规范汉字书写教育特色学校实施方案

第一篇：规范汉字书写教育特色学校实施方案

寨里河镇中心初级中学

关于创建“规范汉字书写教育特色学校”实施方案

为全面推进素质教育，进一步提升我校语言文字工作的整体水平，增强广大教职员工的语言文字规范意识，提高学生的语言文字应用能力，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

1、普及国家通用语言文字，促进语言文字应用规范化，是保证社会高效运转和提高社会信息化水平的必要条件。开展创建活动，就是要进一步提升师生基本素质，提高我校语言文字工作的整体水平，促进语文教学水平提高，推动学校在全社会更好地发挥基础作用和积极影响。

2、普及普通话和语言文字规范化是素质教育的重要内容。充分发挥教育教学的主渠道作用，对学生进行国家通用语言文字教育，使学生具备良好的语言文字应用能力，是造就数以亿计高素质劳动者、数以千万计专门人才和一大批拔尖创新人才的需要。开展示范校创建活动，对于全面推进素质教育、提高青少年人文素养具有重要意义。

3、推广普及国家通用语言文字是社会主义精神文明建设的重要内容。逐步提高应用规范化语言文字水平的过程，是进行爱国主义教育、优秀文化传统教育和审美教育的过程。开展创建活动，是提高全体教职员工思想道德素质和科学文化素质的重要途径之一。

二、建立组织,强化领导。

学校全面贯彻国家语言文字法律法规、方针政策和语言文字规范标准，充分认识创建活动的重大意义，将语言文字规范化的要求纳入培养目标、纳入常规管理、纳入基本功训练，渗透到学校的各项教育教学活动中。建立学校创建活动领导小组，全面领导和负责学校的示范校创建工作。

组 长：宋国良

副组长：黄志清 李永峰 陈卫彦 张晓伟 成 员：曹建波 孟贤涛 周召升 辛崇栋刘瑞波

冯民祥 刘继军 项群营 刘廷峰 陈伟峰 孙玉桂

领导小组下设办公室，办公室设在教导处，由曹建波同志任办公室主任，各处室、教研组负责人为成员。具体负责创建“规范汉字书写教育特色学校”日常工作。

三、具体措施

（一）健全规范汉字书写教育制度。学校高度重视语言文字规范化工作，把规范语言文字，提高语言文字应用能力作为推进素质教育，提高教学质量的一项重要内容来抓，工作领导小组定期召开专题会议，研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施，制订《寨里河镇中心初中语言文字规范化工作实施细则》、《寨里河镇中心初中语言文字规范化制度》、《寨里河镇中心初中语言文字学习宣传制度》、《寨里河镇中心初中语言文字工作教师管理制度》、《寨里河镇中心初中语言文字工作奖惩制》、《寨里河镇中心初中学生语言文字行为规范制度 》、《寨里河镇中心初中老师教学板书基本要求》、《寨里中心初中汉字书写等级和考核办法》、《寨里河镇中心初中关于规范考试书写以保持卷面整洁的实施办法》等一系列制度；每学年根据学校工作实际制定《规范汉字书写教育工作计划》，将普及普通话和规范汉字书写教育列入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练，使规范汉字书写教育渗透到各项教育教学活动中，为规范汉字书写教育工作的顺利开展提供制度保障。

（二）是抓好教学管理。根据《寨里中心初中教学常规量化细则

暂行规定》和《寨里河镇中心初中语言文字工作奖惩制度》，每学期开学教导处制订学校写字教学计划，要求每位一线教师认真备好每一节课；认真上好每一节课；认真批改每一次作业，教师批改学生的书写作业时要做到逐字批改，而不是笼统地全篇画一个“√”，对写得匀称、美观的字用圆圈逐个圈出，对笔划或结构严重失误的字，教师用“_”标出，并在旁边写上范字，提醒学生改进；要求各学科教师上课时的板书均要工整、美观、规范，给学生以良好的示范。教导处定期检查教师的落实情况，重点检查学生的书写质量及教师的指导情况，将检查情况纳入教学常规考核，进行量化打分，并就写字教学中所出现的问题及取得的成效进行分析与总结，进一步增强学生与教师认真练字的意识。

（三）重视师资培训，加强教师队伍建设，树立育人典范。注重汉字书写教育队伍建设，建立一支汉字书写教育骨干队伍，并加强汉字书写知识和技能的培训，把汉字书写纳入教师业绩考核评价，并体现在职务评聘和评优、评先中，激励全体教师的热情，全体教职工都能积极参与，履职尽责，为学生树立良好的育人典范。为抓好组织培训，要重点做好两个方面的工作：

1、由教导处牵头，组织教师参加有关书法教育的讲座、观看相关的电教录像，由本校的刘向阳、孟凡正两位专职书法教师为大家做校本培训，培训内容主要是：写字要注意的坐姿、握笔姿势、字体的形成过程、笔画结构章法、写字教学等相关知识。并组织教师展开讨论，撰写学习心得，相互交流。

2、积极组织书法教师参加上级有关部门的培训，提高书法教师的素质。

3、学校定期组织全体教师参加活动，提高师生规范汉字书写的积极性。高度重视教师规范汉字书写基本功训练，积极开展粉笔、钢笔、毛笔字书写练习，要求教师每天写一张钢笔字，每天写一张毛笔字、每天用小黑板写一面粉笔字，每月由教导处统一组织检查，了解教师“三笔字”的基本功练习情况，每学期在组织全校教职工进行一次“三笔字”比赛活动，通过活动调动教师练习“三笔字”的热情，提高教师书写汉字的能力和技巧。

（四）加强各年级学生的汉字书写教育，培养各年级学生良好的书写习惯。

组织开展有针对性的写字教育教学活动，切实加强学生的规范汉字书写教育，促进学生行为规范与意志品质的养成、学习能力与道德修养的提高、文明传承责任感的培养。

１、在课堂教学中落实写字教学活动。

规范学生汉字书写教育，重在普及，主阵地在课堂。为使学生真正能写好字，逐步提高他们的书写能力，从三个方面加强学生汉字书写教育。

（1）认真落实国家相关课程标准中关于写字教学的要求，七至九年级均开设写字课。每周一节，保证写字训练时间。立足学校教师队伍结构，确立专职书法教师和语文教师为主，其他教师为辅的师资队伍，保证写字教学的正常开展。

（2）为学生选定符合国家语言文字方针政策的教材，并对不同年级提出不同要求，专门为学生购买、印制汉字书写的纸张和练习本，体现本校特色。

（3）书法课上教会学生掌握汉字书写的架构，培养学生良好的意志品质。教会学生要从整体上观察字的结构，体会其姿态韵味，即字的高低、宽窄、斜正等，从局部观察笔画、位臵、长短、角度变化等，在头脑中形成轮廓印象后，再下笔；教会学生从摹仿开始，手握笔要稳，强调对格临写落笔的位臵要找准，行笔中，要练手的“轻、重”，长而细的笔画要轻，短而粗的笔画要重。还要练习“提、顿”；教会学生举一反三，触类旁通的能力。这样，教师精教一点，学生能悟出一片，发展学生思维，写字教学的课堂效率也就提高。

（4）重视学生作业的书写质量，无论是课内还是课外，各学科的作业只要有书写均要做到“工工整整、一丝不苟”，从而达到“端端正正写字，堂堂正正做人”的教学目的。

２、定期开展各种活动，培养学生的书写兴趣。

（1）组织学生办手抄报，以年级为单位，展示学生们优秀的手抄报作品，提高学生们的办报和书写能力。

（2）定期组织学生进行作业展，评出优秀作业后利用教室外墙壁的汉字书写展示栏，张贴学生书写的优秀作业。学生们在活动中互比互学，取长补短，既保持写字练习的兴趣，又能提高各年级学生的书写水平。

（3）以年级为单位开展书法竞赛，对成绩优异的学生进行表彰

奖励。

３、“三结合”抓书写练习

（1）课内练与课外练结合。要让学生写好字，仅靠写字课显然是不够的。课内教师要选择精当的字例，讲要点、难点，引导学生悟规律，让学生懂得运笔方法和写字规律，课后鼓励学生每天练习10分钟，字不要过多，要认真练习，持之以恒。

（2）专门练习与平时作业结合。就是要让学生懂得“提笔就是练字时”。专门练习时，老师提出的要求，在学生写作业时要同样严格要求。初学写字，用最容易做到的“整洁、干净”来要求学生，随着年级的升高，逐步把要求提高，最终达到“端正匀称、整齐美观”。

（3）学和用结合。学校和教师创造一切机会给学生展现的机会，班级的黑板报、墙报、班队活动标题的书写等，放手交给学生去做，让他们学以致用。

（五）营造良好育人环境，强化汉字书写意识。

校园是教师和学生学习、工作、生活的主要场所，是学生成长和发展的摇篮。良好育人环境的创设，可以使学生陶冶情操，启迪智慧，催人奋进，从而达到全方位育人，提高学生全面素质的目的。为充分发挥环境育人的作用，我校紧紧围绕“创建规范汉字书写特色学校”的要求，以汉字书写为主要特色，布臵校园教育环境，营造汉字书写教育的浓厚氛围。努力使每层楼、每间教室、每间办公室、每面墙壁都在诉说与书法教育有关的人文历史，让学生在富有书法艺术的氛围中受到感染、得到熏陶。

１、大力宣传，营造一种人人讲普通话，人人写规范字的浓烈氛围。利用升旗仪式、校园红领巾广播站、宣传栏、宣传标语、主题班会等喜闻乐见的形式宣传汉字是中华文化之瑰宝，是开启中华文化巍巍大厦的金钥匙，是中华民族的灵魂，让学生养成说普通话、写规范字的好习惯。

２、浓郁校园文化，弥漫书香气息。

围绕“创建规范汉字书写特色学校”的要求，对学校的整体文化氛围进行规划，在校园内设臵两块室外黑板报，宣传汉字艺术教育、正确的读写习惯等。教学楼每班教室门前有老师们每日一“比”的粉笔字，书法专栏橱窗内设有每周一“评”的汉字书写展示栏，各年级有手抄报展板，每个班级定期办一期书法为专题的黑板报，教学楼内有“请说变通话、请写规范字”的提示牌。每个班级乃至学校的每一个角落，每一幅画面，每一句经典名言，无不营造出一种浓郁的汉字文化氛围。

寨里河镇中心初级中学

2014年11月6日

“规范汉字书写教育特色学校”实施方案

寨里河镇中心初中

2014.11.6 8

第二篇：规范汉字书写教育特色学校自查报告

东明县第一初级中学

规范汉字书写教育特色学校自评报告

为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《山东省实施<国家通用语言文字法办法>》，进一步做好学校普及普通话和语言文字规范化工作，提升学校语言文字工作的整体水平，全面推进素质教育，提高青少年人文素养，学校大力加强了语言文字规范化工作，取得了一定的成效，现将我校规范汉字书写工作自评自查情况汇报如下：

一、端正思想，加强规范汉字书写工作的组织管理

近年来，我校把推行规范汉字的工作纳入学校的工作重点，加强语言文字规范化管理，积极开展语言文字规范化活动。组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容及上级有关语言文字工作文件精神，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。

1、健全机构，责任明确。

健全的组织机构是促进语言文字规范化有序、高效开展的前提。我校成立由校长盛广善同志任组长的语言文字规范化工作领导机构，具体落实计划部署各项工作措施，定期对各项工作的落实及质量进行跟踪督促，确保工作目标的顺利实现。教务处、班主任、教研组对规范汉字书写的课堂和教学质量负责；政教处、团委、学生会对规范汉字书写活动负责。切实做到有计划，分步骤，重落实，勤总结，再提高。班主任、团、校广播站、校园网等齐抓共管，形成合力，使每项工作落到实处，形成语言文字规范工作的立体化管理网络，规范有序的推进语言文字规范进程。

2、精心安排，确保措施落实。按照国家要求和省市语委布置，我校高度重视规范汉字书写教育工作，领导小组多次召开了专题会议，研究部署学校各个阶段的此项工作的任务及整改措施，制订了《东明县第一初级中学规范汉字书写 教育工作实施细则》；每学年都根据学校工作实际制定《规范汉字书写教育工作计划》，将规范汉字书写的要求列入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练，渗透到平时的教育教学实践活动中，让课堂彰显规范书写的魅力。

二、制订规划，设置目标

总体目标：以《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》和国家教委办公厅《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》为依据，以语文教学改革为龙头，以写字教学改革为突破口，推动其它学科的教学改革，全面推进素质教育，为培养造就具有创新精神和实践能力的“四有”人才打下坚实的文化基础。

阶段目标：一年见成效 两年出成果 三年创一流

指导思想：实施素质教育，面向全体学生，促进学生全面发展；领导、教师全员参与，抓实教学全程管理。

三、培训师资，为大面积提高书写能力搭建平台 培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施中学书法教学的保证。

1、规范汉字书写水平作为评价教师的重要依据。

全体教师均能以规范、端正、整洁地书写为学生做表率；语文教师能够适应规范汉字书写水平的要求。我们还把这个条件作为评估教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务的一个重要依据。

2、我校注重发挥书法教育的基础作用，将用字规范化作为提高素质教育质量的一个方面，建立健全有关制度，如每年级配备一位专职教师上写字课，各科教师教学时必须使用规范汉字，要求教师板书、批改作业、及书写评语时用字规范化，除书法作品外，不得书写繁体字、异体字、二简字，尤其不能出现错别字。为更好的强化落实此项规定，学校加大了监督检查力度，通过定期不定期的检查，引起了全体教师的高度重视。

3、我们制定该项工作的达标测评、等级评价工作措施。一是落实写字指导老师等级评定制度。参照写字指导老师的书法理论水平、写字教学知识、技能、授课艺术及教学效果对写字指导老师进行等级评定，调动了写字教师苦练基本功、自学成才的积极性。二是落实学生规范汉字书写，不断实现阶段目标，实现水平阶梯上升。

四、规范管理，建立写字教学常规

1、抓课程落实。让汉字规范书写走进课堂，专兼职教师上足上好每周一节写字课。

2、抓课堂教学。课堂教学是写字教育的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓了五个方面的工作：

（1）集体备课，吃透教材。实行年级集体备课制度，各年级成立写字备课组，目的在吃透教材、提高驾驭教材的能力。由年级写字教学骨干任备课组长，并配备写字技能指导师，每月集体备课1次，由1人上示范课，组织集体评课。

（2）认真上课，导练结合。写字课就要围绕每周写字课的目的要求，强化训练，通过反复练习，达成目标。

（3）因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。“精讲多练，讲练结合”是写字课堂教学的重要原则，处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养，特别是创造书法美的能力培养。

（4）应用写字课，拓展学生提高作业，学业水平测试水平新渠道，使之真正走向科学化、常态化，一以贯之；加大监管力度，持之以恒，巩固达标率。

五、营造浓厚的习字氛围，陶冶情操，提高教学效果。

1、净化语言文字环境

为了营造浓厚的习字氛围，彻底净化语言文字环境，要求做到四无：校园内无不规范汉字；写字无不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草字迹。

2、美化书法兴趣小组活动室，注意张贴书法名家的书法作品，悬挂历代书法大师的肖像，陈列有关书法家碑帖，教师及学生的优秀书法作品，构建特色亮点，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。

3、定期举行师生现场书法比武大赛，激发写字能手的荣誉感和进取心，扩大社会影响。每年举行教师粉、钢、毛三笔字比赛；学生铅、钢笔字比赛。每次大赛内容包括“书法比赛、书法表演、学生书法作品板面展评”三个项目。奖项设个人奖、板面奖、团体总分奖。竞争机制的引入，有效开创了人人写规范字、争当汉字规范书写的排 头兵的良好局面，极大地提高了广大师生规范汉字书写的水平和能力。

六、把汉字书写规范化作为国家级课题之一进行研究

为进一步把规范汉字书写当做我校师生的一种能力和习惯，真正做到通过规范汉字书写促进学校内涵发展，使学校办出特色，我校承担的全国教育科学“十五”规划课题“综合能力培养与研究”试验已于2008年12月通过课题组顺利验收，就把“培养师生良好的汉字书写规范的能力”作为子课题之一，而且选派优秀书法教师参与其中，通过对教师及学生书写现状的调查问卷，采取了行之有效提高整改措施，经过三年的研究，全体师生借助国家级课题这个平台找到了规范汉字书写的规律和技巧，提高了规范汉字书写的能力，最重要的尝到了规范汉字书写的甜头，激发了规范汉字书写的兴趣，奠定了我校进一步提高教育教学质量的扎实基础。使我校在以规范汉字书写教育促进学生行为规范与意志品质培养、学习能力与道德修养的提高、文明传承责任感的培养等方面，有探索、有经验、有特色、有提高。

七、校园环境建设及活动开展突出规范汉字书写的特色

几年来，我校积极营造良好的校园规范汉字书写环境，校园环境建设彰显规范汉字书写的特色，各教研组的板报、各个教室的板报，学校宣传橱窗，学校教育教学简报，作业展等汉字书写规范美观，另置身其中的任何人都赏心悦目。并在每学期按时定期开展规范汉字书写展评、比赛等课外活动，活动形式多样，内容丰富，有较强的吸引力和教育效果。并想尽办法为教师和学生在汉字书写规范方面脱颖而出创造条件，热情鼓励有汉字书写规范才华的学生开展个性化艺术活动，几年来，取得的优异的成绩已经得到社会各界的认可。

经过五年的努力，我校此项工作，走出了一条“规范汉字书写，彰显教师个性魅力；规范汉字书写，提高学生学习成绩”的成功之路，取得了不菲的成绩。我校师生在国家、市、县各级粉笔、钢笔、毛笔等书法比赛中，每年均有近百人获得好评。我校在全国基础教育界参加的全国优秀美术书法作品大赛活动中获团体三等奖。近期的如：在菏泽市第二届中小学生艺术展演活动中孙永伟等12位同学获一、二等奖。

八、存在的问题及今后的奋斗目标

尽管通过几年的努力，我校在汉字规范书写方面取得了令人骄傲的成绩，广大师生也已经能够充分认识规范、端正、整洁地书写汉字是应具备的一项语文基本功。学校也充分认识到写字教学是中学语文教学的重要组成部分，是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径，同时，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。通过各种活动极大地调动了广大师生在汉字规范书写方面再攀新高的积极性。但是，在取得成绩的同时，我们也清醒的看到了我校在规范汉字书写工作中存在的不足：

教师们在指导学生写字时，注重“写得好”，忽视了“写得快”，如何指导学生既能写得好，又能写得快，达到《新课程课标》的要求；如何正确处理好写字和语文教学关系，在汉字规范书写教学方法的改进方面如何创新；如何更大限度的调动广大师生的汉字书写积极性；这些问题有待于我们在今后的教学实践中进一步研究和解决。

针对学校存在的各种问题，我们完全有决心、有信心、有力量进行正确处理和改进。我校将进一步更好的落实促进国家语言文字方针政策，把汉字规范书写教育作为我校教育教学工作的重要组成部分，让它常规化、制度化、规范化，并进一步细化汉字书写规范教学和活动的奖励细则，使我校广大师生的规范汉字书写意识普遍增强，书写水平、审美和艺术创造能力显著提高。

第三篇：规范汉字书写教育特色学校解说词

书法特色教育弘扬中华文明

——茶陵县界首中学创建书法特色学校解说词

磅礴乌蒙，孕育千载中华文明，文脉在这里奔涌，汇聚浩瀚大海；巍巍师魂，承应滚滚时代风雷，俊彦从这里启程，光耀神州大地。承载中华的荣光，书法特色教育，追寻超越的梦想，创办特色学校。界首中学披荆斩棘，一路辉煌：

一、学校介绍

茶陵县界首中学始建于XX年，茶陵县始建镇之一的界首镇，这里历史悠久，人杰地灵，文化底蕴深厚。学校现有16个教学班，教职工74人。学校布局合理，功能齐全，设施较好，融校园、花园、乐园为一体。近几年来，学校秉承“为人生奠基，对未来负责”的办学理念，以“高质量、现代化、重内涵、有特色”为治校原则，把特色教育作为推进素质教育的重要举措，立足现实，着眼未来，不断开拓创新，使学校实现了跨越式发展，多次受到县委、县政府的表彰奖励。

二、加强学习，提高认识，夯实责任。

开展书法特色教育，使学生正确掌握汉字的字形和书写技能，对于全面推进素质教育，提高青少年人文素养，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用，也是基础教育课程目标之一。

按国家要求和省市教育部门部署，我校高度重书法教育工作。成立了书法教育工作领导小组，校长费平华任工作领 1

导小组组长，多次召开了专题会议，研究部署工作任务，定期督促检查落实，确保工作目标的实现。制订了《界首中学书法特色教育工作实施方案》，将书法特色教育的要求列入学校工作计划，渗透到日常教育教学实践活动中。教导处、教研室负责对书法特色教育活动的实施，切实做到了有计划，有总结，部门配合，齐抓共管，形成合力，使每项工作落到实处。

三、多措并举，创设环境，搭建平台。

1、营造氛围创特色。我校把书法特色教育工作作为学校工作的抓手，充分利用广播、板报等大力宣传书法教育的意义，让广大师生认识到中国书法历史悠久，博大精深，是我国民族文化遗产中一颗灿烂的明珠。通过书画长廊、师生书画展室、书法教育讲座等，努力营造一种人人学习书法的浓烈氛围，使学生受到潜移默化的熏陶。

2、岗位练兵强素质。我校组织教师开展“岗位练兵”活动，对全校教师进行经常性的粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”书写培训，规定晚自习前15分钟为学生练习书法的时间，规定教师每周必须完成一定的练字量，并以此作为每个教师的工作任务，予以检查和兑现，既提高了他们自身的书写能力，也充实了教师们的业余生活。经过努力，现在全校教师的字尤其是“三笔字”基本能做到笔画规范，结构工整，纸面清洁，令人赏心悦目，还涌现了曹小华、陈翕、彭建军等一批“书法新秀”，2012年在株洲市第二届师生书法大赛中荣获

2一等奖和二等奖。我校学生谭杨洁同学也在这次比赛中拔得头筹，获得了一等奖。

3、狠抓课堂教学，提书写能力。为了使学生写好书法，首先利用课堂教学主渠道抓好写字课，要求各科教师备课、教学、批改作业及书写评语时当作写书法来看待。现在全体教师均能以正确、规范的书写成为学生的表率。写字课堂上，教师注重对写字课教学的分析与研究，从写字的坐姿、握笔姿势到写字教学的技巧等方面入手渗透美育教育、道德教育，给学生留下了深刻的印像。其次，坚持抓好每日一写的写字练习。通过每天15分钟的练习，使学生向书写有质量有速度的方向发展。第三，抓好书法兴趣小组。学校成立了书法兴趣小组，请专业的书法教师（曹小华）对他们进行专业辅导。还组织学生开展书法竞赛、作业展览及手抄报选展等活动，让学生在丰富的实践活动中，提高汉字书写能力。

4、抓课题研究，创育人特色。语文组将古诗文欣赏、诵读与说普通话写规范字整合研究与实践，提升了书写品味。编写了《书画作品集》。全体师生借助课题研究这个平台找到了汉字书写的规律和技巧，激发了兴趣，提高了汉字书写的能力，促进学生行为规范与意志品质培养、学习能力与道德修养的提高。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，我校将以本次创建活动为契机，从更高的视角深入理解中华传统文化的重要意义和作用，积极探索，勇于实践，不断推进我校书法教育的 3

持续发展，使我校的书法特色教育工作迈上一个新台阶。

二〇一二年十一月十日

第四篇：规范汉字书写特色学校总结

老军初级中学规范汉字书写教育开展情况总结

老军初级中学是老军乡唯一一所独立初中，地处山丹县东大门，东与永昌县接壤，北距山丹县城38公里。学校现有教学班4个，学生193人；专任教师24名，大专以上学历23人，中学高级教师2人，一级教师16人，语文教师4人；现有教学班4个，学生总数193人。

我校语言文字规范化工作具有优良的传统，历来重视和发挥学校在推进语言文字规范化工作中的基础性作用。特别是近几年来，学校加强教学力度，开设规范汉字书写课程，加强了教师，特别是语文教师规范汉字书写的基本功培训；优化了校园语言文字环境，加强了校园文化建设；开展了一系列活动，使我校的语言文字规范化教育，与传承中华文化传统、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力的教育相结合，提升了师生的综合素质，取得了显著的成效。现将我校2005年至2010年创建规范汉字书写教育特色的综合情况总结如下：

一、提高认识，积极投入，努力创设规范汉字文化环境

语言文字是人们交流思想的工具，在现代化建设中起着越来越重要的作用，国家提出要以学校为基础大力推行规范字，就是要我们抓好学校这一语言文字规范化建设的主阵地；并且把语言文字工作作为学校整体工作的重要组成部分。基于以上认识，我校十分重视语言文字规范化建设，从组织、制度、人员、经费、活动等各方面加以保证，确立了这项工作在学校应有的重要地位。

实施校园文化提升工程。截止目前，建设校园文化墙和标牌设置。其中开辟了长期固定性橱窗板报两处，内容有学校建设与管理专题，教科研专题和合山特色专题等，还有师生活动和作品专题等。校园标牌的设置有养成教育指示牌，知识性标牌，书画墙，箴言警句，各教室都张贴名人画像和简介等，让学生感受中华民族文化的智慧与精髓，体现学校重要工作和重大活动的主题等，营造了浓厚的校园文化氛围，且处处体现文字规范、语言温馨、特色突出、制作精细的特点。

二、培训整改相结合，建设高素质的教师队伍

（一）多途径重培训，练就教师规范用字基本功

学校要求教师树立语言文字规范化意识，提高语言文字应用能力。为了实现这个目标，我们不定期组织全校教职工进行了集中培训，印发培训资料，测试训练；还经常在业务学习期间观看语言文字教学工作的专题讲座，均收到较好的效果。学校教师每天都练习“三笔字”。到今年，学校已经有三分之二的老师顺利通过了县教体局组织的基本功考核，扎实

提高教师的语言文字素养。

（二）重视规范用字检查整改，促进教师规范用字养成

学校不定期开展全校性语言文字规范化检查整改活动，活动以科处室、教研组、年级组、校团委为单位，重点检查各处室文件通知，教师板书、教案、听课记录、教研笔记、作业批改以及教师评语等用字规范化情况，提出整改要求，发现一处整改一处。通过整改活动，极大地促进了全校语言文字的规范化，促进了教师良好用字习惯的养成。

三、面向全体学生，扎实开展规范汉字书写训练

（一）开设规范汉字书写训练课

我校地处山丹县边缘地带，东面与永昌接壤，地方方言土语较重。受方言影响，不少学生文字使用上很容易出现外来人看不懂的错别字，出现不规范语汇语法等现象。另一方面，受网络语言影响，一些学生甚至在作业中故意使用错别字和繁体字。面对规范汉字书写教育工作异常艰巨的任务，学校专门开设了规范汉字书写课，让学生首先依照课本《写字》，进行规范汉字书写入门训练，由书法特长教师做指导，语文教师把关，切实提高广大学生对规范用语用字的认识，促进素质教育的开展。

（二）发挥教师课堂教学的表率作用

课堂教学是提高师生语言文字规范意识和应用能力的主阵地。我校教师在课堂教学中做到教案、板书、课件、作业批改和评语等不使用繁体字、异体字，不写错别字，正确、认真书写，做学生的表率，在潜移默化中影响学生，促进学生良好书写习惯的养成。

（三）开展全校性活动，促进规范用字良好习惯的持续性

1．由语文教研组牵头的征文比赛活动。这几年来，我校举办年级性、全校性的征文比赛活动，主题明确，重视规范。通过多种渠道的培养，学生的书写得到了很大程度的提高。此外，我校还将汉字规范书写作为学生日常作文评分标准之一。

2．根据学校教育工作的主题，每学期都开展以学生手抄报比赛活动，并将书写作为重要的评奖依据。

3．举行全校性的规范字书写比赛，并开辟专栏展示优秀作品，激发学生写好字的热情。4．教室黑板报出版活动。由学校政教处组织的班级主题黑板报出版活动，做到每月一期，并且根据出版质量，作为文明班级评比条件之一。

四、创建规范汉字书写特色

1．为了弘扬中华民族优秀文化，继承书法艺术传统，我们学校组建了学生书法艺术小组，由书法特长教师作指导，以激发更多学生对书法艺术的兴趣。

3．每年举办师生书画作品展，扩大书法艺术的影响。

4．利用宣传橱窗，在不同时间，不同场合，用不同方式展示师生书法作品。

五、学校存在的问题

我校在规范汉字书写教育工作中还存在许多不足之处，主要表现在部分教师和学生对文字规范化建设的重要性认识不足，缺乏参与这项工作的主动性和积极性。少数学生作业存在不规范用字现象，缺乏工整书写汉字意识。

我们相信，只要坚持以《国家通用语言文字法》为指导，学习到位，教育到位，认真改进，就一定能把我校的规范汉字书写教育工作推向新的高度，创造更鲜明的特色，实现学校在管理和教育教学上的飞跃。我们一定会更加努力，继续坚持“教育以育人为本，以学生为主体；办学以学生为本，以教师为主体”的办学理念，努力将我校建成“现代化、高质量、有特色的一流学校”而奋斗。

二○一一年四月

第五篇：省规范汉字书写教育特色学校总结

江苏省规范汉字书写教育特色学校

工作总结

宿迁市宿豫区陆集初级中学

宿迁市宿豫区陆集初中坐落在京杭古运河畔，始建于1958年2月，现占地面积51339平方米，建筑面积11370平方米，现有教学班23个，在校生1020人，有教职工119名。

陆集初中一直履行“尊重差异，和谐发展”的办学理念，面向全体，整体推进，提出“微笑工作，快乐学习”的工作理念，确立“面向全体，师生双赢，培养适应社会的现代人”办学目标。注重加强师资队伍建设，提高管理水平，狠抓教育教学管理，加强课改研究，实施精细化管理，着力打造品牌学校，从而促使师生的精神面貌、校园环境焕然一新，校园的文化氛围呈现新的品位，学校各项工作都取得了显著的成绩。

作为传统文化之一的汉字书写艺术，有着深厚而丰富的文化内涵，有着源远流长的历史，凝聚着数千年中国文化的精髓。2005年以来，陆集初中把规范汉字书写教育纳入课程改革中，不仅让学生练出一笔好字，同时也以写字常规为手段，全面提高学生的书写技能，促进学生形成良好的学习习惯，让学生生动活泼、主动地发展。开展好汉字书写教育，使学生正确掌握汉字的字形和书写技能，有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，培养审美能力，对于全面推进素质教育，提高青少年人文素养，传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。

陆集初中坚持质量立校，科教兴校，特色强校的方略。在抓好学生社团建设这个特色的同时，把规范汉字书写特色教育作为推进素质教育的重要举措，十分重视培养学生良好书写习惯和书写能力，将写字教学评价作为学生学业能力评价和教师教学能力评价的重要组成部分，采用的评价标准和方式应有利于引导绝大多数学生提高写字的兴趣，培养学生的良好写字习惯和审美情趣，激励学生自觉提高书写能力。培养学生特长，不断健全网络，完善机制，加大力度，开拓创新，狠抓落实，将宣传、推广普通话和国家规范字等各项工作落实到管理中。

一、明确目标，健全网络

规范汉字书写教育既是素质教育的重要组织部分，又是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程。

规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功。写字教学是中小学语文教学的重要组成部分，是培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。养成良好的写字习惯具有熟练的写字技能，是基础教育的课程的目标之一。

近年来，我校把进一步推广普通话，推行规范汉字的工作纳入学校的工作重点，加强语言文字规范化管理，积极开展语言文字规范化活动。组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，积极开展学生喜闻乐见的活动，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。

为规范高效地开展工作，我校成立了规范汉字书写教育工作领导小组，胡长军校长为语言文字规范化工作领导小组组长，具体落实计划部署各项工作措施，定期对此项工作的落实及质量进行跟踪督促，确保工作目标的顺利实现。教导处、教研组、班主任齐抓共管，形成合力，使每项工作落到实处，形成语言文字规范工作的立体化管理网络，规范有序的推进语言文字规范进程。

二、重视宣传，营造氛围

为把学校创建成省级规范汉字书写教育特色学校，我校把规范汉字书写教育工作作为学校工作的重头戏，努力营造一种人人讲普通话，人人写规范字的浓烈氛围。每学期开学初，作为省级普通话测试员、区教育局教研室语文教研员的胡长军校长总会亲自向全体教师作语言文字规范化动员大会，分析语言文字规范书写的重要性，部署学校创建规范汉字书写教育特色学校的思路与措施，号召全体师生争做语言文字规范化的楷模。

学校利用国旗下讲话、校报《七彩陆中》、《陆中之声》广播站、黑板报等阵地广泛宣传规范汉字书写教育工作的重要性，并作为推广规范汉字书写的窗口。把学校的规范汉字书写的活动辐射到家庭、社会，让每一位同学都成为规范汉字书写的示范员、宣传员、监督员，促进规范汉字书写活动的社会效益。

规范汉字书写教育领导小组组织力量，通过学校网站、标语牌、宣传橱窗、黑板报、横幅等宣传手段不断推动良好的规范汉字书写工作氛围的形成。学校重视策划落实规范汉字书写工作的周期宣传。为在全校范围内营造良好的宣传氛围，除了采用张贴宣传画、发放宣传材料、悬挂横幅等宣传手段之外，开展语言文字法规宣传。

三、狠抓落实，突出特色

我校一直高度重视语言文字规范化工作，把规范语言文字，提高语言文字应用能力作为推进素质教育，提高教学质量的一项重要内容来抓，工作领导组先后多次召开了专题会议，研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施，制订了《陆集初中规范汉字书写教育工作实施细则》；每学年都根据学校工作实际制定《规范汉字书写教育工作计划》，将普及普通话和规范汉字书写的要求列入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练，渗透到得德质体美劳和社会实践等各项教育教学活动中。

陆集初中是宿迁市特色学校，学生社团活动是我校全面贯彻教育方针，加强校园文化建设的重要阵地，是新时期加强和改进学生思想道德建设、展示素质教育成果的重要平台，在学生综合素质的培养、校园文化氛围的营造、学校独特文化的传承等方面发挥着重要的作用。我校学生社团有四类（文学社团、体育社团、音乐社团、美术社团），共22个兴趣小组，在校生100%参加各类社团。

近年来，我校学生社团保持了良好的发展态势，各种活动百花齐放、精彩纷呈，为广大学生锻炼技能、加强交往、发展个性、完善人格提供了广阔的舞台，团结、活泼、健康向上的校园文化氛围日渐浓郁。每个社团都有固定的活动场所和活动时间。每位专任老师都精心给社团学生辅导，带动学生在课外发展自己的兴趣特长。定期开展展示活动，激发学生的兴趣，并带动其他学生的参与积极性，通过开展这些内容丰富，生动活泼，形式多样的社团活动，对学生进行了道德品质、身体心理、文化专业和综合能力等方面的培养和训练，充分挖掘和发挥了他们的天赋，促进他们德、智、体全面发展。

我校学生社团活动的开展及所取得的成效受到上级领导及有关专家的一致肯定。我校文学社团中就有诵读经典兴趣小组，美术社团就有书法兴趣小组，书法兴趣小组又分硬笔、毛笔书法，有专业教师每周定时给予指导。

为表彰先进、继续推动各年级、各处室汉字书写规范化工作，并通过黑板报展示、张贴宣传画、悬挂宣传标语等形式开展宣传活动，设置在活动现场的语言文字宣传版面和语言文字规范化知识有奖竞答活动吸引了众多师生 在参与答题的过程中，使他们了解了语言文字法律法规，同时还增长了不少语文方面的知识。精心组织开展规范汉字书写宣传周活动，举办分年级比赛。组织举办了学生规范汉字硬笔、毛笔书法比赛、手抄小报比赛等赛事活动。为学生的特长培养提供了平台，逐渐形成具有特色的规范汉字书写教育办学特色。

四、加强管理，搭建平台

我校要求各科教学都必须加强对学生的规范意识、能力培养和训练，规范课堂语言文字。要求语文教师要根据各学段的学科课标要求负责学生日常“听、说、读、写”的训练，重视培养学生使用工具书的习惯与能力，把口语训练、写字教学、作文教学贯穿到教学中。学校高度重视教师规范汉字书写基本功训练，对全校教师进行经常性的粉笔、硬笔、毛笔“三笔字”书写培训。全体教师均能以正确、规范的书写为学生做表率；语文教师均能进行规范汉字书写教学并保证教学质量。教师具备较高的规范汉字书写水平，写字课教师规范汉字教学能力让全体教师养成自觉用语，规范书写汉字的良好习惯。

我校每学期都多次召开教职工规范汉字书写工作会议，要求教师熟悉汉字的各项规范标准，自觉将规范汉字书写工作寓于教育教学中，教师的教案、板书、作业批改、评语书写、试卷编制、课件制作等必须严格使用规范汉字，坚决杜绝异体字、二体字、繁体字，尤其不能出现错别字。学校领导小组不定期深入课堂听课，把教师讲普通话、规范汉字书写作为评课的重要标准。学校把这个条件作为评估教师教学质量、评优评先、评聘晋升职务的一个重要依据。

学校学生会建立“啄木鸟行动小组”，负责监督校园规范汉字书写的应用情况，发现不规范现象并提出整改意见；在教师的指导下积极参加上级开展的活动，监督校外语言文字的应用情况，发现不规范现象并提出整改意见；做好对校内外语言文字应用情况材料的整理工作。

五、加强教研，促进发展

指导学生写好字，是语文教学的重要内容之一，与阅读教学、作文教学是紧密结合的。要想大面积提高学生的书写质量，既需要科学的理论支撑，有效的组

织计划，更需要一线教师具体扎实的研究与实践。因此，我校把写字专题研究与校本教研紧密结合。首先，将培养学生书写能力同语文教研活动融为一体，列入学校教研活动计划。其次，领导小组特别关注教师的写字教学及学生的作业指导情况，做到及时总结经验，发现问题，及时指导。由于写字专题研究同校本教研的紧密相结合，有效促进了我校语文教学整体的协调发展。

六、加强交流，激发热情

实践中，我们还开展了各种形式的年级组、教研组的交流活动，特别是我们不仅开展一线教师间的交流，还组织了学生间的交流活动。正是这种教师与教师、学生与学生的交流，为教学主体提供了学习和展示的平台，有效地激发了师生参与课题研究的热情。

为了调动一线教师的积极性，激发其写字热情，促进相互间的交流，两年来，我校先后组织了多次大型交流活动。青年教师每天练一张钢笔字，粉笔字必练一板，每周一交，加强交流，每学期期末进行评比，评奖。

我校重视加强写字与美育的联系。书写的文字之美，既能陶冶情操，增强审美能力，又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活愉快，在艺术享受中受到教育，从而促进精神文明建设。写字还与个人修养有密切的关系，“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态”，字写得规范端正，好比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现，学写字就是学做人.七、多措并举，激发兴趣

写字比起阅读、习作来，是相对枯燥乏味的，而兴趣是学生能持之以恒学习的动力，因此，我校为加强规范汉字教育，多措并举培养学生的兴趣、爱好。

1.故事诱趣。教导处搜集一些古代书法家勤学苦练、献身书法艺术的故事推荐给学生阅读，如苏轼故居“墨池”的来历，宋代书法家黄庭坚“观浆悟笔法”的故事，唐代书法家郑虔“以柿叶练字”的故事，毛泽东主席苦练书法，自成一家的故事，不仅让学生了解和热爱祖国古老的书法艺术，更激发了学生立志写好字的愿望。

2.榜样激趣。每个班都会有若干个书写较好的学生。教师及时发现、扶植书写好的苗子，使他们成为学生身边的榜样，他们怎么做，其它学生也会跟着学，起到“抓典型、带一片”的效果，在班集体中形成你追我赶的生动局面。

3.评价激趣。为全方位提升师生的规范书写意识，在平时作业评价中，我们不仅要看作业的正误，同时要看作业的书写质量。在教学质量监控中，我们将学生的书写质量纳入评价指标，占有一定的权重。每一次学生的书写作业，教师都要逐字批改。对写得匀称、美观的字用圆圈逐个圈出，对笔划或结构严重失误的字，提醒学生改进。这样经常以批语形式，多正面鼓励学生，同样可以起到让学生保持写字兴趣的作用。这样的评价方式在促进学生写好字、形成良好书写习惯等方面收到了一定的成效。

4.保持兴趣。让学生和自己比较，教师将学生的练习作业有意识地保留下来，通过一段时间的练习之后，让学生把自己目前的作业与开学时的作业比较，多数学生会欣喜地发现自己的进步，从而增强写好字的信心。利用学生的好胜心理，经常开展这样的互比互学，学生就能取长补短，见贤思齐，保持写字练习的兴趣。

八、注重学科间整合，形成良好写字氛围

为提高实效，学校教科室与语文组共谋方略，一同研究提高学生书写能力的方法和途径，形成各学科整合，共同提高学生的书写能力，培养良好书写习惯。如在规范书写的基础上，从书法艺术的角度，培养学生行款意识，提升学生对汉字的审美情趣；在数学作业中，不仅要求数理的正确，还要求教师对学生的书写质量作出指导性评价。目前在我校已形成“提笔就是练字时”的理念，并已经体现在各学科的教学中。

在写字教育中，教师通过写字活动激发学生主动练字的动机，尊重学生对字体的选择、练习方法的选择，保护和培养学生在写字过程中的创造性，保证学生在写字过程中的主体地位。从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学求。

由于我校规范汉字书写教育教育抓紧抓实，学校形成了良好的习字氛围，师生在省市区书写大赛中屡屡获奖，高登先、王向前、徐争光老师先后获得市级书法比赛一、二等奖；在宿迁市第二届学生规范汉字书写大赛中，吕春玲、朱鲜红获得市级特等奖，朱艺文、李然、朱江等8名学生获区级一、二等奖。

陆集初中狠抓规范管理，全面实施素质教育，突出办学特色，不断丰富学校内涵，在快乐中实现师生双赢，各项工作健康有序开展。学校先后被评为“江苏省现代化教育示范初中”、“江苏省绿色学校”、“江苏省实施素质教育先进学校”、“宿迁市特色学校”、“市生态园林单位”、“市文明单位”、“市和谐校园”、“市十佳安全文明校园”、“市规范管理样板校”、“市教育技术装备实验学校”、“区教育工作先进集体”等３０多项荣誉称号。“和谐陆中，活力陆中，魅力陆中”已展现出独特风采。

陆集初中今后将进一步更好的落实促进国家语言文字方针政策，把汉字规范书写教育作为作为我校教育教学工作的重要组成部分，让它常规化、制度化、规范化，并进一步细化汉字书写规范教学和活动的奖励细则，使我校广大师生的规范汉字书写意识普遍增强，书写水平、审美和艺术创造能力显著提高。

二〇一〇年十一月六日