中学思想政治教师应具备的素质

第一篇：中学思想政治教师应具备的素质

中学思想政治教师应具备的素质

惠阳一中 张春玉

随着新课程的进一步开展，我们对解决我国思想政治教育存在的许多问题增强了紧迫感。就像有些老师说的那样：在推行、实施新课标的过程中，对于新课程理念的理解比较肤浅、不够透彻，在实施的过程中出现种种偏差。或者由于对新课标、新课程的要求把握不准，同时，又缺乏实践经验，因而在行动中存在不少的疑惑。有的老师教法依然“涛声依旧”；有的教师片面地注重活动形式，单纯追求课堂气氛，把课堂上的笑声、掌声、叫好声作为教学质量评价的唯一标准，而不顾及教学内容和学生掌握知识的效果如何，一节课下来，究竟掌握了哪些内容？学生只是一知半解。其后果必是本末倒臵。如此等等，这些问题的存在，不利于新课标、新课程的推行和实施。

所有这一切问题的解决，都有赖于广大教育工作者以更为饱满的热情，高度的社会责任感和使命感，在实践中探索，在实践中深化改革，从而努力建立具有中国特色的基础教育课程体系，努力建设高素质、高水平的基础教育。笔者认为，要顺利推行新课标、实施新课程，达到我们预期的目标，必须从下面几个方面去要求自己。

一、德—德使人敬

教育应在思想意识上有所改变，认识到教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者；教师不仅是传统的教育者，还是新型教学关系中的学习者和研究者；教师不仅是课程实施的组织者、执行者，也是课程的开发者和创造者。新课程对教师提出了全方位的要求，教师的工作也因此变得更加富有创造性，教师的个性和个人价值、伦理价值和专业发展得到了更大的发展空间。这说明时代在进步，教育理念在更新，教育家陶行知说过：“为读书而读书；为教书而教书，乃是亡国教育。”因此教师应转变观念，树立服务意识，丢掉“权威”思想，做一个具有良好职业道德素质的老师，具体归纳为以下三方面的工作：

1、具备职业道德—对事。表现为：热爱教育事业，热爱学生；严谨治学、积极上进，具有奉献精神；公正、诚恳，具有健康心态和团队合作的团体精神。

2、以人为本—对人。能全面了解、研究、评价学生；尊重、肯定、赞赏学生；关注个体差异、因材施教、鼓励全体学生充分参与学习；进行积极的师生互动，赢得学生的尊敬。

3、要具有良好的人格形象—对已。良好的人格形象包括良好的外表形象、动作形象、精神形象、道德形象、政治形象和职业形象等。教师的一言一行、一举一动，都会对学生产生强烈的示范效应。21世纪政治教师应全面发展自己的良好的人格形象，为人师表，成为一位有健全人格的，能成为学生良好表率的教者。

二、智—智使人服

1、教师必须具备与时代相通的教育教学能力。

【能力是人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征；是人的综合素质在行动中表现出来的实际本领和能力。以能力为本位，应成为21世纪教师的基本理念。】（引处①）

（1）适应能力 【政治新课程标准的实施，要求政治教师教学的重心从“教”转到“学”，注重学生自己去思考、体会、讨论、探究、下结论，增强学习的研讨性、互动性。由于教师与学生的“教”与“学”的方式发生了根本性的改变，因此教师必须积极进行角色转换。即由过去教学中的“权威者”、“领导者”转变为学生自主学习、合作学习和探究学习的设计者、引导者、组织者和参与者，从而使学生成为教学共同体的平等成员。】（引处②）因此，21世纪政治教师应善于通过学习，提高适应能力，适应时代发展的要求。

（2）教学技能

【实施素质教育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，其实质就是解决“高分低能”、“重知轻能”的问题，确立“能力为本”的观念。这不仅是对传统教育弊端的矫正，也是对教育本义的回归。20世纪60年代，国际上展开了教师教育改革运动，其重点在于教师能力的培养，强调合格的教师不仅要掌握渊博的现代科学知识，而且要善于把知识交给学生，提高学生掌握知识的能力。在我国，针对教师能力的提高问题,也越来越得到重视，《教师法》、《教师资格条例》和《〈教师资格条例〉实施法》等已把教育教学能力作为教师资格的重要条件之一。】（引处③）

本人认为教师应掌握以下教学技能：

其一，传授基础知识技能。绝忌单纯教教材和要求学生死记硬背的现象出现。在这一点上，要求教师必须掌握有关当代科学和人文的基本知识，能熟练应用现代教育技术，特别是信息教育技术，这是未来教师必须具备的基础，促使我们由单纯的教育转变为既是教育者又是终身学习者，不断提高自己的科学和人文素养，从而潜移默化地影响学生。另外，要求教师的知识面既专深又宽广。首先,要准确而广泛地理解、传授中学政治所包容的基础知识，所体现的基本技能，并能灵活自如地应用，从而有效地开展教学活动。其次，在中学各科中，与思想政治有关的相关知识及逻辑关系，教师应有一定了解，尽可能地与相关学科配合协调，从而有效提高学生的综合能力。如：我国资源现状可运用地理知识；我国为什么走上社会主义道路，可运用历史知识；节约用水，可运用化学知识中提到的一水多用等等。再次，应具有较高的教育学科理论修养，特别是教学法、教育心理学、教育哲学、管理策略、方法论、现代教育技术运用等方面的知识与技能。这样才能使教师成为教育的追求者，形成自己风格，为政治教学作出贡献。

其二，解题能力。广东省中考题，主要是对老师、学生运用和探究知识能力上的考核，并不断提出了更高的要求。在教学中，要求教师必须培养学生发现问题—认识问题—分析问题—解决问题的解题能力。

爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”因此，我们还要引导学生一思多问，一问多思，从书上、材料、时政以及自身实际中多角度、运用发散思维去组织政治术语来解答问题。力求答题观点全面、滴水不漏。在平时的教学过程中，多创造机会，让学生动起来，使学生在学习过程中做到脑到、眼到、手到，以及能说会道。正如陶行知先生曾经说过：“把学生学习的基本自由还给学生，解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能说。”这样做的效果是，让学生对知识做到学以致用，活学活用，学生不仅掌握了知识，而且懂得了如何运用知识，达到培养学生创造性思维和创造能力的目的。

其三，操作能力，包括操作现代教育技术技能；选择利用校内外学习资源的技能；归纳、整理、筛选复习资料的技能等。如：教师引导学生出手抄报、设计公益广告画面等教学活动，可达到培养学生动手能力、操作能力的目的。另外，必须明确提出要掌握运用行之有效教学技能，还必须保持与时俱进的精神状态，只有这样才符合学无止境这一道理。

2、教师必须突出方法，注重实效。

先讲学法传授。教师应教会学生学习，传授行之有效的学习方法，便于学生学习基础知识时，取得事半功倍的效果。如抓字眼和找角度，抓住主要字眼就能把握整句大意，通过归纳，对易错点进行比较，对知识点进行归纳、归类、总结，再通过师生讨论、质疑、探究、合作、交流，从而实现知识点角度、结构的准确性和完整性。由此有利于学生准确、完整地掌握知识点的四个方面：发现问题、认识问题、分析问题和解决问题，提高学生的综合素质能力。由此可见，教师的任务，不在于把知识灌输给学生，而在于帮助引导学生掌握学习方法，培养其自主学习能力。

其次教法，教无定法，但也有法。法国著名的哲学家笛卡尔说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”事实上，在知识爆炸的年代里，学生掌握了多少知识已不是最重要的，获取掌握知识的方法才是至关重要，才是学生获取知识和财富的源泉。不过任何一种教学方法都不是万能的，绝对好的方法是不存在的。这就是“教无定法”，但也有法。教师的教是为了学生的学，教学方法要适应学生的基础和个性特征，因此，作为教者应从千头万绪的教学工作和各有千秋的教学方法中，摸索、实践、吸取、总结行之有效的经验方法，传授于学生，使其“授之以渔”而不是“授之以鱼”。必须明确教学方法的探究是永无止境的课题，值得大家去探讨！

3、教师必须在对待自我上，不忘教学反思。

反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为，以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在教学前进反思，如预习效果的反思，这种反思能使教学成为一种自觉的实践；在教学中进行反思，即及时、主动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行；教学后的反思是有批判地在行动结束后进行反思，这种反思能使教学经验理论化。教学反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。例如在中学一些公开课上，有教师还拿出了物质奖励的高招，答对了奖一颗糖等等。如此幼稚的教学手段，又怎能有利于学生情感、态度与价值观的发展呢？还有一些老师只注重学生在教学过程参与活动的主体性如何，而忽视学生对知识面的范围、准确性的掌握程度如何等等。因此在新课程的推进中，我们的教师应静下心来，从理解、实践中反思课程标准，并用发展的眼光反思课程标准，是很有必要的。

三、和—和使人近

和，就是和谐，要建立和谐的师生关系，就要建立良好师生情感关系。本次课程改革追求一种什么样的师生情感关系呢？有人认为：新型的良好师生情感关系，应是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系，它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果；它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土；它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。创造这新型师生情感关系，本人有以下几方面的认识。

第一，教师要真情对待学生，关心爱护学生。要建立良好的师生情感关系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，挖掘他们潜力，切实帮助他们，从而为教师亲和力的形成打下基础。

第二，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。【前苏联教育家霍姆林斯基讲过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行心灵的接触。”初中学生处于人生的黄金时候，教育不应给予他们过多的压抑，而应使他们的个性得到张扬、智慧得以闪光。这就要求老师要注意用教师的亲和力去吸引他们，注重与学生建立平等和谐的师生关系，千方百计地去调动学生的学习积极性，让学生真正感受教师的魅力所在，俗话说：“亲其师，信其道。”教师积极的情感，有利于建立和谐人际关系，优化课堂教学气氛。】（引处④）

第三，完善个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、幽默等优秀品质，让课堂气氛宽松、和谐、平等，使学生思维得到开放。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，全身心的真情投入，在完善教学活动和完善个性两个方面共同努力，从而成为富有个性魅力的人。

最后，作为教育者，还必须明白，21世纪是一个高度发达的现代信息社会，教育也进入了一个崭新时代。面对日新月异的时代，我们不能感叹彷徨，而是要奋起直追，走进新时代，去拓展我们的视野，更新知识结构，活到老，学到老。正如“问渠那得清如许，为有源头活水来”所说的那样，不断引进时代的活水进课堂，做一位“明智”的教师，为我们教育教学谱写新的篇章。那样，我们的脚步就会更轻快，心灵会更充实，精神会更振奋。

参考资料：《走进新课程—与课程实施者对话》北京师范大学出版社 主编：朱慕菊

引处： ①③网上资料《能力本位：21世纪教师的基本理念》（中国教育报）【网址：http：∕∕www.tanghu.net.∕gr∕lixuemei∕kegai∕7.htm】 ②《中学政治教学》华南师范大学政治与行政学院主办（2006年第三期 第七页 作者:谢小兰）

④《中学政治教学》华南师范大学政治与行政学院主办（2006年第三期 第十六页 作者:尧勇）

第二篇：浅谈中学思想政治教师应具备的素质

浅谈中学思想政治教师应具备的素质

摘要：教师是教育工作的组织者、实施者。教师在学校的教育教学中处于主导的地位。教师素质的高低，特别是思想政治教师的素质，直接影响着学校素质教育和德育工作的开展。本文就中学思想政治教师所应具备的素质进行研究，以期能对思想政治教育实践有一定的贡献。

关键词：中学；思想政治教师；素质

德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中这样谈到教育：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”在这里就强调了教师作为引导者、推动者的重要作用。尤其是思想政治课的教师，本身肩负着培育学生的品德，灌输正确的世界观、人生观、价值观的重要使命。这不仅关系到学生的全面健康发展，更关系着国家的富强、民族的振兴。因此，提高思想政治教师的素质尤为关键。根据从事思想政治教育的实践，本文就中学思想政治教师应具备的素质进行探讨，以更好的促进思想政治教学实践的发展。

一、扎实的思想政治理论知识

师者，传道授业解惑也。思想政治教师存在的价值就是向学生传授丰富的思想政治理论知识。思想政治理论基础知识包括了：经济生活知识、政治生活知识、文化生活知识、哲学生活知识。这些知识贴近学生实际，但真正要理解到懂透化的程度还需要具备一定的基础学力。而作为这些知识传授者的思想政治教师就必须具备扎实的思想政治理论知识，让学生获取丰富的知识并且可以结合自己的理解有意识的解答学科学习中遇到的问题。教师如果缺乏一定的思想政治理论知识就会导致课堂的实效性低、学生的学习积极性不高、教师在学生中的人格魅力下降等问题。因此，教师必须努力克服自己在抓也知识上的局限性，努力挖掘学科专业知识，吸收最前沿的理论知识，善于结合自己的实际，有的放矢的进行转换和评价。

二、广博的

思想政治课程是一门跨学科的课程，其融合了教育学、社会学、美学、心理学等学科。思想政治教师如果只关心自己的一亩三分地是否耕好显然是不可能胜任这门课的教学的。尤其是在现代教育技术信息化浪潮下，多学科的相互借鉴与融合已成为各学科进一步发展的必经之路。因此，顺应教育发展最前沿的趋势，政治教育自身也必须具备广博的知识。俗话说，要给学生一碗水，教师必须要有一桶水。在这里，笔者认为，在这个知识爆炸的时代，一桶水显然已经不能满足学生的渴求，在强调水的量的同时，我们也必须关注水的丰富性。也就是说，我们既需要茶水、牛奶、咖啡等，教师知识的广博与丰富更能得到学生的肯定与仰慕。因此，思想政治教师在平时的教育工作中要有意识的广泛浏览人文社科方面的知识，不断丰富和扩大自己的知识面，努力做一个全能型的教师。

三、积极健康的心理素质

思想政治教师不仅仅是向学生传授本学科的专业知识，更是要把主流的价值体系与良好的信念传递给学生，其教学活动本身直指人的内心。如何把美好的价值观传递给学生使学生真正的“内化”，除了考验思想政治教师的专业素质，还对其心理素质有一定得要求。马克思说过：“一个人的发展取决于和他直接或间接交往的一切人的发展”因此，教师本身需要具备积极健康的心理素质。一个乐观开朗、自信、有毅力与勇气的教师总是会去感染学生，使学生在潜移默化中获得积极生活与学习的正能量。教师积极健康的心理素质包括很多，比如，真诚得尊重学生、同理心、热情的个性、豁达的心胸及坚韧不拔的毅力等。

第三篇：中学教师应具备的素质

中学教师应该具备的基本素质

英语教育是整个教育的重要组成部分,要想打造高质量的英语教育,必先培养高素质的英语教师。我认为中学教师应该具备以下的素质

一、教师要具备良好的思想道德品质

师德是教师最基本的,也是最重要的素质,教师必须热爱祖国,热爱社会主义和社会主义教育事业,有爱岗敬业精神和奉献精神。遵纪守法,严于律己,为人师表,具有正确的政治态度和世界观、人生观以及高尚的道德品质。所以一个好的教师不仅仅要具备过强过硬的知识还要具备良好的思想道德品质。而中学教师对学生的人生观，世界观，道德观有着极大地影响，所以初中教师要为自己的学生树立一个良好的示范。

教师人格是教育事业的一切,是任何东西都不能代替的照亮学生心灵的阳光,任何规章制度,无论设计的多么巧妙,都不能代替教育事业中教师的人格。教师要有良好的人格，如果一个教师失去了自己的人格，在对待学生采取了不同的待遇，例如，某个学生的家长想给自己的孩子找一个好的同坐给老师的金钱，老师一看到那么多钱就给那个学生长了一个好的同坐。不考虑其他因素，那这个老师已经失去了当一名教师的资格。

教师教学要有足够的责任心。责任感是教师工作的基石,教师作为一种良心工作,责任感几乎成了判定一个教师是否是一个好教师的标准之一。责任感能激发人的潜能,也能唤醒人的良知,一个高素质的英语教师必然是一个有崇高责任心的人。教书育人，教师是一个可以影响人一生的职业，有多少人因为教师的一句话一个鼓励一个肯定而走上了研究之路成就一生的辉煌，又有多少人因为在孩童少年时期因为教师的一个否定对自己失去信心从此一蹶不振，又有多少人因为教师的否定而走上了黑暗的不归路。因此教师在教育学生的时候要有责任心才能教好学生而不耽误学生。

教师教学要有热情。一个教师的课上的好不好不仅仅取决于他的知识是不是丰富，不是取决于他教了学生多少而是取决于学生接受多少。一个充满热情的教师可以将一个班级的学习状态调节的更高，可以让学生更好地把注意力集中在课堂上。

教师是人类灵魂的工程师,是学生心灵的耕耘者,教师必须要有高尚的师德。思想品德是教师的为人之德,是师德的根基和教师人格的展示。高素质的教师,首先必须确立正确的政治方向、坚定的政治理想和政治信念,要有正确的政治立场和政治观点,要有较高的政治理论素养和较强的政治实践能力,能够用科学发展观的思想看待问题、分析问题、解决问题。如果说思想品德是教师的为人之德,那么职业道德就是教师的为师之德。职业道德是从事教育职业的人应遵循的行为准则与规范。教师应把教育作为一项伟大的事业,而不仅仅看作是一种职业。一个教师只有对自己从事的事业具有深刻的认识和感情,才会产生强烈的“自豪感,光荣感和责任感”,也才会自觉而努力地去战胜工作中遇到的困难和挫折,在平凡的工作岗位上创造辉煌。

二、教师要有比较良好的基本外语教学理论

一个好的外语教师掌握外语教学方面的教学理论是必须的，但是好的教师不仅仅要掌握外语教学方面的，还要掌握教育学、心理学、语言学的方面的教学理论。教育学的教学理论和心理学的教学理论可以结合起来对待不同的学生用不同的教育手段，如果没有教育学和心理学做基础不能好好的把握学生的心理就不能更好地教育学生。各种教育理论的掌握可以使教师在教育学生过程中产生更好地效果。

三、教师要有比较好的教学方法及教学操作技能

一个教师要掌握不同的教学方法，更要懂得变通。每个人都使不同的，所以每个学生也是不同的，老师不能要求每一个学生多达到同样的标准，针对不同的学生就要运用不同的方法，因此教师要掌握多种不同的教育方法。对待不同的学生要进行因材施教。

好的教师不能只会说不会教，所以好的教师使好友好的教学技能。如果一个教师只能把他的想法用笔头表达出来不能把他的知识教给学生那他就不是一个好的教师，他还需要练习教学技能。好的对的教学技能才能更好的把知识传递给学生。

四、教师要有比较良好的能力

教师要有好的能力不只是说英语能力还有许多其他的能力，一个好的老师应该是有好的英语基础知识能力还有有其他的教师所应该具备的能力。

（1）语言表达能力

作为语言教师，中学英语教师应具备较强的英、汉两种语言的口头和书面表达能力。使用的语言力求生动、准确、逻辑性强，并富于哲理性和幽默感：声音适度、悦耳；板收清晰、工整、美观大方。

（2）课堂组织教学能力

教师是课堂教学的组织者。教师应善于驾驭课堂教学，处理好教与学的双边活动，合理分配使用课堂教学时间，科学地分配知识的密度、广度、深度，重点突出，讲练得当。要善于鼓动、感染学生，力使课堂教学在和谐、轻松的氛围中进行。另外，要适时激励学生，使学生保持强烈的参与欲和旺盛的求知欲。

（3）处理教材和恰当地使用教学方法的能力

教师应熟悉大纲要求，全面了解教材的重点、难点和学生能力培养目标。能根据不同的教学内容和要求，设计切实、有效、灵活多样的教学方法，努力优化课堂教学环节，提高课堂教学效率。

（4）运用多媒体教学手段的能力

英语语言课属实践课。实践课的重要标志就是它的操作性、操练性。因此教师必须熟练掌握先进的教学辅助仪器、设备。如：收音机、幻灯机、投影仪、VCD、电脑、摄（放）象机、影碟机以及语音室的有关设备，充分发挥多媒体在英语教学的直观作用，为学生在一定情景下的语言交际的操练、语言能力的养成提供最佳的外部环境。

（5）学法指导能力

教师的任务是教学生学，即帮助他们获取知识、技能。因此，教师应根据中学生的认知特点，加强对学生的学习方法、学习心理的研究，充分估计学生在学习新知识过程中可能遇到的各种问题，帮助学生，尤其是“差生”克服学习中遇到的障碍，其中包括心理上的障碍（如自卑感等），授学生以正确、有效的学习方法，帮助学生顺利地完成学习任务。

（6）组织第二课堂的能力

第二课堂是课堂教学的延伸和补充。教师应结合学生身心特点，有机地结合教学，设计、组织、指导学生开展丰富多彩的课外活动。如：开设英语角，教唱英文歌曲，组织观看或表演英文短剧，观看英文电视节目，组织英语能力竞赛，举行朗诵、演讲比赛，安排课外阅读等。这些活动无疑会诱发学生的学习兴趣，对开发学生的智力、培养学生的自学能力和实际运用英语的能力起着潜移默化的作有。

（7）对学生学习情况的考核能力

中学英语教师应能设计出科学性强、反映教学实际、体现学生能力的质量较高的练习、试卷；能有针对性地对所教的知识进行系统考核，并能有效地控制题目的难度、区分度，提高试题的效度；能恰当地运用统计学原理对考核结果进行量化分析，找出教学中的不足之处，对知识的疏漏要适时追加纠正措施，不断改进教学方法，提高教学效果。

（8）教学科研能力

中学英语教师应注重教学的研究。只顾埋头教书，不搞教研的教师不会成为一名成功的教师。因此，教师应能根据教学实际，确立具有可行性的科研专题和教改实验专题，善于总结教学的成功和不足之处，形成理论经验。另外，教师应及时了解国内外教改信息，开展与校外同行的学术交流，了解英语语言教学的最新动态，吸取先进的教学经验，开阔视野，不断丰富自己的业务知识，改进、提高自身的实际教育教学水平。

五、教师要有比较好的英语知识

身为英语教师具备良好的英语知识是必须的，而这些知识应该包括语音、词汇、语法、语言功能、话题。良好的英语知识是教师教学的良好基础，要有知识才能教知识。

六、其他方面专业知识、文化知识

在教学过程中一定会涉及其他专业的知识和文化知识，教师一定要有一定的其他专业知识和文化知识，不用知道的太详细但要知道大概。只有这样在讲到其他专业的知识和文化知识的时候教师才能给学生讲明白。不会产生学生问的有关知识老师不知道的尴尬情况。所以教师要不断的学习不断地补充知识，还有时时关注新闻，关心网络发生的事情，这样才不会和学生产生太大的鸿沟，这样可以更好的了解学生的心理，有助于教学。

七、要有良好的身体及心理素质

良好的身体素质是教师教学的基础，教师每天上课都是站在讲台上，如果没有健康的身体是不能长期教课的。教师每天讲的话很多而且为了保证学生都可以听见教师的授课内容，教师的声音要大，所以教师的嗓子都会有点小毛病，为了不耽误学生的进度，教师要保持良好的身体健康情况。教师还要有良好的心理素质，好的心理素质才能应对各种突发情况，才能在突发情况执行做出正确的决定。

“百年大计, 教育为本;教育大计, 教师为本”。只有教育者的高素质, 才有教育的高质量。英语教师作为学校教育的主力军, 只有使自己成为素质高的教育者, 才能担负起实施素质教育,培养高素质的一代新人的重担, 才能为民族的强盛、国家的兴旺做出应有的贡献。

第四篇：当代教师应具备的素质

当代教师应具备的素质

摘 要： 教师的工作是神圣的，时代在进步，教师应紧跟时代的步伐，不断地学习，适应时代发展的需要。传统教学中的精华值得学习借鉴，教师应该在原有的基础上不断创新，探索新的教育视界、教育理念。

关键词： 当代教师 能力培养 教学反思

自古以来，传道授业解惑就是一名教师的工作的总括。传道授业不但是传授知识，在教学过程中还要向学生渗透德育教育，在开发学生智力的同时，还要教会学生做人做事；解惑，不但要帮助学生解决疑问，还要向学生传授学法。面对科技的飞速发展与进步，教师应该怎么做呢？这是值得大家深思的问题。

一、积极进取、与时俱进的精神

联合国教科文组织将“学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存”称为现代教育的四根支柱。实现教育的现代化，关键是教育观念的现代化，树立以人为本的教育观念，是我们国家大力提倡的教育理念。面对科技的进步，教师应该走近新时代，感受时代的发展带来的便捷与快乐。学生对新知识的渴望、对新事物的接受能力是很强大的，为了与学生更好地沟通，没有代沟，教师必须无条件地充实自己，以年轻的心态不断接触新事物，了解新事物，比如，网络词语传播很迅速，很火热，教师应该对这些词语有一定的认识，这样，我们才能接近学生的生活，接近学生，对他们有充分的了解。

二、学会如何处理好师生关系

学生是我们的教育对象，要想更好地教，我们需要了解学生的心理变化、年龄特征、家庭情况等，学生对教师的喜爱程度一定程度上影响他们对这一学科的学习兴趣。

三、不断学习，培养上好每一节课的能力

教师要想上出好课，需要具备四种能力：解读知识的能力、灵动的能力、沉稳的能力和“得意忘形”的能力。

1.解读知识的能力：在学习中发现问题，才能培养出有问题的人。应试教育下，学生很少发现问题，只是知道这类问题需要这样解决，机械性地记忆，真正的教育要让每个学生在教师的引导下产生新的问题，从而想方设法解决问题，这样对知识才能有深入的了解。史宁中教授说过，现在的教学很少让学生思考，我们应该给学生充足的时间思考问题。要想学生对知识理解得透彻，教师应该对知识做全面的了解，这样才能将知识更好地展示给学生。要想让学生思考，教师成为爱思考的人，不断地发现问题，提出问题。

2.灵动的能力：教学不存在一成不变的特点，它因学生、教师的不同而不同，课堂上学生对知识的理解有的时候是非常神奇的，有的时候可能会发生一些奇怪的事情，有些教师认为影响教学，对其斥责，有些教师就能对这些变数加以利用，变成对教学有助益的东西。在第二种老师的课堂，学生会感觉课堂气氛很轻松愉快。教学过程中，“变”是永恒的，“不变”是不可能的，教学要“遇物则诲，相机而教”，教师要培养丰富的感受力和敏锐的洞察力。

3.沉稳的能力：教师要不浮躁，课堂是神圣的，不能让浮躁的心态“污染”了课堂。教师在教学中难免会出现不耐烦的心态，这时教师就要克服这种心理，只有这样才能沉稳驾驭课堂。心浮气躁的时候，想想教育的目的是什么，升学和考试？都不是，而是帮助学生丰富生命的色彩，拓展生命的厚度。你的沉稳是学生的榜样。

4.“得意忘形”的能力：教师要吃透教材，准确把握教材的主旨和编者的意图，了解学生的需要，对教学有充分的认识。它是动态的，多变的。忘记自己是一名教师，把自己放在与学生同一个层面上，认识到自己是学生的合作者、帮助者，时刻以欣赏的目光看待学生。努力将课堂变成一个师生互动合作的舞台，我们沉浸其中，表演不拘泥于单一的模式，因演出内容不同，表演形式有所不同。

四、创新能力

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力”。较高的知识素养和创新能力，是科技时代对人才的基本要求。要培养创新型人才，就需要创新型的教师。创新型的教师要具备扎实的基本功、广博的视野和善于综合、发现新知的能力，掌握创新知识的方法，具有勇于探索、敢于怀疑和批判的学科精神，能够解读最新教育科研成果，将其运用到教学中，并有独到的见解，能够发现可行的新教学方法，培养敢于试验、探索的精神。

五、研究能力

教师成为教书育人的专家，成为集讲演教学研究于一体的复合型人才，实现从“教书匠”向学者型的转化，是时代对教师的要求，研究能力是教师必须具备的素质。

1.教学研究能力。把教学与教研结合起来，善于总结教学经验，对教学中遇到的问题进行理论研究，提出独特的见解，进而探寻和发现新的教学规律、教学方法和教学模式。

2.学术研究能力。目前大多数教师的教研都停留在对教材的分析和考试的研究上，局限于对一些教学技巧和教学经验的陈述。对教学理论的研究相对减弱，缺乏对教学的创造性思考探索。只有成为学者型教师，才能适应时代的挑战和素质教育的迅速发展。

成为一名优秀教师的道路是漫长的，我们需要抱有持之以恒、始终如一的心。不忘初心，方得始终。

参考文献：

[1]郑振芬，庄金刚.新世纪教师素质漫议.山东教育，2002（25）.[2]王星葳.未来教师素质教育之我见.继续教育研究，2001（06）.[3]王春叶.新课标下中学英语教师应具备怎样的素质.素质教育论坛，2009.

第五篇：幼儿园教师应具备的素质

幼儿园教师应具备的素质

国家教委副主任柳斌指出：“育人是素质教育的根本。”素质教育是一种全新而深刻的教育哲学理念，一种进步的教育价值取向，它体现了时代发展的特征，是受教育者在教育活动中处于主体教育的基点之上，教育不再是简单的社会工具，只承担选拔与分配人力资源，促进社会政治经济发展等功能。面对新时期的教育改革指导思想，在如今全面开展素质教育的形势下，素质教育观念的先行者与实践者，当推教师本身。

面对新世纪和创新教育的需求，幼儿园教育也超越了原有的要求。作为幼儿园教师，必须具备一定的素质和能力才能适应学前教育的发展。要成为一名合格、成功的教育者，其本身应不断充实、丰富、完善知识积累，提高自身素质，将自己看成一个学习者，不断努力、不断完善自身素质。那麽，幼儿园教师要具备哪些素质？如何才能提高自身的素质能力呢？下面我们就一起来说一说。

首先，在师德修养方面，教师要有一定的思想政治素质。（包括敬业精神、明辨是非能力、责任心、专业思想、为人师表人生观等。）作为一名幼儿教师，要对自己的教育对象有爱心。他们是一群天真无邪的孩子，需要我们的呵护和疼爱，孩子只有在爱的包围下才会有良好的个性品质，培养出他们热爱大自然、热爱生活的美好情感。幼儿教师要有较高的敬业精神、责任心和专业思想，幼儿是祖国的未来，教育他们是要兢兢业业，不能有一点马虎。孩子的安全、个性发展、对待事物的看法想法等都肩负在教师的肩上，对幼儿负责也就是对自己负责。因此，师德修养被放在教师应具备的素质中的第一位，这是为师之本。

其次，幼儿教师要有专业的基本技能。（包括听、说、读、写、琴法、舞蹈、歌唱及现代教学技术的应用。）这些基本技能都是教师工作中经常用到的，而琴法、舞蹈、歌唱则是幼儿教师更要有的技能。因为幼儿教师不是单科教学，往往一位老师要教多方面的知识，因此，幼儿教师掌握的技能要多一些。随着时代的进步，步入信息时代，幼儿教师要掌握一门新的技能——现代教学技术应用。在推行素质教育及创新教育之时，其中的创新教育就需要借助现代技术设备，这些设备的使用即可在教学领域打破时间空间的限制，又可使幼儿获得生动形象的多维信息，使教学达到多、快、好、省的效果。由此可见，要具备良好的教师素质就要不断学习，不断接受新的知识和技术。

再次，幼儿教师要有科学文化素质及业务素质。科学文化素质包括教师对未来科学的了解程度、知识更新能力和教给幼儿学习方法。教师在已有的科学文化水平之上要不断学习新的知识，不断更新教育观念，否则，就会跟不上时代的进步和教育观念的进步。幼儿教师的教育对象都是3—6岁的幼儿，在教他们浅显知识的同时更重要的是要教给他们正确的学习方法。建立良好的学习方法对幼儿以后的学习过程有很大帮助。另外，教师要有一定的业务素质，它是评价一位教师能力的核心内容。包括备课、组织教学、实施教学过程等。教师传授知识的主要途径就是课堂，在课堂上最能看出教师驾驭教育教学的能力。教师具有良好的驾驭教育教学的能力，那麽，无论对教师教来说，还是学生学来说，都会收到事半功倍的效果。

最后，幼儿教师应具有心理指导能力及创新能力。心理指导能力即心理诊断及心理健康教育的能力。提高教育质量的重要前提之一就是实施个性化教育，使教育内容和方法适应幼儿的发展水平和心理需要，这就要求教师具备敏感地发现幼儿需要的能力和准确地观察评价幼儿发展水平及存在问题的能力。研究表明，教师的创造性与学生的创造性密切相关。一是创造性教师对学生有积极的态度和较多的关注，从而强化了学生的创造性表现；二是教师的创造性言行激发了学生的创造性，并成为他们的楷模。因此，幼儿园教师的创新能力对学前创造教育课程的实施具有重要意义。创新能力是对新时期教师的素质能力要求，对发展幼儿创造能力及开展素质教育都有推进作用。

幼儿教师除要具有以上素质能力外，还应具有科研能力和社会交往素质。由此可看出，教师的素质能力是体现在许多方面的，在一言一行、一招一式中都能看出一位教育工作者的素质水平。要提高教师的素质能力也不是在一朝一夕中取得效果的，这需要广泛吸取新思想、新知识、新技术，不断学习，不断努力，掌握现代教学技术及应用，才能有效的提高自身的素质水平，提高自身的业务和素质能力。