培养学生爱护公物的几点措施[优秀范文五篇]

第一篇：培养学生爱护公物的几点措施

培养学生爱护公物的几点措施

（培训会材料）

一、问题提出的背景

自从实施素质教育以来，我校积极响应号召，从学生的主体出发，开全开足课程，让学生在德智体美劳等方面得到了全面的发展，但在全面发展的背后，我们察觉和悟出当前的学校德育工作却是一个薄弱点，它严重影响着学校的其他工作。学生中有一些不良行为习惯，学生中的不文明行为屡有发生：如写着标语的水泥牌被无情的揣倒，盛垃圾的垃圾车被拔了气门心，垃圾筒、垃圾箱被砸坏；教室、宿舍门窗上的玻璃被打碎；供水用的水龙头被弄坏；操场上的体育设施受到人为损坏；纱窗、窗帘被弄烂；部分同学在暖气片上坐，有的还用脚踩暖气管、自来水管，造成管道破坏；宣传壁画被划破；开关被恶意打坏；木门被踢坏；门锁孔被杂物堵住；课堂、宿舍用品被损坏；垃圾乱丢乱扔；墙壁乱涂乱画；个别同学品质恶劣，在课桌、椅子上乱写乱画，用脚踢桌椅、乱扔粉笔；草皮被不同程度践踏等等。现在办学条件好了，学校的每个教室都是多媒体教室，都配备了投影仪、大屏幕、电脑、录音机等。对这些比较贵重的教学设施更应该备加爱护。但我们发现有的教室里的投影屏幕上被用彩笔涂上了字，很不雅观，更影响了教学。所有这些对学校公共设施损失很大，财产损失严重。以上行为都是不爱护公物的表现。对此，学校领导高度重视，及时部署在全校学生中开展以“树立公德意识，爱护学校公物”为主题的专题教育活动，并发动全体学生针对存在的问题展开大讨论，从而兴起了新一轮学生行为教育热潮，让学生真正做到爱护学校公物，呵护温馨校园的教育目的。

二、各种不良行为现象分析

爱护公物是每个公民应该具备的一种基本美德。爱护文物应该是每个中学生应尽的社会责任，也是讲道德、讲文明，有修养的外在表现。

学校是一个大家庭，学校里的每一件物品都是公物。爱护公物要从每天的日常生活做起，从小事做起。我们那些写着标语的水泥牌，盛垃圾的垃圾车、垃圾筒、垃圾箱；教室、宿舍门窗上的玻璃；供水用的水龙头；操场上的体育设施；纱窗、窗帘等都是公物。同学们都应该保护它。但是它们却被无情的揣倒、残忍的砸烂、打碎！这与现代文明是极不协调！这也是个别同学道德意识薄弱，不爱护学校公物的具体表现，类似这些现象还有很多！譬如：有的同学喜欢在课桌面上乱写乱画，甚至还用小刀刻上各种字体，这也是极不文明的行为。

究竟是什么原因，使得这些同学对自己生活和学习的学校产生如此强烈的反对情绪呢，据调查了解，这些学生学习成绩大都偏低。他们大都缺少老师关注而采取自暴自弃的态度。他们认为，自己已经是差生，即使再努力，也未见有什么改变。于是就缺乏前进的动力，便觉得什么也无所谓了。因此他们对学校和生活充满“仇恨”“敌视”，也就出现了上述很多不文明的恶劣行为。

三、解决问题的主要措施

（一）突出重点主题，广泛开展学生思想道德教育实践活动。

1、充分利用有特殊意义的时机，如节日、纪念日、升旗仪式、入学、入团、毕业典礼等集中开展思想道德教育和实践活动。

2、开展学雷锋、学先模等活动，积极宣传介绍古今中外的杰出人物、道德楷模和身边的先进典型，为他们树立良好的榜样。

3、广泛开展环境保护和生命教育，培养学生科学文明的生活方式。

4、广泛开展成功教育，多表扬、少批评或不批评，及时发现学生的闪光点进行表扬，让学生在每天进步一点点中体验到成功的快乐。

（二）抓好行为规范教育，促进学生养成受益终生的良好习惯。

1、坚持开展《守则》和《规范》的落实工作，做到经常化、制度化。着重对学生进行日常行为习惯和学习习惯养成教育。我校通过主题班会、专题讨论、演出等形式，让《守则》和《规范》入脑、入心，人人遵守。

2、以常规管理为抓手，积极进行学生的纪律教育。建立学生常规管理制度，完善纪律检查、值勤值日、评比奖惩等工作手段，达到事事有人管，时时有人管、处处有人管的“三管”要求，学校达到地面无痰迹、室内无纸屑、桌椅无刻划、墙壁无脚印、出言无脏话的“五无”标准。

3、抓好公物专题教育和检查。定期进行公物检查记录，加大检查力度，充分督促各班在公物爱护方面的责任心。

4、定期向学生开展法制报告讲座，让学生知法懂法，以身作则，爱护公共财产安全。

（三）加强学校管理，创设良好的育人环境。

1、积极建设校内教育阵地和场所，做好团校、德育室的建设和管理，充分利用黑板报、壁报、校内广播站、校报等宣传阵地。让同学们深刻领会 “八荣八耻”的思想，树立“爱护公物光荣，损坏公物可耻”的理念。

2、以丰富学校的文化内涵为切入口，提高校园文化建设档次。学校结合自身实际，形成了具有本校特色的校训、校风、教风、学风，做到全校师生人人熟知并自觉遵守。教学楼内悬挂名人伟人画像、警句格言。

3、学校设立心理咨询室，配备心理健康教师，既重个别辅导，又要面向全体学生，建立学生心理健康教育的有效模式。特别是“特殊家庭子女”和“问题学生”的教育管理，实行师生“一对一”帮教措施，做好教育转化工作。

4、切实减轻学生过重的课业负担，整体控制学生作业量。精讲、精练提高教学质量；杜绝侵占学生的休息、体育锻炼时间，让学生有良好的调节机会。

5、积极开展优秀学生、进步学生评选活动，用榜样的力量引导学生向先进学习，形成比、学、赶、超的良好风气，在全校创设“进步就是好学生”的育人氛围。

6、开展优秀班级、文明宿舍的创建评选活动，提高班级管理水平，培养学生自我管理能力和集体主义精神。

7、坚持举办春、冬季运动会和元旦艺术节，让学有所长的学生有展示自我的平台。

（四）提高教师育人水平，切实加强教师职业道德建设。

1、在广大教师中开展“我做学生的良师益友”等为主题的师德建设系列活动，引导教师热爱学生，为人师表，教书育人。

2、开展学生“给老师写封信”、“教师给学生回信”“和学生谈心”等活动，拉近师生的心理距离。

3、学校每年多举行几次班主任工作经验交流会，建立了适合本校的德育校本培训机制，提高德育工作者的能力和水平。

4、建立德育先进工作者和优秀班主任评选表彰机制，落实德育工作者应有的待遇，提高了广大德育工作者的积极性。

（五）重视家庭教育，感恩教育在德育教育中的作用，充分发挥家庭教育在未成年人思想道德建设中的特殊作用。

1、以家庭教育为总抓手，学校加强家长学校建设，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。

2、在全校开展“我当家长”活动。让学生当一天家长，通过心得体会、讨论，使学生受到孝敬父母、尊老爱幼的传统教育。

３、举办“走近孩子”家庭教育报告会。让家长了解孩子的特点和学习、生活，拉近家长与孩子的距离，做到相互尊重，相互关爱。

四、实施爱护公物专题教育的效果

1、学生的不文明行为明显地减少，学生爱护学校的主人翁意识明显地增强，学校的公物得到了最好的爱护，学校环境比以前更优美洁净了。

2、学生和教师之间的关系更加和谐了，学生与学生之间的关系更加密切。很多学生把教师既当成了良师，又当成了益友。学生中破坏公物的现象不见了，做好事的也越来越多了。

3、学生的学习积极性明显有所提高，学习文化氛围更加浓厚了，一个人人讲文明爱公物的和谐学校已逐步建成。

“人无德不立，国无德不兴”。公民道德的好坏，体现着一个民族的精神状态，影响着一个民族事业的兴衰。作为公民是否爱护公物，从小处讲可以反映出公民道德素质的高低；从大处讲也反映了一个国家文明程度及民族素质的高低。从小培养自己的社会公德意识是至关重要的，作为学生，同样有责任和义务去维护良好的校园秩序、社会秩序，爱护公物是做到这一点的基本行为。在学校，爱护学校公物，更是学生应具有的最基本品德。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”其实爱护公物做起来也很简单，只要拥有一颗公德之心，处处遵守学校的各项规章制度，就能保证公物的完好无损与正常使用。

第二篇：如何培养学生爱护公物的良好习惯

如何培养学生爱护公物的良好习惯

培养学生爱护公物的良好习惯是品德教育不可分割的重要组成部分。我们经常看到有学生损坏公物的现象：在墙上乱写乱画，随意践踏花草树木，摔打刻划课桌椅，损坏教室门窗等等。那么如何培养孩子养成爱护公物的好习惯呢？针对低年级学生自制力差、可塑性大、好模仿、易训练的特点，我采取了一系列教育措施，取得了一定的效果。

教师要善于抓住教育的契机，随时随地对学生进行教育。首先要让学生知道公共财物是大家的，而不是个人的，不能独自占有，更不能随意损坏，要教育孩子树立爱护公物的观念。平时，我注重以身作则，给孩子树立良好的榜样。如搬桌椅要轻拿轻放，整理好卫生用具等。同时我还注意在学生中树立爱护公物的典型，发挥同伴榜样的作用。

培养爱护公物的好习惯应该及时提醒学生，如何防止公物被损坏、要经常指导学生如何爱护公物,例如在大风天气，我及时提醒学生关好门窗；移动桌椅时，我提醒学生抬起来要轻轻放下；打扫卫生时，我及时提醒学生不要把扫帚当打闹的武器，还不时告诫学生进门用手推，桌面不可用刀刻；看见在教室里、花圃里追逐打闹者应立即制止并教育，以免损坏公物。从生活中让学生知道他们接触的桌椅、书籍、文具用品是工人们经过辛勤劳动创造出来的，不能任意损坏，要好好爱护，使孩子逐渐从爱护学校的卫生用具、花草、桌椅扩展到学校的一切设施，进而再扩展到社会生活的各个方面。这些虽是小事但却是潜移默化的培养学生具有爱护公物的良好习惯的有效做法。同时也要告诉学生做那些损人不利己的事对自己毫无帮助，而且还会破坏自己的形象，给人留下永远不可磨灭的坏印象，这也会决定自己今后的人生成败。

培养学生爱护公物的习惯，和传授给学生科学知识一样重要，是影响学生终身的大事。因此，需要家长和班主任勤指导。我相信，在老师和家长的共同教育下，孩子们一定会养成爱护公物的良好习惯的。

第三篇：如何培养学生爱护公物的良好习惯

如何培养学生爱护公物的良好习惯

2012年5月，学校全体师生告别了24年的老校区，整体搬迁来到了新校区，学校的办学条件和环境发生了翻天覆地的巨大变化，迎接同学们的是崭新的教学楼，红白相间绿草如茵的塑胶操场；配备了新桌凳、空调、多媒体、供暖明亮的教室；干净卫生的餐厅以及整洁温馨的宿舍。新学校里每一位同学脸上都洋溢着幸福的笑容。半年过去了，讲桌破损、垃圾桶破损、雪白墙壁上的污渍、绿墙裙上的划痕、宿舍楼门锁的损坏、铁皮储物柜的损坏、拖把池的损坏、不锈钢护栏的损坏、美观舒适的长椅“身首异处”。一样样一件件都展现在我们面前，让我们感到惋惜和痛心!我们寄宿制的学生破坏公物的原因我认为：

一、学生爱护公物意识淡薄。现在有些学生由于家庭教育缺位极少接受“对物爱惜”的教育，在思想上根本就没有爱惜公物的这根弦。更何况公物是姓“公”，不姓“私”，不爱惜也没有关系，因此，有的学生用脚开关门或开关门时用力过猛习以为常，给学校公物造成的无形损耗很大；一些学生在劳动时将公物随处乱扔，致使公物无故流失；有的学生责任心不强，没有人离关灯的习惯，养成浪费习惯对学校造成损失。

二、学生习惯不良导致公物损坏。有的学生坐姿不端，坐在凳椅上喜欢前后左右摇晃；搞活动搬桌凳时，将桌凳放在地上拖起走或推着走；一些学生课后喜欢追打疯闹，你推我挤，一不留神，便造成门窗打烂，桌凳损坏。

三、学生心理障碍造成公物损坏。我们的学生学习生活在相对封闭的环境中，聋哑孩子由于生理缺陷,他们的听力受损,在处理师生之间、同学之间人际关系碰到障碍时，学生心理问题得不到解决时，而学校公物往往成为学生发泄内心苦闷、不满、愤怒等情绪的“替代物”。

1.有的学生因缺点或违纪受到教师、保育员的批评，由于教师思想疏导不及时或不到位，学生思想上的“疙瘩”一时无法解开，他们内心不服老师批评和教育，产生报复心理，把学校的公物或公共设施当作他们的“出气筒”，故意损坏，以求心理上得到满足感、胜利感和平衡感。

2.一些学生由于人际关系障碍、学习困难等，情绪极不稳定。一遇到不顺心的事，就冲动，并拿公物出气。两位男同学生闹矛盾，一位学生挥手就向窗户玻璃撒气，造成公物损坏，自己受伤。3.自我表现、好奇心理。自我表现、好奇心是聋哑学生的主要心理特征之一，但他们往往表现过度，超出原则，他们对于不了解的事物，都有强烈的探究心理，喜欢看看、摸摸、闻闻、尝尝、弄个明白，有的同学撬教室的多媒体教学柜、计算机等公物当成“试验”，往往因为缺乏专业知识而损坏公物。

通过这些破坏公物现象，学校在办学条件不断改善的同时还必须重视学校的公物管理，加强学生爱护公物的教育，积极有效地帮助学生养成自觉爱护公物的美德。

首先创造良好的育人环境，促进学生良好习惯的养成。“人可以创造环境，同样环境也创造人”。要让学生具有爱护公物的观念，让学生明确公共财物是大家的，而不是个人的，不能独自占有，也不能随意损坏。学生形成了爱护公物的观念后，还要注意进行不间断的随机教育。学生因为年龄小的缘故，常常在行为上有反复，如果发生了不爱惜公物的行为，别忽视、放任，要耐心地、坚持不懈地进行教育，一次也不放过。对学生爱护公物的教育很可能不是一次、两次就能成功的，尤其是对于意志力不强的学生，持续、耐心地教育是十分重要的。开展“爱公物，见行动”系列活动。通过设置标语牌、开设宣传栏、制作爱护公物的专题教育片，开展爱护公物主题班会形式的教育，让学生懂得爱护公物是做人的美德，自觉爱护公物，制止损坏公物的不良行为，争当爱护公物的好学生。同时，还要善于观察和了解。对学生爱惜公物的行为要及时表扬，使其感到爱护公物的责任感、成就感。要注意以爱育爱，从“行要有范”，身教重于言传。有了教师的不断示范，孩子们不但会逐渐形成一颗爱护公物的心，而且学会了爱护公物的方法，养成好的习惯。

其次建立学校公物档案，完善公物管理制度。专人负责管理学校公物，对学校所有公物登记造册，对每位学生使用的一桌一凳一床进行编号，让学生对号入座，每期末检查一次，对于遗失或损坏的要按规定赔偿，并把爱护公物的表现纳入学生操行成绩评定；制定一套符合学生和学校实际、切实可行的规章制度，使学校的公物管理规范化、制度化和科学化。如建立健全公物损坏赔偿制度，文明班级、文明寝室、文明学生、文明住宿生等评比制度。

最后要加强学生的心理疏导，营造学生健康成长的环境。排除学生的心理障碍是促进学生健康成长的关键。如建立健全问题学生档案，主动与学生交友，有目的、有针对性地和学生交心，加强师生间的相互沟通和交流，准确把握学生的思想动态，及时调整学生的心态，就有效可预防和避免学生发生过激行为而损坏公物。

“爱我特校，爱护公物，从我做起”对我们寄宿制特殊教育学校的学生爱护公物的教育，培养学生爱护公物的习惯，和传授给学生科学知识一样重要，是影响学生终身的大事。和谐的校园应该处处彰显“真、善、美”，和谐的教育需要全体师生共同去打造，培养学生养成爱护公物的好习惯，是我们每位教师共同的责任。

2012.11

第四篇：优秀生培养措施

优秀生培养措施：

1、建立竞争机制，激发优秀生竞争力。

优秀生较之于一般学生成绩更为突出，为了让他们能更好地发挥自己的潜能，可通过展现成就的方式激发他们强烈的求知欲望，每周一小评，让学生介绍学习方法与经验，在同学中树立典型学习榜样，这样既激励优生内在的学习动力，让其更努力地学习来巩固和提高自己的成绩，也鞭策其他同学向其学习，形成良好的竞争氛围。

2、关心优秀生的自我约束力。

优秀生也会犯错误，包括与一般学生一样和不一样的错误。优秀生学习成绩优异，但不能“一俊遮百丑”，对犯错误的优秀生必须要及时进行教育，决不姑息迁就。只有让他们懂得约束自己，才会管理好自己并保持严谨作风和不断进步，才会更有榜样作用以激励班级，才会不影响班主任的班级管理。所以对优秀生应该首先在理念上保持清醒、公平和严格，并在行动上予以及时、具体的指导和要求。

3、关心优秀生的心态

后进生会有很大思想压力，优秀生也会，而且更可能产生消极影响。品学兼优的学生，头上顶着光环，得到同学的羡慕和赞美，但他们往往缺少宣泄的机会和环境，心里有了“疙瘩”，不敢对老师、父母讲，对同伴倾诉也有限。这样时间一长，他们的心理上就会出现问题，影响他们的学习。因此，班主任老师在平时要及时与优秀生交流、谈心，及时对他们进行心理疏导，消除他们的心理障碍，在学习上应该对优秀生要求有度，帮助他们适当减压，保持心态相对平和。

后进生辅导具体措施：

一、寻找心理根源 后进生学习基础差，学习不得法，缺乏学习动力，面临问题常常会产生紧张、自卑、畏惧、逃避等心理。他们把学习看成是件苦差事，并抱以厌倦、懈怠的消极态度。听一听他们不参与课堂讨论的原因：“我实在提不出不同的意见。”“反正老师不会让我发表不同的意见，倒不如听别人发言，正好可以不动脑筋。”“我有不同的意见，但是担心自己说错，怕老师批评、同学嘲笑。”„„有这些心态在作祟，因此，他们在讨论时漠不关心，该想的不想，该说的不说，该做的不做，甘心作听众。面对如此消极的现象，我觉得教师必须对学生做到。

二、消除心理障碍、强化参与意识

首先，应注重培养学生学习兴趣，激发参与意识。在教学中，教师要充分利用这些教学资源，采用录像欣赏、运用实物演示、图片讲述、故事引导、表演操作等来激发学生讨论学习的兴趣。

其次，营造氛围，创造参与条件。民主、宽松、和谐的课堂氛围是师生、生生情感交流的必要条件。这种氛围能使学生轻松，愉快，自觉主动地参与教学过程，从而大胆发言。在讨论学习中，老师应以长辈，朋友的身份去关心，爱护学生，尤其是后进生，更要与人他们多接触，多谈心，交朋友，还要善于通过语言、动作和神态，传递给他们亲切、鼓励、信任的情感。

再次，提供成功机会，诱导参与讨论。学习成功是促使后进生努力学习的动力。因此，教师在了解每个学生的基础上，给后进生提供成功的机会，创造成功的条件，使他们尝试成功的喜悦，增强参与课堂讨论的自信和勇气。

第四，优化组合，确保参与学习。课前或课上，教师根据学习内容，综合学生的学习基础、能力、特长、性别等因素，按照“互补互助，协调和谐“的原则把学生编成小组，常见的分组有以几种形式。

一、师生组合。把后进学生并为一组，教师参与其中，对学习中的难点重点可用提示、暗示的方法，巧妙地给后进生铺垫成功的台阶，使他们发表的意见完整、语句通顺。但老师要注意平易近人，让后进生接受你，而且要有耐心，等待后进生先做出反应，并多用鼓励的语言，赞扬的目光，商量的口气。

二、差异组合。即合作学习小组，通常由四人一组成，其中一个为优等生，两个为中等生，一个为后进生。他们的分工是：在各自努力完成自已的学习任务的前提下，优等生对中等生的“拔高”学习和后进生的达标学习负有辅导责任。

三、自由搭配。由学生自由组合学习（讨论）小组，这样后进生也能找到自己爱好相投，感情相融的学习伙伴。这样灵活的分组，使后进生获取得了与不同性格，不同爱好的同学交往的机会，在学习中逐渐形成向他学习的能力，与人交往和合作的能力。

总之，千方百计地寻找激励后进生参与学习的方法，让他们畅所欲言、敢干去做，历史学习才能收到很好的效果，课堂气氛才会生机勃勃。

第五篇：优秀生培养措施

优秀生培养措施

优秀生培养历来是学校教学中的一个重中之重，我们中丁中学为达到“以点带面”全面提高教学质量的目标，为将优秀生培养工作落实到实处，我们将采取以下几项措施：

一、重视非智力因素的培养

任何人对表扬和肯定都是很敏感的，其作用也是不可估量的；一个高智商的学生如不注意强化意志、鼓励鞭策等非智力因素，也成不了优秀生，因此尤其要重视自信心的树立和学习习惯的养成，以弥补智力上的不足。

二、培养学生具有较强的自主学习能力，自我发展能力

要加强自理教育，要教育学生做到“生活自理、人格自主、学习自信、交往自尊、行为自律”，就是要建构自立、自信、自尊、自强的健全人格。对优秀生的培养在做好自理教育基础上要对他们自主学习这个方面投入更多精力，下更大功夫。培养他们追求卓越，乐观向上的人格品质，使他们能客观地认识自我，自己管理自己的学习生活。

三、培养学生养成良好的习惯

培养优秀生养成良好习惯是优秀生成功的保证。由于情商水平（如意志力水平、情绪的自我调节、心理健康水平等等）制约和影响着学生良好习惯的养成，因此，我们在培养学生良好习惯的过程中还要注意学

生情商的培养和发展。一个具有高水平的情商同时又具有良好习惯的学生正是我们要培养的目标。从初一开始对优秀生的各个方面提出要求，而且比一般学生标准要更高，让他们自觉养成，老师不断督促检查。要让他们养成良好的生活习惯，养成良好的锻炼身体习惯。特别要让他们养成良好的学习习惯，如及时复习的习惯，练后反思的习惯，积极应考的习惯，总结归纳的习惯，动手实习惯，积极探究的习惯等。

四、在教学中渗透课外的知识

成绩好的学生，往往学有余力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。他们常会有些课外学习中遇到的问题。根据这一特点，可结合课本的知识，适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。

五、给予优秀生个别的具体指导

优秀生每人的情况不同，学习上各有特点和长处。有的优秀生思维活跃，反应较快，但考虑问题欠周到，缺乏深度，粗心，易出错；有的优秀生较细心，善于总结归纳知识，但只局限于课本的知识，缺乏大胆质疑。教师要分别给予具体指导和帮助，使他们扬长避短，进步更快。对个别成绩突出的学生，给予有针对性的帮助，进行提高性的练习，强化自学能力，最大限度发挥他们的潜能。

六、考评与管理

1、尽量多提供机会，让优秀生施展才能（如进入学生会、班委会、学习小组长）。

2、小组抽测时必须抽取一定数量的优秀生。

3、优秀生的培养与班主任的实绩考核挂钩，并占40%的比重。

4、将优秀生培养工作纳入教师的年终考核，占2分。

5、将优秀生的成绩纳入班主任、任课教师奖金分配的主要指标，占50%--70%以上。