普陀中考补习班 唐G老师初三电流的磁场知识点讲解

第一篇：普陀中考补习班 唐G老师初三电流的磁场知识点讲解

电流的磁场

【学习提要】

1．磁场定义：磁体周围存在着的物质，它是一种看不见、摸不着的特殊物质。

磁场看不见、摸不着我们可以根据它所产生的作用来认识它。这里使用的是转换法。通过电流的效应认识电流也运用了这种方法。

2．基本性质：磁场对放入其中的磁体产生力的作用。磁极间的相互作用是通过磁场而发生的。3．分类：

Ι、地磁场：

定义：在地球周围的空间里存在的磁场，磁针指南北是因为受到地磁场的作用。

磁极：地磁场的北极在地理的南极附近，地磁场的南极在地理的北极附近。

磁偏角：首先由我国宋代的沈括发现。

Ⅱ、电流的磁场：

（1）奥斯特实验：通电导线的周围存在磁场，称为电流的磁效应。该现象在1820年被丹麦的物理学家奥斯特发现。该现象说明：通电导线的周围存在磁场，且磁场与电流的方向有关。如图3-1

（2）通电螺线管的磁场：通电螺线管的磁场和条形磁铁的磁场一样。其两端的极性跟电流方向有关。

把导线绕在圆筒上，做成螺线管，也叫线圈，在通电情况下会产生磁场。磁场的强弱与电流强弱、线圈匝数、有无铁芯有关。

判断通电螺线管的磁场方向可以使用： 右手螺旋定则（安培定则）：将右手的四指顺着电流方向抓住螺线管，姆指所指的方向就是该螺线管的北极。如图3-3 在通电螺线管里面加上一根铁芯，就成了一个电磁铁。可以制成等。

A、定义：内部插入铁芯的通电螺线管。

B、工作原理：电流的磁效应，通电螺线管插入铁芯后磁场大大增强。

C、优点：磁性有无由通断电来控制，磁极由电流方向来控制，磁性强弱由电流大小、线圈匝数、线圈形状来控制。

D、应用：电磁继电器、电话、电磁起重机、排水阀门。

电磁继电器：实质由电磁铁控制的开关。应用：用低电压弱电流控制高电压强电流，进行远距离 操作和自动控制。

电话：组成：话筒、听筒。基本工作原理：振动、变化的电流、振动。

扬声器是把电信号转换成声信号的一种装置。它主要由固定的永久磁体、线圈和锥形纸盆构成。

【典型例题】

例1如图所示的图中，两个线圈，套在一根光滑的玻璃管上，导线柔软，可自由滑动，开关S闭合后，则（）

A．两线圈左右分开；

C．两线圈静止不动；

B．两线圈向中间靠拢；

D．两线圈先左右分开，然后向中间靠拢.分析 开关S闭合后，线圈产生磁性.根据线圈上电流方向，利用安培定则判定，可判断出线圈L1的右端为N极，线圈L2的左端为N极.根据磁极间相互作用可知，同名磁极相互排斥，所以两线圈左右分开.答案 A

例2如图所示，当导线中有电流通过时，磁针发生了偏转，此现象说明电流周围存在______．

选题角度：本题考查的知识点是奥斯特实验．

解析：解题关键是要抓住实验现象：磁针发生了偏转，说明通电导体对磁针产生了力的作用．磁场的基本性质就是对放入其中的磁体产生力的作用，所以通电导体和磁体一样，周围存在磁场．易错误地答成磁力．正确答案为磁场．

例3如图甲中所示，在U形螺线管上画出导线的绕线方法．

选题角度：本题考查的知识点是电流的磁效应以及右手螺旋定则．

解析：如图乙所示．题中左端为U形螺线管的N极，右端为S极，利用安培定则判断：用右手握住U形螺线管左侧的一端，拇指指向上端．那么电流的方向在左端就应该是向右流．同理，电流在U形螺线管右侧的前面就应该是向左流并注意电流是从电源正极流向负极的．

例4如图所示螺线管内放一枚小磁针，当开关

A．不动

B．向外转90°

C．向里转90° D．旋转180°

后，小磁针的北极指向将（）．

选题角度：本题考查的知识点是通电螺线管的磁场问题．

解析：通线后螺线管右端为N极，左端为S极，在螺线管外部磁感线方向是从右到左（从N到S）在螺线管内部磁感线方向从螺线管的S极到N极，故小磁针的北极受到的磁力方向也应和螺线管内部磁感线方向一致，所以小磁针北极指向螺线管的N极．正确选项为A．

不同容易出这样的错误：根据电流方向可以确定螺线管左边是S极，右边是N极，根据同名相斥，小磁针N极与螺线管N极相近相斥所以将转动180°，因此选 D．错解原因电磁铁内部不能用同极相斥，应该用磁场知识来解决．

例5在所示图中，标出通电螺线管的N极和S极

分析 根据电源正、负极及电流流向标出通电螺线管上电流方向，然后利用安培定则判定螺线管的磁极.答案如图所示

【习题训练】

一、选择题

1、如下图所示为四位同学判断通电螺线管极性时的做法，其中正确的是（）

2、如图，通电螺线管与条形磁铁相互吸引的是（）．

3、如右图所示，一同学在通电螺线管周围画出四个小磁针表示磁感线方向，其中小磁针指向正确的是（）.A.a、闭合开关S后，小磁体静源的正极（）

B.b C.c D.d

止时N极指向如图所示，那么图中电

A、一定在a端

B、一定在b端 C、在a端或b端均可 D、无法确定、如图所示，两个线圈套在一根光滑的玻璃管上，导线柔软，滑动，开关S闭合后（）

A、两线圈左右分开

B、两线圈向中间靠拢

可自由C、两线圈静止不动 D、两线圈先左右分开，然后向中间靠拢 6、如图所示电路，闭合开关，小磁针N极的指向将（）

A．向左 B．向右

C．转过180

D．不动、如图所示，电源电压保持不变，闭合开关S，当滑动变阻器的滑片P从a端向b端移动时，电磁铁的磁性将（）

A．增强

B．减弱

C．不变

D．无法判断

8.根据图中所示磁感线的方向和小磁针的指向，下列四幅图中错误的是（）

9.如图，两个通电螺线管之间（）．

A．相互吸引 B．相互排斥 C．先相吸，后排斥 D．既不相吸，又不排斥

10.如图，甲、乙都是软铁片，当开关闭合后（）．

A．甲、乙左端都是N极 B．甲、乙右端都是N极 C．甲右端是N极，乙左端是N极 D．甲左端是N极，乙右端是N极

11.如图，甲、乙两个线圈宽松地套在光滑的玻璃棒上，可以自由移动，当开关S闭合时，甲、乙两个线圈将（）．

A．靠近B．分开 C．不动

D．条件不够，无法判断

12.如图所示，当闭合开关S，且将滑动变阻器的滑片P向右移动时，图中的电磁铁（）

A、A端是N极，磁性增强 B、B端是N极，磁性减弱 C、A端是S极，磁性增强 D、B端是S极，磁性减弱

13.如图所示，把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然后给导线通电，请你想一想会发生的现象是（）

A、通电螺线管仍保持静止不动

B、通电螺线管能在任意位置静止

C、通电螺线管转动，直至A端指向南，B端指向北

D、通电螺线管转动，直至B端指向南，A端指向北

14.在图中，有条形磁铁和电磁铁，虚线表示磁感线，甲、乙、丙、丁的极性依次是（）

A、S，N，S，S

B、N，N，S，N

C、S，S，N，N

D、N，S，N，N 15．闭合开关S后,小磁针静止时N极指向如图所示.那么图中电源的正极()A、一定有a端 B、一定在b端 C、在a端或b端均可

D、无法确定

16.如下图所示，C为条形磁铁，D为软铁棒，E为通电螺线管，闭合开关S时，下列说法中不正确的是（）

A．若C被吸引，则可断定A端为电源正极 B．若D被吸引，则可断定A端为电源正极 C．若C被排斥，则可以断定A端为电源正极 D．若D被吸引，无法断定电源的正负极

17.如图所示，一轻质弹簧下端挂一小铁片，当开关S断开时，铁片刚好与水银面接触，当开关S闭合，铁片将会（）

A．不动

B．陷入水银面下

C．向上运动并最终停在水银面之上D．上下不停地振动

18.在100多年前，用下图的实验第一个发现电与磁联系的科学家是（）． A．托里拆利 B．伽利略 C．奥斯特 D．法拉第 19.奥斯特实验说明了（）．

A．通电导体的周围存在着磁场 C．磁体的周围存在着磁场 A．改变电磁铁中电流的大小 C．将电磁铁中的铁心拔出来

B．导体的周围存在着磁场 D．小磁针受地球的影响 B．改变电磁铁中线圈的匝数

D．改变电磁铁中线圈的电流方向 20.下列能改变电路中电磁铁的极性的方法，正确的是（）．

21.下列与通电螺线管磁性强弱无关的因素是（）

A、线圈的匝数

B、通过线圈的电流方向

C、通过线圈的电流大小

D、线圈中有无铁芯 22.通电螺线管两端磁极的性质决定于（）．

A．螺线管的匝数 C．螺线管中有无铁心

B．螺线管中电流的方向 D．螺线管的长度

23.如图所示要想磁性最强，正确的方法是（）

A、S接D，P滑至B端

B、S接C，P滑至A端

C、S接C，P滑至B端

D、S接D，P滑至A端

24.玩具小船上装有一个由电池和螺线管（有铁芯）组成的闭合电路，如图所示．把小船按东西方向静止在水面上，放开小船，闭合开关，船头最后（）

A．向东 B．向南 C．向西 D．向北

二、填空题

1、如下图所示：

（1）当开关S闭合时，螺线管与左边始终静止的磁铁互相吸引.请在图中画出螺线管的绕法；（2）当滑动变阻器的滑片P由左端向右端滑动时，左磁铁所受的摩擦力将

（填“变大”“变小”“不变”）.2、如下图所示为奥斯特实验示意图.比较甲和乙可得出结论是

___；比较甲和丙，可得出结论是

.东

端或的的3.如图所示是莫林同学设计的一套研究电磁铁的装置．弹簧测力计下吊着铁码，下面是一个带铁芯的螺线管，R是变阻器，S是开关，他进行了以下实你完成下列填空（选填“变大”“变小”或“不变”）：

（1）当S从断开到闭合时，弹簧测力计示数 ；（2）当S闭合达到稳定后，P向右移动时，弹簧测力计示数 ． 4.小恩林同学自己用漆包线在铁钉上绕成匝数足够多的电磁铁，来探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系，如图所示．利用如图所示的装置小丽无法探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系，原因是，在电源电压不变的情况下她还应添加一个 ．

5．在导线的下方放一根磁针，磁针静止在与导线平行的位置上通电后电流方向如图，则磁针的N极将发生偏转，这个现象表明通电导体的周围存在着 ．这个实验叫做 实验． 6.直线电流的磁场特点是：

（1）磁感线分布在与导线 的平面内，是以直导线上各点为 的一系列的 ．（2）磁场的方向与 方向有关，改变 的方向，磁场的方向也随之改变．

7.通电螺线管周围的磁场跟

相似。判断通电螺线管磁极的方法是用

手握住螺线管，让四指弯曲，手指方向跟

一致，那么大拇指所指的那端就是通电螺线管的 极。8.如图所示，一小磁针放在通电螺线管的内部A处，静止时小磁针N极水平指向右，则图中电源的左端为

极，右端为

极。

9.如图所示，当电源开关接通后，会发现小磁针的北极向

（填“左”或“右”）偏转，这说明通电螺线管周围存在 ；同时发现可移动的A、B两螺线管相互

。（填“靠近”或“远离”）

三、作图题

1．现有一只蓄电池，仍能向外供电，但正、负极标志已模糊不清．请你设计出两种方法，判别它的正、负极．

2．标出如图所示的小磁针的磁极．

质砝验，请

3．标出如图所示各图中通电螺线管的正确绕线法，并标出N、S极．

“十”、“一”极．

4.如图，请根据通电螺线管的磁感线方向，在图上标出螺线管及小磁针的N、S极，并标出电源5.在图甲中，根据小磁针静止时N极的指向，标出通电螺线管中的电流方向及磁极．

（1）在图甲中，根据小磁针静止时N极所指的方向，标出电流方向．

（2）在图乙中，根据小磁针静止时N极所指的方向，标出电源的正负极．

（3）在图丙中画出螺线管B上的绕线，要求通电后图中的A、B两个螺线管互相排斥．

第二篇：初三物理8.2 电流的磁场知识点总结

8.2 电流的磁场知识点

1． 物体能够吸引、、等物质的性质叫做。具有

2． 磁体上磁性 的部分叫做磁极。条形磁铁 磁性最弱。

3． 同名磁极之间相互，异名磁极之间相互。

4． 生力的作用。磁体之间的相互作用是通过 磁场 进行的。

5． 磁场是

6． 磁感线可以形象而方便地表示磁体周围各点的方向。磁体外部（周围）的磁感线，总是从磁体的极。而磁体内部的磁感线是从的磁感线连在一起，构成 封闭 的曲线。

7．。在磁体外部，磁极附近的磁感线最密，所以磁场最

8．地球是一个巨大的 N极在地理 极附近，S极在地理角的科学家是沈括。

9． 1820年，丹麦的物理学家 在静止的磁针上方拉一根与磁针平行的导线，给导线通电时，磁针立刻偏转一个角度，这个实验表明：电流周围存在磁场（或 通电导线周围存在磁场）。我们把这一现象叫做 电流的磁效应。把这一实验叫做 奥斯特实验

10．通电螺线管对外相当于一个

11．磁场是客观 存在的 ；而磁感线是 不存在的。物理学中引入磁感线采用的科学研究方法是：理想模．．．．．．．．型法。

12．确定通电螺线管磁极性质的定则叫做，其方法是：用 手握住通电螺线管，让弯曲的四指指向 电流方向，那么大拇指 的指向就是通电螺线管内部的磁场方向，（即 大拇指 所指的那端就是通电螺线管的极）。

第三篇：初三黄生借书说相关知识点练习宝山补习班宝山中考补习班

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《黄生借书说》

一、课文相关文学常识

1． 作家：袁枚，号简斋，自号随园主人，清朝文学家。著作《小仓山房文集》。2． 作品：“说”是古代的一种叙议结合的文体。

二、课文分析

1．主旨：本文就黄允修向作者借书一事发表议论，提出“书非借不能读也”的观点，勉励青年人努力为自己创造条件，发奋学习。2．内容梳理：

 第一部分（第1—3段）：阐明“书非借不能读也”的观点。

第1段交代写作此文是缘于黄允修借书一事。第2段首先用了“天子”、“富贵人家”少有读书者和“其他祖父积、子孙弃”三个事 实论据论证“书非借不能读也”的观点。接着，作者用人们对于“非夫人之物”与“若业为吾有”的不同态度作对比，深化和扩展了论述。从心理和行为角度再次论证了“书非借不能读也”的观点。

第3段以自身少年时借书难、读书专和为官后藏书丰、少读书的经历进行对比，论证了“书非借不能读也”的观点。 第二部分（第4—5段）：紧扣“借书”，指出黄生有幸而遇肯“公书”的人，希望其读书专，归书速。

三、写作特色

多处运用对比方法，从正反两方面去阐明事理。如以“非夫人之物”与“若业为吾有”作对比；以“余幼好书，家贫难致”的勤学与“通籍后，俸去书来”的疏懒作对比；以“予之公书”与“张氏之吝书”作对比；以自身的“不幸”与黄生的有“幸”作对比，等等。这样，能够鲜明地阐述观点，加深读者的理解，增强文章的说服力。

四、习题

A套 1．本文作者袁枚号，著有诗文集。（2分）

2．用现代汉语翻译下面的句子。（3分）

其他祖父积、子孙弃者无论焉。3．下列理解正确的一项是（）（3分）

A．第一段交代了这篇文章的写作缘由。

B、第二段将人们对待借来的书和属于自己的书的不同态度进行了对比。C、第三段是以许多读书人的真实经历作为论据的。

D、文中“则其读书也必专，而其归书也必速”一句，是作者向黄生明确了自己的观点。

B套 1．本文作者是（朝代）的（人名）。（2分）（2分）2．用现代汉语翻译下面的句子（4分）

今日存，明日去，吾不得而见之矣。

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3．“必高束焉，庋藏焉”可以用成语“ ”来概括。（2分）

C套

1．以上语段选自，作者是（人名）。（2分）2．用现代汉语翻译下面的句子（3分）

余幼好书，家贫难致。3．下列理解不恰当的一项是（）（3分）．．．A．“归而形诸梦”道出了“我”年少时的读书心切。B．“张氏之吝书”具体表现为“藏书甚富，往借，不与”。

C．第3段以自己的亲身经历论证了“非独书为然，天下物皆然”的观点。D．第4段向黄生提出了读书要专，归书要速的希望。

1．本文作者是（朝代）的（人名）。（2分）2．用现代汉语翻译下面的句子。（3分）

非独书为然，天下物皆然。3．下列理解不正确的一项是（）（3分）．．．A．作者在本段中提出了“书非借不能读也”的观点。

B．作者列举了三个事例，证明“非独书为然，天下物皆然”。

C．作者将借书者与藏书者进行对比，分析“天下物皆然”的原因。D．作者写《黄生借书说》一文，目的是勉励青年发奋求学。

1．选文作者是 朝的（人名）。（2分）2．用现代汉语翻译下面的句子。（3分）

往借，不与，归而形诸梦。3．作者写本文的真正用意是。（3分）

3．下面说法有误的一项是（）（3分）．．A．“书非借不能读”是本文的观点，意思是：书不是借来的就不会认真地读。B．“今日存明日去，吾不得而见之矣”表明了借书者想把书据为己有的心理。C．全文主要运用举例论证的论证方法，如作者少年借书的经历等就是事例。D．选文主要的写作意图是告诫黄生要懂得珍惜机遇、读书要专心致志。

1．以上选文由 朝著名学者 写给其学生，用以勉励。（2分）2．用现代汉语翻译下面的句子。（2分）

书非借不能读也 3．判断下列理解是否正确。正确的打“√”，错误的打“×”。（4分）

（1）文中天子、富贵人、其他人及作者本人的事例都证明了“书非借不能读也”。（）（2）作者写这篇文章有两个主要目的：劝勉黄生专心读书；督促黄生尽快还书。（）

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