第一篇:七年级语文期末考试质量分析
2015年春七年级语文期末考试试卷分析
肖堰中学 都正龙
本次初一语文期末试卷为晋城市统一考试试题,满分为100分,现就本次语文试卷的特点、学生的成绩统计、存在的问题以及我们今后的整改措施做以下分析和总结。
一、试卷的基本特点
1、扣紧课本内容进行命题。
2、紧紧围绕“基础知识和基本技能”进行命题,以平平实实的方式考察基础知识,(如这次用课文原句填空,多数为机械记忆没有理解记忆,降低了默写的难度,)通过仿写、病句、名著阅读等考察基本技能,更注重引导学生去阅读,注重过程和实质。
3、开阔语文视野,重视语言积累。第一大项的基础知识和文言文就是很好的体现。
4、贴近学生生活,发挥育人功能,体现人文关怀。比如阅读题的设计、作文题目都在充分体现这一点。
二、存在的问题
1、学生的基础知识掌握相对来说还是比较好的,但是也存在一些问题:(1)某些最基础的字词掌握得不扎实。(2)出错最多的是病句题,全错的不在少数。平时缺少对这方面的分析,学生的语感不强是主要原因。(3)仿写不能表达正确的意思。
2、作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。此次作文选材比较宽松,贴近学生生活,学生应该感到有话可说,有内容可写。但部分作文思路不清,所选内容低幼化倾向严重,无新颖感。作文缺少对过程的具体描写。
3、书写这一块,大部分学生书写马马虎虎,字迹潦草。
通过这次考试,我们更加明确地看到学生在语文学习素养、语文学习态度,语文学习习惯以及语文学习方法上都存在诸多问题。
三、整改措施和打算:
1、引导学生立足教材,充分利用好教材资源,夯实语文基础,包括汉字书写、字词积累运用、古诗文积累、名著阅读等方面内容。
2、引导学生加强语言表达(口头语、书面语)基本功的训练,使他们能准确、顺畅、有创意地表情达意
3、阅读和写作本来就是语文教学难以突破的瓶颈和顽石。阅读教学要充分利用好教材这个“例子”,进而向课外阅读延伸,尽量训练到位。教学中要夯实基础与培养能力并重,强调学习过程与方法,重视对话过程(既和文本对话又和学生对话),少灌输多点拨,少讲解多训练,少责备多激励。
4、要强化作文基本功训练。作文要有指导,有多种形式的练笔,要及时批改及时讲评反馈。
5、以课堂为主阵地,抓好课堂教学,向45分钟要效率向45分钟要质量。利用小组合作的形式,实现一帮一。
语文学科是长线学科,语文学习明显见成效需要较长的周期;语文素养的提高是一个积累的过程,也是一个习得的过程。我相信:有领导的理解,有各位老师的支持,有我自身的努力,我的语文教学成绩定将更上一层楼。
第二篇:七年级期末考试质量分析
以质量求生存 以反思促进步
----------七年级期末考试质量分析
七年级组 2016.1.29
以质量求生存 以反思促进步
----------七年级期末考试质量分析
天津市五区县2015-2016学期末考试已经落下帷幕,我校比较圆满地完成了此次任务。本次考试采取了三镇六校联合考试,相对以往各自为阵的学校自主考试,这种形式能站在一个宏观的角度对学校的教育质量作更全面的监测,提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用,使之真正体现新课程理念,与课程改革相适应,达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜,不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况,还反射出教师在教学中的得与失,更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘,换来一份欣喜的收获;一份付出,换来一份真诚的回报。现对我校七年级的各科成绩做如下分析:
一、试卷来源及试卷评价:
本次考试的试卷是由五区县教研室专科教研员联合统一命题,试题难易度适中无刊物。纵观整个试卷,本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,有一定的层次性,分值分配合理,既注重对基础知识的考察,又注重对学生能力的培养、归纳,能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。以语文、数学外语三个学科为例: 语文:
较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点:
1、内容丰富,结构宽阔。
试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据,注意题型的多样性,能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的,比较全面地考查了学生的学习情况,在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了教学过程,能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。
2、重视积累,提高素质
语文知识讲究的是积累,从试卷的编制上看,细节多,基础知识面广,试题所包含的知识点比较全面,题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样,评分项目详细、合理。数学:
1、突出基础性与全面性
试卷能对本学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核,数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中,突出了基础性与全面性。
2、突出生活性与教育性
数学来源于生活,并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中,让学生在解决问题的同时,也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性,教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。英语:
本次试卷的试题依据课标,源于教材,贴近学生生活,侧重考查学生对于词汇,交际用语,语言结构,文化背景等知识的领悟和综合运用能力,难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材,突出重点,注重对基础知识和基本技能的考查。1.单项选择: 单项选择题共15道小题,知识覆盖面较广,重点、难点和疑点比较突出,注重能力考查。考查以动词为主,兼顾其它词类,并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。2.完形填空:文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求,重点突出了对固定搭配,语境和语言点的考查。3.阅读理解:本大题包括四篇文章,安排较合理,难度适中,涉及日常生活的题材,符合新课程的要求,体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述,问题符合“能找出文章中的主题,理解故事的情节„”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文,主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。除A篇外,阅读的难度不很大,完成任务的环节也比较简洁。今后,要针对性的加大训练量。
二、考试质量情况:
七年级期末考试平均分一览表
见附件1
三、取得明显成效之处及经验:
1、立足基础,恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好,任课老师都相当重视基础知识的教学,加强训练、反复巩固,常抓不懈,一一过关,使学生牢固掌握。
2、关注差异,不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。将开放题引入教育评价,试题反映的不仅仅是“会”与“不会”,“对”与“错”,也反映对问题理解的深度与广度,为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会;要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案;允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试:
从七年级的成绩统计可以看出,填空题和计算题的得分率较高,可以看出学生的计算能力、记忆、理解能力较强。由此可见,学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各科的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重。
3、题型灵活多变,体现课改理念。
试题注重学生动手、动脑能力的培养,学生的综合能力得到了锻炼。这次试题即便是基础知识也比较灵活,难度较高,部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步,学生的语文综合实践能力得到逐步提高,有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学,正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现,由此可见,在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实,训练反反复复,能注重教学的生活化,注重知识的内化和迁移,努力做到举一反 触类旁通,立足课堂,延伸课外,因而多数学生学得比较主动、灵活,学习能力有了明显的提高。
4、补差帮困,因材施教颇有成效
全体教师本着面向全体学生,为每一位学生负责,让每一位学生进步的态度。加强补差的力度,强调补差帮困的实效性,激发学习兴趣,利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作,力争做到日日清。对学困生采取优先措施,如优先提问,优先辅导,优先面批作业等等,全面提高合格率。正是因为各班有提高合格率的具体措施和行为落实,我们的合格率在逐渐提高。
四、存在的问题及原因分析:
1、追赶进度,忽视基本功训练。
学生的基础知识的掌握到技能的形成,中间还需一个实践操作、反复训练的过程。
2、急功近利,轻视习惯培养。
语文教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视,缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练,使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题,都出现较多错别字。其实,语文的能力无外乎听、说、读、写,本着这一点,只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练,多记、多问,养成良好的语文学习习惯,提高语文的成绩,提高语文素养必将指日可待。
3、计算不细心,没有检查的习惯。
4、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯,拿到题目后往往想当然,凭主观意愿来解题。学生没仔细观察,分析题目要求,错误较多。这种情况反应出学生思维停留在表面,缺乏深度。
5、教师本身教学要求不严格。具体表现有:作图方面,学生画图不用直尺,画完后不标相关数据;卷面方面,做错了用涂改液,改正纸甚至随意涂抹,答题方面,内容颠三倒四,杂乱无序,不写单位名称,不写答语等,这些细节还需要老师们在日常教学中严格要求,逐步规范。
五、今后的措施做法:
这些问题的存在学校要高度重视,认真总结,发现问题,及时整改。针对以上存在的状况,我想我们在新的学期里要做好如下工作:
1、抓严抓实各项常规工作。
(1)严抓各科教学计划的落实。学期开学后,我们要严抓各类计划的制订,要求各学科教师在一周内制订好本学期的各项工作计划,要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性,做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教学计划时,要注意和加强可操作性,保证目标明确,计划合理,管理到位。
(2)进一步完善了教学常规检查制度。在新的学期,要以“讲实用、讲效益”为原则,要求教师做到备课要“深”,上课要“实”,作业要“精”,教学要“活”,负担要“轻”,质量要“高”,并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师的常规教学进行指导性管理。在下学期每月月考中,我们还准备组织开展教学质量分析活动,组织全体教师监考并进行质量分析,帮助教师寻找问题的根源,明确下一步努力方向,促使各学科教师进一步把握好教材,向课堂45分钟要质量,提高单位时间效益。(3)抓实各个环节,保证教学质量逐步提高。
一抓备课。如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。要求做到:环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课,都力求做到“掌握课标,吃透教材,挖掘到位,知识准确。”
二抓课堂。如何上好一堂课,教导处继续组织全员听课活动,让大家听,大家评,“说长道短”,“评头论足”,帮助寻找不足,帮助改进,促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。
三抓反馈。主要抓作业和单元检测,新的学期我们将加强作业批改的检查,要求:作业布置要做到内容精、形式活、质量高,提倡分层布置,所布置的作业要以培养和提高学生的各方面的能力为基点,作业批改做到及时,认真,学生数少的班级要做到面批,错的要当场指导学生改正,当场复批,努力做到每一个学生都能过基础关。
2、加强随堂听课。
新的学期,年级组长年级主任仍将不定时走进课堂,深入教学第一线,以随时发现问题,及时加以指导、改进。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等,并做好记载,提出建设性意见,敦促整改,使教师不断提高课堂教学能力,从而追求课堂教学的有效性。
3、认真组织开展好每次的教研和考试质量分析活动。
要求全体七年级教师精心组织,定时间、定人员、有针对性,确保教研活动有成效,让全体教师都能受益。加强集体备课,通过集体研讨,提高教师对教材的整体把握能力。
眼界决定境界,思路决定出路。本次期末考试质量分析不仅是对工作的总结,更有对今后工作的思考,使大家明确了下一阶段的工作目标,在以后的工作中统一思想,更新教育理念,我们将继续摸索提高教学质量之路,在实践中反思,在反思中改进,在改进中提高,争取获得更好的成绩。
第三篇:2011年秋七年级语文期末考试质量分析
2011年秋七年级语文期末考试质量分析
一、具体分析
试题分析七年级本学期期末调研考试语文试卷试题设计“积累与运用”、“语文实践活动 ““阅读”、“作文”四个大题。设计体现了素质教育的新理念,重在检查学生能力方面。、第一大题:积累与运用,考察了学生基础知识的同时也考察了学生的学习态度,更从另一个层面引导学生正确地认识读书的目的;学生的课内阅读,紧扣教材,使学生意识到学习语文是一个积少成多的过程,不但要学习只是你更要把只是转化成能力。让学生知道了事要求背诵记忆的篇幅或者段落是一定要记住的,课本中的好词佳句和名人名言会让我们受用一生。必须点的积累。同事也考察学生对题目理解审题的细致程度。这题学生得分总的偏低,因为学生死记硬背的诗句和课内积累的成都还不够,教师对学生要求过关的地方还没有到位。
2、第二大题,语文实践活动检查学生对当今提倡的自主学习法的理解和运用,主要考察学生学习方法以及学生思维发展,属发散性试题更能检查学生能力。学生在这题得分较多,但是得满分和高分较少,特别是漫画的含义难道了许多学生。这题也体现了学生语文功底不够深厚。
第三大题,阅读部分考察了学生对课内文言文阅读掌握情况,但是相对也比较灵活。两个现代文阅读也体现了学生语文能力的检测目的。三个阅读从分量上已经足够考察学生语文基本功。引导学生通过语文学习,认识、理解、体验人与自然、人与社会,人与自我的关系。这个大题中的两个白话文阅读得高分的人很少,学生基本功有待提高。教师也应该在这个方面多下功夫,做到真正的素质教育。
3、第四大题,作文此次设计的是命题作文,考察学生审题的能力,对题目的理解能力,写作构思能力等等。本次作文难在对题目的理解,很多学生不能正确理解作文题目,这个题目对于我们豆沙中学的学生基础来说实在有些难度,所以得高分的作文也屈指可数。大部分处于低分状态。
二、改进建议
1、积累与运用部分建议与中考接轨。
2、综合性学习的部分考察,建议继续围绕像此次热门话题内容的考察,体验学生的综合能力方面进行训练。
3、阅读部分建议以后教师多用对学生世界观、人生观、价值观培养有提高的试题进行训练提高。
4、作文部分建议教师在学生审题上多训练
第四篇:七年级语文上学期期末考试质量分析
七年级语文上学期期末考试质量分析
黄龙中心学校七年级语文组
一、试卷结构分析
(一)结构分析
此次测试的三个方面,一是积累部分,二是阅读部分,三是写作部分。积累既有对基础知识字词,成语的运用,还有诗歌的默写,既注重基础,还注重学生的语文实践能力,如综合学习,名著导读。这样的设计很合理。阅读
(一)为课内的诗歌,阅读
(二)为课外的现代文,阅读
(三)为文言文。写作部分为《倾心一爱》,注重学生在成长过程中的体验。
(二)学生失分点点评 1积累部分
前四道选择题是学生失分较多的题目,原因是学生在字词的掌握方面还欠火候,这也反映出课堂教学对基础知识的漠视。第六题综合性学习学生失分也比较严重,原因是学生没有真正到社会中积累学习语文,这给我们的教学提出了警示
2、阅读部分
阅读部分学生失分多为阅读
(二)。因为平时对学生课外阅读训练较少,导致大部分学生阅读能力差。学生缺乏品析,充分说明在利用探究上我们做得很不好。究其原因首先是对学生的探究我们只布置的而没有落实检查。二是探究的使用与课堂教学脱节。这充分反映了我们的学生阅读能力普遍不高,为什么我们的学生阅读能力差?是哪里出了问题?这应该引起我们的深思,改进,我们感觉学生阅读能力差还是课堂教学出了问题,学生整体感知课文和精读品析这两个环节做得好,没有让学生多读多悟,往往用教师的讲代替了学生的读学生的悟。
3、写作部分
我们的写作存在这以下问题:首先是学生词汇贫乏,作文内容空洞,学生还是感到无话可写,提高了学生写作能力,一是让学生积累词汇,二是知道学生学习方法。
二、试卷总评
此次测试题我们认为设计合理,既注重了双基又体现了三维教学目标,既有课内阅读又有课外阅读,写作部分注重学生在成长过程中的体验,符合学生的身心发展特点。
三、对以后教学的启示
(一)利用新的教学策略,规范课堂教学,提高教学质量,提高教学质量的主阵是课堂,要想提高学生的学习成绩,必须规范自己的课堂教学,最近推行语文教学教学策略给了我们很好的提示,在今后的教学,我们将加强精读品析环节,培养学生对语言的感悟能力。
(二)利用好教材的配套资料语文探究
此次检测我们语文教学质量不理想,我们深深感觉到与没有利用“探究”有密切联系。探究是很好的教辅材料,有教学的重点和难点,在今后我们将切实利用好探究,使探究与课堂教学结合起来,使每个学生都要把探究做好,使每本探究,使每个问题都让学生掌握。
(三)通过多种途径,培养学生语言的品析能力,规范学生的语言
提高学生语文学习成绩,必要培养学生品析语言的能力,此环节可以说为我们当前的最薄弱环节。
(四)培养学生学习语文的能力
学生从小学升入初中,学习目标提高了,但学生的学习能力却没有跟上,在今后的教学中我们将逐渐培养、提高学生学习语文的能力,使每个学生都能掌握良好的学习方法。
第五篇:七年级历史期末考试质量分析
七年级历史期末考试质量分析
一、试卷的评价
1、试卷的基本情况:
历史试卷满分100,需用时60分钟。本张试卷为开卷试题,分为卷I选择题和卷II非选择题两大部分,其中第一部分为选择题,共有20个小题,共60分,第二大部分为识图题、材料分析题和综合问答题,共40分。试题以考查基础知识为主,但是,考查能力提升的试题增多了,考生只有在牢固掌握教学内容主干知识基础上,理解知识并能运用所学知识分析问题、解决问题,才能答好试题;
2、试卷的基本特点:
(1)基础性强。试题立足于历史基础知识,以重点知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。
(2)标高适度。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状,试卷没出现较大的偏题、怪题,总体注重考查分析能力,个别题目难度较高。整卷的试题难度应该说是稍难的。
(3)题目设计具有简明性。题意指向明确,题目的表述较清楚。
二、试卷成绩情况
本次考试,我校七年级14个班,总体考试成绩来看,七年平行班平均分68.2分,及格率为75.9%,七年级实验班平均分80.7分,及格率为99.2%。平行班和实验班各方面差距较大,平行班优秀率普遍很低,其中全年级不及格为180人。各班平均分为:一班68.45,二班67.31148,三班66.09,四班69.06,五班67.98,六班67.40,七班73.09,八班67.33,九班69.14,十班65.67,十一班67.38,十二班69.7,班十三80.36,十四班80.73。
三、学生答题质量分析
1、优点
(1)对历史教材的基础知识掌握得较好。大部分学生能根据要求加以复习巩固,对重点知识的掌握较熟练。
(2)大部分学生能正确地运用解题方法,能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。
(3)大部分学生能根据题意认真解答,分析问题,正确地得出答案。
2、存在问题
(1)基本功不扎实。书写不公正、不规范,错别字多。
(2)同类知识混淆不清。学生对同类知识掌握不牢固,张冠李戴的现象很普遍,如:历史时间和相应的事件不清,把“魏晋南北朝”各时期混淆,把“南朝宋”写成“南宋”。
(3)分析能力有待进一步提高。试题中考查考生分析能力的题目比例较多,此类题目的得分率较低,如:选择题1、9、10、12、14,材料分析题和问答题,审题不仔细,不能运用所学知识分析问题、解决问题,反映了学生对历史事件未能正确地加以判断和分析。
(4)复习不到位。本次考试部分学生基础知识掌握得不好,选择题错了很多,主要原因是学生在复习过程中拿出的时间太少,没有集中精力去记忆,不从课本中查找,仅凭主观印象答题。
四、改进措施
1、加强学法指导,教师在教学中要加强指导学生如何审题,如何寻找试题的关键词,捕捉有效信息,尤其要重视基础知识和基本能力的训练,坚持讲练结合。
2、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材,课堂上多引进一些课外史料,培养学生的阅读习惯和能力。注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法,也是检验学生能力的基本内容,教师在教学中要加强这方面的练习。
3、提高学生的学习兴趣,最好的办法就是让他们看到成绩的进步,要善于表扬学生,抓好后进生。同时,要抓好各班的教学质量。
4、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用历史学科术语,全面、完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写,注意条理一定要清晰,特别是要强调答案书写的条理化、序号化。
五、考后心得体会
纵观本张试卷,再结合学生们的考试成绩可以看出,在教学工作中存在许多不足,需不断的改进提高教学能力,同时要不断地培养学生的各方面能力,使学生能够运用所学知识,去分析问题,解决问题。并不断培养和锻炼学生的发散思维,开发学生的智力。因此,在以后的教育教学中,要紧跟课程改革的大趋势,不断用课程改革的思想武装自己的头脑,认真钻研教材,用自己的实际行动去践行课程改革的要求。