚至打架、旷工等违纪现象。中职生个人素质存在缺陷，同样影响着他们的实习绩效。

三是个人心理素质较差。中专生正处于心理、个性、品质易型期，心理上还不成熟，个人心理的承受能力还不强，心理素质还不高。实习生进入企业实习前，对企业、社会估计过高，对一切环境理想化，对企业的管理文化了解不够。实习后，在他们遇到困难时，受到管理人员批评时，上夜班疲惫时，就会对自己的选择发生动摇，心灰意冷，尤其是和领导、同事不协调而发生矛盾时就会产生退缩心理，实习中出现不能虚心接受领导、同事的建议和批评，对人冷僻、淡漠等现象。不少同学由于心理素质较差原因而中断甚至放弃实习，影响着实习生心理素质提高。

四是人际交往能力较差。拥有良好的人际关系就可能拥有较多的成功机遇。实习生的实习过程很重要的是要学会生存，增强参与社会的竞争意识，学会共事。据调查：一部分实习生缺乏与人交谈，不知道如何同领导、同事相处，如何协调各方面的关系。一旦有矛盾，就可能要发生争吵甚至打架斗殴等现象，不少实习生的人际交往能力、处世能力、独立生活能力、耐挫能力较差，同样影响着实习生实习进程。

二、影响中职生顶岗实习心理问题因素对策

近几年，我校根据国务院、教育部有关文件的要求，与企业共同携手，加强学生的生产实习环节，加强实习生心理问题影响因素对策研究，制定了相应的教育管理措施。经过试行，逐步使中职生从学业阶段向职业社会的过渡，逐步达到在企业“零距离”就业的要求

1、与企业文化相互对接，营造“距离”实习就业心理氛围

中职生毕业后要进入社会，走进企业，成为企业的一员，因此，中职生在校期间是关系到他们能否顺利的由学生角色转化为企业员工角色的关键时期。因此，校园文化建设要学习和借鉴企业文化，实现校企文化的相互“对接”，让学生在校内能感受到企业各种文化，接受企业文化熏陶，融入企业文化中去，营造“零距离”的实习生产氛围，推进中职生的心理意识企业化过程，为就业打好基础。

2、加强实习前就业指导，使中职生有充分心理准备

学校根据内容安排就业指导教师、班主任及实习指导教师，对即将实习的学生进行专题讲座，教育的内容包括：

（1）制定个人的职业生涯规划，树立远大的理想和信念，明确人生的意义。（2）在实习前，简要介绍实习企业的环境、特点，观看实习企业的录像，并介绍企业的概况、文化、工作特点、注意事项、规章制度等。（3）学习有关法律法规，强调实习过程中集体的团队意识和法律意识，树立中职生法制观念。（4）学习实习企业的安全规程和技术操作规范。教育引导学生具有良好的心理素质是防范工作差错的有效途径。

同时我校还安排上一届已实习过的优秀毕业生和即将实习的学生进行交流，现身说法，介绍实习中的注意事项及实习成功的经验。运用成功和失败两方面的案例，对实习生进行强化教育，让他们作好心理上的准备。

3、及时的加强心理辅导，培养良好的人际交往能力

由于受知识、技能、环境、经验、阅历的限制，部分中职生的心理素质较差，特别是人际交往、沟通能力更为薄弱。大部分中职生在实习前担心与企业领导、班组长难以沟通，害怕难与带教师傅、同事建立良好关系。因此，应及时对中职生进行心理方面的强化教育减轻他们的心理压力。引导他们正确处理人际交往中的冲突，主动并乐于与人交往，学会与别人交谈和倾听的艺术和技巧，学会同领导、同事、同学如何相处、如何协调，虚心接受企业的每一级领导的工作安排和批评，逐渐学会尊敬人、关心人、理解人、和善待人，以真诚、谦虚的态度，发展和保持融洽的人际关系。实习指导教师要根据实习生的心理状况，及时的给予辅导。

结语

中职教育 “90 后” 一代的已经到来，中职生实习过程中将面临更多新的心理问题，我们必须在学校教育时就制定好各项心理教育管理规划，只有这样才能保证中职生在以后的顶岗实习、工作中克服各种心理障碍，成人成才，实现用工企业、学生个人及中职学校的可持续发展。

第五篇：30万机组供电煤耗率影响因素分析及控制的论述

关于330MW机组供电煤耗率影响因素分析及

控制的论述

王华

王振华

关键词：燃煤机组、供电煤耗、节能、降耗

摘 要：山东魏桥铝电有限公司热电厂，结合当前国家节能减排要求，通过对机组选型、系统优化、运行精调细控等各方面努力，使机组供电煤耗率降至较低水平，在积极响应国家节能降耗的同时，为企业创造了丰硕的经济效益。

为实现燃煤热电机组节能降耗的目标，我厂在电厂设计建设初期就综合考虑选用先进设备及系统、技术，并且在实际生产运行中，对系统运方严调细控，由细节入手，充分考虑现场实际并积极吸取兄弟单位先进经验，在降低机组供电煤耗率，提高企业经济效益方面取得了良好的效果，具体论述如下。1．影响机组供电煤耗率原因分析

山东魏桥铝电有限公司热电厂装机容量为4×330MW燃煤机组，采用固态排渣，一次再热，平衡通风，全钢结构，半露天岛式布置，亚临界自然循环汽包炉。针对燃煤锅炉，影响其供电标煤耗的因素很多，主要因素有两方面，具体分析如下：

1．1.系统工艺及环境因素

影响机组供电煤耗率高低因素中系统工艺因素主要包括给水泵选型、制粉系统选型、脱硫脱硝系统工艺、锅炉类型、机组类型、机组冷却方式等。环境因素主要是指机组所处区域环境温度、气压等因素。

机组选用汽动给水泵与配备电动给水泵相比，国产300MW机组，一般供电煤耗率能降低1g/KWh;制粉系统采用中速磨与普通钢球磨相比，因钢球磨电耗的增加，导致其供电煤耗率比中速磨高出1.7g/KWh左右；脱硝系统采用选择性催化还原SCR装置BMCR工况时，比采用选择性非催化还原SNCR装置的供电煤耗率要低0.02%；机组选用供热机组比纯凝机组，从2011年全国机组数据分析来看，300MW机组供电煤耗率大约低11.89g/KWh。我们单位在机组设计选型时，即充分考虑以上各因素，给水泵选用汽动为主，电泵配合的方式。脱硝工艺选用选择性催化还原SCR装置。主机选用供热机组，从硬件方面为降低供电煤耗率打下良好的基础。

1.2.运行控制因素

在机组选型建设一定的情况下，运行控制与调整因素对供电煤耗率的高低影响极大，主要包括机组负荷率高低、每年机组启停的次数多少、运行蒸汽参数高低、系统管道效率、锅炉热效率、汽机热耗率、厂用电率、煤质管控、机组热电比、机组一次调频动作频率等方面。

在其他条件相同的情况下，机组负荷率降低，供电煤耗率则会增加；机组启停次数增加，则也会使供电煤耗率增加；另外蒸汽参数降低、热力系统管道保温不善、系统内漏、锅炉排污增加、采暖、蒸汽吹灰以及煤质偏离设计值过大、入厂煤与入炉煤热值偏差大、热电比降

低、机组一次调频动作过于频繁等情况均会使机组供电煤耗率增加。机组运行中只有随时对以上各影响因素进行精调细控，才能达到机组节能降耗降低供电煤耗率的目的。

2.控制措施

对于影响机组供电煤耗率工艺及环境方面的因素，因机组定型后便已固定，在此不做重点叙述，重点对运行控制措施表述如下：

2.1．运行管理方面措施

为了降低机组供电煤耗率，在管理方面①各生产管理部门每月严格按公司下达产量计划合理分配机组电、热负荷，力求提高机组负荷率和热电比至最优水平，保证机组长期稳定运行于320MW-330MW区域；②每月按时对燃煤皮带称进行实物校验，并对比每天上煤量与机组发供电、热量的比例变化情况，在保证计量准确的同时，及时发现指标的异常变化，及时查找原因进行处理，并要求各值长以相关数据为依据及时从燃煤配比、负荷分配等方面做出运方调整；③定期对煤场存煤、燃油进行盘亏，保证库存数据精确可控；④严抓运行小指标评比工作，严格落实好奖罚，以提高全员参与经济调整热情；⑤严格各级管理人员日报表审核分析制度，从运行值长到车间及以上各生产管理干部，每天对日报表进行仔细审核，对异常波动指标进行讨论分析，认真查找原因，第一时间采取切实可行的整改措施，防止因控制调整不当造成供电煤耗率异常升高；⑥严格落实设备保养与维护制度，合理安排机组运方，降低辅机用电单耗及厂用电率；⑦锅炉燃烧调整试验定期化，以便及时对风粉进行调整。并每月定期进行机组真空严密试验，及时处理真空系统泄漏，保证机组真空处于优质以上水平，以切实降低机组供电煤耗率。

2.2.运行调整控制方面

为了降低机组供电煤耗率，在运行调整方面①优化机组启停方式，采取机组中压缸启动模式，降低机组启动用油，从而降低机组年均供电煤耗率；②及时根据煤质变化调整制粉出力，控制合理的煤粉细度，同时合理锅炉配风，保证燃料充分燃烧，降低飞灰可燃物；③加强对空预器的运行监视与日常维护，减少空预器积灰，保证其换热效果，降低排烟温度，从查阅以往国内相关参数知，300MW煤粉炉排烟温度由120℃升高到130℃,其供电煤耗率大约增加1.79g/KWh,所以排烟温度的合理控制对降低供电煤耗率影响较大；④优化锅炉喷燃气形式，降低锅炉NOx含量；⑤优化系统、辅机运方，每运行班均要求燃煤满仓交接班，增大皮带停运间隔时间，减少皮带启停次数；⑥加强设备治理力度，及时消除各类跑冒滴漏缺陷，提高设备可靠率和系统管路热效率。另外根据气温、负荷变化及时调整循泵、给泵出力，降低厂用电率；根据机组状况及电网运方，尽量减少机组启停次数，减少启动煤、油耗量，降低机组年均供电煤耗率。

经过从以上各环节入手精调细控，我单位在供电煤耗率控制方面，2014年在2台机组大修（每台机大修按1个月时间记）的情况下10个月供电煤耗率仍达到了平均326g/KWh，如无机组大修实际值肯定比此值更低，此供电煤耗率与当前国内同类型机组平均供电煤耗率

330g/KWh相比，约低4g/KWh左右，调控效果显著。

3.结束语

燃煤火力发电厂，是一个连续运行的产业，每年其造成的燃煤资源消耗巨大，针对当前自然可利用资源急剧减少的严峻形势，减少资源消耗已成为生产的重中之重，山东魏桥铝电有限公司热电厂通过对生产各环节的严格控制，运行中的精细调整，在为企业创造了较大的经济价值的同时，也为国家创建节约型现代化火力发电企业起到了良好的示范作用。

【参考文献】

[1].山东魏桥铝电有限公司《集控运行规程》Q/WQRD-W1-102.001.2013 [2].《火电厂节能减排手册》中国电力出版社

[3].《国家发改能源[2014]2093号文件》典型常规燃煤发电机组供电煤耗率参考值 题目译成英文：On the power supply coal consumption rate of 330MW unit analysis of influence factors and control discussion 摘要译成英文：Shandong Weiqiao Aluminum Co., Ltd.cogeneration power plant, combining with the current national energy-saving emission reduction requirements, based on unit selection, system optimization, operation control and other aspects of fine adjustment efforts, make the unit coal consumption rate of power supply to a lower level, in a positive response to the national energy saving at the same time, created a great economic benefit for enterprises