爱与责任方案

第一篇：爱与责任方案

践行“爱与责任”、做“学生喜欢、家长放心”的班主任

实施方案

尼尔基第一中学

2011.3

一、指导思想

以坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，深入学习《中小学教师职业道德规范》，紧紧围绕“爱与责任”这一主题，通过开展各种教育学习实践活动，进一步明确教育的伟大源自厚重的责任感和无私的大爱，为全面构建和谐教育、促进学生健康和谐成长提供有力的精神动力和智力支持。

二、活动目的

通过本次主题教育，使全校班主任进一步树立“学生是学校生存之基、家长是重要教育资源”的意识，进一步改善学生的学习条件、班主任的职业状态，全面构筑家校双向良性互动的育人机制，进一步激励学生勤奋进取、激发班主任全身心投入工作的热情、激活家长参与教育的积极性和主动性；使全校班主任进一步坚定爱岗敬业、献身教育的信念，强化尊重学生、爱护学生、保护学生的责任意识，增强为人师表、以身立教的职业修养，培育依法执教的法制意识，增强严谨治学、团结协作的工作精神，养成健康文明的生活方式，塑造班主任的新形象；使全校学生进一步养成尊敬老师、尊重班主任劳动的意识和行为方式，使学生家长以实际行动表达对学校教育的关心、理解和支持，让更多的班主任能获得全社会的尊重与关怀，在感受岗位的责任的同时享受到职业的幸福。

三、工作措施

1.提高认识，加强组织领导。为加强本次“爱与责任”主题教育

活动的领导，本校成立如下主题教育领导小组：

组 长：史永臣 副组长：汪丽华

组 员：张成文、黄国艳、柴海瑞、杜 鹏、葛秀英、王玉静 下设办公室，负责人：张成文

教育活动领导小组将精心部署，充分发挥工会、政教处、团委、学生会等在主题教育中的作用，努力形成统一领导、分工负责、协调一致、齐抓共管的工作格局，确保“爱与责任”主题教育有序、扎实、有效地开展。

2.围绕主题，精心组织。将紧紧围绕教育主题和本校年度工作重点，在提高班主任思想政治素质，确立新的教育观、价值观、质量观上下功夫，在树立教书育人、敬业奉献的崇高师德上做文章，在狠抓整改片面对待后进生等不正之风上见实效。要运用多种渠道、多种载体、多种形式，创造性地开展活动。

3.建章立制，完善措施。引导班主任自觉履行师德义务，是一项长期艰巨的工作。将结合年度考核等机制，积极探索，建立健全激励监督机制。

4.广泛宣传，营造氛围。要充分利用校内宣传媒体和阵地，大张旗鼓地宣传本次教育活动的主题、要求和目的。

四、工作内容

（一）注重德育，培养学生如何做人。

1、利用班会、团会、宣传栏、校园电视台等宣传载体，宣传安

全知识，增强法律观念，提高自身保护观念，让学生热爱生命，关注自然，放眼社会，有一颗博爱之心。

2、强化学生理想信念教育。班任要积极引导自己的学生树立切合自身实际的理想信念，让学生明确自己努力前行的目标和方向、需肩负的责任和使命，为自己的发展提供坚强的信念支撑和动力支持。

3、强化学生日常行为规范养成教育。班任要紧紧抓住我校“文明礼仪教育基地”这一有效抓手，从身边抓起、从小事抓起、从细微处着手，积极组织开展符合学生心智特点和成长规律的日常行为规范养成教育，进一步提高学生文明礼仪的自觉性和主动性。

（二）严格的管理是真正的爱。

1、狠抓班主任一日常规管理，落实到位。

对于迟到、早退、上课睡觉、经常请假、旷课、上课说话、抽烟、说脏话的学生，班主任必须引起重视，与学生谈话，找出原因，进行彻底性的解决。

2、班集体的组织建设上，必须组建一个积极向上、学风浓、有正气的班集体。

3、学生的流失数与“优秀班主任”评选挂钩，与年终的个人考核成绩挂钩。

4、班主任应该加强与学生之间的联系，了解学生的动态，每学期至少应该与学生做彻底的谈话两次，并且有记录。

5、参加升旗仪式的学生要衣着整洁，系好衣扣、裤扣，脱帽，面向旗杆方向立正站好。不得交谈、走动或做其他动作。升国旗奏国歌

时，面对国旗行队礼或注目礼，直到国旗升至杆顶。

（三）提高教学质量

1、对学生进行学法指导，学生在学习上遇到困难时，必须帮助学生。

2、经常与任课教师联系，了解班级学生的思想状况及、学习状况，以便有针对性的开展班级工作。

3、一旦发现学生的成绩下滑，必须离开展开全面的、跟踪性的调查，及时排除干扰性的因素，使学生的成绩恢复到正常的渠道上来。

4、对成绩差的学生绝对不歧视、不放弃，反而应该加倍的关心、关注，绝对不能以任何理由不负责任的将成绩差的学生劝退。

5、学生在考试时常时，应该多鼓励，使其对学习充满信心。

（四）在生活上做一名“父母”式班主任。

“一日为师，终身为父”，要想得到“终身为父”的善终，必须做好“一日为师”的善始。班任要积极开展个性化、个别化、亲情化的工作，以深厚的“慈爱之心”，像父母一样关心每一位学生的健康成长，着眼于每一位学生的终身受益，切实对每一位学生负责。

1、当学生在生活中有经济困难，如缺钱少衣时，要想尽一切办法帮助。

2、当学生生病或有意外情况发生时，班主任要在第一时间赶到学生身边，给予学生以是当地帮助。

3、做好学生的健康饮食工作。教育学生不吃膨化等垃圾小食品；饮食要有规律；多宣传不健康食品的危害。

4、掌握学生的家庭情况，当学生遇到困难时，要给学生以帮助，缓解学生的精神压力。

5、必须经常深入的宿舍，一周至少一次，了解学生的日常生活状况；当学生生病时，要到宿舍看望学生，对学生以精神安慰；

6、班任要有一双“火眼金睛”，学会察言观色，及时发现学生的情绪变化，做好学生的心理辅导工作。

五、实施步骤

“爱与责任”主题活动分宣传动员、学习教育、整改提高、总结深化四个阶段进行。

（一）宣传动员阶段（2011年3月）

1.结合学校实际制订本主题教育实施规划。

2.召开全校班主任大会，进行专题动员部署，明确活动的目的意义、内容要求，形成主题教育的浓厚氛围。

（二）学习教育阶段（2011年4月—8月）

1.学习培训交流提升。通过集中学习与个人自学、个人思考与会议交流相结合的方式，组织全体班任认真学习教育政策法律法规、《中小学教师职业道德规范》等的基础上，重点研读好《班主任最需要什么》《如何做好一名班主任》等书籍。在学习过程中，每位班任要形成心得体会，要有不少于1000字的学习札记。

2.讨论感悟提升。学校要召开班任会，围绕下列重点问题，开展“爱与责任”大讨论：

（1）结合实际谈谈班任如何发扬爱岗敬业、无私奉献精神？

（2）班任，你如何爱现在的学生？（3）班任怎样和家长和谐沟通交流？（4）如何促进年轻班任的专业成长？

通过大讨论，真正解决班任思想上的疑点、难点、热点、焦点问题，来感悟班任岗位的责任所在。

3.开展主题活动

（1）组织开展 “爱心伴学生，责任促事业”为主题的班任交流活动。

（2）政教处将利用这一主题活动，大力宣传学校的优秀班任，弘扬教书育人、为人师表、师生和睦、的事迹与精神，激发班任爱岗敬业的热情。

（3）利用班、团活动，组织学生开展“老师，我想对你说”、“ 今天，我们应该怎样为生”系列活动，激励学生明确努力方向，不断持续进取。

（三）整改提高阶段（2011年9月—10月）

1、开展“查看”活动。学校将组织班任在认真学习、提高认识的基础上，根据上级的要求，组织每个班任开展“查看”自查自纠、逐条查找工作。通过剖析、反思，每位教师写出自查报告，并在一定范围内进行相互交流。

2、边查边改。学校对在查看活动中反映出来的一些突出问题、热点问题提出整改意见，力争使反映比较强烈的问题得到明显的改善，以达到本次“爱与责任”师德主题教育的目的。

（四）总结深化阶段(2011年11月—12月)1.巩固深化。总结学校班任建设经验，建立健全班任“爱与责任”长效机制，使班任队伍建设逐步走上经常化、制度化、规范化的轨道。

2.典型示范。充分发挥典型示范作用，积极宣传优秀班任爱岗敬业、为人师表的先进事迹，使“爱与责任”进一步转化为班任塑造自身高尚人格的内动力。

第二篇：爱与责任演讲比赛活动方案

“爱与责任”师德演讲比赛方案

活动目的

教师是人类灵魂的工程师。振兴民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师。为进一步提高我校教师的思想道德素养，弘扬高尚的师德风范，特举行本次以“爱与责任”为主题的演讲比赛。活动对象

全校在职教师以及后勤工作人员全员参与。活动形式

初赛分1-6各年级、英语、艺体、后勤8个组进行，每组选出一名代表参加学校决赛。活动时间、地点

初赛：3月26日以级组为单位在北楼三楼指定教室进行。

决赛：4月2日各组选派1名代表在科学楼二楼会议室进行。活动要求

参赛稿件必须独立撰写并上交存档，演讲内容必须围绕“爱与责任”这一主题，演讲时间控制在8-10分钟，演讲稿必须真实、有感染力。演讲稿统一用A4纸，宋体字，标题2号字加粗，标题下注明所在组别，以及姓名，字体用小4号，正文用4号字体。奖励方案

本次比赛设一等奖4名，二等奖4名

湛江市第十二小学

2010年3月22日

第三篇：爱与责任方案

桐林小学

关于深化“爱与责任”主题教育方案

为进一步加强师德建设，根据区教育局《关于深化“爱与责任”主题教育的指导意见》的精神，我校决定在本学期开展以“爱与责任”为主题的师德教育活动。为将活动落到实处，特制定本方案。

一、指导思想

本学期以教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》为指导，继续以“爱与责任”为主题，以“忠诚、敬业、专业”为重点，强化教师的责任意识、服务意识，树立以敬业奉献为荣的师德风范，努力做学生的表率，做社会道德的楷模，努力打造一支师德高尚、业务精良、无私奉献的教师队伍，为创办人民满意学校，打造临淄教育品牌奠定坚实的基础。

二、活动目的

１、通过深入学习新《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，提高依法治校，依法执教、依法管理的水平。

2、要认真学习宣传全国教育工作会议和《教育规划纲要》的重大战略意义，领会当前教育事业的发展在社会可持续发展战略的重要地位，增强广大教师的大局意识，深刻领会教好书，育好人，培养一代新人对中华民族的振兴所肩负的重要历史使命。

3、以主题教育为载体。引导教师树立终身学习的思想，大力倡导学习之风，把自我学习提高引向深入持久。

三、活动安排

主题教育利用四个月的时间，分三个阶段实施。第一阶段：学习讨论阶段（10月11日—10月20日）

1、参照学习参考材料，并结合本校实际，广泛开展主题教育学习活动，使每位教师都能熟知《中小学教师职业道德规范》和《临淄区师德行风建设十条禁令》等规范，学习活动采用集中学与自学相结合的方式，做到学习时间、地点、内容、形式四落实。集中学习时间每周不少于2学时。

2、围绕“爱与责任”的主题，在教师中开展“忠诚、敬业、专业”大讨论。通过大讨论，让每一位教师深刻反思教师职业道德的基本要求、教师的责任和义务，明确“教书育人，为一切学生负责”是教师的基本职责，从而树立“岗位就是责任、岗位就是奉献”的意识。讨论修订更加贴近实际、贴近教学、贴近生活的师德规范和行为标准，把师德规范的主要内容具体化、规范化，使之成为全体教师普遍认同的行为准则，并自觉按照师德规范要求履行教师职责。学习讨论阶段每个教师都要记好学习笔记，写出心得体会。

第二阶段：查摆整改阶段（10月21日—11月20日）

1、组织所有教师开展大家访活动，深入到每个家庭与家长进行面对面的交流，从而获得孩子真实的信息，并且及时做好记录，有利于在更好的管理学生。

2、学校每个学期都组织亲子活动，把家长请进学校与孩子互动。

3、对照标准，查摆问题。对照师德标准开展教师自查、教师互查、学生评教、家长评教等活动，查思想、查作风、查纪律，着力解决师德建设中存在的规范和自律意识淡薄、责任和奉献意识不强等问题，重点查摆讽刺、挖苦、歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，以教谋私、索要或接受学生及家长财物，搞有偿家教、从事第二职业等影响教师和教育形象的问题，杜绝其它违反职业道德和十条禁令的现象。学校要关心教师的发展和健康，着力解决职业倦怠问题。

3、通过查摆，教师个人要认真梳理、汇总，深刻反思自身存在的问题和不足，制定措施进行整改。学校也要认真汇总、整理教师的查摆情况，以适当的方式向教师反馈，帮助教师整改；同时要结合学校教师队伍整体师德状况，制定切实可行的整改措施，着力解决师德建设中存在的突出问题，培养具有学识魅力和人格魅力的人民满意、学生喜欢的教师，赢得学生、家长和社会各界的普遍尊重。

第三阶段：总结提高阶段（11月21日—12月30日）

1、教学行为规范，不定期举办开放日，把家长请进学校，走进课堂，随机听课。

2、学生社团展演请家长来参加，提升家长对学校的满意度。

3、根据整改方案，落实整改措施，完善师德考核评价机制。

4、开展形式多样的师生共建活动，在学生中开展“我最喜欢的老师”评选活动，在教职工开展“比贡献、讲奉献”竞赛活动，评比爱岗明星、教学明星、育人明星等，在校内举办师德征文、演讲比赛等活动，使广大教师树立建功立业的高远志向和勤勉踏实的治学精神。

朱台镇桐林小学 2016年10月

提升群众满意度专项实施工作计划

朱台镇桐林小学 2010年10月

第四篇：爱与责任

爱与责任

爱心是一个情感因素。所谓爱，就是一种为这付出而备感欣慰的幸福体验。乌申斯基认为师爱在学校中是任何东西都不可取代的最有用的阳光。国这它是一咱激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。如果说理解和尊重含有较多的理性成分，爱则是情意成分。爱既是一种天然的情感，又是理性升华的产物。因为它是在理解和尊重之上建立起来的。是情理相融的。其中包含着老师所坚持的教育原则，坚定的教育信念、追求的教育目标。然而，老师的原则、信念和目标，隐藏在自然的交往、轻松的情境、愉快的谈话，关切的询问、活泼的活动、智慧的创作，公平的处理事件、积极的解决问题之中。这就是教师爱的特征。

许多优秀的教师成长经验告诉我们，其实，教师是在学生身上学会怎样才能当好老师的。所以我们就应当对我们的服务对象————学生，怀有一种独特的爱与责任。敬畏他们，努力改变自己，去适应学生的需求。

古语云：“德高为师，身正为范。”师爱是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。我国著名的教育家陶行知曾说过：“捧出一颗心来，不带半根草去。”这就是对教师教学生涯的最好写照。尽职尽责是教师基本的道德规范。教师职业是“人类幸福和自我完善”结合的职业。多少教师，在平凡的工作岗位上，伴着三尺讲台、一支粉笔，播撒着希望的种子，开启着孩子的心智,书写着人生的真理。我自豪，因为我就是这样一名教师，从事着太阳底下最光辉的职业；我无悔，因为爱与责任坚定了我对教育事业执著的追求！师爱，是教师之灵魂。这种爱要求是一种崇高的爱，即“一日为师，终生为父”。俗话说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教师就是那一个“爱别人孩子”的神。一个没有爱心的教师，也就不能称得上是一位合格的教育工作者。但是，这种爱又不能完全等同于父母的爱：我们不能孩子抱在怀里，而是要把学生装在心里，对他们倾注着全部的心血，关注着学生的身心健康；生病时嘘寒问暖，困惑时解疑答惑，颓丧时鼓舞激励，迷茫时指点方向„„

我们要用自己的爱心去唤醒学生，教会学生去爱父母，爱老师，爱同学，爱社会；我们要用我们的言行感召学生，影响学生去爱学习，爱劳动，爱助人，爱创新。这样，我们的价值就能得以尽可能大的体现，我们也就可以无悔自己的选择了。

责任，是教师之本职。“百年大计，教育为本”，要承担起教育的责任，完成教育的使命，教师必须牢牢地树立起责任意识。教师工作是平凡的，是由每天点点滴滴的“平凡”的事情组成。然而，“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。”所以，教师应该具备高度的社会责任性感。

传道授业解惑是教师的的基本任务。站在讲台上看着下面几十双渴望的眼睛时，教师要有把他们教育成才的责任感。为了传授知识，我们有责任努力提高自己的综合素质，经常阅读专业书籍，积极参加研修活动，不断改进教育方式和教学方法，及时进行归纳总结，来提高自身的业务水平，以适应新课程教学的需要。如果没有强烈的责任感，不仅会误人子弟，而且也过不了自己良心这一关，这就是教师的责任。

作为教师，为人师表的特点决定了我们必须要有崇高的责任感。这种责任感就是对自己所从事的职业要有负责任的意识。有了强烈的责任感与事业心，我们才会敬业、乐业，也才能一辈子“学而不厌，诲人不倦”。

爱与责任，相得益彰。“爱”与“责任”是师德的灵魂。“爱”与“责任”也是辨证的统一。“爱”是责任的体现，而“责任”是爱的化身。“爱与责任”将是一个永恒的话题，它需要全体教师不断用自己的实际行动续写篇章，教师的指导、鼓励、赞美、欣赏和支持，永远是学生最好的礼物。透过爱的鼓励和安慰，让他们祛除心中的不安，勇敢地面对生活中的各种挑战，担负起我们肩上的责任

一：教师的爱

爱，是一种情感；所谓的爱是一种不要求回报的宽容、理解、包容、接受。那么什么是教师的爱呢？我们认为，教师的爱就是对学生的尊重、爱护和信任，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护。在我们的学校，广大教师每天都是“随车潜入校，润物细无声”般的工作，这是因为：

1、我们深知：教师的爱一种“一日为师，终生为父”最高尚的爱。教师的爱又完全等同于母亲的爱。她不是一直搀着孩子“走路”，也不是把孩子抱在怀里，而是把学生装在心里。教师不仅要把学生看作是他们自己的儿女，倾注全部%*文有约&的心血，关注学生的身心的健康。教师还在他们合适的时间、在合理的场合下及时给孩子们指点方向，所以教师的爱是开导孩子们心智的爱。教师的爱就是用自己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵美丽的心灵之花的高尚的爱。

2、我们深知：教师的爱是“捧着一颗心来，不带半根草去。”的一种无私的爱。教师的爱是对学生的爱从不求回报，甚至如潭千秋一样舍生忘死的去呵护自己的学生。教师在工作中，无论遇到学生、家庭、领导的不理智、误解、歧视、压迫等，他们决不因此而影响到对学生的教诲和关爱，他们决不会把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。所以教师的爱就是一种“吃得是草，挤的奶和血”的无私的爱。

3、我们深知：教师的爱一种神圣的爱。因为“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”我们的教师所给予的爱恰恰就是这种神圣。教师的爱是公平的，她不分贫穷和贵贱。教师思考的是学生未来的长远发展，他们从不因眼前的不理解而放任迁就。教师爱的的情感是超人的，他们对芸芸众生能够区别对待，因人施教，做到对好学生不溺爱，对差学生不操之过急、循循善诱。教师的爱包含母爱且胜于母爱，教师的爱包含父爱且超越父爱，是一种严格要求和精心施教的神圣的爱。

所以，我们教师的爱就是遵照胡总书记提出的“真情、真心、真诚”六个字去关爱每个学生，用我们的高尚（转载自本网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记。）的爱、无私的爱、神圣的爱，让他们健康成长。

二：教师的责任

教师工作就是一个社会的平凡岗位，做着貌似“平凡”的工作。

然而，我们都知道“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。”所以教师的工作就是一种替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社会责任性的工作。

我们都知道坏学生是家庭的溺爱、或歧视、漠视造成的，我们都知道坏学生是社会不良环境塑造出来的，所以教师的工作就是一种“以人为善，以人为本”的工作，是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。就是以‘人性向善’为价值理念引导学生去营造明丽的内心生活，建构坚实、丰富、光明的精神世界；就是“以人为本”的理念去引导学生追求人生的意义和价值，引导学生去对世俗、对功利超越，唤醒、去弘扬人性、提升人性的一种无比正义的、无比光明的工作。

汶川地震的惨状我们历历在目，教室塌了，我们老师一定要去救护我们的学生，我们有这种道德、有这种人性的责任、人性的义务去呵护一个个活生生的生命。但坍塌的教学楼不也无情的吞噬一个个老师的生命吗？谁去救护我们教师呢？我们想只有坚固的教学楼才能保护我门教师和学生。这个社会里谁来造一个坚固的教学楼？谁来减少地震的灾害？谁来保护我们教师和学生？这才是汶川地震应该反思的主题！教师在地震中救不救人不是汶川地震应该反思的主题！教师救人这是一种“人”的责任，不是一种“工作岗位”的责任。因为教师不是专职的救人工作者。我们相信只要这个人是“人”就应当会在危难的时候去“救人”。因为“救人”是一种社会责任。我们都知道教师的工作就是一种“身体力行，以人育人”的无比的高尚、无比神圣的工作。所以教师是牺牲自己！牺牲了所有的教师，我们的社会还有谁来“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”呢？牺牲了所有的教师，我们的社会还有谁来“落红不是无情物，化作春泥更护花”呢？最后，祝我们所有的老师身体健康。

您可以访问本网（www.xiexiebang.com）查看更多与本文《教师演讲稿：教师的爱与责任》相关的文章。

教师的爱与责任

-----骨干教师学习心得体会

-----崔建勇

这是张向葵教授给我们做的一节专题讲座。“听君一席话，胜读十年书”，这是通过本次市级骨干教师培训后,我最想说的一句话，虽没有如此夸张，但其带来的收获却是实实在在的。德国诗人歌德讲：“责任就是对自己要去做的事情的一种爱”。也有人说，教书育人是世间一部很大很沉的词典，而“责任”是

这部词典里最重的一页。

在我看来，爱与责任是一种无声的诺言。爱是灵魂，责任是本职。爱与责任是相辅相成的，二者紧密相连。著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。爱与责任是教师职业道德的体现。教师职业道德说到底就是要求每位教师要有爱与责任。

要想成为一名合格的教师，首先我们应该具备的是有一份爱心。爱学生是教育学生的感情基础，是打开学生心灵大门的金钥匙，是塑造学生灵魂的巨大力量。爱是具有多种形式的，爱是没有具体范畴的，一个温柔的延伸，一个会心的微笑，都会如同一缕轻柔的春风。只要心中有爱，行动有爱，时时献爱，我们才能赢得学生的喜爱，领导的赏爱。

作为一名光荣的人民教师，面对着天真可爱的学生，走进那明亮庄严的教室，站上这神圣无比的三尺讲台，我们的责任更多的是爱，因为责任，我们爱岗敬业；因为责任，我们关爱学生。教师是教会学生如何做人的工作，而人的教育是要倾注爱的，做一个有着高尚师德的教师，应该是具备极强的使命感、责任心，应诚信立教，要做到淡薄名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心。在教书育人方面多一点博爱之心。师德是教育的灵魂。有爱心的教师才能培养出有责任心的学生。

1、爱岗敬业

教育是爱的事业。没有爱就没有教育。热爱教育事业，要对教学工作有“鞠 躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计 名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地 完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断地挑战自己，超越自己。作为一名教师，爱教育，首先要有敬业爱岗的精神，正确认清和对待教师责 任，提高意识、能力。歌德说：“你要欣赏自己的价值，就得给世界增加价值。” “尽力履行你的职责，那你就会立刻知道你的价值。”奉献是世世代代进步人类 所尊崇的高尚的道德品质，所以我们的工作就是奉献，通过向学生提供优质的服 务使学生接受良好的教育，最终成为对社会有用的人才。对此，我们的责任在于 教育和引导，重在树立让学生满意的思想观念，努力实现学生合理的要求。为了 把教育寓于服务之中，使我们的教育得到学生的认可，成为社会满意的教育。教师是把爱献给教育的人，用平凡的工作铸就师德之魂，把爱献给教育的人不仅有付出也有回报，当我们看到桃李满天下，用心血培育的学生成为栋梁时，付出的爱就得到回报，就会觉得很欣慰，这就是爱的教育的真谛。没有责任就办不好教育，“我是老师”反映了教师强烈的责任意识，表现教师形成了承担责任和履行义务的自律意识和人格修养，这是师德的一个重要内容。如果没有责任，就没有责任意识，就会不明确自身的职守，不明确自己肩负的历史任务，那就办不好

教育。

2、热爱学生、尊重学生

热爱学生、尊重学生是教师最基本的道德修养。教师的职责是“教书育人”。要全身心投入教学中，建立平等和谐的师生关系，掌握学生的思想动态，处事要 公正公平，在学生中树立良好的教师形象，正确引导学生的品德和言行，努力塑 造学生良好的个性。如有些学生由于家庭环境的影响而形成不良的习惯，教师要 用温情去融化他们，使学生能愉快地学习。我们教师应做到“为人师表，教书育 人”，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰

富的知识引导人，以博大的胸怀爱护人。

教师的伟大正在于爱与责任感。“爱与责任是师德的灵魂，没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育”。托尔斯泰说，“如果教师爱自己的事业的话，那他就会成为一个优秀的教师；如果教师能够把爱事业和爱学生结合起来的话，那他就是一个完美的教师了。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，决不能厚此薄彼。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心”，无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你”，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生的细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培

养他们的学习兴趣。

作为新世纪的教师，需要有一个教学观念的深刻转变，包括从封闭性向开放性的转变，通过培训学习让我认真体会，到要作为真正合格的教师，确实要付出自己上，学生是一个活的“生命体”，他们有属于自己的感受和要求，每个学生都有自身的闪光点，努力地去挖掘，其实就能发现他们每个都是祖国的花朵。要把“学生当成人来培养”，要正确对待学生的意见，师生之间应保持一种人格上的平等。师生之间的教与学实际上是一种矛盾，处理得好就会像父与子、母与子的关系，但处理不好就会产生对立态度。教学是一个教与学的相互关系，是一个教师和学生共同参与的活动，教学并非只是教师简单的讲授，而是一个教师主导作用和学生能动艰巨的努力和辛勤的劳动，只有这样才能收获丰厚的回报。学生作为学习的主体，可能是学校中最不容易满足的群体。他们思想活跃，对周围的人和事容易理想化，而我们又习惯把学生当成“不懂事者”，对他们的声音往往听不见或者不想听，对他们所做的事情往往是不屑一顾，做错了事情不去深入了解就一味的批评。事实作用的有机统一。

教师这个职业不仅仅是光荣也是一种责任。人们常说,没有梦想的人生是乏味的,没有创造的生活是平庸的,没有燃烧的事业是无奈的。教师职业也有其苦,有其乐,苦中有乐。我们不是教书匠,我们是人类灵魂的工程师。我们可以感染同事,同心同德,齐心合力;我们可以感染家长,树立威信,真诚沟通;我们可以感染学生,进取向上,勤奋努力;我们更可以感动社会,爱岗敬业。

我们将以人类灵魂工程师的身份,以人民教师的名义,走过这段无悔的苦乐年华。在教师岗位上，我注定平凡一生，但我愿做一颗小小的铺路石，愿做一只装满希望的小船，并带上我无声的诺言——让爱与责任伴我远航！

第五篇：爱与责任

《爱与责任》心得体会

师德师风教育活动不但是实现“三个代表”重要思想的重大举措，也是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，促进教育事业健康发展的有力保证。进一步提高了加强行风建设的自觉性。

在政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。

在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵 新时代的师德师风应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在，要像邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”；第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生；第三，在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学具体化。杨彦庄（儿童心理教育专家）具有素质教育能力从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。

我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。我们对班主任的选择标准是：平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。

通过师德师风的学习，我认为素质教育，事实上，首先应该提高自身素质的是教师，教师的素质不高，肯定难以教出高素质的学生。家长是子女的第一老师，孩子们在家的时间显然多于在校，如果家长文化素质低下，言行不文明不规矩，孩子们怎会有高质量的成长？各级领导及公务员则无疑代表着政府的形象，如果这些形象代表的文化和能力不及格，品行不端，做事不正，你叫孩子们长大后怎么去尽心地为国为民素质教育提了多年，也实施了好几年，但效果并不理想，我们很有必要先认清究竟什么才是素质，咱们需要具备些什么素质。

强调素质不等于忽视品德。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。但是，自从改革开放后，国人片面地以为西方之所以发达，就是因为能以自我为主，于是“不管黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫”这话一直被歪曲到现在，结果贪污腐化案件层出不穷，而且级别越来越大。这种不良风气已严重影响到了还在校求学的青少年。说起倒台的贪官时，一些学生不仅不以为然，还自以为是地说那是“他们不会做，如果是我，保证不露马脚”。这不能不令人担忧。一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负，一个邪恶的天才所造成的灾难，总要好几代人才能扭转过来。如今法治和文明是全球的大趋势，而我们的制度又还不很健全，我们不能再满不在乎于品德素质的培养。自由发展不等于要忽视个性素质。什么是个性素质？就是良好的个性。良好个性体现何在？那就是，合理地进取，合理地忍让，适当时敢于竞争，关键时能顾全大局。其实成功人士们都有很好的个性，他们那很不错的人缘就是最起码的证明。但如今的学生们已越来越不会接受批评，受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀，不能不引起大人们的注意。