留守儿童中后进生的基本状况和帮扶策略

第一篇：留守儿童中后进生的基本状况和帮扶策略

留守儿童中后进生的基本状况和帮扶策略

我国正在进行大规模的工业化和城市化。随着进程的加快和市场劳动力资源的配置机制，出现了大规模的人口流动。目前，我国每年有1.5亿的人口流动，这样就出现了一类特殊的群体“留守儿童”。在我们学校600多名学生中，就有300多名父母全部外出打工的，他们大多数由于缺乏父母亲人的正常关爱，成为了后进生或者是问题生。所以关爱这些后进生，帮扶他们就是我们教师工作的重中之重。

１ 留守儿童中后进生的基本状况

这些孩子的现状主要有三种类型。一种是隔代监护，就是由祖父母辈的长辈监护。这种形式是留守儿童的监护的最主要形式，因为大多数父母亲对别人不是太放心，觉得家里人总要比外人要好。事实也是这样，他们的确是对孩子很关心照顾，但他们大多数是一种溺爱，孩子要什么就给什么，他们也不能关心到孩子的学习和品德上面的成长。同时由于代沟的事实存在，祖孙对很多事物的认识的差异，也让他们很少有共同语言，这也就让他们的交流存在困难。再是老人的精力也有限，也不可能完全照顾好孩子。第二种就是亲戚监护。在社会现实中，就是后娘也不能放开手脚管教子女，更何况亲戚。由于监护的对象不是自己的子女，监护人在平时的教养中不可能无所顾忌，不敢严格管教，大多数亲戚在满足孩子物质要求的同时，放任他们的品质和学习的管教。同时孩子是在别人家，孩子的心理大多较为敏感，时间长了，他们会产生一种寄人篱下的感觉，容易形成一种内向，孤僻的性格。这不利于孩子以后的成长。第三种就是交一定的费用，寄养在人家。这样的人家大都同时收留很多孩子，一般有十多个，男女不一。这样的人家大多数是抱有一种盈利的目的，他们只追求两件事：①怎样让更多学生愿意住过来，②怎样追求更多的利润。又怎么会考虑孩子的学习和品质呢？即使想管也不行，你管紧了，学生就会到别人家，不在你家了，那还有什么利呢？

２ 留守儿童中后进生存在的问题

2.1 学习态度不端正，学习成绩较差或呈现下降状态。这些孩子父母在外打工，他们用苦力挣的钱比我们当地老师等一些文化较高的人挣得还多，慢慢的就有“读书无用论”这种思想，他们的这种想法对孩子也有潜移默化的影响。逐渐的，孩子就不认为学习有用，态度就慢慢的不端正了。同时这些孩子由于远离父母，自身没有较强的纪律性和自觉性，而监护人是重养轻教，督促不够。所以他们就不能远离现实生活中的各种诱惑，放松学习，对老师的教导有抵触情绪，被动地学习，所以成绩下降或较差。

2.2 自闭，情感脆弱。这些孩子由于缺失父母的情感关爱和思想上的沟通，往往思想会出现障碍。他们在学习和生活中遇到困难时不能从父母那里获得情感上和心理上的支撑，困难和痛苦只能放在心底。长此以往，情感和心理上的问题不能得到及时的引导和纠正，就会形成自闭，自暴自弃，没有自信，消极悲观的心理。

2.3平时表现差。这些孩子由于没有父母的正确引导，加上自身的分辨能力和抵抗能力较差，他们对身边发生的事和人不能分清好坏，对不良风气和事物没有较强的抵抗力，容易养成一些不良行为。例如：经常说谎，不讲文明礼貌，不服从师长的管教，会上网玩各种不良游戏。

2.4 缺乏自我保护意识，意外伤害比例较高。这些学生还未成年，缺乏自我保护的意识和能力，对突发事件缺乏随机应变和自救的能力。同时父母又不在身边，他们大多数性格内向，不能及时向别人请求帮助，所以在突发事件中，他们更容易受到伤害；在平时，他们更容易受到不法分子的侵害和利用。平时，他们基本上就是那些小混混敲诈钱财和物品的对象，他们大多数是忍气吞声，很少向老师求助。

３ 帮扶的基本策略

3.1 多家访，争取家长的支持。天下的父母的心都是一样的，都希望子女好。很多家长是文化程度不高，误认为教育孩子是学校的事，是老师的事，自己只要做好后勤部长就行了，这种想法是不对和有害的。为了纠正这些与教育孩子不和谐的思想，我们就对家长进行家访。我们家访通常是在偷闲补空中完成，平时了解到谁的家长回来了，就到谁家进行家访。对家长常年不回的，就发挥现代通信的作用：在电话或者qq上和家长交流。家访不是传统意义上的那种告状式的：在家访的过程中，首先要向家长通报孩子在学校的表现，内容既有优点也有缺点；其次了解学生在家的状况；然后和家长一起探讨解决孩子存在的问题的方法。其中探讨解决方法是家访的重点和目的。这样的家访孩子易于接受，家长欢迎，效果好。

3.2 和学生多真诚沟通，多了解学生心理。要教育好一个人，就应该先了解他。在平时的工作中，要了解学生生活和学习情况，心理特征，然后在教育的过程中才能有的放矢。了解学生的过程就是一个沟通的过程。沟通要真诚，并且要让学生感受到你的真诚。帮扶的过程实际上是一个思想感化的过程，建立良好的师生关系是学生易于接受帮扶的关键点。亲其师才能行其道嘛。

3.3 捕捉学生身上的积极因素，并尽可能地创造有利于学生转化的条件。

3.3.1 仅仅了解学生还是不够的，还要找到帮扶他们的切入点。实践证明：学生身上的积极因素是帮扶他们的最佳切入点。从积极因素着手，易于调动学生的积极性，学生也容易接受，愿意配合老师的要求。如果利用硬邦邦的大道理或者简单的说教，学生一开始就会产生一种抵触情绪，那以后的帮扶之路就越走越困难了。

3.3.2 培养学生积极学习的兴趣。学生的中心兴趣是学习，问题学生的兴趣多而杂，兴趣广泛本身是求知欲旺盛的表现。但他们的兴趣稳定性和效能性差，这就使他们容易被不健康的东西感染，教育不好，容易走向邪路。所以培养和激发他们的学习兴趣是帮扶他们的首要条件。这些学生他们大多数成绩较差，对学习没有信心。只有培养了他们积极的学习兴趣、提高了他们的成绩，才能满足他们的自尊心，才能使他们产生较强的上进心，他们的旺盛的精力有了正当的归属，才能有效的完成思想的转化，对以后的帮扶还能产生良性循环的效果。提高成绩就要靠教师平时耐心细致的讲解与督导，这个过程是一个较漫长并且反复的过程，不会是一蹴而就的，是个反复抓，抓反复的过程。在提高成绩的过程中，要穿插对他们进行“恒心”的教育。

3.3.3 发挥集体力量。帮扶这些学生，不能单单依靠老师和家长的力量，那样就会势单力薄，顾此失彼。因为无论学生多坦诚，他在老师和家长面前多少总会有点保留。所以在帮扶的过程中，要发挥好班级集体的力量。把表现优异的学生和这些暂时后进的学生按照一定爱好和比例组成各种兴趣爱好小组，让他们在共同的学习和生活中共同提高。学生之间更容易沟通，学生之间的互相帮扶有时会起到意想不到的效果。当然，对于学生之间的帮扶，教师要给予一定的指导，不能听之任之。

总之，后进学生的身心、人格、思想的健康发展离不了家长老师的教育。帮扶后进生的问题成了当前我们农村教育的的重要课题，就让我们携起手来，从现在起，时时、处处、事事关注后进学生吧！

第二篇：农村留守儿童心理健康基本状况调查问卷

农村留守儿童心理健康基本状况调查问卷

您好！

留守儿童是指父母双方外出务工或经商而留在原籍的儿童青少年。留守儿童已经引起社会的普遍关注。为了进行农村留守儿童心理调查研究，本课题组就留守儿童的心理状况作出问卷调查。本调查采用匿名形式，仅用于学术研究。在四个可供选择的答案（A、B、C、D）中，请你从中选择一个，并将答案填在答题卡上，谢谢您的合作！

1、您的性别（）A、男B、女

2、您认为留守儿童在当地是不是较普遍（）A、是B、不确定C、不是

3、您认为留守儿童与其它儿童的教管相比较（）

A、更难B、没有差别C、更容易

4、您认为父母外出打工对孩子的教育状况（）

A、影响较大B、有影响C、影响较小D、没有影响

5、您认为父母外出打工对孩子的生活状况（）

A、影响较大B、有影响C、影响较小D、没有影响

6、您认为父母外出打工对孩子性格（）

A、影响较大B、有影响C、影响较小D、没有影响

7、您认为留守儿童的学习成绩水平（）A、优秀B、良好C、中等D、差

8、您认为留守儿童的生活习惯（）A、很好B、好C、一般D、差

9、您认为留守儿童的独立生活的能力（）A、很好B、好C、一般D、差

10、您认为留守儿童的生活质量（）A、很好B、好C、一般D、差

11、您认为留守儿童的思想道德品质（）A、很好B、好C、一般D、差

12、您认为留守儿童的情绪控制能力（）A、很好B、好C、一般D、差

13、您认为留守儿童的人际交往能力（）A、很好B、好C、一般D、差

14、您认为留守儿童暑假期间多和谁生活在一起（）

A、父母其中一方 B、爷爷奶奶C、外公外婆D、寄养在其它人家里

15、您认为留守儿童父母回家频率（）

A、常年在外 B、一年一次C、半年一次D、每月一次或几次

16、你认为留守儿童暑期生活过得怎么样？

A、很好很充实B、和其他孩子一样，没有什么特别C、很糟糕，没人管

D、不知道

17、您认为留守儿童的临时监护人是否很好的履行了其教育职责（）

A、能够很好履行B、能够履行C、不能履行D、不确定

18、您认为留守儿童现象是否应该被重视（）

A、应该B、不应该C、不确定

19、据你所知，当地政府部门或教育部门是否专门建立有留守儿童的档案（）

A、有B、没有C、不确定

20、据你所知，当地政府部门或教育部门是否建立有类似“留守儿童工作委员会”等机构（A、有B、没有C、不确定）

第三篇：帮扶留守儿童工作计划

帮扶留守儿童工作计划

金牛中学 王海波

为进一步贯彻学校提出的关于加强和改进未成年人思想道德建设的各项“要求”，结合我所帮扶的留守儿童的具体实际，更好地发挥学校、社会的实践育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，改善留守儿童生存发展状况，促进农村留守儿童健康、快乐、全面成长，特制定帮扶留守儿童实施工作计划。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。

二、工作目标

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为留守儿童营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。

三、主要措施

1、制订具体工作计划，实施留守儿童教育工作计划，总结经验，树立典型，推动留守儿童教育管理工作制度化、规范化和经常化。使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

2、建立留守儿童档案和联系卡制度

要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。

3、真情关爱，“三个优先”

(1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。(2)生活上优先照顾。对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

4、建立留守儿童的谈心制度

每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

5、开展人文关爱活动。

通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

第四篇：留守儿童帮扶经验总结

留守儿童帮扶总结

家庭教育是人类一切教育的基础，直接影响着孩子的成长。而留守儿童由于第一监护人出现了缺位，而孩子对家长依赖性都较强和较易接受家长的教育，可亲情和家庭教育的缺失使我们的孩子养成了不少的不良习惯，甚至出现了严重的违纪违法事件。例如某地有个学生，由于父母都在外务工，跟着姑妈生活，但是他姑妈只负责他每天三顿饭吃饱，其他一切不管，导致该学生养成许多的不良习惯，长期逃课、打架、玩电子游戏等，甚至发展到偷抢摸拿的地步。学校多次与其姑妈联系，但效果不明显，为什么呢？以其姑妈的原话来告诉大家：“我只管他不饿到冷到，其他我一切不管！”家长朋友们，你们听了有什么感想呢？虽然我们在生活上对孩子给予了足够的关心，但是我们在孩子的学习、心理、生理、行为习惯养成等方面又给予了多少关心和关注呢？比如孩子在学校干了些什么？表现如何？及时回家了吗？.......我从以下几方面入手：

一、解决生活的后顾之忧：留守儿童留守在家，生活成了孩子的主要顾虑的问题，那么我们就要像亲娘一样对待孩子，解决孩子的生活问题。大家都知道亲娘对子女的爱，是不讲代价，不计得失，不图回报，含辛茹苦，只求孩子成材，将来过得比自己更好。我们这样做不是为了贪图将来他们对我们的报答，因为这些无私的付出会密切你们和孩子之间的关系。春风化雨润物无声，这种慈母般的爱，将是推动孩子不断前进的强大动力。

二.关怀孩子的精神成长：把孩子的喜怒哀乐放在心上，注重孩子的生理心理活动、道德情操、审美情趣的教育，与孩子沟通交流情感，弥补留守孩子亲情的缺失。心理健康问题已是留守儿童最容易出现的问题，留守儿童的心理健康问题表现较为隐性，是不容易发觉的问题，主要表现如下：

（一）性格孤僻内向。留守儿童年龄幼小离开父母，尽管有的是爷爷奶奶和其他亲戚监管，但是，毕竟与父母是亲疏不同的，遇到一些麻烦事情会显得柔弱无助，久而久之会变得不愿与人交流，性格孤僻内向，不开朗。

（二）有自卑心理情结。儿童大都具有攀比心理和喜欢具有自豪感，留守儿童由于自己父母不在身边，自己没有依靠和坚强的保护，因此，与父母全在身边的儿童相比，容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上降低要求，上进心不强。

（三）产生寂寞无聊心理。父母外出打工，孩子大都感到家庭空落，心理觉得寂寞无聊，进而产生心理躁动和抑郁问题。如一位六年级女生在作文里这样写道:“妈妈，你知不知道，自从你和爸爸走后，我一个人在家里有多么寂寞，有多么伤心，从你们走后，我几乎从来没有笑过，天天我一个人在家里哭„„”。

（四）盲目反抗或逆反心理。留守儿童总感到别人在欺负他，一点小事就计较当真。与人交流时充满警惕甚至敌意。对老师、监护人、亲友的管教和批评产生较强的逆反心理，容易激进冲动，干出一些不可理喻的事情。

（五）产生怨恨父母的心理。有少数孩子会认为家里穷，父母无能耐，才会出去打工挣钱，对父母外出打工把自己留在家里不理解，由此而产生怨恨情绪。有的孩子在父母回家后疏远父母，产生情感隔膜，甚至埋怨父母的无情。

大多数孩子在父母外出后都表现出一些异常心理问题，其中年龄越小的孩子表现越突出，女孩比男孩突出，所以我们对待这些问题，要认真谨慎。

那么作为代理家长可以按照“三知、三多、三沟通”的职责，主动履行好代理家长义务，正确引导孩子健康成长。

（1）“三知”即知道留守儿童的个人基本情况、家庭情况和学习情况；

（2）“三多”即多与留守儿童谈心沟通，弥补留守儿童的亲情缺失。多鼓励支持孩子参加学校的集体活动，多到学校走访；

（3）“三沟通”即定期与留守儿童父母、孩子、老师交流沟通，根据老师所反映的留守学生的学习，思想等方面的困惑，与其父母多联系，并采取针对性措施，提供必要的帮助。用关爱，亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围。

代理家长不好当啊！既要做孩子思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者、生活的保护者。特别是留守孩子身上所具有的狭隘、偏执和任性的性格缺陷，使我们的工作就更是复杂了！那么针对这些孩子的不同情况，我们应采取不同的教育方法，对症下药，因材施教、严禁简单粗暴的教育方法，严禁体罚或变相体罚孩子，正确引

导孩子健康成长，比如：

1、当我们怀疑孩子说谎时该怎么办？千万不要当面表现出对孩子的不信任，要通过多方调查，证实孩子确实在说谎再进行交流沟通指导；

2、当孩子与其他孩子发生纠纷时怎么办？要教育孩子主动承担责任，做一个诚实守信的人，千万不要支持孩子说谎，推卸责任；

3、当孩子与我们对着干怎么办？我们要充分冷静，待双方都冷静后，我们再象朋友一样与孩子亲切交谈沟通，指出孩子的不足、错误和缺点，并说“孩子，跌倒了再爬起来，知错能改，就是好样的”；

4、当孩子缺乏自信的时候怎么办？我们要热情鼓励并告诉他（她）：“孩子，把头抬起来，我相信你能行！”；

5、当孩子受到委屈的时候，我们可以帮他们擦去眼泪，并安慰他们说“孩子，没有关系，任何人都会受到委屈的，我相信你最坚强，以后别人会理解你的”；

第五篇：留守儿童帮扶工作总结

留守儿童帮扶工作总结

在这个学期里，我针对本班实际开展了诸多工作，其中包含对我班中存在的留守儿童进行了一系列的帮扶工作，经过不断的帮扶，这些同学的学习成绩、品德、行为习惯等方面有了一定的改观，现结合这些成绩以及我总结出来的缺点，我进行了如下的总结：

一、情况分析：

这些学生存在的问题是大部分家长在外打工，很少回家，也没有时间来对孩子的学习进行辅导。个别家长即使在家，也不重视孩子的学习，不辅导孩子的学习，不把孩子的学习当成一回事。学生本人由于无人管教，语文基础很差，课堂上管不住自己，思维过于局限，个人卫生很不理想，在课堂上注意力不集中，面对老师的提问毫无反应。有的学生学习自觉性差，对于老师课堂上布置的作业不清楚，课后不及时预习和复习功课，作业完成很不理想，做错的地方特别多。

二、采取的措施及取得的成绩：

针对以上这些情况，我在开学初就逐一摸清全班学生的具体情况，确定了班级中的留守儿童学生及优生名单，再让一个优生和一个留守儿童学生坐在一起，让这些学生结成“一帮一”的互帮对子，让优生在课上及课后不断对留守儿童学生进行提醒和注意，并对留守儿童学生不懂的作业进行辅导，争取让留守儿童学生取得进步。课堂上随时提醒这些学生注意听讲，并多抽这些学生回答问题。在课后，我也积极地与学生进行沟通，帮助他们树立学习的积极性，并且抽出时间来对他们的学习进行个别辅导。同时，我不断与学生家长取得联系，把孩子在学校的表现告诉家长，让家长心中有数，并对孩子存在的不足之

处进行及时教育。通过一段时间的配合，个别学生的学习自觉性有了一定提高，能在没有老师监督的情况下去完成作业，哪怕做得不好，学习成绩有了一定改观，课堂上能跟着老师的教学程序，小动作也较以前少了，遇到不懂的问题也敢大胆地问老师了，作业方面，大部分学生能及时地交作业，尽管作业有时不太理想。

总的来说，这个学期的工作是既繁忙而又有乐趣，虽然我取得了一定成绩，但也存在很多不足之处，比如个别学生的学习成绩仍旧不理想，书写还有待于加强，语文基础依旧很差等等。我将在下个学期的教学中，不断总结经验，取长补短，把留守儿童学生的工作放在首位，争取把留守儿童学生的学习等方面的工作搞好，充分激发他们的学习兴趣，使他们树立学习的积极性，自觉地融入班级这个大家庭里来，为使我们班的成绩更上一个新的台阶而努力。