一年级语文试卷分析

第一篇：一年级语文试卷分析

柴湖镇小学2010—2011学年度第二学期

一年级语文期末考试试卷分析

一、总体情况

我镇在钟祥市教育局的统一部署下，于2011年6月27至28日举行了期末考试，从整体情况来看，本次期末考试我镇一年级语文考得较好，均分92.3分，最高分100分，最低分35分，优秀率92&，及格率95%，低分率0%。二．试题分析：

这次语文试卷出题能紧紧围绕教材，试卷上百分之九十的试题都来自于课本，使多数学生都能交上满意的答卷，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。

1、考察学生知识的全面性。一年级语文全面考察学生综合知识素养，既重视考察学生基础知识素养，又重视考察学生分析，解决问题的能力。测试内容大多是平时练过、做过的题型。

2、试题总的来说难易得当，题量适中，是一份很好的试题。

三、试卷分析

一、基础知识部分

1、绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。但是，有一小部分学生还存在着一些问题： 第一题，看拼音，写词语部分，学生失误比较多的是“关照”的“照”字，“跑道”的“道”字，还有“明亮”的“亮”字。

2、按拼音填字组词部分，大多数学生能准确无误的填写，只有极少数学生出现错误，表现在“方向”的“向”上，错写为“像”。

3、给加点的字选择正确的读音部分。学生做的较好，基本没有错误。

4、比一比再组词部分。学生做的较好，仅有少数几个学生出现错误。

5、后面五六七八题，学生都做的不错，几乎没有错误，可见平时训练很到位。

二、阅读写话部分

第十题“阅读短文，回答问题”的第一小题有部分学生出错，主要表现在填“（）的小鸟”上，学生没分辨清晰是填形容词还是填数量词，导致错误。

第十一题“看图写话”，由于学生没有认真观察图画，导致一部分人没分清图画上面的季节，错把春天写成了秋天。但绝大多数学生都能围绕图画来写话，几乎没不写的。

总之，从本次学生完成的情况来看，总体上比较好，满分学生较多。

四、整改措施

对本套试卷和学生答题情况进行分析之后来看，我们认为在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面下功夫，在教学中有以下几个方面需要重视：

1、在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，能够使学生把心里所想的，准确的表达出来。在加强说话引导学生的同时，逐渐让学生能够用笔把它写下来。

2、在平时教学中，要注重知识的积累，扩大学生知识面，增加学生的阅读量，背诵一定数量的名篇。在阅读的过程中，积累好词句用本子摘抄下来。

3、在平时教学中，教师要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考等习惯。养成良好的语文学习习惯。

转眼间，一年级的教学工作也渐渐进入到尾声了。通过比较，人民教育出版社出版的小学语文第二册相对于第一册来说，难度有所加大，从识字、写字来说都有所增加，有识字、有充满儿童情趣的短文、古诗、语文园地、口语交际等部分。有的课文浅显易懂，读起来朗朗上口，也有的课文渗透了生活常识、与人相处的道理、还有自然常识等等。通过教学，我们略有所得，也有困惑。

一、注重学生良好读书习惯的培养。

在自读课文时，对学生提出最简单实在的要求并引导他们在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。随后分小节检查自读情况时，师生一起认真听，帮助读书的同学读准每个字音，这不但做到了师生共同参与学习过程，也培养了学生的自学能力。

二、注重识字的教学，培养自主合作识字的能力。

在分析教材时，我根据学生认知规律及水平将本课生字分类，一部分较容易的可以通过学生自主合作学习，既让学生用自己喜欢的方法识字，如字加字、换偏旁、数笔画、组词、造句、编儿歌、编谜语、讲故事等多种识字法，培养自主学习的能力，同时在和同桌合作识字中又培养了合作精神。另一部分较难的，在我指导下随文学习。这样通过两个阶段的识字，学习呈现了梯度，降低了难度。在最后，设计有趣的识字游戏让学生玩中巩固，识字效率大大提高。

三、注重读的教学，发展学生创新思维，获得独特的情感体验。

引导学生通过多次扎扎实实地读书，达到了在语言环境中识字的目的。学生从自己读到听读再到自己读，从需要别人帮助到读得流畅再到获得自己的独特的情感体验，这个过程是多么重要！其实读书的过程既是学生识字的过程，又是学生积极思维、获得情感体验的过程。

四、开始注重阅读和写话的初步训练。一年级对孩子们的写话没有做很高的要求，但我们主要是看到一年级的孩子对画画都特别感兴趣，因此，《我会画我会写》就给了让孩子自由的画，大胆的画的机会，同时让孩子们把他们所画的写出来，也就解决了孩子们没话可写的难题，这样既让孩子们不觉得写话是一种负担，还培养了孩子们写话的兴趣，孩子们愿写，乐写，每一次布置这样的作业时孩子们都特别高兴，觉得这个作业很简单，很有趣，很多孩子每次都超额完成。老师对这些写话写得好的采取激励的机制更是使孩子们画得更有创意，写得更有激情。其次，结合孩子们的户外活动，也可以让孩子们进行写话的训练，孩子们有了对生活的真实体验，更觉得有话可写，激情大增。

五、存在的困惑。

一年级的学生也存在着个体差异。对于暂差生，家长也感到十分吃力，如何在有效的时间内提高辅差的效率，让暂差生能够尽快提高学习能力，我们还要多加探索！

第二篇：一年级语文试卷分析

2007-2008学第二学期一年级语文阶段性检测试卷分析

为了考察学生达到学习目标的程度，检验和改进学生的语文学习和教师的教学，有效地促进学生的发展，学校组织了这次阶段性检测。通过这次考试，我们可以比较客观地看到学生的语文素养。

一、对试卷命题的分析

1、、试卷内容结构

本次试卷命题依据一年级语文教学目标，对学生进行识字写字、语言积累、课文内容填空和写话四个方面的考查。满分100分。识字写字的题型包括“看拼音写词语”“比一比，再组词”“照样子、连一连”，占30分；语言积累的题型包括“填表示动作的词”“看图连线”“选字填空”“补充句子”“补充成语和谚语”以及“看图填四字词语”，这部分比重最大，占41分；课文内容填空占18分；写话6分；卷面5分。

2、试卷特点

本次检测以人为本，以文为本，紧紧围绕教材出题。重点突出，字词类的检测占了57分。覆盖面广，注重了学生能力的考查。这就使多数学生在检测学习效果的同时，又挖掘了智力潜力，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。

（1）、考查内容的全面性。本次试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，比如字词的考查、课文内容填空等；又注重了知识点在生活中的实际应用，比如选字填空、看图写四字词语等；另外还有对学生遣词造句能力以及写话能力的考查。促进学生语文能力和非智力结构不断完善，全面考查学生语文能力和语文素养。

（2）、试题难易适度。整张试卷都围绕着教材，所涉及的内容都是学生应该掌握的，没有出现偏题、怪题。大部分学生都能考有所得，品尝到成功的喜悦。也给我们老师的教学提供了正确的导向：立足课堂，用好教材，让学生掌握好基础知识和基本技能，切实减轻学生的课业负担。

二、数据分析

通过对全年级进行统计、比较、分析，从总体情况来看，多数学生能掌握所学知识，失分较多的是选词填空、看图填成语以及写话三项。年级组平均分为94.79，各班平均分都较为接近，没有大的差距。从学生答卷情况来看，多数学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，说明我们老师在教学中还是很注意引导学生养成良好的学习素养的。但从书写得分率来看，有一些班级失分率还比较高，今后学生的书写习惯还是要常抓不懈。

三、卷面的具体分析

从答题情况看，多数学生基础知识比较扎实，但是标点符号和写话是薄弱环节，以下就答卷情况进行具体分析。

1、识字写字、课文填空

这一部分就是考查学生的基础知识，基础知识是教学中最基本的东西，是学生学习其它知识、形成基本技能的基础。基础知识的考查是考查学生对知识的识记、理解及运用的程度。通过卷面答题，我们可以看到老师们平时注重了基础知识方面的学习与训练，使得学生的基础知识比较扎实。

第一题、第二题、第三题正确率都比较高。出现错误的原因主要是个别学生读题、审题不清。比如有的小朋友组词 ：声（音），括号里只写了一个字，做题方式不对，整题8分全失；还有小朋友多音字组词:长明明是组词，可是还有一些小朋友以为是 选择正确读音，丢掉了不该丢的分数。因此还是要强化学生认真读题的习惯。

2、语言积累

要全面提高学生的语文素养，必须要丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维。因此试卷在注重对基础知识的考察的同时，又侧重检查学生在具体语言环境中对词句的掌握情况。

第四题“填表示动作的词”，其中失分最多的是（）竹子，有许多小朋友写（绿）竹子，没有联系到应该是填表示动作的词。第六题选词填空第二小题：（）光照在身上，暖（）（）的。其中“暖洋洋”一词，由于在平时的练习中没有接触过这个词，很多学生都以为既然和太阳有关，那么肯定是“暖阳阳”了。还有在第九题看图写词语中，有一些小朋友不能判断某些字是否学过，出现较多的同音字混淆。比如“载歌载舞”的“载”写成了“再”，“欣喜若狂”的“欣”写成了“心”。由此可以看出我们的学生平时积累不够，在以后的教学中我们就要注重以课本为本，扩大学生的阅读视野，对于课内的好的词汇句子要注重积累，并加强在生活中的应用。

3、写话

看图写话是最容易暴露问题的一项考查，它完全由学生独立完成，可以全面看出该生的语文综合水平。写的是否跑题，观察的是否仔细，语言描述的是否生动、有趣，等等。由于这次出的题，是练习2口语交际的一幅插图，是学生很熟悉的春天，加上书中也有描写的例句，所以大部分小朋友都有话可写。存在问题较大的反而是标点问题，从第七题补充句子也可看出标点是目前学生的薄弱环节。本学期学了三个标点的用法，给单个的句子加标点，学生还能够根据语气来判断。而对于给整段话加标点很多小朋友就无法判断语气上的停顿了，所以出现很多从头到尾只有最后一个句号的情况。根据这种情况反馈，我们老师一方面要在阅读上培养学生的语感，另一方面则要让学生养成写的习惯，围绕课文的主题设计一些小的写话练习，让学生把想说的话写下来，提高学生应用的能力。

四、考试反思

在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为需要不断完善教学方法的同时，还要在培养学生良好的学习习惯方面下功夫，具体的有以下几方面需要重视：

1、培养严谨求实的学习习惯

从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不误砍菜工”的关系。许多人的经历都证明，一个没有良好习惯的人，成绩是不可能好的。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。

2、继续重视识字和积累

本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累。积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：丰富的积累，会扩大知识面。增加阅读量，会有助于学生理解更多的知识。俗话说“巧妇难为无米之炊。”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有文章之“炊”。古人云：读书破万卷，下笔如有神。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。

3、在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，教师要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。写字也需要加强指导，特别让我们的孩子不光能语句通顺的表达自己的意思，而且都能写出整洁、工整、漂亮的字体。

一个人的意义不在于他的成就，而在于他所企求成就的东西。

第三篇：一年级语文试卷分析

一年级语文期中测试试卷分析

一、试题分析

本次期中考试，语文试卷从汉语拼音、字词句、阅读、写话等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作分析。

1、汉语拼音

（1）、看拼音写词语：考察学生的拼音写字的能力，主要考察学生的拼读、写字能力。此题学生答得比较好，全答对的不多学生大都能写上来，但字写得不工整，个别学生有写错字的现象。

（2）、给多音字组词：学生对“更”的多音字掌握不好，只记得有gèng的读音，而不记得“更”字有gēng的读音，（3）连线，要求学生把汉字和读音相连，主要考察学生的识字能力。这一题学生基本上无错误。

2、字词句

（1）小猫钓鱼：考察学生由简单字再组成一个新字，学生连得不好，有的同学就是随意连，结果错的很多。

（2）字开花组词：学生对“同、会、语”组的还可以，但对“秀”的组词错误的很多，有的组成“上秀”“秀花”等，这就是学生对“秀”和“绣”的混淆。

（3）把词语补充完整：由于学生没有读好题，把“百花盛（）”的（）里填上了“放”，与“百花齐放”混淆了。（4）我会照样子写句子：学生能正确的补充句子，而且句子通顺、完整。

3、阅读短文：学生对自然段的概念理解的好，但本试题是短文有几节，对“几节”的概念不清，有的学生没有标出来；对词语的连线个别学生也不考虑词语的通顺，甚至连成“品尝——雨景”用——划出蚂蚁正在搬家的句子，学生大都能画出来。

4、看图写话：学生大都能把这幅画看明白，意思能表达清楚，而且能做到想象合理，但是，学生对文章的格式不明白，如开头不空格等，还有就是大部分学生对标点的使用不好，一句话说完不加标点的现象太多。甚至有个别学生整段文字一个标点都没有。

二、取得成绩及原因：

1、及格率达100%，优秀率达90%。这个成绩的取得主要是日常教学中，能有效地组织教学，注重对基础知识的检测与考核。每学完一个单元内容，都能做大量的习题或进行检测，并能及时反馈。

2、从整体看,学生对基础知识掌握的较好。学生有一定的审题能力和写话能力。

3、学生卷面整洁、清晰，书写也比较规范。这与平时训练时，对学生的严格要求是分不开的。因此，平时注重学生的良好习惯的培养是十分重要的。

三、存在的问题及改进措施：

1、重视字词教学，夯实语文基础 字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？

要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、语文教师要严格执行本学段的语文课程标准，三维设计教学过程，特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力。

3、教师必须具备强烈的责任感，深入钻研、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；教师应该向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径。

第四篇：一年级语文试卷分析

2017-2018学上学期期中考试

一年级语文试卷分析

一试题分析

本次语文期中检测，以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难以适度。以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的提升。试卷考查的知识项目有：汉语拼音，识字，写字，偏旁和笔顺笔画。能力项目有：拼音的拼读与识字写字相结合的能力，按笔顺正确书写的能力，准确区分平翘舌音和易混淆拼音的能力。试题注重知识的考查，又对学生的语文素养及各项能力进行全面的检测，实现了人文性和工具性的统一。二 试题质量分析

一年级有58人参加考试，平均分94.9分，优秀率89.66%，及格率98.28% 第一题拼音与图片连线，考查了拼音与识图能力，学生完成较好，只有一名学生出错

第二题整体认读音节与对应的声母和韵母连线，考查了同音的汉语拼音的记忆情况，有7名学生出错，错在yu与u，wu与ü相连。第三题汉字与对应的韵母连线，有5名学生出错，原因是个别汉字不认识。

第四题词语与相应读音相连，有5名学生失分严重，主要原因是不会准确拼读，也不认识这些词语，识字能力较差。

第五题 再加点字正确的读音后打“∨”有12 名学生出错，他们对整体认读音节“ye”掌握不牢固。不能区分“q”和“p”，“c”和“ch” “ui”和“iu”。此题失分较多

第六题 把偏旁，偏旁名称与对应的汉字连接起来，有2名学生出错，主要是没认真听老师读题，把后面的汉字连线给丢掉了。

第七题：看拼音，写汉字，有8人出错，“儿子”写成“耳子”，“八十”写成“八是”，拼音的声调拼读有误。

第八题 照样子填空，考查了学生按笔顺数出汉字的笔画，及准确写出相对应的笔画，有8人出错，原因是数笔画时马虎出错，个别学生不按笔顺书写造成了失分。

第九题 写汉字的笔画，考查了学生最基本的汉字笔画的书写，有14人失分，部分学生由于书写笔画不规范失分，有3名学生没按老师读的顺序写笔画，失分严重。有个别学生基本笔画没掌握，不会写而失分。

整张试卷学生答题情况有喜有忧。

三、针对存在问题采取有效措施和努力方向

1、虽然拼音上学期已经学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。

2、书写方面。平时每次作业都应该严格要求，对于不认真书写的作业应当坚决要求学生重写。平时要交给学生一些练字的方法。平时作业要少而精，要留充足的时间给学生，避免学生为了求快而降低质量要求的现象发生。

3、读短文回答问题方面。要加强对学生学习方法的指导，不断探究新的教学方法，培养学生分析问题，解决问题的能力以及应变能力的培养。

4、教育学生平时学习中要注重知识的积累，提高学生的语言表达能力。

5、让孩子多见一些练习题型,有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查的习惯.6、培养学生的绘画能力。

今后我会多学多问，多借鉴一些好的教育和指导方法，争取让学生少走弯路，平时每一项教学都应该扎扎实实去完成，站在学生角度上多思量，让学生在快乐的学习中获得更多的知识。

第五篇：一年级语文试卷分析

2016---2017学小学第一学期期末质量检测

一年级语文试卷分析

单位:宁阳二十中小学部

宿金霞

本学期期末考试，语文试卷从拼音、识字、写字、背诵、阅读等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

一、基本情况

一（1）班本次检测参考人数61人，得A的学生51人、得B的学生5人、得C的学生5人、得D的学生0人。可以看出学生的优秀率较高体现出了学生的较高的语文素养。

二、试题特点

1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。尤其是经典诵读和课外阅读的加入让试卷的语文素养性大大提高。试卷题目的命名给人耳目一新、催人奋进的感觉。

2、写话的沿用，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感，符合低年级学生的学习特点。

3、本次的语文期末试卷在试卷的结构上，主要分为以下几大块：拼音、识字、写字、背诵、阅读、写话。

拼音主要考察了声母的按顺序背诵、平翘舌音的掌握以及音节的正确书写。读一读，连一连主要考察了识字的再现，判断书写应注意的地方以及汉字的笔顺。国学经典的背诵以及课文背诵情况、阅读及写话等几个方面，很有针对性地考察学生对语文知识的掌握。

三、试题抽样分析：

1、拼音

试卷中要考查的声母、韵母，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。

2、识字

该题的出错原因在于学生对生字掌握不好，并且对字的掌握不牢。还有一种情况是没有读透题目而出错。

3、写字

有的同学写的较好，说明教师指导到位，学生练习到位。但还有少部分学生对汉字的书写顺序没掌握。

4、背诵

对于背诵的考查从两个方面，一是对国学经典的掌握情况；二是对课文背诵的掌握情况。国学经典采用连线的方式考查，但很大一部分学生做对了，说明背诵教好。课内背诵结合书写，这对于一年级的学生有一定的难度，但总体还可以。

5、阅读

无课内阅读。课外阅读反映出学生阅读量小，知识面狭窄，理解能力较差，概括和思维能力差。所以，出现的问题比较多。主要原因是不能认真地审清题目的要求而冒然做题。

5、写话

从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有

创意识。二是内容丰富多彩，语句优美流畅。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；二是写作技巧欠缺，语言颠三倒四；三是书写不规范，字迹潦草，错别字多。个别学生仍不能正确的加注标点。

四、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。课内的积累，主要是在诵读中积累，课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书。，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。

4、加强低年级学生的写话思维训练，让学生爱发表自己的观点，在平时的学习中把读、说、写三者结合在一起，提高学生的写话能力和水平。

5、注重学生卷面整洁度和平时的书写指导

6、要教会孩子考试（做题）。能养成认真审题，细致答题，做完后检查的良好习惯。