和风细雨最润物谈摘抄

第一篇：和风细雨最润物谈摘抄

和风细雨最润物谈摘抄

摘抄最早源自何处，已无从考察，但古人读书基本都重此法，没有一个不是用此法积累而成名的。

古代的印刷业到唐代以后才较为成熟，唐以前的人读书基本上都靠誊抄，不管是什么样的书都必须自己誊抄来读，即使是到了印刷业很繁荣的明代摘抄也还是很兴盛，如归有光的“七录斋”就源于此。其实誊抄何尝不是一种摘抄呢？如果文章不值得一读，何故抄之，誊抄的一定都是好文章或必抄的文章，一经不断抄之，则积累丰矣。

古代的文人要有自己的创作大多都有不凡的摘抄，相信司马迁在动工写《史记》前，没少做摘抄的工作。曹雪芹著《红楼梦》肯定也有不凡的笔记，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。古人再聪明也不至于强过现在的电脑，所以古人摘抄用于写作积累是肯定的。

一、摘抄的作用

古人摘抄的例子不胜枚举，我们应该能看出摘抄的作用。对于中学生来说，摘抄又有何作用呢？

1.积累字词教师可以让学生将用得好的字词用异色笔圈住，不明白的字音、字形查找字典明确。这样久而久之，字音、字形、词语的积累就会变得丰富。

2.积累句子句子优美的根本原因在于有大量修辞方法的运用，这种句子和文章的摘抄有利于增加学生修辞的运用，有利于文章的写作。摘抄句子也能增加学生的认知能力，许多美文含有深刻的哲理，而学生的阅读又多只限于课本，只有要求学生去摘抄，学生才会去主动地寻找文章来看。高中学生的学习任务是紧迫的，没有多少课外阅读的时间，而摘抄则在无形中鞭策着他们，发挥自己的潜在能力，从而也会提高他们的认知能力，从具有哲理的文章中汲取做人的道理，增强适应社会的能力，扩大自己的知识面。

二、摘抄的方法

既然上文说了摘抄有那么多的好处，那么要学生摘抄什么样的文章才好呢？这个问题不好回答，因为只是个起点，而终点却是自身的创作运用；或者说摘抄的目的是将这些文章化做自己的东西，从而激发自己的灵感。君不闻“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”？故笔者将摘抄分为三个阶段。

1.盲目随意摘抄阶段

这是刚开始的阶段，时间在一个月左右，可以让学生随意摘抄，规定要完成的任务，一天200～300字左右，不限内容。要在课堂上公开表扬，可以利用摘抄本里的优秀文章作为上课时的开场；合理的运用，深刻的评价，有利于调动学生的积极性。

另外，此段时间的积累，可以逐步地引导学生向教师的要求靠近。每个老师都应有一秆称衡量摘抄，教师教给学生的摘抄方法决定着学生的发展方向。

教师要有意识地让学生养成每日摘抄的习惯，而不是临交时随意地应付，因此教师应适当地每日抽查，而且要求学生在每日摘抄下面留下自己的摘抄日期。久而久之，学生就能养成每天读书的习惯。

2.摘抄的生成阶段

在前一阶段的训练以后，基本上每个学生都能明确需要摘抄什么，又如何摘抄，此时就要进一步规范，让学生将摘抄的东西尽力化为自己的东西。那么又如何让学生把摘抄的东西变成自己的东西呢？笔者认为方法主要有以下几个。

表扬。此时教师不能再像前面那样盲目地表扬了，而是每次和大家共同鉴赏几个学生的摘抄，请学生来评价优缺点，也可以让学生结合别人的摘抄来谈谈自己的摘抄。

教师指导。当摘抄已成为学生的一种习惯后，方法的指导就至关重要了，而这个指导重在让学生吸收摘抄带来的好处，从而也使学生的摘抄工作自觉认真，化为语文学习厚积薄发的基础。

奇文共欣赏。教师选定一个时间段，将摘抄本打乱，发给学生，请别人加以评价，让大家吸收别人的优点，从而使摘抄更加有意义。

3.摘抄的自创阶段

经过前两个阶段的培训，教师应适当地鼓励学生去自由创作，这样才能体现摘抄的作用。其实，自创也可以分几个阶段。

模仿。学生对自摘的文章进行补充，就像前面讲的“还可以怎么写”一样，让学生充分发挥自己的才能，去加以模仿，此时教师的鼓励和建议也是很有必要的。

写自我感受。学生可以自由地写一些心理感受，如来自学习的压力，来自亲情和友情的故事，来自外界的感知，等等。

自拟题目创作。每次摘抄都要求学生自己拟题自创一篇真正的文章，可以适当调动自己摘抄本上的内容。

教师要求创作。教师可以每周给学生一个题目，让学生去寻找内容进行写作。要求独立完成，这样文章的水平会有所提高，评价方法同上。

结集传诵。可以按小组将写好的文章放到一起，结成一本集子，从而提高学生的积极性。

学生创造能力的形成得益于好的方法，也在于学生自己的坚持。十年磨一剑，相信摘抄这个小方法，能让高中学生在语文学习中有所收益。

作者单位：江苏省盱眙县马坝中学（211751）

第二篇：和风细雨润物无声(思想政治工作j经验)

政治思想工作经验

和风细雨润物无声

-----华油二中政治思想工作经验谈

2003年来，我们华油二中党支部按照中心党委的安排部署，在教培中心的正确领导下，以党的 “三个代表”重要思想为指针，狠抓政治思想，多方推进教学，经过广大党员及师生员工的共同努力，我们不但经受住了“非典”这场突如其来的灾难的考验，而且取得了连续五年超额完成局定高考升学指标的好成绩，在“创先争优”、“党员先锋工程”、“讲、出、创”等活动中取得了可喜的成绩。

我们的经验总结为四句话就是：和风细雨，润物无声，多管齐下，以“人”为本。具体做法如下：

一、树旗：以明确的方向指引人

由于历史的原因，自2000年全局中考生自主择校以来，我校的各项工作举步维艰，学校生源一路滑坡，教师们人心思动。为了摆脱这个被动局面，学校领导从政治思想工作入手，首先树起一面旗，那就是要求教职工“大唱国际歌，拼搏求生存”，不允许任何人再为失去的奶酪哭泣。学校计划自本学年起，一年完成内部改革，两年完善运行机制，三年实现达标创优，逐步落实教培中心三年工作思路各项目标和任务。我们的工作思路是：

坚持一个宗旨：服务：一切为了学生；公平：为了一切学生；负责：为了学生的一切。

实现两个转变：在管理上实行精神驱动和制度驱动相结合，实现“要我干”到“我要干”的转变；在教学上实行既重结果，更重过程，既重智育，更重德育，既重教学方法，又重学法指导，实现应试教育向素质教育的转变。

突出三个重点：一是坚持德育为首、以人为本的原则，强化德育工作。二是以高三年级教学为龙头，以常规教学管理为主线，建立科学规范的管理体制；三

是强化职工队伍管理，实行教师双向选择、年级责任管理制，干部岗位责任制，职工考核激励制，建立高效精简的管理体制。

实施四项工程：

一、形象工程——外树形象，内强素质，塑二中新形象。

二、优师工程——打造名牌，推出名牌教师，在青年教师中培养希望之星。

三、育人工程——使学生在提高基本觉悟，掌握基础知识，发展基本能力，促进身心健康发展的同时，学会做人，学会共处，学会求知，学会健体。

四、筹资工程——完善教学设施，改善办学条件，营造育人环境，创办一流学校。

筑就五个台阶：洗脸------正校风；美容------树形象；换心------转理念；插翅------强素质；腾飞------创名牌。

现在，教职工心中有了主心骨，眼前有了大方向，主人翁意识增强了，工作积极性骤然提高，学校工作正在有条不紊地展开。

二、学习：以科学的理论武装人

本学年是教培中心实现三年工作思路，大刀阔斧、锐意改革的一年。不仅建立了五大运行机制，制定了六项达标创优措施，中心机关也进行了人事制度改革，更令人振奋的是许多学校实行了校长负责制。一项项改革举措的实施使得职工队伍中各种热点、难点问题不断出现。我校针对职工思想状况，从热点难点问题入手，及时组织各项教育活动，为实现教育改革铺平了道路。

一是抓政治理论学习，对职工进行思想政治理论教育，让职工深刻理解“三个代表”重要思想。

二是开展了深刻的形势任务教育。学校组织职工学习中心三年工作思路和六项达标创优实施细则，在此基础上，制定了我校三年发展思路和内部分配办法、教职工考核细则，经过职工代表充分讨论修改后组织实施。

三是继续开展职业道德教育。党支部通过组织教师学习《中小学教师职业道德规范》及有关教育的法律法规等，帮助教师们树立为提高国民素质而甘愿“蜡烛成灰泪始干，春到死丝方尽”的崇高师魂。

四是开展法制教育活动，聘请公安人员进行法制讲座等。

通过以上教育活动，一是全面提升了党员队伍的政治思想素质，二是提高了广大职工的理论修养和政治素质，三是帮助广大职工群众树立正确的世界观、人生观和价值观，四是增强了广大职工的全局意识，提高了大家对改革的认识。

三、示范：以高尚的精神塑造人

我校党支部面对新的形势，积极发挥党员的模范带头作用，展示了共产党员在各项工作中的风采，用身边的事教育身边的人，以高尚的精神塑造人。

2003年4月，“非典”流行，在这场突如其来的灾难面前，党员们不怕困难，迎难而上，以严密认真、高度负责的态度做好各项预防工作。首先支部书记孟宪周作为学校党政一把手、第一责任人对“防非”工作周密部署，成立了“防非”领导小组，多次召开专题会议，制订防非预案，派人购置了防非物品，每天安排职工和学生的体温检查，对外来人员进行隔离，对重点部门进行消毒等，并将结果上报第十一综合服务处。他还身体力行，检查督促，自防非以来，他没有休息一个节假日，有一次，晚上两点多还亲自到十一处开会接受防非任务，真正体现了共产党员吃苦在前，危险在前的大公无私风范。

结合中心党委开展的“达标创优”、“党员先锋工程”活动，校党支部认真检查党员承诺落实情况，开展各种劳动竞赛，组织党员公益劳动，增强了党员的党性意识和责任意识，充分发挥了党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，促进了学校各项工作的顺利完成，这其中涌现出了一大批优秀共产党员。

预备党员李计明老师，工作积极主动热情高，在实行校长负责制的改革中脱颖而出，成功竞聘为德育副校长。上任以后，他以学校发展为己任，严抓学生管理工作，制定了“德育五步行”方案，完善有关学生管理的各项措施和规章制度；他更新教育理念，实施学生自主管理，使学管工作更迅速跨上了新台阶。

党员崔永同志身为教学副校长，工作热情，作风踏实，经常到班听课。教务主任、老党员李更须工作一贯勤勤恳恳，生活作风俭朴，工作作风踏实，平时少说多做，是大家公认的“老黄牛”。高三年级教务主任、党员姚晓东为超额完成2003年高考指标，他早来晚走，不厌其烦地对学生的模拟成绩进行分析对比，几乎没有休过一个节假日。综合办干事张莉娟同志是一位普通的党员，从事着平平凡凡的工作，但是她工作精益求精，一丝不苟。用自身的人格魅力去影响感化身边的同志，在群众中树立了“一个党员，一面旗”的良好形象。

在这些优秀共产党员的带动下，一大批党员和教职工都在各自的岗位上积极工作，默默奉献，班主任郭瑞兴老师所带2001级五班是一个成绩比较差的班，但是他充满信心，严格管理，他根据实际情况制定学生量化考核制度，推行班干

部分工负责制。他主动及时地与学生家长联系，还经常与学生谈心，帮助他们解决一些实际困难。在师生共同努力下，5班被评为“华北石油管理局先进班集体”。2003年伊始，他开始兼职政教工作。半年多来，他协助政教校长和政教主任做了大量工作。如制定学生各项管理制度、组织学生会、主抓问题生转化工作等，假期补课期间，他每天早来晚走，开门锁门，维持学生秩序，确保学生到校不受影响。其他同志如：陈宗通、卢福增、张莉娟、杨爱玲、何江宜、陈志龙、王肇庆、明建平、王秀莲、张冬梅„„也都在各自的岗位上认真工作，无私奉献，为二中的教学和发展做出了应有的贡献。

四、疏导：以正确的舆论引导人

以正确的舆论引导人，为师生队伍素质的提高提供先决条件。要在突出思想教育的前提下，及时作好师生队伍的疏导和稳定工作，要不间断的抓好形势任务教育，因为只有把政策讲明，把前景讲清，把上级组织和领导抓好工作的心情讲透，把开展好某项工作的措施讲够，才能赢得教职工的理解和支持。

高级教师姜成宁同志教学经验丰富，但是有一段时间他因为有偿终止劳动合同问题心里想不通，工作有情绪，学校及时给他做思想工作，做到感情留人，事业留人，待遇留人，最后姜老师从全局和整体出发，放下思想包袱，全身心地投入了工作，课堂上认真讲课，课下还主动为学生补课，受到了家长和同学的好评。

一年来支委成员找职工个别谈心120多人次，及时了解了职工思想动态，调节了人际关系，沟通了干群关系，化解了职工之间，干群之间的矛盾和误解，使一人一事的思想工作取得了可喜的成效。

前些日子，我校实施了全员竞聘，这项工作矛盾多，难度大，但是，我们提前进行了宣传，使教职工心理上有了准备，在竞聘之前，学校领导又做了一些难点工作，竞聘后有四位中层干部落聘，有一位职工被淘汰，学校都及时进行疏导，宣传中心的政策，肯定他们支持改革的行动，鼓励他们在今后的工作中加倍努力，争取在下次竞聘成功。目前竞聘工作已经结束，教职工工作积极性很高，没有一个人闹情绪。

多年来，我校师生中无一人违法犯罪，无一人练习“法轮功”，我校各项工作秩序非常稳定。

五、服务：以真实的情感打动人

认识新事物，适应新形势，完成新任务，都不能脱离群众，脱离实际，只有处处想群众之所虑，急群众之所难，为群众之所求，才能取信于民。为此我们学校首先把让师生“满意、高兴、放心”作为政治思想工作的出发点和归宿点，牢固树立群众观点，强化服务意识，经常体察民情，了解民意，以火热的心情，和善的态度，为师生解排忧解难。

一是启动“人心工程”。校领导经常深入到课堂、教研室，倾听群众呼声，关心群众疾苦，深入到家庭解决他们的困难。

二是坚持“四必访”制度。职工家有婚丧嫁娶者领导必要出面过问，有亲人住院者领导必到家帮助解决，家庭有矛盾者领导必出面调节，逢年过节时领导必要进行节日慰问，从而使教职工安心教育，积极工作。

三是帮助群众解决工作、学习、生活中的困难。职工有病或其亲人有事学校领导都要出面给以帮助。两节期间，我们组织了50岁以上老职工和经常有病的职工座谈会，发放了15套健康伴你行光盘，对8名职工进行了家庭慰问，对3名职工进行了困难补助，使他们充分感受到集体的温暖，将更多的精力投入到工作之中。

四是针对个别学生厌学思想，主动找学生谈心，找家长协商，进行交心活动，举办心理教育讲座，帮助学生树立学习的信心，对家庭有困难的学生及时帮助。高三学生马满义身患绝症，我们一方面组织学生、班主任去家慰问，一方面组织全校师生两次募捐资金近万元。井下一学生父母双亡，我们和井下公司取得联系共同帮助学生克服困难，打消了学生的轻生念头。

我们一切从师生出发，感情上贴近群众，作风上深入师生，决策上依靠师生，在学校逐渐形成了团结、奋进、创新、务实的良好氛围。

六、民主：以诚挚的态度尊重人

我校党支部把加强民主管理当作思想教育的活教材，具体的工作是：

1、我们积极支持工会依法独立开展工作，按照《工会法》和“职工代表大会条例”的要求，坚持和完善职工代表大会制度。学校的三年工作思路、内部分配办法、职工考核细则等重大决策和关系职工切身利益的重要事项，都经过了职工代表大会审议；对职工提出的提案和合理化建议，我们一一都做了答复和处理落实。

2、加强对校务公开的监督，确保职工民主参与渠道的畅通，积极支持工会举办各种劳动竞赛和文体活动。重视共青团工作，切实加强领导，为他们开展各项活动提供必要的条件。

3、重视职工的意见和建议。每学期都要召开座谈会，征集合理化建议等。比如教师奖励办法，我们先组织由教学校长教务主任参加的四人小组在征求教师意见的基础理论，制定出初步方案，经校党政联席会讨论会提交职工代表及教研室主任参加的大会讨论，通过后执行。

4、积极开展各种活动，本学年工会、共青团共组织劳动竞赛6次，开展有利于职工身心健康的有益活动5次，举办了“身边的变化”“中国走向世界”征文和书画展览，建设了文化长廊等。

通过民主生活的开展，师生的主人翁意识增强了，他们从实践中受到了思想上的教育，在工作和学习中投入了更大的热情。

我们的政治思想工作做出了一些成绩，但是也有许多不足。

一是个别党员的先锋模范作用不够，党支部正面的批评教育比较少；二是政治理论学习还不够深入，集中学习的次数较少；三是职工队伍的政治思想管理还存在薄弱环节等。这些问题和不足，我们将在今后的工作中不断改进。

我们的目标是：努力，工作更上一层楼。

第二中学党支部

2003年10月25日

第三篇：和风细雨 润物无声——班主任工作案例

和风细雨

润物无声

—班主任工作案例

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细，大至教育教学工作，小至学生的头发样样少不了班主任操心。班主任对班级学生暴露的各种现象和问题如何处理，将影响到学生的发展和班风的形成。下面通过具体事例说说我在处理班级事务的一些做法。

我班学生乙，学习较努力，但性格偏内向，脾气暴躁，在高一这学期，偶尔遇到情绪不佳，未经请假就不想上学。在我班凡迟到、旷课要罚打扫卫生。有一次处罚时，他很不乐意，甚至对老师和劳动委员的语气很冲动，言语很不友好。在这种情况下，若采取训斥、指责，甚至体罚的手段去对付学生，往往越搞越僵，既达不到教育的目的，又伤害了师生感情。我翻出出勤记录，把他的迟到、旷课情况一一列出，让他清楚劳动委员的安排是公正的。在事实面前和老师的开导下，他暴躁的情绪逐渐气息。从那以后，我欣喜地发现乙生再没有迟到旷课。

有一次，乙生在语文课上不想写作文而与科任老师发生摩擦。我没有在班里公开批评，而是及时和他进行了一次长谈。经了解，该生对语文不感兴趣，不爱写作文。我耐心地开导他偏科的危害，科目的不均衡发展又是高考的一大弱势，科任老师完全是为了他的前途负责任。另一方面，我直截了当地指出其性格的薄弱点——性格暴躁，若注重个人修养，学会自我调控，增强自我克制的能力，是可以改善的。在与别人的交往过程中，为避免词不达意，伤害双方的感情，可以先打腹稿，理清思路，再与人交流。若情绪不好，可以在课余时间通过打球、散步、听歌等消除烦躁的情绪，放松心灵。在期中考试中，该生竟然考及格了，我抓住时机，及时鼓励他，只要努力，一切皆有可能。他很高兴，学习积极更高。经过一段时间的调整，该生性格变得开朗，遇到事情要请假，他已经会礼貌地和老师交谈。有一次违反学生常规，他还主动地向老师认错。

教师在传播知识的同时，还要引导学生如何为人处事，养成良好的性格和平和的心态，以适应社会日益激烈的竞争。而心态对学生的学习效果的影响是至关重要的。若学生经常处在不良情绪的环境中，则易分散精力，影响学习效率，还容易产生孤独感或任性行事，乱发脾气，由此造成人际关系的紧张。班主任在与学生的接触过程中，对暴躁型的学生的教育应避其锋芒，注意体察学生的心理状态，善于选择有利于学生悔过认错的教育时机，采取和风细雨、以理服人的方式，耐心细致地摆事实、讲道理，稳定学生情绪，促使学生转变思想，提高认识，使问题得到解决。总之，培养学生加强自我调控的能力，以积极乐观的心态面对每一项学习任务，学习兴趣和学习效率将会随之提高。

总之，为了更好地帮助学生塑造良好的性格，还要不断加强自身的学习和修养，多了解学生们的要求和想法，以便有的放矢，切中要害，尽快解决问题。

第四篇：师德演讲：和风细雨润无声

尊敬的各位评委、各位同仁：

大家好。我在一所民办寄宿制学校任教，已经当了两年多的班主任，在跟孩子们朝夕相处的日子里，品味着“孩子王”的苦辣与辛酸，更享受着班主任的快乐与幸福。今天，我演讲的题目是：和风细雨润无声。

两年前的秋天，初为人师的我踏上了四年级一班的讲台，学生们用怀疑的眼光看着我，分明是在说：“就你，能行吗?肯定没有我们以前的老师好。”就是从那时起，我暗下决心，要以自己的责任和爱心赢得每个孩子的信任，为此我也付出了无尽的心血和汗水。

离家住校的这些孩子，更需要班主任无微不至的关心和照顾。我就像长在孩子群里一样，时刻关注着他们，并倾注着爱心。自习课上，我惟妙惟肖地讲述游览过的风景名胜，他们直勾勾地盯着我，那一副副变化多端的表情，那一声声发自内心的赞叹，淳朴中透着天真。在食堂就餐时，我边吃边谈最近发生的重大新闻，他们纷纷发表看法、交流意见，有时还会争论不休，率真中透着执着。课间活动时，我加入了“丢沙包”的队伍中，我努力得分，挽救那些“可怜儿”，欢笑中充满感动。下雪了，我和孩子们跑到操场上，堆雪人、打雪仗，奔跑中驱走寒冷。晚休时，我走进每一个宿舍，或掖掖被角，或摸摸头发，或坐在床边听他们说说心里话……在这个过程中，我了解了每个学生的生活动态和心理需求，他们也渐渐地喜欢上了我，把我当成了“主心骨”。几个月后，班上的每个同学都在发生着变化，连那几个“刺头”也变得积极上进、诚实自信了，看着孩子们的成长和进步，我会心地笑了。

就在我对自己的表现感到满意时，一件不愉快的事情发生了。我班学生奥德的妈妈找到学校跟我大吵大闹，原因是奥德的左手被热水烫了个泡，我知道后没太在意，也没有及时照看他，孩子感觉心里委屈，周末回家时他妈妈更是对我不满，于是来学校找我理论，听着学生家长那一句句数落的话语，我顿时泪如雨下，没有一丝怨恨，没有一句辩解，我保证今后不会再有类似的事情发生。萧瑟的秋夜，我回味着做班主任以来的点点滴滴，快乐、愁闷、幸福、难过一时涌入心头……平定一下心情，我回想这件事的原委，才体会到孩子受伤时多想得到老师的关心和照顾呀，哪怕只是几句体贴的话语，我为自己的失误而忏悔。是啊，孩子的事，再小也是大事，做班主任的必须用心去观察，用心去沟通，用心去呵护，多一个微笑的眼神，多一句关切的话语，师生之间就会更加和谐、更加融洽。

从那以后，我更加细心了，常常走进学生中间和他们谈心，跟他们交朋友，学生有困难了，我及时帮助，生病了，我又寻医问药。去年初冬的早晨，我正要吃早饭，有学生告诉我小佳贤发烧了，她可是一个孤儿呀。我放下刚刚打来的热饭，直奔了学生宿舍。一摸她的额头，好烫呀，身体还不时地打颤，看来是发高烧了，不行，得马上去医院。我来不及回去穿羽绒服，骑上自行车就带着她奔向医院，寒风刺骨，道路湿滑，路上几乎没有行人和车辆，我一心想着发烧的孩子，完全顾不上这些，使劲地往前蹬着。也许是天气太冷了，也许是她烧得太厉害了，也许是她感觉到了我的焦急和担忧，在我断断续续地安慰她时，她的两只小手突然紧紧地抱住了我，我本能地一颤，“老师，风太大啦，您慢点骑，我没事的。”刹那间，我停止了思絮，感觉寒冷消失了，一股暖流涌入心中，泪水不由地湿润了脸颊。由于治疗及时，第二天她就康复返校了，但我却病倒了，当她来宿舍看我时，手里拿着两个又红又大的苹果，她红着眼睛说，“老师，谢谢您，您就是我的亲妈妈。吃了我的苹果，您肯定就会好的。”要知道，来看我的，不光是小佳贤，门外还有班上其他所有孩子，他们都来了。看着这些懂事的孩子们，我的眼睛再次湿润了，我的付出得到了回报。

教育是一门爱的艺术，没有爱，就没有教育，但这种爱不是“暴风骤雨”式的给予，而是“润物细无声”式的播撒。一路走来，我感受最多的还是幸福，唯有这种幸福，才使我更加坚定地沿着这条路走下去，我爱班上的每一个孩子，我发誓要当一辈子的班主任。亲爱的朋友们，让我们一路同行吧!

谢谢大家!

演讲技巧：走上台后先站稳，鞠一躬，再开始演讲。演讲过程中要适当加一些肢体动作，语速要适中，不要太快，要饱含感情。演讲应该能够脱稿，感觉不顺嘴的地方可以自己修改，背不过的句子就删掉。祝你取得好成绩!

第五篇：春风化雨,润物无声--------谈课外阅读

古人学诗提倡“功夫在诗外”，而我觉得提高文化素养“功夫”亦在课堂外，这一法宝便是课外阅读。

课外阅读是一个广阔无比，奇妙非凡的世界，上至天文，下至地理，从远方到未来，从国外到国内，任你纵横。可惜的是，那些只爱看电视，打游戏机或是爱看动画卡通，言情武侠的青少年没能体会到这一乐趣。想到这些知识面狭窄甚至无知，浅薄的青少年将是我们国家未来的建设者时不禁让人有些担心。

本学期我在班级中开展了“佳作共赏”活动，要求每个学生每周至少向大家推荐一篇自己在课外阅读过程中发现的好文章，每周星期一交上来，在由老师统一挂在班级中展示。并且要求配合练笔作业，写一些小感想、小感悟。另外，我还利用每节课前的几分钟，请一名同学讲述自己本周推荐这篇文章的原因，以达到提高学生的口头表达能力的目的。笔者希冀在本次研究活动中，从培养学生的阅读兴趣入手，进而培养学生信息处理基本能力，探索语文课外阅读对于培养学生自主学习能力、创造性思维和语言表达能力的基本规律，实现语文“健美智慧，滋润心灵”的教学理想。课外阅读学习可以看作一个根据一定的阅读目标筛选、获取和处理信息的过程。所以把培养获取、筛选、处理信息的能力作为课外阅读教学的基本出发点，把熏陶、感化、教育学生热爱生活，尊重他人作为课外阅读教学的基本目的。

在课外阅读方法指导中采用怎样的手段和技巧可以使学生、阅读、生活产生有机的联系，特别是现今的学生生活如何才能和别人的作品阅读发生有机联系，从而使学生热爱阅读，这是一个值得研究的问题。这里要谈的是，从培养阅读习惯的角度而言，生活化阅读是个不错的选择。生活化阅读的表现是：阅读目的在于阅读本身，不要为考试而阅读，否则收获将顶多体现在考卷上，甚至一无所获；为阅读而阅读，收获将在于阅读本身。吕叔湘认为阅读教学的效果要在20年之后才能显现。阅读文本来自生活的各个方面，不限于书本。阅读动力在于对阅读本身的兴趣，而非来自于老师家长的要求，考试的压力。阅读行为将还原为学生生活中的一大需求，学生会千方百计想找自己喜爱的书读。只有当阅读行为融入了学生的生活，阅读行为才是有意义的，阅读才能真正成为一种可延续的生命活动。生活化的阅读必然是个性化的，因为每一个阅读主体的生活是不同的。也只有生活化的阅读才可能是创造性的，因为创造是建立在生活的基础之上的创造。

在倡导学生读书的过程中，我告诉学生：“不分古今中外，不避大俗大雅，只要思想内容健康，行文规范绝少错误，任何报刊书籍，都可以去读。