强师德 正师风

第一篇：强师德 正师风

绥德县第四小学

简 报

第十一期

绥德县第四小学 2018年4月10日

强师德正师风

——绥德四小组织教师学习师德师风负面清单

为了进一步改进和加强学校的师德师风建设，引导广大教职工以德立身，争做“四有教师”，贯彻落实中央对新时期教师队伍建设管理的精神，强化教师文明从教、廉洁从教、规范从教的职业意识，切实转变工作作风，4月10日下午放学后，绥德四小组织全体教职工在会议室开展师德师风教育活动，认真学习《榆林市中小学教师师德师风负面清单》。

会上，校长带领大家重温了《绥德四小师德师风八倡导八严禁》的内容，重申师德红线，列出负面清单；然后组织大家认真学习了《榆林市中小学教师师德师风负面清单》，特别强调了“师德考核负面清单”所列举的“有偿补课”、“收取微信红包”等几条负面行为，为教师日常工作和行为划清了师德“红线”和行为“底线”，指出学校将对教师有偿补课行为实施“零容忍”，号召广大教师修身养德，与党中央保持一致，拒绝有偿补课，规范教学行为，依法执教，争做新时代的好老师。

通过这次大会，全体教师对师德师风建设有了新的认识，认清了形势，统一了思想。教师们纷纷表示要将会议精神认识落实到日常工作中，不断完善自我、超越自我，忠诚于党的教育事业，做人民满意的教师。

通讯员：张建雄

2018.4.10

第二篇：强师德正师风学习心得体会

强师德正师风学习心得体会（5）

作为一名基层教师，在这次“强师德正师风”活动的学习中，我认为要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引导学生全面发展，在此，我结合自身工作对自己存在的问题及产生的原因进行了认真的反思。

一、依法执教。本人从教以来，一直都认真贯彻党的教育方针、政策，遵守国家宪法与法律，学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。因为我相信，只有自己做出表率才能更好的教育学生。

二、爱岗敬业。只有热爱祖国的教育事业，才能为教育事业而努力奋斗，尽职尽责、教书育人。一直以来我都认真的对待每一位学生。无论是在课堂上还是课余时间，我都时刻注意学生的思想动态，做到及时发现及时纠正，努力使自己成为学生的良师益友。

三、关爱学生。“爱”是理智和感情的统计，它体现对学生的尊重，更体现了对学生的严格要求。我既爱“听话”的学生，更爱“后进生”。对学生我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生的个体差异，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。对于“后进生”我总是用发展的眼光来看,用“放大镜”来看学生的优点和进步，以长善救失。

四、严谨治学。做为一名人民教师，重要任务是教学工作。面对各种差异的学生，我深入了解每一位学生的特点，做到因材施教，对不同特点的学生采用不同的方法，根据学生的不同爱好，鼓励学生全面的发展。对接受能力强的学生，要在他们学有余力的基础上对他们提出更高的要求；对于那些学习能力较差的学生，我会请家长配合老师的工作耐心的对学生学习给与更多的帮助。让学生在不同的程度都得到发展。

五、团结协作。我总是和同事良好合作，谦虚谨慎，尊重同事，虚心向他们学习，共同讨论，探索教学规律，我不单单注意自己在学生心目中的形象，同时也注意树立其他科任教师在学生心目中的形象，维护科任教师在学生中的威信，从不在学生面前议论科任教师的“长短”。

六、尊重家长。父母是孩子的第一任教师，教师要想教育好学生，就必须主动与家庭联系，了解每一位学生的特点，积极向家长宣传科学的思想和科学教育方法，共同教育好学生。我总是站在家长的立场上考虑学生的问题，把学生视为自己的孩子，和家长共同探讨教育孩子的问题。努力使家长和学校、老师的教学工作形成共识。

今后我还要努力学习新的教学理论、与时俱进，认真学习政治思想，提高自己的业务水平，做到政治思想和教学业务水平双丰收。在对自己的工作做了认真的剖析只有我觉得我还存在着以下的不足：

1、缺乏学习的自觉性与主动性。在工作中忽视了知识能力的培养再造，对学习没有做到长期坚持，总是给自己找借口，由此导致了很多工作原地踏步。

2、对自己的工作要求不高。在工作中对自己要求不够严格，有拖拉的现象，领导安排了工作，缺乏系统的规划，因此影响了工作效率。

3、开拓精神不强。在工作中安于现状，存在着等、靠的思想，总是被动接受领导安排的工作，不能主动替领导分忧。

产生这些问题的原因一是自己放松了学习及对自己的要求；二是思想上有等、懒、靠的情绪；三是自己对自己的工作没有进行系统的规划、整理。通过这次深刻查找剖析，针对自身存在的问题和不足，在今后的学习、工作、生活中，我将严格要求自己。认真做好以下几点：

1、加强自身建设，提高素质。一是在政治理论素养上下工夫，加强对政策理论水平的提高。二是在业务，在专业知识、法律法规方面加强学习，努力提高自己的服务能力和服务水平，做到理论联系实际，全面发展

2、强化责任，提高效率。对自己的工作多用心、用脑，领导交办的事及我自己份内的事做好计划，使其有序、有时、有步骤地完成，今天的事绝不拖到明天做，树立强烈的时间观、效率观、质量观，促进单位各项工作的顺利开展和自身能力的不断提高。

3、开拓创新，提高教育教学水平。在工作中勤观察、勤思考，想学生、家长之所想、急学生、家长之所急，全心全意做好教育教学各项工作。

时代对我们这一代的教师提出了更高的要求。回顾几年来我们走过的路程，我深深感到只有抓好师德师风建设，才能使学校的整体工作不断迈上新的台阶。

第三篇：强师德正师风学习心得体会

“树师德、正师风、强师能”学习心得体会

---------师德无价，师爱无声

高平镇中心小学 牛金锁

通过师德师风的学习，让我深深的知道：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。” 到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类„，这都是师德。

“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。

一、高尚师德是成就教育事业的基石

师德是教师素质的核心。教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。

教师道德是一种职业道德。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。作为教师基本上都知道教师道德，但许多教师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一致性。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂，简称“师魂”。

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样。

二、提高专业技能是教师工作质量的必备条件

学高为师，学是师之骨。我们常问：21世纪需要什么样的教师？我认为，21世纪的教师应该是高师能的人。

终身学习的楷模。知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯，而知无涯”的现实，教师必须不断地学习方能胜任教师工作。终身学习者不是一个盲目的学习者，知识传播渠道和信息量的剧增，使教师受到来自四面八方信息的“狂轰滥炸”。一个好的学习者首先要具有批判性和选择力，学习对自己有用的知识。21世纪的教师应该是终身学习的示范者，是学生终身学习的楷模。

在未来的教育中，教师的作用主要体现在指导学生有效地学习方面，不是以知识权威者的身份向学生灌输知识，而是以学生为中心，根据学生的特点和需要，帮助学生发现问题，想办法解决问题，进而掌握学习技巧，养成自学的习惯。教师必须清楚地知道学生的学习过程，不断地观察学生在学习过程中的表现，敏锐地发现学生的学习困难，并能提出行之有效的解决办法。

“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天。

二〇一三年五月

第四篇：强师德师风 正教师形象

强师德师风 正教师形象

最近全国发生的几起与教师有关的新闻报道，看了以后很震惊，很汗颜。虽然只是一些个案，却给教师的形象抹上了浓重的一笔，也引发了很多人对教师形象的重新思考。教师的职业被誉为“太阳底下最光辉的事业”，可见社会对教师的地位、形象、工作是充满尊崇的。然而“光辉的事业”也是社会对教师职业的定位和要求。“太阳底下”注定教师的职业形象是受关注的，“光辉”提出了对教师职业道德素养的要求。这就是为什么同样的事件发生在教师和不同职业其他人的身上，人们的反应和评价会不同的原因。所以，作为教师更应该修身律己，树立积极向上，一身正气的职业形象。

一、树立正确的价值观，认清教师的职业意义

社会转型时期的发展，特别是经济活动这把双刃剑带来的负面影响，致使社会上一些人的思想品德问题日益突出。如缺乏理想，追求功名主义、个人主义、拜金主义、享乐主义严重，图安逸、少进取、善恶美丑不分。社会环境的影响，也让教师面临着“信仰缺失，理想模糊”的问题。确实，在经济高速发展的社会，教师是清贫的，没有显赫的地位，没有丰厚的收入，面对高昂的房价，膨胀的消费，教师也会困惑。

但教师的职业价值是不能用金钱的标尺来衡量的。教师职业的意义在于传道、授业、解惑。雨果说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，叶的事业是谦逊和平凡的。”教师的职业就是叶的事业，注定教师的一生是默默无闻的。但，教师培养的却是尊贵的鲜花，甜美的果实“我不是栋梁，但我的学生是栋梁；我不是未来，但我的学生是未来”这是对教师工作价值的最好诠释。教师创造的价值是隐性的，影响是长远的，我们应该正确认识我们的工作。虽然平凡，却为社会培养了人才，虽默默无闻，却在精神文明建设中担当着重要的角色。

所以作为教师应充分认识自己工作的价值，自强，自信，树立理想，甘于奉献，做文明的传导者，做社会进步的推动者。

二、确立“终生学习”的理念，丰富教师的职业内涵

二十一世纪社会经济的发展需要多层次的素质人才，教师作为知识的传播者、人才的培养者，必须具有熟练的教育教学技能，娴熟的课堂驾驭本领，灵活的教育机智，创新的探索能力。为师者只有达到厚积薄发、游刃有余的境界，才能应变不惊。

教师应该是一条河，一条流动的河，只有确立终生学习的理念，才能有源源不断地活水涌进来，才能永葆河水清澈新鲜，才能滋润禾苗茁壮成长。也只有不断学习，锐意进取，教师才能永葆职业热情，避免懈怠。

忙于教学工作之余，教师应静下心来以书为友、以学习为乐，才能不断地充实理论基础知识武装自己，还能从根本上提高自身的审美情趣和人文底蕴，在人生价值的选择上由一味地追求时尚、追求物质享受转而为追求精神享受、丰富精神世界，从而从根本上远离拜金主义、享乐主义的侵蚀，矫正人生航向，找回自己的价值。

三、树立“静心教书潜心育人”的信念，明确教师的职业要求 静下心来教书，潜下心来育人，这是胡锦涛总书记说的。当今社会是经济社会，物质高度发展。在教师身边也有很多的诱惑，如请客送礼，有偿家教等。身为教师应严以律己，自觉抵制，坚决拒绝，维护教师的社会形象，努力营造廉洁、宁静的教育环境氛围，静心教书，潜心育人。

作为教师应该明确自己的职业要求，不贪图享受，不随波逐流，克服浮躁情绪，培养积极有意义的兴趣爱好，静下心来教书。教师的工作除了教书还承担着育人的职责。十年树木，百年树人，只有潜下心来，才能担负起民族的重任，培育出德才兼备的建设者和接班人。

四、形成爱岗敬业的态度，体现教师的职业精神

中国历史悠久的传统师德，在新的时期应该注入新内涵：廉洁奉公、为人师表、爱岗敬业、关爱学生。

“教育无小事，教师无小节。”每个学生都是一个充满希望的幼苗。教师一定要不断提高自身的人文素养，让“以身立教，树立高洁的师德垂范意识”成为自己永无止境的目标和追求，使自己的思想境界、道德情操得到净化，人格得到完善，成为学生最直接、最可信的榜样。

所谓“学高为师，身正为范”，教师作为公众核心人物，树师德，需修多“心”：修“公心”、修“爱心”、修“奉献心”、修“宽容心”。用公正无私浇灌学生，用良好的师表影响学生，用奉献和真诚关爱学生，用品格与智慧滋润学生，为学生的成长保驾护航。当一些校园伤害事件发生时，无论真相如何，社会舆论都会直指教师的责任心。这就说明新形势下下，社会对教师的要求更高了。作为教师除了教书育人，还应该关心学生的方方面面。要用自己的责任心去关注孩子，用自己的职业敏感去发现问题，用自己的爱心去呵护孩子健康成长。

方不会迷失自我；终生学习，才会永葆职业热情；静心、潜心才能为社会所尊重；爱岗敬业才能创造出职业的价值。拥有这样的人生，才是太阳底下最光辉的人生。

第五篇：强师德正师风学习心得体会

“讲师德，正行风”教育活动学习心得

桃花江镇一中刘天雪

一、高尚师德是成就教育事业的基石

师德是教师素质的核心。教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。

教师道德是一种职业道德。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。作为教师基本上都知道教师道德，但许多教师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一致性。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂，简称“师魂”。

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样。

师爱是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’。

二、提高专业技能是教师工作质量的必备条件

学高为师，学是师之骨。我们常问：21世纪需要什么样的教师？我认为，21世纪的教师应该是高师能的人。

终身学习的楷模。知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯，而知无涯”的现实，教师必须不断地学习方能胜任教师工作。终身学习者不是一个盲目的学习者，知识传播渠道和信息量的剧增，使教师受到来自四面八方信息的“狂轰滥炸”。一个好的学习者首先要具有批判性和选择力，学习对自己有用的知识。21世纪的教师应该是终身学习的示范者，是学生终身学习的楷模。

在未来的教育中，教师的作用主要体现在指导学生有效地学习方面，不是以知识权威者的身份向学生灌输知识，而是以学生为中心，根据学生的特点和需要，帮助学生发现问题，想办法解决问题，进而掌握学习技巧，养成自学的习惯。教师必须清楚地知道学生的学习过程，不断地观察学生在学习过程中的表现，敏锐地发现学生的学习困难，并能提出行之有效的解决办法。