10--11(下)建立减轻学生课业负担的有效机制

第一篇：10--11(下)建立减轻学生课业负担的有效机制

减轻学生课业负担的措施

总体目标：实现既减负担又保质量的目标。把快乐还给学生，把健康还给学生，把快乐的学习还给学生，把轻松的书包还给学生。同时，提高学生的自身素质，培养他们的创新意识

阶段性目标： 第一阶段：

教师课堂教学水平，打造优质高效课堂，高教师素质，把“减负”与课改结合起来，与推进素质教育结合起来。

第二阶段：

丰富校园活动和社会实践活动，加强对课外活动的指导和管理，不断丰富校园文化的内涵，培养学生的学习兴趣和爱好。

主要任务：

一、加大学习宣传和对照自查力度，自我检查和深入整改校内可能存在的作业多、考试多、学生在校时间长等加重学生负担的做法和现象，检查校内外可能存在的乱办班、乱补习等现象。

二、学校要就减轻学生过重课业负担向社会作出公开承诺，在学校醒目位置悬挂承诺牌，注明学校开放时间、作业量等内容，取得家长和社会各界的了解和支持，加强对社会和家长的引导，使之确立正确的教育观。

三、建立长效管理机制，明确校长是是“减负”工作第一责任人，采取全面检查和重点检查相结合、明查与暗访相结合的方式，加强对校内各年段以及教师“减负”工作的监督与检查。

四、积极开展丰富多彩的校园活动和社会实践活动，开阔学生视野，陶冶学生情操，做好“减负”、“增效”文章。

五，宣传，积极构筑学校、家庭、社会立体交叉的“减负”协作网络，确保“减负”措施最终落到实处。

具体措施：

一、严格执行课程计划，切实控制学生在校时间 严格控制学生的在校学习时间。

实行教学计划和课程实施计划上报公示制度。

二、实施有效作业，减轻学生课业负担

1、教师布置作业要依据课标、基于学情；要精选精编习题，分层布置，弹性要求。

2、教师应及时完成作业的批改工作（含学生选做的作业）并标明批改日期，作文批改应在作文讲评课之前完成。

3、教师对作业中反映的共性问题、倾向性问题应及时讲评，要注重相关知识的重新梳理、整合、迁移，突出方法和解题策略。

4，书面家庭作业的主体是各备课组。备课组应将作业布置列入备课研讨的主要内容之一，合理布置作业。5.要加强对教师布置作业的检查与调节。三.建立监督机制，实行减负公报制度。

（一）学生家长反馈机制。

（二）教育督查机制。

（三）建立通报公示制。

配套政策：

第一、三明市教育“十二五”规划纲要

第二、建立健全自查自纠、明查暗访、举报必查等“三查”制度。第三、建立加重学生课业负担责任追究制。第四、建立教学活动安排公示制度。主要保障条件：

第一、学校成立教育减负督导小组。第二，建立家校监督制度。第三，建立社会监督制度。

进度安排：一月，成立学校减负小组。二月，学习宣传减负精神，让减负深入人心。三月，自查和整改存在的问题。四月，组织学生篮球等比赛，丰富学生校园文化生活。五月，深入课堂了解教师的教育理念。六月，检查教师的作业不知情况，及时纠正增加学生负担的现象。七月，深入家庭了解家长的心声和学生在家的课业量。八月，组织教师学习有关减负的精神文件。九月，在全校范围内再一次宣传减负的意义。十月，扩充兴趣小组，选定负责教师。十一月，各项校园活动的进行。十二月，表彰在活动中表现优异的老师，学生和班级。

风险分析及对应措施：

第一、部分学生家长与社会人士反对减负，认为实现学生的发展需要学生承担负担。

措施：明确必要的负担是学生成长和发展的推动力，过重的负担才是学生成长和发展的阻力。

第二、教师放松对学生的严格要求，放松教师自身的责任。

措施：调动教师积极性，不能因“减负”使教师放松对学生的严格要求，放松教师自身的责任，而是在减轻学生过重负担同时，加强教学教法改革，提高教师业务水平，提高教育教学质量，“减负”对教师提出了更高的要求。

意义及推广价值： 1，轻学生过重课业负担是确保青少年健康成长的需要。中小学生课业负担过重，违背了少年儿童的身心发展规律和教育规律，是一种狭隘的教育观念的反映，这种忽视全体学生、全民族和全社会长远根本利益的行为如不根本改变，势必影响一代人或几代人的健康成长，影响亿万劳动者素质和整个中华民族素质的全面提高。

2）减轻学生过重负担是提高人才创新精神和实践能力，增强我国综合竞争力的需要。过重课业负担损害了青少年儿童的身心健康，更影响了他们创新精神和实践能力的养成。目前迫切需要改革妨碍学生创新精神、实践能力发展的教育观念、教育模式，把学生从过重课业负担中解放出来，让他们多接触自然、接触社会，为学生探索精神和创新思维的培养，学生禀赋和潜能的开发提供充分的时间和空间。

3）减轻学生过重课业负担是实现由 “应试教育”向实施素质教育全面转轨的关键。“应试教育”的问题在于，它主要是为应付考试而教和应付考试而学；在教育实践上，忽视德育、体育、美育和学生身心健康，追求“分数至上”，一味实行题海战术，强化练习，奉行“课内不足、课外补”，无限拉长学习时间，造成学生过重的课业负担和心理负担，扼杀了童真和童趣，残害了学生的求知欲望，造成了学生片面发展。

4）减轻学生过重负担是落实科学发展观的重要体现。党的十六大三中全会提出以科学发展观统领各项事业，以人为本促进人的全面发展是科学发展观的本质和核心。教育工作全面落实科学发展观的根本任务就是坚持教育以人为本、以学生为本，坚持教育为了学生的发展、教育为了学生的成长成才，一切应着眼于调动学生的积极性和主动性，培养学生良好的身体素质、心理素质、道德素质、科学文化素质。科学发展观在教育上的体现正是以学生为本，促进学生全面发展和健康成长，“减负”正是落实科学发展观的重要举措。

第二篇：减轻学生课业负担

余兴庄中学减轻学生课业负担的制度

为了全面实施素质教育，培养适应现代化建设所需要的德、智、体、美、劳等全面发展的接班人。教师在向学生传授知识的同时，塑造学生良好的个性及健康的心理特征，让学生做到“四会”，即学会学习、学会生活、学会做人、学会发展。根据上级有关减轻学生课业负担的文件精神，结合我校教学的实际情况，作如下规定

1、严格按照上级教育部门规定的课程规定开课，学校决不随意增减课程、课时。

2、深化改革，向四十分钟要质量。学校以“轻负担、高质量”为目标，认真落实素质教育，提高教学效果。

3、学校除了按照上级教育部门的要求开足课程外，严禁利用课余时间、节假日和寒暑假组织学生大面积补课。

4、加强资料管理。学校严格控制各种资料的征订，非教育部门规定订购的资料，学校一律不准征订。

5、严格控制学生的课外作业量，小学一、二年级不留课外作业，其他年级课外作业量控制在1小时之内，初中课外作业量控制在1.5小时以内；严格执行学生在校时间，小学不超过6小时，初中不超过7小时；

6、加强对学生作业的布置和批改的检查，发现问题及时纠正，违反上述规定，造成学生课业负担过重者，学校将通报批评。

第三篇：减轻学生课业负担

**中学关于2010级新生报名入学通知

各位亲爱的小学毕业生们：

今年我校七年级招生录取采取学生报名，然后参加入学考试的办法进行。学校将根据学生各自的入学成绩，进行电脑平均分班，以力保七年级各班学生在入学成绩上保持一个均衡的状态。为规范程序，规范操作，现将报名参考工作安排如下：

一、报名时间：2010年8月25——26日，在此期间各小学毕业生要组织联同家长在本校教导处进行报名工作。同时本校也将宣传招生工作的有关精神和操作办法，力求取得家长们的理解和支持。

二、考试时间：2010年8月27日，由教导处组织，中学各教研室协助。

三、阅卷时间：2010年8月28日，由各教研室组织。

四、分班时间：2010年8月29日，由中学教导处负责。

五、分班名单公示报名时间：2010年8月30日—31日，由教导处负责将电脑分班名单分别在校内外公示栏公示，同时让学生到所分到班的班主任处报名。

祝你们在新的校园里学习愉快！

**中学教导处

2010年8月20日

甘孜**县关于学生就近入学管理办法

第一条 为规范和加强义务教育入学管理，确保适龄儿童、少年就近入学，促进教育公平，根据《中华人民共和国义务教育法》规定，结合我县实际，制定本办法。

第二条 各校应认真履行义务教育职责，科学制定义务教育发展规划，逐步推进教育资源配置均衡化。

第三条 义务教育阶段公办学校应当按地段招生，学生按地段申请就读。学校招生地段由县教育行政部门和学校根据州教育行政部门有关规定共同划定。

第四条 少数招生地段由于人口和地理环境变化等原因导致学位连年紧缺或空余时，教育行政部门可根据实际情况，对学校招生地段进行适当调整，并在招生报名前两个月向社会公告，向学生家长做好解释工作。

第五条 个别区域就读需求超过招生学校办学规模且难以立即调整招生地段的，教育行政部门应加强统筹协调，制定生源分流办法，将符合就读条件的分流学生就近安排到招生地段周边的公办学校就读，或由分流学生自主选择就读民办学校。

第六条 义务教育阶段公办学校要严格实行免试就近入学制度，不得拒绝招生地段内符合就读条件的适龄儿童、少年申请学位，不得擅自跨地段和跨区招生，不得擅自接收学生跨地段择校就读。属于政策优惠人员子女就读的，由教育行政部门按照有关政策和就近入学原则统一协调安排学位。

第七条 义务教育阶段学校未经市教育行政部门批准，不得以考试、竞赛、面谈、表演等形式进行选拔性招生。义务教育阶段学校实行常态编班，不得设立或变相设立重点班与非重点班。

第八条 教育行政部门应当核定民办学校的招生规模，引导义务教育阶段民办学校认真落实《中华人民共和国义务教育法》要求，依法自主招生和就近招生。教育行政部门应当将民办学校学生学籍纳入统一管理。

第九条 教育行政部门应当根据本地区人口控制规模和教育需求，按规定的班额标准制定义务教育招生计划和工作方案。义务教育阶段学校应当严格执行招生计划。

第十条 我县每年3月至9月，按照下列程序开展新学年义务教育新生招生工作：

（一）教育行政部门组织制定招生计划；

（二）教育行政部门、学校开展招生宣传和咨询服务；

（三）有关部门按照相关规定审核就读和免费资格；

（四）学校安排学位，公示招生录取结果，通知新生报到注册；

（五）教育行政部门审核招生录取结果。

第十一条 义务教育阶段学校应当公示招生政策、就读条件、招生计划、招生地段、招生程序、招生结果、新生名单、咨询投诉电话，不得收取任何招生费用。

第十二条 义务教育阶段学校违反招生和就近入学管理规定的，由教育行政部门依法查处。

第十三条 本办法自2008年8月30日起施行。各校可依据本办法制定实施细则。

**县教育局2010年

关于学生就近入学有关工作的通知

**县县属各中学：

为进一步推进义务教育均衡发展，规范义务教育阶段办学行为，根据《中华人民共和国义务教育法》的有关精神，现就进一步落实义务教育免试就近入学的有关工作通知如下：

一、各地学校要进一步完善义务教育阶段的学生布局，多途径满足学位需求，落实适龄儿童免试就近入学。

二、各校要合理地在招生地段招生，并在接受学位申请前向社会公布；同时也要公示本校招生地段，做到公开、公平、公正，自觉接受社会监督。

三、各义务教育阶段学校，要大力实施素质教育，积极推进课程改革，全面推行学生综合素质评价，促进学生全面和谐发展。义务教育阶段学校不得举办奥数班和重点班，或者擅自以教育实验的名义变相设立重点班；不得组织招生考试，也不得以学科竞赛等各种形式变相组织初中招生考试；不得利用学校资源以任何方式，与社会办学机构举办面向义务教育阶段学生的培训班；学校开办兴趣班一律不得收费。

四、按就近入学的原则，划定接收进城务工就业农民子女就读学校范围，要以公办学校接收为主，对符合条件的农民工子女一律免收借读费，与当地学生一视同仁。

五、各教办要加强落实免试就近入学的组织检查工作，对于妨碍学生免试就近入学的行为，一经发现立即整改，造成严重影响的要严肃查处。各地教育督导部门要组织开展学生就近入学工作的专项督导，督促落实。有关督查结果将在全县通报。

**县教育局

2010年9月1日

**中学关于减轻学生课业负担的通知

**中学各位教师：

为了全面推进素质教育，让每一个学生都有一份快乐的心情，让学生变苦学为乐学。要让学生变苦学为乐学，就必须减轻学生过重课业负担。要减轻学生的课业负担，现规定教师须做到“三精”。

一、精心备课是“减负”的前提

备课是常规教学的重要环节，是教师实施课堂教学的事先策划；是使课堂教学具有高效的根本保证，也是减轻学生课业负担的前提。精心备课时要做到：

1.备课必须备教材，又备学生

既要钻研大纲，通读教材，对本学科本册的教学目的要求，教学体系，基本内容要熟练掌握。又要了解学生，要了解学生原有知识、技能的质量，了解学生的兴趣、需要，了解学生的学习方法、习惯，充分预见学生在接受新知识时可能出现的各种情况，认真设计出因势利导，因材施教的教案。

2.备课必须既备教法，又备学法

古谚云：“授之以鱼足解一日之饥；授之以渔，足食终身之鱼”。教师如能多给学生一些学习方法、技能，那么学生不仅从教师那里获得“金子”，还能得到点石成金的“指头。”

二、精当教学是减轻学生负担的关键

要减轻学生课业负担，提高课堂教学效率是关键，要向45分钟要质量，教师的课堂教学必须精当，这就要求：

1.必须正确处理好师生之间的双边活动和学生之间的多边活动，教学中教师要给学生恰当的启发点拨，真正起到主导作用，要始终调动学生的学习积极性，引导学生主动、积极地参与教与学的全过程，充分发挥学生的主体作用。

2.必须把调动、启发学生思维的行为一条主线贯穿于课堂教学过程的始终。

3.必须面向全体学生

要根据不同的对象确定不同的要求，选择不同的内容和方法，力求使每个学生都参与到教学的全过程中来，力求使每个学生都能理解掌握当堂所学知识，力求既满足优生的求知，又照顾后进生的进度，决不搞课内损失课外补。还必须给学生留有相应的活动时间。

三、精简作业是减轻学生负担的保证

1.作业要考虑针对性

要不要布置作业，该布置多少，什么样的作业，决不能是一成不变的老一套，要根据教学内容和学生学习的实际情况来决定。

2.作业要考虑多样性

既要有口头的、又要有书面的；既要有只需学生观察、思考、讨论的，又要有需要学生亲自动手操作的；既要有知识的识记、运用，又要有能力的训练、培养，要多种形式合理组合，适当搭配。

3.作业要考虑全面性

要根据全体学生的实际，分清层次，因人设题。既要有全体学生都必须做到的基本题、综合题，以达到教学的基本要求，又要有“选做”的开放题，供有能力的学生再提高训练。这样，则既可以保证优生“吃饱”，又可以保证后进生“吃得了”。既可以起到巩固和提高课堂教学效果的作用，又不加重学生的课业负担。

只要教师端正教学思想，提高教师自身素质，精心备课，精当教学，精简作业。就一定可以减轻学生的课业负担。

**中学教导处

2008年9月9日

**中学教师学习减轻学生课业负担的具体方法

为了提高学生的学习效率，有效地减轻学生的课业负担，我们主要应从哪几方面做起呢?主要方法可以参考以下几点：

1．明确教育目标，从思想上杜绝“高负担=高质量”

一般，我们所说的“课业负担”是指学生在课业方面应当担负的责任、履行的任务和承受的压力。而我们现在所说的减轻学生的课业负担，实际上是指要减去超出学生所能承受的量或限度的那一部分，并不是放任学生不完成课业任务。

教师在针对如何减轻学生课业负担而进行的—系列教学活动中，首先就要明确教育目标。要想更好地减轻学生的课业负担，就要通过各种方法提高我们的教学有效性，提高学生的学习效率，而不是盲目地加大学习量。总之，教师在教学中要把握关键知识，提高学生的学习效率，杜绝“高负担：高质量”的片面质量观。

2．在教学中把握关键，减轻学习负担

当学生在学习时能够准确地把握关键知识，就可以更快速地对知识进行理解记忆，不仅可以节省时间，还可以提高学习质量。同时，只要找到了知识的重点所在，学生对学习也就充满自信，学习负担自然就会减小。

(1)在关键知识处重点讲解

对关键知识着重讲解，也可以进行反复讲解，通过这种方式加强学生的记忆效果。学生掌握了关键知识，对其他知识的掌握也就会更加容易，更加快速。学习就会在学生的心里变得更加得心应手。心理压力少了，课业负担也自然会减轻。

(2)在关键知识处进行提问

提问是教师进行课堂教学最重要的手段之一。教师利用提问不仅可以加深学生对关键知识的认识与思考，更可以使学生主动地参与到学习中去，增强学习的主动性。教师应努力让学习在学生的心中成为一种乐趣，一—种需要，而不是一种负担。

3．在布置作业时把握关键知识，减少低效和无效劳动

研究发现，练习题量的多少并不是与学习成绩成正比的，如果学生内心反感，无论做多少练习题都是无效的。如果作业中许多都是机械重复的知识，做多了学生自然会失去兴趣，产生反感心理，影响他们正常掌握知识。

可见，为学生布置作业未必“多多”就会“益善”，而是需要教师精心设计，精心选择，抓住知识的关键所在布置作业，做到精益求精，提高学生的作业质量而非增加数量。

如果学生在学习过程中心理负担过重，畏惧或厌烦学习，把学习视为一种迫不得已、很难接受的事情，就会出现明显的抵触“课业负担”的行为。

教师在布置练习题的时候，事先—定要认真考虑，抓住每一个重点知识来选择需要布置作业的内容与多少。使学生认真做，仔细体会，从作业中感受知识的乐趣，从而减轻学生的课业负担。

在日常教学工作中，教师在注重对学生进行文化知识培养的同时，也要注意减轻学生的课业负担，优化学生的心理素质，使学生做到发自内心的“我要学”，为学生创造一个和谐、愉快、乐学的学习氛围。

**中学教导处 2009年9月3日 **中学关于减轻学生课业负担的对策

近年来，中学生在学习过程中过重的课业负担虽有一定程度的减轻，但是离根本解决问题还相差很远，然而，在同意调教下，有些教师却能做到既减轻学生负担又能提高质量，因此，我们不能等待观望，有什么减轻学生负担的规定或条文。而应该以积极的态度认真研究过重负担的问题和其产生的原应，并采取相应的对策。

从学生学习中的过重负担主要有以下几点：一是有部分学会不喜欢学习，甚至讨厌学习，他们听课时接受能力较差，做作业好象做苦力，一提到虚伪系就套疼，已形成一种沉重的心理负担，既妨碍学业进步，又损害了身心健康。二是沉重的作业负担，有些教师以“看过不如做过，做过不如做得多”。这句俗话延伸开来，进行大量的题海战术，这样挤占了不少学生的课余休息时间，妨碍了学生的正常活动，至使学生长期睡眠不足。这是学生负担过重的突出表现。三是中下生，除了有前两种负担外，还有改不完的错，补不完的课。这样学生吃力，教师辛苦。鉴于这种情况，作为教师应该做好下面几点工作：

加强自身的形象建设，要具备严谨求实的作风，并且要重视师德的修养，提高自身的素质，提高教学水平。

要提高教学水平和教学效果，教师应具备这样一些能力，获取和驾驶知识的能力，了解和分析学生心理的能力；教学的组织力，语言的表达能力。努力把“应试教育”改变成“素质教育”，承认学生之间的差距，多亲近、尊重他们，关心、帮助他们，把自己的真挚的感情投入到他们身上，做他们的良师益友。

激发学生的学习兴趣，一位教育家说：“成功的教学所需要的不是强制的，而是激发学生的兴趣”。学习兴趣是学习的最好的动力，兴趣能引起注意，激发情感，在教学中不只是用灵活多样的教法，生动形象地讲解

去激发学生的兴趣，更重要的是利用知识本身的魅力，激发学生的兴趣。让学生重复体验自己亲身参与掌握知识的情感，唤起他们对知识的兴趣，就会自觉地积极开动脑筋去摄取知识。

抓好基础，着眼智能，优化教学过程。学生的智能是在掌握知识，训练基本技能中得到扩展的，而智能的扩展又能促进基础知识的理解和掌握，二者是相互相成的。要减轻学生的负担，一定要改革当前我们的教学方法存在的“三多”、“三少”（教师注入多、学生吸收少；死记硬背多、独立思考少；课外作业多、文体活动少）所以必须要改进课堂教学，力争向45分钟要质量，在45分钟内完成好这三方面的工作。

加强复习，尽量减少遗忘。“温故而知新”，有经验的教师常在新课之前对新旧知识有关联的基础知识进行复习，这样既又利于旧知识的巩固，又利于新知识的学习，因为复习是巩固知识，克服以往的有效方法。在 上课前5分钟可以安排复习，新课进行中也可适当结合复习，在新知识多数学生已掌握的情况下，仍然可以插 入旧知识强化练习，着昂可以使学生的旧知识得到巩固，又可以使学生在分析、鉴别中更清楚明确地理解新知识，同时又能加深对旧知识的理解，我们应该根据遗忘先快后慢的规律，复习应及时，其间隔时间应该先短后长。在单元、期末结束前，应该进行系统的归类复习训练，让学生了解知识的结构，使学生学得轻松，学得愉快，从而减轻了学生的负担。

**中学教导处

2010年9月8日

第四篇：下栅初中减轻学生课业负担实施方案

下栅初中

减轻学生课业负担的实施方案

中小学生课业负担过重是长期以来困扰基础教育的顽症，直接影响着学生的身心健康，严重制约着教育教学质量的全面提高，已成为推进课程改革过程中亟待解决的问题，为了全面贯彻落实教育局教育工作会议精神，切实把学生过重负担减下来，根据我校实际，特制定本方案。

一、成立学校“减负”督查小组

组长：郝桂田

副组长：薛强秦勇福续建国

组员：付月云刘丽霞秦清武海涛杨秀莲王维霞

郭艳艳武婷王艳花

二、切实转变教育思想

切实提高对“减负”工作重要性的认识，营造有利于减负的良好环境和浓厚氛围。培养积极向上、德才兼备、精力充沛、全面发展的人。惟有全面发展、富有活力和潜力的人，才能支撑未来的社会，才能推进历史的发展。

三、严格执行课程计划

开齐、上足、教好每门课程。教师必须按时授课、不拖堂，完善“两操两活动”制度，即课间操、眼保健操、课外活动、综合实践活动；不得占用学生的课间休息时间。

不考试学科的教师不得无故让课，考试学科教师不得把学生从不考试学科课堂里拉出来补课。音体美教学尤其要强调课堂的秩序与教学的规范。考试学科老师兼任班主任的要注意不得私自侵占时间，更不允许放弃不考试学科。

四、控制考试次数和难度

学校每学期只组织由市局命题的期中、期末考试，平时检测随堂进行。教师自行命题要遵循课程标准要求，不得用偏题、怪题考测学生。

五、加强学生用书管理

学校按照教育局基建科审定的教学用书目录，在学生自愿的前提下，选用一种学生教辅资料，任何教师不得强制或诱导学生购买教辅资料。

六、控制学生作业总量

教师要精心设计作业，重视作业质量，所布置作业，教师必须全批全改，提倡为学生留实践性，操作性及符合学生兴趣和爱好的课外作业，不准用增加作业量的方式惩罚学生。星期一至五各学科布置的作业要保证学生自习时间当堂完成。星期

六、日可布置适量家庭作业，巩固所学知识，各学科布置的家庭作业按中等学业水平学生完成作业所需时间计算为：语文、数学、英语不超过2个小时，其余科目以预习下周所讲内容为主。

七、推进课堂教学改革，提高课堂教学效率

积极推进课堂教学改革，全面提高课堂教学效益，让不同层次的学生都有收获。充分发挥集体备课的优势，打造高效课堂。课堂上要注重三维目标的有效落实，注重学科思想的渗透和思维能力的训练。课堂上要以自主学习、合作学习为主要形式做到少讲精练，当堂落实。要充分利用现代教学媒体，增大课堂教学密度，提高单位时间效率。要把自习课还给学生，让学生自主预习，复习，完成作业、查漏补缺。

八、强化教学常规管理，提高常规管理效益

全体教师要勤于学习，不断提高自身素质。要尽量提高备课的实用性、上课的高效性、作业设计的科学性、批改的及时性、辅导的针对性、检测反馈的准确性。作业设计由学科备课组统一把关，要突出作业设计的典型性、层次性、针对性、综合性、多样性，体现少而精和以一当十的设计原则，对成绩优秀的学生可以增加选做题，对学困生要适当降低作业难度。要建立作业监控系统，真正把作业的数量降下来，质量提上去。要时刻反思和改进自己的教学过程，帮助学生建立自己学习过程的纠错档案。教导处要加强监控，建立科学、合理的评价考核体系。

九、注重学生学法指导，提高学生学习能力

全体教师要持之以恒地培养和强化学生良好、规范的学习习惯。要针对学习的各个环节，对学生进行学习方法的渗透与指导，帮助学生建立适应自己的科学的学习方法，提高学生自主学习的能力。

十、实施心理健康教育，激发学生学习动力

班主任、学科教师在日常教育教学中，要关注学生的心理等非智力因素，认真做好学生的心理健康教育工作，帮助学生排除心理障碍、心

理负担。要主动亲近学生，建立和谐的师生关系，使学生“亲其师，信其道”。加强学生的前途理想教育，消除学生的厌学情绪，培养学生的学习责任和兴趣，充分调动学习的内在动力。

十一、开展有益课余活动，促进学生全面发展

学校坚持搞好“两操一活动”及校园文化艺术节活动，保证学生每天至少1小时的体育锻炼。政教处要组织开展生动活泼的主题团（队）会、班会和升旗活动。组织开展有益的学生活动，如演唱、演奏、舞蹈、书画，校园广播、校园文学社、读书活动等。同时要创造条件，指导学生积极参与力所能及的社会实践活动。

十二、加强专项督查

学校将“构建高效的课堂教学模式”作为核心工程来抓，不断探索优化课堂教学的方法和不同课型的结构特点与规律，借鉴先进学校的经验和做法，力争从传统的教学模式中超越出来，变“知识为本”为“以人为本”、变“分数为本”为“发展为本”，大力摒弃传统教学中的陈规陋习，使课堂教学富有人性、富有灵性。校长室、教导处要经常进行“减负”专项督查和随机性检查。建立“减负”情况全校通报制度，对因课业负担过重问题造成严重后果的教师追究相关责任，取消年终评优资格等。

第五篇：减轻学生课业负担管理制度

满洲里市第十二学校减轻学生课业负担管理制度

减轻学生过重的课业负担是当今社会普遍关注的热点问题，是关系到老百姓千家万户的一项系统工程。加强未成年人思想道德建设，减轻学生过重的课业负担，打造阳光学校，引导学生追求积极的人生意义，探索“负担不重，质量较高”的教育规律，将我们学校建设为优质教育资源，特制定本措施。

一、严格控制学生一日在校学习时间

1、严格作息时间。全体学生必须按照学校统一下发的作息时间表上、放学，无论什么事，无论什么情况，班主任都不得随意提前学生早、午到校的时间，更不能随意延长学生放学时间。

2、严禁利用学生中午休息时间和放学后时间补课，要努力提高课堂40分钟效益。

二、严格控制作业总量

1、严格按照学校规定布置作业。一、二年级不留课外作业，三、四、五年级课外作业时间要控制在1小时之内；周六、周日、节假日不得加大作业量。作业布置要有目的性、针对性、趣味性和活动性，实现师生“同心、同行、同乐”。

2、做到“五留四不留”。即：留层次型作业、留自主型作业、留实践型作业、留创编型作业、留养成型作业。不留超时超量作业，不留节日作业，不留机械重复性作业，不留惩罚性作业。

3、积极推进作业批改的改革。在考虑针对不同学生智能特征布置不同形式作业的同时，也应考虑针对不同学生的智能情况实施不同的评价方式。使学生完成作业和教师批改作业转变为师生间平等互动对话交流的人文活动。教师要带着微笑，欣赏学生的作业；带着平等架起师生心灵的桥梁。

三、严格落实课程计划

严格按照学校的课表上课，不准随意调课，如确需调课，提前到教导登记，并提前一天通知学生做好准备。要求学生每天只带当天的课本及学习用具，减轻学生书包过重的现象，班内课程表要张贴在班级显眼位置，以便随时查看每天课程情况。

四、积极组织开展丰富多彩的教育活动

要以校园为阵地，积极组织开展教育性、趣味性、实践性较强的兴趣小组，丰富学生课余生活。

五、要进一步深化评价制度改革，积极探索发展性教师评价制度和发展性学生评价制度，不按照考试成绩排队。

满洲里市第十二学校