初中班主任论文

第一篇：初中班主任论文

以德服人，用情育人

五家渠一中八年级（12）班主任 褚鹏飞

我叫褚鹏飞，是一名初中物理教师，2010年参加工作，到现在已经6年时间了，这期间担任过4年班主任工作，由于我是初中物理老师，所以担任班主任工作可能与语数英老师稍有不同，现将自己的一些感悟分享给大家，希望能与大家交流，更希望能得到批评，指正，和帮助。

由于初中物理是初二才开课，所以我一般都是初二才接手班主任工作，在这里，首先要先感谢初一班主任，费劲心血使孩子适应这个陌生的学校，以及培养他们的养成教育，这使得大多数孩子都有一个良好的习惯，这也让我们刚接手的新班主任轻松不少。但是，仍然有部分学生部分班级没有养成这样良好的行为和学习习惯，也就是所谓的班风差，这也让我们这些新接手的班主任痛疼不已。每当这个时候，前任班主任和办公室里的其他班主任总能给予我很大的帮助，让我渡过难关，在此，对他们表示深深的感谢。时间一天天过去，学生在进步，我也在成长。坚持把自己的收获不断地积累下来——吸取失败的教训、总结成功的经验后，我发现，班主任善用情感教育艺术，是成功管理班级的法宝。

一、提高自身的知识面：立情

要做好班级各项工作必须加强自身建设。班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质以及知识面，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任丰富的知识、一视同仁的态度在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，这正是班主任权威产生的前提。其次要有一视同仁的态度，使班里每一位同学都能够感觉到班主任是公平的，这样工作中就能起到”不令而行”的效果；否则学生是很难同班主任积极合作的。

二、用心交流：传情

班主任要做好班级的管理工作，最重要的就是要了解自己班里的每一个学生，全面地了解学生的心理。这样才能了解班级班风形成的原因，每一个班级都有班风，虽然它看不到，摸不到，就像物理当中的引力和磁场一样，但是它却是真实存在的，影响着班级的每一位学生，甚至是老师。我今年所带的班级就存在这样的情况，由于多方面原因，我所带的班级班风不太好，大多数孩子厌学，调皮捣蛋的比较多，针对这种情况，我采取了一些措施，希望能慢慢改善。首先，得给孩子一个适应的过程，适应新的班主任，新的任课老师，其次再一步步制定新的标准和要求，通过多方面渠道去了解孩子，例如通过以前的班主任和任课老师，同班同学，还有孩子的父母去了解孩子，使孩子慢慢转变，切记，欲速则不达。当然，在与学生交流和教育的同时要以理服人，不要以势压人，而对于一些受到不良影响甚至虚荣心强的学生，可采取一些不伤害其自尊心为前提的个别谈话和指导。通过在与家长的沟通中也能反映出孩子的一些问题其实是家庭问题，父母的问题，这样的话我会约谈家长，一起来共同解决孩子的问题。

三、用心感化：动情

爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋润万物；爱是桥梁，能沟通心灵；爱是教师之魂，有了爱，师生才能以诚相待。一位教育学家曾说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱是兼有父爱和母爱相结合的那种理性和感性的爱。”可见，关爱每一个学生，是当好班主任的必要前提。爱护学生是每一个班主任的本职，是一个合格班主任的必备要素，也是师生关系得以生存和发展的基础。没有爱就没有教育。热爱学生，就是在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。对学生的表现，班主任要给以实事求是的评价：对其缺点，要恰如其分地指出，并努力地帮助他们纠正；对其积极因素，要善于发现并加以鼓励；同时，还要保护学生的自尊心。我的班里有单亲家庭的孩子，有父母残疾的孩子，有家庭贫困的孩子，也有父母外地打工，属于半留守状态的孩子，从他们的一言一行，我观察到他们都有一个相同点——自卑，不管是成绩好还是成绩不好，他们普遍缺乏自信，不敢表达自己的观点，也不愿表现自己。我常常会鼓励他们，表扬他们，与他们的父母通电话，希望能重拾自己的信心。让他们在老师和同学面前展现出自己灿烂的一面。

四、于心不忍：苦情

辽宁师范大学教育学院院长傅维利曾经说过：没有惩罚的教育是不完整的教育。我个人非常认同这个观点。傅维利认为：教育的一个基本功能是促进学生的社会化发展，而惩罚在促进学生的社会化发展方面具有其他方法难以替代的价值和功能。学校作为社会的基本构成体和未来社会的导引形态，有责任帮助学生学习如何面对包括惩罚在内的社会基本规范和执行原则。学校不同于社会的一般构成，它与其他社会构成的区别就在于它要为未来社会培养人才。从这个意义上讲，现实的学校不能仅仅复制现存社会，还应具有导引年轻一代创建更加进步和健康的社会规范和道德价值取向的功能。因此，学校不仅不可能远离惩罚，而且应将其作为基本的教育内容之一有效地加以利用。

首先，作为社会的一个构成系统，学校与其他社会组织一样，必然会使用惩罚来维护规范的严肃性，以有效地保证教育工作的有序运行。因为通过惩罚可以清晰地向学生传递行为对错的信息，从而有效地维系纪律和秩序的权威。法国著名社会学家涂尔干（Durkheim.E.）在《道德教育》一书中曾深刻地指出：“为纪律赋予权威的，并不是惩罚；而防止纪律丧失权威的，却是惩罚，如果允许违规行为不受惩罚，那么纪律的权威就会为违规行为所侵蚀。”所以，适当的惩罚可以使学生懂得规矩，明辨是非。当然，惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心里虐待，不是人格歧视，它是一中高难度的教育技巧，处理不好便会伤害到学生，总是我个人认为在惩罚的同时还要尊重学生。几年的班主任工作经历让我深感班主任工作责任重大，尚需不断地磨练提高。同时在新课程背景下，更要积极思考和探索新的方法和途径，不断提高自身素养让繁重的班主任工作充满智慧的火花。希望能吸取到更多的主任工作经验，把班主任工作做得更好。

参考文献

（1）《道德教育》——法国著名社会学家——Durkheim.E.（2）《中国教师报》——辽宁师范大学教育学院院长——傅维利

2016年11月30日

第二篇：初中班主任论文

班主任工作四部曲

平江二中 ：凌小花

一、学会关爱

世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生等。爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”

有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”。相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。我班有一位新转来的学生，自尊心极强，从小跟爷爷奶奶生活，在外打拼的父母又过分溺爱他，在物质上极大地满足他。其实他的内心是怯弱的，他的上进心被倔强的性格、他人的褒贬所淹没。并且他在原学校，因学习上的困难和违反纪的行为常受到老师严厉的批评，造成他具有强烈的抵触情绪。开始我对他不以为然，但是没想到他刚来两天就旧病复发。一天，我在上语文课，发现他心不在焉地与人讲话。我没有直点名，只是看着他，提醒他。“干嘛？”我的话被他打断。“请认真听课！”我心平气和地说。“关你什么事？”他的顶撞真出乎我的意料。一个新生胆子竟然这么大！我当时十分生气。而他呢，故作镇静，翘起二郎腿，不停的抖动着脚，得意地望者窗外，一副满不在乎的样子。这时理智告诉自己必须冷静“我是老师，他是学生。”课后，我微笑着问他：“如果一个老师在他的学生犯错时，视而不见，那这个老师是不是好老师？你的家长喜欢这样的老师吗？你做错事情却不让老师批评，有这样的道理吗？”我心平气和地与他说，我给了他过去从没有的待遇，他也从中受到感动。结果，师生间的火药味消除了。从交谈中，我感到了解学生，保护学生自尊心的重要性。事后，我当着全班的面说“今天的事就让它过去了。我们要相信小陈同学会从中吸取教训，提高认识，他刚来，对我们学校的规章制度还不明确，我们欢迎他与大家一起进步”。在以后的几天中，我发现他的确有进步。虽然后来偶发几次，但我总是以自己的师爱去感化他。平时我还多注意他，给予他更多的关心和帮助。比如拉拉家常，进行家访，让他帮我做一些力所能及的事。让他明白：老师爱他，没有把他看成差学生。渐渐的，他那不服管的野性收敛了许多。我想，只要对学生付出了真情，付出了爱，汇报你的将是世界上最美好的东西。

二、学会倾听

倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么，做什么；有什么高兴的事，有什么忧愁的事；他们学习中有什么成功的地方，有什么困惑；是方法的问题，还是心理的问题，是习惯问题还是基础问题。对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其“亲其师，信其道”，学会倾听。可是我们许多班主任，不愿意听学生的倾诉，不愿意听学生的唠叨，总认为自己高人一等，比学生高明，没有必要倾听学生的诉说。其实学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听是实施有效教育的前提。

我班有个男学生，经常看到他嘻嘻哈哈，总不能严格要求自己，感觉对什么都不在乎。我找他多次，想了解他到底怎么想的。但他不愿意讲。有一次，我找到他，他说：“老师，有些事情我不愿意说。我感激你对我的关怀，但是我不愿意说我的心事。”过了一段时间，她自己找到我说，“老师，我想和你谈谈，你能替我保密吗？”我看着他的眼睛说：“你不相信我，你可以不说。”接着他就谈了他的经历。父亲早在他一 岁多时就去世了，爷爷奶奶非常溺爱他，到小学三年级他才跟妈妈生活在一起，但妈妈爱唠叨，他与母亲在磕磕碰碰中生活了几年，现在又回到爷爷奶奶的身边。他总觉得母亲不关心自己。我在倾听时，不插话，不打断，他有什么就说什么，而且始终看着他的眼睛，关注他的事情。他的心理平稳，说完了，就有放松的感觉。我听了以后，也陷入了深思。心想：如果这个问题不能妥善解决，不仅影响到他的求学之路，而且影响到他的健康成长。之后我与他的母亲和爷爷奶奶交流，共同引导该生，发现他有了明显的转变，上课认真了许多。

三、学会欣赏

欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。有位哲人说过“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”我套用这一句名言“人没有不良品质，只有用错了地方的性格。” 我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对差生的欣赏，就几乎没有人认同了。

作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对差生进行有效的沟通。其实，虽然差生毛病多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西，但是如果不能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上，欣赏学生，赞美学生。我在具体的工作中，注意了赞美学生，就受到了良好的效果。例如：我班学生林某，自由散漫，不思进取，学习成绩差，缺乏自信。在多次的交谈中，我了解到他曾在小学时，参加演讲比赛，得到过一等奖。于是我利用班会的时间，让他在班级里演讲，获得了成功。几个同学的发言热情洋溢，赞美他演讲的风度，赞美他演讲的语言，赞美他演讲说理透彻，逻辑严密，赞美他思想性强，赞美他知识丰富，视野开阔。在老师和学生的赞美中，他找回了自信，找回了做人的尊严。从此，他改变自己，终于一步一个脚印地，走出了困境，现在已经成为积极进取的好学生。

四、学会赞美

赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的巩固。她和表扬不同。她不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美。她是融洽人际关系的法宝。实践表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望方向上，迈出步子。

作为班主任，一定要知道充分利用教育资源，在学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，让他知道你对他的关注，让他知道你对他的关怀，是发自内心的对人的尊重。

第三篇：初中班主任论文

初中班主任论文：什么样的老师，学生最喜欢·工作总结篇

其实，学生崇拜老师，并不仅仅在于教师的职业，他们更崇拜教师为人的正直，坦荡的胸怀，渊博的知识，丰富的阅历，办事的胆识，处事的干炼，崇敬的是一颗永远真诚、热情、年青的心。

教师是人类文化的传播者，对人类社会的延续和发展，起着桥梁作用，十七世纪伟大的捷克教育家夸美纽斯曾经认过，“我们对国家的贡献，哪里还有比教导青年和教育青年更好，更伟大的呢？” 翻开中国数千年历史，你会发现善良的人们，历来把“教师”与“天地君亲”供奉在一起，视为崇高而神圣的。因为教育是“传道、授业、解惑”的使者。几千年后的今天，当人们把教师当作“人类灵魂的工程师”，称它为“太阳底下最光辉的职业”时，它的内涵就扩大了，它还能承担塑造人的理想和品德，培养适应社会发展的能力，培养顽强的能力和健康的人格的重视。教师面临的也不再是“个人尊严”下的绵羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭宠坏的一代。他们单纯、幼稚、热情活跃、生气勃勃。因此，他们不喜欢“读死书，死读书”的“老古板”，不喜欢讲道理式说教，严历有余，活泼不足的修道院里的“嬷嬷”.他们是幸运的一代，赶上科学技术突飞猛进，社会高速发展的改革时期，因此，他们不喜欢象老母鸡呵护小鸡那样小心有余，大胆放手不足的“老阿姨”，那么，他们究竟喜欢什么样的老师呢？ 他们喜欢的是时刻想着学生，尊重学生，了解学生需要，注意与学生交流感情的老师。

他们喜欢是对学生真诚、坦荡，能得到学生真心与信赖的老师。

他们喜欢是有丰富阅历的、有广播知识的，晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的教师。

他们喜欢的是能言、善辨、谈古论今，严肃而不失活泼，庄重而不缺幽默的教师。他们还喜欢与他们有共同兴趣爱好的，能在课余与之讨论关于世界、关于足球的老师。

这就是当前的学生出给老师的考卷！

我教的班集学生们对足球的喜爱，对世界足球明星的崇拜、狂热到无以复加的地步，他们身上穿着球星的衣服，书上封面上，贴着球星的照片，桌子下面放着足球，只要下课铃声一响，一群足球迷穿一样的服装，嘴里唱着足球的劲歌，一溜烟地跑出教室，去追求他们的足球梦，他们整天谈论的是足球，想的足球，连上课，都铅笔在写球星的名字，更有甚者脚下的足球在座位上来回地转动，两只脚在不停地踢、勾球，一时，足球的风气风靡了整个班集，连个别不关心足球的女同学，也在旁边当起了忠实的听众，听早上的晨间新闻，我一来到教室，就听见几个球迷慷慨陈词地说，我们中国队不行，有几个球迷说，中国队只是暂时不行，以后会在足球上领先的，于是两边各抒己见，争论不休，连上课铃都响了，他们都没听见。

看到这一幕幕，我被孩子纯真的热情深深地打动了，不忍心斥责，得设法引导，得走进他们的世界里。俗话说得好，知己知彼，百战百胜，我们只有在了解自己的同时，还要去了解我们的教育对像，于是，我开始学习足球知识，了解一些比赛规则，搞清足球的强国，世界著名的球星，坚持看足球比赛，有空，就参与他们一起“侃足球”，还发表自己的一些见解。这样跟学生套“近乎”，再晓之以理，动之以情，也让学生自己在八分钟自主活动中，也设立一个一分钟发布，也让学生上来说，他们喜欢说的、爱说的，八分钟在不知不觉中过去了，学生该说的也说了，结果，有效地控制了他们的狂热。

从中，同学们发现，他们的老师，也不是那种整天不苟言笑，总是刻意地谈学习，与他们还是有共同语言，还能理解他们，我还给他们讲一些他们从未经历过又十分感兴趣的事，让他们了解一下民俗风情，了解一下自然常识，受到科学启发和思想教育。

一位同学听后大发感慨：“哇，黄老师的心里有那么多稀奇古怪的事呀！”于是师生的心贴得更近了，学生既把我当成母亲，又把我当成可信的朋友。其实，学生崇拜老师，并不仅仅在于教师的职业，他们更崇拜教师为人的正直，坦荡的胸怀，渊博的知识，丰富的阅历，办事的胆识，处事的干炼，崇敬的是一颗永远真诚、热情、年青的心。

当今，这样的老师，学生最爱。

第四篇：初中班主任论文

浅谈如何让初中班级管理更出色

阜阳市颍州区三塔集镇大塘中学

李伟

【内容摘要】班级管理在学校管理中起着十分重要的地位，班级管理的好坏直接关系到学校的教育教学质量和学校的发展前途。为此，我根据多年的教育教学经验，提出以下几个方面，与同行们共勉。

【关键词】班级管理

出色

赏识教育

客观评价

【正文】从事农村初中班主任教育工作已多年了，我深知班级是学校教育教学的基层组织，是教师和学生控开展各项活动的基本组织形式。班级管理在学校管理中起着十分重要的地位，班级管理的好坏直接关系到学校的教育教学质量和学校的发展前途，所以班级管理的过程是陶冶学生人格的过程，所以班主任要具备有的的专业修养，还要有丰富的学识才能使班级管理更出色，更出色。为此，我根据多年的教育教学经验，提出以下几个方面，与同行们共勉。

一、全面了解学生为班级管理确定目标

班主任第一要做的事就是为班里每一个学生建立学生档案，包括学生的基本信息及资料等等。班主任力争一周内对全班每一位学生的信息资料进行了解，要通过观察了解学生在学习和生活中的表现和情绪变化，便于在教育教学中因材施教，及时有效地组织教育教学工作。班级管理目标要有班主任组织全班学生共同讨论制定，既能体现班级管理的民主，又能体现高度集中，做到班级管理有法可依，它对于班级管理指导性和激励性。

二、要加强良好的班风建设

1、经常安排一些班级活动，加强对学生的思想品德教育和创新精神及实践能力的培养，面向全体学生，促进学生的全面发展。

2、营造一个积极向上的班级氛围。

要使班级具有平等、团结、和谐、进取的班级氛围。努力培养学生的参与意识，提供学生展示个人才华的平台，在潜移默化的过程中逐步形成自治能力，既能体现学生的自主地位，又能培养创新精神。

三、善于倾听细心沟通

学生在学习和生活中既有对胜利的喜悦，也会有对挫折的烦恼，所以一个优秀的班主任在实际的工作中要善于倾听学生的心声，这是了解学生情况的积极有效的手段。班主任应该是学生的良师益友，不但要“传道授业”还要“解惑”，只有倾听，才能更好的去了解学生的内心世界，促进学生去关心、爱护班集体的荣誉。

四、充分利用赏识教育在班级管理中的作用

据资料介绍，赏识教育是世界著名的六种教育方法之一。它是一项行之有效的教育措施。运用到教学当中，可以维护学生的自尊心，建立良好的师生关系，可以促进学生的学习积极性，挖掘学习潜能。

赏识教育可以激发班干部的工作热情，发挥其管理作用，是建立良好班集体的关键。采用赏识教育还有进行差生转化及增强班集体的凝聚力的作用。

五、定期组织家长会 开家长会有利于家长对孩子现状的了解，有利于提高认识，统一思想，达到家长和学校对孩子教育目标的共识，起到担负起培养素质高，能力强，会创造的一代新人的重担。家长会上要有问题的提出、讨论、要有信息的反馈，以便班主任与家长沟通，达到共同管理班级的目标。

六、要对学生进行客观的评价

班主任要对学生的学习和生活进行如实客观的评价，要亲切的话语和细致入微的体贴去关怀学生。当学生遇到学习、生活上的困难时，班主任要积极主动的找学生谈心疏导，这样学生就会更加信任和爱戴老师，以其作为人生的楷模加以效仿。同时，班主任的客观评价有利的评价，可以让他们从失败中找到希望的火花，便于学困生的转化。

总之，我想通过以上几个方面的活动的开展，可以使我们的初中班级管理更加出色，更加和谐，更加充满活力。

参考文献：

扈中平：《 现代教育理论》，高等教育出版社，2005.4 连秀云：《新世纪教师职业道德修养》，教育科学出版社，2002.1

、初中班级 管理论文 阜阳市颍州区三塔集镇大塘中学 李伟 2015年4月2日

第五篇：初中班主任论文-班主任论文

初中班主任论文

（一）班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。

近年的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该坚持“一个标准”，调动“两个积极性”，依靠“三个方面”的力量，发挥“四套班子”的作用。使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。

坚持“一个标准”，即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。这些年来，我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。

调动“两个积极性”一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。每期我们班的“八分钟自主活动”内容的安排、少先队活动计划以及班级评比标准，都采用征稿的形式，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。

调动“三个方面”的力量，即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。

学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。我班有位同学长期放学不按时回家，与社会上不三不四的人混在一起，不想上学，养成了许多不良习惯。了解到这一情况后，我与家长商定：放学后由家长亲自到校接他回家，或通过《家长联系簿》由老师签注每天放学离校时间，再由家长签注到家时间，以杜绝他与坏人接触的机会，平时注意关心和提醒他，稍有进步就给于表扬和鼓励。坚持了一学期，该生的学习和行为习惯有了很大的进步。在班级管理过程中，我们还经常结合时事政治，强化思想教育和班级管理工作，坚持下面教育和引导。如抗洪救灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例级学生树立榜样。

心理学专家朱智贤说过：“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。”不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康诚长。我班采取多种形式的班队会，针对性的主题会，师生间的思想交流，制度化的班级周评小结等，在实践中证明是行之有效的。

发挥“四套班子”的作用，即指少先队中队委、小队委、科代表、小组长的作用。这四套班子是班级的中坚力量，他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时，我坚持做到：人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。每次主题班会，每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台，使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干，把班级各项活动开展得形式多样。

三是对四套班子既严格要求大胆压担子，也处处从各方面关心支持他们，尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。

我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。作为一名班主任，不能只把精力放在学习上，必须五个方面一起抓，它们是相互相存，相互促进的。特别在体美劳方面不忽略，不轻易取消学生体育活动的机会，并积极参加他们的活动；其次制度化地安排好每天的卫生劳动；第三，利用班会和其他活动，尽可能渗入娱乐性的文体内容，例如每天的八分钟活动，班级竞赛活动等，以达到活跃身心，调剂生活，融洽关系，“一箭三雕”的目的；第四，在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与，充分发挥他们的特长，以带动其他同学积极投入；第五，积极参与学校组织的各项竞赛活动，通过参赛，增强大家的集体观念和竞争意识。

班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

初中班主任论文

（二）传统的家长会上，老师就像家长的家长，学习成绩不好或是淘气的学生的家长，常常会感到尴尬、颜面无存，学生则形容家长会后的日子是“今夜有暴风雪”

“谁是家长会的主人？”没做过家长的人会回答：“顾名思义，当然是家长。”而这些年经常参加家长会的人会回答：“老师是主人。”

什么时候开会、讲什么内容全由老师说了算，家长会上老师就像家长的家长，学生家长只有俯首听命的份儿。如果有幸自己的孩子表现尚可，考试成绩在班上排名也不太落后，老师在家长会上没有点名批评，那家长会大大地松一口气。只是会后对孩子在学校的表现仍旧一无所知。如果孩子成绩不太好或是比较淘气，家长会上做父母的只能落个灰头土脸，回家自然也难给孩子好脸色。于是有学生形容家长会后的日子是“今夜有暴风雪”！

《少年儿童研究》杂志社社长刘秀英说，许多学生和家长们都反映，家长会的问题太多了。家长会原本是为促使家长与教师、家庭和学校相互交流信息，相互理解支持，但是，现今的家长会多数都没有达到这样的效果。

据北京市育英学校2000年对328名不同年级的学生做的问卷调查，36.3％的学生听说要开家长会就心情紧张、感觉压力大，11.3％的学生不愿父母参加家长会；学生认为37.2％的家长在会上只想了解孩子的学习成绩，只有7.6％的家长想了解学生在学校的生活，18.3％的家长想了解孩子需要帮助的地方；家长会后，11％的学生与教师关系变得紧张，20.1％的学生与家长关系紧张，30.5％的学生受到严肃批评并被限制活动。甚至有学生在问卷中回答“希望永远不开家长会”。

什么样的家长会才是适应当今社会教育环境需要的新模式？

2000年4月，中国青少年研究中心提出了“家长会新模式的研究与实践”课题研究。他们开题的理由是：教育的发展需要家庭与学校的合作，家校合作已经成了近30年许多国家教育研究和改革的主题。

刘秀英解释说，学校教育必须得到家长的合作与支持，才能培养出合格的人才。现在的学生多数是独生子女，家长对孩子的成长十分关注，但是有20％的家庭不知道如何教育孩子，需要有人指导。

中国青少年研究中心提出了家长会的6种新模式，10月29日，记者在育英学校见识了这种新型的家长会。